Università degli Studi di Milano
Facoltà di Medicina e Chirurgia
GUIDA DELLO STUDENTE
DEL CORSO DI LAUREA IN EDUCAZIONE PROFESSIONALE
Anno accademico 2005-2006
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Indice
I. ORGANIZZAZIONE DELL’UNIVERSITÀ E DEL CORSO DI LAUREA
LO STATUTO DELL’UNIVERSITA’
1. Norme Generali ...........................................................................................................p. 5
Principi direttivi e finalità .....................................................................................p. 5
Libertà di ricerca...................................................................................................p. 5
Libertà e finalità dell’insegnamento .....................................................................p. 6
Accordi di collaborazione .....................................................................................p. 6
Libertà di riunione e uso degli spazi universitari .................................................p. 7
Principi di comportamento....................................................................................p. 7
Attività culturali, sportive e ricreative ..................................................................p. 7
2. Organi dell’Università...................................................................................................p. 7
Il Rettore ................................................................................................................p. 7
Il Senato Accademico ............................................................................................p. 8
Il Consiglio d’Amministrazione.............................................................................p. 9
La Conferenza degli studenti.................................................................................p. 9
Nucleo di valutazione ............................................................................................p.10
3. Strutture e attività didattiche e scientifiche...................................................................p.10
La Facoltà .............................................................................................................p.10
Il Preside di Facoltà ..............................................................................................p.11
Il Consiglio di Facoltà...........................................................................................p.11
Il Consiglio di Coordinamento didattico...............................................................p.12
Il Dipartimento ......................................................................................................p.13
L’Istituto ................................................................................................................p.13
4. Strutture di servizio .......................................................................................................p.14
Commissione d’Ateneo per le biblioteche .............................................................p.14
Comitato per lo sport universitario .......................................................................p.14
5. I rappresentanti degli studenti ......................................................................................p.15
6. Le leggi e i regolamenti che governano la vita universitaria ........................................p.15
II. ORDINAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI LAUREA TRIENNALE
IN EDUCAZIONE PROFESSIONALE
Art. 1 - Obiettivi formativi – Accesso……………………………………………………p. 17
Art. 2 – Organizzazione del Corso di Laurea…………………………………………….p. 18
Art. 3 – Attività formative………………………………………………………………..p. 19
Art. 4 – Requisiti per il conseguimento della laurea……………………………………..p. 20
III. STRUTTURA DEL CORSO DI LAUREA
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Organizzazione del Corso di Laurea in “Sezioni”...............................................................p. 21
Coordinatore dei tirocini (attività professionalizzanti) .......................................................p. 26
Coordinatori didattici di Sezione.........................................................................................p. 26
Attività didattiche del Corso di Laurea ...............................................................................p. 27
Crediti didattici....................................................................................................................p. 27
Piano dei corsi di insegnamento ..........................................................................................p. 28
Corso di inglese ..................................................................................................................p. 31
Esami ................................................................................................................................... p. 31
Libretto universitario ...........................................................................................................p. 32
Libretto di tirocinio..............................................................................................................p. 32
Norme per la progressione scolastica degli studenti ...........................................................p. 33
Servizio di Tutorato ex lege n. 341 del 1990.......................................................................p. 33
Tutorato professionale ........................................................................................................p. 33
Assistente di tirocinio .........................................................................................................p. 34
Attività formative a scelta dello studente: elettivi...............................................................p. 34
Regolamento per l’organizzazione dei corsi elettivi ...........................................................p. 34
Iscrizione alle attività elettive..............................................................................................p. 36
Obbligo di frequenza ...........................................................................................................p. 36
Modalità di valutazione dell’apprendimento.......................................................................p. 36
Studenti fuori corso e ripetenti ............................................................................................p. 37
Valutazione qualitativa della didattica ................................................................................p. 37
IV. OBIETTIVI FORMATIVI DEI CORSI DI INSEGNAMENTO
1. Obiettivi formativi generali................................................................................................p. 38
2. Obiettivi formativi dei corsi di insegnamento ...................................................................p. 41
2.1. Corso di Epistemologia delle scienze umane ............................................................p. 41
2.2. Corso di Pedagogia 1 .................................................................................................p. 41
2.3. Corso di Psicologia generale......................................................................................p. 41
2.4. Corso di Sociologia generale ....................................................................................p. 41
2.5. Corso di Antropologia culturale.................................................................................p. 42
2.6. Corso di Igiene ..........................................................................................................p. 42
2.7. Corso di Neurologia ..................................................................................................p. 42
2.8. Corso di Farmacologia ..............................................................................................p. 42
2.9. Corso di Diritto pubblico ..........................................................................................p. 42
2.10. Corso di Metodologie dell’educazione professionale 1 ..........................................p. 42
2.11. Corso di Pedagogia 2 ...............................................................................................p. 43
2.12. Corso di Psicologia sociale ......................................................................................p. 43
2.13. Corso di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione ............................................p. 43
2.14. Corso di Sociologia della devianza .........................................................................p. 43
2.15. Corso di Sociologia della famiglia e dell’educazione .............................................p. 43
2.16. Corso di Neuropsichiatria infantile .........................................................................p. 44
2.17. Corso di Psichiatria .................................................................................................p. 44
2.18. Corso di Diritto di famiglia e minorile ....................................................................p. 44
2.19. Corso di Metodologie dell’educazione professionale 2 ..........................................p. 44
2.20. Corso di Lingua inglese ..........................................................................................p. 44
2.21. Corso di Pedagogia speciale.....................................................................................p. 44
2.22. Corso di Progettazione degli interventi educativi ...................................................p. 45
2.23. Corso di Psicosociologia dell’organizzazione ........................................................p. 45
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2.24. Corso di Politica sociale ..........................................................................................p. 45
2.25. Corso di Diritto penale ............................................................................................p. 45
2.26. Corso di Radioprotezione ........................................................................................p. 45
2.27. Corso di Metodologie dell’educazione professionale 3...........................................p. 45
2.28. Corso di Informatica ...............................................................................................p. 46
3. Corsi di insegnamento ed esami .........................................................................................p. 46
V. OBIETTIVI FORMATIVI DELLE ATTIVITA’ PROFESSIONALIZZANTI ………p. 47
VI. ESAME FINALE...............................................................................................................p. 49
VII. NORME PER I TRASFERIMENTI
Trasferimenti da una Sezione all’altra ....................................................................................p. 50
Trasferimenti da altre Facoltà ................................................................................................p. 50
VIII. OPPORTUNITÀ PER GLI STUDENTI
Programmi dell’Unione Europea.............................................................................................p. 50
1.1. Programma Socrates/Erasmus.....................................................................................p.50
1.2. Programma Leonardo da Vinci...................................................................................p. 50
Borse di studio .........................................................................................................................p. 51
IX. DOPO LA LAUREA
Corso di Laurea Specialistica in Discipline della riabilitazione............................................p. 52
Corsi di Perfezionamento ......................................................................................................p. 52
Master ....................................................................................................................................p. 52
Dottorato di Ricerca ..............................................................................................................p. 52
X. INFORMAZIONI
Elenco e recapito dei Coordinatori didattici e dei Tutori professionali ................................... p. 53
Informatizzazione dei servizi ................................................................................................... p. 53
Centro di servizio di ateneo per l’Orientamento allo Studio e alle Professioni (COSP) ......... p. 53
Istituto per il diritto allo studio universitario ........................................................................... p. 54
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I. ORGANIZZAZIONE DELL’UNIVERSITÀ
E DEL CORSO DI LAUREA
LO STATUTO DELL’UNIVERSITÀ
L’Università degli Studi di Milano è disciplinata, oltre che dalle norme di legge che fanno
espresso riferimento alle università (si veda in seguito il paragrafo Le leggi e i regolamenti che
governano la vita universitaria), da uno Statuto emanato con decreto Rettorale del 28 maggio 1996
ed in vigore dal 27 giugno 1996, di cui si riportano sinteticamente alcuni articoli.
1. Norme Generali (Titolo I dello Statuto)
Principi e finalità (art. 1)
L’Università degli Studi di Milano è un’istituzione pubblica di alta cultura, con propria
personalità giuridica, ai sensi dell’art. 33 della Costituzione della Repubblica Italiana. Essa opera
sulla base del medesimo dettato costituzionale che garantisce libertà di ricerca e di insegnamento
nelle arti e nelle scienze, ed è dotata di autonomia scientifica, didattica organizzativa, finanziaria e
contabile. Sua finalità primaria è la promozione della cultura, della ricerca, delle professionalità di
grado superiore, dell’educazione e della formazione della persona con il contributo, nelle rispettive
responsabilità, di tutte le sue componenti, Professori, Ricercatori, personale tecnico ed
amministrativo, studenti. Essa cura, nel libero confronto delle idee, lo sviluppo, l’elaborazione e la
trasmissione delle conoscenze. Sede primaria della ricerca scientifica, ne promuove e ne favorisce
lo svolgimento, ad essa collegando le diverse attività didattiche. L’Università concorre alla
formazione culturale degli studenti e ne cura la preparazione professionale, garantendo la piena
applicazione delle norme per il diritto allo studio ed organizzando i propri servizi didattici, di
sostegno e di orientamento in modo da rendere effettivo e proficuo lo studio universitario.
L’Università adegua a tali principi il proprio ordinamento e le proprie strutture, perseguendo in
conformità ad essi le proprie finalità e ad essi attenendosi nei confronti sia degli organi e delle
strutture interne, sia delle diverse componenti e dei singoli che ne fanno parte.
L’Università si articola in strutture scientifiche, didattiche e di servizio, così come sono definite
nel presente Statuto. Esse sono organizzate in modo da favorire il raggiungimento delle finalità
istituzionali cui sono ordinate. In relazione ai loro compiti istituzionali, l’Università assicura a tali
organi e strutture l’autonomia, anche regolamentare, secondo le norme del presente Statuto.
L’Università prevede forme di programmazione, coordinamento e valutazione delle proprie
attività e di pubblicità e di controllo di legittimità dei propri atti.
Libertà di ricerca (art. 2)
L’Università afferma il ruolo essenziale della ricerca scientifica e tecnologica per l’avanzamento
delle conoscenze e per il conseguimento di obiettivi di rilevante interesse scientifico, culturale,
economico e sociale. A tal fine essa favorisce la ricerca autonomamente proposta dalle strutture
dell’Ateneo e dai singoli Professori e Ricercatori e ne promuove lo svolgimento.
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L’Università assicura ai singoli Professori e Ricercatori ed alle strutture scientifiche piena libertà
ed autonomia nell’organizzazione della ricerca. Essa garantisce l’accesso ai finanziamenti e
l’utilizzazione delle infrastrutture e degli apparati tecnici secondo le norme di legge e le
disposizioni regolamentari interne.
L’Università destina annualmente, nella misura consentita dalle risorse a disposizione nel
proprio bilancio, anche grazie ad apporti esterni, una quota dei finanziamenti allo svolgimento e al
potenziamento della ricerca scientifica. La relativa ripartizione avviene con le modalità definite nel
presente Statuto, nel rispetto delle esigenze delle diverse aree scientifiche.
Libertà e finalità dell’insegnamento (art. 3)
L’Università garantisce la libertà di insegnamento dei singoli docenti e l’autonomia delle diverse
strutture cui compete di assicurare, nel rispettivo ambito, l’organizzazione e l’andamento della
attività didattica.
L’Università provvede a tutti i livelli di formazione Universitaria intesi alla preparazione ed alla
specializzazione delle diverse figure professionali e scientifiche previste dagli ordinamenti didattici
vigenti.
Essa garantisce il raggiungimento di questo obiettivo attraverso le sue strutture didattiche e
mercé lo sviluppo di apposite attività di servizio, anche in collaborazione con altri enti, attuando
opportune forme di programmazione, coordinamento e valutazione, secondo le norme
regolamentari dei singoli organi e strutture.
In particolare essa assicura la qualità e l’efficacia delle propria attività di formazione garantendo
una stretta connessione tra ricerca e insegnamento e favorendo ogni forma opportuna di
informazione, di orientamento, di appoggio alla didattica e di sostegno agli studenti. L’Università
assume le opportune iniziative, anche in collaborazione con altri enti, al fine di orientare e favorire
l’inserimento nel mondo del lavoro dei propri laureati e diplomati. L’Università può altresì
esercitare attività culturali e formative destinate a soggetti esterni, purché coerenti con le sue
finalità e di conseguente livello.
I docenti sono tenuti all’osservanza dei doveri accademici e di quanto disposto dagli organi
collegiali in materia di coordinamento della didattica, e al fine di realizzare il diritto
all’apprendimento degli studenti e il regolare funzionamento delle attività.
Accordi di collaborazione (art. 4)
L’Università per il raggiungimento dei propri fini istituzionali, allo scopo di utilizzare e
promuovere ogni forma opportuna e legittima di cooperazione scientifica e didattica, può
concludere accordi con le amministrazioni dello Stato e con enti pubblici e privati italiani,
comunitari, stranieri e internazionali. Tali accordi si possono concretare nella istituzione di consorzi
interuniversitari, nella partecipazione a consorzi, nella stipula di contratti e convenzioni e in ogni
altra forma compatibile con la natura e le funzioni dell’Università. Nei settori di sua competenza e
nel rispetto dei propri compiti e caratteri, l’Università può svolgere prestazioni per conto terzi.
Queste iniziative, che sottolineano il contributo dell’Università al progresso sociale, culturale ed
economico, come ogni altra iniziativa di ricerca, si conformano alle finalità istituzionali, che
pongono in primo piano il rispetto della persona umana e la sua formazione.
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Libertà di riunione e uso degli spazi universitari (art. 7)
L’Università garantisce la libertà di riunione nei propri spazi alle componenti interne per motivi
culturali, sindacali o legati alla vita universitaria, secondo le modalità fissate nel Regolamento
generale di Ateneo.
L’Università favorisce lo svolgimento di Congressi, Convegni e iniziative scientifiche e
culturali.
L’uso degli spazi universitari per le attività di cui ai commi precedenti o su richiesta di enti
esterni è disposto sulla base di una apposita normativa contenuta nel Regolamento generale di
Ateneo, in corrispondenza con esigenze di accertato livello, che non contrastino con la natura e il
funzionamento dell’istituzione universitaria.
Principi di comportamento (art. 8)
I Professori, i Ricercatori, il personale tecnico ed amministravo e gli studenti hanno il diritto e il
dovere di concorrere, nell’ambito delle rispettive responsabilità, al raggiungimento dei fini propri
dell’Università. Il presente Statuto determina le modalità della loro partecipazione, tenuto conto
delle funzioni, ai vari organi di governo.
I singoli componenti della comunità universitaria sono tenuti ad osservare le norme del presente
Statuto e dei diversi Regolamenti degli organi collegiali e ad assumere all’interno degli spazi
universitari e nei rapporti reciproci comportamenti consoni con la natura e le funzioni
dell’istituzione.
Attività culturali, sportive e ricreative (art. 9)
L’Università, ai sensi della normativa in vigore, promuove e favorisce attività culturali, sportive
e ricreative per gli studenti e per il proprio personale, anche mediante l’apporto di specifiche risorse
e attraverso apposite forme organizzative definite nel presente Statuto e nel Regolamento generale
di Ateneo.
2. Organi dell’Università (Titolo III dello Statuto)
Il Rettore (art. 17)
Il Rettore ha compiti di iniziativa, di attuazione e di vigilanza, assicura il raccordo tra gli organi
centrali di governo dell’Ateneo e rappresenta l’Università a tutti gli effetti di legge.
In particolare:
• convoca e presiede il Senato Accademico ed il Consiglio di Amministrazione e sovraintende
alla esecuzione delle rispettive deliberazioni;
• vigila sul funzionamento delle strutture e dei servizi dell’Università impartendo direttive per la
corretta applicazione delle norme di legge, dello Statuto e dei Regolamenti autonomi;
• cura l’osservanza delle norme concernenti l’ordinamento universitario;
• esercita l’autorità disciplinare secondo le normative vigenti;
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• assume, nei casi di necessità ed indifferibile urgenza, i necessari provvedimenti, i quali, se di
competenza del Senato Accademico o del Consiglio di Amministrazione, sono da sottoporre
alla ratifica di tali organi;
• esercita inoltre tutte le altre funzioni che gli sono demandate dalla legge, dallo Statuto e dai
Regolamenti.
Il Rettore è eletto, tra i Professori ordinari e straordinari a tempo pieno, da un corpo elettorale
composto da tutti i Professori ordinari, straordinari e associati e dai Rappresentanti dei Ricercatori
universitari nonché dai Rappresentanti degli studenti e del personale tecnico e amministrativo eletti
nel Senato Accademico e nel Consiglio di Amministrazione.
Dura in carica 4 anni e può essere rieletto una sola volta. È nominato con decreto del Ministro.
Attualmente il Rettore è il Prof. Enrico Decleva, eletto per il quadriennio accademico 20012005.
Il Senato Accademico (art. 18)
Il Senato Accademico, nel quadro dell’autonomia universitaria e nel rispetto del potere di
proposta, delle prerogative e dell’autonomia specifica proprie delle singole strutture didattiche e
scientifiche, definisce le linee di intervento e di sviluppo dell’Ateneo, programmandone le fasi, e
sovrintende al coordinamento delle attività didattiche e scientifiche.
In particolare il Senato Accademico:
• elabora e approva, sentiti per quanto di loro competenza il Consiglio di Amministrazione, le
strutture didattiche e per la ricerca e la Conferenza degli studenti, i piani di sviluppo
dell’Università e ne verifica le fasi di attuazione;
• definisce gli obiettivi e le priorità da perseguire nella predisposizione del bilancio di previsione
dell’Ateneo e nella distribuzione delle risorse di personale, di spazi e finanziarie alle
strutture didattiche, di ricerca e di servizio;
• provvede al coordinamento delle attività e dei servizi didattici dell’Ateneo;
• favorisce lo sviluppo delle attività scientifiche dell’Ateneo e ne promuove il coordinamento;
• determina, sentite le Facoltà interessate o su loro proposta, l’organico dei Professori di ruolo e
dei Ricercatori delle Facoltà ed effettua l’attribuzione dei posti di ricercatore di nuova
istituzione;
• definisce, sulla base delle proposte avanzate dalle singole Facoltà, la suddivisione della quota
dei contributi a carico degli studenti destinata al potenziamento delle strutture e dei servizi
didattici;
• delibera la attivazione delle nuove Facoltà, dei nuovi corsi di Diploma, di Laurea e di
Dottorato, delle Scuole di Specializzazione;
• delibera i Regolamenti di propria competenza ed esercita i compiti di verifica previsti dallo
Statuto sui Regolamenti di Facoltà e delle altre strutture autonome;
• assume, nel rispetto della normativa vigente, iniziative atte a garantire un equilibrato rapporto
tra risorse disponibili e numero di studenti iscrivibili ai vari corsi e Scuole;
• svolge inoltre le altre funzioni che gli sono affidate dalla Legge, dallo Statuto e dai
Regolamenti.
Il Senato Accademico è composto dal Rettore, che lo presiede, dal Prorettore, dai Presidi delle
Facoltà dell’Università, dal Direttore amministrativo, che ha funzioni di segretario, da quattro
Professori di ruolo di I fascia e quattro di II fascia, da quattro Ricercatori confermati, che abbiano
optato o che optino per il tempo pieno, eletti dalle rispettive categorie di appartenenza, da tre
Rappresentanti eletti del personale tecnico e amministrativo, da sei Rappresentanti eletti degli
studenti e dal Presidente della Commissione d’Ateneo per la ricerca scientifica.
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I membri elettivi del Senato Accademico durano in carica tre anni e possono essere rieletti
immediatamente una sola volta.
I Rappresentanti degli studenti durano in carica due anni e possono essere rieletti una sola volta.
Il Consiglio di Amministrazione (art. 19)
Il Consiglio di Amministrazione sovrintende al reperimento delle risorse finanziarie e alla
gestione amministrativa ed economico-patrimoniale e a quella del personale tecnico ed
amministrativo, fatte salve le competenze delle strutture didattiche, di ricerca e di servizio a cui la
legge o lo Statuto attribuiscono autonomia finanziaria e di spesa.
In particolare il Consiglio di Amministrazione:
• sulla base delle priorità indicate dal Senato Accademico, delibera il bilancio di previsione
dell’Ateneo e le sue variazioni ed approva il conto consuntivo, esprime il proprio parere sui
piani di sviluppo dell’Ateneo, sulla destinazione delle risorse per l’edilizia e sull’uso degli
spazi, destina il personale tecnico ed amministrativo alle strutture didattiche, di ricerca e di
servizio;
• determina, sentiti il Senato Accademico e la Conferenza degli studenti, la misura delle tasse e
dei contributi a carico degli studenti e stabilisce la quota parte da destinare al potenziamento
delle strutture e dei servizi didattici;
• delibera il proprio parere sui Regolamenti di competenza, secondo le norme stabilite dallo
Statuto;
• svolge inoltre tutte le altre funzioni che gli sono affidate dalle norme vigenti, dallo Statuto e dai
Regolamenti.
Il Consiglio di Amministrazione è composto dal Rettore che lo presiede, dal Prorettore, da otto
Rappresentanti eletti dei Professori di I e di II fascia e dei Ricercatori confermati a tempo pieno, da
tre Rappresentanti eletti del personale tecnico ed amministrativo, da tre Rappresentanti eletti degli
studenti, da un Rappresentante del Ministero dell’Università e della Ricerca Scientifica designato
dal Ministro, dal Direttore generale delle entrate della Lombardia o da un suo delegato, nonché dal
Direttore amministrativo che svolge anche funzioni di segretario.
I membri elettivi del Consiglio di amministrazione durano in carica tre anni e sono
immediatamente rieleggibili una sola volta.
I Rappresentanti degli studenti durano in carica due anni e sono rieleggibili una sola volta.
La Conferenza degli studenti (art. 21)
La Conferenza degli studenti è composta da studenti eletti a scrutinio segreto, in separati collegi
elettorali, dai rappresentanti degli studenti eletti nei rispettivi Consigli di Facoltà e Consigli di
Corso di Laurea ed in proporzione al numero di iscritti in ciascuna Facoltà. Sono eleggibili come
membri della Conferenza gli stessi rappresentanti degli studenti. Fanno inoltre parte della
Conferenza degli studenti gli studenti eletti nel Senato Accademico, nel Consiglio di
Amministrazione e nel Consiglio di Amministrazione dell’Istituto per il Diritto allo Studio
Universitario (ISU).
La Conferenza degli studenti ha competenza ad esprimere i pareri previsti dallo Statuto
dell’Università e dai relativi Regolamenti oltre a potere indirizzare richieste e formulare proposte al
Senato Accademico ed al Consiglio di Amministrazione, alle quali tali organi sono tenuti a
rispondere motivatamente.
In particolare, la Conferenza, per Statuto, è chiamata a pronunciarsi in ordine:
• al Regolamento generale d’Ateneo,
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• al Regolamento didattico d’Ateneo,
• al Regolamento per il Tutorato,
• ai piani di sviluppo dell’Ateneo,
• all’ammontare delle tasse e dei contributi a carico degli studenti e alla quotaparte da destinare
al potenziamento delle strutture e dei servizi didattici.
La Conferenza può anche formulare proposte di revisione dello statuto e del Regolamento
generale d’Ateneo.
La Conferenza dispone un proprio Regolamento da approvarsi da parte del Senato Accademico.
Il Nucleo di Valutazione (art. 23)
Il Nucleo di Valutazione è un organo autonomo istituito con Decreto del Rettore avente funzioni
di misurare con scadenza periodica, secondo le prescrizioni di legge, l’efficienza operativa delle
strutture e dei servizi per la ricerca e per la didattica e per la gestione tecnico-amministrativa
dell’Università, tenuto conto soprattutto delle risorse investite.
Il Nucleo di Valutazione si compone di esperti altamente qualificati, per la maggior parte non
dipendenti dell’Ateneo, e designati dal Rettore, sulla base delle esigenze e degli obiettivi richiesti,
sentiti il Senato Accademico e il Consiglio di Amministrazione, organi ai quali il Nucleo di
Valutazione deve trasmettere le proprie relazioni annuali.
La durata del mandato del Nucleo di Valutazione viene fissata all’atto della costituzione dello
stesso e non può, comunque, essere superiore a tre anni e può essere rinnovata consecutivamente
una volta.
Le risultanze valutative fornite dal Nucleo costituiscono elementi imprescindibili di
considerazione da parte degli organi di governo anche ai fini dell’elaborazione dei piani di sviluppo
e della dislocazione delle risorse di Ateneo.
3. Strutture e attività didattiche e scientifiche (Titolo IV dello Statuto)
La Facoltà (art. 24)
La Facoltà opera quale struttura fondamentale per lo svolgimento delle attività didattiche. Essa
ha compiti di programmazione, promozione e coordinamento in funzione delle esigenze
scientifiche, culturali e formative degli ambiti disciplinari che in essa confluiscono e dei piani di
sviluppo complessivo dell’Ateneo.
La Facoltà, oltre a conferire i titoli di studio, provvede ad elaborare i propri piani di sviluppo ed
a cooperare attraverso proposte e pareri alla determinazione dei programmi di Ateneo, ad avanzare
richieste e proposte, per quanto di sua competenza, riguardo agli spazi alle attrezzature, al
personale, alle dotazioni ed ancora determina la suddivisione delle risorse rese disponibili dagli
organi di governo degli Atenei. Inoltre esercita tutte le altre funzioni attribuitele dall’ordinamento
universitario, dallo Statuto, dai regolamenti e dalle delibere degli organi di governo dell’Ateneo.
Sono Organi della Facoltà il Preside e il Consiglio di Facoltà.
Alla Facoltà di Medicina e Chirurgia dell’Università degli Studi di Milano afferiscono, per
l’anno accademico 2005-2006, i seguenti Corsi di Laurea:
Medicina e Chirurgia
Odontoiatria e Protesi dentaria
Biotecnologie ad indirizzo medico
Scienze Infermieristiche
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Ostetricia
Fisioterapia
Podologia
Logopedia
Ortottica e assistenza in oftalmologia
Tecniche della riabilitazione psichiatrica
Terapia occupazionale
Educazione professionale
Tecniche audiometriche
Tecniche di laboratorio biomedico
Tecniche di neurofisiopatologia
Tecniche audioprotesiche
Tecniche della fisiopatologia cardiocircolatoria e perfusionale
Igiene dentale
Dietistica
Asssistenza sanitaria
Tecniche della prevenzione nell’ambiente e nei luoghi di lavoro
Il Preside di Facoltà (art. 24)
Il Preside rappresenta la Facoltà, convoca e presiede il Consiglio di Facoltà, cura l’attuazione
delle sue delibere, coordina i servizi generali di competenza della Facoltà. Svolge compiti di
vigilanza sulle attività didattiche e sui servizi che fanno capo alla Facoltà, nomina, su proposta dei
Professori ufficiali e previa approvazione dei Consigli delle strutture didattiche interessate, le
commissioni per gli esami di profitto. Nomina le commissioni per gli esami di Laurea e ne fissa il
calendario.
Il Preside è eletto dal Consiglio di Facoltà tra i Professori di ruolo e fuori ruolo a tempo pieno di
prima fascia ed è nominato con decreto del Rettore. Dura in carica un triennio accademico e non è
immediatamente rieleggibile per più di una volta.
Il Preside della Facoltà di Medicina e Chirurgia di Milano, per il triennio accademico 20052008, è il Prof. Virgilio Ferrario.
Il Consiglio di Facoltà (art. 24)
Il Consiglio di Facoltà è organo deliberativo in ordine alle materie di competenza della Facoltà
relative alla programmazione, promozione ed al coordinamento degli ambiti disciplinari che in essa
confluiscono e dei piani di sviluppo complessivi dell’Ateneo. In particolare il Consiglio di Facoltà:
• avanza proposte e delibera in merito alla istituzione ed alla attivazione di Corsi di Laurea , di
Corsi di Dottorato, di Scuole di Specializzazione, di corsi di perfezionamento e di
aggiornamento, di corsi di orientamento e di attività culturali e formative sulla base di quanto
previsto dall’art. 6 della legge n. 341/90, sentiti i Consigli di Corso di Laurea e di Diploma
per quanto di loro competenza;
• propone al Senato Accademico le eventuali modifiche del Regolamento didattico d’Ateneo,
secondo il disposto dell’art. 13 dello Statuto;
• delibera annualmente, sulla base di quanto indicato dai Consigli di Corso di Laurea interessati,
la programmazione didattica, definendo gli insegnamenti da attivare e le modalità delle
relative coperture;
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• delibera il Regolamento di Facoltà, nel rispetto delle procedure previste dall’art. 15 dello
Statuto;
• svolge infine tutte le altre funzioni espressamente attribuitele.
Il Consiglio di Facoltà è composto dal Preside, che lo presiede, dai Professori ordinari e
straordinari di ruolo e fuori ruolo, dai Professori associati, da una rappresentanza dei Ricercatori e
da una rappresentanza degli studenti.
La rappresentanza dei Ricercatori è eletta con mandato triennale.
I Rappresentanti degli studenti sono eletti per un biennio in numero pari al 15% del Consiglio.
Nel caso in cui partecipi alla votazione meno del 10% degli aventi diritto, il numero dei
rappresentanti è ridotto proporzionalmente ma non può, in ogni caso, essere inferiore a 5. La
rappresentanza studentesca non viene considerata ai fini del computo delle presenze necessarie per
la validità delle sedute. Gli studenti eletti nel Consiglio di Facoltà sono rieleggibili per un secondo
mandato, purché abbiano conservato i requisiti per l’eleggibilità previsti dal Regolamento generale
d’Ateneo. In caso di perdita dei requisiti soggettivi, a seguito del conseguimento della Laurea o del
Diploma, l’eletto decade e viene sostituito con il primo dei non eletti nella medesima lista. Gli
studenti non possono partecipare alle riunioni che comportino deliberazioni riguardanti la
destinazione dei posti, le chiamate, i conferimenti di affidamenti e supplenze e le questioni relative
alle persone dei Professori e dei Ricercatori. Le deliberazioni riguardanti la destinazione dei posti di
professore, le modalità di copertura, le chiamate dei Professori e le questioni attinenti alle persone
dei Professori sono prese in seduta con partecipazione limitata alla fascia corrispondente e a quella
superiore.
Il Consiglio di Coordinamento didattico (art. 25)
Nelle Facoltà comprendenti più Corsi di Laurea, come quella di Medicina e Chirurgia, sono
istituiti i Consigli di Coordinamento didattico cui sono affidate competenze generali dirette al
coordinamento delle attività didattiche finalizzate al conseguimento del titolo di studio. A tal fine
spetta al Consiglio fissare gli obiettivi didattici del rispettivo Corso, valutare l’andamento delle
attività e verificarne il funzionamento; svolgere attività consultiva e di proposta per le relative
delibere del Consiglio di Facoltà in merito alle discipline attinenti al Corso di Laurea ed alla sua
eventuale attivazione o disattivazione, alla destinazione dei posti vacanti, all’attivazione di corsi a
contratto e di attività di apprendimento e perfezionamento linguistico e di eventuali corsi di
orientamento e di attività didattiche di sostegno. Al Consiglio inoltre è affidato il compito di
esaminare ed approvare i piani di studio presentati dagli studenti e formulare qualsiasi altra
proposta relativa alla didattica ed all’organizzazione degli insegnamenti, sulla base di quanto
stabilito dall’ordinamento universitario nazionale, dallo Statuto e dai Regolamenti.
Il Consiglio di Coordinamento didattico può anche assumere funzioni deliberative su delega del
Consiglio di Facoltà, sulla base di quanto stabilito dal Regolamento della relativa Facoltà.
Il Consiglio di Coordinamento didattico è composto dai Professori di ruolo e fuori ruolo afferenti
al Corso di Laurea, da una rappresentanza dei Ricercatori universitari, dei Professori a contratto ex
articolo 46 del Regolamento Generale dell’Università degli Studi di Milano e dei docenti supplenti
e con affidamento, e da una rappresentanza degli studenti.
I rappresentanti degli studenti sono eletti per un biennio in numero pari al 15% del Consiglio. La
rappresentanza degli studenti non viene considerata ai fini del computo delle presenze necessarie
per la validità delle sedute. Gli studenti eletti nel Consiglio sono rieleggibili per un secondo
mandato. Gli studenti partecipano con diritto di voto a tutte le deliberazioni ad eccezione di quelle
relative a questioni concernenti la destinazione dei posti, le chiamate e le questioni relative alle
persone dei Professori e dei Ricercatori.
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Il Consiglio di Coordinamento didattico elegge nel suo seno, tra i Professori di ruolo della
prima fascia, un Presidente, il quale sovrintende e coordina le attività del rispettivo Corso di
Laurea. Il Presidente dura in carica tre anni accademici e può essere rieletto immediatamente una
sola volta.
Il Dipartimento (art. 27)
Il Dipartimento è una struttura organizzativa istituita al fine di coordinare e promuovere l’attività
di ricerca scientifica in settori disciplinari omogenei, per fini o per metodo, coltivati da Professori e
da Ricercatori della medesima o di più Facoltà, che in essa confluiscono.
Il Dipartimento concorre, in collaborazione con i Consigli di Facoltà, di Diploma e con gli
organi direttivi delle Scuole di Specializzazione interessati, allo svolgimento delle attività didattiche
dirette al conseguimento dei relativi titoli di studio. Il Dipartimento inoltre propone l’istituzione di
corsi di Dottorato di ricerca e ne organizza le relative attività; esercita inoltre tutte le altre
attribuzioni che gli sono demandate dal vigente ordinamento universitario, dallo Statuto e dai
Regolamenti, nonché dalle disposizioni degli organi centrali di governo dell’Ateneo.
Il Dipartimento utilizza le risorse di cui dispone assicurandone una razionale utilizzazione al fine
di meglio assolvere alle finalità di sviluppo della ricerca nei settori disciplinari di competenza. A tal
fine al Dipartimento è attribuita piena autonomia finanziaria, all’interno della dotazione finanziaria
annua che ad esso compete e posta a carico del bilancio universitario, oltre che autonomia
amministrativa. Il Dipartimento dispone di personale tecnico, amministrativo ed ausiliario per il suo
funzionamento, per l’amministrazione, la finanza e la contabilità.
Sono organi del Dipartimento: il Consiglio di Dipartimento, il Direttore, e, ove prevista dal
regolamento interno, la Giunta.
I Dipartimenti vengono istituiti con decreto rettorale, su richiesta motivata dei proponenti, sentite
le Facoltà di appartenenza degli stessi e su delibera del Senato Accademico, previo esame della
Commissione di Ateneo per la ricerca scientifica e parere conforme del Consiglio di
Amministrazione. Il Senato Accademico, qualora non sussistano più le condizioni per la
realizzazione dei fini istituzionali del Dipartimento, può, su parere positivo del Consiglio di
Dipartimento, della Facoltà o delle Facoltà interessate e della Commissione d’Ateneo per la ricerca
scientifica, disporne la disattivazione, su parere conforme del Consiglio di Amministrazione.
L’elenco e gli indirizzi dei Dipartimenti dell’Università sono pubblicati nella Guida dello
Studente, distribuita al momento dell’immatricolazione.
L’Istituto (art. 28)
L’Istituto è una struttura unitaria, cui afferiscono Professori e Ricercatori di settori disciplinari
affini della medesima Facoltà che svolgono la propria attività di ricerca in autonomia.
Gli Istituti collaborano con i Consigli di Facoltà, di Laurea e di Diploma e con gli organi direttivi
delle Scuole di Specializzazione interessati, allo svolgimento delle attività didattiche finalizzate al
conseguimento del titolo di studio.
L’Istituto è dotato di una parziale autonomia finanziaria amministrativa e contabile ed è
sottoposto ai conseguenti obblighi stabiliti dal Regolamento d’Ateneo per l’Amministrazione, la
Finanza e la Contabilità. L’Istituto dispone, per lo svolgimento delle proprie funzioni di personale
tecnico, amministrativo ed ausiliario. Qualora vengono meno le ragioni che hanno dato luogo alla
istituzione dell’Istituto, il Senato Accademico, sentiti il Consiglio d’Istituto ed il Consiglio di
Facoltà interessati e la Commissione d’Ateneo per la ricerca scientifica, può disporne la
disattivazione.
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Sono organi dell’Istituto il Consiglio di Istituto e il Direttore.
L’elenco e gli indirizzi degli Istituti dell’Università sono pubblicati nella Guida dello Studente,
distribuita al momento dell’immatricolazione.
4. Strutture di servizio (Titolo V dello Statuto)
Commissione d’Ateneo per le Biblioteche (art. 42)
La Commissione di Ateneo per le Biblioteche è istituita al fine di assolvere compiti di indirizzo,
programmazione e coordinamento del sistema bibliotecario.
La composizione della Commissione è determinata dal Regolamento generale d’Ateneo; è
presieduta da un professore di ruolo designato dal Senato Accademico e di essa fa parte una
rappresentanza degli studenti designata dalla Conferenza degli studenti. Le principali funzioni della
Commissione sono quelle di dare pareri e formulare proposte nei confronti degli organi accademici
e delle strutture bibliotecarie e predisporre relazioni periodiche sulle condizioni del sistema
bibliotecario d’Ateneo, elaborare e sottoporre all’approvazione del Senato Accademico le norme
generali di gestione del materiale bibliografico e documentario e le linee di indirizzo e sviluppo del
servizio bibliotecario di Ateneo, definire le iniziative di formazione e di aggiornamento degli
addetti ai servizi bibliotecari e documentari ed ancora di svolgere qualsiasi altra funzione
riguardante il sistema bibliotecario e stabilita dagli organi di governo dell’Ateneo.
Comitato per lo sport universitario (art. 43)
Il Comitato per lo sport universitario istituito presso l’Università degli Studi di Milano ha lo
scopo di promuovere l’attività sportiva degli studenti e del personale universitario. A tal fine
sovraintende alla gestione degli impianti a disposizione ed ai programmi di sviluppo delle varie
attività. La realizzazione dei programmi di sviluppo deliberati dal Comitato e la gestione degli
impianti sportivi universitari sono affidati, attraverso convenzioni, agli enti legalmente riconosciuti
che hanno come finalità la pratica e la diffusione dello sport universitario. Questi enti ogni anno
presentano una relazione sul loro operato e sulla gestione delle risorse messe a disposizione
dall’Università.
Il Comitato è composto dal Rettore o suo delegato, con funzioni di Presidente, da due membri
designati dagli enti sportivi universitari legalmente riconosciuti che organizzano l’attività sportiva
degli studenti su base nazionale ed internazionale, da un docente designato dal Senato Accademico,
da un rappresentante del personale tecnico-amministrativo designato dal Consiglio di
Amministrazione, da due studenti designati dalla Conferenza degli studenti e dal Direttore
amministrativo o suo delegato, anche con funzioni di segretario.
5. I rappresentanti degli studenti
Le elezioni per la designazione degli studenti nel Consiglio di Amministrazione dell’Università,
nel Senato Accademico, nei Consigli di Facoltà, nei Consigli di Corso di Laurea sono indette di
norma in un’unica tornata dal Rettore, sentita la Conferenza degli studenti, con anticipo di almeno 3
mesi rispetto alla scadenza dei mandati, dandone adeguate forme di comunicazione agli interessati.
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L’entrata in carica degli studenti eletti avviene in corso d’anno. Fino alla nomina dei nuovi eletti
sono prorogati quelli in carica (art. 49 dello Statuto).
Il numero dei rappresentanti degli studenti in seno a ciascun organo accademico è così
determinato dallo Statuto:
• Consiglio di Amministrazione dell’Università: 3 rappresentanti (art. 19);
• Senato Accademico: 6 rappresentanti (art. 18);
• Consiglio di Facoltà: numero pari al 15% dei componenti del Consiglio (art. 24);
• Consiglio di Corso di Laurea: numero pari al 15% dei componenti del Consiglio (art. 25);
Inoltre una rappresentanza degli studenti è nominata dalla Conferenza degli Studenti, nell’ambito
della Commissione d’Ateneo per le Biblioteche e del Comitato per lo Sport Universitario (artt. 42 e
43).
Ulteriori informazioni sulla normativa relativa alle elezioni dei rappresentanti degli studenti sono
reperibili presso l’Ufficio Affari generali, via Festa del Perdono 7.
6. Le leggi e i regolamenti che governano la vita universitaria
Le Università hanno autonomia didattica, scientifica, organizzativa, finanziaria e contabile e si
danno ordinamenti autonomi con propri Statuti e Regolamenti.
Lo Statuto dell’Università degli Studi di Milano, che regola l’autonomia della stessa, è stato
adottato ai sensi degli articoli 6 e 16 della Legge 9 maggio 1989, n. 168 (Legge istitutiva del
Ministero dell’Università e della Ricerca scientifica e tecnologica).
L’Università degli Studi di Milano è dotata di un Regolamento generale di Ateneo contenente le
norme di attuazione di quanto stabilito nello Statuto ed altre disposizioni necessarie all’assetto
funzionale dell’Ateneo.
Oltre al suddetto Regolamento, l’Università si è dotata di un Regolamento didattico di Ateneo
avente la funzione di disciplinare l’ordinamento degli studi in base ai quali l’Università rilascia
titoli aventi valore legale. Tale Regolamento elenca inoltre gli insegnamenti attivabili in relazione
ai rispettivi ordinamenti e definisce le norme generali riguardanti i corsi e le attività formative di
cui all’art. 6 della Legge 19 novembre 1990, n° 341 e i servizi di sostegno alla didattica di cui
all’art. 12 della Legge 2 dicembre 1991, n. 390.
Il Regolamento didattico di Ateneo è deliberato dal Senato Accademico, sulla base delle
proposte delle Facoltà, sentite le singole strutture didattiche interessate e la Conferenza degli
studenti. Esso successivamente viene inviato al Ministero dell’Istruzione dell’Università e della
Ricerca per l’approvazione. Se il Ministero non risponde entro 180 giorni dal ricevimento, il
Regolamento si intende approvato e viene emanato con decreto rettorale.
Il Regolamento didattico dell’Ateneo di Milano è disponibile in visione presso le strutture
didattiche della Facoltà. Per ulteriori informazioni in merito è possibile rivolgersi alla Divisione
Affari generali, via Festa del Perdono, 7 (tel. 02/50312046).
Le singole Facoltà facenti parte di un Ateneo dovranno predisporre inoltre un Regolamento dei
propri ordinamenti didattici, il cosiddetto Regolamento didattico di Facoltà che, in conformità a
quanto previsto nel Regolamento didattico d’Ateneo, delle norme contenute nel Regolamento
generale di Ateneo e nel rispetto della libertà di insegnamento, determina le modalità di esercizio
della rispettiva autonomia didattica, secondo quanto stabilito nel secondo comma dell’art. 11 della
legge n. 341/90. Tale Regolamento determinerà l’articolazione dei Corsi di Laurea, dei corsi di
specializzazione e di dottorato di ricerca, i piani di studio con relativi insegnamenti fondamentali
obbligatori, i moduli didattici, la tipologia delle forme didattiche, le forme di tutorato, le prove di
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valutazione della preparazione degli studenti e la composizione delle relative commissioni, le
modalità degli obblighi di frequenza, anche in riferimento alla condizione degli studenti lavoratori, i
limiti delle possibilità di iscrizione ai fuori corso, la propedeuticità degli insegnamenti, le attività di
laboratorio, pratiche e di tirocinio e la previsione di un sistema di crediti didattici finalizzati al
riconoscimento dei corsi seguiti con esito positivo.
La Legge 15 maggio 1997 n. 127 (la cosiddetta “legge Bassanini bis”), nell’ambito di un
ampliamento della semplificazione amministrativa, fa riferimento alle Università degli Studi
ampliandone l’autonomia, completando in tal modo il cammino dell’autonomia degli Atenei,
iniziato sette anni fa con l’approvazione della legge del 19 novembre 1990 n° 341 sulla riforma
degli ordinamenti universitari. Il comma 95 dell’art. 17 di tale legge rafforza l’autonomia
dell’Università attribuendo ad esse la possibilità di disciplinare l’ordinamento degli studi dei Corsi
di Diploma universitario, di Laurea e di Specializzazione in conformità ai criteri generali che
verranno dettati con uno o più decreti dal Ministro dell’Università, sentiti il Consiglio Universitario
Nazionale (CUN) e le Commissioni parlamentari competenti.
Sulla base della delega del legislatore, il ministro dell’Università ha emanato il “Regolamento
recante norme concernenti l’autonomia didattica degli Atenei”, con decreto 3 novembre 1999 n°
509 (attuazione dell’art.15 co.95 della L.127/97).
L’obiettivo di questo decreto è stato quello di dare concreta attuazione all’autonomia didattica
delle Università attribuendo a queste ultime la possibilità di disciplinare, nel rispetto della legge e
dei propri Statuti, gli Ordinamenti didattici dei propri corsi di studio nei Regolamenti didattici di
Ateneo.
Con il decreto 509/99 viene inoltre rideterminata la tipologia dei titoli rilasciati dagli Atenei, che
si suddividono in: titoli di studio di primo livello (laurea triennale) e di secondo livello (laurea
specialistica di durata quinquennale), diplomi di specializzazione e dottorati di ricerca.
In virtù di questa riforma è stato istituito il Corso di Laurea in Educazione Professionale (di
durata triennale), a cui è rivolta questa guida, ed è stato approntato il relativo Ordinamento didattico
di cui si parlerà diffusamente nel capitolo successivo.
II. ORDINAMENTO DIDATTICO DEL CORSO DI LAUREA
IN EDUCAZIONE PROFESSIONALE
Art. 1. Obiettivi formativi – Accesso
E’ istituito il Corso di laurea in Educazione professionale appartenente alla Classe delle Lauree
nelle professioni sanitarie della riabilitazione, Classe 2. Il Corso di laurea si svolge nella Facoltà di
Medicina e Chirurgia. I laureati sono operatori sanitari, ai sensi previsti dal D.M. del Ministero
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della Sanità, 8 ottobre 1998, n. 520 e successive modificazioni e integrazioni, e ai sensi della Legge
26 febbraio 1999, n. 42.
L’Educatore professionale, in base a una specifica preparazione teorico-pratica, formula e
realizza progetti educativi volti a promuovere lo sviluppo equilibrato della personalità, il recupero e
il reinserimento sociale di soggetti portatori di menomazioni psicofisiche, di persone a rischio e in
situazioni di emarginazione sociale. Operando nel sistema delle risorse sociali e sanitarie, realizza i
propri interventi coinvolgendo la famiglia, i gruppi e le istituzioni, i servizi sociali, sanitari ed
educativi. Si avvale di strumenti relativi a metodologie di operatività psicopedagogica e di
riabilitazione psico-sociale.
Gli obiettivi formativi sono:
conoscere un corpo integrato di saperi finalizzato all’analisi e alla comprensione della realtà e alla
progettazione, realizzazione e valutazione degli interventi educativi;
saper utilizzare le conoscenze teoriche, sperimentare metodi e tecniche educative, verificare nella
pratica le capacità personali e le modalità di esercizio della professione, in relazione alle
caratteristiche dell’utenza e dei progetti di intervento;
saper programmare, gestire e verificare interventi educativi mirati alla promozione della salute e
allo sviluppo delle potenzialità di soggetti in difficoltà, per il raggiungimento di livelli sempre
più avanzati di autonomia;
saper contribuire a promuovere e organizzare strutture e risorse sociali e sanitarie, al fine di
realizzare progetti educativi integrati;
saper programmare, organizzare, gestire e verificare le proprie attività professionali all'interno di
servizi socio-sanitari e strutture socio-sanitarie-riabilitative e socio educative, in modo
coordinato e integrato con altre figure professionali presenti nelle strutture, con il
coinvolgimento dei soggetti interessati e/o delle loro famiglie, dei gruppi, della collettività;
saper operare sulle famiglie e sul contesto sociale, allo scopo di favorire processi di integrazione e
aggregazione sociale;
saper partecipare ad attività di studio, ricerca e documentazione finalizzate agli scopi sopra elencati
contribuire alla formazione degli studenti e del personale di supporto, concorrere direttamente
all'aggiornamento relativo al proprio profilo professionale e all'educazione alla salute;
utilizzare almeno una lingua dell’Unione Europea, oltre all’italiano, nell’ambito specifico di
competenza e per lo scambio di informazioni generale;
conoscere i principi deontologici e giuridici della professione.
Particolare rilievo come parte integrante e qualificante della formazione professionale riveste
l’attività formativa pratica e di tirocinio professionale, svolta con la supervisione e la guida di tutori
deputati alla Guida al tirocinio e coordinata da un docente appartenente alla specifica area
professionale.
Il tirocinio è la modalità privilegiata e insostituibile di apprendimento del ruolo professionale
attraverso la sperimentazione pratica e l’integrazione delle conoscenze teorico-disciplinari con la
prassi operativa professionale e organizzativa.
Le attività di tirocinio devono esclusivamente svolgersi attraverso forme di didattica a piccoli
gruppi e devono mirare a mettere progressivamente lo studente in grado di prendere in carico la
complessità dell’intervento educativo, acquisendo le abilità e attitudini necessarie al
raggiungimento di una autonomia professionale, decisionale e operativa adeguata allo svolgimento
dell’attività di Educatore professionale nei vari ruoli ed ambiti professionali.
Al compimento degli studi viene conseguita la laurea in Educazione professionale, Classe delle
lauree in professioni sanitarie della riabilitazione.
Per l’ammissione al Corso di laurea in Educazione professionale si applicano le disposizioni
previste dalla Legge 2 agosto 1999, n.° 264, dal Regolamento didattico di Ateneo, parte 1°, art. 5,
17
18
dal Regolamento della Facoltà di Medicina e Chirurgia e dal Regolamento didattico del Corso di
laurea.
Art. 2 Organizzazione del Corso di laurea
La durata normale del Corso di laurea in Educazione professionale è di tre anni.
Il corso prevede un primo anno prevalentemente dedicato alle attività formative di base, mentre
i due anni successivi sono caratterizzati essenzialmente dalle attività formative caratterizzanti e
integrative.
L’apprendimento delle competenze e della professionalità da parte degli studenti è computato in
crediti formativi, articolati in conformità degli standard formativi come da normative e direttive
dell’Unione Europea.
Il Corso di laurea comprende sia attività didattica teorico-pratica, che attività didattica
metodologico-professionale.
Il tirocinio viene svolto presso istituzioni ed enti pubblici e privati, che fanno parte del sistema
dei servizi sociosanitari, sociosanitari riabilitativi e socioeducativi, sulla base di appositi accordi
formali.
Attività didattiche teorico-pratiche e/o di tirocinio professionale potranno essere svolte anche in
altre sedi, comunitarie e non, riconosciute, per periodi limitati di tempo stabiliti dal Consiglio della
struttura didattica e su sua autorizzazione.
Gli insegnamenti sono organizzati in corsi monodisciplinari, corsi integrati, unità didattiche,
come disposto dal Regolamento didattico del Corso di laurea, al fine di assicurare il miglior livello
di qualità dell’apprendimento.
L’offerta delle attività formative a scelta dello studente, predisposta dal Consiglio della struttura
didattica e da esso regolamentata, verrà distribuita sui tre anni di corso.
Partecipazione a seminari, conferenze, convegni ed altre attività tecnico-scientifiche potranno
comportare l’acquisizione di crediti formativi come da Regolamento del Corso di laurea.
La conoscenza della lingua inglese verrà accertata mediante apposita verifica che si concluderà
con un giudizio; potranno essere tenute in considerazione ai fini dell’accertamento anche
certificazioni valide a livello internazionale.
Per conseguire la laurea lo studente deve aver acquisito 180 crediti formativi universitari.
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Art. 3 Attività formative
Le attività formative dell’ordinamento didattico con i corrispondenti crediti sono specificate
nella tabella seguente:
attività formative
DI BASE
ambiti disciplinari
scienze propedeutiche
settori scientifico - disciplinari
FIS/07
Fisica applicata
M-PED/01 Pedagogia generale e sociale
M-PED/04 Pedagogia sperimentale
SPS/07
Sociologia generale
CFU
tot CFU
0.5
5
6.5
4
MED/01 Statistica medica
SPS/08 Sociologia dei processi culturali e
comunicativi
scienze biologiche
e psicologiche
CARATTE
primo soccorso
M-FIL/02 Logica e filosofia della scienza
M-PSI/01 Psicologia generale
18
2
4
M-PSI/04 Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
totale att.form. di base
BIO/14
4
22
3
Farmacologia
RIZZANTI
scienze della
riabilitazione psichiatrica
MED/25 Psichiatria
M-PSI/08 Psicologia clinica
MED/48 Scienze infermieristiche e tecniche
scienze della
M-DEA/01
educazione professionale
M-PED/01
M-PED/03
M-PSI/02
M-PSI/04
M-PSI/05
M-PSI/07
SPS/10
SPS/08
SPS/12
scienze della prevenzione
MED/42
e dei servizi sanitari
MED/43
neuropsichiatriche e riabilitative
Discipline demoentoantropologiche
Pedagogia generale e sociale
Didattica e pedagogia speciale
Psicobiologia e psicologia fisiologica
Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
Psicologia sociale
Psicologia dinamica
Sociologia dell'ambiente e del territorio
Sociologia dei processi culturali e
comunicativi
Sociologia giuridica della devianza e
mutamento soc
Tirocinio e Guida al tirocinio
Igiene generale e applicata
Medicina legale
4
3
3
10
6
4
7
4
5
2
2
3
3
81
45
4
4
totale att.form. caratterizzanti
98
19
20
AFFINI O
scienze umane
O INTEGRATIVE e psicopedagiche
scienze del management
sanitario
SPS/07
Sociologia generale
4
M-PSI/03 Psicometria
MED/02 Storia della medicina
M-PSI/06 Psicologia del lavoro e delle organizzazioni
SPS/09 Sociologia dei processi economici e del
lavoro
Istituzioni di diritto pubblico
IUS/07 Diritto del lavoro
SECS-P/10 Organizzazione aziendale
scienze interdisciplinari
IUS/01 Diritto privato
IUS/17 Diritto penale
IUS/13 Diritto internazionale
IUS/10 Diritto amministrativo
L-ART/05 Discipline dello spettacolo
L-ART/06 Cinema, fotografia, televisione
scienze interdisciplinari cliniche M-EDF/01 Metodi e didattiche delle attività motorie
MED-34 Medicina fisica e riabilitativa
MED/26 Neurologia
MED/39 Neuropsichiatria infantile
IUS/09
4
3
4
9
2
3
3
3
3
2
2
2
3
5
10
totale att.form. affini o integrative
31
SCELTE DALLO
STUDENTE
RELATIVE A
PROVA FINALE
ALTRE
9
prova finale
lingua UE
tirocinio e guida al tirocinio
competenze informatiche
8
3
6
3
11
9
Total 180
e
Art. 4 Requisiti per il conseguimento della laurea
La laurea in Educazione professionale si consegue al termine di tre anni di studio, avendo
superato con esito positivo gli esami delle previste attività didattiche, nonchè la prova finale
consistente in nella redazione e discussione di un elaborato a carattere teorico-pratico.
La prova finale ha valore di esame di Stato abilitante all’esercizio della professione. Si svolge
nei tempi e nei modi prescritti da apposito decreto del Ministero dell’Università e della Ricerca
Scientifica e Tecnologica, di concerto con il Ministero della Sanità.
Per essere ammesso alla prova finale lo studente deve aver conseguito 172 CFU comprensivi di
quelli previsti per la conoscenza della lingua straniera.
Il laureato Educatore professionale può accedere senza alcun debito formativo al pertinente
Corso di laurea specialistica nelle professioni sanitarie della riabilitazione, classe 2S.
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III. STRUTTURA DEL CORSO DI LAUREA
1. Organizzazione del Corso di Laurea in Sezioni
La Sezione costituisce una unità didattico-organizzativa nella quale lo studente frequenta di norma
le attività formative e dove ha la possibilità di accedere alle biblioteche e ai servizi di mensa
convenzionati. Questa organizzazione è stata prescelta dall’Università, di concerto con l’Autorità
regionale e sulla scorta di un apposito Protocollo di Intesa, in quanto consente di disporre del maggior
numero di strutture presso cui formare i propri studenti, assicurando nel contempo sia la sostanziale
omogeneità del livello formativo sia la possibilità di valorizzare le risorse educative specifiche
esistenti presso ciascuna Sezione.
Il Corso di Laurea in Educazione Professionale dell’Università degli Studi di Milano è attualmente
organizzato nelle seguenti Sezioni, identificate con il nome della struttura presso la quale sono state
attivate:
IRCCS Fondazione Don C.Gnocchi ONLUS, Centro S.Maria Nascente, via Capecelatro, 66 – 20100
Milano
Scuola regionale per operatori sociali del Comune di Milano – Settore servizi formativi, viale
D’Annunzio, 17 – 20123 Milano
Gli studenti del terzo anno che precedentemente frequentavano la Scuola regionale per operatori
sociali dell’Ente Scuola Assistenti Educatori (ESAE) nell’a.a. corrente svolgeranno le attività
didattiche in parte presso la Scuola regionale per operatori sociali del Comune di Milano, in parte
presso il Settore Didattico del Polo di Vialba, Ospedale Sacco, via G.B.Grassi, 74 – 20157 Milano
Per l’a.a. 2005-2006, le attività didattiche relative al terzo anno del Corso di Laurea si articoleranno
su tutte e tre le Sezioni. Il primo ed il secondo anno saranno invece attivati soltanto presso la sezione
della Fondazione Don Gnocchi..
Per consentire il migliore svolgimento delle attività di tirocinio professionalizzanti, alle strutture
presso le quali hanno sede le Sezioni è data la possibilità di ampliare l’offerta formativa, per quanto
attiene la pratica di tirocinio, previo consenso dell’Università, mediante convenzioni con strutture
sanitarie e socio-educative.
A tal fine, per l’anno accademico 2005-2006, si segnalano come meritevoli di particolare
attenzione, per le loro specificità, le seguenti strutture:
Tipo
Aziende Ospedaliere
Struttura sanitaria e/o educativa di riferimento (sede)
Fatebenefratelli-Milano
Niguarda-Milano
San Carlo-Milano
San Paolo-Milano
Ist. Dei Tumori-Milano
San Gerardo-Monza
G. Salvini-Garbagnate (Mi)
Vimercate (Mi)
21
22
Osp. Maggiore-Crema (Mi)
Busto Arsizio Presidio-Tradate (Va)
Civile Legnano (Mi)
Lodi
Melegnano (Mi)
Circolo Fond. Macchi-Varese
Lecco
Circolo di Busto A.-Saronno (Mi)
ASL
Città di Milano
Prov. Milano N.1-Legnano (Mi)
Prov. Milano N.1-Magenta (Mi)
Monza N.3
Prov. Lodi
Cremona
Lecco
Comuni e Province
Milano
Calusco d’Adda (Bg)
Cernusco s/N (Mi)
Cinisello Balsamo (Mi)
Locate Triulzi (Mi)
Rho (Mi)
San Donato Milanese (Mi)
Bollate (Mi)
Vigevano (Pv)
Cornaredo (Mi)
Pavia
Sesto S. G. (Mi)
Cittiglio (Va)
Calolziocorte (Lc)
Desio (Mi)
Garbagnate (Mi)
Lecco
Merate (Lc)
Seregno (Mi)
Varese
Venegono Inf. (Va)
Villasanta (Mi)
Besozzo (Va)
Bresso (Mi)
Monza
Paderno D. (Mi)
Saronno (Mi)
Caronno Pertusella (Va)
22
23
Geriatria (RSA)
Handicap
Psichiatria
Pio Albergo Trivulzio-Milano
Istituto Geriatrico milanese-Milano
IPAB ex ECA- Milano
Fond. San G. Moscati-Milano
Fond. Don Gnocchi- Milano
Coop. Soc. CRM-Milano
Casa San Camillo-Carugate (Mi)
Casa Agostoni-Lissone (Mi)
Ist. Sacra Famiglia-Cesano B. (Mi)
Casa S. Pertini-Arluno (Mi)
Ist. Redaelli - Milano, Vimodrone,
Abbiategrasso
IPAB Fond. Ferrario-Vanzago (Mi)
Ist. Geriatrico Molina-Varese
ANFFAS-Milano
AIAS-Milano
Ass. CNRAFA Onlus-Milano
Fond. Aquilone-Milano
Fond. Don Gnocchi-Milano
Ass. Casa fam. Gerico-Milano
Ass. La Nostra Comunità-Milano
Coop. Soc. Cura e Riabilitazione-Mi
Coop. Soc. Lo Specchio-Milano
Coop. Soc. Santa Rita-Milano
Comunità Focolare-Limbiate (Mi)
Coop. Soc. Come noi-Mortara (Mi)
Coop. Soc. Punto d’Incontro-Groppello d’Adda (Mi)
A.GE.HA. Onlus-Rozzano (Mi)
Geode Onlus-Arluno (Mi)
Coord. Arcobaleno-Rho (Mi)
Villa Marazza-Borgomanero (No)
Ass. Il Millepiedi-Induno O. (Va)
C. Riab. La Nostra Famiglia-Castiglione Olona (Va)
C. Form. Profess.-Lecco
Cons. Impr. Soc. Lavorint-Cinisello Balsamo (Mi)
Ass. Aiutiamoli-Lodi
Coop. Soc. Baggio e Lavoro-Assago
Ist. Don Orione-Seregno (Mi)
Coop. Soc. Gruppo Erre-Parabiago
Coop. Soc. La Fabbrica-Milano
Coop. Soc. I Sommozzatori della Terra-Milano
Ass. CEAS-Milano
Coop. Soc. Filo di Arianna-Milano
Coop. Soc. Solaris-Triuggio (Mi)
23
24
Tossicodipendenze
AIDS
Hospice
Minori-Famiglia
Coop. Soc. Le Vele-Trezzo d’A.(Mi)
Coop. Soc. Il Sicomoro-Merate (Lc)
Ist. Sacro Cuore-S. Colombano Lambro (Co)
Coop. Soc. Varietà-Beregazzo (Co)
Ass. Progetto Arca-Milano
Fond. Exodus-Milano
Coop. Soc. Frei Kofel-Milano
Comunità Irene-Milano
Ass. AISEL-Milano
Ass. Comunità Nuova-Milano
Coop. Soc. Arca- Cardano al C. (Va)
Coop. Soc. Emmanuele-Casalpusterlengo (Lo)
Coop. Soc. Il Progetto-Castellanza (Mi)
Centro Cascina Mazzucchelli-S. Zenone al Lambro (Mi)
Coop. Soc. Il Pellicano-Castirada Vidardo (Lo)
Ass. Ala-Milano
Fond. Don Gnocchi-Milano
Ass. Asilo Mariuccia-Milano
Coop. Soc. Tempo per l’Infanzia-Milano
Fond. Clerici-Milano
Ass. A Piccoli Passi- Milano
Ass. Arkè-Milano
Ass. Fanciullezza Abbandonata (Mi)
Ass. Gruppo Betania-Milano
Coop. Soc. Comin-Milano
Coop. Soc. Le Primule-Milano
Coop. Soc. Diapason-Milano
Coop. Soc. Farsi Prossimo-Milano
Coop. Soc. Meta-Milano
Coop. Soc. Tuttinsieme-Milano
Coop. Soc. La Strada-Milano
Ist. Don Calabria-Milano
Coop. Soc. Azione Solidale-Milano
Coop. Soc. La Cordata-Milano
Fond. Girola-Milano
Progetto Incroci-Milano
Ass. Villaggio Madre e Fanciullo-Milano
Centro Aiuto alla Vita-Milano
Coop. Soc. Età Insieme-Milano
Coop. Soc. Il Grafo-Milano
Coop. Soc. Spazio Aperto-Milano
Ass. Sviluppo e Formazione-Milano
Coop. Soc. Koinè-Milano
24
25
Comunità Oklahoma-Milano
Comunità del Giambellino-Milano
Coop. Soc. Il Mosaico-Bulgarograsso (Co)
Coop. Soc. Girotondo-Busto A. (Va)
Coop. Soc. Libera Compagnia di Arti e Mestieri Sociali-S.
Donato M.
Coop. Soc. Naturart-Gallarate (Va)
Ass. Balena-Casalpusterlengo (Lo)
Casa Don Guanella-Lecco
Asilo Nido Bizzozzero-Varese
Ist. Pavoniano Artigianelli-Monza
Fond. Madre Amabile-Vigevano(Pv)
Coop. Soc. Eureka-S. Donato Mil.
Ass. Isola del Tesoro-Varese
Ass. Allodola-Tradate (Va)
Coop. Soc. Casa del Giovane-Pavia
Coop. Soc. Progetto Sociale-Cantù
Coop. Soc. La Ruota-Parabiago (Mi)
Ass. S.Giuseppe-Vimercate (Mi)
Ass. Antonia Vita-Monza (Mi)
Coop. Soc. Milagro-Melzo (Mi)
Coop. Soc La Grande Casa-Sesto S. Giovanni (Mi)
Villaggio S.O.S.-Saronno (Va)
Coop. Soc. COFOL-Parabiago (Mi)
Coop. Soc. Albatros-Corsico (Mi)
Comunità L’Arco_Limbiate (Mi)
Ass. Oikos-Sesto S. Giovanni (Mi)
Coop. Soc. Lotta contro l’Emarginazione- Sesto S. G. (Mi)
Detenuti
Centri d’Accoglienza
Pronta Accoglienza-Saronno (Va)
Carcere Minori Beccaria-Milano
Casa Circond. San Vittore-Milano
Casa Circond.-Lodi
Opera S. Francesco-Milano
C. Accoglienza CAST-Milano
C. Accoglienza S. Marco-Milano
Casa di Acc. Donne Maltrattate (Mi)
Coop. Soc. Betania-Vigevano (Pv)
Ass. Lule-Abbiategrasso (Mi)
Accordi con altre strutture, considerate di notevole rilevanza quali opportunità di formazione, sono
in corso di definizione, e se ne prevede la stipula in tempi brevi.
Gli studenti vengono assegnati alle Sezioni in base alla loro posizione in graduatoria al concorso di
ammissione e in funzione delle priorità espresse all’atto della preiscrizione.
25
26
L’assegnazione è valida per l’intero corso degli studi; per motivate esigenze è tuttavia possibile, al
termine di ciascun anno accademico, il trasferimento ad altra Sezione, su formale richiesta
dell’interessato da inoltrare alla Segreteria Studenti (via Mercalli, ingresso da via S. Sofia n.9) entro il
31 agosto.
2. Coordinatore dei Tirocini (art. 6 del Regolamento didattico del Corso di Laurea in
Educazione Professionale)
1. Il Consiglio di Coordinamento Didattico elegge, tra i docenti della specifica area professionale, il
Coordinatore dei tirocini, che dura in carica 3 anni e può essere rieletto consecutivamente per una sola
volta.
2. Il Coordinatore dei tirocini
è il referente per gli insegnamenti tecnico-pratici nelle Sezioni di corso ed è responsabile del loro
coordinamento con gli insegnamenti tecnico-scientifici;
vigila che l’attività dei tutori di Guida al Tirocinio, di cui all’art. 27 del regolamento didattico, sia
espletata in modo omogeneo presso le Sezioni di corso;
vigila sulla adeguatezza delle strutture qualificate come sedi di tirocinio;
partecipa alla valutazione delle candidature alla docenza nelle discipline dell’area professionale.
3. La funzione di Coordinatore delle attività professionalizzanti è compatibile con quella di
Coordinatore di Sezione Didattica.
3. Coordinatori didattici di Sezione
Il Consiglio di Coordinamento Didattico ogni tre anni nomina, su proposta del Presidente e su
indicazione del Responsabile dell’Ente presso cui è attivata la Sezione, per ogni Sezione di Corso, un
Coordinatore di Sezione con funzioni didattico-organizzative, scelto tra i docenti in possesso del
massimo livello di formazione previsto dalla normativa, che per attività professionale svolta e per
ufficio ricoperto siano di riconosciuta esperienza e competenza nelle materie oggetto di insegnamento.
Il Coordinatore didattico di Sezione si uniforma alle deliberazioni del Consiglio di Coordinamento
Didattico e coadiuva il Presidente e il Coordinatore dei tirocini per le seguenti funzioni:
coordinare la struttura organizzativa della Sezione di corso;
proporre i docenti delle attività teoriche e pratiche;
coordinare l’attività didattica di Sezione;
individuare le unità operative ed i servizi da utilizzare per le attività di tirocinio e formulare proposte
per le modalità di svolgimento delle stesse;
elaborare il progetto formativo del tirocinio annuale da sottoporre all’approvazione del Consiglio di
Coordinamento Didattico, avvalendosi della collaborazione dei tutori di Guida al Tirocinio;
pianificare e organizzare il tirocinio avvalendosi della collaborazione dei tutori di Guida al Tirocinio.
4. Attività didattiche del Corso di Laurea
26
27
Il nuovo curriculum del Corso di Laurea triennale in Educazione Professionale dell’Università degli
Studi di Milano, attivato a partire dall’anno accademico 2001-2002:
si svolge in 3 anni
comprende 3453 ore di attività formative, delle quali almeno 1275 di attività professionalizzante
si articola in 6 semestri
prevede 26 esami più uno di inglese e un corso per l’acquisizione di competenze informatiche
Il semestre è un periodo di tempo convenzionale durante il quale si svolgono le varie attività
didattiche e si conclude con gli esami. Ogni anno accademico comprende due semestri della durata
media di 14 settimane. Le date di inizio e di fine dei semestri sono fissate annualmente dal Consigli di
Coordinamento Didattico.
5. Crediti didattici
In base all’accordo sottoscritto nel 1999 fra l’Italia e altri 28 Paesi (Bologna 19 giugno 1999) è
stato introdotto un sistema di crediti didattici - sul modello del Sistema Europeo di Trasferimento dei
Crediti Accademici (ECTS) di cui alla decisione del Consiglio della Comunità Europea 87/377 del 15
giugno 1987 – acquisibili anche in contesti diversi, come strumento atto ad assicurare la più ampia e
diffusa mobilità degli studenti e la flessibilità e l’integrazione dei curricula.
Il sistema europeo ECTS (European Credits Transfer System) definisce i crediti didattici come un
“valore numerico attribuito alle unità didattiche per descrivere il carico di lavoro richiesto allo
studente per l’apprendimento dei contenuti del Corso stesso”.
I crediti formativi universitari (CFU) sono uno strumento che i Corsi di Laurea utilizzano per
programmare la distribuzione delle attività di apprendimento, a seconda del carico di lavoro che esse
comportano, negli anni e nei semestri. I crediti vengono inoltre utilizzati per regolare il riconoscimento
di attività didattiche frequentate in Sedi diverse (per esempio, in altre Università da cui si chieda il
trasferimento, oppure in altri Corsi universitari o in internati all’estero).
Il Corso di Laurea in Educazione Professionale prevede 180 CFU complessivi (dove un credito
equivale a 25 ore di lavoro dello studente), dei quali almeno 51 da acquisire in attività formative volte
alla maturazione di specifiche capacità professionali e 9 in attività formative a scelta dello studente
(attività elettive).
6. Piano dei corsi di insegnamento
I corsi di insegnamento sono ripartiti nei 6 semestri dei tre anni nel modo seguente:
1° Anno – 1° Semestre
27
28
Corso di insegnamento
Epistemologia delle scienze
umane
Psicologia generale
Settori scientifico-disciplinari
M-FIL/02 – Logica e filosofia della
scienza
M-PSI/01 – Psicologia generale
Sociologia generale
Igiene generale e applicata
SPS/07 – Sociologia generale
MED/42 - Igiene generale e applicata
FIS/07 - Radioprotezione
IUS/09 - Istituzioni di diritto pubblico
Diritto pubblico
Attività elettive
Corso di insegnamento
Neurologia
Farmacologia
Antropologia culturale
Corso di insegnamento
Pedagogia 1
Metodologie
dell’educazione
professionale 1
1° Anno - 2° Semestre
Settori scientifico-disciplinari
MED/26 - Neurologia
BIO/14 - Farmacologia
M-DEA/01 – Discipline demoetno
antropologiche
1° Anno - Entrambi i semestri
Settori scientifico-disciplinari
M-PED/01 – Pedagogia generale e sociale
M-PED/04 - Pedagogia sperimentale
M-EDF/01 – Metodi e didattica delle
attività motorie
M- DEA/01 - Discipline demoetno
antropologiche
SPS/07 - Sociologia generale
TIROCINIO E
GUIDA AL TIROCINIO
2
CFU
2
4
4
4
4
0,5
4
4
4
0,5
4
3
3
3
4
CFU
3
3
4
5
CFU
5
1
2
7
2
2
6+6
2° Anno - 1° Semestre
28
29
Corso di insegnamento
Pedagogia 2
Psicologia dello sviluppo e
dell’educazione
Psichiatria
Inglese
Attività elettive
Corso di insegnamento
Sociologia della devianza
Sociologia della famiglia e
dell’educazione
Neuropsichiatria infantile
Diritto di famiglia e minorile
Corso di insegnamento
Psicologia sociale
Metodologie dell’educazione
professionale 2
Settori scientifico-disciplinari
M-PED/01 – Pedagogia generale e sociale
M-PSI/04 – Psicologia dello sviluppo e
dell’educazione
MED/25 - Psichiatria
2° Anno - 2° Semestre
Settori scientifico-disciplinari
SPS/12 - Sociologia giuridica della
devianza e mutamento sociale
SPS/08 - Sociologia dei processi
culturali e comunicativi
MED/39 – Neuropsichiatria infantile
IUS/01 – Diritto privato
2° Anno - Entrambi i semestri
Settori scientifico-disciplinari
M-PSI/05 – Psicologia sociale
M-PSI/07 – Psicologia dinamica
M-PED/O4 – Pedagogia sperimentale
L-ART/05 – Discipline dello
spettacolo
M-PSI/07 – Psicologia dinamica
TIROCINIO E
GUIDA AL TIROCINIO
4
4
4
CFU
4
4
4
3
3
3
CFU
3
3
3
5
3
5
3
5
1
1.5
2
CFU
6
4.5
1
12+6
3° Anno - 1° Semestre
29
30
Corso di insegnamento
Pedagogia speciale
Politica sociale
Diritto penale
Corso di insegnamento
Radioprotezione (solo per
gli iscritti al terzo anno
nell’a.a. corrente)
Informatica
Attività elettive
Prova finale
Corso di insegnamento
Progettazione degli
interventi educativi
Metodologie dell’educazione
professionale 3
Psicosociologia
dell’organizzazione
TIROCINIO E
GUIDA AL TIROCINIO
Settori scientifico-disciplinari
M-PED/03 – Didattica e pedagogia
speciale
SPS/07 - Sociologia generale
SPS/10 – Sociologia dell’ambiente e del
territorio
IUS/17 – Diritto penale
3
2
2
4
3
3
3° Anno - 2° Semestre
Settori scientifico-disciplinari
FIS/07 – Fisica applicata
CFU
3
CFU
0.5
0.5
3
3
8
3° Anno - Entrambi i semestri
Settori scientifico-disciplinari
CFU
M-PED/04 – Pedagogia sperimentale
4
4
M-PSI/08 - Psicologia clinica
MED/48 - Scienze infermieristiche e
tecniche neuropsichiatriche e riabilitative
M-PED/03 – Didattica e pedagogia
speciale
M-PSI/06 - Psicologia del lavoro e delle
organizzazioni
SECS-P/10 – Organizzazione aziendale
3
3
10
4
3
5
2
15+6
30
31
7. Corso di inglese
Ai 26 corsi del core curriculum si aggiungono i corsi di inglese e di informatica, che comportano
l’acquisizione di 3 crediti ciascuno.
8. Esami
Gli esami, per gli studenti in corso, si svolgono in appositi periodi (sessioni d’esame) durante i
quali sono sospese le altre attività didattiche. Durante tali periodi su richiesta dello studente possono
comunque essere svolte attività di tirocinio professionalizzante o altre attività liberamente scelte dallo
studente.
Sono previste tre sessioni di esami:
sessione: dal termine dei corsi del primo semestre al 28 febbraio;
sessione: dal termine dei corsi del secondo semestre al 31 luglio;
sessione: dal 1° settembre al 20 settembre, con un prolungamento di una settimana entro il 10
novembre.
Nelle prime due sessioni devono essere fissati almeno due appelli d’esame, con un intervallo di
almeno due settimane. Nella terza sessione e nella settimana del suo prolungamento è previsto un solo
appello.
Le date degli appelli sono fissate con almeno 60 giorni di anticipo rispetto allo svolgimento delle
prove. Il calendario deve essere concordato tra i docenti dei corsi dello stesso semestre, in modo da
evitare sovrapposizioni e da facilitare al massimo l’utilizzazione degli appelli da parte degli studenti.
Prima della pubblicazione il calendario degli appelli deve essere comunicato al Coordinatore didattico
di Sezione, che ne verifica la congruenza con i principi sopra enunciati.
La durata di ogni appello deve essere tale da consentire a tutti gli studenti che lo hanno pianificato
di sostenere l’esame in tale appello. Non sono ammessi appelli a numero chiuso.
Una volta fissata, la data d’inizio di un appello non può essere anticipata.
Fatto salvo quanto previsto in materia di obblighi di frequenza e di propedeuticità, un esame può
essere sostenuto in qualsiasi sessione a partire da quella immediatamente successiva alla fine del
relativo corso.
Uno studente, che non abbia superato un esame, può ripresentarsi ad un successivo appello, anche
della stessa sessione, purché siano trascorse almeno due settimane.
Per gli studenti fuori corso e per gli studenti del terzo anno che abbiano completato la frequenza a
tutte le attività didattiche previste dal curriculum possono essere fissati appelli anche al di fuori delle
normali sessioni d’esame.
L’iscrizione agli esami deve essere effettuata con le modalità che saranno indicate dai docenti a
lezione.
I programmi d’esame ufficiali sono pubblicati su questa Guida. Qualora alcuni obiettivi risultassero
formulati in modo eccessivamente sintetico, i docenti provvederanno ad esplicitarne l’articolazione
all’inizio del corso. Gli studenti che riscontrassero problemi di comprensione nei programmi d’esame
sono invitati a far riferimento al/i docente/i del corso Le commissioni per gli esami di profitto sono
nominate dal Preside, su proposta dei Professori ufficiali della materia. Ai sensi dell’art. 33 dello
Statuto, le commissioni sono composte da almeno due componenti.
31
32
Le commissioni esaminatrici sono presiedute dal Professore ufficiale della materia o, nel caso di
corsi a più moduli, dal Professore incaricato nel provvedimento di nomina.
Al momento di sostenere l’esame, lo studente deve esibire il libretto universitario (necessario per la
sua identificazione: non sono accettabili altri documenti). In base a quanto stabilito dal Regolamento
didattico di Ateneo valgono le seguenti regole sulle modalità di registrazione degli esami:
• gli esami superati saranno verbalizzati sul registro d’esame e trascritti sul libretto universitario;
• gli esami sostenuti con esito negativo saranno verbalizzati sul solo registro (non trascritti sul
libretto) con esclusivi fini statistici (l’insuccesso non comparirà quindi su eventuali certificati e
non influirà sulla media finale al momento della laurea).
Un esame superato e verbalizzato non può essere ripetuto.
9. Libretto universitario
Il libretto universitario, che viene consegnato a ciascuno studente in seguito alla sua iscrizione
all’Università, è un documento ufficiale che consente l’identificazione dello studente e ne attesta
l’iscrizione all’Università.
I docenti hanno l’obbligo di richiedere il libretto universitario prima di ammettere lo studente agli
esami. Su di esso vengono riportate le votazioni ottenute in ciascun esame superato e gli attestati di
frequenza ai corsi: tali indicazioni devono coincidere con quelle risultanti alla Segreteria
dell’Università e derivate dai verbali d’esame.
Qualsiasi alterazione o manipolazione dei dati contenuti nel libretto comporta, oltre a sanzioni
disciplinari interne, l’obbligo per l’Amministrazione universitaria di denunciare il fatto alla
Magistratura.
Lo studente deve apporre la propria firma nell’apposito spazio sulla seconda pagina del libretto: ciò
è necessario per la validità del libretto stesso.
Il libretto deve essere custodito con cura: il suo smarrimento o il suo furto devono essere denunciati
alle Autorità di Pubblica Sicurezza e copia della denuncia deve essere presentata alla Segreteria
dell’Università per ottenere un duplicato.
10. Libretto di tirocinio
Il libretto di tirocinio, che viene consegnato a ciascuno studente del Corso di Laurea in Educazione
Professionale è un documento ufficiale che attesta il percorso formativo compiuto nell’ambito della
pratica clinica. Il libretto di tirocinio deve essere esibito in occasione degli esami annuali di tirocinio e
al momento della prova finale.
Il libretto di tirocinio comporta per lo studente i medesimi obblighi previsti per il libretto
universitario.
11. Norme per la progressione della carriera scolastica degli studenti (propedeuticità).
Il sistema di propedeuticità tra gli esami prevede che:
32
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l’esame di Pedagogia1 vada superato prima di Pedagogia2;
l’esame di Pedagogia2 vada superato prima di Pedagogia speciale;
l’esame di Psicologia generale vada superato prima di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione e
di Psicologia sociale;
l’esame di Sociologia generale vada superato prima di Sociologia della famiglia e dell’educazione e
di Sociologia della devianza;
gli esami annuali di tirocinio sono propedeutici tra di loro.
Il mancato rispetto di queste propedeuticità comporta l’annullamento automatico, da parte degli
Uffici di Segreteria, degli esami ad esse soggetti, anche se superati.
12. Servizio di Tutorato ex lege n. 341/1990
In attuazione dei principi del tutorato previsti dall’apposito Regolamento in appendice al
Regolamento didattico d’Ateneo, è attivato il servizio di Tutorato del Corso di Laurea di Educatori
Professionali.
Il servizio di tutorato è finalizzato al conseguimento dei seguenti obiettivi:
a) supporto allo studente nell’organizzazione del proprio piano di studi;
b) supporto allo studente nella scelta delle attività elettive;
c) supporto allo studente in difficoltà nella preparazione di particolari esami, consigli sulla
metodologia di studio, contatto con docenti che possono essere d’aiuto allo studente e indicazione di
risorse utili per lo studio;
d) informazioni sulle caratteristiche generali dei programmi di interscambio con Università straniere;
e) orientamento nella scelta dell’argomento oggetto dell’elaborato da presentare alla prova finale;
f) informazioni sulle possibilità di ulteriori livelli formativi;
Svolgono attività di tutorato i Professori di I e di II fascia, i Ricercatori e gli Assistenti del ruolo ad
esaurimento, nonchè i docenti dell’area professionale indicati dal Consiglio di Corso di
Coordinamento Didattico.
13. Tutorato professionale
Il Tutore professionale orienta ed assiste gli studenti lungo tutto il corso degli studi, al fine di
renderli attivamente partecipi del processo formativo e/o rimuovere gli ostacoli ad una proficua
frequenza dei corsi anche attraverso iniziative rapportate alle necessità, alle attitudini ed alle esigenze
dei singoli.
La scelta dei Tutori professionali, cui viene affidata la cura di un numero di studenti non superiore a
15, viene effettuata dal Consiglio di Coordinamento Didattico per il tramite del Coordinatore delle
attività professionalizzanti e su indicazione del Coordinatore didattico di Sezione, tra il personale
infermieristico preferibilmente docente.
Le funzioni principali assicurate dal Tutore professionale sono:
facilitare i processi di apprendimento orientati allo sviluppo di competenze professionali;
predisporre un contesto di tirocinio adeguato, concordando con le sedi di tirocinio condizioni
favorevoli all’apprendimento e attivando processi di accoglienza ed integrazione degli studenti;
33
34
valutare i processi formativi, favorire la rielaborazione critica dell’esperienza di tirocinio, stimolare
l’autovalutazione e concorrere alla valutazione certificativa dello studente.
A cura del Coordinatore didattico di Sezione o di un suo delegato, dopo l’iscrizione al primo anno
di corso o dopo il trasferimento da altra Università, a ciascuno studente viene attribuito d’ufficio un
Tutore professionale che lo seguirà per l’intero corso di studi.
14. Assistente di tirocinio
L’Assistente di tirocinio orienta ed assiste gli studenti durante la pratica clinica rendendoli
attivamente partecipi del processo formativo.
Le funzioni di Assistente di tirocinio vengono assegnate dal Consiglio di Coordinamento Didattico,
su proposta del Coordinatore didattico di Sezione e per il tramite del Coordinatore delle attività
professionalizzanti, a personale educativo ritenuto idoneo, operante nei servizi sociosanitari,
riabilitativi e socioeducativi.
Ad ogni Assistente di tirocinio non potranno essere assegnati contemporaneamente più di 5
studenti. Gli assistenti di tirocinio attestano la frequenza dello studente su un apposito libretto
predisposto dal Consiglio di Coordinamento didattico.
L’Assistente di tirocinio partecipa alla valutazione annuale del tirocinio.
15. Attività formative a scelta dello studente: attività elettive
Per essere ammesso a sostenere la prova finale lo studente deve dimostrare di avere acquisito 9
CFU ottenuti frequentando attività formative liberamente scelte (attività elettive) entro un ventaglio di
proposte offerte annualmente dal Corso di Laurea o sottoposte preventivamente dallo studente stesso
alla approvazione del Consiglio di Coordinamento didattico.
Le attività elettive possono consistere in corsi di tipo seminariale, che prevedono studio autonomo,
oppure in attività pratiche e/o esperienziali, con ridotto impegno di studio autonomo.
Lo studente può liberamente scegliere come distribuire l' acquisizione dei 9 CFU nell’arco dei tre
anni di corso.
16. Regolamento per l’organizzazione delle attività elettive.
1. Le attività elettive possono corrispondere a tre tipologie diverse:
seminari, che prevedono studio autonomo vero e proprio, anche notevole;
laboratori, solitamente con una piccola quota di studio autonomo;
attività pratica, con una quota quasi nulla di studio autonomo.
Lo studente che intende proporre al Consiglio di coordinamento Didattico attività elettive è tenuto a
farne richiesta indicando il tipo di attività, la sede, il periodo di svolgimento e la durata, il docente di
riferimento che si assume la responsabilità dell'attività, gli obiettivi che intende raggiungere, le
modalità di verifica del profitto ed il numero dei crediti di cui chiede il riconoscimento. Le proposte
saranno vagliate dalla commissione dei corsi elettivi ed approvate dal Consiglio di coordinamento
Didattico.
34
35
3. Per proporre un’attività elettiva (di nuova istituzione o di rinnovo di un’attività già tenuta
precedentemente) ogni docente deve obbligatoriamente compilare in tutte le sue parti l'apposito
modulo acquisibile in via telematica e, tramite tale via, inoltrarlo all'indirizzo di posta elettronica
indicato nel modulo. Non sono accettate proposte pervenute in altra forma (cartacea, verbale, ...) o
non adeguatamente compilate.
4. Ogni docente, nel proporre un’attività elettiva, ne indica la tipologia e dichiara il numero TOTALE
di ore e di CFU che competono a quell'attività, comprensive di quelle erogate come didattica (formale
o no) e di quelle che ritiene opportuno dedicare allo studio individuale.
5. La commissione elettivi vaglia le proposte dei vari docenti, esprime un preventivo giudizio di
fattibilità e congruità e le presenta al Consiglio di Coordinamento Didattico per l'approvazione e
l'attivazione.
6. Ogni studente è tenuto, nel corso dei tre anni di studio, ad acquisire i 9 crediti previsti dalla legge
(pari a un totale di ore d'impegno di 270), potendo distribuirli come meglio crede, purché non superi i
5 crediti all'anno: ciò consente allo studente di non frequentare elettivi per un intero anno, nel caso gli
altri carichi (esami arretrati, blocchi, ...) siano già troppo gravosi.
7. Un’attività elettiva non può essere inferiore a 0,2 crediti, cioè 5 ore, né superiore a 1,5 crediti, cioè
37,5 ore (intendendosi sempre il numero totale di ore, comprensivo di didattica formale o no e di
studio autonomo).
8. La frequenza alle attività elettive scelte è obbligatoria, non può essere inferiore al 75%.
9. Le attività elettive devono svolgersi in giorni appositi (deliberati dalla facoltà), esclusi dai corsi
curriculari; eventuali deroghe devono essere giustificate, discusse e preventivamente approvate dalla
Commissione dei corsi elettivi, caso per caso.
10. Per quanto attiene alla valutazione delle attività elettive, prevista dalla legge:
la valutazione viene espressa in termini di "approvato-non approvato", specificando i CFU sia sul
registro che sul libretto personale dello studente.
le commissioni d'esame seguono le modalità dei corsi curriculari; gli appelli sono concordati con i
docenti: l'esame deve essere sostenuto entro un anno dalla frequenza del corso;
la valutazione può essere eseguita, a discrezione del docente coordinatore del corso elettivo,
mediante esami scritti, orali, prove pratiche, relazioni, questionari... ; la modalità scelta deve
essere indicata nel modulo di proposta elettivo;
la frazione di credito propria di un’attività elettiva si intende acquisita quando sia superata la prova
d'esame; lo studente che, pur avendo frequentato, rinuncia a sostenerne l'esame finale, non può
computare l’attività nell'ambito dei crediti acquisiti;
qualora l'esame finale non venga superato, lo studente può decidere se ripeterlo ovvero se
rinunciare, eliminando quindi quell'attività elettiva dal proprio curriculum, fermo restando il
limite previsto dal punto 6.
11. Alla fine di ogni attività elettiva, viene richiesto agli studenti che l'hanno frequentata di compilare
un questionario (anonimo) di valutazione (modello unificato).
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36
12. L'attività didattica erogata ai corsi elettivi viene riconosciuta al docente al pari dei corsi curriculari.
17. Iscrizione alle attività elettive
L’iscrizione alle attività elettive proposte dal Consiglio di Coordinamento didattico deve avvenire
entro le date stabilite dallo stesso Consiglio secondo procedure, anche informatiche, predefinite.
18. Obbligo di frequenza
La frequenza a tutte le attività didattiche previste dal manifesto degli studi è obbligatoria.
L’introduzione di apposite modalità organizzative per studenti non impegnati a tempo pieno, prevista
dal D.M. 3 novembre 1999, n. 509, art. 11, comma 7, lettera h), non è compatibile con le
caratteristiche fortemente professionalizzanti del Corso di Laurea e con i vincoli orari ed organizzativi
imposti dalla frequenza alle attività formative professionalizzanti.
Per essere ammesso a sostenere la relativa verifica di profitto, lo studente deve aver frequentato
almeno il 75% delle ore di attività didattica formale e non formale previste per ciascuna attività
formativa. In caso di mancato raggiungimento di tale livello di frequenza, il/i docenti responsabili
possono indicare attività formative alternative, anche in forma di autoapprendimento, che lo studente
deve svolgere prima di essere ammesso all’esame. La frequenza obbligatoria alle attività
professionalizzanti non è sostituibile.
19. Modalità di valutazione dell’apprendimento
I corsi di insegnamento si concludono con l’esame dello studente da parte della rispettiva
Commissione esaminatrice che si esprimerà con un voto in trentesimi.
L’attività di tirocinio pratico darà luogo ad un esame annuale da parte di una Commissione
esaminatrice, che si esprimerà con un voto in trentesimi.
Le attività formative a scelta dello studente verranno sottoposte ad una verifica che si concluderà
con un giudizio.
La conoscenza della lingua inglese verrà accertata mediante apposita verifica che si concluderà con
un giudizio, ai fini dell’accertamento potranno essere riconosciute anche certificazioni valide a livello
internazionale.
20. Studenti fuori corso e ripetenti
Gli studenti del primo e secondo anno di corso che non abbiano ottemperato agli obblighi di
frequenza, di cui all’art. 10 del Regolamento didattico, e/o non abbiano superato al termine della III
sessione d’esame di ciascun anno l’esame annuale di tirocinio, e/o l’esame di metodologie
dell’educazione professionale, e/o la quota di esami relativi agli altri corsi curriculari prevista dalla
Tabella IV del Regolamento didattico, sono iscritti come ripetenti ovvero, se iscritti al terzo anno,
come fuori corso.
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La condizione di ripetente dura l’intero anno accademico e viene modificata a partire dall’anno
accademico successivo alla regolarizzazione della posizione.
21. Valutazione qualitativa della didattica
La valutazione qualitativa dell’efficienza della didattica è una necessità recepita dal nuovo Statuto
dell’Università di Milano (che prevede un Nucleo di Valutazione che coordini tale attività).
Il Consiglio di Coordinamento didattico, per dotarsi di uno strumento che consenta di effettuare
interventi mirati, rivolti al miglioramento delle attività didattiche, ha dato priorità alla valutazione da
parte degli utenti diretti del servizio, cioè da parte degli studenti.
Al termine di ciascun corso integrato del core curriculum e di ciascuna attività elettiva, ad ogni studente verrà richiesto di espimere la propria valutazione.
Per i corsi del core curriculum allo studente verrà richiesto di compilare, in modo assolutamente
anonimo, un questionario che comprende due parti:
1. una serie di domande chiuse su scala, che valutano seguenti parametri:
qualità della logistica del semestre
carichi di lavoro del semestre
qualità del Servizio di Tutorato
qualità complessiva del corso
puntualità, chiarezza e disponibilità dei docenti
pianificazione generale degli obiettivi dei singoli corsi
qualità della didattica formale
qualità della didattica non formale e delle attività pratiche
2. una serie di domande aperte rispondendo alle quali lo studente può esprimere le proprie valutazioni
personali e dare suggerimenti per il miglioramento della didattica.
Al termine di ciascun anno accademico, ad ogni studente è anche richiesto di esprimere il proprio
giudizio sulle attività professionalizzanti e sul servizio di tutorato.
La partecipazione degli studenti alla valutazione della qualità della didattica è di assoluta
importanza, non solo perché essi sono i diretti fruitori del servizio formativo offerto dall'Università,
ma anche perché in questo modo possono partecipare attivamente alle attività dell'Istituzione di cui
fanno parte e contribuire, con i loro pareri e suggerimenti, al suo continuo miglioramento.
I risultati della valutazione della didattica da parte degli studenti, ottenuti con l'analisi dei
questionari con domande a risposta chiusa, sono sintetizzati in un "Rapporto Statistico" relativo a
ciascun corso integrato. Tali rapporti sono inviati a ciascun docente che può inoltre prendere visione
di quanto riportato dagli studenti sui questionari a risposta aperta, relativi al proprio corso.
Quanto sintetizzato nei singoli Rapporti Statistici è esaminato da una apposita commissione,
nominata dal Consiglio di Coordinamento Didattico, che provvede a segnalare al Preside e al
Presidente del Consiglio di Corso di Laurea eventuali aspetti problematici emersi dall'analisi dei
risultati aggregati per anno accademico e per Linea didattica.
IV. OBIETTIVI FORMATIVI DEI CORSI DI INSEGNAMENTO
La frequenza è obbligatoria per tutti i corsi di insegnamento e per le attività di tirocinio. Gli studenti
sono invitati a seguire la sequenza degli esami predisposta dalla semestralizzazione.
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38
Gli obiettivi dei corsi di insegnamento costituenti il curriculum per il conseguimento della Laurea
sono qui di seguito indicati suddivisi in obiettivi formativi generali al cui raggiungimento devono
concorrere tutti i corsi di insegnamento, e obiettivi formativi specifici dei singoli corsi.
1. Obiettivi formativi generali
I laureati nel Corso di Laurea in Educazione Professionale, in conformità agli indirizzi della
Unione Europea, dovranno:
programmare, gestire e verificare interventi educativi mirati alla promozione della salute e allo
sviluppo delle potenzialità di soggetti in difficoltà, per il raggiungimento di livelli sempre più
avanzati di autonomia;
contribuire a promuovere e organizzare strutture e risorse sociali e sanitarie, al fine di realizzare
progetti educativi integrati;
programmare, organizzare, gestire e verificare le proprie attività professionali all'interno di servizi
socio-sanitari e strutture socio-sanitarie-riabilitative e socio educative, in modo coordinato e
integrato con altre figure professionali presenti nelle strutture, con il coinvolgimento dei soggetti
interessati e/o delle loro famiglie, dei gruppi, della collettività;
operare sulle famiglie e sul contesto sociale, allo scopo di favorire processi di integrazione e
aggregazione sociale;
promuovere e gestire attività a carattere animativo;
partecipare ad attività di studio, ricerca e documentazione finalizzate agli scopi sopra elencati;
a. livello teorico-culturale
I laureati nel corso di laurea in scienze dell’educazione professionale dovranno conoscere un corpo
integrato di saperi finalizzato all’analisi e alla comprensione della realtà e alla progettazione,
realizzazione e valutazione degli interventi educativi.
a.1. In particolare dovranno riguardo l’area pedagogica, dovranno:
conoscere gli elementi costitutivi delle discipline scientifiche e in particolare delle scienze umane
conoscere e utilizzare le caratteristiche del sapere scientifico
conoscere i fondamenti epistemologici della ricerca pedagogica teorica e empirica
conoscere e distinguere la molteplicità delle fenomenologie e dei contesti educativi
conoscere i quadri di riferimento per leggere la relazione educativa
saper analizzare, comprendere e valutare processi, eventi e soggetti dell’educazione
riconoscere la componente etica nella prassi educativa
conoscere i fondamenti epistemologici della ricerca pedagogica in ambito sociale
analizzare esperienze educative in relazione a diversi fenomeni sociali
saper osservare le aree emergenti nella riflessione e nella prassi pedagogica
comprendere e costruire il setting pedagogico considerandone l’oggetto intenzionale
conoscere il quadro di riferimento teorico per l’impostazione e la valutazione delle forme specializzate
dell’agire educativo rivolto a individui, gruppi o contesti in condizione di disagio conclamato
possedere strumenti concettuali per orientare l’azione professionale nelle diverse situazioni in cui si
verifica l’incontro tra espressioni di disagio e intenzionalità educativa
acquisire metodologie, strumenti operativi e strategie didattiche efficaci per il recupero cognitivo,
linguistico e sociale di soggetti che presentano condotte problematiche, difficoltà di
apprendimento, disturbi nel comportamento
saper costruire un Progetto Educativo Individualizzato
saper promuovere un Parent training individuale e di gruppo
a.2. Riguardo l’area psicologica dovranno:
comprendere i contenuti disciplinari delle principali funzioni psicologiche
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39
conoscere i paradigmi e gli schemi essenziali dei modelli psicologici maggiormente usati nei servizi
socio-sanitario-educativi
utilizzare la terminologia psicologica per conoscere meglio sè e comprendere meglio l’altro
conoscere i principali modelli teorici di psicologia sociale di riferimento
conoscere e comprendere i processi che sostengono o determinano eventi, fenomeni e comportamenti
dell’individuo o del gruppo in relazione al sistema o sottosistema sociale cui appartiene (famiglia,
gruppo, etnia, organizzazione, comunità, etc.)
sviluppare la capacità di intervento e indirizzo in relazione ai contesti sopra citati
conoscere interventi che facilitano il cambiamento comportamentale
conoscere l’uso di strategie di connessione
conoscere basi teoriche e metodologiche per l’acquisizione delle capacità di lettura delle dinamiche
sottostanti ai processi di gruppo
conoscere basi teoriche e metodologiche per favorire l’apprendimento delle tecniche di gestione di
alcuni aspetti significativi del gruppo di lavoro
acquisire capacità di facilitazione nella costruzione del lavoro di gruppo, strutturato e non strutturato
acquisire le conoscenze dei processi di sviluppo individuale lungo tutto l’arco della vita
riconoscere le implicazioni soggettive che si attivano in tutte le relazioni di educazione, aiuto, cura
orientare nell’assunzione di un ruolo educativo a sostegno delle competenze dei soggetti
acquisire una prospettiva centrata sull’interazione tra soggetto e contesto di vita
conoscere i modelli di funzionamento dei sistemi produttivi e delle logiche del mondo del lavoro,
anche con riferimento al terzo settore
comprendere gli aspetti psicologici dei comportamenti lavorativi sia individuali che nei contesti del
gruppo e dell’organizzazione
conoscere e saper collaborare a fenomeni e processi connessi alla costruzione e al mantenimento di
positive condizioni lavorative individuali e collettive
saper leggere le diverse modalità organizzative dei servizi socio-sanitari-educativi in rapporto ai
processi di cambiamento in corso, riconoscendo modelli e funzionamenti organizzativi
acquisire la capacità di collaborare in modo coordinato e integrato con altre figure e livelli
a.3. Riguardo l’area socioantropologica dovranno:
conoscere chiavi sociologiche di lettura del contesto sociale nel suo mutamento e complessità ai vari
livelli (contesto locale, società italiana, mondo globalizzato)
conoscere chiavi sociologiche di lettura del rapporto tra trasformazioni sociali e risposte istituzionali
(evoluzione dei sistemi di welfare)
conoscere strumenti operativi per interagire con alterità diverse imparando a lavorare con e non su
realtà individuali particolari
conoscere i processi di trasmissione e interazione culturale, di costruzione dell’identità e del legame
sociale, con attenzione ai contesti della contemporaneità
analizzare progetti e interventi in un contesto articolato di migrazioni e di convivenze pluri-culturali
conoscere le basi dell’antropologia culturale con riferimento alle diversità culturali, alla problematica
della comunicazione, ai quadri teorici e al metodo etnografico basato sull’osservazione e il
rapporto diretto
conoscere i processi di comunicazione individuali, gruppali e sociali nella società globalizzata
conoscere i rapporti tra processi di costruzione sociale della devianza e loro definizione normativa
conoscere le funzioni del controllo sociale
conoscere le risposte istituzionali
conoscere le agenzie di socializzazione e il loro ruolo nei processi educativi
analizzare le trasformazioni delle strutture e delle relazioni familiari sia all’interno del sistema
familiare che verso l’esterno
analizzare le trasformazioni del rapporto famiglia - sistema dei servizi e delle risorse
conoscere la nascita e l’evoluzione delle politiche sociali e i diversi tipi e modelli
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40
conoscere le trasformazioni del welfare e delle connessioni tra i diversi soggetti (pubblico, privato,
terzo settore, famiglia)
riconoscere la ricaduta delle politiche sociali sul sistema dei servizi
conoscere le politiche e la legislazione di settore attuali
a.4. Riguardo l’area sanitaria dovranno:
conoscere i concetti di Igiene e Sanità Pubblica, di salute, malattia e fattore di rischio e di prevenzione
conoscere l’organizzazione della risposta al diritto alla salute
conoscere le principali metodologie epidemiologiche
conoscere la storia naturale delle malattie e la profilassi di malattie infettive e cronico-degenerative
conoscere alcune malattie infettive di importanza sociale tra cui epatiti e HIV
conoscere alcune tematiche dell’epidemiologia sociale tra cui l’uso di droghe, alcool, fumo
favorire l’igiene e la sicurezza delle persone e dei luoghi di lavoro
conoscere i principi generali di pronto soccorso
conoscere l’anatomia e fisiologia del sistema nervoso e delle basi patologiche delle più frequenti
malattie neurologiche
saper concretizzare visivamente e funzionalmente la realtà psichica, motoria, sensitiva, sensoriale del
corpo umano come comunicatore della propria soggettività, crescita, comportamento
saper cogliere manifestazioni quali sintomi di disturbo neurologico
conoscere l’azione dei farmaci e i loro effetti
conoscere la terminologia specifica per dialogare con gli altri operatori sanitari
saper intervenire nella relazione educativa nei confronti di utenze in situazione di handicap e di cura e
con problemi di dipendenze e salute mentale
identificare le forme fisiologiche e patologiche tipiche delle fasi evolutive precoci, evidenziando
differenze e analogie con i disturbi dell’età adulta
conoscere i quadri clinici di alcune forme più comuni di menomazione: funzioni psichiche e loro
alterazioni psicopatologiche; principali categorie della patologia psichiatrica; disturbi psicotici;
disturbi dell’umore; disturbi d’ansia; cenni sui disturbi somatoformi e sui disturbi dissociativi;
disturbi dell’alimentazione; disturbi della personalità; sindromi e disturbi mentali organici
conoscere i diversi tipi di psicoterapia e le loro indicazioni
essere in grado di trarre dalla cartella clinica ospedaliera le principali informazioni relative a
condizioni cliniche psichiatriche
conoscere i principi generali di legislazione psichiatrica e del trattamento sanitario obbligatorio
riconoscere e definire le principali funzioni psichiche ed i fenomeni psicopatologici ad esse inerenti
definire le principali categorie della nosografia psichiatrica, definendone le manifestazioni
sindromiche più frequenti
distinguere il disagio psichico conseguenza di patologie organiche dai disturbi psichiatrici veri e propri
conoscere le linee generali dei possibili interventi di tipo psicoterapeutico e alcune nozioni di
legislazione psichiatrica
conoscere elementi e normativa relativi alla radioprotezione
a.5. Riguardo l’area giuridica dovranno:
conoscere i principi generali dell’organizzazione dell’attività dello Stato e degli altri enti pubblici
conoscere i princìpi delle autonomie locali
conoscere la legislazione dei servizi alla persona
acquisire elementi di conoscenza rispetto alla tutela della privacy
conoscere l’evoluzione storica e la normativa vigente del diritto di famiglia
conoscere la legislazione del diritto minorile, le strutture ed i servizi riguardanti l’intervento
educativo-rieducativo nella fascia della marginalità e del disadattamento minorile, i problemi
relativi al collegamento tra gli interventi amministrativi dei servizi e quelli degli organi giudiziari
conoscere il quadro delle più importanti problematiche del diritto penale, della legislazione penale
minorile e del reinserimento sociale del reo, collegate al ruolo di educatore professionale
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41
acquisire elementi di conoscenza rispetto al segreto, alla responsabilità professionale e agli obblighi
di denuncia.
2. Obiettivi formativi dei corsi di insegnamento
2.1. Epistemologia delle scienze umane
conoscere gli elementi costitutivi delle discipline scientifiche e in particolare delle scienze umane
conoscere e utilizzare le caratteristiche del sapere scientifico
2.2. Pedagogia 1
conoscere i fondamenti epistemologici della ricerca pedagogica teorica e empirica
conoscere e distinguere la molteplicità delle fenomenologie e dei contesti educativi
conoscere i quadri di riferimento per leggere la relazione educativa
saper analizzare, comprendere e valutare processi, eventi e soggetti dell’educazione
riconoscere la componente etica nella prassi educativa
2.3. Psicologia generale
comprendere i contenuti disciplinari delle principali funzioni psicologiche
conoscere i paradigmi e gli schemi essenziali dei modelli psicologici maggiormente usati nei servizi
socio-sanitario-educativi
utilizzare la terminologia psicologica per conoscere meglio sè e comprendere meglio l’altro
2.4. Sociologia generale
conoscere chiavi sociologiche di lettura del contesto sociale nel suo mutamento e complessità ai vari
livelli (contesto locale, società italiana, mondo globalizzato)
conoscere chiavi sociologiche di lettura del rapporto tra trasformazioni sociali e risposte istituzionali
(evoluzione dei sistemi di welfare)
2.5. Antropologia culturale
conoscere strumenti operativi per interagire con alterità diverse imparando a lavorare con e non su
realtà individuali particolari
conoscere i processi di trasmissione e interazione culturale, di costruzione dell’identità e del legame
sociale, con attenzione ai contesti della contemporaneità
analizzare progetti e interventi in un contesto articolato di migrazioni e di convivenze pluri-culturali
conoscere le basi dell’antropologia culturale con riferimento alle diversità culturali, alla problematica
della comunicazione, ai quadri teorici e al metodo etnografico basato sull’osservazione e il
rapporto diretto
2.6. Igiene
conoscere i concetti di Igiene e Sanità Pubblica, di salute, malattia e fattore di rischio e di prevenzione
conoscere l’organizzazione della risposta al diritto alla salute
conoscere le principali metodologie epidemiologiche
conoscere la storia naturale delle malattie e la profilassi di malattie infettive e cronico-degenerative
conoscere alcune malattie infettive di importanza sociale tra cui epatiti e HIV
conoscere alcune tematiche dell’epidemiologia sociale tra cui l’uso di droghe, alcool, fumo
favorire l’igiene e la sicurezza delle persone e dei luoghi di lavoro
conoscere i principi generali di pronto soccorso
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42
2.7. Neurologia
conoscere l’anatomia e fisiologia del sistema nervoso e delle basi patologiche delle più frequenti
malattie neurologiche
saper concretizzare visivamente e funzionalmente la realtà psichica, motoria, sensitiva, sensoriale del
corpo umano come comunicatore della propria soggettività, crescita, comportamento
saper cogliere manifestazioni quali sintomi di disturbo neurologico
2.8. Farmacologia
conoscere l’azione dei farmaci e i loro effetti
conoscere la terminologia specifica per dialogare con gli altri operatori sanitari
saper intervenire nella relazione educativa nei confronti di utenze in situazione di handicap e di cura e
con problemi di dipendenze e salute mentale
2.9. Diritto pubblico
conoscere i principi generali dell’organizzazione dell’attività dello Stato e degli altri enti pubblici
conoscere i princìpi delle autonomie locali
conoscere la legislazione dei servizi alla persona
acquisire elementi di conoscenza rispetto alla tutela della privacy
2.10. Metodologie dell’educazione professionale 1
sviluppare capacità di analisi delle proprie motivazioni alla professione e di autoosservazione
sviluppare capacità di mettersi in gioco nel contesto formativo
sviluppare la conoscenza del proprio corpo, del suo potenziale dinamico, energetico e emozionale
sviluppare capacità di empatia e ascolto dello stile espressivo personale e dell’altro
sperimentare registri comunicativi con l’alterità
saper leggere la comunicazione verbale e non verbale nel rapporto interpersonale
saper utilizzare metodologie di osservazione, di descrizione e di documentazione
saper leggere l’azione educativa collocata all’interno di contesti
sviluppare capacità di analisi di contesti sociali, territoriali, di rete, e delle diverse tipologie di servizi e
di utenza
conoscere i principali tipi di ricerca sociale e le scelte metodologiche e tecniche ad essi connesse
saper utilizzare strumenti di rilevazione e analisi
analizzare forme e utilizzi della ricerca sociale nell’ambito dei servizi
2.11. Pedagogia 2
conoscere i fondamenti epistemologici della ricerca pedagogica in ambito sociale
analizzare esperienze educative in relazione a diversi fenomeni sociali
saper osservare le aree emergenti nella riflessione e nella prassi pedagogica
comprendere e costruire il setting pedagogico considerandone l’oggetto intenzionale
2.12. Psicologia sociale
conoscere i principali modelli teorici di psicologia sociale di riferimento
conoscere e comprendere i processi che sostengono o determinano eventi, fenomeni e comportamenti
dell’individuo o del gruppo in relazione al sistema o sottosistema sociale cui appartiene (famiglia,
gruppo, etnia, organizzazione, comunità, etc.)
sviluppare la capacità di intervento e indirizzo in relazione ai contesti sopra citati
conoscere interventi che facilitano il cambiamento comportamentale
conoscere l’uso di strategie di connessione
conoscere basi teoriche e metodologiche per l’acquisizione delle capacità di lettura delle dinamiche
sottostanti ai processi di gruppo
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conoscere basi teoriche e metodologiche per favorire l’apprendimento delle tecniche di gestione di
alcuni aspetti significativi del gruppo di lavoro
acquisire capacità di facilitazione nella costruzione del lavoro di gruppo, strutturato e non strutturato
2.13. Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
acquisire le conoscenze dei processi di sviluppo individuale lungo tutto l’arco della vita
riconoscere le implicazioni soggettive che si attivano in tutte le relazioni di educazione, aiuto, cura
orientare nell’assunzione di un ruolo educativo a sostegno delle competenze dei soggetti
acquisire una prospettiva centrata sull’interazione tra soggetto e contesto di vita
2.14. Sociologia della devianza
conoscere i processi di comunicazione individuali, gruppali e sociali nella società globalizzata
conoscere i rapporti tra processi di costruzione sociale della devianza e loro definizione normativa
conoscere le funzioni del controllo sociale
conoscere le risposte istituzionali
2.15. Sociologia della famiglia e dell’educazione
conoscere le agenzie di socializzazione e il loro ruolo nei processi educativi
analizzare le trasformazioni delle strutture e delle relazioni familiari sia all’interno del sistema
familiare che verso l’esterno
analizzare le trasformazioni del rapporto famiglia - sistema dei servizi e delle risorse
2.16. Neuropsichiatria infantile
identificare le forme fisiologiche e patologiche tipiche delle fasi evolutive precoci, evidenziando
differenze e analogie con i disturbi dell’età adulta
conoscere i quadri clinici di alcune forme più comuni di menomazione: funzioni psichiche e loro
alterazioni psicopatologiche; principali categorie della patologia psichiatrica; disturbi psicotici;
disturbi dell’umore; disturbi d’ansia; cenni sui disturbi somatoformi e sui disturbi dissociativi;
disturbi dell’alimentazione; disturbi della personalità; sindromi e disturbi mentali organici
conoscere i diversi tipi di psicoterapia e le loro indicazioni
essere in grado di trarre dalla cartella clinica ospedaliera le principali informazioni relative a
condizioni cliniche psichiatriche
conoscere i principi generali di legislazione psichiatrica e del trattamento sanitario obbligatorio
-
2.17. Psichiatria
riconoscere e definire le principali funzioni psichiche ed i fenomeni psicopatologici ad esse
inerenti
definire le principali categorie della nosografia psichiatrica, definendone le manifestazioni
sindromiche più frequenti
distinguere il disagio psichico conseguenza di patologie organiche dai disturbi psichiatrici veri e
propri
essere in grado di trarre dalla cartella clinica ospedaliera le principali informazioni relative a
condizioni cliniche psichiatriche
conoscere le linee generali dei possibili interventi di tipo psicoterapeutico e alcune nozioni di
legislazione psichiatrica
2.18. Diritto di famiglia e minorile
conoscere l’evoluzione storica e la normativa vigente del diritto di famiglia
43
44
conoscere la legislazione del diritto minorile, le strutture ed i servizi riguardanti l’intervento
educativo-rieducativo nella fascia della marginalità e del disadattamento minorile, i problemi
relativi al collegamento tra gli interventi amministrativi dei servizi e quelli degli organi giudiziari
-
2.19. Metodologie dell’educazione professionale 2
sviluppare capacità di analisi e comprensione del contesto, del servizio e dei bisogni ai quali
risponde
sviluppare capacità di collaborare in una équipe pluriprofessionale raccordando il proprio ruolo
finalizzato all’unitarietà dell’intervento
saper relazionare e discutere l’intervento educativo all’interno di una staff
essere capaci di individuare, costruire, tutelare setting educativi
saper finalizzare capacità empatiche alla costruzione della relazione educativa
leggere, analizzare, utilizzare tecniche di comunicazione verbale e non verbale
saper individuare nell’altro e nella diversità risorse per la relazione
conoscere e saper utilizzare strumenti e materiali come mediatori della relazione educativa
conoscere le basi teoriche e metodologiche relative alla gestione di colloqui professionali
acquisire capacità di facilitazione nella costruzione del lavoro di gruppo
2.20. Inglese
Saper utilizzare la lingua inglese sia per lo scambio di informazioni generali, sia nell’ambito
specificamente professionale
2.21. Pedagogia speciale
conoscere il quadro di riferimento teorico per l’impostazione e la valutazione delle forme specializzate
dell’agire educativo rivolto a individui, gruppi o contesti in condizione di disagio conclamato
possedere strumenti concettuali per orientare l’azione professionale nelle diverse situazioni in cui si
verifica l’incontro tra espressioni di disagio e intenzionalità educativa
acquisire metodologie, strumenti operativi e strategie didattiche efficaci per il recupero cognitivo,
linguistico e sociale di soggetti che presentano condotte problematiche, difficoltà di
apprendimento, disturbi nel comportamento
saper costruire un Progetto Educativo Individualizzato
saper promuovere un Parent training individuale e di gruppo
-
2.22. Progettazione degli interventi educativi
conoscere elementi teorici e metodologici della progettazione micro e macro sociale (individuo,
gruppi, attività, servizi, ecc.)
saper riconoscere elementi e fasi di un processo di progettazione e delle sue criticità
saper riconoscere i modelli adottati nella costruzione di un progetto
saper predisporre un progetto, scriverlo, valutarne la fattibilità, considerarne la ricaduta in termini
di cambiamento
saper integrare modalità congrue di valutazione alla progettazione
saper costruire modelli progettuali come azioni partecipate e condivise
saper ricercare e individuare fonti di finanziamento e saper presentare i progetti
2.23. Psicosociologia dell’organizzazione
conoscere i modelli di funzionamento dei sistemi produttivi e delle logiche del mondo del lavoro,
anche con riferimento al terzo settore
comprendere gli aspetti psicologici dei comportamenti lavorativi sia individuali che nei contesti del
gruppo e dell’organizzazione
conoscere e saper collaborare a fenomeni e processi connessi alla costruzione e al mantenimento di
positive condizioni lavorative individuali e collettive
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saper leggere le diverse modalità organizzative dei servizi socio-sanitari-educativi in rapporto ai
processi di cambiamento in corso, riconoscendo modelli e funzionamenti organizzativi
acquisire la capacità di collaborare in modo coordinato e integrato con altre figure e livelli
2.24. Politica sociale
conoscere la nascita e l’evoluzione delle politiche sociali e i diversi tipi e modelli
conoscere le trasformazioni del welfare e delle connessioni tra i diversi soggetti (pubblico, privato,
terzo settore, famiglia)
riconoscere la ricaduta delle politiche sociali sul sistema dei servizi e sulle comunità locali
conoscere le politiche e la legislazione di settore attuali
2.25. Diritto penale
conoscere il quadro delle più importanti problematiche del diritto penale, della legislazione penale
minorile e del reinserimento sociale del reo, collegate al ruolo di educatore professionale
acquisire elementi di conoscenza rispetto al segreto, alla responsabilità professionale e agli obblighi di
denuncia
2.26. Radioprotezione
conoscere elementi e normativa relativi alla radioprotezione
2.27. Metodologie dell’educazione professionale 3
saper costruire, mantenere e verificare un setting educativo
saper progettare, gestire, valutare, documentare la prassi educativa in un contesto multiprofessionale
saper differenziare le prassi educative in rapporto alle risorse presenti e alle diverse tipologie di utenza
e di servizio
saper sviluppare azioni di accompagnamento e orientamento educativo e riabilitativo in un contesto di
recupero della vita quotidiana
saper analizzare e comprendere il contesto, il servizio e i bisogni ai quali risponde, all’interno del
territorio
saper scegliere e utilizzare strumenti e materiali quali mediatori della relazione educativa adeguati alla
prevenzione primaria, secondaria, terziaria
saper gestire e condurre in modo finalizzato relazioni, gruppi formali, gruppi informali in contesti
diversificati
2.28. Informatica
Acquisire le conoscenze e le competenze per utilizzare i più diffusi pacchetti di software a fini
professionali, compresa la ricerca di dati e documentazione
3. Corsi di insegnamento ed esami
I corsi di insegnamento devono essere frequentati indistintamente da tutti gli studenti del Corso di
Laurea, danno luogo ad un unico esame di profitto, sempre individuale, la cui votazione è espressa in
trentesimi.
Eventuali verifiche di profitto in itinere, volte esclusivamente a rilevare l'efficacia dei processi di
apprendimento e di insegnamento nei confronti di particolari obiettivi, non possono avere valore
certificativo.
I corsi di insegnamento ed i relativi obiettivi sono i medesimi per tutte le Sezioni; nella quasi
totalità di casi si tratta di corsi integrati agli obiettivi formativi dei quali possono concorrere, cioè,
docenti di diversa competenza, facenti capo a settori scientifico disciplinari differenti.
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I corsi integrati si possono svolgere su uno o più semestri, danno luogo ad un unico esame, e si
articolano sia in lezioni frontali, sia in forme di didattica non formale.
E' raccomandato che gli esami dei corsi di insegnamento vengano sostenuti dallo studente nella
sessione immediatamente successiva alla fine dei corsi.
Gli esami possono svolgersi con modalità diverse: quiz a scelta multipla, domande aperte con
risposta breve, soluzione di problemi, colloquio, svolgimento di prove pratiche, anche in combinazione
tra di loro.
Le commissioni per gli esami di profitto sono nominate dal Preside o, su delega di quest’ultimo, dal
Presidente del Consiglio di Coordinamento Didattico su proposta del Coordinatore didattico di
Sezione; le commissioni sono composte da almeno due docenti.
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V. OBIETTIVI FORMATIVI DELLE ATTIVITA’ PROFESSIONALIZZANTI
L’articolazione e l’organizzazione delle attività professionalizzanti, di cui all’art.5 comma 4 del
Regolamento didattico, sono demandate al Corpo docente della Sezione, che predispone un piano del
loro svolgimento entro il 31 maggio di ogni anno.
Il tirocinio è la modalità privilegiata e insostituibile di apprendimento del ruolo professionale
attraverso la sperimentazione pratica e l’integrazione delle conoscenze teorico-disciplinari con la
prassi operativa professionale e organizzativa.
Le attività di tirocinio devono esclusivamente svolgersi attraverso forme di didattica a piccoli
gruppi con ampi gradi di autonomia per lo studente, sotto la responsabilità di un tutore di Guida al
tirocinio (di cui all’art.27 del Regolamento didattico) per ogni singolo gruppo. Devono mirare a
mettere progressivamente lo studente in grado di prendere in carico la complessità dell’intervento
educativo, acquisendo le abilità e attitudini necessarie al raggiungimento di una autonomia
professionale, decisionale e operativa adeguata allo svolgimento dell’attività di Educatore
professionale nei vari ruoli ed ambiti professionali. Il tutore di Guida al tirocinio si avvarrà della
collaborazione di Assistenti di tirocinio (di cui all’art.28 del Regolamento didattico), operanti presso le
sedi di tirocinio stesse.
Le attività di tirocinio possono svolgersi presso istituzioni ed enti pubblici e privati, identificati dal
Consiglio di Corso di Laurea, che fanno parte del sistema dei servizi sociosanitari, sociosanitari
riabilitativi e socioeducativi. Le attività di tirocinio si svolgono nell’ambito di apposite Convenzioni,
stipulate sulla base della vigente normativa.
Il monte ore indicato per il tirocinio è da intendersi come impegno complessivo, necessario allo
studente per raggiungere lo standard pratico e di tirocinio previsto dall’ordinamento.
I periodi di frequenza dei tirocini vanno previsti nell’articolazione dei semestri, in modo da
garantire carattere di continuità e significatività dell’esperienza e vanno certificati sul libretto delle
frequenze del tirocinio.
Durante il tirocinio il tutore di Guida al tirocinio promuove costantemente la valutazione
dell’apprendimento dello studente al fine di suggerire i correttivi necessari e di rendere più efficace il
processo formativo.
I laureati nel corso di laurea in Educazione Professionale dovranno gradualmente acquisire,
attraverso il tirocinio, livelli di autonomia rispetto alla completezza e alla complessità dell’esercizio
del ruolo professionale, raggiungendo nella progressione del triennio i seguenti obiettivi formativi:
a livello tecnico-metodologico
sviluppare capacità di analisi delle proprie motivazioni alla professione e di autoosservazione
sviluppare capacità di mettersi in gioco nel contesto formativo
sviluppare la conoscenza del proprio corpo, del suo potenziale dinamico, energetico e emozionale
sviluppare capacità di empatia e ascolto dello stile espressivo personale e dell’altro
sperimentare registri comunicativi con l’alterità
saper leggere la comunicazione verbale e non verbale nel rapporto interpersonale
saper utilizzare metodologie di osservazione, di descrizione e di documentazione
saper leggere l’azione educativa collocata all’interno di contesti
sviluppare capacità di analisi di contesti sociali, territoriali, di rete, e delle diverse tipologie di servizi e
di utenza
conoscere i principali tipi di ricerca sociale e le scelte metodologiche e tecniche ad essi connesse
saper utilizzare strumenti di rilevazione e analisi
analizzare forme e utilizzi della ricerca sociale nell’ambito dei servizi
sviluppare capacità di analisi e comprensione del contesto, del servizio e dei bisogni ai quali risponde
sviluppare capacità di collaborare in una équipe pluriprofessionale raccordando il proprio ruolo
finalizzato all’unitarietà dell’intervento
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saper relazionare e discutere l’intervento educativo all’interno di una staff
essere capaci di individuare, costruire, tutelare setting educativi
saper finalizzare capacità empatiche alla costruzione della relazione educativa
leggere, analizzare, utilizzare tecniche di comunicazione verbale e non verbale
saper individuare nell’altro e nella diversità risorse per la relazione
conoscere e saper utilizzare strumenti e materiali come mediatori della relazione educativa
conoscere le basi teoriche e metodologiche relative alla gestione di colloqui professionali
acquisire capacità di facilitazione nella costruzione del lavoro di gruppo
conoscere elementi teorici e metodologici della progettazione micro e macro sociale (individuo,
gruppi, attività, servizi, ecc.)
saper riconoscere elementi e fasi di un processo di progettazione e delle sue criticità
saper riconoscere i modelli adottati nella costruzione di un progetto
saper predisporre un progetto, scriverlo, valutarne la fattibilità, considerarne la ricaduta in termini di
cambiamento
saper integrare modalità congrue di valutazione alla progettazione
saper costruire modelli progettuali come azioni partecipate e condivise
saper ricercare e individuare fonti di finanziamento e saper presentare i progetti
saper costruire, mantenere e verificare un setting educativo
saper progettare, gestire, valutare, documentare la prassi educativa in un contesto multiprofessionale
saper differenziare le prassi educative in rapporto alle risorse presenti e alle diverse tipologie di utenza
e di servizio
saper sviluppare azioni di accompagnamento e orientamento educativo e riabilitativo in un contesto di
recupero della vita quotidiana
saper analizzare e comprendere il contesto, il servizio e i bisogni ai quali risponde, all’interno del
territorio
saper scegliere e utilizzare strumenti e materiali quali mediatori della relazione educativa adeguati alla
prevenzione primaria, secondaria, terziaria
saper gestire e condurre in modo finalizzato relazioni, gruppi formali, gruppi informali in contesti
diversificati
a livello dell’autonomia
orientarsi nella complessità del lavoro educativo in relazione a diversi contesti e aree di intervento
verificare le proprie modalità relazionali nei confronti dell’utenza
conoscere le proprie caratteristiche personali per sviluppare adeguate capacità di ascolto e interazione
saper utilizzare protocolli di osservazione dei singoli, dei gruppi, dei contesti nei servizi di tirocinio
conoscere e saper rispettare regole e procedure nell’accostarsi all’ambito di tirocinio
saper analizzare contesti territoriali sperimentando strumenti di rilevazione
saper comunicare e discutere in un contesto di piccolo gruppo
saper descrivere e documentare il lavoro svolto
sapersi inserire nei servizi quali contesti organizzati comprendendo i bisogni e le domande dell’utente
saper analizzare e comprendere il funzionamento del servizio
saper impostare la relazione educativa nel servizio
saper osservare e raccogliere le proprie reazioni, pensieri, comportamenti di fronte alle sollecitazioni
del servizio e saperle finalizzare in senso professionale
saper stimolare processi di apprendimento, di socializzazione ed abilità sociali, attuando tecniche
specifiche
sperimentare il ruolo nella quotidianità della prassi educativa
saper riconoscere fasi e momenti dell’intervento educativo
saper riconoscere e sostenere la complessità del ruolo professionale
saper riconoscere e valorizzare le risorse del contesto (rete formale e informale)
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saper fornire il proprio contributo professionale nel gruppo di lavoro del servizio e dell’ambito
formativo
saper gestire la relazione educativa con utenza specifica
saper progettare, gestire e valutare un intervento educativo nelle sue diverse fasi
saper utilizzare metodologie e tecniche adeguate alla specifica utenza
saper partecipare con autonomia professionale
saper partecipare a progetti innovativi sperimentando possibili articolazioni del ruolo educativo
sapersi muovere con autonomia e responsabilità nei rapporti istituzionali
VI. ESAME FINALE
Per essere ammesso alla prova finale lo studente deve avere conseguito 172 CFU, comprensivi di
quelli previsti per la conoscenza della lingua straniera.
La laurea in Educazione Professionale si consegue con il superamento di una prova finale (che da
luogo all’acquisizione di ulteriori 8 CFU al fine del raggiungimento dei 180 CFU totali) consistente
nella redazione e nella discussione di un elaborato a carattere teorico-pratico.
La prova finale ha valore di esame di Stato, abilitante all’esercizio professionale. Si svolge in due
sessioni nei periodi e nei modi prescritti da apposito decreto del Ministero dell’Istruzione
dell’Università e della Ricerca di concerto con il Ministero della Sanità, davanti a una Commissione
composta secondo le modalità previste dal D.M. 2 aprile 2001.
Il laureato Educatore Professionale può accedere senza alcun debito formativo al pertinente Corso
di Laurea Specialistica nelle professioni sanitarie della riabilitazione (classe 2S).
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VII. NORME PER I TRASFERIMENTI
1. Trasferimenti da una Sezione all’altra
Gli studenti vengono assegnati alle diverse Sezioni del Corso di Laurea sulla scorta delle priorità
espresse al momento della iscrizione al concorso di ammissione ed in base alla posizione acquisita in
graduatoria.
Il trasferimento da una Sezione all’altra del Corso di Laurea viene disposto, su richiesta motivata
dello studente, sentito il Coordinatore didattico della Sezione di provenienza e quello della Sezione
ricevente entro il 31 agosto.
Il trasferimento avviene in corrispondenza dell’inizio dell’anno accademico.
2. Trasferimenti da altre Facoltà
I trasferimenti da altre Facoltà di Medicina devono essere sottoposti alla valutazione di una
Commissione, nominata dal Consiglio di Coordinamento Didattico, preposta all’esame dei titoli per il
riconoscimento degli studi compiuti presso altre sedi o in altri corsi di studio.
Il Consiglio di Coordinamento propone al Consiglio di Facoltà le eventuali convalide di esami già
sostenuti e le abbreviazioni di corso.
VIII. OPPORTUNITA’ PER GLI STUDENTI
1. Programmi dell’Unione Europea
1.1. Programma Socrates/Erasmus.
Socrates/Erasmus è il Programma dell’Unione Europea che sostiene la mobilità internazionale
degli studenti, contribuendo a finanziare esperienze di studio all’estero in seguito riconosciute
dall’Università di origine.
Il soggiorno all’estero può avere una durata compresa tra un minimo di tre mesi ed un massimo di
dodici mesi.
Possono partecipare tutti gli studenti dell’Università degli studi di Milano iscritti a Corsi di Laurea,
Dottorato o a Scuole di specializzazione, a seconda dei termini previsti nei diversi accordi con le
Università straniere.
Gli studenti devono essere cittadini dei paesi partecipanti al programma.
Per ulteriori informazioni ci si può rivolgere alla Divisione Affari Generali- Ufficio Programmi
Comunitari di Formazione- via S. Antonio 12, oppure consultare il sito internet dell’Università.
1.2. Programma Leonardo da Vinci.
Il Programma Leonardo da Vinci è un’iniziativa rivolta esclusivamente alle donne e dal 1995
costituisce il principale strumento comunitario per far fronte all’esigenza di aggiornamento delle
conoscenze e delle competenze professionali scaturita dalle caratteristiche dell’economia e del mercato
del lavoro attuali.
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Nel 1999 l’Unione Europea ha deliberato la seconda fase del programma Leonardo da Vinci,
per gli anni 2000-2006. Uno degli obiettivi del programma è la promozione delle pari opportunità tra
uomini e donne per quanto riguarda l’accesso alla formazione e alle professioni tradizionalmente
maschili, con l’abbattimento delle barriere socioculturali spesso alla base dei pregiudizi che
determinano le scelte professionali delle donne. I progetti della prima fase del programma hanno dato
in genere buoni risultati, ed hanno contribuito a migliorare la prassi della formazione professionale e a
sensibilizzare gli operatori del settore sulla necessità di ricercare un migliore equilibrio tra i sessi in
sede di formazione e sul luogo di lavoro.
Ulteriori informazioni sul programma Leonardo da Vinci si possono ottenere dalla consultazione
del sito internet dell’Ateneo..
2. Borse di studio
L’Università degli Studi di Milano prevede un serie di opportunità rivolte agli studenti per il
finanziamento degli studi, se ne descrivono qui di seguito le più significative:
Borse di perfezionamento all’estero
L’Università degli Studi di Milano indice concorsi per l’attribuzione di borse di studio a favore di
cittadini italiani e comunitari in possesso del diploma di laurea o della laurea specialistica, ovvero di
titolo equipollente conseguito presso Università straniere, che alla data di scadenza del bando di
concorso non abbiano compiuto i ventinove anni di età e che documentino un impegno formale di
attività di perfezionamento verso istituzioni estere ed internazionali di livello universitario.
Possono inoltre candidarsi all’assegnazione delle borse di studio anche i cittadini extracomunitari
residenti in Italia, o titolari di carta di soggiorno, ovvero di permesso di soggiorno per uno dei motivi
indicati dall’art. 37 comma 5 della legge 6 marzo 1998 n. 40, nonchè coloro i quali conseguiranno il
diploma di laurea entro la data di svolgimento della prova d’esame. In tal caso la partecipazione verrà
disposta “con riserva” e il candidato sarà tenuto a presentare, a pena di decadenza, il certificato di
laurea o la relativa dichiarazione sostitutiva entro quindici giorni dal conseguimento del titolo.
Premi di studio-borse
Questo tipo di borse di studio non è riservato a categorie predeterminate, ma costituisce un’ulteriore
opportunità di finanziamento degli studi rivolta alla totalità degli studenti che di volta in volta vengono
individuati nel relativo bando di concorso.
Borse di studio per matricole
Vengono conferite agli studenti di nuova immatricolazione e sono destinate all’incentivazione e alla
razionalizzazione della frequenza universitaria degli studenti capaci e meritevoli privi di mezzi.
Per la partecipazione al concorso finalizzato all’attribuzione di queste borse di studio sono
necessari alcuni requisiti, in particolare per la formulazione della graduatoria si tiene conto di tre
parametri: voto di maturità, punteggio per la residenza e punteggio per il reddito. La votazione di
maturità non deve essere inferiore a 83/100 (o equivalente 50/60); per la residenza viene attribuito 1
punto per il residenti nel capoluogo e nella provincia di Milano, 2 punti per i residenti nella regione
Lombardia e 3 punti per i residenti fuori dalla regione Lombardia; per i requisiti di reddito è necessaria
l’appartenenza alle prime tre fasce di reddito.
Borse di studio per il proseguimento della formazione dei giovani più promettenti
Destinatari delle borse sono giovani laureati di età non superiore a 29 anni e in possesso di
determinati requisiti relativi al titolo di studio e al mantenimento della condizione di disoccupazione.
Sono previste due tipologie di borse di studio: borse finanziate dall’Ateneo, riservate ai laureati
dell’Università degli Studi di Milano, e borse finanziate dalle strutture di destinazione, a cui possono
partecipare anche i laureati provenienti da altre Università.
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IX. DOPO LA LAUREA
1. Corso di Laurea Specialistica in Discipline della Riabilitazione
Il corso di Laurea Specialistica in Discipline della Riabilitazione ha l’obiettivo di fornire allo
studente una formazione di livello avanzato per l’esercizio di attività di elevata qualificazione in
ambito dirigenziale, didattico o di ricerca.
La durata del corso di laurea specialistica è di ulteriori 2 anni dopo il conseguimento della laurea.
Per conseguire la laurea specialistica lo studente deve aver acquisito 300 crediti formativi,
compresi quelli già ottenuti nel triennio precedente.
2. Corsi di perfezionamento.
L’Università può attivare corsi di perfezionamento scientifico e di alta formazione permanente e
ricorrente successivi al conseguimento della laurea (corsi di perfezionamento di pimo livello) o della
laurea specialistica (corsi di perfezionamento di secondo livello) per rispondere ad esigenze culturali
di approfondimento in determinati settori di studio o ad esigenze di aggiornamento o riqualificazione
professionale e di educazione permanente. Al termine del corso non viene rilasciato un titolo dotato di
valore legale ma un attestato di frequenza.
3. Master
Il Master è un corso con frequenza obbligatoria successivo alla Laurea (Master di primo livello) o
alla Laurea specialistica (Master di secondo livello) rivolto a chi senta la necessità di acquisire
maggiori conoscenze e abilità professionali. Al termine del corso viene rilasciato un titolo di studio
accademico. Per conseguire questo titolo sono necessari 60 crediti formativi universitari, essendo di
norma la durata del corso di circa un anno.
4. Dottorato di Ricerca
Il dottorato di ricerca è il più alto livello di formazione universitaria ed è disciplinato dall’art.4 della
L. 210/98. Per accedere al corso di dottorato di ricerca è necessario essere in possesso della laurea
specialistica o di altro titolo conseguito all’estero e riconosciuto idoneo.
I corsi di dottorato di ricerca hanno la finalità di fornire agli iscritti competenze di elevato livello e
qualificazione adeguate all’esercizio di attività di ricerca e di professionalità che richiedano un alto
grado di preparazione scientifica presso enti pubblici e soggetti privati.
La selezione per l’accesso ai corsi di dottorato avviene per concorso pubblico per titoli ed esami,
previa emanazione da parte del Rettore, entro il mese di luglio, dei relativi bandi, pubblicati sulla
“Gazzetta Ufficiale”, resi noti anche attraverso il sito-web dell’Università e dandone tempestiva
comunicazione al MIUR (Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca) per la diffusione a
livello nazionale anche tramite mezzi informatici.
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X. INFORMAZIONI
1. Elenco e recapito dei Coordinatori didattici:
IRCCS Fondazione “Don Carlo Gnocchi” Centro S. Maria Nascente
via Capecelatro, 66 – 20148 Milano
tel 0240308470/69
Coordinatore: Giovanni Valle
Scuola regionale per operatori sociali del Comune di Milano – Settore servizi formativi
viale D’Annunzio, 17 – 20123 Milano
tel.0289407277
Coordinatore: Maria Pia May
Per gli studenti del terzo anno precedentemente afferenti alla sezione ESAE, il riferimento attuale è la
Coordinatrice del Corso di Laurea:
Prof.ssa Antonella Delle Fave
Dipartimento di Scienze Precliniche LITA Vialba
Via G.B.Grassi, 74 – 20157 MILANO
tel 0250319704
2. Informatizzazione dei servizi
Per semplificare i servizi offerti agli studenti e per facilitarne l’utilizzo, l’Università degli Studi di
Milano ha installato una rete informatica che opera attraverso una rete di terminali SIFA, estesi anche
alla Facoltà di Medicina. I terminali sono attualmente distribuiti presso il Settore didattico di via
Celoria e presso ciascuno dei Poli didattici della Facoltà (Osp. S.Paolo, Osp. L.Sacco, Osp. Maggiore
IRCCS di Milano). I servizi SIFA sono accessibili anche tramite Internet.
Attraverso i terminali SIFA gli studenti possono svolgere le seguenti operazioni burocraticoamministrative:
iscrizione al test di ammissione al Corso di Laurea;
richiesta di certificati di carriera;
iscrizione a vari bandi di concorso (programma Socrates, ecc.);
visualizzazione della posizione amministrativa.
3. Centro di servizio di ateneo per l’Orientamento allo Studio e alle Professioni (COSP)
Per ottenere ulteriori chiarimenti e informazioni sui corsi e i relativi piani di studio gli studenti
possono rivolgersi al COSP, via Festa del Perdono n.7, tel 02503.12113-12148, presso il quale sono
disponibili anche fascicoli informativi e stampati vari di cui gli studenti possono usufruire per essere
orientati nella scelta del percorso di studio.
4. Istituto per il diritto allo Studio Universitario
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Per ciò che attiene la disciplina degli aiuti e dei servizi a favore degli studenti la fonte normativa
più significativa è rappresentata dalla legge 390 del 2 dicembre 1991, “Norme sul diritto agli studi
universitari”. Tale legge quadro ha indicato le linee guida per una adeguata distribuzione delle
competenze in materia di diritto agli studi tra Stato, Regioni e Università, ed ha consentito quindi la
realizzazione del dettato costituzionale riguardante il dovere dello Stato di rimuovere quegli “ostacoli
di ordine economico e sociale” che limitando l’uguaglianza dei cittadini ne impediscono l’effettiva
partecipazione alla vita politica economica e sociale del Paese.
La regione Lombardia ha recepito la normativa statale confermando l’istituzione degli Istituti per
il diritto allo Studio universitario (ISU) che sono enti strumentali dotati di autonomia organizzativa e
funzionale, che hanno il compito di gestire una serie di interventi per favorire il diritto allo studio
universitario. L’ ISU dell’Università degli Studi di Milano eroga alla totalità degli studenti servizi
relativi alla ristorazione, all’orientamento-scambi internazionali, alle attività culturali, al prestito libri,
ai servizi di supporto agli studenti portatori di handicap; inoltre l’ISU eroga per concorso altri servizi
di ausilio economico per gli studenti universitari ed in particolare: borse di studio, servizio abitativo,
contributi di studio per l’estero e sovvenzioni straordinarie.
Per ogni eventuale informazione circa le modalità per usufruire dei servizi gestiti dall’ISU è
opportuno consultare il sito internet dell’Ateneo.
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