Internazionalizzazione dei curricoli
Priorità cui si riferisce
Successo formativo degli studenti.
Traguardo di risultato (event.) Innalzare di un punto percentuale gli alunni promossi alla classe
Obiettivo di processo (event.)
Altre priorità (eventuale)
successiva
Sperimentare una didattica innovativa.
Valorizzare le attitudini e le eccellenze.
Il progetto si inserisce nel PTOF ed è coerente con le scelte
formative della nostra istituzione scolastica secondo i seguenti
principi:continuità educativa e didattica;
risposta ai bisogni degli alunni e alle esigenze del territorio;
integrazione degli alunni attraverso il dialogo tra culture diverse.
Situazione su cui interviene
Le azioni volte all’iternazionalizzazione dei curricoli sono il
potenziamento delle competenze linguistiche in inglese per docenti
e studenti, dall’infanzia alla secondaria di 1° grado, grazie anche ad
una rete di interscambio di esperienze didattico-disciplinari in un’
ottica di aggiornamento, autoaggiornamento, progettazione,
condivisione e diffusione di materiali didattici.
Quanto sopra si concretizza in una prospettiva di continuità
verticale per le classi e le scuole coinvolte, sia all’interno della rete
che in un’ottica allargata di fruibilità dei contenuti e loro “usability”
sul
territorio
locale
e
nazionale.
L’inserimento della lingua tedesca, oltre al francese, trova la sua
valenza nella consapevolezza di offrire all’utenza del nostro
territorio un’ulteriore opportunità di crescita formativa, in assenza
di un’analoga offerta, necessaria a creare una continuità con l’ITE
Tosi
ed
il
liceo
Crespi.
L’obiettivo principale di questo progetto è il potenziamento delle
lingue straniere, esigenza che nasce dalla consapevolezza del ruolo
decisivo della competenza comunicativa in una o più lingue
comunitarie. Inoltre, qualsiasi credito acquisito durante la scolarità
potrà essere spendibile per tutto il percorso di formazione e
trasferibile
in
ambito
professionale.
Costante dell’intero percorso formativo sarà l’apprendimento
graduale delle abilità linguistiche e l’ampliamento degli orizzonti
culturali, sociali ed umani degli allievi.
Attività previste
Partecipazione allaRete Territoriale degli Istituti comprensivi di
Varese Sud a supporto della Internazionalizzazione dei curricoli
(Istituto Comprensivo “ Bossi” capofila)
Sperimentazione Clil nella Primaria
Corso di lingua inglese online di Cambridge English/ Language
Assessment (docenti DNL secondaria di 1° grado)
Partecipazione al bando di concorso con progetto E-CLIL-primo
ciclo
Madrelingua per la primaria e per le classi terze della secondaria
Internazionalizzazione dei curricoli
Certificazioni linguistiche per le classi quarte e quinte primaria e
terze secondaria di 1° grado
Lezioni di lingua inglese per la scuola dell’infanzia
Attivazione corso di seconda lingua tedesca nella secondaria di 1°
grado
Prima alfabetizzazione di francese per le classi quarte e quinte
della scuola primaria (12 ore )
Risorse finanziarie necessarie
Le attività relative all’ attivazione della metodologia Clil, al
contributo di docenti madrelingua e a tutte le iniziative della Rete
saranno finanziati in parte con il Fis, con fondi esterni (vedi quote
gratis bando per le certificazioni), saranno inoltre sfruttate tutte le
risorse della Rete.
Il corso e gli esami per le Certificazioni linguistiche saranno
totalmente a carico dei genitori.
Risorse umane (ore) / area
I docenti:
- della scuola dell’infanzia “ Garavaglia” Mariangela Gaspari - di
scuola primaria Galgano Sammy per le “ De Amicis” - di scuola primaria Ghiringhelli Daniela per le “Manzoni”
- della secondaria di 1° grado “ Bossi” prof.ssa Lippa
coordineranno le azioni dei docenti coinvolti nei diversi ordini di
scuola.
Altre risorse necessarie
Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, …)
Indicatori utilizzati
Le competenze acquisite dagli alunni costituiscono crediti formativi
capitalizzabili e cumulabili che permettono ad ogni allievo di
costruirsi un portfolio linguistico personale lungo tutto l’arco della
scolarità e saranno verificate da professionisti di grande esperienza
nell’insegnamento e nei test linguistici.
Gli esami Cambridge rispondono appieno alle esigenze
comunicative in quanto verificano le quattro abilità linguistiche di
base: comunicazione orale (speaking), ascolto (listening), lettura
(reading) e comunicazione scritta (writing)
Le attività concernenti avranno una durata triennale.
Per quanto riguarda la madrelingua e le certificazioni nonché
l’attivazione di lezioni in lingua inglese alla scuola dell’infanzia,
avranno inizio subito dopo il bando del mese di novembre e si
concluderanno
a
fine
maggio.
L’attivazione di un corso con la lingua tedesca come L2 è previsto
per
l’anno
scolastico
2016/17.
Le attività Clil della primaria e la prima alfabetizzazione in lingua
francese sono previste per il corrente anno scolastico.
I docenti DNL della secondaria sono già impegnati nel corso on line
che dovrebbe concludersi entro dicembre 2015.
Stati di avanzamento
Internazionalizzazione dei curricoli
Valori / situazione attesi
Verranno offerti agli studenti percorsi formativi tali da:
-garantire una ricaduta scolastica positiva nella disciplina;
- assicurare un aumento della motivazione e delle potenzialità
degli alunni;
-permettere un’ulteriore messa a punto degli insegnamenti
impartiti;
-acquisire crediti scolastici inseribili nel Portfolio Linguistico
Europeo;
-facilitare l’inserimento degli alunni nella società e nel mondo del
lavoro in quanto l’acquisizione di una certificazione esterna
riconosciuta, è spendibile nelle università e nelle aziende.
Progetto di potenziamento dell’inclusione e del diritto allo studio
“Abbiamo
Priorità cui si riferisce
un piano!”
Obiettivo di processo
Successo formativo degli studenti
Riduzione della variabilità fra classi e nelle classi
Innalzare di un punto percentuale gli alunni promossi alla classe
successiva riducendo l’insuccesso scolastico
Innalzare di un punto la percentuale di studenti diplomati per valutazione
conseguita dalle fasce basse a quelle alte (6>7; 7>8; ecc.)
Personalizzare percorsi didattici per rinforzare le competenze
Altre priorità (eventuale)
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Situazione su cui interviene
L’azione è rivolta agli studenti della scuola secondaria che per
variabili contestuali, culturali, aspetti motivazionali ed
emotivo/relazionali vivono il disagio dell’insuccesso e che per
conseguente
disinteresse,
basso
rendimento,
sfiducia,
disadattamento scolastico, sviluppano disaffezione verso la scuola
Traguardo di risultato
L’obiettivo è di favorire il processo di inclusione rispondendo ai
bisogni educativi di alunni in situazione di disagio con un’opportunità
formativa laboratoriale gratificante che conduca al successo
favorendo lo sviluppo dell’autostima e la rimotivazione
all’apprendimento
Attività previste
 Studio e applicazione pratica al pianoforte degli elementi basilari del
Risorse finanziarie necessarie
linguaggio musicale.
 Introduzione dei principi di tecnica pianistica (postura, impostazione
delle dita, coordinazione).
 Studio e realizzazione pratica degli accordi per l'accompagnamento
musicale.
 Esecuzione al pianoforte di semplici trascrizioni (per piano solo o a
quattro mani) di celebri canzoni tratte dalla musica pop
contemporanea.
------------------------------------------------------------------------------------------------
Risorse umane (ore) / area
Altre risorse necessarie
Il progetto si svolgerà nel secondo quadrimestre, in orario scolastico,
con le seguenti modalità:
 Due ore settimanali nell’arco di sei settimane per due gruppi di
ragazzi ( tot. 12 h)
 Ogni gruppo sarà costituito da due ragazzi
 La docente opererà con ogni gruppo per un totale di sei ore.
Si prevede
la partecipazione di :
 Docente di pianoforte (organico potenziato )
la collaborazione di:
 Coordinatori di classe per la segnalazione alunni in situazione di
disagio
 Personale Ata per favorire gli spostamenti degli alunni
Aula di musica, pianoforte verticale, pc e impianto audio
Indicatori utilizzati
Schede di valutazione del 2^ quadrimestre.
Valori / situazione attesi
Rimotivazione allo studio
PROGETTO ACCOGLIENZA-RACCORDO -ORIENTAMENTO:dalla scuola
dell’Infanzia alla scuola Secondaria
Priorità cui si riferisce
Successo formativo degli studenti
Traguardo di risultato (event.) Assicurare risultati a distanza nei percorsi di studio
Obiettivo di processo (event.)
Altre priorità (eventuale) pof
-----------------------------------------------------------------------------------------------Riferite agli alunni dei tre gradi di scuola










Conoscere gli spazi e gli ambienti della scuola
Ridurre l’ansia dell’approccio alla nuova realtà
Condividere esperienze affettive ed emotive
Promuovere la capacità di collaborazione con l’altro
Valorizzare ed incrementare il proprio senso di responsabilità nel
ruolo di “tutor” dei più piccoli;
Prendere consapevolezza delle abilità e delle competenze acquisite,
quindi rinforzare l’autostima
Prendere consapevolezza delle abilità e delle competenze acquisite
Sviluppare consapevolezza dei propri punti di forza e delle proprie
debolezze;
Acquisire conoscenza dei percorsi formativi delle scuole secondarie
di II grado;
Maturare una scelta consapevole della scuola secondaria di II grado
 Promuovere l’Istituto Comprensivo Bossi presso l’utenza attraverso
la predisposizione di spazi e supporti espositivi, visite guidate alle
strutture e spazi dei plessi
Situazione su cui interviene
L’intervento è rivolto a:
 Alunni e insegnanti dell’ultimo anno della scuola dell’Infanzia “S.
Anna” e “Bianca Garavaglia” e Paffulandia Kids (sc. primaria De
Amicis); alunni e insegnanti dell’ultimo anno della scuola dell’Infanzia
“SS. Giuseppe e Paolo” e “Bianca Garavaglia”(sc. primaria A.
Manzoni).
 Alunni e insegnanti delle classi quarte e delle classi prime della scuola
Primaria “E. De Amicis”, “A. Manzoni”.
 Alunni e insegnanti delle classi prime , seconde e terze della scuola
Secondaria di I grado “ G.A. Bossi”.
Con lo scopo di:
 Promuovere attività di raccordo tra i bambini delle classi quarte
della scuola primaria e alunni della classe prima della scuola
secondaria ;
 Stimolare negli alunni di scuola secondaria e primaria un senso di
responsabilità nei confronti dei bambini più piccoli;
 Sviluppare, in tutti gli alunni coinvolti, il desiderio e il piacere di
comunicare agli altri le proprie esperienze e conoscenze;
PROGETTO ACCOGLIENZA-RACCORDO -ORIENTAMENTO:dalla scuola
dell’Infanzia alla scuola Secondaria
 Facilitare lo scambio di informazioni, utili per la conoscenza dei
bambini e dei percorsi didattici da loro effettuati, tra gli insegnanti.
 Effettuare attività di orientamento per gli alunni della scuola
secondaria dalla classe seconda alla terza
Attività previste
Il Progetto prevede due fasi.
1° fase
Tempi: ottobre - febbraio 2014
Soggetti coinvolti:
 Alunni e insegnanti dell’infanzia, della primaria e secondaria di I
grado

2° fase
Tempi: settembre 2015
Soggetti coinvolti:
 Insegnanti della secondaria di I grado.
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area
ATTIVITA’ PREVISTE
Accoglienza - Raccordo
L’attività comprenderà:
 l’organizzazione degli Open Day dei vari istituti con una presentazione
verticale” dell’offerta formativa del IC Bossi e la conoscenza degli spazi
e degli ambienti della scuola
 un’attività didattica svolta nel secondo quadrimestre che vedrà
coinvolte le classi quarte della primaria e le classi prime o seconde
della secondaria.
Per quanto riguarda nello specifico la presentazione della Scuola
secondaria, attività di Open Day avverrà in due diverse date tra dicembre
e gennaio ricevendo in due turni i genitori.
Orientamento
L’ attività si articolerà in diverse fasi :
 Contatti con l’USR per vagliare le proposte esistenti in ambito
provinciale e pianificare gli interventi.
 Segnalazione alle classi terze delle date degli Open-Day degli istituti
superiori .
 Distribuzione di brochures inviate al nostro istituto dalle varie scuole.
 Affissione del materiale nell’apposita bacheca, consultabile dai
genitori e dai docenti.
 Comunicazione agli alunni dei vari link sul sito della provincia relativi
ai vari open Day.
 Partecipazione dei membri della commissione ad un numero
adeguato di presentazioni delle varie scuole.
 Monitoraggio dei risultati scolastici degli alunni in uscita dalla scuola
secondaria di primo grado .
------------------------------------------------------------------------------------------------N° ORE PREVISTE: 108 ( 88 doc. secondaria – 20 doc. primaria)
Risorse umane
 Scuola secondaria
PROGETTO ACCOGLIENZA-RACCORDO -ORIENTAMENTO:dalla scuola
dell’Infanzia alla scuola Secondaria
3 docenti di lettere ( h.20 +12+12)
1 docente di Lingua Inglese ( h. 12 )
1 docente di Arte (h.12)
Personale ATA durante i giorni di open day
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati
Stati di avanzamento
Valori / situazione attesi
 Scuola Primaria
2 Maestre su posto comune ( h 10 + 10 )
Personale ATA durante i giorni di open day
Locali utilizzati:
atrio della scuola, aula Tobagi, aula video, aule delle classi quarte e delle
classi prime, aula multimediale, palestra, cortile.
 Iscrizioni al primo anno della scuola primaria
 Iscrizioni al primo anno della scuola secondaria di primo grado
 Comparazione tra giudizi orientativi e iscrizioni effettuate alla classe
prima della scuola secondaria di secondo grado
----------------------------------------------------------------------------------------------- Soddisfazione dell’utenza verificabile attraverso l’iscrizione alla scuola
primaria e alla scuola secondaria di primo grado
 Aumento della percentuale di corrispondenza tra giudizio orientativo
ed effettiva iscrizione alla scuola superiore di secondo grado
PROGETTO DI SUPPORTO AL RECUPERO CURRICOLARE
Priorità cui si riferisce
Traguardo di risultato
Obiettivo di processo
Altre priorità (eventuale)
Situazione su cui interviene
Attività previste
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area
Successo formativo degli studenti
Riduzione della variabilità fra classi e nelle classi
Innalzare di un punto percentuale gli alunni promossi alla classe
successiva
Innalzare di un punto la percentuale di studenti diplomati per valutazione
conseguita dalle fasce basse a quelle alte (6>7; 7>8; ecc.)
Personalizzare percorsi didattici per recuperare/consolidare le
competenze di base
------------------------------------------------------------------------------------------------L’azione è rivolta agli alunni della scuola primaria e della scuola
secondaria di primo grado con una situazione didattica meno
consolidata con lo scopo di offrire un’ulteriore opportunità di recupero
e/o rafforzamento delle abilità linguistiche e logico- matematiche di
base, con un intervento educativo/didattico “modellato “ sullo stile
cognitivo di ciascuno.
Il progetto prevede :
 Indagine conoscitiva della situazione (tramite compilazione di
apposita scheda da parte dei docenti di classe, in base alle maggiori
difficoltà emerse dopo le verifiche proposte all’inizio di entrambi i
quadrimestri)
 Valutazione di tutti i casi segnalati e, in collaborazione con i docenti
di materia, individuazione degli alunni per i gruppi di lavoro
 Definizione con i docenti di classe delle abilità da recuperare
 Attività di recupero con metodologie di tipo “ attivo” in gruppi
omogenei
------------------------------------------------------------------------------------------------Il progetto si svolgerà durante tutto il corso dell’anno, in orario
scolastico, con le seguenti modalità:
scuola Primaria
Un’ora la settimana nell’arco di due mesi per un totale di 8 ore per ogni
insegnante di sostegno( ogni quadrimestre)
 Dal 12 Ottobre 2015, nel primo quadrimestre per le classe terze e
quarte dei due plessi.
 Dal 14 Marzo 2016, nel secondo quadrimestre per le classi seconde
e quinte dei due plessi.
Ogni insegnante si dedicherà per 4 ore al recupero linguistico e 4 ore
al recupero logico-matematico in ogni quadrimestre.
Scuola secondaria
Un’ora la settimana per un tortale di 9 ore per ogni insegnante di
sostegno ( ogni quadrimestre)
 Dal 12 Ottobre 2015, nel primo quadrimestre per le classi prime.
 Dal 15 febbraio 2016, nel secondo quadrimestre per le classi terze.
La ripartizione degli insegnanti per il recupero di italiano e matematica
verrà definito in base alle necessità emerse nelle due aree indagate.
Si prevede
la partecipazione di :
 4 docenti di sostegno per la scuola primaria
 7 docenti di sostegno per la scuola secondaria
la collaborazione di:
 Coordinatori di classe per l’individuazione degli alunni e la
definizione delle abilità da recuperare/consolidare
 Personale Ata per favorire gli spostamenti degli alunni
Altre risorse necessarie
Aule adibite al recupero
Indicatori utilizzati
Schede di valutazione del 1^ e 2^ quadrimestre.
Stati di avanzamento
----------------------------------------------------------------------------------------------- Recupero delle lacune pregresse nell’area linguistica e matematica
 Consolidamento delle conoscenze acquisite e delle abilità di base
 Recupero carenze di impegno
 Recupero carenze di metodo di studio
 Recupero competenze
 Consolidamento capacità di ascolto e concentrazione.
 Sviluppo competenze cognitive, relazionali e comportamentali
Valori / situazione attesi
PROGETTO LEGALITÀ
Successo formativo degli studenti
Priorità (RAV)
Traguardo di
(RAV) (
Obiettivo di
(RAV)
risultato Innalzare di un punto percentuale gli alunni promossi alla classe
successiva
processo
Sperimentare una didattica innovativa
Questo progetto ha lo scopo







Altre priorità (POF)







Attività previste
Sviluppare la coscienza civile, costituzionale e democratica.
Educare alla legalità nella scuola e nelle istituzioni.
Educare all'interiorizzazione e al rispetto delle regole come
strumenti indispensabili per una civile convivenza.
Sviluppare competenze comunicative ed espressive.
Educare all'ascolto.
Potenziare la consapevolezza di "se".
Sviluppare la creatività di pensiero, di linguaggio e di
relazione.
Favorire un atteggiamento di convivenza rispettosa delle
regole democratiche.
Sensibilizzare all'accoglienza dell'altro nelle varie situazioni.
Acquisire la capacità di discutere, affrontare problemi,
indicare soluzioni.
Assumersi responsabilità che diventino scuola di esercizio
all'appartenenza nella società.
Capire che in una comunità non si può imporre il proprio
volere, ma bisogna trovare delle mediazioni.
Capire che la pluralità dei soggetti è una ricchezza per tutti.
Capire che le regole sono strumenti indispensabili per una
civile convivenza.

Si predisporrà:
 la lettura di documenti sul tema della pace, conformi, al più
recente livello degli studi storiografici;
 la lettura della Costituzione italiana: comprensione del
contenuto, discussioni, riflessioni e considerazioni;
 lettura e approfondimento di testi vari in ambiti disciplinari
diversi;
 la progettazione di percorsi-laboratorio che attraverso attività
diversificate e complementari possano arricchire la didattica
ordinaria;
 ricerca storica, scientifica, di documentazione;
 la realizzazione di almeno due convegni, uno iniziale come
momento di formazione non solo per i docenti impegnati
nell’ambito scolastico all’educazione dei bambini e dei
ragazzi, ma anche per i genitori coinvolti in primo piano a
risolvere problematiche a volte difficili da capire; l’altro a
conclusione dell’anno scolastico. Le tematiche affrontate
saranno: il bullismo (come prevaricazione di un singolo o di
un gruppo nei confronti di una vittima predestinata), la droga,
la violenza su minori, le associazioni di volontariato no profit,
la tutela dell’ambiente, la criminalità di tipo mafioso, …
 Visione del film e di documentari con immagini di fatti reato
estratte dalla cronaca italiana;
 Organizzazione MARCIA CITTADINA .
PROGETTO LEGALITÀ
Le attività proposte saranno articolate attraverso lavori in
piccolo e grande gruppo e attraverso attività individualizzate.
LABORATORI previsti
LABORATORIO LINGUISTICO Produzione di racconti, poesie,
testi autobiografici, diritti e doveri elaborati dai bambini/ragazzi.
Realizzazione di recite scolastiche
LABORATORIO GRAFICO – PITTORICO Rielaborazione iconica di
idee, fatti, esperienze personali
LABORATORIO SOCIO – STATISTICO Indagine sull’atteggiamento
dei
compagni nei confronti del litigio, della mancanza di rispetto,
dell’intolleranza .
Risorse umane
Altre risorse
Valutazione del progetto
Stati di avanzamento
Risultati attesi
Docenti coinvolti. tutti i docenti dei tre ordini di scuola
Classi coinvolte: Tutte le classi dell’I.C.BOSSI
Arma dei Carabinieri.
Vigili Urbani .
Alpini .
Personalità di rilievo in ambito medico.
Fondazione Legalità .
Polizia Postale .
Ambienti:
Biblioteca di Istituto, laboratorio di informatica, aula Tobagi
Il raggiungimento degli obiettivi sarà misurato attraverso
 conversazioni e dibattiti, finalizzati al controllo:
dell'acquisizione dei contenuti e del consolidamento dei
concetti
 elaborazione di prodotti finali
Cartelloni con elaborati e foto degli alunni .
Rappresentazioni teatrali.
Indagini statistiche.
Articoli sul giornalino di Istituto .
Realizzazioni spot sulle illegalità diffuse.
Realizzazione di una pubblicazione contenente elaborati in
forma scritta , poesie, disegni o altre forme di espressione,
sulla legalità, realizzati dagli alunni, e dove è possibile con la
collaborazione dei genitori.
Inserimento di materiali nel sito web della scuola.
Progetto attuato a sviluppo triennale
Acquisizione di comportamenti personali, sociali e civili corretti per la
realizzazione di una società migliore in tutti i suoi aspetti
Avvio alla didattica laboratoriale
Riduzione dell’insuccesso scolastico
ORTO A SCUOLA
Priorità .(RAV)
Successo formativo degli studenti
Traguardo di risultato Innalzare di un punto percentuale gli alunni promossi alla classe
successiva (Scuola Secondaria Primo Grado)
(RAV) (
Obiettivo di processo
Sperimentare una didattica innovativa
(RAV)
Questo progetto ha lo scopo


Altre priorità. (POF)

Attività previste
di arricchire l’offerta formativa dell’Istituto nel suo insieme in
quanto coinvolge tutti gli ordini di scuola: altri alunni, oltre a
quelli delle classi coinvolte direttamente, potranno visitare
giardino, aiuola e orto e fruire degli spunti offerti da questi
ecosistemi. Il coinvolgimento dei genitori, o comunque di adulti
o anziani, contribuisce a quello scambio scuola/società che,
specie riguardo ad alcuni argomenti come il rispetto per
l'ambiente, è essenziale per il benessere presente e futuro
di mettere in rapporto i ragazzi con il vivente divenendone
coscienti. Accudire le piante serve a far comprendere la
differenza tra reale e virtuale. Il complesso di operazioni
necessarie alla coltivazione, la loro esecuzione, a volte la loro
ripetitività, servono a stimolare nei ragazzi senso di
responsabilità, necessità di darsi un'organizzazione e stabilire
priorità
di stabilire un positivo rapporto con l'Ente Locale (già coinvolto
negli anni passati) e una proficua collaborazione con genitori e
volontari per la costruzione delle strutture più importanti
(individuazione di una aiuola presso la scuola Manzoni,
riqualificazione dell’orto presente nel cortile delle scuole Bossi
, predisposizione dei vasi, preparazione del terreno).
Il progetto si realizzerà attraverso le seguenti attività:
Coltivazione dell'orto: le classi cureranno la scelta delle coltivazioni, le
semine o i trapianti e lo sviluppo degli ortaggi fino alla raccolta.
Pulizia della superficie affidataci: dalle foglie in autunno e inverno, e
dalle erbe, ove necessario, in primavera ed estate. In particolare per
la
classe
terza
sono
previsti:
Riconoscimento delle essenze arboree ed arbustive presenti nel
giardino scolastico con raccolta delle diverse piante (foglie, frutti, ecc.);
Stesura di schede che consentono ai bambini di osservare, descrivere,
organizzare il materiale e le informazioni raccolte per comunicarle;
nella tarda primavera, se sarà possibile, si farà lo stesso lavoro con
alcune specie erbacee comuni del prato della scuola, costruendo un
erbario;
Raccolta di informazioni e di osservazioni sulla fisiologia delle piante
esaminate o altre attraverso sezioni di tronco, rami, radici e sui rapporti
con
terra,
acqua
e
luce;
Acquisizione di conoscenze sulla differenza e somiglianza tra vegetali
e altri viventi, tra vegetali, specie legnose ed erbacee, muschi, alghe;
Esercitazioni sui temi sopraddetti e trasmissione di informazioni su
schede
preparate
dai
bambini;
Studio di brevi note sulla propagazione delle piante (in natura ed
attuate dall'uomo) con particolare riguardo ai metodi che i bambini
ORTO A SCUOLA
sperimenterann0:
semina,
divisione,
talee;
Coltivazione
di
bulbi
da
fiori
e
da
alimentazione;
Coltivazione dell'orto: lavorazione del terreno, concimazione, semina,
annaffiatura,
diradamenti,
scerbatura,
raccolta;
Progetto e realizzazione di una porzione di giardino;
Raccolta di dati e trasmissione del lavoro svolto, attraverso fotografie
e cartelloni;
Utilizzo di materiali di risulta per la formazione del cumulo di
compostaggio
e
sua
gestione;
Potatura
di
alcune
piante
ed
arbusti
della
scuola;
Taleggio
con
il
materiale
di
risulta;
Reperimento e/o coltivazione di specie autoctone e loro uso per la
realizzazione
di
aiuole
e
nei
vasi
esistenti;
Coltivazione di piccole parcelle di terreno con cereali come grano,
orzo,
segale,
mais;
Progettazione di aiuole che sviluppano un tema scelto: colore,
provenienza
geografica,
famiglia
o
altra
caratteristica;
Studio e applicazione delle modalità necessarie (esami del terreno,
eventuale correzione, composizione chimica o fisica, costruzione di
tutori) per la realizzazione delle aiuole;
Risorse umane
Valutazione del progetto
Stati di avanzamento
Risultati attesi
Le attività si svolgeranno durante le ore curricolari, con la formazione
di gruppi condotti da un insegnante e periodicamente con l'appoggio e
la consulenza di un esperto. Nella formazione dei gruppi si terrà conto
delle difficoltà individuali di alcuni bambini, in modo da avere una
composizione eterogenea ed equilibrata.
Parteciperanno le classi 5^A e B della Scuola Primaria E. De Amicis,
le classi V A B C della scuola Primaria A. Manzoni e le classi prime
della scuola media e la classe 2^C, ma si potrà aprire ad altri classi in
itinere.
Le osservazioni sistematiche riguarderanno soprattutto lo "star bene
a scuola", l'interesse e la partecipazione degli alunni alle attività. In
particolare si valuteranno i progressi negli apprendimenti e nelle
abilità, la capacità di collaborare, l'acquisizione di conoscenze
specifiche e la capacità di trasmetterle, la capacità di cogliere gli
elementi essenziali propri dell'attività, l'utilizzo cosciente, rispettoso e
adeguato delle attrezzature, dei materiali e dello spazio. Tali
osservazioni saranno effettuate durante le attività o al termine delle
stesse. Le schede operative, le conoscenze acquisite, le osservazioni
e le riflessioni verranno raccolte in un libretto che ogni alunno
realizzerà sotto forma di diario; una copia verrà inserita nella
biblioteca scolastica.
Nel corso dell'anno si prepareranno cartelloni illustrativi delle attività
svolte.
Progetto attuato a sviluppo triennale
Approccio alla conoscenza con indagine scientifica e con
conseguente arricchimento delle competenze
Riduzione dell’insuccesso scolastico
LA MOSTRA DEL LIBRO
Priorità .(RAV)
…………………………………………..
Traguardo di risultato
…………………………………………
(RAV) (
Obiettivo di processo
…………………………………………..
(RAV)
Altre priorità. (POF)
Attività previste
Risorse umane
Trasmettere il piacere della lettura
Favorire una circolarità fra libro, mondo e costruzione della persona
Educare all'ascolto e alla convivenza
Scoprire il linguaggio visivo
Favorire gli scambi di idee fra lettori di età e di culture diverse
Mettere in evidenza la varietà e la ricchezza delle culture presenti nella
società attuale, a cominciare dagli aspetti concreti della vita quotidiana
(lingue e scritture, musiche e poesie, feste e usanze religiose)
Fornire ai bambini strumenti di conoscenza e di lettura, anche visiva,
del mondo contemporaneo e in particolare delle culture “altre”
storicamente presenti nella nostra società, oppure legate alla presenza
degli immigrati
La continuità didattica ed educativa sarà realizzata attraverso le
seguenti modalità :incontri tra docenti dei vari ordini di scuola,
coinvolgimento attivo dei genitori, valorizzazione delle risorse della
scuola in particolare della Biblioteca scolastica della scuola Primaria e
Secondaria,
Allestimento nell’aula Tobagi della scuola con la collaborazione del
Comitato genitori e della Libreria incaricata
-Visione dei libri esposti nella mostra da parte degli alunni di ogni
classe sotto la guida della propria insegnante.
-Visita della mostra libraria dei genitori, accompagnati o non dagli
alunni.
-Scelta ed acquisto da parte delle famiglie di libri che potranno essere
letti o illustrati da ciascun alunno ai compagni di classe.
La mostra sarà rivolta agli alunni della scuola primaria E. De Amicis e
della scuola secondaria di primo grado G.A. Bossi.
La vendita sarà effettuata
grazie alla fattiva collaborazione dei
genitori, che allestiranno per l’occasione anche un piccolo mercatino
di Natale.
Il progetto è rivolto a tutti gli alunni della Scuola Primaria E . De
Amicis e Scuola Secondaria di I grado G. A. Bossi
Si svolgerà nei seguenti giorni: dal 30 Novembre al 05 Dicembre
2015
La mostra rimarrà aperta nei seguenti orari : da lunedì 30 Novembre
a venerdì 04 Dicembre dalle 08.00 alle 14.30 mattino dalle 15.30 alle
17.30 pomeriggio
Lo spazio utilizzato sarà l’ Aula Tobagi e aula adiacente
Valutazione del progetto
Rilevazione dei dati forniti dai questionari di customer
satisfaction sui progetti d’Istituto
Relazione del referente progetto
Stati di avanzamento
Progetto attuato a sviluppo triennale
Risultati attesi
Il progetto cercherà di valorizzare il rapporto corretto lettore- libro con
proposte che sollecitano l’elaborazione soggettiva, rendendo così
l’alunno “protagonista” della lettura.
La musica che racconta
Priorità cui si riferisce
Successo formativo degli studenti.
Riduzione della variabilità fra classi e nelle classi.
Traguardo di risultato (event.)
Innalzare di un punto la percentuale di alunni promossi alla classe
successiva.
Innalzare di un punto la percentuale di studenti diplomati per
valutazione conseguita dalle fasce basse a quelle alte (6>7; 7>8;
ecc.) .
Obiettivo di processo (event.)
Valorizzare le attitudini e le eccellenze.
Altre priorità (eventuale)
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Situazione su cui interviene
L’avvicinamento del bambino alla musica deve essere il più possibile
precoce: i bambini possono essere proficuamente stimolati e
motivati fin dall’avvio del proprio percorso scolastico
all’apprendimento musicale, attraverso un approccio alla didattica
innovativo, ludico e sperimentale, pertanto il percorso è proposto a
tutte le classi 1^, 2^e 3^ della Scuola Primaria dell’Istituto.
Si cercherà di creare le condizioni affinché i bambini, che dimostrano in genere una
curiosità infinita nei confronti di ciò che li circonda, riescano a mantenere viva
questa curiosità e siano accompagnati a sviluppare gradualmente le proprie
attitudini musicali.
Il potenziamento musicale per gli alunni orientati all'alta formazione musicale avrà
il suo naturale sviluppo nella Scuola Secondaria di Primo grado (Sezione Musicale).
Attività previste
Risorse finanziarie necessarie
Ricostruzione di alcune opere di W. A. Mozart attraverso un copione
narrativo semplificato e ascolti musicali. E’ previsto lo studio al flauto
e l’accompagnamento ritmico con lo strumentario Orff di semplici
melodie tratte dalle arie più famose.
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Risorse umane (ore) / area
Docente di musica dell’Organico Potenziato (DM 8/11) Per 20 ore
annue in ciascuna classe.
Altre risorse necessarie
Pianoforte digitale, impianto audio, impianto video, strumentario Orff.
Indicatori utilizzati
Griglie di valutazione1^ e 2^ quadrimestre.
Test di gradimento
Stati di avanzamento
Progetto attuato a sviluppo triennale.
Valori / situazione attesi
Valorizzazione delle attitudini e delle eccellenze.
Introdurre gli allievi alle prime e basilari conoscenze della musica,
dello strumento musicale e del canto polifonico.
Pon
(Programmi Operativi Nazionali)
Priorità cui si riferisce Rav
Successo formativo degli studenti
Traguardo di risultato Rav
Innalzare di un punto percentuale gli alunni promossi alla classe
successiva
Sperimentare una didattica innovativa.
Obiettivo di processoRav
Situazione su cui si interviene
Altre priorità (eventuale) pof
Attività previste
Sviluppare una riorganizzazione del tempo-scuola permettendo uno
scambio proficuo di informazioni e di contenuti didattici mediante
Internet ed i servizi che offre
 Permettere a docenti ed alunni di utilizzare le soluzioni
tecnologiche più innovative per una didattica sempre più
condivisa, inclusiva ed integrata da attività laboratoriali al fine di
favorire la crescita individuale e di garantire a tutti pari
opportunità di apprendimento. Migliorare le metodologie
didattiche collaborative e laboratoriali ed offrire ai nostri allievi
uno spazio tecnologico innovativo ed integrato.
 Sviluppare le conoscenze degli allievi con la dovuta autonomia
nella scoperta delle fonti e nella rielaborazione delle proprie
conoscenze.
 Formazione continua dei docenti per una ricaduta positiva sia
sulla didattica sia sul funzionamento e sull’organizzazione
scolastica. Permettere a docenti ed alunni l’accesso e l’utilizzo
delle nuove tecnologie.
 Favorire il processo di digitalizzazione della scuola in linea con
l’Agenda Digitale per l’Europa.
Aule aumentate dalla tecnologia
Spazi alternativi all’apprendimento
Ampliamento rete LAN e WLAN
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area
Rivolto a tutti i plessi dell’Istituto
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati
Prodotti multimediali
Stati di avanzamento
-----------------------------------------------------------------------------------------------Potenziamento reti LAN e WLAN
Acquisizione di competenze digitali: sviluppare sempre più una
didattica laboratoriale (lezione frontale con l’ausilio della LIM), un
Collaborative Learning proficuo migliorare i processi relativi al
Problem solving
Valori / situazione attesi