ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
L. LUZZATTI
Via Perlan , 17 – Gazzera - 30174 - Mestre -VENEZIA
Cod. Mecc. VEIS004007
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I . P . C . L. LUZZATTI
I . T . C . A. GRAMSCI
I . P . I . A T. A. EDISON – A. VOLTA
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: Tecniche di produzione e di organizzazione
Docente: BENINATI MAINARDI Micaela
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 132
Situazione di partenza della classe
La classe è costituita da 19 studenti, tutti provenienti dalla IV P dello scorso anno scolastico. Due allievi risultano
certificati e uno di questi, come lo scorso anno, seguirà un programma individualizzato con obiettivi ridotti rispetto
al resto della classe, mentre l’altro seguirà il programma curricolare. Dalle prime osservazioni effettuate, una
parte dei ragazzi, appare abbastanza motivato ed in grado di ottenere risultati nel complesso soddisfacenti., ma
molti continuano a presentare delle difficoltà soprattutto per capacità di attenzione in classe non adeguata e per
scarso impegno domestico. Il comportamento è nel complesso vivace, ma sempre educato, corretto e
collaborativo.
Testo/i adottato/i
Non è stato adottato alcun testo perché fino ad ora non esiste per questa disciplina (secondo biennio nuovo
ordinamento). Gli studenti quindi studieranno su fotocopie e schede che verranno loro fornite sui diversi
argomenti trattati.
Interventi di recupero previsti
Si prevede di effettuare recupero in itinere, fornendo ulteriori spiegazioni, facendo lavorare i ragazzi a piccoli
gruppi, affiancando agli studenti in difficoltà un compagno di classe più preparato che funga da tutor,
somministrando ulteriori prove di verifica per dare a tutti l’opportunità di recuperare le insufficienze; in caso fosse
necessario, per gli studenti con maggiori difficoltà, si potranno fare delle ore di sportello.
Attività didattiche
La lezione in classe è principalmente di tipo frontale, alternata a lavori in piccoli gruppi su particolari argomenti. I
materiali didattici adottati sono: fotocopie in sostituzione al libro di testo, appunti presi durante la lezione
autonomamente o dettati dall’insegnante, libri e riviste specializzate. Verranno anche utilizzati DVD su argomenti
specifici. Nelle ore in compresenza con l’ITP i ragazzi se possibile verranno portati in laboratori (informatica,
biologia, chimica…) per effettuare lezioni pratiche.
Progetti
Dato il particolare tipo d’indirizzo, durante l’anno si farà riferimento a specifiche filiere produttive effettuando, se
possibile, diverse uscite presso aziende locali (come ad esempio San Benedetto, Texa, aziende del settore agroalimentare…) che si r
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti produttivi e gestionali.
Selezionare e gestire i processi di produzione in rapporto ai materiali e alle tecnologie specifiche. Applicare le
procedure che disciplinano i processi produttivi, nel rispetto della normativa sulla sicurezza nei luoghi di vita e di
lavoro e sulla tutela dell’ambiente e del territorio. Innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico, le
produzioni tradizionali del territorio. Riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza ed economicità e applicare i
sistemi di controllo-qualità nella propria attività lavorativa. Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo
produttivo, mantenendone la visione sistemica. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e
di gruppo relative a situazioni professionali.
FC
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Programmazione per moduli
Modulo 1: La sicurezza (ripasso)
Periodo di svolgimento: Settembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
1.1 Sicurezze e prevenzione 1.2 La legislazione
antinfortunistica 1.3 Impatto ambientale e sistemi di
gestione della sicurezza
Abilità da acquisire nel modulo 1
Essere in grado di operare nel rispetto delle norme
relative alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro.
Saper riconoscere e prevenire situazioni di rischio negli
ambienti di lavoro. Saper operare nel rispetto
dell’ambiente
Modulo 2: L’acqua
Periodo di svolgimento: Ottobre-novembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
2.1 Caratteristiche e proprietà; 2.2 Classificazione delle
acque; 2.3 Le acque potabili, la potabilizzazione delle
acque; 2.4 Controllo qualità 2.5 Le acque industriali;
2.6 Le acque minerali; 2.7 La depurazione delle acque
2.8 La normativa di riferimento.
Modulo 3: L’industria chimica
Periodo di svolgimento: Dicembre-gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
3.1 Materie prime e prodotti dell’industria chimica
inorganica (sostanze elementari, acidi e basi); 3.2
Materie prime e prodotti dell’industria chimica organica
(fertilizzanti, antiparassitari, candeggianti, detergenti,
cosmetici, coloranti;) 3.3 Le biotecnologie (vari tipi di
produzioni industriali, i microrganismi, i fermentatori).
Modulo 4: Gli alimenti
Modulo 5: Le produzioni industriali e l’ambiente
Abilità da acquisire nel modulo 4
Conoscere i principi nutritivi. Conoscere le diverse
tecniche di conservazione degli alimenti e saperle
applicare adeguatamente. Conoscere le caratteristiche
dei principali tipi di alimenti e le tecniche di produzione.
Conoscere la normativa vigente.
Periodo di svolgimento: Aprile-maggio
Conoscenze da acquisire nel modulo 5
5.1 I materiali biodegradabili e non; 5.2 Gli imballaggi
ed il loro impatto ambientale; 5.3 I rifiuti solidi urbani
(RSU) ed industriali ed il loro smaltimento; 5.4
L’inquinamento dell’aria: principali sostanze inquinanti;
Abilità da acquisire nel modulo 3
Conoscere le principali caratteristiche di materie prime
e prodotti nell’industria chimica. Determinare i diversi
parametri operativi Individuare le criticità nel processo
produttivo.
Periodo di svolgimento: Febbraio-marzo
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
4.1 I principi nutritivi e la nutrizione; 4.2 La
conservazione degli alimenti (alte e basse temperature,
essiccamento, affumicatura, liofilizzazione,
ultrafiltrazione); gli additivi chimici (naturali ed artificiali);
4.3 La normativa vigente (norme igienico-sanitarie,
l’HACCP) 4.4 Caratteristiche generali dei diversi tipi di
alimenti e loro produzione.
FC
Abilità da acquisire nel modulo 2
Conoscere le caratteristiche dell’acqua e le tecniche di
potabilizzazione e depurazione. Conoscere la
normativa di riferimento. Saper distinguere i diversi tipi
di acqua in base alle loro caratteristiche chimico-fisiche.
2 Abilità da acquisire nel modulo 5
Conoscere i cicli dei principali elementi chimici
(carbonio, azoto, ossigeno). Conoscere le diverse
tecniche di smaltimento dei rifiuti. Conoscere i diversi
tipi di inquinamento di aria, acqua e suolo , le loro
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l’effetto serra; il buco dell’ozono; le piogge acide; 5.5
L’inquinamento dell’acqua: principali sostanze
inquinanti le acque; l’eutrofizzazione; l’inquinamento
termico; la depurazione delle acque; i reflui; 5.6
L’inquinamento del suolo: principali sostanze inquinanti
e correlazioni tra inquinamento del suolo e delle acque;
5.7 La normativa vigente.
Data di inserimento: 10/31/2014
FC
3 correlazioni e le produzioni industriali connesse.
Conoscere la normativa vigente
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: Tecniche di gestione e conduzione di macchine e impianti
Docente: BERNARDI Marco
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 165
Situazione di partenza della classe
Si tratta di una classe di 16 alunni, tra cui 2 alunni certificati con DSA, uno con programma e valutazione
differenziati mentre l’altro con programmazione e valutazione conforme agli obiettivi della classe; sembrano
comunque tutti destinati a frequentare le lezioni abbastanza assiduamente. Da un’analisi sugli argomenti svolti nel
quarto anno riguardanti la disciplina in questione, si può osservare che sono stati svolti con sufficiente
completezza e quindi si può pensare di iniziare subito il programma di quinta. Il corso consiste in 5 ore alla
settimana, di cui 2 in compresenza con l’insegnante tecnico pratico. Vi è continuità didattica con l’anno
precedente.
Testo/i adottato/i
CALIGARIS/FAVA/TOMASELLO – TECNOLOGIE MECCANICHE ED APPLICAZIONI PER GLI ISTITUTI
PROFESSIONALI SETTORE INDUSTRIALE ARTIGIANATO – vol. TERZO – Ed. HOEPLI
Interventi di recupero previsti
Per ora si prevede solo recupero in itinere.
Attività didattiche
L’impostazione metodologica sarà basata sul coinvolgimento attivo degli alunni per accrescere l’interesse, la
partecipazione costruttiva e quindi l’assimilazione con minor sforzo dei vari argomenti. La trattazione teorica dei
contenuti sarà accompagnata da: numerosi esercizi volti a rafforzare l’acquisizione di padronanza e di speditezza
nei calcoli, la capacità di scegliere i procedimenti più adatti, la consapevolezza del significato delle operazioni
eseguite; da numerosi esempi e controesempi (nell’introduzione dei nuovi concetti) che ne rafforzino la
comprensione, mettano in luce i casi particolari e ne diano, ove possibile una visualizzazione grafica. Le
metodologie che si adotteranno sono: - lezione frontale; - dialogo costruttivo e cooperativo con gli alunni; - esercizi
esplicativi svolti dal docente; - esercizi applicativi guidati; - esercizi applicativi individuali mirati alla comprensione e
all’applicazione dei concetti esposti; - correzione in classe da parte del docente e degli alunni (con la supervisione
del docente) degli esercizi più significativi; - lavoro di gruppo; - correzione personalizzata dei quaderni al di fuori
dell’orario scolastico. Sussidi didattici: libro di testo; dispense fornite dal docente; materiali poveri; software
didattici. Il libro di testo sarà utilizzato come supporto e integrazione alle spiegazioni del docente e come
eserciziario, gli studenti saranno quindi invitati a studiare i capitoli relativi alle spiegazioni svolte in classe. Per
quanto riguarda le modalità, si proporranno verifiche orali (interrogazioni individuali) e scritte (esercitazioni, test
strutturati, semistrutturati e aperti). Salvo impedimenti al regolare svolgimento della programmazione, si prevede
di effettuare un numero di verifiche per ciascun Quadrimestre pari a 3 per il grafico e pari a 2 per l’orale. I voti
verranno attribuiti in base alla Griglia di valutazione d’Istituto. La valutazione complessiva, oltre che degli esiti
delle verifiche, terrà conto anche dei seguenti elementi: i miglioramenti conseguiti rispetto al livello di partenza,
l’andamento, la presenza di flessioni o regolarità, l’interesse, la partecipazione alle attività proposte in classe,
l’impegno domestico.
Progetti
Non sono al momento previsti progetti specifici particolari.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
FC
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• imparare ad imparare, saper organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro; • progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze
apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,
definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti; • comunicare, comprendere messaggi di genere
diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi
(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); •
rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc.
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari,
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); • collaborare e partecipare: interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,
contribuendo all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri; • agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità; • risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline; •
individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti,
collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e
lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica; • acquisire ed interpretare l'informazione: acquisire ed
interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi,
valutandone l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.
Programmazione per moduli
Modulo 1: Analisi statistica e previsionale.
Periodo di svolgimento: Settembre – Ottobre –
Novembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
La Statistica descrittiva e induttiva; Distribuzioni
statistiche totali, parziali, dirette, indirette Suddivisione
in classi, frequenze assolute, relative e relative
percentuali. La funzione Gaussiana o Normale. Il valore
medio, lo scarto quadratico medio e la varianza. La
funzione di Gauss standardizzata;Il calcolo la probabile
percentuale di scarto assegnati i limiti di tolleranza.
Distribuzioni distorte, piatte e bimodali. Le previsioni a
brevissimo, breve, medio e lungo termine. Il metodo
previsionale intuitivo, matematico statistico e della
doppia precisione. Il metodo della media mobile con
esempi ed esercizi. Il metodo della media esponenziale
con esempi ed esercizi. Il metodo della media
esponenziale con la correzione di trend con esempi ed
esercizi. La variazione stagionale e la
destagionalizzazione con esempi ed esercizi.
Modulo 2: Ricerca operativa e Project Management.
Periodo di svolgimento: Dicembre - Gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
Ricerca operativa. Problemi di programmazione,
sequenzialità, lavoro e code . Il Project Management. Il
FC
Abilità da acquisire nel modulo 1
Rilevare dati. Interpretare il diagramma di Gauss.
Determinare e correggere un trend. Effettuare
previsioni senza e con destagionalizzazione.
5 Abilità da acquisire nel modulo 2
Individuare ed analizzare gli obiettivi e gli elementi
distintivi di un progetto.Pianificare un progetto. Gestire
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triangolo del Project Management. Work Breakdown
Structure WBS. Organization Breakdown Structure
OBS. Responsibility Assignment Matrix RAM. Piano
Oper
relazioni e lavori di gruppo. Elaborare programmazioni
con il PERT. Rappresentare le attività di un progetto
con diagrammi di GANTT. Applicar
Modulo 3: Affidabilità e Manutenzione.
Periodo di svolgimento: Febbraio - Marzo
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
Ciclo di vita di un prodotto. I fattori economici del ciclo
di vita: introduzione, crescita, maturità, declino. Analisi
del costo del ciclo di vita. Valutazioni analitiche sul ciclo
di vita con particolare attenzione al’impatto ambientale.
Concetto di aff
Modulo 4: Distinta base e sue applicazioni
Abilità da acquisire nel modulo 3
Individuare le varie fasi del ciclo di vita di un prodotto.
Valutare le risorse necessarie alle varie fasi.
Determinare i costi del ciclo di vita. Identificare i carichi
ambientali relativi al ciclo di vita di un prodotto.
Utilizzare e calcolare i tassi di guasto. Individuare i vari
tipi di guasto ed valutarne la pericolosità. Valutare la
probabilità che un guasto si verifichi nelle condizioni
operative. Utilizzare i metodi per la valutazione
dell’affidabilità.
Periodo di svolgimento: Aprile – Maggio - Giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
Definizione e rappresentazione della distinta base.
Distinta base di progettazione e distinta base di
produzione. La distinta base modulare. Processo di
sviluppo del nuovo prodotto. Esempi di semplici distinte
basi. Distinta base di una bicicletta, di una
Abilità da acquisire nel modulo 4
Produrre la rappresentazione grafica ad albero di una
distinta base. Conoscere le condizioni che rendono
conveniente l’uso della distinta base modulare.
Elencare le varie fasi dello sviluppo del nuovo prodotto.
Acquisire l’esperienza per la formalizzazione del
processo produttivo di una lampada da tavolo.
Ricostruire la distinta del disegno complessivo del
prodotto finito. Progettare il layout di officina, la scheda
tecnica e la base del prodotto finito “bicicletta”.
Organizzare il libretto d’istruzioni per il montaggio di
una contropunta rotante. Progettare il layout di officina,
la scheda tecnica e la distinta base di una contropunta
rotante. Organizzare il libretto di istruzioni per il
montaggio ed il corretto utilizzo di un barbecue.
Modulo 5: Esercitazioni pratiche in officina.
Periodo di svolgimento: Tutto l’arco dell’anno
scolastico durante le ore di compresenza con
l’insegnante tecnico pratico compatibilmente con la
disponibilità dell’officina e soprattutto del funzionamento
del tornio a controllo numerico.
Conoscenze da acquisire nel modulo 5
Esecuzione automatica di un lotto di pezzi al tornio
CNC. Verifica e registrazione misure dei pezzi del
campione scelto. Analisi della distribuzione normale dei
risultati e previsione degli scarti al controllo qualità.
Abilità da acquisire nel modulo 5
Rilevare dati per costruire un istogramma. Saper
interpretare il diagramma di Gauss. Monitorare il tornio
CNC durante la produzione, prevedere tempi di
manutenzione e cambio utensili esausti con utensili
affilati. Controllare erogazione liquido refrigerante e
temperature funzionamento.
Data di inserimento: 10/31/2014
FC
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi.
Docente: BERNARDI Marco
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 132
Situazione di partenza della classe
Si tratta di una classe di 16 alunni, tra cui 2 alunni certificati con DSA, uno con programma e valutazione
differenziati mentre l’altro con programmazione e valutazione conforme agli obiettivi della classe; sembrano
comunque tutti destinati a frequentare le lezioni abbastanza assiduamente. Da un’attenta analisi sugli argomenti
svolti nel terzo e quarto anno riguardanti la disciplina in questione, si evidenziano delle incompletezze soprattutto
nei riguardi lo studio dei materiali metallici (vedi leghe leggere, ultraleggere, semipesanti e pesanti, superleghe e
materiali sinterizzati) e lo studio di alcune lavorazioni ad asportazione di truciolo (vedi operazioni di foratura e di
fresatura); si prevede pertanto fin d’ora un primo periodo didattico di almeno tre mesi in cui si cercheranno di
recuperare tali conoscenze. Il corso consiste in 4 ore alla settimana, di cui 2 in compresenza con l’insegnante
tecnico pratico Vi è continuità didattica con l’anno precedente.
Testo/i adottato/i
CALIGARIS/FAVA/TOMASELLO – TECNOLOGIE MECCANICHE ED APPLICAZIONI PER GLI ISTITUTI
PROFESSIONALI SETTORE INDUSTRIALE ARTIGIANATO – vol. TERZO – Ed. HOEPLI
Interventi di recupero previsti
Per ora si prevede solo il recupero sopra evidenziato in itinere.
Attività didattiche
L’impostazione metodologica sarà basata sul coinvolgimento attivo degli alunni per accrescere l’interesse, la
partecipazione costruttiva e quindi l’assimilazione con minor sforzo dei vari argomenti. La trattazione teorica dei
contenuti sarà accompagnata da: numerosi esercizi volti a rafforzare l’acquisizione di padronanza e di speditezza
nei calcoli, la capacità di scegliere i procedimenti più adatti, la consapevolezza del significato delle operazioni
eseguite; da numerosi esempi e controesempi (nell’introduzione dei nuovi concetti) che ne rafforzino la
comprensione, mettano in luce i casi particolari e ne diano, ove possibile una visualizzazione grafica. Le
metodologie che si adotteranno sono: - lezione frontale; - dialogo costruttivo e cooperativo con gli alunni; - esercizi
esplicativi svolti dal docente; - esercizi applicativi guidati; - esercizi applicativi individuali mirati alla comprensione e
all’applicazione dei concetti esposti; - correzione in classe da parte del docente e degli alunni (con la supervisione
del docente) degli esercizi più significativi; - lavoro di gruppo; - correzione personalizzata dei quaderni al di fuori
dell’orario scolastico. Sussidi didattici: libro di testo; dispense fornite dal docente; materiali poveri; software
didattici. Il libro di testo sarà utilizzato come supporto e integrazione alle spiegazioni del docente e come
eserciziario, gli studenti saranno quindi invitati a studiare i capitoli relativi alle spiegazioni svolte in classe. Per
quanto riguarda le modalità, si proporranno verifiche orali (interrogazioni individuali) e scritte (esercitazioni, test
strutturati, semistrutturati e aperti). Salvo impedimenti al regolare svolgimento della programmazione, si prevede
di effettuare un numero di verifiche per ciascun Quadrimestre pari a 3 per il grafico e pari a 2 per l’orale. I voti
verranno attribuiti in base alla Griglia di valutazione d’Istituto. La valutazione complessiva, oltre che degli esiti
delle verifiche, terrà conto anche dei seguenti elementi: i miglioramenti conseguiti rispetto al livello di partenza,
l’andamento, la presenza di flessioni o regolarità, l’interesse, la partecipazione alle attività proposte in classe,
l’impegno domestico.
Progetti
Non ci sono progetti specifici, per ora.
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Risultati di apprendimento declinati in competenze
• imparare ad imparare, saper organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro; • progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze
apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti,
definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti; • comunicare, comprendere messaggi di genere
diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi
(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); •
rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo, emozioni, ecc.
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari,
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); • collaborare e partecipare: interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,
contribuendo all'apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri; • agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità; • risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline; •
individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti,
collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e
lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica; • acquisire ed interpretare l'informazione: acquisire ed
interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi,
valutandone l'attendibilità e l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.
Programmazione per moduli
Modulo 1: I materiali metallici
Periodo di svolgimento: Settembre – Ottobre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
L’allotropia del ferro e le differenze tra le tre forme
microstrutturali alfa, gamma e e delta. Analisi qualitativa
e quantitativa del diagramma metastabile ferro-carbonio
con la regola delle fasi. Effetti degli elementi desiderati
ed indesiderati presenti negli acciai. Effetti degli
elementi aggiunti in lega negli acciai. I trattamenti
termici più importanti negli acciai: la ricottura, la tempra,
il rinvenimento, la nitrurazione, la cementazione.
Caratteristiche degli acciai per molle, per cuscinetti, per
utensili e degli acciai inossidabili. Le proprietà
meccaniche degli acciai: resistenza a trazione, durezza,
tenacità, resilienza. La designazione degli acciai per
impiego e caratteristiche meccaniche, e per
composizione chimica non legati, debolmente legati,
legati e rapidi. Le ghise e la metastabilità della
cementite. La produzione della ghisa bianca e della
ghisa grigia a struttura lamellare e sferoidale. Proprietà,
applicazioni e designazione della ghisa bianca e grigia.
La ghisa malleabile: fabbricazione, proprietà,
applicazioni e designazione. Cenni sulle ghise legate.
Proprietà, applicazioni e designazione dell’alluminio
FC
8 Abilità da acquisire nel modulo 1
Individuare e pianificare le fasi delle operazioni da
compiere per la risoluzione di un semplice problema su
motori a ciclo Otto, sulla base dei dati noti, delle
istruzioni ricevute e della documentazione di appoggio.
Mettere a punto e monitorare il funzionamento di
strumenti e attrezzature necessari alle diverse attività
connesse alle problematiche legate ai motori a ciclo
Otto, sulla base del progetto, della tipo di materiali da
impiegare, e infine dei risultati attesi. Con riferimento
alle suddette attività, saper predisporre e ottimizzare gli
spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle
norme igieniche e per contrastare efficacemente
l’eccessivo affaticamento e scongiurare le malattie
professionali.
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puro tecnico e delle sue leghe leggere. Proprietà,
applicazioni e designazione del magnesio puro tecnico
e delle sue leghe ultra leggere. Proprietà, applicazioni e
designazione del rame puro tecnico e delle sue leghe.
Proprietà, applicazioni e designazione del titanio puro
tecnico e delle sue leghe. Proprietà, applicazioni e
designazione del nichel puro tecnico e delle sue super
leghe. Proprietà, applicazioni e designazione dello
zinco puro tecnico e delle sue leghe. Cenni sulla
metallurgia delle polveri. Impieghi e designazione dei
materiali sinterizzati.
Modulo 2: Le macchine ad asportazione di truciolo
Periodo di svolgimento: Novembre - Dicembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
Le lavorazioni dei metalli. Formazione del truciolo.
Materiali per la costruzione degli utensili. Trapani.
Utensili per la foratura, alesatura e filettatura. Parametri
tecnologici nelle operazioni di foratura. Tornio.
Attrezzature per il montaggio del pez
Modulo 3: Struttura delle macchine utensili a controllo
numerico
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
La Tecnologia del controllo numerico. La macchina
utensile a controllo numerico. I trasduttori nelle
macchine a controllo numerico. La matematica nel
controllo numerico.
Abilità da acquisire nel modulo 2
Utilizzare utensili adatti alle lavorazioni richieste.
Predisporre le lavorazioni al trapano e al tornio.
Utilizzare le attrezzature caratteristiche. Scegliere i
parametri tecnologici opportuni. Identificare le parti
fondamentali delle fresatrici. Definir
Periodo di svolgimento: Dicembre - Gennaio
Abilità da acquisire nel modulo 3
Capire le logiche e i principi di funzionamento delle
macchine utensili a Controllo Numerico. Conoscere i
compiti svolti dall’unità di governo. Descrivere il
funzionamento dei trasduttori utilizzati nelle macchine a
controllo numerico. Associare le lettere di
identificazione alla direzione di movimento degli assi.
Determinare lo zero macchina e lo zero pezzo e
saperne spiegare il significato.
Modulo 4: Programmazione delle macchine utensili a
CNC
Periodo di svolgimento: Febbraio-Marzo-AprileMaggio
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
Programmazione CNC per fresatrici e centri di lavoro.
Approfondimenti sulle istruzioni ISO. Cicli fissi G81 –
G89. Cenni sulla programmazione CNC avanzata.
Programmazione per torni CNC. Esempi di
programmazioni CNC.
Abilità da acquisire nel modulo 4
Conoscere il significato delle principali lettere di
indirizzo, delle funzioni preparatorie e ausiliarie.
Assimilare gli elementi fondamentali di
programmazione CNC. Conoscere la programmazione
CNC avanzata: sottoprogrammi e programmazione
Saper interpretare le istruzioni semplici fondamentali
contenute in un programma CNC. Redigere una scheda
utensili con i parametri di taglio. Elaborare
manualmente programmi con il linguaggio ISO
Standard. Verificare la correttezza di lavorazioni
FC
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eseguite con il CNC.
Modulo 5: Esercitazioni in officina macchine utensili.
Periodo di svolgimento: Tutto l’arco dell’anno
scolastico durante le ore di compresenza con
l’insegnante tecnico pratico compatibilmente con la
disponibilità dell’officina e soprattutto del funzionamento
del tornio a controllo numerico.
Conoscenze da acquisire nel modulo 5
Analizzare il progetto di una lavorazione, produrre il
programma, caricarlo sull’unità di governo, eseguire
una simulazione, fissare il grezzo sulla macchina, fare il
presetting degli utensili da utilizzare e infine eseguire la
lavorazione su un tornio a controllo numerico in officina
macchine utensili.
Abilità da acquisire nel modulo 5
Saper caricare il programma ISO sull’unità di governo
del tornio per eseguire una simulazione della
lavorazione. Saper fissare il grezzo sulla macchina ed
eseguire il presetting degli utensili. Eseguire la
lavorazione.
Data di inserimento: 10/31/2014
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: INGLESE
Docente: DE BLASI Giuseppe
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 33
Situazione di partenza della classe
La classe è composta da 16 studenti, di cui una femmina, due i DSA presenti. Dopo aver somministrato il test
d’ingresso ed eseguito le prime tornate di interrogazioni è emersa una relativa omogeneità dei livelli linguistici.
Riguardo alle principali abilità (parlare/interagire; ascoltare; leggere; scrivere), complessivamente, i discenti
dimostrano motivazione ed entusiasmo per l’apprendimento e il perfezionamento dei saperi acquisiti. Si distingue
dalla media un gruppetto di pochi alunni che provano maggiore applicazione e predisposizione allo studio
linguistico, caratteristiche che sostengono esitididattici di migliore qualità. Si terra ben presente la specificità
dell’insegnamento della microlingua inglese per la Produzione Industriale ed Artigianale, in un contesto
professionalizzante. Inoltre, si riterrà necessario sviluppare capacità realisticamente spendibili nei futuri contesti di
comunicazione nei quali potrebbero trovarsi gli alunni. In tale prospettiva, si privilegerà l’efficacia comunicativa,
anche quando ciò dovesse andare a lieve discapito della correttezza formale.
Testo/i adottato/i
ENGLISH TOOLS FOR MECHANICS; Autore: B. Franchi Martelli – H. Creek; Editore: Minerva Scuola.
Interventi di recupero previsti
Si effettuano interventi di recupero nell’intento di attivare, dopo una fase diagnostica, un’altra di risoluzione dei
problemi. L’attività diagnostica e i conseguenti interventi di recupero verranno riconfermati durante il corso
dell’anno con strategie di apprendimento cooperativo, con gruppi ad abilità eterogenee e lavoro a coppie.
Attività didattiche
Le attività didattiche sono fondate non esclusivamente su lezioni interattive, in cui lo studente è chiamato a tener
desta l’attenzione e a intervenire, ma anche su attività che prevedono l’utilizzo delle tecnologie glottodidattiche e
l’uso della multimedialità per meglio catturare l’interesse degli apprendenti così potenziando la loro motivazione
allo studio della lingua straniera. Con gradualità e in accordo con i bisogni linguistici individuati, si promuove la
produzione di una raccolta di canzoni in lingua in aggiunta all’ascolto del materiale didattico a corredo del libro di
testo. Si attivano laboratori d’analisi e studio di pop songs per potenziare le abilità di ricezione insistendo, con
gradualità, su esercizi che riutilizzino il testo della canzone anche per l’analisi grammaticale, sintattica e
sociolinguistica. Tale impostazione consente la comparazione tra lingua parlata e lingua scritta, registri diversi e
contesti d’uso della lingua. Sono programmate verifiche ed esercizi di autovalutazione per confermare o, al
contrario,riconsiderare le conoscenze e le abilità acquisite.
Progetti
Non sono previsti progetti
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Individuare collegamenti e relazioni, organizzare il proprio apprendimento acquisendo un metodo di studio.
Utilizzare adeguati strumenti espressivi e argomentativi per gestire l’interazione comunicativa.
Programmazione per moduli
Modulo 1: Safety in your Machine Shop. 1. Working
FC
Periodo di svolgimento: Settembre/Ottobre
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Safely; 2. Hazards Prevention; 3. Electrical Safety; 4.
Safety and electricity; 5. Basic Elements of Accident
Prevention.
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
Futuro con Will e Going to. Presente progressive per il
Futuro. Ordine delle parole nella frase Should, Had
better, Ought to.
Modulo 2: Electricity. 1. The Nature of Electricity; 2.
Electric current flows; What Is a Circuit? 3. Electricity; 4.
Identifying Dangers; 5. Risks under Control.
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
Espressioni di quantità. Aggettivi in –ed e in –ing.
Comparativo degli avverbi. Comparativo di uguaglianza
Modulo 3: Tools and Machine Tools. 1. Bench Fitting;
2. Tools and Processes; 3. Machine Tool Operations.
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
Lessico microlinguistico su apparecchiature e
componenti. Passato prossimo. L’uso di Just, Yet e
Already con il Passato prossimo. La forma passiva.
Can e Could. Let e Be allowed to. Have to vs. Must
Modulo 5: Computer and Machine. 1.Automation
Technology; 2. Computers in the Machine Shop; 3.
Tools and Machines; 4. Organising Information.
Periodo di svolgimento: Gennaio/Febbraio
Abilità da acquisire nel modulo 4
Desumere informazioni da un manuale d’uso. Riferire
semplici affermazioni e domande sull’evoluzione della
meccanica. Capire gli avvenimenti più importanti nella
storia della meccanica. Scrivere un riassunto di un testo
sulla meccanica.
Periodo di svolgimento: Maggio/Giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 5
Abilità da acquisire nel modulo 2
Lessico microlinguistico relativo alle componenti
meccaniche. Chiedere e dare consigli. Usare semplici
espressioni per esprimere sentimenti come sorpresa,
interesse, irritazione, entusiasmo. Capire i punti
principali di brevi articoli specialistici sul di
Periodo di svolgimento: Marzo/Aprile
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
Lessico specifico della microlingua per la meccanica.
Uso del del Passato prossimo vs. il Passato semplice.
Passato progressivo. Congiunzioni di tempo. Parlare
del passato: Used to. Frasi relative. Who, which, where,
whose.
Periodo di svolgimento: Novembre/Dicembre
Abilità da acquisire nel modulo 3
Esprimere brevi argomentazioni sul progresso
dellatecnologia. Scrivere brevi descrizioni delle
apparecchiature. Leggere un breve testo per trovare
informazioni tecniche specifiche.
Modulo 4: Entering a Machine Shop. 1. Lathes; 2.
Holemaking; 3. Milling and GrindingMachines; 4.
Mechanical Operations.
FC
Abilità da acquisire nel modulo 1
Descrivere il lavoro che si vuole fare in futuro in
azienda. Capire descrizioni brevi. Identificare opinioni
generali e commenti più particolari in interviste sul
mondo della meccanica. Strutturare una lettera formale
e una informale.
Abilità da acquisire nel modulo 5
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Lessico specifico relativo alla robotica. Will per
previsioni e richieste. Discorso diretto vs. Discorso
indiretto. Frasi condizionali (1° tipo). Must e can’t per
deduzioni. Frasi condizionali (2° tipo). Passato
prossimo progressivo e semplice (for, since).
Parlare della sostenibilità della tecnologia per il nostro
pianeta. Identificare informazioni specifiche presentate
sui siti delle aziende meccaniche. Confrontare opinioni
sull’industria meccanica e sulle sue conseguenze
sull’ambiente.
Data di inserimento: 10/30/2014
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: IRC
Docente: MARTARELLO Roberta
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 33
Situazione di partenza della classe
LA CLASSE DOPO UN AVVIO LENTO HA COMINCIATO A LAVORARE RIPREDENDO QUANTO GIA'
APPRESO LO SCORSO ANNO
Testo/i adottato/i
TINERARI DI IRC VOLUME UNICO PER I 5 ANNI N.E. SENZA DOSSIER U - LIBRO MISTO - / SCHEDE
TEMATICHE PER LA SCUOLA SUPERIORE
Interventi di recupero previsti
STRUMENTI DI ACCOMPAGNAMENTO ALLA COMPRENSIONE
Attività didattiche
LEZIONI FRONTALI E MULTIMEDIALI. QUALCHE USCITA
Progetti
AL MOMENTO NESSUNO
Risultati di apprendimento declinati in competenze
APPROFONDIMENTO DI QUELLI ENUNCIATI PER IL PRIMO BIENNIO
Programmazione per moduli
Modulo 1: UN DIO CONTROVERSO
Periodo di svolgimento: SETTEMBRE NOVEMBRE
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
I DOGMI CRISTOLOGICI, L'INCARNAZIONE, LA
TRINITA'
Abilità da acquisire nel modulo 1
RIFLETTERE SUGLI ARGOMENTI PROPOSTI
Modulo 2: INNAMORAMENTO E AMORE
Periodo di svolgimento: DICEMBRE FEBBRAIO
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
DIVERSI TIPI DI AMORE, FAMIGLIA APERTA,
ADOZIONE E AFFIDO
Abilità da acquisire nel modulo 2
RIFLETTERE E APPROFONDIRE
Modulo 3: L'ETICA DELLA PACE
Periodo di svolgimento: MARZO MAGGIO
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
SCUOLA DI PACE, NONVIOLENZA. LA FAME NEL
MONDO
Abilità da acquisire nel modulo 3
RIFLETTERE E APPROFONDIRE
Data di inserimento: 10/29/2014
FC
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: Scienze motorie e sportive
Docente: PITTONI Enrico
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 66
Situazione di partenza della classe
La classe mista è composta da 16 allievi, 15 maschi e 1 femmina, in buona parte di origine straniera. E’ presente
un allievo portatore di handicap. Il comportamento in questa fase iniziale è vivace ma sostanzialmente corretto
per la maggior parte della classe. L’’impegno è più che sufficiente per quasi tutti. I prerequisiti motorio sportivi e le
capacità coordinative di base evidenziano un sufficiente grado di sviluppo per quasi tutti. Per cui si presume che
gli allievi riusciranno complessivamente a migliorare; realizzeranno azioni motorie più o meno complesse nel
modo più economico ed adattato alle varie situazioni in riferimento all’età.
Testo/i adottato/i
“Studenti informati” Balboni – Dispenza
Il Capitello
Interventi di recupero previsti
Forme di recupero sono previste in itinere attraverso unità didattiche opportunamente strutturate
Attività didattiche
Vedasi programmazione modulare
Progetti
Plurisport 2014 - 2015
Risultati di apprendimento declinati in competenze
- Capacità coordinative e condizionali di base adeguate all’età. - Saper eseguire vari movimenti di controllo
segmentario - Utilizzare le qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato alle diverse esperienze Conoscere e praticare più di una disciplina sportiva individuale e di squadra – Conoscenze fondamentali sulle
metodiche di allenamento - qualità motorie sistemi e apparati - prevenzione e mantenimento della salute Programmazione per moduli
Modulo 1: Sviluppo delle capacità coordinative e
condizionali
Periodo di svolgimento: Tutto l’anno
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
Informazioni relative alle capacità coordinative
sviluppate nelle abilità. tempi di attuazione ore : 18
FC
Abilità da acquisire nel modulo 1
attività presportive individuali e di squadra; -attività
sportive quali pallavolo, calcio a cinque, pallamano,
basket, big hand, unihock, ecc. -Progetto sportivo
d’istituto: voga veneta, tiro con l’arco, arrampicata
sportiva, aikido (eventuale partecipazione);
attività presportive individuali e di squadra; -attività
sportive quali pallavolo, calcio a cinque, pallamano,
basket, big hand, unihock, ecc. -Progetto sportivo
d’istituto: voga veneta, tiro con l’arco, arrampicata
sportiva, aikido (eventuale partecipazione);
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Modulo 2: Avviamento alla pratica sportiva di squadra;
tempi di attuazione 30 ore
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
Conoscere gli elementi tecnici essenziali di alcuni
giochi e sport. Conoscere gli elementi regolamentari
indispensabili per la realizzazione del gioco.
Abilità da acquisire nel modulo 2
Attività presportive individuali e di squadra; attività
sportive quali pallavolo, calcio a 5, big hand, unihock,
ecc.-Progetto sportivo d’istituto: tennis, nuoto,voga
veneta, tiro con l’arco, arrampicata sportiva, aikido
(eventuale partecipazione)
Modulo 3: Avviamento alle discipline sportive
individuali, tempi di attuazione ore : 10
Periodo di svolgimento: Tutto l’anno
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
Conoscere gli elementi tecnici essenziali delle
specialità praticate.
Abilità da acquisire nel modulo 3
-atletica leggera (test di velocità, corsa di resistenza,
test di Cooper, salto in alto, salto in lungo, getto del
peso, ecc.).
Modulo 4: Teoria del movimento, tempi di attuazione
ore :8
Periodo di svolgimento: Nel corso dell’anno
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
nozioni sugli apparati respiratorio e cardiocircolatorio nozioni fondamentali sulle metodiche di allenamento
Data di inserimento: 10/25/2014
FC
Periodo di svolgimento: Tutto l’anno
16 Abilità da acquisire nel modulo 4
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
L. LUZZATTI
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni
Docente: POZZOBON Stefano
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 132
Situazione di partenza della classe
La classe è costituita da sedici allievi di cui una femmina: tutti provenienti dalla classe precedente (quarta P di
questo istituto). Nella classe sono presenti due alunni con disabilità (handicap certificato); uno seguirà un
programma individualizzato (PEI), mentre l’altro seguirà la normale programmazione con obiettivi minimi. Il corso
prevede quattro ore settimanali, divise in due gruppi da due ore ciascuno. La classe, per quanto riguarda la
situazione iniziale, risulta abbastanza omogenea, sia per le capacità di base, sia per impegno, attenzione e
motivazione allo studio, anche se alcuni allievi a volte manifestano insofferenza nel seguire l’attività didattica,
dimostrando tempi di attenzione piuttosto ridotti e poca propensione allo studio individuale e allo svolgimento di
compiti per casa. Alcuni allievi appaiono più motivati di altri e si spera che possano costituire elemento di traino
per il resto della classe. Il comportamento, per il momento, risulta corretto.
Testo/i adottato/i
Laboratori Tecnologici ed esercitazioni – Per il quinto anno degli Istituti Professionali settore Industria e Artigianato
– Autori: Luigi Caligaris, Stefano Fava, Carlo Tomasello, Fabrizio Cerri – Editore: HOEPLI
Interventi di recupero previsti
Nel corso dell’anno scolastico sarà effettuato costantemente il recupero in itinere e, se necessario, si farà ricorso
al servizio di sportello didattico o ai corsi di recupero in orario extracurriculare.
Attività didattiche
Attività di laboratorio (uso delle apparecchiature e degli strumenti presenti in laboratorio). Realizzazione pratica di
semplici esercitazioni didattiche. Lezioni frontali e dialogate. Uso del videoproiettore. Uso del computer e del
software necessario per la stesura di semplici relazioni. Inoltre le lezioni si svolgeranno con il supporto di testi
tecnici, appunti, fotocopie dell’insegnante e riviste specializzate. Per quanto concerne la valutazione, al fine di
determinare il raggiungimento degli obiettivi minimi, verranno assegnate verifiche in numero non inferiore a tre per
quadrimestre. Per quanto riguarda i criteri di valutazione verrà utilizzata la scala docimologica secondo i criteri
definiti dal Collegio dei Docenti e riportati nella Griglia di Misurazione adottata dall’Istituto.
Progetti
Per quanto riguarda i progetti di indirizzo la situazione è ancora in fase di definizione.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Saper utilizzare le tecnologie del settore. Sapersi orientare nella normativa di riferimento. Intervenire nelle diverse
fasi e livelli del processo produttivo, mantenendone la visione sistemica. Padroneggiare l’uso di strumenti
tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della
persona,dell’ambiente e del territorio. Saper intervenire, per la parte di propria competenza e con l’utilizzo di
strumenti tecnologici, nelle diverse fasi e livelli del processo. Saper redigere relazioni tecniche e documentare le
attività relative a situazioni professionali. Saper utilizzare software dedicati e hardware specifici.
Programmazione per moduli
Modulo 1: Valutazione, affidabilità e qualità industriale
FC
17 Periodo di svolgimento: settembre ottobre
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Conoscenze da acquisire nel modulo 1
Le tecniche di analisi dei guasti e le tipologie di costi. I
parametri caratteristici dell’affidabilità. I metodi per la
valutazione del’affidabilità.
Modulo 2: Procedure operative
Abilità da acquisire nel modulo 1
Valutare i costi di fermo macchina. Realizzare
diagrammi causa-effetto. Realizzare alberi dei guasti.
Periodo di svolgimento: ottobre novembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
Tecniche di gestione del progetto. Project
management. Principali strumenti del project
management.
Abilità da acquisire nel modulo 2
Saper individuare le azioni necessarie per organizzare
un progetto. Saper tracciare grafici di vario tipo. Essere
in grado di tracciare e utilizzare i diagrammi di Gantt.
Modulo 3: Impianti elettrici industriali
Periodo di svolgimento: novembre dicembre gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
Funzionalità e caratteristiche degli apparati degli
impianti industriali (apparecchi di manovra,
segnalazione e rilevazione. Schemi comuni
nell'impiantistica elettronica industriale. Tecnologie
pneumatiche di base. Rappresentazione grafica e
realizzazione di semplici circuiti pneumatici ed
elettropneumatici. Schemi di automazione in logica
cablata. Principali schemi di avviamento di motori.
Abilità da acquisire nel modulo 3
Descrivere le funzionalità dei componenti di un impianto
industriale. Conoscere le interazioni tra i diversi
apparati di un impianto. Interpretare la struttura di un
impianto elettrico industriale dalla lettura degli schemi.
Saper descrivere un automatismo industriale.
Modulo 4: Schede elettroniche e programmazione
Periodo di svolgimento: gennaio febbraio
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
Logica mista hardware software. Programmazione delle
schede a microcontrollore. Funzionamento dei
convertitori DAC. Funzionamento dei convertitori ADC.
Modulo 5: Sicurezza nei luoghi di lavoro
Periodo di svolgimento: febbraio marzo
Conoscenze da acquisire nel modulo 5
Legislazione sulla sicurezza. Rischio elettrico e il
pericolo incendio. Segnaletica antinfortunistica.
Classificazione e gestione dei rifiuti industriali. Decreto
Legislativo 81/2008.
Modulo 6: Simulazione di processi automatici
FC
Abilità da acquisire nel modulo 4
Comprendere le caratteristiche delle tecniche digitali.
Interpretare schemi elettrici analogici. Interpretare
schemi elettrici digitali.
Abilità da acquisire nel modulo 5
Utilizzare, attraverso la conoscenza e l’applicazione
della normativa sulla sicurezza, strumenti e tecnologie
specifiche. Utilizzare la documentazione prevista dalla
normativa per garantire la corretta funzionalità di
apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali
segue la produzione. Operare nel rispetto delle
normative sulla sicurezza e salute dei lavoratori nei
luoghi di lavoro e per la tutela dell’ambiente.
Periodo di svolgimento: marzo aprile maggio giugno
18 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
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Conoscenze da acquisire nel modulo 6
Conoscere la struttura fondamentale di un PLC.
Operatività del controllore logico programmabile.
Programmazione AWL, KOP e FUP. Funzionalità del
timer di un PLC. Funzionalità del counter di un PLC.
Elementi dei circuiti elettrici e dei circuiti digitali.
Diagrammi di flusso. Semplici automatismi industriali a
logica cablata e a logica programmabile.
Data di inserimento: 10/29/2014
FC
19 Abilità da acquisire nel modulo 6
Collegare un PLC ai segnali del campo. Programmare il
PLC per la gestione automatica di semplici processi.
Interpretare e organizzare schemi elettrici, pneumatici
ed elettropneumatici. Identificare le caratteristiche
funzionali di un PLC.
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: ITALIANO
Docente: TOSCANI Rosetta
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 132
Situazione di partenza della classe
La classe in oggetto è formata da sedici alunni, quindici maschi ed una femmina, tutti provenienti dalla 4P.
All’interno del gruppo sono inseriti alcuni allievi stranieri che, essendo in Italia da diversi anni, non evidenziano
particolari problemi linguistici e due allievi per i quali è stato previsto un PEI. Le competenze degli allievi sono
eterogenee e così l’atteggiamento manifestato nei confronti della materia. Sotto il profilo della disciplina la classe
non manifesta problemi particolari, anche se risulta necessario procedere a numerosi richiami per vedere
rispettate alcune semplici regole di convivenza civile.
Testo/i adottato/i
P. CATALDI E. ANGIOLONI S. PANICHI, LA LETTERATURA E I SAPERI , VOLUME 3, ED. G. B. PALUMBO e
materiale in fotocopia.
Interventi di recupero previsti
RECUPERO IN ITINERE
Attività didattiche
Visione della rappresentazione teatrale “LA ROBA e NEDDA” tratto dalle novelle di G.Verga il giorno 6 febbraio
2015 presso il Teatro Corso.
Progetti
NESSUNO
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Sviluppare le proprie competenze linguistico-comunicative (comprensione, produzione, interazione). Produrre di
testi chiari, coerenti e corretti di vario tipo, in relazione ai diversi scopi comunicativi ed in particolare le tipologie
previste per l’Esame di stato. Riconoscere le linee di evoluzione della civiltà letteraria italiana ed europea dalla
seconda metà dell’Ottocento alla prima metà del Novecento. Esporre in modo semplice ma coerente le tappe
fondamentali di questa evoluzione, identificando le opere, gli autori e le correnti principali. Leggere, comprendere,
esporre oralmente i testi analizzati in classe. Analizzare e contestualizzare un testo letterario.
Programmazione per moduli
Modulo 1: GIOVANNI VERGA
Periodo di svolgimento: OTTOBRE NOVEMBRE
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
Vita , opere e poetica dell’autore; Conoscenza della
produzione letteraria Quadro storico – culturale tra fine
Ottocento e Novecento; I movimenti letterari: il
Naturalismo francese e il verismo italiano; Verga e il
Verismo; Lettura del bozzetto Nedda. Lettura di novelle
da Vita dei campi: Rosso Malpelo, La lupa. Da Novelle
rusticane: La roba. Lettura di brani d’antologia tratti da I
FC
20 Abilità da acquisire nel modulo 1
Riconoscere il legame tra contesto storico e fenomeni
culturali. Esporre con chiarezza i contenuti principali di
un testo e contestualizzarlo, individuare le
caratteristiche dei personaggi. Riconoscere le
caratteristiche formali del testo letterario.
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Malavoglia.
Modulo 2: GIOVANNI PASCOLI
Periodo di svolgimento: NOVEMBRE DICEMBRE
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
Conoscenza della produzione poetica Quadro storico
culturale: il Simbolismo e il Decadentismo. La critica al
Positivismo. Vita , opere e poetica dell’autore; lettura da
Myricae: Lavandare, X Agosto, Novembre, Patria e Il
Tuono.
Modulo 3: LA NARRATIVA NELL’ETA’ DELLE
AVANGUARDIE
Periodo di svolgimento: DICEMBRE GENNAIO
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
Il romanzo di primo Novecento. Franz Kafka, La
Metamorfosi. James Joyce, da Ulisse : L’insonnia di
Molly. Federigo Tozzi, da Con gli occhi chiusi: La prova
del cavallo.
Modulo 4: STORIA POLITICA E SOCIETA’ NELLA
PRIMA META’ DEL NOVECENTO
Modulo 5: LA GUERRA NELLA COSCIENZA DEGLI
SCRITTORI
Conoscenze da acquisire nel modulo 5
G. Ungaretti: Vita , opere e poetica dell’autore;
Conoscenza della produzione poetica; letture di I fiumi;
San martino del Carso; Soldati; Natale; Veglia. E.
Lussu Vita, opere. Lettura di passi tratti da Un anno
sull’Altipiano.
Modulo 6: LUIGI PIRANDELLO
Abilità da acquisire nel modulo 4
Riconoscere il legame tra contesto storico e fenomeni
culturali. Esporre con chiarezza i contenuti principali di
un testo e contestualizzarlo, individuare le
caratteristiche dei personaggi. Riconoscere le
caratteristiche formali del testo letterario.
Periodo di svolgimento: MARZO
Abilità da acquisire nel modulo 5
Riconoscere il legame tra contesto storico e fenomeni
culturali. Esporre con chiarezza i contenuti principali di
un testo e contestualizzarlo, individuare le
caratteristiche dei personaggi. Riconoscere le
caratteristiche formali del testo letterario.
Periodo di svolgimento: APRILE
Conoscenze da acquisire nel modulo 6
Vita , opere e poetica dell’autore; Conoscenza della
produzione letteraria; Letture da: Il fu Mattia Pascal,
Abilità da acquisire nel modulo 3
Riconoscere il legame tra contesto storico e fenomeni
culturali. Esporre con chiarezza i contenuti principali di
un testo e contestualizzarlo, individuare le
caratteristiche dei personaggi. Riconoscere le
caratteristiche formali del testo letterario.
Periodo di svolgimento: GENNAIO FEBBRAIO
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
F:T:Marinetti:il manifesto futurista; Programma politico
futurista; La cultura scientifica e filosofica; I nuovi temi
della letteratura novecentesca.
FC
Abilità da acquisire nel modulo 2
Riconoscere il legame tra contesto storico e fenomeni
culturali. Esporre con chiarezza i contenuti principali di
un testo e contestualizzarlo, individuare le
caratteristiche dei personaggi. Riconoscere le
caratteristiche formali del testo letterario.
Abilità da acquisire nel modulo 6
Riconoscere il legame tra contesto storico e fenomeni
culturali. Esporre con chiarezza i contenuti principali di
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Uno, nessuno e centomila, Sei personaggi in cerca di
autore; Letture da: Novelle per un anno
Modulo 7: ITALO SVEVO
Periodo di svolgimento: MAGGIO
Conoscenze da acquisire nel modulo 7
Vita , opere e poetica dell’autore; Conoscenza della
produzione letteraria: La coscienza di Zeno
Abilità da acquisire nel modulo 7
Riconoscere il legame tra contesto storico e fenomeni
culturali. Esporre con chiarezza i contenuti principali di
un testo e contestualizzarlo, individuare le
caratteristiche dei personaggi. Riconoscere le
caratteristiche formali del testo letterario.
Data di inserimento: 10/29/2014
FC
un testo e contestualizzarlo, individuare le
caratteristiche dei personaggi. Riconoscere le
caratteristiche formali del testo letterario.
22 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: STORIA
Docente: TOSCANI Rosetta
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 66
Situazione di partenza della classe
La classe in oggetto è formata da sedici alunni, quindici maschi ed una femmina, tutti provenienti dalla 4P.
All’interno del gruppo sono inseriti alcuni allievi stranieri che, essendo in Italia da diversi anni, non evidenziano
particolari problemi linguistici e due allievi per i quali è stato previsto un PEI. Le competenze degli allievi sono
eterogenee e così l’atteggiamento manifestato nei confronti della materia. Sotto il profilo della disciplina la classe
non manifesta problemi particolari, anche se risulta necessario procedere a numerosi richiami per vedere
rispettate alcune normali regole di convivenza civile.
Testo/i adottato/i
E.Stumpo S.Cardini F.Onorato S.Fei, LE FORME DELLA STORIA, Ed. Le Monnier scuola.
Interventi di recupero previsti
RECUPERO IN ITINERE
Attività didattiche
Prevista un’uscita didattica in collaborazione con gli ITINERARI EDUCATIVI del Comune di Venezia dal titolo:
PORTO MARGHERA, IL NOVECENTO INDUSTRIALE A VENEZIA.
Progetti
NESSUNO
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Collocare eventi storici nello spazio e nel tempo. Individuare cause e conseguenze dei fenomeni storici.
Riconoscere gli aspetti di un fenomeno storico (politico, sociale, culturale, economico) e porli in relazione.
Impiegare in modo appropriato il lessico specialistico della disciplina. Utilizzare semplici strumenti della ricerca
storica a partire dalle fonti e dai documenti accessibili agli studenti con riferimento al periodo trattato. Analizzare il
ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale, anche alla
luce della Costituzione italiana.
Programmazione per moduli
Modulo 1: L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO E LA
GRANDE GUERRA
Periodo di svolgimento: OTTOBRE DICEMBRE
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
Società e cultura fra industrializzazione e Belle Epoque.
L’Italia nell’Età giolittiana. La Prima guerra mondiale. La
Rivoluzione Russa.
FC
23 Abilità da acquisire nel modulo 1
Collocare eventi storici nello spazio e nel tempo.
Individuare cause e conseguenze dei fenomeni storici.
Riconoscere gli aspetti di un fenomeno storico (politico,
sociale, culturale, economico) e porli in relazione.
Impiegare in modo appropriato il lessico specialistico
della disciplina. Utilizzare semplici strumenti della
ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti
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accessibili agli studenti con riferimento al periodo
trattato. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e
privati nel promuovere e orientare lo sviluppo
economico e sociale, anche alla luce della Costituzione
italiana.
Modulo 2: DEMOCRAZIE E DITTATURE FA LE DUE
GUERRE MONDIALI
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
I trattati di pace e i problemi del dopoguerra. Il Biennio
rosso. La Germania di Weimar. Gli Stati Uniti negli anni
Venti e Trenta. La crisi del ’29. L’Italia fascista. Lo
stalinismo in URSS. La Germania nazista: il Terzo
Reich. La Gran Bretagna fra democ
Modulo 3: LA SECONDA GUERRA MONDIALE
Periodo di svolgimento: GENNAIO MARZO
Abilità da acquisire nel modulo 2
Collocare eventi storici nello spazio e nel tempo.
Individuare cause e conseguenze dei fenomeni storici.
Riconoscere gli aspetti di un fenomeno storico (politico,
sociale, culturale, economico) e porli in relazione.
Impiegare in modo appropriato il lessic
Periodo di svolgimento: APRILE
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
Le vicende del conflitto e la sua conclusione. L’Italia in
guerra e la caduta del fascismo. Guerra e memoria: la
Shoà. I nuovi equilibri del dopoguerra.
Abilità da acquisire nel modulo 3
Collocare eventi storici nello spazio e nel tempo.
Individuare cause e conseguenze dei fenomeni storici.
Riconoscere gli aspetti di un fenomeno storico (politico,
sociale, culturale, economico) e porli in relazione.
Impiegare in modo appropriato il lessico specialistico
della disciplina. Utilizzare semplici strumenti della
ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti
accessibili agli studenti con riferimento al periodo
trattato. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e
privati nel promuovere e orientare lo sviluppo
economico e sociale, anche alla luce della Costituzione
italiana.
Modulo 4: LA COSTRUZIONE DEL NUOVO ORDINE
MONDIALE
Periodo di svolgimento: MAGGIO
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
Dalla guerra fredda alla distensione: la guerra fredda, la
ricostruzione dell’Europa occidentale, il muro di Berlino
e lo sviluppo della Germania federale. Giovanni XXIII e
il Concilio Vaticano II Decolonizzazione e
neocolonialismo: l’indipendenza dell’in
Data di inserimento: 10/30/2014
FC
24 Abilità da acquisire nel modulo 4
Collocare eventi storici nello spazio e nel tempo.
Individuare cause e conseguenze dei fenomeni storici.
Riconoscere gli aspetti di un fenomeno storico (politico,
sociale, culturale, economico) e porli in relazione.
Impiegare in modo appropriato il lessico specialistico
della disciplina. Utilizzare semplici strumenti della
ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti
accessibili agli studenti con riferimento al periodo
trattato. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e
privati nel promuovere e orientare lo sviluppo
economico e sociale, anche alla luce della Costituzione
italiana.
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
A.S. 2014-2015 Disciplina: MATEMATICA
Docente: VITTORI Marisa
Classe: 5P Sede: Edison Volta
Anno Scolastico: 2014-2015
Monte ore annuo: 99
Situazione di partenza della classe
La classe è composta da 16 alunni, tra i quali una allieva. Nella classe sono presenti due alunni con disabilità
(handicap certificato), uno seguirà un programma individualizzato (PEI), mentre l’altro seguirà la normale
programmazione con obiettivi minimi. La classe risulta poco omogenea, sia per le capacità di base, sia per
impegno, attenzione e motivazione allo studio. Inoltre alcuni allievi manifestano insofferenza nel seguire l’attività
didattica, dimostrando tempi di attenzione piuttosto ridotti e poca propensione allo studio individuale e allo
svolgimento di compiti per casa. Le prime verifiche hanno confermato una classe divisa a metà: un gruppo di
ragazzi dotato di buone capacità che hanno ottenuto risultati soddisfacenti ed un gruppo con difficoltà
nell’acquisizione e nell’ applicazione delle regole di calcolo. Il comportamento è nel complesso vivace, ma
corretto.
Testo/i adottato/i
Titolo: Matematica.bianco 4s Autori: Bergamini, Trifone, Barozzi Editore: Zanichelli; Titolo: Matematica.bianco
Integrali W Autori: Bergamini, Trifone, Barozzi Editore: Zanichelli
Interventi di recupero previsti
Per gli studenti con lacune si prevede di attivare azioni di recupero e /o ripasso in classe con assegnazione di
esercizi mirati.
Attività didattiche
Nello svolgimento dell’attività didattica oltre alle lezioni frontali si cercherà di stimolare il più possibile la
partecipazione attiva degli studenti. Ampio spazio sarà dato alla risoluzione di esercizi sia alla lavagna, sia
individualmente, sia in gruppo.
Progetti
Non sono previsti
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Saper utilizzare un linguaggio specifico, interpretare le informazioni, individuare collegamenti e relazioni, trasferire
tali dati su un piano di riferimento cartesiano. Analizzare e disegnare grafici delle funzioni sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo acquisiti. Utilizzare le strategie del
pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando
opportune soluzioni.
Programmazione per moduli
Modulo 1: Ripasso funzioni reali di variabile reale
Periodo di svolgimento: Settembre-ottobre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1
Caratteristiche principali delle funzioni algebriche
razionali intere e fratte. Limiti. Funzioni continue.
FC
Abilità da acquisire nel modulo 1
Saper individuare le caratteristiche di una funzione.
Saper determinare dominio, intersezioni con gli assi e
segno di una funzione. Saper calcolare il valore del
25 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
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I . T . C . A. GRAMSCI
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limite di una funzione in un punto e all’infinito. Saper
individuare e risolvere semplici forme indeterminate.
Consolidare l’acquisizione del concetto di funzione
continua e conoscere le proprietà delle funzioni
continue. Saper determinare i punti di discontinuità di
una funzione. Saper analizzare le funzioni agli estremi
del dominio e saper determinare gli eventuali asintoti
verticali, orizzontali e obliqui. Saper tracciare il grafico
probabile.
Modulo 2: Funzioni trascendenti e loro grafici
Periodo di svolgimento: novembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2
Riconoscere i vari tipi di funzioni trascendenti. Studiare
semplici funzioni esponenziali e logaritmiche e
goniometriche.
Modulo 3: Derivate
Periodo di svolgimento: dicembre-gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3
Definizione di derivata di una funzione. Derivate di
funzioni elementari. Teoremi sulla derivazione. Massimi
e minimi relativi e assoluti. Concavità e punti di flesso
(cenni).
Modulo 4: Integrali
Modulo 5: Integrale definito
Data di inserimento: 10/31/2014
Abilità da acquisire nel modulo 4
Saper calcolare integrali indefiniti immediati. Saper
applicare i metodi di integrazione per scomposizione,
per sostituzione, per parti.
Periodo di svolgimento: aprile-maggio
Conoscenze da acquisire nel modulo 5
Problema delle aree (in particolare area del trapezoide).
Comprendere il concetto di integrale definito e le
relative proprietà. Utilizzo del concetto di integrale in
altre discipline.
Abilità da acquisire nel modulo 3
Acquisire il concetto di derivata di una funzione e del
suo significato geometrico. Saper calcolare la derivata
di semplici funzioni algebriche e trascendenti.
Riconoscere e determinare massimi e minimi di una
funzione. Completare lo studio di funzione e costruire il
suo grafico. Risolvere semplici problemi di massimo e/o
minimo.
Periodo di svolgimento: febbraio-marzo
Conoscenze da acquisire nel modulo 4
Comprendere il concetto di primitiva di una funzione, di
integrale indefinito di una funzione continua. Conoscere
le proprietà dell'integrale indefinito.
FC
Abilità da acquisire nel modulo 2
Saper tracciare il grafico probabile.
26 Abilità da acquisire nel modulo 5
Calcolo di aree mediante gli integrali e applicazioni.