ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
ALDO MORO
Liceo Scientifico
Istituto Tecnico
Via Gallo Pecca n. 4/6 - 10086 Rivarolo Canavese
Tel 0124 454511 - Fax 0124 454545 - Cod. Fiscale 85502120018
E-mail: [email protected] Url: www.istitutomoro.it
DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Sezione Scientifica
ANNO SCOLASTICO 2014 / 2015
CLASSE: 1H
COORDINATORE: prof. Montersino Marina
SEGRETARIO: prof. Busti Enrico
COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA
Lingua e letteratura italiana
Lingua inglese
Storia e geografia
Matematica
Fisica
Scienze naturali
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica
DOCENTE
TIPO DI NOMINA
Da Roit Alfreda
Vota Anna
Da Roit Alfreda
Ubertallo Giovanni
Berta Giovanni
Montersino Marina
Peradotto Anna
Vecchiatini Daria Busti Enrico
Moranti Andrea
T.I.
T.I.
T.I.
T.I.
T.I.
T.I.
T.I.
T.I. T.D.
T.I.
IL DIRIGENTESCOLASTICO
Rivarolo Canavese, 25 settembre 2014
CARATTERISTICHE GENERALI DELLA CLASSE E SUO EXCURSUS STORICO:
La classe è composta da 26 allievi, 11 femmine e 15 maschi. Nella prime settimane di scuola
la classe ha dimostrato interesse allo studio e disponibilità al dialogo educativo.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
1. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Per entrare da protagonisti nella vita di domani, tutti gli studenti devono acquisire entro i 16 anni le
competenze chiave della cittadinanza così definite dal D.M. 139/2007:
Imparare a imparare
organizzare
il
proprio
apprendimento,
individuando, scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei tempi
disponibili, delle proprie strategie e del proprio
metodo di studio e di lavoro.
Progettare
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo
sviluppo delle proprie attività di studio e di
lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per
stabilire obiettivi significativi e realistici e le
relative priorità, valutando i vincoli e le
possibilità esistenti, definendo strategie di
azione e verificando i risultati raggiunti.
Comunicare
- comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e multimediali)
- rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi
diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali).
Collaborare e partecipare
interagire in gruppo, comprendendo i diversi
punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui
capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed alla
realizzazione delle attività collettive, nel
riconoscimento dei diritti fondamentali degli
altri.
Agire in modo autonomo e responsabile
sapersi inserire in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al suo interno i
propri diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i
limiti, le regole, le responsabilità.
Risolvere problemi
affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le
risorse adeguate, raccogliendo e valutando i
dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo
il tipo di problema, contenuti e metodi delle
diverse discipline.
Individuare collegamenti e relazioni
individuare e rappresentare, elaborando
argomentazioni coerenti, collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi,
anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari,
e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone
la natura sistemica, individuando analogie e
differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed
effetti e la loro natura probabilistica.
Acquisire e interpretare l’informazione
Acquisire
e
interpretare
criticamente
l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e
attraverso diversi strumenti comunicativi,
valutandone
l’attendibilità
e
l’utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
I giovani possono acquisire tali competenze attraverso conoscenze e abilità riferite a competenze di
base riconducibili ai quattro Assi Culturali (D.M. 139/2007)
2. COMPETENZE DEGLI ASSI CULTURALI:
ASSE DEI LINGUAGGI:
ASSE MATEMATICO:
Padronanza della lingua italiana:
• Padroneggiare gli strumenti
espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in
vari contesti
• Leggere, comprendere ed
interpretare testi scritti di vario tipo
• Produrre testi di vario tipo in
relazione ai differenti scopi
comunicativi
Utilizzare le tecniche e le procedure del
calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma
grafica
Utilizzare una lingua straniera per i
principali scopi comunicativi ed
operativi
Analizzare dati e interpretarli
sviluppando deduzioni e ragionamenti
sugli stessi anche con l’ausilio di
rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo
e le potenzialità offerte da applicazioni
specifiche di tipo informatico
Utilizzare gli strumenti fondamentali per
una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
Confrontare ed analizzare figure
geometriche, individuando invarianti e
relazioni
Individuare le strategie appropriate per la
soluzione di problemi
Utilizzare e produrre testi multimediali
ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO:
Osservare, descrivere e analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle
sue varie forme i concetti di sistema e di
complessità
Analizzare qualitativamente e
quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire
dall’esperienza
Essere consapevole delle potenzialità e
dei limiti delle tecnologie nel contesto
culturale e sociale in cui vengono
applicate
ASSE STORICO-SOCIALE:
Comprendere il cambiamento e la
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e culturali
Collocare l’esperienza personale in un
sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali
del sistema socio economico per
orientarsi nel tessuto produttivo del
proprio territorio
Assi Culturali/Discipline e Competenze chiave di cittadinanza sono come
la trama e l’ordito di un tessuto. Gli Assi Culturali costituiscono la base per
la costruzione di percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione delle
competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e formino le
fondamenta per consolidare saperi e competenze in un processo di
apprendimento permanente, anche ai fini della futura vita lavorativa.
3. STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE DI ASSE
E CHIAVE DI CITTADINANZA:
Migliorare la relazione docente-discente attraverso l'ascolto, l'attenzione alle esigenze
specifiche di ogni studente e della classe nel suo complesso; migliorare il dialogo ed il
confronto.
Favorire la consapevolezza alla partecipazione costruttiva alle assemblee mediante la
discussione rispettosa dei pareri altrui.
Individuare percorsi tematici che forniscano agli allievi - in un'ottica pluridisciplinaregli strumenti per meglio conoscere le problematiche del mondo attuale (ambito
sociale, tecnico e scientifico).
Affiancare alla lezione frontale modalità operative che facilitino la partecipazione
attiva degli studenti (gruppi di lavoro, lezione-discussione, problem solving...).
Affinare negli allievi l’abitudine ad effettuare una lettura-studio basata sulla selezione
dei contenuti e sulla loro successiva schematizzazione e rielaborazione personale.
Sollecitare l’uso appropriato e sistematico del vocabolario per una migliore
comprensione dei contenuti, per un utilizzo cosciente dei mezzi espressivi adeguati e
per una maggiore competenza nell’uso dei linguaggi settoriali.
Consolidare negli allievi l’abitudine a schematizzare i contenuti appresi mediante
scalette, tabelle, mappe mentali e ad integrare con le conoscenze già in loro possesso.
Stimolare gli allievi alla distribuzione razionale del carico di lavoro.
Utilizzare i laboratori presenti nell'Istituto, le biblioteche di Istituto e del territorio.
TIPO E NUMERO DI VERIFICHE PER OGNI DISCIPLINA:
DISCIPLINA
Scritto
Italiano
storia e
geografia
inglese
matematica
fisica
disegno e
storia
dell’arte
scienze
informatica
scienze
motorie
religione
cattolica
2
2
3
2
TRIMESTRE
Orale
2
2
Scritto
3
1
1
2
2
Pratico
2
4
3
PENTAMESTRE
Orale
Pratico
2
2
2
2
1
3
3
1
3
2
1
3
DEFINIZIONE NUMERO MASSIMO DI PROVE SOMMATIVE GIORNALIERE :
una verifica in forma scritta (salvo verifiche di recupero)
DEFINIZIONE NUMERO MASSIMO DI PROVE SOMMATIVE SETTIMANALI:
quattro verifiche in forma scritta (salvo verifiche di recupero)
INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO:
DISCIPLINA
italiano
storia e geografia
inglese
matematica
Disegno e storia dell’arte
scienze
fisica
Scienze motorie
Religione cattolica
TIPOLOGIA RECUPERO
(1)
A,d
A,d
A,d
A,d
A,d
ATTIVITA’ DI
RECUPERO
(1) Metodo :
a – Recupero in itinere
b – Corso di recupero
c – Sportello
d – Lavoro individuale
e – Insegnamento per problemi
A,d
A,d
A
Si precisa che le esercitazioni in vista di verifiche ,le correzioni effettuate in classe di
esercitazioni e verifiche sono da considerarsi parte integrante del recupero in itinere.
La verifica del recupero avverrà, a seconda della tipologia e/o delle lacune evidenziate dai
singoli studenti, con una o più tra le seguenti modalità:
Indagine in itinere con verifiche informative
Test di verifica variamente strutturati
Analisi di testi specifici
Colloqui
Risoluzione di esercizi
Brevi interrogazioni orali
Discussioni collettive
Esercizi scritti / grafici
ATTIVITA’ FINALIZZATE ALL’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA:
Giochi sportivi studenteschi
Stage di matematica a Bardonecchia (2 alunni) per la valorizzazione delle eccellenze
Adesione al FAI come classe amica
Speaker di madre lingua inglese
VISITE D’ISTRUZIONE - VIAGGIO D’ISTRUZIONE
Eventuali visite di istruzione verranno definite nei prossimi consigli di classe.
COMPORTAMENTI DEGLI ALLIEVI CONSIDERATI INACCETTABILI:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Non ottemperanza ai propri doveri scolastici (non eseguire i compiti assegnati, non portare il
materiale necessario, ecc.)
Assenza dalla classe quando entra il docente, senza il permesso dell’insegnante in servizio
Ritardi e assenze non giustificati, uscite dall’aula non strettamente necessarie
Ripetuta omessa giustificazione dell’assenza o dimenticanza del libretto
Assenze nel giorno precedente interrogazioni programmate o verifiche
Assenze, ingressi posticipati reiterati o uscite anticipate frequenti in occasione di verifiche orali o
scritte
Falsificazione delle firme sui libretti di giustificazione e ripetuta dimenticanza del libretto stesso
Mancata segnalazione alle famiglie delle valutazioni raggiunte nelle varie discipline
Comportamento (atteggiamenti e linguaggio) irrispettoso nei confronti delle persone e delle
strutture dell’ambiente scolastico
Mancato rispetto delle norme di sicurezza previste per i laboratori
Mancato rispetto delle regole di vita sociale
Utilizzo del telefonino o di altre apparecchiature elettroniche durante le attività didattiche
Fumare in qualsiasi locale dell’istituto (per i minorenni il divieto è esteso anche ai cortili esterni
all’istituto)
Consumare spuntini o bevande durante le lezioni
Utilizzare i mezzi propri negli spostamenti per attività didattiche fuori dell’Istituto durante le ore
di lezione
Non partecipare in modo attivo alle assemblee di classe
L’assenza ad oltre un quarto del monte ore delle lezioni anche di una sola disciplina, che
comporta, ai sensi di legge, la non ammissione alla classe successiva
CORRISPONDENTI PROVVEDIMENTI ADOTTATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Eventuale controllo dei compiti assegnati a casa
All’inizio di ogni lezione gli studenti dovranno essere in classe altrimenti la loro assenza sarà
annotata sul registro di classe e, in caso di recidiva, sul libretto personale
In caso di ripetute assenze il coordinatore farà telefonare a casa
L’assenza dalla classe senza il permesso dell’insegnante in servizio verrà segnalata sul registro di
classe e sul libretto personale. Alla terza segnalazione lo studente dovrà giustificare in VicePresidenza tale mancanza.
In caso di ripetute assenze, verrà effettuato un controllo della regolarità delle giustificazioni e
verranno convocati i genitori
Nel caso di ingressi posticipati in occasione di verifiche l’insegnante potrà valutare se interrogare
lo studente nel corso della mattinata o appena lo ritenga opportuno
In caso di assenze in occasione di verifiche scritte e/o orali, a discrezione dell’insegnante, la
prova sarà recuperata il primo giorno utile
In caso di mancato funzionamento delle interrogazioni programmate, l’insegnante ha la facoltà di
sospenderle
In caso di dimenticanza del libretto, il fatto sarà indicato sul registro di classe e dopo tre volte
sarà segnalato alla famiglia e informata la presidenza
Nel caso di falsificazioni di firme o voti sul libretto, si convocheranno le famiglie e si
adotteranno da parte del consiglio di classe adeguati provvedimenti
Tutti i comportamenti scorretti da parte degli alunni saranno segnalati sul registro di classe
Segnalazioni alle famiglie nel caso di atteggiamenti e linguaggio non rispettosi delle persone e
dell’ambiente scolastico
Verrà favorito uno svolgimento costruttivo delle assemblee di classe mediante la tecnica della
discussione e delle votazioni democratiche
In caso di evidente tentativo di copiatura nel corso di una prova scritta, si procederà
all’annullamento dei compiti coinvolti e all’attribuzione del voto minimo previsto