e Servizi per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera
ISTRUZIONE TECNICA – Turismo
Istituto di Istruzione Superiore
Via Baden Powell, 33 – 36100 VICENZA
tel. 0444 294320 – fax 0444 294254
www.adaschio.it – [email protected]
Istituto accreditato dalla Regione del Veneto nell’ambito della Formazione Superiore
Autorizzazione n. A0369 - Decreto n. 507 del 20/07/2005
A.S. 2015 - 2016
ISTRUZIONE PROFESSIONALE – Servizi Commerciali
P IANO DELL ’O FFERTA F ORMATIVA
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
INDICE
PRESENTAZIONE ............................................................................................................................................................ 6
IL CONTESTO ................................................................................................................................................................... 6
LETTURA DEL TERRITORIO .............................................................................................................................................................................................. 6
I BISOGNI DELL’UTENZA............................................................................................................................................. 6
DATI DESCRITTIVI DELL’ISTITUTO ........................................................................................................................ 7
ORARIO DI LEZIONE .................................................................................................................................................................................................. 7
ORARIO APERTURA AL PUBBLICO ........................................................................................................................................................................ 8
DATI ISCRIZIONI ALUNNI ........................................................................................................................................... 8
INCARICHI ATTRIBUITI ............................................................................................................................................... 9
COLLABORATORI DEL DIRIGENTE .................................................................................................................................................................................. 9
REFERENTI D’AREA ....................................................................................................................................................................................................... 10
REFERENTI E RESPONSABILI .......................................................................................................................................................................................... 11
I BISOGNI DELL’UTENZA E I PRINCIPI FONDAMENTALI DEL SERVIZIO SCOLASTICO ...................... 11
FINALITA’ ....................................................................................................................................................................... 12
METODOLOGIA............................................................................................................................................................. 12
COMPETENZE PER LE CLASSI PRIME, SECONDE, TERZE E QUARTE ........................................................ 12
LA VALUTAZIONE ........................................................................................................................................................ 14
MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE .................................................................................................................................................... 14
I MOMENTI DELLA VALUTAZIONE ................................................................................................................................................................................. 16
VALUTAZIONE DI FINE ANNO ........................................................................................................................................................................................ 16
VALUTAZIONE DEL SINGOLO INSEGNANTE ................................................................................................................................................................... 16
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DELL’OBBLIGO SCOLASTICO ............................................................................................................................ 17
VALUTAZIONE ESAME DI STATO .................................................................................................................................................................................. 17
Credito Scolastico ..................................................................................................................................................... 17
VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ IN ALTERNANZA SCUOLA LAVORO E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ........................................................... 17
VALUTAZIONE DELL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA ........................................................................................................................ 18
VALUTAZIONE PER GLI ALUNNI CHE NON SI AVVALGONO DELL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA...................................................... 18
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI .............................................................................................................................. 18
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON CITTADINANZA NON ITALIANA .............................................................................................................................. 19
QUOTA ASSENZE PER VALIDITA’ ANNO SCOLASTICO ................................................................................... 20
L’ORGANIZZAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA ........................................................................................ 20
ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI .......................................................................................................................................................... 20
FORMAZIONE DELLE CLASSI ................................................................................................................................................................................ 20
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO............................................................................................................................ 21
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................. 22
ANNO ALL’ESTERO........................................................................................................................................................................................................ 22
CERTIFICAZIONI LINGUE ............................................................................................................................................................................................... 22
*EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ .................................................................................................................................................................................... 22
EDUCAZIONE AMBIENTALE ........................................................................................................................................................................................... 23
IL COMITATO STUDENTESCO “STUDENTI CREATIVI” ................................................................................................................................................... 23
INIZIATIVE DI RECUPERO E SOSTEGNO .......................................................................................................................................................................... 23
INTERVENTI PER GLI ALLIEVI DIVERSAMENTE ABILI .................................................................................................................................................... 24
CTS: CENTRO TERRITORIALE SUPPORTO DELLE NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITÀ................................................................................................... 25
INTERVENTI PER ALUNNI D.S.A. E CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI ....................................................................................................................... 25
ISTRUZIONE TRA PARI ................................................................................................................................................................................................... 25
LA NUOVA PATENTE EUROPEA DEL COMPUTER: UNA SKILLS CARD PER LA VITA ..................................................................................................... 26
ORE ALTERNATIVE DELL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA ................................................................................................................. 27
ORIENTAMENTO ............................................................................................................................................................................................................ 27
PERCORSI PER UN’EDUCAZIONE INTERCULTURALE ...................................................................................................................................................... 28
PROGRAMMA ERASMUS+ / PROGETTO SKILLS+ ..................................................................................................................................................... 29
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE..................................................................................................................................................................................... 30
SPORTELLO DI ASCOLTO E CONSULENZA PSICOLOGICA ................................................................................................................................................ 31
VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE DEL POLO TURISTICO-ALBERGHIERO CON IL PROGETTO VICENZA PER MANO ............................................... 31
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE ......................................................................................................................................................................... 31
VIAGGI D'ISTRUZIONE, VISITE GUIDATE E VISITE AZIENDALI........................................................................................................................................ 32
VOLONTARIATO ............................................................................................................................................................................................................ 33
VOLONTARIATO CARITAS & STRUMENTI DI SUPPORTO EDUCATIVO ............................................................................................................................ 33
PROGETTI TRASVERSALI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA .................................. 34
LINEE GUIDA PER LA PROGETTAZIONE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ............................................................................................................. 34
PROGETTI TRASVERSALI PRESENTATI ........................................................................................................................................................................... 35
ATTIVITA’ AGGIUNTIVE DI NON INSEGNAMENTO .......................................................................................... 44
COMMISSIONI ISTITUZIONALI........................................................................................................................................................................................ 44
RISORSE STRUTTURALI ............................................................................................................................................. 45
SEDE CENTRALE....................................................................................................................................................................................................... 45
Altri spazi .................................................................................................................................................................. 48
SEDE STACCATA SANT’ANTONINO..................................................................................................................................................................... 48
Aula video ................................................................................................................................................................. 48
Laboratorio di informatica ....................................................................................................................................... 48
LIM ............................................................................................................................................................................ 48
SICUREZZA ..................................................................................................................................................................... 48
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE ................................................................................................................................. 49
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI INTERNE DOCENTI .............................................................................. 49
COLLEGIO DOCENTI ...................................................................................................................................................................................................... 49
DIPARTIMENTI DI DISCIPLINA ....................................................................................................................................................................................... 50
CONSIGLI DI CLASSE ..................................................................................................................................................................................................... 50
COORDINATORI CLASSE ................................................................................................................................................................................................ 51
COLLABORATORI DEL COORDINATORE ......................................................................................................................................................................... 51
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI INTERNE PERSONALE ATA ............................................................... 51
PERSONALE A.T.A. (AUSILIARIO - TECNICO - AMMINISTRATIVO) ................................................................................................................................ 51
ASSISTENTI AMMINISTRATIVI ....................................................................................................................................................................................... 51
ASSISTENTI TECNICI ...................................................................................................................................................................................................... 51
COLLABORATORI SCOLASTICI ....................................................................................................................................................................................... 52
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI INTERNE .................................................................................................. 52
ALUNNI E GENITORI ...................................................................................................................................................................................................... 52
CONSIGLIO DI ISTITUTO ................................................................................................................................................................................................ 52
GIUNTA ESECUTIVA ...................................................................................................................................................................................................... 53
ORGANO DI GARANZIA .................................................................................................................................................................................................. 53
RAPPRESENTANZA SINDACALE UNITARIA (RSU) ......................................................................................................................................................... 53
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI ESTERNE ................................................................................................. 53
RISORSE ECONOMICHE ............................................................................................................................................. 53
ACCORDI DI RETE ........................................................................................................................................................ 54
VALUTAZIONE DELL’ISTITUTO .............................................................................................................................. 54
SERVIZI COMMERCIALI ............................................................................................................................................ 55
ISTRUZIONE PROFESSIONALE SERVIZI COMMERCIALI ............................................................................... 56
QUADRO ORARIO ......................................................................................................................................................... 57
REFERENTE DI INDIRIZZO ....................................................................................................................................... 58
COORDINATORI E VERBALIZZANTI ..................................................................................................................... 58
ISTRUZIONE PER ADULTI (EX CORSI SERALI) ................................................................................................... 58
REFERENTE DI INDIRIZZO ....................................................................................................................................... 59
COORDINATORI E VERBALIZZANTI ..................................................................................................................... 59
PROGETTI SERVIZI COMMERCIALI ...................................................................................................................... 59
PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................... 59
LINEE GUIDA PER LA PROGETTAZIONE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ............................................................................................................. 59
PROGETTI PRESENTATI INDIRIZZO SERVIZI COMMERCIALI ........................................................................................................................................... 60
ANALISI RISPETTO AI PROGETTI ATTUATI NELL’A.S. 2014-15 ...................................................................................................................................... 61
ISTRUZIONE PROFESSIONALE SERVIZI PER L’ENOGASTRONOMIA E L’OSPITALITA’
ALBERGHIERA .............................................................................................................................................................. 63
QUADRO ORARIO ......................................................................................................................................................... 64
REFERENTE DI INDIRIZZO ....................................................................................................................................... 65
COORDINATORI E VERBALIZZANTI ..................................................................................................................... 65
LABORATORI E STRUMENTAZIONE DEI REPARTI ENOGASTRONOMICI E DI OSPITALITA’
ALBERGHIERA .............................................................................................................................................................. 66
LABORATORIO DI CUCINA ............................................................................................................................................................................................. 66
LABORATORIO SALA-BAR ............................................................................................................................................................................................. 67
LABORATORIO DI ACCOGLIENZA TURISTICA................................................................................................................................................................. 67
PROGETTI INDIRIZZO ENOGASTRONOMICO E PER L’OSPITALITA’ ALBERGHIERA PER
L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA .............................................................................................. 68
LINEE GUIDA PER LA PROGETTAZIONE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ............................................................................................................. 68
PROGETTI PRESENTATI INDIRIZZO PROFESSIONALE PER L’ENOGASTRONOMIA E L’OSPITALITÀ ALBERGHIERA ........................................................... 69
ANALISI RISPETTO AI PROGETTI ATTUATI NELL’A.S. 2015-16 ...................................................................................................................................... 70
ISTRUZIONE TECNICA TURISMO ........................................................................................................................... 72
QUADRO ORARIO ......................................................................................................................................................... 74
REFERENTE DI INDIRIZZO ....................................................................................................................................... 75
COORDINATORI E VERBALIZZANTI ..................................................................................................................... 75
PROGETTI TECNICO TURISMO PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ...................... 75
LINEE GUIDA PER LA PROGETTAZIONE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ............................................................................................................. 75
PROGETTI PRESENTATI INDIRIZZO TECNICO TURISMO .................................................................................................................................................. 76
ANALISI RISPETTO AI PROGETTI ATTUATI NELL’A.S. 2014-15 ...................................................................................................................................... 76
ALLEGATO 1 – PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ 2015-2016 ................................................. 77
ALLEGATO 2 – DISPOSIZIONI VARIE 2015-2016 ................................................................................................. 79
3 – PIANO DELLE ATTIVITÀ A.S. 2015-2016 ........................................................................................................... 81
IMPEGNI DOCENTI ANNO SCOLASTICO 2015/16 ............................................................................................................................................... 96
ALLEGATO 4 – COMPITI E FUNZIONI DEL PERSONALE A.T.A. ..................................................................... 97
DIRETTORE SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI ..................................................................................................................................................... 97
ASSISTENTI AMMINISTRATIVI ...................................................................................................................................................................................... 97
ASSISTENTI TECNICI .................................................................................................................................................................................................... 99
ALLEGATO 5 – ORGANIGRAMMA 2015-16 .......................................................................................................... 100
Consultazione del POF 2015-2016 attraverso:
a)
b)
c)
d)
sito internet della scuola: www.adaschio.gov.it
Vicepresidenza
segreteria didattica
atti Consiglio di Istituto
Ulteriore diffusione del POF, seppure in formato ridotto e di facile consultazione, verrà effettuata in favore del Comune e Provincia
di Vicenza; Ordine dei dottori commercialisti e degli esperti contabili; Ordine dei Consulenti del Lavoro, e delle Associazioni di
categoria (Confindustria da stabilirsi in prosieguo., Confartigianato, Centro Produttività Veneto, Servizio per l’Integrazione
Lavorativa, Vicenza è), salvo altri.
P.O.F.
I.I.S. DA SCHIO
PRESENTAZIONE
La scuola nasce il 1° ottobre 1960 in seguito alla pubblicazione, avvenuta il 22 giugno dello stesso anno, di un
Decreto del Presidente della Repubblica che le assegna la denominazione di Istituto Professionale di Stato per il
Commercio e "lo scopo di preparare personale idoneo all'esercizio delle attività di ordine esecutivo nei vari settori del
commercio". Solo negli anni successivi la scuola viene intitolata al conte Almerico Da Schio (1836-1930), insigne
scienziato vicentino ricordato in modo particolare nel campo dell’aeronautica per aver progettato nel 1905 il primo
aerostato italiano.
Dal 2010, in seguito alla riforma della scuola secondaria superiore, il "Da Schio" si caratterizza per un’offerta
formativa articolata in tre indirizzi assumendo la denominazione di Istituto di Istruzione Superiore (IIS):
•
•
•
Istruzione Professionale Servizi per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera
Istruzione Professionale Servizi Commerciali
Istruzione Tecnica Turismo.
IL CONTESTO
Lettura del territorio
Vicenza è capoluogo di provincia, ricca di storia e arte ed è patrimonio dell'umanità dell’UNESCO dal 1994.
È situata al centro del nord-est, l'area d’Italia che ha subito la maggior espansione economica a partire dagli anni
Sessanta : Vicenza si è inserita in questo dinamismo produttivo offrendo un'industrializzazione di assoluta eccellenza.
Da qualche anno gli scenari futuri dominati dall'incertezza e da forti fasi di decelerazione e recessione hanno
coinvolto anche la nostra provincia che vede le caratteristiche peculiari del suo modello economico (elevata intensità
industriale, frazionamento dimensionale, diffusione sociale dell'imprenditorialità e vocazione all'export) in sofferenza.
Sotto il profilo geografico ed economico, il territorio del Vicentino si aggrega in aree che investono una
molteplicità di settori: l'industria meccanica, il settore tessile allargato all'intera filiera dell'abbigliamento, la concia,
l'oreficeria, le ceramiche , il legno, ma anche una presenza di attività terziarie che sostengono le attività produttive
(congressuali, fieristiche, servizi alle imprese...).
Non di minore importanza è il settore turistico che può far leva sia sull'architettura palladiana sia su una ricca
varietà morfologica e geografica con un'ampia offerta turistica sotto l'aspetto culturale, artistico, storico, ambientale ed
anche enogastronomico. Ne rimasero affascinati decantandone le bellezze artisti come Goethe durante il suo “Viaggio
in Italia” e due secoli dopo lo scrittore vicentino Guido Piovene .
Nonostante un tasso di disoccupazione intorno al 4,6% ( in leggera diminuzione) indagini sui fabbisogni
occupazionali (relazione Excelsior 2011) indicano un aumento di richieste di figure professionali con abilità e
conoscenze superiori rispetto alle “solite” competenze esecutive, con uno slittamento verso figure più “formate”. Si
confermano come maggiormente richieste dalle imprese locali figure professionali di operai qualificati e la metamorfosi
del sistema produttivo tende a portare un aumento nella richiesta di figure impiegatizie di più alto profilo ed elevata
professionalità .
E' in questo specifico contesto che si inserisce l'offerta formativa dell' Istituto di Istruzione Superiore
“Almerico Da Schio", offerta che negli ultimi anni ha cercato di adeguarsi riformulando i propri percorsi ai mutamenti e
alle richieste del territorio.
I BISOGNI DELL’UTENZA
L'Istituto presta particolare attenzione ai bisogni educativi e formativi degli allievi, partendo dal presupposto
che la qualità della scuola si fonda soprattutto sulla qualità dell'insegnamento e che l'apprendimento è una variabile
dipendente, in parte, da fattori didattici.
I docenti si sono quindi impegnati nella progettazione di percorsi formativi che tengono conto della continuità
educativa con la scuola media e delle finalità proprie della scuola superiore. A tale scopo, hanno elaborato metodologie
e strategie didattiche mirate alle diverse esigenze dell'utenza, dell'ambiente in cui vive e con il quale interagisce
includendo altre competenze e disponibilità rispetto al passato: dialogo personalizzato con l’alunno, contatto diretto con
la famiglia concordando con essa strategie di controllo e di supporto.
6/100
DATI DESCRITTIVI DELL’ISTITUTO
• Dirigente Scolastico: Avv. Giuseppe Sozzo
• Ordine e grado di scuola: secondaria di II grado
• Denominazione: Istituto di Istruzione Superiore “Almerico Da Schio”
• Sede centrale: Via Baden Powell, 33 – VICENZA
• Sede staccata: Strada Sant’Antonino, 32 - VICENZA
• Telefono: 0444/294320 (sede centrale) Fax: 0444/294254 --- 0444/929207 (sede staccata) – Fax 0444/929207
• E- mail: [email protected]; [email protected]
• Sito Internet: www.adaschio.gov.it
• Codice meccanografico VIIS01600R
• Codice fiscale 80014290243
• Orario di lezione
ORARIO DI LEZIONE
CORSO DIURNO dal lunedì al venerdì
ORARIO SENZA RIENTRO
POMERIDIANO
1^ ora
7.40 - 8.40
2^ ora
8.40 - 9.35
3^ ora
9.35 - 10.30
intervallo
10.30 - 10.45
4^ ora
10.45 - 11.40
5^ ora
11.40 - 12.35
6^ ora
12.35 - 13.30
CORSO DIURNO dal lunedì al venerdì con rientro pomeridiano
SCANSIONE ORARIA CON RIENTRO
POMERIDIANO
fino alle 16.30
1^ ora
7.40 - 8.40
SCANSIONE ORARIA CON RIENTRO
POMERIDIANO fino 15.30
1^ ora
7.40 - 8.40
2^ ora
8.40 - 9.35
3^ ora
9.35 - 10.30
intervallo
10.30 - 10.45
4^ ora
10.45 - 11.40
5^ ora
7^ ora
11.40 - 12.35
pausa rientro
pomeridiano
13.30 - 14.30
8^ ora
14.30 - 15.30
2^ ora
8.40 - 9.35
3^ ora
9.35 - 10.30
intervallo
10.30 - 10.45
4^ ora
10.45 - 11.40
5^ ora
11.40 - 12.35
pausa rientro pomeridiano
7/100
7^ ora
13.30 - 14.30
8^ ora
14.30 - 15.30
9^ ora
15.30 - 16.30
CORSO SERALE dal lunedì al venerdì
SCANSIONE ORARIA CON RIENTRO
POMERIDIANO per LABORATORIO
ENOGASTRONOMIA
1^ ora
7.40 - 8.40
2^ ora
8.40 - 9.35
3^ ora
9.35 - 10.30
intervallo
10.30 - 10.45
4^ ora
10.45 - 11.40
pausa rientro pomeridiano
6^ ora
12.35 - 13.30
7^ ora
13.30 - 14.30
8^ ora
14.30 - 15.30
9^ ora
15.30 - 16.30
SCANSIONE ORARIA
1^ ora
18.15 - 19.15
2^ ora
19.15 - 20.10
intervallo
20.10 - 20.20
3^ ora
20.20 - 21.15
4^ ora
21.15 - 22.15
5^ ora
22.15 - 23.10
ORARIO APERTURA AL PUBBLICO
DSGA
Da lunedì a venerdì su appuntamento
Ufficio Amministrazione
Ufficio Contabilità
Da lunedì a venerdì dalle ore 11.00 alle ore 14.30
Ufficio Didattica
Da lunedì a venerdì dalle ore 11.00 alle ore 14.30
Ufficio Patrimonio
Lunedì, mercoledì e venerdì dalle ore 8.00 alle ore 14.00
Martedì e giovedì dalle ore 8.30 alle ore 13.30 e dalle ore 14.00 alle ore 16.30
Ufficio Tecnico
Settore informatico
Ufficio Tecnico
Settore alberghiero
Da lunedì a venerdì dalle ore 7.30 alle ore 14.30
Giovedì dalle ore 7.30 alle ore 17.30
Da lunedì a venerdì dalle ore 8.00 alle ore 14.30
DATI ISCRIZIONI ALUNNI
DATI RELATIVI ALL’ANNO SCOLASTICO 2015-2016, aggiornati a novembre 2015.
• Numero studenti iscritti: 1227 ( a.s. 2014-15 1263)
Alunni
corso diurno
1097 di cui 626 femmine pari al 57,05% e 471 maschi pari al 42,93% (a.s. 2014-15
1130)
corso serale
130 di cui 71 femmine e 59 maschi (a.s. 2014-15 133)
•
Numero classi: 53 classi al corso diurno e 5 al corso serale.(a.s. 2014-15 56 classi al diurno e 5 al corso
serale)
8/100
Suddivisione delle classi al corso diurno:
Classi
Professionale
Enogastronomico e
per l’ospitalità
alberghiera
I
Professionale Servizi
Commerciali
Tecnico Turimo
Totale classi
5
2
3
10
II
5
3
2
10
III
5 di cui un’articolata
3
2
10
IV
5
4
2
11
V
6
4
2
12
TOTALE PER
INDIRIZZO
26
16
11
TOTALE
53
Suddivisione delle classi al corso serale:
Classi
Tecnico Servizi
Commerciali
Servizi per
l’Enogastronomia e
l’ospitalità
alberghiera
TOTALE CLASSI
I
1
1
III
1
IV
1
1
V
1
1
TOTALE
5
1
2
• Numero alunni con Bisogni Educativi Speciali
- Alunni con certificazione disabilità sono 55, pari al 5,01% del corso diurno (a.s. 2014-15 56)
- Alunni con diagnosi di Disturbo Specifico di Apprendimento sono 49 pari al 4,46% del corso
diurno (a.s. 2014-15 44)
• Numero studenti Cittadini Non Italiani:
- Il totale degli alunni Cittadini Non Italiani è di 169, pari al 15,40% (a.s. 2014-15 211)
•
Nel corso diurno ci sono 34 cittadinanze diverse così ripartite: Albanese 16, Algerina 3, Bangladese 2, Benin
(Dahomey) 1, Bosniaca 4, Brasiliana 2, Burkina Faso 8, Cinese 11, , Colombiana 1, Dominicana 2,
Ecuadoriana 2, Filippina 14, Ghanese 7, Honduriana 1, Indiana 2, Ivoriana 2, Keniota 1, Kosovara 4,
Macedone 3, Marocchina 9, Moldava 14, Nigeriana 4, Pakistana 1, Peruviana 1, Polacca 1, Romena 14, Russa
1, Senegalese 4, Serba 31, Thainlandese 1,Tanzanese1 , Ucraina1, .
-
Alunni che non si avvalgono dell’Insegnamento della Religione Cattolica corso diurno: 187 pari
al 17,04%(a.s. 2014-15 186)
Pendolarismo scolastico (corso diurno): 736 sono gli studenti non residenti a Vicenza, pari al
67,09%.(a.s. 2014-15 754)
• Numero Docenti: 157 di cui 120 di ruolo e 37 non di ruolo (a.s. 2014-15 173)
• Personale A.T.A.: 36 di cui 30 di ruolo e 6 a tempo determinato (a.s. 2014-15 36).
INCARICHI ATTRIBUITI
Collaboratori del Dirigente
I collaboratori del Dirigente sono stati nominati dallo stesso nelle persone di:
§ prof.ssa Barbara Anni in qualità di Collaboratore Vicario del Dirigente;
§ prof.ssa Angela Ambrosi in qualità di Collaboratore del Dirigente.
9/100
I Collaboratori sono presenti con il seguente orario:
ORARIO VICEPRESIDENZA
LUNEDI'
MARTEDI'
MERCOLEDI'
GIOVEDI'
VENERDI'
7.40 - 8.40
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
8.40 - 9.35
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
9.35 - 10.30
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Ambrosi
10.45 - 11.40
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
11.40 - 12.35
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
12.35 - 13.30
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
13.30 - 14.30
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
prof.ssa Ambrosi
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
14.30 - 15.30
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
15.30 - 16.30
prof.ssa Anni
prof.ssa Anni
Sono incaricati per i seguenti compiti:
• controllo del regolare funzionamento delle attività didattiche;
• coordinamento col responsabile della succursale di S. Antonino;
• fornitura ai docenti di documentazione e materiali inerenti la gestione interna dell’Istituto;
• disposizioni per la sostituzioni di insegnanti assenti;
• rilasciano permessi urgenti di uscita agli allievi
• esame in prima istanza delle richieste di permessi orari dei docenti;
• assistenza nella predisposizione di circolari e ordini di servizio;
• relazioni con il personale scolastico, con le famiglie degli alunni e comunicazione al DS delle
problematiche emerse.
Referenti d’area
Area I – gestione del Piano Offerta Formativa
PIANO OFFERTA FORMATIVA
prof.ssa
Anni Barbara
La docente incaricata dovrà coordinare il complesso di azioni finalizzate all’elaborazione, attuazione e valutazione del
POF lavorando in stretto collegamento con il Dirigente Scolastico, i referenti d’area e i singoli docenti al fine di creare
sinergie fra tutte le componenti dell’Istituto. La docente curerà l’organizzazione dell’attività didattica e relative
comunicazioni al personale, occupandosi inoltre della qualità e autovalutazione dell’Istituto.
Area III – interventi e servizi per gli studenti
ALUNNI
prof.ssa
Calomeni Francesca
La docente incaricata coordina le attività di gestione delle azioni relative agli studenti disabili, agli studenti con Disturbi
Specifici di Apprendimento e agli studenti con Bisogni Speciali Educativi, e le attività per la valutazione degli alunni,
l’articolazione e lo sviluppo del piano finalizzato al Successo Formativo. La docente si occupa della gestione e
dell’organizzazione delle attività degli studenti, dei corsi di recupero e sostegno, di borse di studio, concorsi e corsi di
approfondimento anche su richiesta dei dipartimenti, individua le eccellenze al fine di strutturare percorsi che le
valorizzino.
INTERCULTURA
prof.ssa
Fissolo Laura
La docente incaricata coordina le attività per l’inserimento degli alunni stranieri curando tutti i contatti necessari con
Enti ed Associazioni (accoglienza, inserimento e successo scolastico).
ORIENTAMENTO SCOLASTICO IN ENTRATA
10/100
prof.ssa
Goldoni Maria Gloria
La docente incaricata dovrà curare la gestione delle azioni finalizzate all’orientamento degli alunni in entrata, in itinere
ed in uscita, le azioni di ri-orientamento e relativi rapporti con le famiglie. La docente curerà un archivio storico degli
studenti diplomati e gestirà i rapporti con ex studenti entro un triennio.
Area IV – Rapporti con Enti locali e istituzioni esterne, mondo del lavoro, associazioni e organizzazioni
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
prof.ssa
Caterina Giordano
La docente incaricata si occupa della progettazione, coordinamento, monitoraggio e verifica delle attività di Alternanza
Scuola-Lavoro e gestisce gli interventi di esperti (conferenze, seminari, incontri con realtà produttive ed Associazioni).
Referenti e responsabili
Nell’ambito della nuova normativa sull’autonomia scolastica e nello spirito del documento, che esplicita il Pano
dell’Offerta Formativa della Scuola, il Dirigente Scolastico ha individuato nell’ambito del Collegio dei Docenti:
•
•
•
Referente indirizzo Professionale Commerciale prof.ssa Cristina Fin
Referente indirizzo Professionale Enogastronomico: prof. Ivano Pintonato
Referente indirizzo Tecnico Turismo: prof.ssa Sonia Mistrorigo
•
•
Referente corso serale : prof. Carlo Vellere;
Referente sede Sant’Antonino: prof.ssa Giulia Tognato
•
Responsabile della sicurezza (ex L. 626/94 – D. Lgs. 81/08): ing. Pupa (RSPP) e prof.ssa Angela Ambrosi
(ASPP)
Referente Sito Web: prof.ssa Stefani Carla
Referente Comunicazione con la stampa: prof.ssa Barbara Anni
•
•
I BISOGNI DELL’UTENZA E I PRINCIPI FONDAMENTALI DEL SERVIZIO
SCOLASTICO
L'Istituto presta particolare attenzione ai bisogni educativi e formativi degli allievi, partendo dal presupposto
che la qualità della scuola si fonda soprattutto sulla qualità dell'insegnamento e che l'apprendimento è una variabile
dipendente, in parte, da fattori didattici.
I docenti si sono quindi impegnati nella progettazione di percorsi formativi che tengono conto della continuità
educativa con la scuola media e delle finalità proprie della scuola superiore. A tale scopo, hanno elaborato metodologie
e strategie didattiche mirate alle diverse esigenze dell'utenza, dell'ambiente in cui vive e con il quale interagisce
includendo altre competenze e disponibilità rispetto al passato: dialogo personalizzato con l’alunno, contatto diretto con
la famiglia concordando con essa strategie di controllo e di supporto.
L'I.I.S. "Almerico da Schio" di Vicenza pone a fondamento della sua attività amministrativa e didattica i
principi della Carta Costituzionale ed in particolare ritiene fondamentali nell'erogazione del servizio scolastico i
seguenti principi:
Uguaglianza: nessuna discriminazione può essere compiuta per motivi riguardanti sesso, razza, etnia, lingua,
religione, opinioni politiche, condizioni psico-fisiche e socio-economiche.
Accoglienza ed integrazione: l'Istituto si impegna a favorire l'accoglienza e l'inserimento degli alunni con
attività mirate alla creazione di un contesto sereno ed interattivo. Particolare diligenza è prestata per la soluzione delle
problematiche relative agli studenti in situazioni di handicap, agli studenti lavoratori, agli studenti stranieri o comunque
svantaggiati.
Frequenza: l'Istituto mette in atto interventi di prevenzione delle assenze e di controllo dell'abbandono e della
dispersione interagendo costantemente con la famiglia e direttamente con l'allievo.
Partecipazione e trasparenza: l'Istituto al fine di favorire la partecipazione si impegna a semplificare al
massimo le procedure burocratiche e a dare un'informazione completa e trasparente su tutta l'attività didattica e
amministrativa.
11/100
Libertà di insegnamento e aggiornamento: è assicurata la libertà di insegnamento dei docenti nel rispetto
degli obiettivi formativi dell'ordinamento nazionale e della coscienza morale e civile degli studenti. L'aggiornamento
costituisce un impegno-dovere per tutto il personale scolastico.
FINALITA’
Il piano dell’offerta formativa (POF) prevede il conseguimento delle seguenti finalità dell'Istituto:
•
•
•
favorire la formazione umana e della cittadinanza attiva degli alunni e delle alunne, aiutandoli a
conoscere e a capire le realtà e a inserirsi attivamente nella società (dimensione formativa);
promuovere una cultura aperta alla conoscenza del presente con il suo carattere pluralista (dimensione
culturale);
fornire una preparazione professionale per valorizzare le proprie risorse personali, sapendo gestire i
cambiamenti delle attività lavorative e di mercato (dimensione professionalizzante).
L’obiettivo principale è quindi il successo personale e scolastico delle studentesse e degli studenti, unitamente
ad una formazione professionale sempre più avanzata e rispondente alle esigenze del mercato del lavoro.
La scuola vuole costituire dunque una opportunità per i giovani per imparare, fare esperienze, maturare come
persone e come cittadini, fornendo loro un sostegno adeguato, stimolando il loro interesse e moltiplicando le occasioni
di incontro con le altre realtà culturali e lavorative del territorio.
Il polo tecnico-professionale ha permesso lo sviluppo di sinergie virtuose tra gli indirizzi Tecnico turismo ed
Enogastronomico, implementando positivamente le competenze degli studenti di entrambi i corsi e aprendo a fruttuose
cooperazioni con soggetti pubblici e privati.
METODOLOGIA
La metodologia è il cuore del POF, l’aspetto che si ritiene più importante per costruire una scuola che rispetti,
valorizzi ed orienti positivamente tutte le risorse.
I docenti impostano la loro attività utilizzando tipologie didattiche diversificate, quali:
• lezioni frontali, in cui si tiene conto del rapporto tempo di attenzione/apprendimento e si stimola
l'interazione docente/alunno;
• attività laboratoriali e soluzione di casi pratici;
• attività didattiche multidisciplinari che prevedono il coinvolgimento attivo degli studenti;
• svolgimento di Unità Didattiche di Apprendimento nel triennio di riforma;
• esperienze di Alternanza Scuola Lavoro;
• lavori a piccoli gruppi per stimolare la socializzazione e l'apprendimento attivo (far riflettere e far fare;
imparare a lavorare in gruppo);
• multimedialità, compresa la costruzione di prodotti multimediali;
• uscite didattiche per esercitazioni;
• interventi di esperti (es. lettore di madre lingua, operatori dei vari settori).
Nella conduzione della lezione i docenti partono dal bagaglio culturale ed esperienziale degli studenti e, dopo
aver valutato i bisogni formativi individuati per fasce di livello, li guidano alla consapevolezza delle proprie strategie e
abilità come base per la costruzione di nuovi saperi e di nuove competenze, capitalizzabili all'interno della loro crescita
formativa.
COMPETENZE PER LE CLASSI PRIME, SECONDE, TERZE E QUARTE
La proposta formativa parte dall’attenzione allo sviluppo delle competenze di cittadinanza per tutte e alla
promozione delle competenze d’indirizzo per tutte le classi.
Per le classi prime e seconde si farà riferimento anche alle competenze degli assi culturali descritte nelle linee
guida dei nuovi ordinamenti e nel certificato delle competenze di base dell’obbligo scolastico.
Al termine della classe seconda gli alunni ricevono il certificato delle competenze dell’obbligo scolastico con
indicazione del grado di acquisizione (base, intermedio, avanzato).
Tutti gli alunni delle classi prime, seconde, terze e quarte, alla fine di ogni anno dovranno manifestare le
seguenti evidenze che indicano l’acquisizione delle competenze di cittadinanza a livelli diversi a seconda della classe; si
precisa che, anche per le classi terze e quarte nello specifico, in assenza di una apposita modulistica ministeriale
12/100
relativa alle competenze da certificare alla fine del quinquennio post riforma, si è ritenuto di adottare le competenze di
cittadinanza per assi culturali del biennio obbligatorio.
COMPETENZADI
CITTADINANZA
EVIDENZE
•
Imparare ad
imparare
•
•
•
Progettare
Comunicare
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Collaborare
partecipare
Agire in modo
autonomo e
responsabile
•
•
•
•
•
•
•
Risolvere problemi
•
•
Individuare
collegamenti e
relazioni
•
•
•
•
•
Acquisire ed
interpretare
l'informazione
•
•
•
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti
e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale),
anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di
studio e di lavoro
Scegliere le strategie di studio più adeguate al lavoro assegnato e a ciascuna disciplina
Osservare, descrivere, analizzare, annotare, schematizzare, riassumere, individuare parole
chiave, usare mappe concettuali, formulare domande.
Scegliere ed utilizzare vari tipi di fonti di informazione
Utilizzare gli strumenti informatici.
Pianificare tempi e modalità di studio
Individuare gli strumenti più adeguati per raggiungere gli obiettivi prefissati
Pianificare la struttura di un testo multimediale in funzione dello scopo del testo
Pianificare una rappresentazione grafica dei dati
Interagire con i propri interlocutori sia in presenza che in forma mediata dal computer
Ascoltare
Scegliere modalità comunicative appropriate
Intervenire opportunamente in una conversazione
Utilizzare linguaggi diversi: verbale , matematico, informatico per esprimere le proprie
conoscenze disciplinari
Padroneggiare la lingua italiana e gli strumenti espressivi propri di ciascuna materia
Esporre i risultati di un percorso risolutivo o di ricerca
Rispettare le regole, le consegne, le scadenze e gli impegni concordati
Interagire con la classe contribuendo all’apprendimento comune rispettando le diversità
Lavorare in gruppo attivamente – in presenza o in forma mediata dal computer - secondo
le indicazioni ricevute
Rispettare limiti e regole degli ambienti in cui si opera
Riconoscere le proprie responsabilità
Nei lavori di gruppo portare a termine il percorso assegnato, rispettando la distribuzione
dei compiti
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo e con senso critico
confrontarsi con gli altri
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in
cui vengono applicate
Riconoscere la dimensione problematica all’interno di una situazione e ipotizzare possibili
soluzioni
Usare testi argomentativi d’attualità, documenti specifici storiografici
Individuare strategie appropriate per risolvere i problemi assegnati, utilizzare le tecniche e
le procedure del calcolo
Analizzare quantitativamente fenomeni e situazioni
Leggere, comprendere testi di vario tipo e contestualizzare le informazioni in essi presenti
Individuare relazioni di causa–effetto, di gerarchia, di categoria
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo
Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo, individuando le
informazioni fornite/richieste
Ordinare e classificare i contenuti appresi secondo criteri noti
Organizzare e rappresentare un insieme di dati
Calare le conoscenze nella propria esperienza
Chiedere informazioni e reperire informazioni da varie fonti distinguendo fatti da opinioni
Per il biennio dell’obbligo e per le classi terze e quarte le competenze di cittadinanza vengono promosse
insieme a quelle di indirizzo e professionali, contenute nelle Linee guida dei nuovi ordinamenti, attraverso attività
13/100
didattiche disciplinari definite dai dipartimenti e interdisciplinari descritte nelle Unità di Apprendimento realizzate dai
consigli di classe.
LA VALUTAZIONE
Il Collegio dei Docenti nel definire le modalità di verifica e i criteri di valutazione, sulla base del DPR n.
122/09, al fine di assicurare coerenza con i risultati di apprendimento attesi, omogeneità, equità e trasparenza del
processo di valutazione degli alunni, stabilisce quanto descritto nei paragrafi che seguono.
Modalità di verifica e criteri di valutazione
Per valutare gli apprendimenti in tutte le discipline si prevedono prove di vario tipo: prove strutturate e
semistrutturate, analisi di un testo, elaborazione di relazioni e temi, stesura saggi o articoli, soluzione di casi pratici,
elaborazione documenti elettronici (di testo, di calcolo, di presentazione, di elaborazione di dati).
Per valutare le competenze acquisite dai singoli allievi si fa riferimento ai compiti previsti dalle Unità di
Apprendimento (in seguito UDA), a colloqui, all’osservazione di comportamenti in situazione reale o simulata, ad
eventuali prove esperte.
1.
Le prove di verifica
I docenti comunicano preventivamente alla classe il numero delle verifiche scritte e orali per periodo di
riferimento; ciascuna prova deve comprendere i criteri di valutazione che definiscono gli elementi che contribuiscono
alla valutazione, il loro peso nella valutazione stessa e la soglia della sufficienza.
I docenti restituiscono le verifiche corrette, procedendo all’eventuale correzione, di norma, entro 15 giorni di
attività didattica dalla data della loro effettuazione e riportando le votazioni nel registro elettronico.
Per la prove orali invece, i docenti comunicano immediatamente le valutazioni e comunque entro il giorno
successivo e le riportano nel registro elettronico.
Gli allievi che non hanno svolto una prova, possono affrontare successivamente la verifica nei tempi e nei
modi decisi dall’insegnante, se lo stesso lo ritiene necessario.
In riferimento ai tempi stabiliscono con anticipo di almeno una settimana le verifiche scritte previste,
annotandole sul registro elettronico di classe per condividere la loro programmazione con il Consiglio di classe,
comunicandone agli allievi la tipologia.
Il numero minimo di prove necessarie alla valutazione - in ogni caso non inferiore a due - è definito dai
Dipartimenti di Disciplina e può essere diverso nel trimestre e nel pentamestre (quadrimestre per il corso serale).
Tutti i voti, sia delle prove scritte sia delle prove orali, sono annotati nel registro elettronico accessibile alle
famiglie.
2. L’attribuzione del voto
L’attribuzione del voto nelle singole discipline fa riferimento alla seguente griglia di valutazione sulla base del
voto da 1 a 10.
Voto
Giudizio sintetico
Livello
di apprendimento
9-10
Conoscenze ampie, sicure e approfondite, capacità di collegamento autonoma e interdisciplinare,
linguaggio ricco, articolato e preciso
Ottimo
8
Conoscenze sicure e diffuse, capacità di collegare informazioni in modo significativo, esposizione
chiara e appropriata con sicura padronanza dei termini specifici
Buono
7
Conoscenza non limitata agli elementi essenziali, capacità di fare collegamenti in modo
abbastanza agevole, uso cor-retto della terminologia specifica
Discreto
6
Conoscenze essenziali, accettabile capacità di collegamenti, uso essenziale della terminologia
specifica
Sufficiente
5
Lacune nella conoscenza degli argomenti, scarsa proprietà di linguaggio
Insufficiente
3-4
Gravi lacune di base, difficoltà di ordine logico-linguistico e di metodo
Gravemente
insufficiente
1-2
Nessuna o frammentaria conoscenza degli argomenti, scarsa capacità di collegamento e utilizzo
delle conoscenze
14/100
Scarso o nullo
3.Attribuzione del voto di condotta
(Fonti normative - DPR n.122 del 22 giugno 2009 – DPR 24 giugno 1998 n.249)
Ai sensi del DPR n.122 del 22 giugno 2009, in sede di scrutinio intermedio e finale viene valutato il
comportamento di ogni studente durante tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica, anche in relazione alla
partecipazione alle attività ed agli interventi educativi realizzati dalle istituzioni scolastiche anche fuori della propria
sede.
La valutazione del comportamento degli studenti è effettuata mediante l'attribuzione di un voto numerico
espresso in decimi, attribuita collegialmente dal consiglio di classe, concorre alla valutazione complessiva dello
studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o all'esame conclusivo del
ciclo.
Il consiglio di classe può attribuire una valutazione insufficiente in condotta soltanto in presenza di sanzioni
disciplinari che comportino l’allontanamento dalla scuola superiore a 15 giorni o superiore a 18 giorni dalle lezioni o in
presenza di ripetuti richiami scritti, e sempre che per questi studenti, a seguito di tali sanzioni, non abbiano dimostrato
apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel
loro percorso di crescita e di maturazione.
L’attribuzione del voto di condotta fa riferimento alla seguente griglia di valutazione:
Voto
Giudizio sintetico
Elementi di giudizio
1. Frequenza assidua, puntualità in classe, puntuale rispetto delle consegne,
Distinzione nel partecipare
partecipazione propositiva alle lezioni
attivamente e correttamente alla vita
2. Rispetto di tutti coloro che operano nella scuola, piena disponibilità a
della classe e della scuola e nel
10
collaborare con gli insegnanti e compagni per il raggiungimento degli obiettivi
contribuire alla crescita e alla
formativi
maturazione personale e collettiva
3. Rispetto degli arredi scolastici, delle aule speciali (laboratori, palestra, ecc.),
dei beni altrui
1. Frequenza assidua, puntualità in classe, rispetto delle consegne,
partecipazione attiva alle lezioni
2. Rispetto di tutti coloro che operano nella scuola, piena disponibilità a
Adeguatezza del comportamento e
9
collaborare con gli insegnanti e compagni per il raggiungimento degli obiettivi
della maturazione personale
formativi
3. Rispetto degli arredi scolastici, delle aule speciali (laboratori, palestra, ecc.),
dei beni altrui
1. Puntualità in classe non sempre regolare, assenze non sempre giustificate
tempestivamente; lievi e sporadici episodi di disturbo e/o distrazione durante le
lezioni
Comportamento nel complesso
2. Rispetto di tutti coloro che operano nella scuola, selettiva disponibilità a
8
accettabile
collaborare con gli insegnanti e i compagni per il raggiungimento degli obiettivi
formativi
3. Rispetto degli arredi scolastici, delle aule speciali (laboratori, palestra, ecc.),
dei beni altrui
1. Frequenza irregolare non ben motivata, numerose richieste di entrata o
uscita, ricorrenti inadempienze nel rispetto delle consegne, episodi di disturbo
durante la lezione
Comportamento non sempre
2. Mancanza di rispetto nei confronti di coloro che operano nella scuola,
7
accettabile
infrazioni lievi relative al regolamento di disciplina e ai regolamenti delle aule
speciali
3. Mancanza di collaborazione con insegnanti e compagni per il
raggiungimento degli obiettivi formativi
1. Frequenza scarsa e saltuaria non ben motivata; continua inosservanza delle
Frequenza scarsa e saltuaria e/o
consegne; frequenti episodi di disturbo durante le lezioni; allontanamento dalle
presenza di alcuni richiami scritti e/o
lezioni fino a 18 giorni o dall’Istituto fino a 15 giorni cumulativi.
allontanamento dalle lezioni per un
2. Grave mancanza di rispetto nei confronti di coloro che operano nella scuola,
6
totale di 18 giorni o dall’Istituto
infrazioni relative al regolamento di disciplina e ai regolamenti delle aule
disposto dal Consiglio di classe fino a speciali; sottrazione e/o danneggiamento dei beni della scuola o di beni altrui
15 giorni, anche non consecutivi.
3. Mancanza di collaborazione con insegnanti e compagni per il
raggiungimento degli obiettivi formativi
1. Allontanamento dalle lezioni per più di 18 giorni o dall’Istituto per più di 15
giorni, anche cumulativi
Presenza di ripetuti richiami scritti
2. Reati che violino la dignità e il rispetto per la persona ( ad es. violenza
e/o allontanamento delle lezioni
privata, minaccia, percosse, ingiurie, reati di natura sessuale, spaccio ed uso di
1-5
superiore a 18 giorni o dall'Istituto
sostanze stupefacenti, etc.), oppure in caso di una concreta situazione di
superiore a 15 giorni, anche non
pericolo per l’incolumità delle persone (ad es. incendio o allagamento), di
consecutivi, ed evidenze oggettive di
particolare gravità o pericolosità con una gradualità da valutare
allarme sociale
3.Atti di bullismo di particolare gravità o pericolosità
Nel caso il richiamo scritto o la sanzione disciplinare abbia avuto come risultato un evidente miglioramento nel comportamento, la
15/100
valutazione della condotta potrà migliorare di un livello.
Si precisa che, in sede di scrutinio finale, il Consiglio di classe attribuirà un voto di condotta tenendo conto anche
comportamenti relativi al primo trimestre.
dei
I momenti della valutazione
La valutazione degli apprendimenti avviene al termine di due periodi: fine dicembre (trimestre) e fine anno
scolastico (pentamestre). Per il corso serale i momenti della valutazione sono a fine quadrimestre.
In riferimento alla CM n. 89 del 18/10/2012 anche nel primo periodo dell’a.s., per tutte le classi, il voto di
ciascuna disciplina verrà espresso con un voto unico che comprenda le diverse valutazioni effettuate nel primo periodo.
Valutazione di fine anno
In sede di scrutinio finale il Consiglio di classe verifica anzitutto l’ammissibilità allo scrutinio dell’alunno
sia per il numero di presenze che per la condotta:
• la frequenza non può essere inferiore ai tre quarti dell’orario annuale: deroghe sono previste in casi di
assenza per gravi motivi di salute adeguatamente motivati, terapie e cure programmate, donazioni del
sangue, partecipazioni ad attività sportive con Federazioni Nazionali, motivi religiosi, stato di
gravidanza, ritorno nel Paese di origine per un massimo di 15 giorni, al corso serale, per motivi di
lavoro documentati dal datore di lavoro o altra certificazione lavorativa.
Le deroghe sono concesse a condizione che esse non abbiano pregiudicato, a giudizio del consiglio di
classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il consiglio di classe
determina nel merito con specifica delibera motivata.
NB. Si ricorda che, per l’ammissione allo scrutinio, le ore di assenza non devono essere superiori,
salvo deroghe, a 264 su 1056 e, per le classi 1^ dell’indirizzo Professionale Commerciale e
professionale Enogastronomico a 272 su 1089.
• il voto di condotta non deve essere inferiore a 6.
Tenuto conto della proposta di voto di ciascun docente, della documentazione relativa ad eventuali crediti formativi il
Consiglio di classe delibera per ciascun alunno l’esito dello scrutinio che potrà essere di:
1. promozione alla classe successiva
2. non promozione alla classe successiva se
• le insufficienze nelle discipline sono numerose (più di tre) e/o gravi: cioè con almeno quattro
insufficienze qualsiasi o solo tre gravi
• le carenze sono tali da non poter essere colmate durante il periodo estivo
Le motivazioni delle non ammissioni sono verbalizzate e la famiglia ne è informata tempestivamente.
3.
sospensione dell’ammissione alla classe successiva perché, pur essendo insufficiente in una o più discipline,
il Consiglio di classe tiene conto:
• dei progressi ottenuti rispetto alla situazione di partenza
• dell’impegno profuso anche in riferimento alla partecipazione attiva alle proposte di recupero
• della capacità di recupero individuali.
In quest’ultimo caso lo studente dovrà sostenere delle prove di verifica entro il mese di agosto sia che abbia
provveduto autonomamente allo studio personale, sia che abbia frequentato gli eventuali corsi di recupero.
Di norma è prevista l’ammissione alla classe successiva nel caso di superamento di tutti i debiti.
Le motivazioni delle non ammissioni/non promozioni sono verbalizzate e la famiglia ne è informata
tempestivamente.
Valutazione del singolo insegnante
Il singolo insegnante presenta allo scrutinio finale la sua proposta di voto tenendo conto dell’andamento del primo
periodo
o dell’intero anno scolastico, con particolare attenzione agli aspetti evolutivi e del fatto che i voti siano legati a
tipologie di verifica diverse e frutto di diverse misurazioni.
Il voto proposto al Consiglio di classe farà riferimento, oltre alla media dei voti:
• all’acquisizione dei nuclei essenziali della disciplina
• alla partecipazione e all’interesse dimostrato dall’allievo nelle diverse attività didattiche
• all’impegno nello studio
• alle valutazioni degli elaborati delle Unità di Apprendimento proposte
16/100
ai risultati delle eventuali prove esperte
Il docente tiene conto inoltre dei progressi ottenuti rispetto alla situazione di partenza e dell’impegno profuso
anche in riferimento alla partecipazione attiva alle proposte di recupero.
•
Certificazione delle competenze dell’obbligo scolastico
I Consigli delle classi seconde, al termine dello scrutinio finale, compilano per ogni studente il Certificato delle
Competenze dell’Obbligo Scolastico utilizzando il modello nazionale allegato al DM n. 9 del 27 gennaio 2010.
Il certificato viene conservato agli atti dell’istituzione scolastica e viene rilasciato su richiesta dell’alunno interessato o
d’ufficio agli alunni maggiorenni.
Per certificare l’avvenuta acquisizione delle competenze di base, in fase di scrutinio finale, il Consiglio di
classe delibera il grado di acquisizione tenendo conto della valutazione espressa da ogni docente nelle apposite schede.
Nel caso in cui il livello base non sia stato raggiunto, è riportata, per ciascun asse culturale, la dicitura “livello
base non raggiunto”: La relativa motivazione è riportata nel verbale del consiglio di classe.
Valutazione Esame di Stato
Si attendono indicazioni da parte del Ministero.
Credito Scolastico
Il Credito scolastico consiste in un patrimonio di punti che ogni studente acquisisce durante gli ultimi 3 anni di
corso e che contribuisce a determinare il punteggio finale dell’esame di stato.
L’attribuzione dei crediti nelle classi terze, quarte e quinte tiene conto del grado di preparazione complessiva
raggiunto dall’allievo nell’anno scolastico in corso (media dei voti), risultati conseguiti nelle attività di ASL
(Alternanza Scuola Lavoro) dove prevista, interesse e impegno nella partecipazione ad attività richieste dalla scuola (es.
organi collegiali), partecipazione ad attività complementari ed integrative, crediti formativi derivanti da esperienze che
l’allievo può aver maturato al di fuori della scuola e che arricchiscono il suo bagaglio di competenze. Tali crediti,
opportunamente documentati, sono riconosciuti solo se acquisiti nei seguenti ambiti: lavoro - corsi di formazione
professionale - volontariato sociale, culturale ed ambientale – attività culturali (es. la certificazione linguistica – attività
sportive –ECDL).
Per garantire una omogeneità nell’assegnazione dei crediti, il Collegio docenti ha approvato le seguenti indicazioni: Per
l’assegnazione del credito si tiene conto dei seguenti criteri approvati dal Collegio Docenti:
1. la media dei voti è calcolata con il voto di condotta
2. il voto di condotta inferiore a 8 comporta l’assegnazione del livello più basso della banda di oscillazione
corrispondente alla media dei voti, pur in presenza di buon profitto e attività extracurricolari
3. i consigli di classe assegnano il livello più alto con la presenza di almeno due degli elementi indicati e del
livello più basso con la presenza di uno degli elementi indicati:
•
profitto: la parte decimale della media è maggiore o uguale a 0,50
•
condotta: votazione almeno di 8
•
attività extracurricolari: attività continuative, certificazioni europee, premi nazionali
•
grado di competenza certificato dal Consiglio di classe per A.S.L.: eccellente
•
l’ammissione alla classe quarta, alla classe quinta e agli esami di Stato per voto di consiglio comporta
l’assegnazione del livello più basso, pur in presenza della parte decimale della media uguale o maggiore a 0,50,
condotta almeno di 8 e/o attività extracurriculari e la valutazione eccellente nell’ASL, a meno che il Consiglio di classe
non ritenga le attività extracurricolari particolarmente rilevanti rispetto all’indirizzo.
Si ricorda che agli esami si assegna la lode agli studenti che abbiano riportato negli scrutini finali relativi alla
terzultima, penultima e ultima classe solo voti uguali o superiori a otto decimi, ivi compresa la valutazione del
comportamento, con una media dei voti superiore a nove. Il credito scolastico annuale relativo al terzultimo, penultimo
e ultimo anno nonché il punteggio previsto per ogni prova d’esame devono essere stati attribuiti dal consiglio di classe o
dalla commissione, secondo le rispettive competenze, nella misura massima all’unanimità.
Valutazione delle attività in Alternanza Scuola Lavoro e certificazione delle competenze
Ciascuno dei compiti che le alunne e gli alunni sono tenuti a svolgere durante il progetto vengono valutate
dagli insegnanti, dagli esperti esterni e dai tutor aziendali. Di tali valutazioni si tiene conto nelle diverse materie
coinvolte. L’esito delle attività di ASL contribuisce altresì alla determinazione del credito scolastico al termine della
classe quinta nel caso in cui gli alunni abbiano ottenuto una valutazione positiva da parte del tutor aziendale e abbiano
trascorso in azienda almeno il 70% delle ore previste.
17/100
Alla fine della classe quinta, inoltre, il Consiglio di Classe certifica, per ciascun alunno, le competenze raggiunte
indicandone il livello e il grado di padronanza (in conformità con il Quadro Europeo delle Qualifiche, EQF) sulla base:
• del giudizio del tutor aziendale sull’ASL,
• dei documenti prodotti dallo studente,
• della sua relazione sull’esperienza di ASL
• di ogni altro elemento di giudizio disponibile.
Valutazione dell’Insegnamento della Religione Cattolica
La valutazione relativamente all’insegnamento della religione cattolica si riassume secondo gli indicatori:
ottimo, distinto, buono, discreto, sufficiente, insufficiente.
Valutazione per gli alunni che non si avvalgono dell’Insegnamento della Religione Cattolica
La valutazione relativa agli studenti che non si avvalgono dell’insegnamento religione cattolica e che
svolgeranno lo studio individuale con la sorveglianza di un docente incaricato, avranno a fine anno una valutazione
secondo i seguenti indicatori : ottimo, distinto, buono, discreto, sufficiente, insufficiente.
Valutazione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali
Valutazione degli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)
Per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) adeguatamente certificati, e per gli alunni BES
con eventuale diagnosi o individuati dal Consiglio di classe, la valutazione e la verifica degli apprendimenti, comprese
quelle effettuate in sede di esame conclusivo dei cicli, devono tenere conto delle specifiche situazioni soggettive di tali
alunni; a tal fine, nello svolgimento dell’attività didattica, sono adottati gli strumenti compensativi e le misure
dispensative ritenuti più idonei per gli alunni DSA e i soli strumenti compensativi per gli alunni BES individuati nel
Piano Didattico Personalizzato.
Valutazione degli alunni DSA agli esami di Stato
La Commissione d’esame – sulla base di quanto previsto dall’articolo 10 del decreto del Presidente della
Repubblica 22 giugno 2009, n.122 e dal relativo decreto ministeriale n.5669 del 12 luglio 2011 di attuazione della
legge 8 ottobre 2010, n. 170, recante Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito
scolastico – nonché dalle Linee Guida allegate al citato decreto ministeriale n. 5669 del 2011, - considerati gli elementi
forniti dal Consiglio di classe, terrà in debita considerazione le specifiche situazioni soggettive, adeguatamente
certificate, relative ai candidati con disturbi specifici di apprendimento (DSA), in particolare, le modalità didattiche e
le forme di valutazione individuate nell’ambito dei percorsi didattici individualizzati e personalizzati. A tal fine il
Consiglio di classe inserisce nel documento del 15 maggio di cui al decreto del Presidente della Repubblica n.323 del
1998 il Piano Didattico Personalizzato o altra documentazione predisposta ai sensi dell’articolo 5 del decreto
ministeriale n. 5669 del 12 luglio 2011. Sulla base di tale documentazione e di tutti gli elementi forniti dal Consiglio di
classe, le Commissioni predispongono adeguate modalità di svolgimento delle prove scritte e orali. Nello svolgimento
delle prove scritte, i candidati possono utilizzare gli strumenti compensativi previsti dal Piano Didattico Personalizzato
o da altra documentazione redatta ai sensi dell’articolo 5 del decreto ministeriale 12 luglio 2011.
Valutazione degli alunni BES agli esami di Stato
Per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES), formalmente individuati dal consiglio di classe, devono
essere fornite dal medesimo Organo utili e opportune indicazioni per consentire a tali alunni di sostenere
adeguatamente l’esame di Stato. La Commissione d’esame – sulla base di quanto previsto dalla Direttiva 27.12.2012
recante Strumenti di intervento per alunni con Bisogni educativi speciali ed organizzazione scolastica per
l’inclusione, dalla circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 e dalle successive note, di pari oggetto, del 27 giugno
2013 e del 22 novembre 2013 – esaminati gli elementi forniti dal consiglio di classe, tiene in debita considerazione le
specifiche
situazioni
soggettive,
relative
ai
candidati
con
Bisogni
Educativi
Speciali (BES). A tal fine il consiglio di classe trasmette alla Commissione d’esame il Piano Didattico
Personalizzato. In ogni caso, per tali alunni, non è prevista alcuna misura dispensativa in sede di esame, mentre è
possibile concedere strumenti compensativi, in analogia a quanto previsto per alunni e studenti con DSA.
Valutazione degli alunni diversamente abili
Il Consiglio di Classe, in collaborazione con la famiglia, con gli specialisti del servizio territoriale dell’ULSS
predispone un apposito “Piano Educativo Individualizzato”, cui fa parte integrante una Programmazione Didattica ed
Educativa Individualizzata. Nello specifico nel Piano Educativo vengono descritti le finalità, gli obiettivi didattici, gli
itinerari di lavoro, le tecnologie e le metodologie da applicare, nonché le verifiche e le modalità di valutazione. Tutti gli
insegnanti titolari della classe dell’alunno diversamente abile sono corresponsabili dell’attuazione del PEI ed hanno
quindi il compito di valutare i risultati dell’azione didattica-educativa.
18/100
La valutazione è strettamente correlata al tipo di programmazione individuata nel P.E.I:
•
Curriculare
•
Obiettivi minimi che porta al conseguimento di un regolare titolo di studio; tale percorso prevede
prove equipollenti a quelle proposte alla classe (anche in sede d’esame), in relazione alle difficoltà segnalate
nella certificazione e o emerse durante l’attività didattica (art.15 OM 90/2001, art.16 Legge104/92, art. 318
D.L.vo 16/4/94 n. 297, art. 6 comma 1, DPR 323/98, art. 17 OM 26/2007).
•
Differenziata da quella della classe qualora l’alunno svolga una programmazione differente nei
contenuti, negli obiettivi e nelle metodologie. Al termine del percorso viene rilasciato un attestato delle
competenze.
Valutazione degli alunni diversamente abili agli esami di Stato
Ai sensi dell’articolo 6 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, la commissione d’esame, sulla base della
documentazione fornita dal consiglio di classe, relativa alle attività svolte, alle valutazioni effettuate
e all’assistenza prevista per l’autonomia e la comunicazione, predispone prove equipollenti a
quelle assegnate agli altri candidati e che possono consistere nell’utilizzo di mezzi tecnici o modi diversi, ovvero
nello sviluppo di contenuti culturali e professionali differenti. In ogni caso le prove equipollenti devono consentire di
verificare che il candidato abbia raggiunto una preparazione culturale e professionale idonea per il rilascio del
diploma attestante il superamento dell’esame. Per la predisposizione delle prove d’esame, la commissione d’esame può
avvalersi di personale esperto; per il loro svolgimento la stessa si avvale, se necessario, dei medesimi operatori che
hanno seguito l’alunno durante l’anno scolastico. Il docente di sostegno e le eventuali altre figure a supporto
dell’alunno con disabilità vengono nominati dal Presidente della Commissione sulla base delle indicazioni del
documento del consiglio di classe, acquisito il parere della Commissione.
I candidati che hanno seguito un percorso didattico differenziato (P.E.I.) e sono stati valutati dal consiglio di
classe con l’attribuzione di voti e di un credito scolastico relativi unicamente allo svolgimento di tale piano possono
sostenere prove differenziate, coerenti con il percorso svolto finalizzate solo al rilascio dell’attestazione di cui
all’articolo 13 del decreto del Presidente della Repubblica n. 323 del 1998. Essi sostengono l’esame con le prove
differenziate di cui all’art. 15, comma 4, dell’O.M. n. 90 del 2001. I testi delle prove scritte sono elaborati dalle
commissioni sulla base della documentazione fornita dal consiglio di classe.
Valutazione degli alunni con cittadinanza non italiana
Valutazione del trimestre
Si precisa che sul documento di valutazione del trimestre, a seconda della data di arrivo dell'alunno e delle
informazioni raccolte sulle sue abilità e conoscenze scolastiche, possono essere espressi enunciati di questo tipo:
A. "La valutazione non viene espressa sul profitto in scala decimale in quanto l'alunno si trova nella prima fase di
apprendimento della lingua italiana"
B. "La valutazione espressa si riferisce al percorso individuale di apprendimento in quanto l'alunno si trova nella fase
iniziale di apprendimento della lingua italiana" e/o "non possiede la lingua dello studio".
Rilevazione oggettiva finalizzata alla valutazione
Ogni dipartimento può approntare una prova oggettiva disciplinare che faciliti la valutazione in uscita
delle singole materie, da somministrare nel mese di maggio.
Valutazione di fine anno
Nel pentamestre la valutazione espressa è la base per il passaggio o meno alla classe successiva e dunque deve
essere necessariamente formulata, tenendo sempre presente i progressi nel percorso individuale di apprendimento e gli
esiti della prova disciplinare.
Occorrerà, come previsto dalle Linee guida per l'accoglienza e l'integrazione degli alunni stranieri (MIUR,
febbraio 2014), privilegiare la valutazione formativa rispetto a quella "certificativa", in considerazione del fatto che
l’italiano per lo studio si apprende in un percorso minimo di due anni. Quindi, oltre ai criteri previsti per gli altri
studenti, si valuteranno anche:
1. il percorso dell'alunno e la lingua madre;
2.
3.
le possibilità di frequentare proficuamente l'anno successivo;
la motivazione, l'impegno, l'attenzione dimostrati in classe e nei corsi di supporto didattico (es. laboratorio di
italiano L2), la frequenza;
4. le potenzialità di apprendimento dimostrate in classe;
5. il progresso nelle materie oggetto dei corsi di supporto didattico e, in via prioritaria, in quello di lingua
italiana.
La Commissione Intercultura somministrerà delle prove standard di valutazione di apprendimento della lingua
italiana (CILS o PLIDA), che consegnerà al Consiglio di Classe.
19/100
QUOTA ASSENZE PER VALIDITA’ ANNO SCOLASTICO
Per avere accesso alla valutazione finale, ogni studente deve avere una frequenza scolastica di almeno tre
quarti dell’orario annuale; il mancato conseguimento di tale quota dell’orario annuale personalizzato, considerate le
deroghe, comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione all’esame di stato, fatte salve le deroghe e
sempre che le assenze non pregiudichino la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni.
Sulla base di quanto disposto dall’Articolo 11 del decreto legislativo n.59/2004 e articoli 2 comma 10, e
articolo 14 comma 7 del d.P.R. 122/2009, e dalla Circolare n.20 del 4 marzo 2011 il Collegio Docenti stabilisce che
possono considerarsi assenze continuative suscettibili di deroga ai limiti di ¾ dell’orario annuale personalizzato:
• assenza per gravi motivi di salute adeguatamente motivati;
• terapie e cure programmate;
• donazioni del sangue;
• partecipazioni ad attività sportive con Federazioni Nazionali;
• motivi religiosi;
• stato di gravidanza;
• ritorno nel Paese di origine per un massimo di 15 giorni;
• al corso serale, per motivi di lavoro documentati dal datore di lavoro o altra certificazione lavorativa.
Le deroghe sono concesse a condizione che esse non abbiano pregiudicato, a giudizio del consiglio di classe, la
possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il consiglio di classe determina nel merito con specifica
delibera motivata.
Non sono considerate ore di assenza partecipazione ad attività organizzate dalla scuola (manifestazioni, eventi,
concorsi, progetti inseriti nel POF, gare sportive, Assemblea d’Istituto, orientamento, certificazioni.
Classi
Ore settimanali
Ore annue
Assenze
consentite
25 %(escluse
deroghe)
I
I
I
32
32 Tecnico Turismo
33Professionale Commerciale
ed Enogastronomico
32
32
32
32
1056
1056
1089
264
264
272
1056
1056
1056
1056
264
264
264
264
II
III
IV
V
L’ORGANIZZAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA
ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI
Per l’assegnazione dei docenti alle classi vengono stabiliti i seguenti criteri:
• continuità didattica
• decisioni da parte del Dirigente sulla base di specifiche problematiche
• graduatoria interna d’Istituto
FORMAZIONE DELLE CLASSI
Per la formazione delle classi vengono stabiliti i seguenti criteri:
• costituzione di classi prime omogenee per numero di alunni ed eterogenee rispetto al giudizio della Scuola
Media;
• distribuzione equilibrata dei ripetenti;
• distribuzione equilibrata degli alunni stranieri neo giunti;
• presenza nella stessa classe di allievi provenienti dalla stessa Scuola Media;
• inserimento, di norma, al massimo di un alunno in situazione di handicap in ogni classe;
• inserimento, di norma, dei ripetenti in una sezione diversa da quella di ripetenza salvo indicazioni
contrarie da parte del Consiglio di classe in sede di scrutinio con verbalizzazione e comunicazione alla
Segreteria didattica per la Commissione formazione classi.
20/100
nel caso di riduzione del numero delle sezioni, tenendo in considerazione la priorità della seconda lingua,
si potrà smembrare l’ultima classe oppure quella con il minor numero di allievi.
Eventuali richieste di cambio di classe da parte degli alunni dovranno essere presentate al Dirigente
Scolastico, con richiesta formale debitamente motivata, entro la prima settimana di scuola. Il Dirigente, dopo
aver sentito i pareri espressi dai coordinatori delle due classi coinvolte e dalla Commissione formazione classi,
deciderà caso per caso.
•
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Dal 2005 ad oggi il nostro Istituto ha maturato una significativa esperienza nell’organizzazione di attività di
Alternanza.
I percorsi di Alternanza, secondo le linee guida del Ministero, “mirano ad accrescere e valorizzare il
patrimonio culturale, scientifico e tecnologico del discente ed hanno come obiettivo operativo lo sviluppo del grado di
qualità e di innovazione dell’istruzione richiesto dagli standard europei, formando risorse umane dotate di alte
conoscenze, nonché di competenze professionali idonee ad accedere al mondo del lavoro”.
Tutte le attività di Alternanza promosse dal nostro Istituto sono dirette a favorire il successo scolastico e
l’orientamento in ambito lavorativo dello studente, mediante la realizzazione di percorsi, e l’uso di metodologie,
finalizzati all’acquisizione e allo sviluppo di competenze professionali e di cittadinanza, che prevedono
l’apprendimento in aula, con docenti ed esperti interni ed esterni, e in contesto lavorativo.
La consolidata esperienza acquisita nell’organizzazione di attività di Alternanza e i rapporti di collaborazione
con le aziende, gli Enti e le organizzazioni consentono di offrire agli studenti dei percorsi di apprendimento scolastico e
delle esperienze lavorative, differenziate per i diversi indirizzi e le singole articolazioni, che rappresentano una
specificità dell’Istituto.
Le attività di Alternanza sono rivolte a tutti gli studenti.
Per le classi Terze, con la legge 107 del 13 luglio 2015, questa attività è diventata obbligatoria e prevede lo
svolgimento di un monte ore minimo da effettuarsi con le seguenti modalità scelte in base all’indirizzo: Impresa
Formativa Simulata(IFS), formazione d’aula con esperti del settore, permanenza in azienda ( Professionale Servizi per
l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera), progettazione di Itinerari Turistici ed attività di guida sul territorio (
Tecnico Turismo), visite aziendali (periodo Gennaio/ Maggio).
a.
b.
Per le classi quarte di tutti gli indirizzi l’articolazione prevede i seguenti step:
Un percorso di apprendimento in aula, in orario sia curriculare sia extracurriculare, anche con l’intervento di esperti
esterni funzionale ad un approccio consapevole alla permanenza in un contesto lavorativo (periodo Gennaio/ prima
metà di Maggio);
Periodo di permanenza presso un’azienda, un ente o organizzazione privata o pubblica, sulla base di accordi tra i
singoli consigli di classe, rappresentati dai tutor scolastici, e la struttura organizzativa esterna, rappresentata dal
tutor aziendale .
Il percorso si sviluppa per un periodo massimo di sei settimane (periodo seconda metà di Maggio/Giugno).
Per le classi quinte di tutti gli indirizzi si articola:
a. Una prima parte di feedback sull’esperienza in contesto lavorativo precedentemente svolta con l’esposizione alla
presenza dei docenti, famiglie e tutor aziendali (periodo Novembre/dicembre),
b. Una seconda parte, in orario extracurriculare, di formazione d’aula con esperti esterni per approfondire tematiche
riguardanti l’auto imprenditorialità e il social media market ( dicembre/febbraio).
c. Una terza parte la realizzazione di un project work realizzato dagli studenti spendibile durante gli Esami di Stato.
Il progetto viene condiviso dai docenti con gli studenti, le loro famiglie e dai soggetti esterni in appositi incontri. I
vantaggi dell’esperienza sono reciproci, in quanto ciascuno trae dall’attività svolta delle opportunità per migliorare la
propria programmazione.
-
Le attività previste nel progetto rivolte agli studenti hanno le seguenti finalità:
Migliorare la capacità di autovalutazione dello studente attraverso la verifica, nello svolgimento dell’attività
lavorativa, delle conoscenze teoriche e pratiche acquisite nel curricolo scolastico.
Consentire l’acquisizione di competenze tecnico-professionali per favorire l’ingresso nel mondo del lavoro, anche
attraverso un’attività di alternanza con esperti esterni e di tutoraggio.
Consentire l’acquisizione di competenze informatiche nell’uso di software applicativi, per svolgere attività
connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali e all’attività di marketing.
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-
Orientare gli studenti nella scelta lavorativa, sulla base delle vocazioni personali, con un periodo di permanenza in
azienda.
Favorire l’integrazione dello studente, come cittadino, che opera nel rispetto delle regole e del contesto operativo.
Correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
Tutte le attività sinteticamente descritte sono formalizzate, nei contenuti e nella scansione temporale, in
appositi “programmi di attività” (UdA), ai quali verranno allegate le griglie per la valutazione dei singoli prodotti e
delle attività svolte, sia in contesto d’aula che in ambiente esterno.
Le valutazioni intermedie fanno parte del curriculum dello studente, quella finale (sommativa), misura il livello EQF
(European Qualifications Framework) delle competenze acquisite, che saranno attestate con un certificato.
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Anno all’estero
Il progetto offre l'opportunità a studenti frequentanti la classe terza o quarta di svolgere un periodo scolastico
all'estero frequentando una scuola superiore per 2/3, 6 o 9 mesi.
Tale esperienza mette alla prova le loro risorse cognitive, affettive e relazionali riconfigurando valori, identità,
comportamenti e apprendimenti.
e contribuisce a sviluppare competenze di tipo trasversale, oltre a quelle più specifiche legate alle discipline.
Il percorso di studio all’estero viene liberamente scelto dallo studente e dalla sua famiglia ma è soggetto a
monitoraggio da parte della scuola attraverso un patto educativo fra le parti che consenta poi, al rientro dello studente in
Italia, una piena reintegrazione dello studente all’interno della realtà scolastica italiana.
Certificazioni lingue
Alla fine del percorso quinquennale, sia di istruzione professionale che tecnica, lo studente dovrà
padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali a livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).
A tale scopo, ed in linea con quanto specificato riguardo il potenziamento delle competenze della lingua
Inglese dalla normativa vigente (legge 107/2015),il nostro istituto organizza esami di certificazione linguistica, in
Inglese, Francese, Spagnolo e Tedesco, gestiti da Enti certificatori stranieri riconosciuti dal Ministero dell’Istruzione.
Detti Enti Certificatori,tramite esami di livello, valutano la competenza linguistica raggiunta dal candidato. Con il
superamento dell’esame si ottiene, quindi, un certificato che attesta tale competenza.
La certificazione linguistica può essere utilizzata in ambito scolastico e universitario per l’attribuzione di
crediti, e nel mondo del lavoro come attestato del livello di conoscenza raggiunto in una lingua straniera.
Tra gli Enti certificatori riconosciuti dal Ministero, il nostro istituto ha scelto i seguenti: Alliance Française
per gli esami di Francese , Trinity College of London per gli esami di Inglese, Goethe Institut per gli esami di Tedesco e
il Cervantes Istituto per gli esami di Spagnolo.
Gli esami di Francese, Tedesco e Spagnolo si svolgono presso una sede dell’Ente certificatore a Vicenza;
gli esami di Inglese sono sostenuti presso un centro Trinity riconosciuto, con esaminatori Trinity che provengono
direttamente ed appositamente dal Regno Unito.
Il nostro istituto è Centro Esami Trinity riconosciuto da diversi anni.
*Educazione alla legalità
Il fenomeno dell'illegalità, come fosse ineluttabile, sembra caratterizzare il nostro Paese, minando alla radice la
fiducia del cittadino verso le Istituzioni, favorendo la diffusione di un forte sentimento di disaffezione verso le norme e
le regole di convivenza sociale e, soprattutto, alimentando un atteggiamento d'indifferenza, rassegnazione o rinuncia
all'azione. La scuola intesa come luogo di educazione non può, e non deve, rimanere inerte. Piuttosto, essa deve
assumersi la responsabilità di proporre una rilettura del valore della legalità attraverso la lente focale dei concetti di
onestà, giustizia sociale e cittadinanza attiva. Per questa ragione, al fine di formare cittadini responsabili, il nostro
Istituto, attraverso la proposizione di vite esemplari, propone percorsi di riflessione incentrati sulla convinzione che per
legalità non debba intendersi il semplice rispetto delle leggi e la cieca lotta per la loro conservazione, quanto piuttosto la
misura della loro capacità di affermare e favorire la dignità dell'uomo. Pertanto, obiettivi del lavoro della Commissione
e dei Progetti “Sentieri di legalità. Peppino Impastato e il Coraggio della verità” e “Lunga è la Notte. Parlano i familiari
delle vittime di mafia” sono:
•
•
•
Individuazione di criteri universalmente validi per un comune codice di convivenza
Declinazione del concetto di convivenza civile nella conoscenza storica
Interiorizzazione dei concetti di onestà, giustizia sociale e cittadinanza attiva
22/100
•
•
•
Promozione del principio di co-responsabilità
Promozione del personale impegno di fronte a situazioni di vita in comune
Conoscenza dei grandi fenomeni di illegalità: le mafie
Educazione ambientale
L'educazione ambientale è uno strumento fondamentale per sensibilizzare i cittadini a una maggiore
responsabilità verso l'ecologia e alla consapevolezza della necessità di essere coinvolti nelle politiche di governo del
territorio. L'educazione ambientale non è semplice studio dell'ambiente naturale, ma deve promuovere cambiamenti
negli atteggiamenti e nei comportamenti individuali e collettivi. Per questo sarebbe più opportuno parlare di educazione
allo sviluppo sostenibile, come suggeriscono le “Linee guida del Ministero per l'Ambiente”, che inserisce questo
insegnamento all'interno della materia “Cittadinanza e costituzione”.
Il nostro Istituto propone questa attività a tutti gli alunni con varie forme di coinvolgimento:
- promozione della raccolta differenziata;
- informazione e riflessione su ambiente, economia e società, anche attraverso le assemblee d'istituto;
- partecipazioni a concorsi ed iniziative che permettano di confrontarsi in maniera informale ma approfondita con il
territorio e le realtà che operano in ambito naturalistico e alimentare;
- promozione di stili di vita più sani;
- visita a luoghi di interesse naturalistico;
- acquisizione di competenze informali che abbiano valenza interdisciplinare e che favoriscano l'integrazione di tutti i
soggetti presenti a scuola.
Il Comitato Studentesco “studenti creativi”
Il Comitato Studentesco all’inizio dell’anno, con il sostegno di alcuni docenti ed esperti esterni, parteciperà ad
un’esperienza di formazione. Il progetto è diretto a far recepire importanti metodologie di gruppo, la conoscenza della
vita scolastica e della sua organizzazione.
Gli “Studenti del Comitato Studentesco” si impegnano in prima persona nella programmazione e realizzazione
delle Assemblee di Istituto, nella sensibilizzazione della adozione a distanza, nella gestione, in collaborazione con il
Comitato Genitori, del “mercatino del libro usato”, nell’essere stimolo per i loro compagni, favorendo un clima
rispettoso e sereno all’interno dell’Istituto durante le assemblee di classe, in quelle d’Istituto, nelle uscite didattiche.
Il Comitato Studentesco si incontra un pomeriggio alla settimana, il venerdì dalle ore 14.00/16.00, se liberi da
interrogazioni e compiti. Chi lo desidera può entrare a farne parte anche in corso d’anno chiedendo informazioni alla
prof. Francesca Calomeni.
Iniziative di recupero e sostegno
Le attività di recupero e sostegno costituiscono parte ordinaria e permanente del Piano dell’offerta formativa
che ogni istituzione scolastica può predisporre annualmente.
L’O.M. 92/07 stabilisce all’art. 2 comma 6 che le istituzioni scolastiche hanno l’obbligo di attivare interventi (azioni) di
recupero e, nell’ambito della propria autonomia, individuano le discipline e/o le aree disciplinari che necessitano degli
interventi.
L’ art.2 comma 3 prevede due ambiti di interventi diversi ma complementari: il Sostegno, inteso come attività
di recupero variamente articolata da svilupparsi nel corso dell’intero anno scolastico, finalizzata alla “progressiva
riduzione del recupero dei debiti” e il Recupero, inteso come attività “realizzate per gli studenti che riportino
valutazioni insufficienti negli scrutini intermedi e per coloro per i quali venga sospeso il giudizio di ammissione alla
classe successiva”.
Il Collegio Docenti ha deliberato le seguenti iniziative:
ATTIVITA’ DI SOSTEGNO à dal 19 gennaio al 30 aprile per un massimo di 15 settimane
Interventi rivolti a singoli studenti e/o a gruppi provenienti, per lo più, dalla medesima classe o classi parallele:
a) Sportelli pomeridiani ad iscrizione volontaria o su esplicita richiesta del docente: tutti gli allievi su libera
richiesta dello studente stesso. Gli sportelli verranno attivati nelle discipline in cui gli alunni presentano maggiori
insufficienze (matematica, inglese, economia aziendale/ tecniche amministrative).
ATTIVITA’ DI RECUPERO
a) Sospensione della attività didattiche (pausa didattica): alla fine del trimestre, di norma per la durata di 2
settimane, i docenti curricolari svolgeranno attività di recupero in orario scolastico e successivamente
predisporranno la verifica finale per accertare il recupero del debito (da effettuare entro metà febbraio).
b) Studio personale svolto autonomamente: il Consiglio di classe valuta la possibilità che lo studente raggiunga
autonomamente gli obiettivi formativi stabiliti seguendo le indicazioni dei docenti, non dimenticando che
spesso l’insuccesso in una disciplina è dovuto allo scarso e/o tardivo impegno.
Il Collegio dei Docenti delibera:
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le discipline e/o le aree disciplinari à matematica, inglese, diritto e tecniche amministrative / economia aziendale
il numero degli interventi , i tempi e la durata delle azioni à lunedì e venerdì da metà gennaio a fine aprile per
circa 15 settimane
- il numero minimo di studenti partecipanti à 4 studenti
- le forme di verifica e i criteri di valutazione à entro metà febbraio.
Il Consiglio di Classe, sulla base di quanto deliberato dal Collegio dei Docenti:
- programma ed attua gli interventi, procedendo ad un’analisi attenta dei bisogni formativi di ciascuno studente,
tenendo conto anche della possibilità degli studenti di raggiungere autonomamente gli obiettivi formativi stabiliti;
- determina le modalità di realizzazione delle verifiche (scritte o e/o orali);
- comunica l’esito delle verifiche alle famiglie tramite il registro elettronico;
- verbalizza i risultati delle verifiche relative agli interventi di recupero.
I Docenti delle discipline interessate :
- segnalano al Consiglio di Classe l’esigenza dell’intervento;
- forniscono indicazioni in merito alle modalità ed agli obiettivi da conseguire;
- predispongono l’accertamento;
- svolgono verifiche scritte;
- valutano i risultati al termine di ciascun intervento.
-
Interventi per gli allievi diversamente abili
Nell’Istituto, ormai da anni attento e sensibile nei confronti degli alunni diversamente abili, risultano
frequentanti 58 alunni disabili.
La scuola, in riferimento alla legge quadro n° 104/92 e alla sentenza della Corte Costituzionale n° 215/87, ne
favorisce l’inserimento e l’inclusione; organizza anche attività di orientamento scolastico finalizzato ad un passaggio
più consapevole e sereno dalla scuola media a quella superiore. L’identificazione delle necessità degli alunni con
certificazione si realizza attraverso contatti con le scuole medie di provenienza per assicurare continuità e coerenza
delle proposte e collaborazione con le famiglie e l’U.L.S.S..
Una docente con incarico di referente (prof.ssa Calomeni Francesca ) coordina tutte le attività riguardanti la
piena inclusione degli alunni. Nella scuola opera anche un gruppo qualificato di lavoro composto da insegnanti di
sostegno, curriculari, un educatore U.L.S.S., un rappresentante del S.I.L (Servizio Inserimento Lavorativo),
rappresentanti dei genitori, personale ATA, rappresentanti degli alunni, come previsto dalla normativa, il GLI.
Quest’ultimo ha il compito di promuovere la cultura dell’integrazione, di proporre iniziative a livello educativo e di
favorire la partecipazione e la corresponsabilità educativa di tutte le componenti scolastiche nel processo di integrazione
e di inclusione degli allievi con disabilità.
Gli insegnanti per le attività di sostegno operano in accordo con gli insegnanti curricolari, gli operatori
dell’U.L.S.S., gli Enti locali, il personale ausiliario e le famiglie. Nella scuola sono allestite due aule per il sostegno
dotate di P.C., software specifico, videoregistratore.
Per ciascuno studente certificato è elaborato il Piano Educativo Individualizzato ed il Profilo Dinamico
Funzionale, secondo la normativa vigente. L’orario scolastico può essere organizzato in modo flessibile, alternando, se
necessario, momenti di inserimento in classe con momenti di studio individuale e/o di attività laboratoriali, alcuni dei
quali prevedono anche la partecipazione dei compagni di classe. Quest’anno sono attivati i laboratori di autonomia,
lavorazioni della ceramica, teatro, espressività, sportivo, di cucina, progetto gioco anch’IO . Alcune di queste attività
sono decise in base alle esigenze degli alunni iscritti, altre sono ormai consolidate, come ad esempio il progetto teatrale,
tenuto in collaborazione con esperti esterni.
Nella definizione dell’orario si tiene conto della necessità dell’alunno di seguire eventuali terapie, dei ritmi di
ciascuno, di lavorare in un piccolo gruppo o con strumenti fortemente individualizzati e dell’opportunità di usufruire di
offerte formative esterne.
Per gli allievi frequentanti le classi terze enogastronomico, quarte e quinte sono organizzati periodi di stage in
cooperative sociali, in aziende o presso enti locali per l’orientamento lavorativo, in collaborazione con l’U.L.S.S. di
appartenenza. La scuola è aperta anche a favorire progetti integrati con il territorio; esperienze di questo tipo sono state
già attuate ed hanno ottenuto riconoscimenti e finanziamenti pubblici.
La valutazione dei risultati è rapportata agli obiettivi fissati nel P.E.I., che può prevedere il percorso
differenziato e, quindi, costruito su misura con certificato di soli crediti formativi o, nel caso si verifichino le condizioni
valutate dall’intero Consiglio di Classe, il percorso per obiettivi minimi con prove equipollenti o standard con la
promozione alle classi successive ed il conseguimento del diploma di Stato al quinto anno.
Il nostro Istituto, unica scuola superiore di Vicenza, ha aderito al Progetto Ministeriale I CARE di formazione e
ricerca per il miglioramento della qualità dell’integrazione.
Presso l’Istituto è attivo anche lo sportello “Autismo” per genitori e insegnanti delle scuole del territorio,
gestito da un gruppo di insegnanti di Vicenza e provincia per affrontare le problematiche legate a questa patologia;
referente per l’A. da Schio è la prof.ssa Calomeni Francesca.
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CTS: Centro Territoriale Supporto delle nuove tecnologie e disabilità
L’Istituto è sede del CTS nato come progetto del MIUR con l’obiettivo di organizzare incontri di formazione,
fare consulenza e dotare gli alunni con certificazione delle attrezzature informatiche più congeniali alle loro disabilità,
in modo da ridurre il più possibile la loro situazione di disagio.
Il Centro Territoriale di Supporto (CTS) offre a tutte le scuole di ogni ordine e grado presenti nella provincia i
seguenti servizi:
• sportello;
• consulenza presso le scuole (su richiesta);
• possibilità di visionare attrezzature hardware e software presenti nel centro, con possibilità di eventuali prestiti
in comodato d’uso;
• assistenza didattica per fornire indicazioni idonee per reperire software ed hardware e per l’utilizzo efficace
dello strumento informatico in tutte le attività scolastiche, considerando anche gli aspetti psico-pedagogici e le
esigenze delle varie discipline;
• formazione docenti, operatori e utenti con l’attuazione di interventi flessibili e mirati per rispondere anche a
esigenze contingenti (ad es. cambio di insegnante o di scuola).
• assistenza tecnica alle scuole per risolvere problemi di funzionamento e adattamento delle tecnologie alle
esigenze dei singoli utenti.
I docenti referenti sono la prof..ssa Tognato Giulia e il prof. Vezzaro Renato coadiuvati dai docenti Praticò e
Sinigaglia, che si occuperà della disabilità visiva.
L’orario di sportello è il martedì dalle ore 9.40 alle ore 13.30 e il mercoledì dalle 10.45 alle 11.40. Di pomeriggio si
riceve solamente su appuntamento.
Interventi per alunni D.S.A. e con Bisogni Educativi Speciali
L’Istituto, già da qualche anno, è attento alle tematiche relative all’insegnamento per alunni con Disturbo
Specifico di Apprendimento. Le difficoltà connesse ai DSA, quando non sono adeguatamente riconosciute, considerate
e trattate, si ripercuotono prioritariamente sull’apprendimento e sullo sviluppo delle competenze, causando a volte
ricadute sugli aspetti emotivi, sull’autostima e sulle relazioni con i pari .
Il nostro Istituto, consapevole di ciò, sensibilizza tutti gli operatori della scuola a porre attenzione a tali
problematiche, al fine di favorire:
• l’accoglienza e il riconoscimento delle diverse esigenze degli alunni con D.S.A. da parte di tutti i
docenti;
• l’introduzione e l’uso di strumenti compensativi e di misure dispensative;
• l’adattamento della didattica e delle modalità di valutazione formativa.
Per gli alunni con diagnosi di DSA, tutto ciò è formalizzato dai Consigli di Classe con la stesura del Piano
Didattico Personalizzato (PDP), con il quale si mettono in atto le misure indicate nella legge 170/2010 e nei decreti
attuativi del 2011. Referente per l’A. da Schio è la prof.ssa Galliolo Silvia.
Il nostro Istituto infine, ispirandosi alla Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 “Strumenti di intervento
per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica“. decide di perseguire
la “politica dell’inclusione” e di “garantire il successo scolastico” a tutti gli alunni che presentano una richiesta di
“speciale attenzione”.
Fermo restante quanto previsto dall’art.15 comma 2 Legge 104/1992, i compiti del GLHI già operante nel
nostro Istituto, sono opportunamente ampliati includendo le problematiche relative non solo agli alunni con DSA ma a
tutti gli alunni BES. A questo scopo, i componenti di questo Gruppo di lavoro sono integrati da tutte le risorse
specifiche e di coordinamento presenti nella scuola vale a dire: referenti di area, insegnanti per il sostegno, docenti
disciplinari con esperienza e/o formazione specifica o con compiti di coordinamento delle classi, genitori ed altre figure
in modo da assicurare la rilevazione e l’ intervento efficace sulle criticità all’interno delle classi. Tale Gruppo di lavoro
assume la denominazione di Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI) e svolge in linea generale le seguenti funzioni:
- rilevazione dei BES presenti nella scuola;
- focus/confronto sui casi, consulenze e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi;
- rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola
- garantire a tutti gli alunni il successo formativo, con particolare riguardo a quelli che presentano difficoltà
riconducibili a DSA e, in generale, a bisogni educativo/speciali .
Istruzione tra pari
Il progetto di Istruzione tra pari, che verrà attuato a partire da novembre, vede gli studenti-tutor aiutare i
compagni in difficoltà scolastica favorendo la solidarietà, l’integrazione e valorizzando le competenze dei singoli
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studenti. L’attività è iniziata nell’anno scolastico 2008/2009 (nel periodo estivo) e viene attivata principalmente per le
discipline ove sono presenti i tutor segnalati dai docenti delle diverse discipline.
I destinatari sono gli alunni delle classi prime, seconde e terze
L’attività di istruzione alla pari persegue i seguenti obiettivi:
1. responsabilizzare gli allievi più capaci;
2. promuovere il clima di solidarietà e aiuto fra compagni di scuola;
3. far emergere la valenza educativa e formativa dell’azione di aiuto e sostegno fra studenti diretta al
miglioramento degli esiti scolastici;
4. offrire la disponibilità dei locali scolastici in orario pomeridiano agli alunni, responsabilizzandoli nella
gestione dell’attività.
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Le fasi di realizzazione prevedono:
rilevazione nelle classi, da parte dei docenti curricolari, della disponibilità degli studenti tutor.
verifica delle competenze disciplinari dello studente tutor tramite i docenti delle discipline coinvolte.
individuazione delle strategie didattiche per eventuali chiarimenti disciplinari e di modalità di conduzione delle
lezioni (docente curriculare - studente tutor).
organizzazione del calendario disponibilità tutor e quadro orario delle discipline.
predisposizione registro prenotazioni lezioni (simile a quello usato per gli sportelli pomeridiani dei docenti) e
consegna “registrino” agli studenti tutor.
attribuzione agli studenti tutor di riconoscimenti ai fini del voto in condotta.
assegnazione di un contributo forfetario da parte del Comitato genitori e dell’Istituto.
verifica delle competenze raggiunte dagli studenti tutorati da parte dei docenti curriculari della classe (in
itinere e a fine attività).
attività di autovalutazione mediante un questionario somministrato agli studenti tutor.
Durante l’attività di istruzione alla pari è previsto che ogni studente tutor segua contemporaneamente 2 o 3
compagni della stessa classe o di classi inferiori per un totale massimo di circa 20 ore.
I risultati ottenuti da questa attività, a partire dall’a. s. 2008/2009, sono andati ben oltre le aspettative in quanto
sono stati raggiunti gli obiettivi formativi stabiliti (integrazione, solidarietà, superamento delle lacune nelle discipline)
ed è emerso, come punto di forza, un arricchimento umano e didattico da parte degli studenti tutor.
L’attività di istruzione alla pari ha favorito la socializzazione tra gli studenti e la valorizzazione del compagno
“bravo” non come soggetto da sfruttare per “copiare”, bensì come punto di riferimento per superare le difficoltà. Spesso
si verifica che l’alunno tutor sia anche straniero e ciò ha una grande valenza educativa non solo ai fini dell’integrazione
nel contesto scolastico, ma soprattutto perché contribuisce in maniera concreta al pieno sviluppo dell’uomo e del
cittadino: stimola le potenzialità dei singoli studenti ed educa alla convivenza democratica in una società multiculturale.
Inoltre il progetto, basandosi sulla centralità dello studente e sul suo diritto alla formazione, ha favorito la
conoscenza dell’ambiente scolastico che risulta una risorsa da utilizzare non solo come luogo per fermarsi a studiare,
ma anche come luogo di aggregazione e socializzazione tra pari.
La Nuova Patente Europea del Computer: una Skills Card per la vita
• Certificata
• Personalizzata
• Attuale
• Flessibile
• Basata sul Lifelong Learning
• Nazionale, Europea e Internazionale
La Nuova Patente Europea del Computer (ECDL - European Computer Driving Licence), è una certificazione
valida a livello internazionale che attesta la capacità di usare il computer in modo autonomo.
L’AICA (Associazione Italiana per l'Informatica e il Calcolo Automatico) garante unico per l’Italia, con
riferimento al Dlgs 13/2013, sta accreditando le sue certificazioni presso Accredia ( Ente Italiano di accreditamento),per
validare i processi di certificazione delle persone. Per ECDL Full Standard, parte integrante della Nuova ECDL, Aica
ha ottenuto nel 2014 il riconoscimento di Accredia, conseguendo due primati: è l’unica certificazione di competenze
digitali accreditata, ed è anche l’unica di tipo “ trasversale “, comune, cioè, a tutte le figure professionali, non solo nel
mondo ICT. Con tale accreditamento “ la Certificazione “ diviene Atto Pubblico legalmente riconosciuto.
L’AICA, grazie ai protocolli di intesa ed un accordo più che decennale con il Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca, consente agli Insegnanti e Studenti di conseguire con maggiore facilità questa
certificazione. L’“Almerico Da Schio", uno degli Istituti Italiani delegati direttamente da AICA a diffondere l'ECDL in
qualità di Test Center, si occupa della diffusione dell'ECDL nella provincia di Vicenza.
Agli studenti dell'Istituto sono riservate tariffe agevolate per il conseguimento di questa certificazione. Il
possesso dell’ECDL contribuisce alla determinazione del credito scolastico e costituisce credito universitario in molti
Atenei Italiani.
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Ore alternative dell’Insegnamento della Religione Cattolica
Per gli alunni che non si avvalgono dell’IRC, sulla base delle scelta effettuata all’atto dell’iscrizione, la scuola
garantisce lo studio individuale con sorveglianza di un docente incaricato.
Per i ragazzi che non si avvalgono dell’IRC, la valutazione, espressa con un giudizio, verrà effettuata sulla
base del comportamento assunto dall’alunno durante le attività.
Alunni iscritti a.s. 2015-2016
1097
alunni che non si avvalgono dell'IRC
187
alunni che si avvalgono dell'IRC
910
Ripartizione per classi degli alunni che non si avvalgono dell'IRC
CLASSI PRIME
CLASSI SECONDE
CLASSI TERZE
CLASSI QUARTE
CLASSI QUINTE
TOTALE
54
37
46
38
12
187
30,65
25,27
23,65
8,06
12,37
100%
Orientamento
Le attività di orientamento, indispensabili per permettere ai giovani studenti di operare scelte consapevoli e
ponderate, tengono conto del fatto che l’orientamento è un processo che riguarda ogni ordine e grado di scuola e che fa
ricercare agli allievi gli elementi direzionali per la propria esistenza, l’assetto della propria identità, delle proprie
inclinazioni e attitudini nonchè la conoscenza del mondo in cui svolgere la propria storia futura. Le finalità
dell’orientamento presuppongono, oltre ad una metodologia didattica permanente centrata sul soggetto in formazione,
una serie di interventi orientativi progettati al fine di:
• supportare gli allievi nel percorso della conoscenza di sè, della scuola e del mondo del lavoro
• facilitare i processi di scelta
• favorire la continuità fra i diversi ordini di scuole.
Le diverse attività progettate nel corso dell'anno vedono affiancati ad una Commissione Orientamento tutti i docenti
dell'Istituto. Le attività di orientamento si differenziano a seconda delle diverse fasi del percorso formativo per favorire
un raccordo verticale e possono essere suddivise principalmente in tre momenti: in entrata, in itinere ed in uscita.
In entrata le attività prevedono:
• l'organizzazione di mini-stage interni di una mattinata e di laboratori disciplinari pomeridiani per piccoli
gruppi di alunni di terza degli istituti secondari di primo grado al fine di avvicinarli alla realtà del nostro
Istituto;
• l'organizzazione di incontri informativi di Scuola Aperta rivolti agli studenti di terza degli istituti secondari di
primo grado ed alle loro famiglie;
• la partecipazione alle Vetrine delle Scuole superiori organizzate sul territorio rivolte a studenti degli istituti
secondari di primo grado sia di classe seconda che di classe terza ed alle loro famiglie.
In itinere le attività prevedono:
• incontri con esperti esterni per orientare gli studenti delle classi seconde dell’indirizzo Enogastronomia ed
Ospitalità Alberghiera alla scelta dell'articolazione del trienno;
• colloqui di riorientamento e rimotivazione, rivolti in particolare agli studenti delle classi del primo
biennio, per prevenire l’abbandono scolastico e promuovere il successo scolastico;
• organizzazione di “stage” di riorientamento durante l’anno scolastico, in collaborazione con altri Istituti
superiori di secondo grado della città, per aiutare gli studenti nei passaggi da un percorso formativo ad un
altro;
• organizzazione di esami integrativi a fine agosto per studenti che provengono da Istituti diversi e che
hanno richiesto il passaggio alla nostra scuola.
In uscita le attività prevedono
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•
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approfondimenti disciplinari e incontri con Enti ed Agenzie formative, esperti esterni, Associazioni di
categoria e testimoni di impresa con l'obiettivo di fornire agli studenti strumenti idonei ad orientarsi nel
mondo del lavoro;
orientamento universitario e post-diploma con divulgazione di materiale, organizzazione di incontri con i
referenti delle principali Università del Veneto, partecipazione a Fiere sull'Orientamento, preparazione a
test di ingresso, consultazione di siti dedicati alle scelte post-diploma;
attivazione di periodi di stage nell'ultimo triennio con progetti di Alternanza Scuola Lavoro in Italia e
all'estero integrati da incontri formativi incentrati sulla ricerca attiva del lavoro;
monitoraggi sugli alunni diplomati negli anni scolastici precedenti che hanno scelto la prosecuzione degli
studi a livello universitario o si sono già inseriti nel mondo del lavoro per verificare l'efficacia della nostra
offerta formativa.
Rete Orienta-Insieme
L'Istituto partecipa al progetto della rete Orienta-Insieme; si tratta di una rete che si è costituita fra scuole di
ordini diversi della città ed è autofinanziata dalle stesse scuole aderenti per promuovere e coordinare le iniziative di
orientamento da destinare agli studenti ed alle famiglie degli istituti partner. Le azioni riguardano iniziative comuni di
informazione, formazione, sostegno e accompagnamento alle famiglie e ai giovani in obbligo formativo. La
responsabile della rete è la dott.ssa Barbara Olper, mentre la referente interna è la prof.ssa M.Gloria Goldoni. Il sito di
riferimento è www.orientainsieme.it.
Percorsi per un’educazione interculturale
L’Istituto, insieme ad altri Istituti Secondari, fa parte della rete “Intreccio di Fili Colorati” allo scopo di
procedere secondo sinergie, strategie d’azione e metodologie didattiche comuni e funzionali all’integrazione e al
successo scolastico e vitale di tutti gli alunni, cercando di ottimizzare le risorse umane ed economiche a disposizione.
Data la rilevante percentuale di alunni con cittadinanza non italiana, provenienti da realtà geografiche molto
diverse e iscritti ai corsi diurni e serali, l’Istituto si è attivato per favorire la loro integrazione scolastica e territoriale
attraverso interventi di diversa portata, precisati e descritti nel Protocollo di accoglienza.
Ogni Consiglio di Classe valuta le esigenze e le difficoltà degli allievi e interviene con percorsi didattici
interdisciplinari mirati all’acquisizione della lingua italiana come lingua di studio.
Durante l’anno scolastico, a supporto delle attività svolte in orario curriculare e a richiesta di tutti gli
alunni con cittadinanza non italiana in difficoltà con la lingua, sono attivi e gratuiti :
• il laboratorio A1 destinato soprattutto agli alunni con maggiori difficoltà, o arrivati ad anno
scolastico iniziato o appartenenti ad etnie con caratteristiche linguistiche molto lontane dalla nostra;
• il laboratorio di livello avanzato per gli alunni con competenza linguistica di base che hanno necessità
di consolidamento della lingua italiana per lo studio (livello A2,B1) e l’attivazione di un corso breve
di livello B2.
• lo sportello assistito multidisciplinare con attività pomeridiana di rinforzo in piccoli gruppi;
• per gli alunni cittadini non italiani delle classi quinte ogni consiglio di classe valuterà entro marzo gli
interventi necessari per prepararli allo svolgimento della prima prova e comunicherà eventuali
esigenze specifiche alla commissione intercultura.
• Inoltre gli studenti usufruiranno degli sportelli disciplinari destinati a tutti gli alunni dell’istituto.
• Sono previsti colloqui di accoglienza con i ragazzi giunti durante l’anno scolastico.
In collaborazione con il Centro Territoriale Permanente di Vicenza EST e in rete con altri Istituti secondari di secondo
grado aderenti alla rete “Intreccio di Fili colorati” si offre, a tutti gli alunni neo-giunti, la possibilità di seguire un
laboratorio di Italiano in orario curriculare per due giorni alla settimana ad integrazione e a sostegno del percorso
personalizzato individuato dai vari docenti delle classi coinvolte. Le attività proposte sono espletate da un docente del
CPIA di Vicenza EST e sono state programmate fino a maggio 2016. Tale collaborazione risulta preziosa soprattutto
per gli alunni che hanno dimostrato difficoltà a seguire i corsi in orario pomeridiano.
Gli alunni neo-giunti hanno a disposizione, inoltre, un libro di italiano e un dizionario bilingue consegnati a titolo di
comodato d’uso per l’apprendimento della lingua a vari livelli di competenza (A1-A2-B1 del Quadro Comune
Europeo).
Presso l’Istituto è stata individuata la sede dello sportello unico di orientamento per i minori neo-immigrati tramite il
quale le famiglie possono chiedere informazioni sulle varie tipologie di percorsi di studio offerti dagli Istituti secondari
di secondo grado presenti a Vicenza.
Per una formazione interculturale di tutti gli alunni e nell’ottica della valorizzazione e integrazione delle
diverse competenze specifiche culturali presenti nel nostro Istituto sono previsti:
•
Prima esperienza di Laboratorio interculturale integrato in collaborazione col CPIA di Vicenza Ovest
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Progetto “Di piatto in piatto: un viaggio tra profumi e sapori”: laboratorio in cucina e sala con preparazione di
piatti tipici dagli alunni stessi con ricette tipiche del loro paese di provenienza, allestimento in sala,
illustrazione piatti e assaggio. (continuazione dell’esperienza dello scorso anno)
Valorizzazione, con attività mirate, dei codici linguistici diversi ed espressioni letterarie di vari Paesi
Preparazione della Settimana contro il razzismo, con percorsi realizzati nelle classi, attività filmiche, visive, di
animazione, proposte e coordinate dalla Commissione, eventuale intervento di esperti esterni.
(Vapensierostorieambulanti e/o Altri)
Incontri con il centro Astalli per il “Progetto Finestre”: per conoscere la realtà dei richiedenti asilo attraverso
testimonianze.
Coinvolgimento di tutta la scuola per la realizzazione della “Festa interculturale” con organizzazione
laboratoriale.
Collaborazione e ricerca di contatti con associazioni del territorio ed iniziative proposte
Collaborazione per il Corso di formazione “Sguardi ed incontri” per docenti e volontari tenuto dal Centro
Astalli nel nostro Istituto
Programma ERASMUS+ / Progetto SKILLS+
Le linee guida del nuovo ordinamento degli istituti professionali sono rivolte principalmente alla cooperazione
europea per la costituzione di un sistema condiviso di istruzione e formazione tecnico-professionale (Vocational
Education and Training- VET). Le 4 priorità suggerite ed assunte dall’Italia nel Consiglio di Lisbona del 2000 sono:
formazione permanente e mobilità, qualità ed efficienza, equità e cittadinanza attiva, innovazione, creatività ed
imprenditorialità . Gli istituti professionali sono chiamati oggi, più di altri indirizzi di studio, ad operare scelte orientate
permanentemente al cambiamento ed a favorire attitudini all’auto-apprendimento, al lavoro di gruppo ed alla
formazione continua.
Il programma Erasmus+ (2014-2020) promuove: alta qualità VET; partnership tra pubblico e privato; sinergia
tra scuole, università, impresa; cooperazione tra istituti di diversi paesi europei nel settore Istruzione Superiore;
mobilità con paesi partner ; la diversità linguistica e la consapevolezza interculturale dell’UE.
MOBILITA’ STUDENTI Il nostro istituto offre ad alcuni studenti delle classi quarte la possibilità di svolgere
uno stage di lavoro all’estero (IVT: Initial Vocational Training), in alternativa all’esperienza di alternanza scuolalavoro. Il “programma Erasmus+ / progetto Skills+” è un progetto di mobilità che gode del finanziamento da parte della
UE. Le attività progettuali prevedono l’effettuazione di tirocini in azienda o in altre scuole partners realizzati in
Francia, Spagna, Germania, Gran Bretagna, Slovenia, Finlandia, Olanda. La durata della permanenza all’estero è di 4
settimane. Viene offerto il viaggio, il supporto organizzativo, corso di lingue anche on-line. Possibilità di
partecipazione anche per disabili.
Gli organismi ospitanti sono strutture formative già coinvolte in esperienze di mobilità e altri scambi o
gemellaggi e offrono buone prospettive per i collocamenti dei partecipanti in condizioni professionali adeguate, grazie
all’appoggio anche di Università ed enti territoriali locali.
Gli obiettivi generali di questa azione di mobilità sono di consentire ai giovani di sperimentare, di osservare da
vicino e dall’interno il mondo del lavoro in un contesto internazionale, a fini formativi ed orientativi rispetto al proprio
futuro professionale.
Procedure di informazione e selezione
Per preparare le graduatorie per i flussi ogni scuola pubblica un bando interno, diffuso attraverso una circolare
nelle classi quarte di tutti gli indirizzi, che riporta i requisiti per la candidatura e i criteri di selezione previsti dal
progetto. Viene stabilita una data per presentare le schede di candidatura attraverso la raccolta di dati personali e le
informazioni relative alle aspettative e alle motivazioni del candidato. La selezione viene fatta da una apposita
commissione tenendo conto nell’ordine: dei risultati del test di lingua riferite al Quadro Comune Europeo, o
certificazioni europee, del giudizio di idoneità espresso dal consiglio di classe, dei risultati scolastici e di situazioni
sociali e/o economiche particolari. L’insieme di questi elementi, raccolti mediante strumenti forniti dal coordinatore,
porta a stilare una graduatoria. Una volta determinato il gruppo in partenza, i beneficiari di ogni flusso devono firmare
un Contratto individuale, che sarà firmato anche dal Dirigente Scolastico dell’Istituto promotore e della propria scuola
d’invio, e dall’organismo di accoglienza all’estero.
Il programma del soggiorno
Gli studenti sono alloggiati in famiglia. Il tirocinio dura 4 settimane. La scuola potrà provvedere ad organizzare
un corso di lingua straniera preparatorio all’inserimento in stage. Ai candidati selezionati potrà essere richiesto un
colloquio (via Skype) di presentazione all’azienda , la compilazione di un modulo linguistico-professionale aggiuntivo,
secondo l’ente ospitante. Per la individuazione degli stage saranno intercorsi nei due mesi precedenti scambi di
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informazioni tra ente ospitante e coordinatore. Durante lo stage i partecipanti dovranno compilare un diario di stage che
costituirà la base di predisposizione dell’EUROPASS Mobility.
Europass Mobilità è uno strumento che consente di documentare le competenze e le abilità acquisite durante
un'esperienza di mobilità realizzata all'estero, sulla base della registrazione precisa nel libretto di stage delle attività
svolte e delle osservazioni del tutor aziendale. Nell’Europass vengono descritte le attività svolte da ciascun partecipante
durante lo stage, le competenze di base (linguistiche, ed eventualmente informatiche), le competenze trasversali
(organizzative e sociali). L’Europass costituirà un utile documento da allegare al Curriculum Vitae nel momento di
inserirsi nel mercato del lavoro.
MOBILITA’ STAFF: è prevista anche per insegnanti, personale amministrativo ed assistenti tecnici la
partecipazione a corsi di formazione all’estero, periodi di osservazione in scuole partner; incarichi di insegnamento che
potranno andare da un periodo di 2 giorni a 12 mesi.
Scienze Motorie e Sportive
Le proposte che gli insegnanti di Scienze Motorie e Sportive offrono sono articolate in più discipline e su
diversi livelli di coinvolgimento motorio.
A livello curricolare vengono svolti regolarmente i contenuti dei programmi ministeriali. A fianco
dell’insegnamento degli sport tradizionali e piu’ conosciuti, si offrono inoltre agli studenti alcune nuove attività che si
discostano un poco dalle attività tradizionali, ma coinvolgono emotivamente e fisicamente un più vasto gruppo di utenti.
Ricordiamo le unita’ didattiche sullo step, circuiti di tonificazione muscolare, esercizi di core stability, ginnastica
aerobica, go back, hitball. Inoltre il nostro Istituto propone dei corsi, condotti se necessario, anche da istruttori esterni :
tiro a segno ad aria compressa presso il Poligono di Laghetto, corso di rugby per il primo biennio, approccio alla
ginnastica artistica (preacrobatica), corsi nuoto.
Da alcuni anni il nostro istituto realizza, in collaborazione con il CSI di Vicenza, il progetto
“Carcere/Scuola/CSI” rivolto agli alunni del triennio. Il progetto prevede di trascorrere una giornata in carcere durante
la quale gli alunni visitano il penitenziario, ascoltano le esperienze di alcuni detenuti e parlano con loro. La giornata si
conclude poi con una partita di calcio tra una squadra di detenuti e i nostri alunni con l’immancabile “terzo tempo”
apprezzato da tutti.
A livello d’Istituto attraverso l’istituzione del Centro Sportivo Scolastico in orario non curricolare (di solito nelle
prime ore pomeridiane) si svolgono attività sportive pluridisciplinari in preparazione ai giochi sportivi studenteschi e
soprattutto per dare la possibilità a tutti gli alunni di praticare sport. Vengono organizzate manifestazioni sportive
interne (corsa campestre, gare di atletica su pista, tornei di pallavolo, calcetto, basket, badminton, tennis tavolo, ecc.).
Da quest’anno in collaborazione con altri Istituti si propone il progetto “A scuola di corsa” che prevede la possibilità di
avvicinare gli alunni alla corsa, alla camminata veloce, il northern walking, la mountain bike, il nuoto presso il campo
di atletica leggera, la piscina comunale, le ciclabili e i percorsi naturali nei dintorni della citta’ con presenza sia dei
propri insegnanti, sia di docenti di altre scuole. Inoltre la scuola ha sempre aderito a diverse manifestazioni
promozionali organizzate da altri istituti e/o enti e associazioni sportivo/culturali:
-“Sulle strade della grande Guerra” (ex Vicenza che corre)
-
trofeo“Bernes”e trofeo “Pinna” memorials di Atletica Leggera
-
“ La corsa dei babbi natale”
Anche per corrente anno scolastico il nostro istituto, qualora venissero organizzate intende partecipare alle
manifestazioni sopra elencate o ad altre nuove proposte.
Al fine di promuovere discipline sportive poco praticate, dopo attenta valutazione riguardo contenuti e competenze,
verranno ricercate e messe in atto eventuali collaborazioni avvalendosi di esperti esterni.
Progetto molto importante cui l’Istituto aderisce già da due anni è “Gioco anch’io”, un progetto di inclusione sociale
attraverso un’attività motoria appropriata e continuativa che coinvolge alunni diversamente abili insieme ad alunni
tutors normodotati. Il progetto in tutte le sue iniziative si articola da ottobre 2015 a maggio 2016 e si avvale della
partecipazione in rete di più istituti superiori di secondo e, da quest’anno di primo grado. Il progetto prevede la
partecipazione di docenti di educazione fisica e di docenti di sostegno dell’istituto che operano insieme in orario extra
curriculare (un’ora a settimana) con i docenti degli altri istituti coinvolti. Durante quest’ora si proporrà un’attività per
gli alunni diversamente abili che coinvolgerà anche gli alunni tutor. La metodologia praticata sarà quella del “peer
tutoring” un metodo che prevede la collaborazione tra pari; l’idea cioè di un gruppo /squadra che partecipa attivamente
alla costruzione di conoscenze e competenze e conduce alla valorizzazione delle relazioni paritarie tra gli allievi.
Attraverso ciò si garantisce un intervento personalizzato (ogni alunno con disabilità è affiancato da un tutor) ma senza
assistenzialismo facendo emergere non le difficoltà bensì le potenzialità di ciascun alunno diversamente abile.
I contenuti proposti iniziano da un’attività motoria coordinativa e condizionale generale, per poi passare
all’insegnamento del “Baskin”, pallacanestro con delle regole particolari atte a valorizzare tutte le potenzialità degli
ragazzi . La seconda fase si concluderà con un torneo provinciale.
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Ultima attività proposta sarà l’atletica adattata che avrà come chiusura una manifestazione al campo scuola di Vicenza.
Sportello di ascolto e consulenza psicologica
Anche quest’anno, nell’ambito del progetto CIAO, sarà attivo il servizio gratuito di consulenza psicologica su
tematiche relazionali rivolto ad alunni, genitori e personale docente e non docente dell’Istituto.
Esso avrà inizio martedì 13 ottobre e si svolgerà come di seguito spiegato.
Nella sede centrale la consulenza sarà offerta nell’aula ECDL al secondo piano,
•
dalla dott.ssa Spinelli, psicoterapeuta consulente esterna, il venerdì dalle ore 9.00 alle ore 13.30 a settimane
alterne;
•
dalla dott.ssa Fissolo, psicologa e docente interna, il martedì dalle 8.40 alle 11.40 e il mercoledì dalle ore
11.40 alle ore 13.40.
Potranno essere previste variazioni di orario per facilitare alcuni colloqui.
Nella succursale la consulenza sarà svolta dalle psicologhe, che organizzeranno la loro presenza sulla base delle
richieste di alunni e docenti.
In ordine alle prenotazioni, le stesse verranno raccolte dal Prof. Daddelli, che sarà liberamente reperibile sia in centrale
che in succursale, e dalla dott.ssa Fissolo.
Fondamentale sarà la collaborazione di tutti i Coordinatori nel segnalare eventuali situazioni di disagio psicologico,
familiare, sociale, di relazione che possano essere di ostacolo alla crescita e maturazione armonica dello studente.
Inoltre, il Dirigente Scolastico Avv. Giuseppe Sozzo ed il Prof. Franco Daddelli sono disponibili all’ascolto per gli
alunni in orari da concordare personalmente.
Sui temi del colloquio é garantita la massima riservatezza.
E’ stata presentata inoltre ai genitori la possibilità di accedere allo Sportello Ascolto Caritas presso la sede
nel territorio.
Valorizzazione delle competenze del polo turistico-alberghiero con il progetto Vicenza per
mano
Il progetto, inserito nel Piano dell’Offerta Formativa Territoriale, nasce dalla volontà di collaborazione tra
l’Assessorato alla Formazione e l’IIS Da Schio nel solco, ormai tracciato, dell’apertura del Polo Turistico-Alberghiero
verso la città e con lo scopo di creare una cooperazione tra compagni durante una passeggiata storica nel centro
cittadino.
Visto il successo degli ultimi due anni l’Assessore Umberto Nicolai, quale promotore del progetto, e l’Istituto
Da Schio, che da subito ne ha condiviso la felice intuizione, hanno pensato di offrire anche quest’anno ai ragazzi del
Tecnico Turistico la possibilità di sperimentare e valorizzare le competenze, accompagnando per mano i ragazzi delle
classi seconde delle scuole medie attraverso i luoghi più significativi di Vicenza medioevale e rinascimentale, in
sinergia con i compagni del Professionale Alberghiero, che, per parte loro, prepareranno una merenda storica con
prodotti semplici e naturali che verrà offerta presso la sala bar del Da Schio. Si ricorda che quest’anno il progetto è stato
inserito nelle esperienze di Alternanza Scuola Lavoro.
I punti di forza rilevati lo scorso anno sono stati l’aspetto innovativo della collaborazione tra le istituzioni e le
scuole, la scoperta del territorio locale ed infine il poter verificare con soggetti esterni le competenze professionali
acquisite in ambito non formale.
Il progetto altresì permette di far conoscere al territorio la realtà del polo turistico-enogastronomico,
rafforzandone la sinergia, condividendo le conoscenze con le scuole medie e quindi rendendo più efficace anche
l’attività di orientamento.
Valorizzazione delle eccellenze
L’Istituto si propone di coltivare i talenti e di garantire agli alunni capaci e meritevoli
occasioni per sviluppare il loro potenziale.
Pertanto prevede:
• la realizzazione di progetti specifici mirati alle eccellenze;
• diversi momenti di approfondimento nel percorso scolastico;
• l’organizzazione di corsi che approfondiscono le tematiche affrontate in classe;
• gli incontri con personalità del mondo delle professioni, dell’imprenditoria e della ricerca;
• la partecipazione a concorsi nazionali ed internazionali;
• l’organizzazione delle attività di orientamento post-diploma;
• le collaborazioni con istituzioni culturali, scientifiche e col mondo produttivo di settore
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Viaggi d'istruzione, visite guidate e visite aziendali
VIAGGI D’ISTRUZIONE
Possono partecipare ai viaggi di Istruzione solamente le classi 4^ e 5^ con la durata massima appresso indicata
specificando che i giorni in questione devono intendersi come giorni di lezione.
Sono previste le seguenti mete:
- classi quarte (4 giorni – 3 pernottamenti)
Mete: Napoli – Roma – Torino – Firenze – Monaco di Baviera – Vienna – Salisburgo – Percorsi di cittadinanza.
Tempi: nel pentamestre periodo marzo – aprile
- classi quinte (5 o 6 giorni a disposizione su richiesta del docente accompagnatore)
Mete: Napoli – Roma – Praga – Budapest – Parigi - Vienna – Salisburgo – Londra - Grecia - Polonia (CracoviaAuschwitz) – Barcellona - Madrid.
Tempi: entro marzo, tenendo conto delle esigenze organizzativo-didattiche.
CRITERI
•
Partecipazione di almeno il 65% di ogni classe (non includendo nel calcolo gli alunni diversamente abili) e per
gli scambi culturali e i soggiorni linguistici il raggiungimento del 65% sarà calcolato sul gruppo di omogeneità
linguistica a cui eventualmente possono partecipare alunni di altra lingua della stessa classe;
•
Gli studenti che non partecipano frequenteranno regolarmente le lezioni;
• Raggruppamento di due o più classi per ragioni economiche ed organizzative;
• Mezzo di trasporto: pullman con partenza di mattina e rientro entro le ore 21.00/22.00 per i viaggi di un
giorno; treno e aereo con partenza anche di sera con riserva dei posti per i viaggi di più giorni;
• Accompagnatori: un docente per ogni gruppo di studenti fino a 15;
• Gli alunni portatori di handicap possono partecipare alle gite purchè siano accompagnati da un genitore e/o dal
docente di sostegno o curricolare disponibile a seguire lo studente in tutte le fasi del viaggio;
• Per scambi culturali o soggiorni linguistici si prevede un contributo dalla scuola pari al 30% fino a 10 studenti
e del 15% per un numero superiore ai 10 studenti, estendendo il contributo anche ai genitori accompagnatori
degli studenti diversamente abili;
• Per gli scambi culturali, tutti gli oneri per gli spostamenti dei docenti interni e docenti ospiti sono a carico
della scuola (ad esempio: mezzi di trasporto, mostre, musei ecc.).
VISITE GUIDATE
• La visita guidata di una giornata sarà circoscritta ad un viaggio non superiore a 500 Km tra andata e ritorno;
• Mezzo di trasporto: pullman con partenza di mattina e rientro entro le ore 21.00/22.00 per i viaggi di un
giorno;
• Durata massima sei ore per partecipazione nell'ambito della città a celebrazioni, manifestazioni culturali,
spettacoli teatrali e cinematografici. Vengono richieste dall'insegnante interessato con il consenso del Consiglio
di classe e dei docenti le cui ore vengono impegnate. Eventuali spese saranno a carico dei partecipanti;
• Si effettuano nell'arco di una giornata presso complessi aziendali, mostre, monumenti, musei, parchi naturali
etc., ed occorre che vengano proposte in seno al Consiglio di classe e dallo stesso approvate. Eventuali spese
saranno a carico dei partecipanti.
ORGANIZZAZIONE
In base alle norme vigenti e ai criteri deliberati dal Consiglio di Istituto si dispone quanto segue:
1. alle agenzie di viaggio sarà chiesto un preventivo con le gratuità per i docenti accompagnatori comprese nella
quota di partecipazione;
2. deve essere sempre garantita la presenza di due autisti ogni qualvolta il viaggio sia organizzato in modo da
tenere l'automezzo in movimento oltre le nove ore giornaliere (in viaggi che prevedono più giorni);
3. le agenzie di viaggio e le ditte di autotrasporti devono fornire garanzia scritta di assicurazione dei mezzi di
trasporto;
4. per ogni gita di più giorni dovrà essere presentato un prospetto comparativo di almeno tre agenzie per riuscire
ad ottenere le migliori condizioni contrattuali;
5. nelle gite all'estero deve essere data la preferenza ai Paesi UE;
6. l'itinerario/progetto didattico-socio–culturale, linguistico o naturalistico ecc.. sarà proposto dai docenti
accompagnatori al proprio c.d.c e dovrà indicare tempi e modalità;
7. per assicurare l'avvicendamento dei docenti accompagnatori, lo stesso docente accompagnerà solo una classe
nei viaggi di istruzione;
8. al momento dell’adesione al viaggio d’istruzione, deve essere versato un acconto del 30%; il conteggio dei
partecipanti alla gita deve essere effettuato sulla base degli acconti versati e, nel caso di rinuncia, da
comunicare una settimana prima della partenza, si paga la penale equivalente alla quota parte del trasporto.
9. l'organizzazione del viaggio di istruzione viene effettuata dal capogita individuato con delibera del C.d.c.;
10. il capogita ha il compito di:
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informare la segreteria didattica della delibera del C.d.c. circa il periodo, la meta ed eventuali limiti di
prezzo da non superare;
• verificare che sia stato versato il 30% della somma al momento dell’adesione al viaggio e che sia stato
effettuato il saldo prima della partenza
• trovare il sostituto in caso si verifichi l’assenza di qualche docente accompagnatore
• verificare che gli alunni con disabilità siano accompagnati da un familiare, dall’insegnante di sostegno o
da un docente curricolare.
deve essere escluso in ogni caso il viaggio notturno in pullman;
le quote relative all’ingresso presso i musei, pinacoteche e quant’altro dovranno essere quantificate e
corrisposte nel prezzo totale previsto per la gita;
sarà cura dell’agenzia di viaggio prescelta prenotare l’ingresso ai musei, pinacoteche ecc..
tutta la gestione contabile delle varie iniziative farà capo al bilancio di Istituto e le quote dei partecipanti
raccolte dovranno essere versate, direttamente dagli studenti, nel conto corrente postale intestato all'Istituto;
•
11.
12.
13.
14.
ADEMPIMENTI
1. Tutti i docenti accompagnatori sono tenuti alla vigilanza degli studenti, compresi i maggiorenni, trattandosi di
attività scolastica a tutti gli effetti;
2. Nei consigli di classe di novembre/dicembre dovranno essere esaminate le proposte, scelti i periodi di
svolgimento e le mete del viaggio d’istruzione, individuati i docenti accompagnatori ed i sostituti, oltre ad
eventuali uscite didattiche e/o aziendali che si intendono effettuare, tenendo conto delle indicazioni data dalla
Dirigenza e dalla programmazione educativo-didattica della classe relative all’intero anno scolastico.
Volontariato
Nel percorso formativo per i propri studenti il Da Schio, da sempre attento alla crescita dei propri studenti, da
anni propone progetti di volontariato centrati sullo sviluppo della capacità ad essere solidali ed attenti ai bisogni degli
altri.
L’educazione al volontariato infatti è un elemento significativo e qualificante per l’incremento delle abilità
sociali e per la crescita di cittadini responsabili, promuovendo così stili di vita positivi.
Solidarietà in Ospedale
Da sette anni i nostri ragazzi di classe V hanno l’opportunità di partecipare ad una progetto centrato sullo
sviluppo della capacità ad essere solidali, un’esperienza innovativa di apprendimento non formale e soprattutto una
straordinaria occasione di crescita individuale. Nei pomeriggi di martedì e giovedì dalle 14 alle 15 da novembre ad
aprile, gli studenti che hanno aderito all’esperienza di solidarietà si recano, con mezzi propri, presso la scuola
elementare dell’ospedale di Vicenza ed affiancano le maestre nelle attività didattico-ludiche con i piccoli allievi
ricoverati, cercando di portare i loro sorrisi e le loro attenzioni a bambini meno fortunati ed in cerca di piccoli momenti
di svago.
Volontariato classi V
Da quest’anno inoltre l’Istituto offre una seconda possibilità ai ragazzi di classe V di partecipare ad un progetto
di volontariato, promosso dalla parrocchia di San Francesco in collaborazione con la Caritas. Il progetto vede i nostri
studenti, il venerdì pomeriggio dalle 16.30 alle 18.00, affiancare le volontarie presso la parrocchia di San Francesco
nelle attività di studio e di gioco, permettendo così di vivere un momento di socializzazione e di solidarietà
interculturale.
L’Istituto, con queste due opportunità, vuole offrire ai ragazzi in uscita un’esperienza innovativa di
apprendimento non formale e soprattutto una straordinaria occasione di crescita individuale e per l’intera comunità.
Volontariato Caritas & strumenti di supporto educativo
L'accordo in essere con la Caritas di Vicenza è fondato su un protocollo d'intesa firmato dalle parti e si pone
l'obiettivo di sviluppare una collaborazione con le agenzie educative presenti sul territorio per ampliare gli strumenti a
disposizione della scuola nel contrasto alla dispersione scolastica, alle forme di bullismo e di disagio scolastico.
L’accordo prevede la possibilità per i ragazzi con criticità comportamentali (in particolare di bullismo) di
svolgere un breve periodo di volontariato presso la sede vicentina della Caritas. Il percorso educativo guidato dalla
scuola e dagli operatori dell’associazione ha lo scopo di far riflettere lo/gli studente/i sui valori della vita e sulle
conseguenze dei propri comportamenti.
L’accordo prevede inoltre uno sportello di supporto per i genitori di studenti con criticità comportamentali o
disagio scolastico. Lo sportello di auto-mutuo aiuto è gestito dagli operatori Caritas e si propone di fornire a genitori in
difficoltà educazionale, nuovi strumenti per affrontare le problematiche legate a figli in età adolescenziale.
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PROGETTI TRASVERSALI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Linee guida per la progettazione ampliamento offerta formativa
A. Ogni tipo di attività progettuale e programmatica per l’ampliamento dell’Offerta Formativa è stata programmata
secondo le competenze definite dai Regolamenti del 2010 qui riportate:
o ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
o contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa connessi;
o contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo-contabile e delle risorse umane;
o contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
o collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
o utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
o organizzare eventi promozionali;
o utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e delle
corrispondenti declinazioni;
o comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;
o collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
B. Ogni tipo di attività progettuale e programmatica per l’ampliamento dell’Offerta Formativa è stata programmata
secondo le indicazioni dettate dalla Legge 107/2015 art. 1 co. 7 (“La Buona scuola”) discusse in sede di Collegio
Docenti in data 15 settembre 2015:
lettera a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano nonche' alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della
metodologia Content language integrated learning;
lettera b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
lettera c) potenziamento delle competenze nella pratica storia dell'arte, anche mediante il coinvolgimento dei
musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;
lettera d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il
sostegno dell'assunzione di responsabilità nonchè della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza
dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità;
lettera e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
lettera g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano,
con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo
studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;
lettera h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti con particolare riguardo all'utilizzo critico e
consapevole dei social network e dei media nonchè alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;
lettera i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
lettera l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo,
anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi
speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi sociosanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il
diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18
dicembre 2014;
lettera m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo
settore e le imprese;
lettera n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per
articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario
rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89;
lettera p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti;
lettera q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito
degli alunni e degli studenti;
lettera r) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per
studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo
settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali;
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lettera s) definizione di un sistema di orientamento.
Progetti trasversali presentati
numero
Titolo Progetto
1
Anno Scolastico
all'Estero
2
Avviamento al rugby
3
Biblioteca a scuola
4
Carcere a Scuola
5
6
Certificazione ECDL
corso Modulo "
Presentation ".
Certificazione ECDL
corso Modulo "
Spreadsheets "
Docente
referente
Descrizione sintetica
Il progetto offre l'opportunità a studenti di classe terza e quarta di
svolgere un periodo scolastico all'estero (da due mesi ad un anno)
Boscardin per mettere alla prova le loro risorse cognitive, affettive e relazionali
Raffaella riconfigurando valori, identità, comportamenti e apprendimenti.
Tale esperienza, contribuisce a sviluppare competenze di tipo
trasversale, oltre a quelle più specifiche legate alle discipline.
Serie di lezioni pratiche di avviamento al rugby in orario curriculare e
Monfardini
non. Partecipazione alla manifestazione provinciale promozionale
Massimo
Interistituti di fine anno (mese di maggio)
I docenti referenti per la biblioteca favoriscono la circolazione e
l’utilizzo del patrimonio letterario disponibile presso la biblioteca
dell’Istituto, nelle biblioteche scolastiche aderenti alla rete RBS Vicenza
Piccolo
e nelle biblioteche civiche della Provincia. Curano tutte le fasi del
Carmela prestito dalla ricerca del libro/DVD alla consegna all’utente e alla
successiva restituzione. Identificano il materiale librario/audiovisivo e le
riviste di recente acquisizione come proprietà dell’Istituto e procedono
nella loro custodia.
Lo scopo del progetto è quello di far riflettere gli alunni sul trinomio
leggi - trasgressione - punizione con particolare riguardo alla struttura
carceraria italiana e vicentina.
L’incontro sarà così strutturato:
- presentazione dell’amministrazione penitenziaria (direttore del carcere,
commissario di Polizia Penitenziaria, il responsabile dell’area
pedagogico-educativa, il responsabile dell’area sanitaria);
- incontro con i detenuti;
Bedin
- incontro con operatori Caritas che presentano il volontariato
Valter
penitenziario e le opportunità di servizio possibili ai giovani (ad es.
Lembo del mantello ed Hope mail);
- visita di una camera detentiva e della “stanza dei nuovi giunti”;
- pranzo al sacco a cura di ogni alunno presso la mensa degli agenti di
Polizia Penitenziaria;
- nel primo pomeriggio incontro di calcio o pallavolo tra i nostri alunni,
soli maschi, e alcuni detenuti;
- terzo tempo: momento conviviale con buffet fornito dal CSI.
Gottardo
Mauro
Comprendere il concetto di presentazione e dimostrare la capacità di
usare applicazioni per la preparazione e visualizzazione di presentazioni.
Gottardo
Mauro
Comprendere il concetto di fogli di calcolo e di dimostrare la capacità di
utilizzare un foglio di calcolo per produrre dei risultati accurati.
7
Certificazione ECDL
corso Modulo " Word
Processing ".
Gottardo
Mauro
8
Certificazione ECDL
corso modulo"
Computer Essentials"
Gottardo
Mauro
9
Certificazione
linguistica DELE
(spagnolo).
Morandini
Chiara
Dimostrare la capacità di utilizzare un programma di elaborazione testi
per compiere le attività quotidiane associate alla creazione,
formattazione e rifinitura di documenti e testi, lettere e altri documenti
di uso quotidiano.
Concetti e competenze essenziali relative all'uso di computer e
dispositivi collegati, la creazione di file e di gestione, reti e la sicurezza
dei dati.
Il progetto "Certificazione linguistica DELE" ha lo scopo di far ottenere
agli alunni che ne facciano richiesta la certificazione internazionale di
lingua spagnola rilasciata dal Instituto Cervantes.Si prevede la
suddivisione degli alunni in n. 3 corsi di livello (B1 iniziale, B1
avanzato e B2) che seguiranno le lezioni in preparazione all'esame con
esperto esterno (20 ore di lezione per corso). Al fine di suddividere gli
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15
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20
alunni nei vari gruppi di livello il gruppo di lavoro provvederà a
somministrare e correggere una simulazione di prova d'esame scritta e
orale.
Lezioni da parte di un docente madrelingua per esercitare le quattro
Schettin
Certificazione
abilità linguistiche, con attività simili a quelle proposte negli esami
Maria
linguistica: francese
DELF. Somministrazione e correzione di prove anche da parte del
Teresa
docente referente del progetto
Il progetto mira a potenziare e valorizzare le abilità individuali inerenti
la lingua Inglese anche ponendo tra i propri obiettivi la possibilità di
ottenere una certificazione. Detta certificazione sarà rilasciata da un ente
Certificazioni e
esterno riconosciuto a livello ministeriale ed universitario:" Trinity
Ragno
potenziamento Lingua
College of London".
Laura
Inglese
L'ambizione del progetto è quindi quella di curare e dare maggiore
visibilità agli studenti che desiderino raggiungere livelli di eccellenza,
mettendoli in condizione di orientare le proprie scelte post diploma
anche in un’ottica internazionale.
Ferro
Il progetto prevede che gli studenti coinvolti acquisiscano le
Certificazioni in lingua
Milone
competenze comunicative in lingua straniera previste dal Quadro di
straniera : tedesco
Giulia
Riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER), Livello B1.
Il progetto prevede una settimana di permanenza in una città tedesca,
Corso intensivo in
Tullia
con frequenza di corso linguistico intensivo. L'obiettivo è quello di
lingua straniera:
Maestro
potenziare le competenze comunicative in lingua straniera e di
tedesco
confrontarsi con una cultura e con abitudini differenti dalle proprie.
Diffondere la cultura delle certificazioni.
Conseguire la Certificazione Informatica ECDL FULL STANDARD,
ECDL - European
Gottardo attraverso superamento esami - acquisizione di un linguaggio macchina
Computer Drive
Mauro
+ dispositivi digitali ( pc, tablet, smartphone ) - accreditamento delle
License
abilità minime nell'utilizzo di strumentazione digitale e di social
network.
Collaborazione con l'Organizzazione del Festival Biblico, festival che si
terrà a Vicenza nell'ultima settimana di maggio 2016; i nostri studenti
Goldoni svolgeranno:
Festival Biblico 2016
Maria
attività di presentazione degli eventi del Festival dopo aver partecipato
Gloria
ad un minicorso di dizione tenuto da una docente di una scuola di
dizione
attività di segreteria e animazione
Serie di lezioni pratiche di avviamento al rugby in orario curriculare e
Monfardini
Gioco Anch'io
non. partecipazione alla manifestazione provinciale promozionale
Massimo
Interistituti di fine anno (mese di maggio)
Progetto per l' inclusione e l'integrazione concreta e attiva non
Gran Gala del Calcio
Bedin
assistenziali degli alunni con gravi patologie psicofisiche, e
Triveneto
Valter
partecipazione come " tutor" degli alunni normodotati.
Prima fase(fino a dicembre)di attività motoria generale, da gennaio
apprendimento e sviluppo del "baskin"sport ideato per includere e
Calomeni
Io rappresento
integrare i soggetti diversamente abili che si conclude con un torneo
Francesca
provinciale. Ultimo mese dedicato all' atletica adattata con
manifestazione finale a carattere provinciale
Il progetto, che si svolge presso l’Istituto S.ta Chiara di Vicenza, ha lo
Laboratorio di
scopo di stimolare gli allievi diversamente abili ad una partecipazione
ceramica c/o Istituto
Calomeni efficace ad attività artistico-espressive, creative e gratificanti.
Santa Chiara di
Francesca Attraverso la manipolazione e la modellazione di argilla gli alunni oltre
Vicenza
a creare oggetti riescono ad esprimere le loro capacità creative,
emotive, affettive e relazionali.
Il laboratorio di autonomia è finalizzato alla realizzazione di attività il
potenziamento dell’autonomia personale degli alunni disabili:
- Partecipazione alla rassegna teatrale Proposta dal Teatro ASTRA
Laboratorio per il
Gallo
- Uscite didattiche per rafforzare il rispetto delle principali regole di
potenziamento
Gianni e comportamento stradale: attraversare la strada, conoscere e rispettare i
dell'autonomia degli
Luisa
segnali luminosi dei semafori, utilizzare il marciapiede, attraversare
alunni disabili
Manzardo sulle strisce pedonali.
- Visite della città (musei e mostre).
- Visita ai supermercati, bar e vari negozi acquistare prodotti e
procedere al loro pagamento.
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Laboratorio sportivo
alunni disabili
Gallo
Gianni e
Calomeni
Francesca
22
Laboratorio teatrale e
di creatività per alunni
diversamente abili
Calomeni
Francesca
23
Le donazioni
Calomeni
Francesca
24
Letteratura e lettura in
lingua
Giulia
Ferro
Milone
25
Lettorato di Francese
Giovanni
Nicoli
26
Lettorato di lingua
spagnola
Morandini
Chiara
27
Lettorato in lingua
straniera (tedesco)
Tullia
Maestro
28
Lunga è la notte.
Parlano i familiari delle
vittime di mafia
Nuzzo
Valerio
Lo scopo del progetto è quello di migliorare le abilità motorie,
migliorare la socializzazione attraverso i giochi di squadra, motivare
l'apprendimento attraverso i l'attività motoria, migliorare la propria
autostima.Attraverso l’attività ludico-sportive permette la preparazione
atletica degli alunni disabili in vista delle manifestazioni sportive
organizzate all’interno dell’Istituto.
Il laboratorio Teatrale è finalizzato alla realizzazione di uno spettacolo
teatrale prodotto dagli alunni disabili con la regia degli insegnanti e
dell’esperto esterno Gioele Peccenini; ciascun allievo della scuola è
chiamato a partecipare con l’assunzione di un compito preciso, al fine di
promuovere la relazione/integrazione.
La realizzazione del progetto favorirà la comunicazione,
darà spazio alle potenzialità espressive, emotive e relazionali
degli alunni che sperimenteranno delle tecniche teatrali. Si prevede
anche la partecipazione al concorso promosso dal CLUB LIONS
Il progetto si propone di attuare una informazione e sensibilizzazione
culturale sulla donazione del sangue, organi e midollo.
Sono previste 3 giorni di formazione per incontrare tutti gli alunni delle
classi quinte. Per i ragazzi che decideranno di diventare donatori la
docente referente li accompagnerà in ospedale per fare gli esami
preliminari.
Il corso di aggiornamento è rivolto ai docenti di lingua tedesca di
Vicenza (A546) e ha lo scopo di riflettere su rinnovate modalità per
proporre letteratura, cultura e lettura agli studenti degli istituti superiori.
Il corso è trasversale agli indirizzi di studio. Si pensa infatti che
letteratura e lettura riguardino non solo i licei, ma anche l'istruzione
tecnica e professionale.
nelle quindici classi del triennio professionale commerciale e
enogastronomico e del triennio tecnico-turistico il docente madre lingua
interverrà a cadenza settimanale per cinque ore a classe per curare e
correggere l'esposizione orale e potenziare il bagaglio linguistico degli
alunni stimolandone l'interesse per la lingua straniera.
Il progetto "Lettorato di lingua spagnola" ha come scopo principale il
potenziamento della lingua spagnola per gli alunni. Alcune classi
potranno usufruire di una docente madrelingua che affiancherà il
docente nell'insegnamento. Sono previsti moduli tematici per
l'approfondimento di lingua e cultura spagnola. L'attività del lettore è
spesso articolata in impostazioni fonetiche, discussioni ragionate e
ampliamenti lessicali, sì da orientare efficacemente la formazione
linguistica e la competenza comunicativa degli studenti.
Le ore di lettorato in lingua straniera si intendono finalizzate al
potenziamento e al perfezionamento dell'uso della lingua straniera in
situazioni comunicative concrete con docenti di madrelingua.
Come previsto dalla legge regionale n. 48 del 2012, la Regione Veneto
ha deliberato un percorso sperimentale propedeutico alla formale
organizzazione della Giornata regionale della memoria e dell’impegno
in ricordo delle vittime innocenti delle mafie, prevista ai sensi dell’art.
17 comma 1 della medesima legge, sostenendo il progetto a tal fine
presentato dall'Associazione “Avviso Pubblico” (Delibera Giunta
Regionale n. 2776 del 29.12.14 e Delibera Giunta Regionale n. 433 del
31.03.15)
La giornata regionale, che in Veneto si organizza per la prima volta, si
collega alla Giornata Nazionale della memoria e dell’impegno in ricordo
delle vittime innocenti di mafia (arrivata oramai alla XX edizione),
organizzata dai nostri partner le associazioni Avviso Pubblico e Libera,
che ogni anno si tiene in una diversa città d’Italia il 21 marzo o il sabato
più vicino.
Il progetto sperimentale di realizzazione della Giornata regionale vede la
partecipazione di 16 scuole secondarie di 2° grado del Veneto di cui 3
della Provincia di Vicenza, tra cui il nostro Istituto appunto, e prevede la
realizzazione di un percorso di incontri formativi svolti da esperti
qualificati, sia regionali che nazionali, finalizzato a far conoscere sia il
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fenomeno mafioso e le azioni attraverso le quali anche i cittadini
possono contrastarlo, sia alcune vittime innocenti.
A questo percorso, si affianca, inoltre, la partecipazione alla giornata
regionale sopracitata.
In particolare, per quanto riguarda la conoscenza delle vittime innocenti
di mafia vorremmo diffondere la storia di Silvano Franzolin (a 33 anni
dalla morte), carabiniere di Pettorazza (Ro) ucciso nel 1982 mentre era
impegnato nel trasferimento di un mafioso dal carcere di Enna a
Trapani; di Cristina Pavesi (a 25 anni dalla morte), studentessa di
Conegliano uccisa nel 1990 dallo scoppio di un ordigno lanciato contro
un vagone postale dai malviventi della “mafia del Brenta”; di Rosario
Livatino (a 25 vanni dalla morte), il giudice ucciso in un agguato nel
1990 in Sicilia, mentre si recava in tribunale.
Promuovere, attraverso la scuola, uno stile di vita sano nei ragazzi e
nelle loro famiglie, favorendo la diffusione di una cultura preventiva che
Meno Alcol più gusto Mauro Liso
escluda negli adolescenti il contatto con la bevanda alcolica e favorisca
negli adulti il consumo di drink e cocktails analcolici.
Il Progetto si propone di instaurare un rapporto interdipartimentale fra i
docenti di lingue straniere dell'Istituto, finalizzato ad una progettualità
condivisa nell'ambito delle iniziative legate alla mobilità internazionale
(stage all'estero, corsi di lingua, scambi, gemellaggi...). In particolare, si
propone di organizzare nuove attività nel corso dell'anno scolastico
Mobilità Internazionale Boscardin
studiandone la fattibilità pluriennale, di monitorare le opportunità
Interdipartimenti
Raffaella
finanziare esterne (PON, Finanziamenti Esterni..) attivabili a partire
dall'anno scolastico 2015-16, per coprire i costi relativi alla mobilità
internazionale degli studenti e di valutare l'opportunità di aderire a
concorsi nazionali ed internazionali coerenti con lo studio delle lingue
straniere.
al fine di garantire l’inserimento occupazionale e l’integrazione sociale
degli alunni diversamente abili, tra le sperimentazioni attuate
Pintonato nell’ambito dell’autonomia, si vorrebbe attivare un laboratorio di cucina
Ivano e
che rappresenta uno strumento di lavoro coinvolgente, flessibile,
Oggi cucino IO
Calomeni articolabile, valutabile e correggibile lungo tutto il percorso. Il progetto,
Francesca in un’ottica di apertura al territorio, prevede la realizzazione di alleanze
educative con le associazioni, il distretto sociosanitario che mirano a
sviluppare le competenze lavorative degli studenti disabili.
Il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca indice anche
per il corrente anno scolastico l'edizione della competizione nazionale e
internazionale, inserita nel Programma annuale di valorizzazione delle
eccellenze per l’a. s. 2015-16, denominata
Olimpiadi di Italiano. L'intento è di incentivare e approfondire lo studio
della lingua italiana, elemento essenziale della
formazione culturale di ogni studente e base indispensabile per
l’acquisizione e la crescita di tutte le conoscenze e le competenze;
sollecitare in tutti gli studenti l'interesse e la motivazione a migliorare la
Mistrorigo padronanza della lingua italiana; promuovere e valorizzare il merito, tra
Olimpiadi di italiano
Sonia
gli studenti, nell’ambito delle competenze
linguistiche in Italiano. Lo svolgimento delle Olimpiadi si suddivide in
due categorie, JUNIOR (biennio) e
SENIOR(triennio) e si articola in una fase iniziale di allenamento e tre
momenti di gara:
1. Gare di istituto: giovedì 21 gennaio (biennio) e venerdì 22 gennaio
2016 (triennio);
2. Gare semifinali: venerdì 19 febbraio 2016;
3. Finale nazionale: venerdì 18 marzo 2016.
Sia l'allenamento che le gare avvengono su piattaforma online.
Il progetto è rivolto alle classi terminali dell'Istituto e ha lo scopo di
Orientamento informare gli studenti sulle opportunità lavorative offerte dall'Europa ai
Giulia
Conoscenza
giovani diplomati, con particolare riferimento ai paesi di lingua tedesca.
Ferro
opportunità lavorative
Il progetto intende inoltre offrire agli studenti sputi di riflessione
Milone
all'estero
sull'importanza di una conoscenza approfondita e attiva delle lingue
straniere per il futuro successo professionale.
38/100
34
35
Partecipazione ai
campionati sportivi
studenteschi( corsa
campestre, atletica
leggera, rugby,calcio a
5, pallavolo,
badminton)
Partecipazione
manifestazioni
promozionali della
provincia di Vicenza
("Sulle strade della
grande guerra",
memorial "Bernes e
Pinna, "corri Babbo
Natale")
Conoscenza e pratica degli sport soprascritti. socializzazione, fair play,
Monfardini rispetto delle regole, attraverso l'allenamento e la partecipazione ai
Massimo tornei interclassi ed eventuale partecipazione alle fasi successive con
una selezione dell'Istituto.
Manifestazioni promozionali di atletica leggera non convenzionali di
Monfardini gruppo peculiari della nostra provincia, che sono diventate parte
Massimo integrante della programmazione scolastica annuale. hanno anche
finalità benefiche.
1. Informare su alcuni problemi etici connessi allo sviluppo delle
tecniche mediche e conoscerne il lessico specifico
2. inserire le problematiche considerate dalla Bioetica all'interno dei
percorsi disciplinari
3. promuovere competenze argomentative su temi sensibili
4. promuovere momenti di autonoma ricerca e di potenziamento della
capacità critica
36
Percorsi di bioetica
Bedin
Marco
37
Prevenzione disagio e
bullismo
Boscardin
Raffaella
38
Sentieri di Legalità.
Peppino Impastato e il
Coraggio della Verità
Nuzzo
Valerio
Gli alunni faranno un percorso in classe assieme al docente di RC di
introduzione alla bioetica e alla questione del fine vita.
In seguito ci sarà l'intervento del dott. Zamperetti (presidente del
Comitato Etico per la Pratica Clinica dell'ospedale di Vicenza) che
presenterà una lezione sul tema della cura e della gestione del fine
vita.Al termine dell'incontro ai ragazzi verrà lasciata una lettera con un
caso pratico sul quale confrontarsi.
A marzo ci sarà la possibilità di partecipare ad un incontro con studenti
di altre scuole di Vicenza che hanno partecipato allo stesso percorso.
Il progetto di formazione si propone di fornire ai docenti strumenti di
analisi delle realtà di disagio scolastico e di bullismo per poter
intervenire in maniera adeguata e preventiva anche al fine di ridurre la
dispersione scolastica.
Il Progetto si propone la diffusione della cultura della legalità come
obiettivo e strumento di una cittadinanza attiva, attraverso la
proposizione di esempi emblematici di etica applicata. Quest'anno il
Progetto destinato alle classi 5° riguarderà la vita di Peppino Impastato,
giornalista ed attivista politico siciliano, barbaramente ucciso dalla
mafia, su mandato del boss Gaetano Badalamenti, il 9 maggio del 1978,
stesso giorno dell'uccisione di Aldo Moro. Il Progetto si aprirà con la
partecipazione della 5BAC alla "Giornata della virtù civile", organizzata
dal nostro partner "Associazione civile Giorgio Ambrosoli", che si terrà
a Milano il 28 ottobre p.v. Nel mese di Gennaio è prevista la
presentazione del Progetto agli alunni delle classi 5° aderenti, da parte
del referente prof. Nuzzo Valerio e del prof. Delle Femmine Enrico, cui
seguirà la visione del film "I Cento passi" di M.T. Giordana. Tra
Febbraio e Marzo i colleghi aderenti al progetto, afferenti ai
Dipartimenti di Lingua e Letteratura italiana, Diritto, Economia,
Geografia, cureranno la parte didattica (rispettivamente lettura e analisi
del libro di G. Impastato "Resistere a Mafiopoli", analisi della Legge
109/96 sul riutilizzo sociale dei beni confiscati alle mafie, il Riciclaggio
del denaro sporco, il Turismo responsabile. Nel mese di Marzo si
prevede, poi, un incontro con un responsabile della Banca Etica per
trattare del tema del "Riciclaggio del denaro sporco" e la responsabile di
un Tour operator che organizza viaggi presso i beni sequestrati alle
mafie nelle Regioni Sicilia e Campania. Successivamente è prevista la
partecipazione degli alunni alla "Giornata regionale della Memoria e
dell’Impegno in ricordo delle vittime innocenti delle mafie” che si terrà
a Venezia il 21 Marzo, evento organizzato dai partner "Libera.
39/100
39
Solidarietà in ospedale
40
Terapia per blocchi
emotivi e ansia da
matematica
41
Tiro a segno
42
Vicenza per mano:
itinerari turistici con i
compagni del polo
turisticoenogastronomico
dell'IIS Da Schio
43
Volontariato Caritas &
strumenti di supporto
educativo
Associazioni, Nomi e Numeri contro le Mafie" e "Avviso Pubblico. Enti
locali e Regioni per la formazione civile contro le mafie”. L'11 Aprile è
previsto l'incontro conclusivo con il fratello di Peppino, Giovanni
Impastato. Infine, in occasione dell'Assemblea d'Istituto tematica sulla
legalità, prevista per Aprile, è previsto il conferimento agli studenti
meritevoli del "Premio 'Giorgio Ambrosoli' all'onestà e alla legalità",
alla sua I edizione.
Da sette anni i nostri ragazzi di classe V hanno l’opportunità di
partecipare ad una progetto centrato sullo sviluppo della capacità ad
essere solidali ed attenti ai bisogni degli altri, un’esperienza innovativa
di apprendimento non formale e soprattutto una straordinaria occasione
di crescita individuale. Nei pomeriggi di martedì e giovedì dalle 14 alle
15 da novembre ad aprile, gli studenti che hanno aderito all’esperienza
di solidarietà si recano, con mezzi propri, presso la scuola elementare
dell’ospedale di Vicenza ed affiancano le maestre nelle attività
Anni
didattico-ludiche con i piccoli allievi ricoverati.
Barbara
L'Associazione ABAM Onlus da anni sostiene il progetto del Da Schio,
donando ai ragazzi, una maglietta con il logo della scuola e della scuola
in ospedale; lo scorso anno i ragazzi che hanno aderito all'iniziativa
hanno rinunciato alla maglia, preferendo donare l'importo messo a
disposizione dall'ABAM per l'acquisto di una poltrona notte e
allattamento per il reparto di Pediatria e Neonatologia dell'Ospedale di
Vicenza. Alla riunione di presentazione del 23 ottobre, verrà
nuovamente proposta questa modalità di ulteriore solidarietà agli
aderenti al progetto.
Si rivolge ad alunni di prima individuati nei consigli di classe che, pur
dimostrando in generale un rendimento ed un comportamento scolastico
Busato
buono, evidenziano difficoltà in matematica imputabili più che a
Carlo
mancanza di studio ad un vero e proprio blocco psicologico verso la
materia.
Il Progetto mira a far conoscere la specialità sportiva del Tiro a Segno
con la pistola e la carabina ad aria compressa, i quali ad ogni Olimpiade
è stata motivo di orgoglio nazionale per le medaglie che gli atleti italiani
Dotti Paolo hanno saputo sempre conquistare. Pistola e carabina non sono "armi" ma
strumenti di alta precisione che mettono in evidenza come sia necessario
un grande autocontrollo emotivo e psicofisico, concentrazione ed
equilibrio.
Il progetto, nasce due anni fa dalla volontà di collaborazione tra
l’Assessorato alla Formazione e l’IIS Da Schio nel solco, ormai
tracciato, dell’apertura del Polo Turistico-Alberghiero verso la città, ha
lo scopo di creare una fattiva cooperazione tra compagni; i ragazzi del
Tecnico Turistico hanno la possibilità di sperimentare e valorizzare le
competenze accompagnando per mano i ragazzi delle classi seconde
delle scuole medie attraverso i luoghi medioevali-rinascimentali più
significativi del centro storico, in sinergia con i compagni del
Professionale Alberghiero, che preparano una merenda storica con
Anni
prodotti semplici e naturali. Le finalità del progetto si legano all’idea di
Barbara
formare un futuro cittadino responsabile, attraverso la scoperta
patrimonio naturale ed artistico della città, con la formazione di una
consapevolezza e di una coscienza civile orientata alla valorizzazione e
alla tutela dei beni culturali, verificando con soggetti esterni le
competenze professionali acquisite in ambito non formale, grazie
all’applicazione della comunicazione sociale con un linguaggio storico,
artistico e tecnico. Uno degli obiettivi risulta la conoscenza al territorio
della realtà del polo turistico-enogastronomico, in un ottica anche di
orientamento scolastico al fine di ridurre la dispersione.
L'accordo in essere con la Caritas di Vicenza e basato su un protocollo
d'intesa firmato dalle parti, si pone l'obiettivo di collaborare con le
Boscardin
agenzie educative presenti sul territorio per ampliare gli strumenti a
Raffaella
disposizione della scuola nel contrasto alla dispersione scolastica, alle
forme di bullismo e di disagio scolastico.
40/100
44
Volontariato classi V
Calomeni
Francesca
*45
Assemblea di Istituto
Bertoletti
Donatella
*46
*47
*48
*49
*50
*51
*52
*53
Cittadini del mondo
insieme. Settimana
contro la
discriminazione
razziale
Cittadini del mondo
insieme: Corsi di
alfabetizzazione
Cittadini del mondo
insieme: Incontri col
centro Astalli
Cittadini del mondo
insieme: Percorso di
formazione docenti e
volontari in
collaborazione con il
centro Astalli
Cittadini del mondo
insieme: Teatro
interculturale integrato
Cittadini del mondo
insieme: Festa
interculturale
Cittadini del mondo
insieme: Sportello
unico di orientamento e
rete Intreccio di fili
colorati
Cittadini del mondo
insieme: Di piatto in
piatto, un viaggio tra
profumi e sapori
*54
Percorsi del gusto
*55
Raccolta differenziata
*56
Scambi giovanili Lions
*57
Think green
Dare la possibilità ai ragazzi di classe V di partecipare al progetto
doposcuola promosso dalla parrocchia di San Francesco in
collaborazione con la caritas. Il progetto permetterà ai ragazzi di
affiancare le volontarie nelle attività didattico-ludiche, tutti i venerdì
pomeriggio dalle 16.30 alle 18.00, e di effettuare un’esperienza di
socializzazione e di solidarietà interculturale.
Intervento delle associazioni ambientaliste del territorio per presentare
la loro attività all’Assemblea del 5 febbraio 2016. Proposta di film.
Eventualmente proposta di attività laboratoriali.
Fissolo
Laura
Incontri sull'educazione interculturale e sul dialogo tra culture,
creazione di momenti di dibattito e di confronto su diverse forme di
discriminazione, presentazione di lavori di alcune classi ad altre classi,
interventi di esterni, proposte di film
Fissolo
Laura
- corsi di alfabetizzazione livello A1,A2, B1, B2,
- corsi di aiuto allo studio
corsi di preparazione alla prima prova dell'esame di stato
Fissolo
Laura
Incontro con gli operatori del centro Astalli e con persone rifugiate
Fissolo
Laura
Incontri on esperti di diritto civile, internazionale e operatori del centro
Astalli
Fissolo
Laura
Fissolo
Laura
Fissolo
Laura
Fissolo
Laura
Laboratorio teatrale integrato con allievi del C.P.I.A di Vicenza Ovest e
alunni delle classi quarte con spettacolo finale agli alunni classi terze,
quarte e quinte
Organizzazione di laboratori in ottica interculturale con forme
espressive ed artistiche diverse: codici linguistici, movimento e danza,
pittura, musica, materiale multimediale.
Partecipazione a riunioni con la Rete Intreccio di fili colorati, contatti
con altre scuole, raccolta iscrizione, resoconto partecipazione,
organizzazione corsi di alfabetizzazione del mattino con destinatari
anche di altre scuole, accoglienza, orientamento e inserimento di ragazzi
nuovi arrivati, o riorientamento
Costruzione del gruppo, preparazione di piatti tipici del paese di
provenienza in collaborazioni con altri, presentazione piatti,
degustazione
Assaggi di frutta biologica di stagione proposti agli studenti di 3^ e 4^
dell’Indirizzo Enogastronomico in collaborazione con i docenti di
Bertoletti Scienze degli alimenti e di Cucina. Sono state presentate diverse varietà
Donatella di mele prodotte a Km. 0, indicando caratteristiche organolettiche,
proprietà, abbinamenti, ecc. Il tutto si è svolto all’interno di un’ora di
lezione nella settimana dal 20 al 23 ottobre.
Rilevazione delle criticità nella raccolta differenziata. Predisposizione di
un progetto aggiornato in collaborazione con A.I.M. e con il personale
Bertoletti ATA della scuola. Informazione alle classi tramite convocazione in
Donatella Aula Ambrosoli a rotazione. Monitoraggio del buon andamento del
progetto durante l’anno scolastico 2015-2016 e premiazione delle classi
più virtuose.
Si tratta di un concorso promosso dall'associazione Lions, grazie al
Ronchi
quale un giovane, dopo aver sostenuto una prova, ha la possibilità di
Alessandra essere accolto presso una famiglia straniera per due settimane e di
concludere l'esperienza in un Campus Internazionale Lions.
Attivazione di un blog linkato con il sito dell’Istituto in cui riportare
Bertoletti periodicamente notizie di carattere ambientale, far conoscere le
Donatella iniziative della commissione e confrontarsi con studenti e insegnanti
sensibili a questi temi.
41/100
Analisi rispetto ai progetti presentati nell’a.s. 2014-15
Progetti presentati a.s. 2015-16
Progetti presentati a.s. 2014-15
57 progetti presentati
+ 22 progetti rispetto all’a.s. 2014-15
Anno Scolastico all'Estero
Avviamento al rugby
Biblioteca a scuola
Carcere a Scuola GRATUITO
35 progetti presentati
31 attuati
A scuola di corsa
Avviamento al rugby
Biblioteca a scuola
Carcere a Scuola
Certificazione ECDL corso Modulo " Presentation ".
Certificazione nuova ECDL
Certificazione ECDL corso Modulo " Spreadsheets "
Certificazione linguistica: francese
Certificazione ECDL corso Modulo " Word Processing ".
Certificazione Linguistica-Inglese
Certificazione ECDL corso modulo" Computer
Essentials"
Certificazione linguistica DELE (spagnolo).
Certificazione linguistica: francese
Certificazioni e potenziamento Lingua Inglese
Certificazioni in lingua straniera: tedesco
Corso intensivo in lingua straniera: tedesco
ECDL - European Computer Drive License
Festival Biblico 2016
Gioco Anch'io
Gran Gala del Calcio Triveneto
IO RAPPRESENTO
Laboratorio di ceramica c/o Istituto Santa Chiara di
Vicenza
Laboratorio per il potenziamento dell'autonomia degli
alunni disabili
Laboratorio sportivo alunni disabili
Laboratorio teatrale e di creatività per alunni diversamente
abili
Le donazioni
Letteratura e lettura in lingua tedesca
Lettorato di Francese
Lettorato di lingua spagnola
Lettorato in lingua straniera (tedesco)
Certificazioni linguistiche in lingua spagnola DELE_corso
preparatorio
Cittadinanza Viva
Corso computer essential
ECDL
Educazione ambientale
Erasmus + / Skills +
Gioco anch'io
Gli altri siamo noi gli RLS
Gymnestrada
Il quotidiano in classe
Laboratorio di Ceramica Santa Chiara
Laboratorio di cucina per alunni disabili
Laboratorio teatrale e di creatività per alunni con disabilità
Lunga è la notte. Parlano i familiari delle vittime di mafia
Le Donazioni
Lettorato di lingua tedesca
Lettorato lingua francese
Olimpiadi di italiano
Partecipazione Giochi sportivi studenteschi
Percorsi di bioetica
Prevenzione disagio scolastico e bullismo
Scambio culturale con la Spagna
Sentieri di legalità. Giorgio Ambrosoli: un eroe …
“Qualunque cosa succeda”
Solidarietà in ospedale
Studenti creativi
Tiro a segno
Meno Alcol più gusto
Mobilità Internazionale Inter dipartimenti
Oggi cucino IO
Olimpiadi di italiano
Orientamento - Conoscenza opportunità lavorative
all'estero
Partecipazione ai campionati studenteschi
Partecipazione manifestazioni promozionali della
Provincia di Vicenza
Percorsi di bioetica
Prevenzione, bisagio scolastico e bullismo
Vicenza che corre/Corsa dei "Babbo Natale"
Vicenza per mano
Volontariato Caritas & Strumenti di supporto educativo
42/100
Sentieri di Legalità. Peppino Impastato e il Coraggio della
Verità
Solidarietà in ospedale
Terapia per blocchi emotivi e ansia da matematica
Tiro a segno
Vicenza per mano: itinerari turistici con i compagni del
polo turistico-enogastronomico dell'IIS Da Schio
Volontariato Caritas & strumenti di supporto educativo
Volontariato classi V
*Assemblea di Istituto
*Cittadini del mondo insieme. Settimana contro la
discriminazione razziale
*Cittadini del mondo insieme: Corsi di alfabetizzazione
*Cittadini del mondo insieme: Incontri col centro Astalli
*Cittadini del mondo insieme: Percorso di formazione
docenti e volontari in collaborazione con il centro Astalli
*Cittadini del mondo insieme: Teatro interculturale
integrato
*Cittadini del mondo insieme: Festa interculturale
*Cittadini del mondo insieme: Sportello unico di
orientamento e rete Intreccio di fili colorati
*Cittadini del mondo insieme: Di piatto in piatto, un
viaggio tra profumi e sapori
*Percorsi del gusto
*Raccolta differenziata
*Scambi giovanili Lions
*Think green
LEGENDA
progetto nuovo rispetto all'a.s. 2014-15
progetto non attivato nell'a.s. 2014-15
43/100
ATTIVITA’ AGGIUNTIVE DI NON INSEGNAMENTO
Sono attività deliberate dal Collegio docenti e/o dal Consiglio d’Istituto in coerenza con il POF e/o dal
Dirigente scolastico e vedono impegnati alcuni docenti appositamente nominati.
Tali attività si articolano in: Commissioni Istituzionali, Progetti, gruppi di ricerca e/o supporto al Dirigente
scolastico, di assistenza tutoriale, di coordinamento in progetti con il territorio e/o in rete con altre scuole.
Commissioni istituzionali
Ciascuna Commissione può essere coordinata da un referente responsabile nominato dal Dirigente e
approfondisce tematiche specifiche onde rendere più agevoli le decisioni agli Organi Collegiali che le hanno deliberate.
COMMISSIONE
DOCENTE REFERENTE
GRUPPO DI LAVORO
Alternanza Scuola Lavoro
Giordano Caterina
Zanin Roberto, Fin Cristina, Grandis Maria Cristina,
Sonia Mistrorigo
Acquisti
Enogastronomico Settore cucina
Riccardo Dinato
Cecchelero
Cittadini del mondo
insieme
Fissolo Laura
Carbone Sergio, Miglietta Anna, Madaro Chiara, Mita Rita,
Pintonato Ivano, Liso Mauro
Concorsi
Zanin Roberto
Pintonato Ivano
Corso serale: Istruzione
per adulti
Boscardin Raffaella
Vellere Carlo, Castelli Silvia, Donatello Roberto,
Sergio Mariapia, Chinellato Daniele, Dal Pozzo Luisa
Edilizia Scolastica
Martinucci Giuseppe
ing. Pupa, Grassi Maurizio
Educazione ambientale
Donatella Bertoletti
Monfardini Massimo, Facchin Sergio
Elettorale
Calomeni Francesca
Pintonato Ivano,
Formazione classi
Ambrosi Angela
Piccolo Carmela, Quarisa Corrado
Ragno Laura
Ambrosi Angela, Anni Barbara, Busato Carlo, Beatrice
Alessandra
Calomeni Francesca
Mita Rita, Galliolo Silvia, Fissolo Laura
Gruppo di Auto
Valutazione
Gruppo di Lavoro per
l'Inclusione
INVALSI
Miglietta Anna
Legalità
Nuzzo Valerio
Mita Rita, Donadello Annita, Bortolan Paola, Carbone Sergio,
Musacchio Teresa, Nisticò Francesca, Carta Anna
Orario
Bedin Valter
Vezzaro Renato
Orientamento
Goldoni Maria Gloria
Ambrosini Paola, Novarese Teresa, Piccolo Carmela, Zalla Silvia,
Calomeni Francesca, Pintonato Ivano, Giordano Caterina,
Mistrorigo Sonia, Fin Cristina, Boscardin Raffaella
44/100
Passaggi ed esami
Boscardin Raffaella
Novarese Teresa, Zalla Silvia, Ambrogi Cinzia
Piano Offerta Formativa
Anni Barbara
Ambrosi, Boscardin, Novarese, Zanin
Progettazione Bandi PON
Beatrice Alessandra
Mita Rita, Boscardin Raffaella, Gottardo Mauro
Sicurezza alimentare
Facchin Sergio
Bertacco Giovanna, Potenza Lucia, Camerotto Paola, Brandellero
Elena
Sito WEB
Sportello Ascolto Ciao
Stefani Carla
Fissolo Laura
Studenti creativi
Calomeni Francesca
Daddelli Franco
Bedin Valter, Monfardini Massimo,Fissolo Laura, Bertoletti
Donatella, Nuzzo Valerio, Boscardin Raffaella
LEGENDA
Commissione nuova rispetto all'a.s. 2014-15
RISORSE STRUTTURALI
L’Istituto svolge la sua attività su due sedi, la sede centrale di via B. Powell e la succursale di via
Sant’Antonino.
La scuola inoltre usufruisce di tre aule dell’Istituto Boscardin di Vicenza, dislocate presso l’ex scuola media di
Rodolfi, e del laboratorio di cucine del CFP San Gaetano, in stradella Mora.
SEDE CENTRALE
Aula Giorgio Ambrosoli
L'aula posta al primo piano della sede intitolata lo scorso anno a Giorgio Ambrosoli è dotata di uno schermo a
parete, un proiettore, un personal computer, una videocamera, un videoregistratore ed una stampante laser. È dotata
inoltre di impianto audio con possibilità di registrazione/ascolto di lezioni e conferenze a distanza. Il computer è
collegato alla rete didattica e ad internet e dispone del pacchetto Microsoft Office.
Aule di sostegno
Le aule di sostegno sono collocate (due aule) al piano terra della sede centrale e (un’aula) al primo piano della
sede di Sant’Antonino. Queste aule permettono lo svolgimento di attività didattiche-educative degli alunni con disabilità
medio/gravi che necessitano, in alcuni momenti, di svolgere attività individualizzate. Lo scopo di tali attività, svolte
anche con gli alunni con patologie più severe rimane, comunque, quello di dotare tali alunni di strumenti che
permettano loro una proficua inclusione nelle classi di appartenenza.
Utilizzate anche per lo svolgimento di attività laboratoriali, le aule sono fornite di computer con stampanti e
software didattici adatti alle varie esigenze degli alunni che seguono un percorso differenziato. Nelle aule è presente una
biblioteca specifica con vari testi, libri e strumenti didattici e altro materiale.
Responsabile
Il prof. Gianni Gallo è il responsabile delle due aule di sostegno della sede centrale, la prof.ssa Giulia Tognato
è la responsabile dell’aula di sostegno della sede di Sant’Antonino, in collaborazione con gli assistenti tecnici sigg.
Maurizio Grassi e Giuseppe Martinucci.
Biblioteca scolastica
L’Istituto ha predisposto un locale a piano terra per l’espletamento delle attività legate alla biblioteca
scolastica. Ha aderito alla convenzione della Rete Bibliotecaria Scuole Vicentine e, pertanto, opera in sinergia con le
altre biblioteche scolastiche aderenti (41 scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado e due Enti privati) e con
45/100
tutte le biblioteche civiche della Provincia facenti capo alla Biblioteca Bertoliana, al fine di usufruire, in maniera
coordinata e gratuita, del patrimonio librario pubblico della provincia di Vicenza.
La biblioteca effettua gratuitamente attività di prestito interno per i propri utenti (docenti, personale ATA,
alunni ed esterni che svolgono attività educativo-formativa) e di prestito interbibliotecario richiedendo testi per i propri
utenti o prestandoli a utenti di altre biblioteche.
Il locale adibito a biblioteca dispone di una postazione internet per la gestione del prestito con il programma
Bookmark Web, di 15 armadi con circa 8.000 volumi ordinati secondo la Classificazione Decimale Dewey (CDD), di
riviste e quotidiani, di postazioni per la lettura. Dispone, inoltre, di materiale audiovisivo (VHS – DVD – CD) e di
materiale pubblicitario.
Da settembre a giugno, con le sole interruzioni coincidenti con le vacanze natalizie e pasquali, le richieste di
prestito sono evase secondo quanto previsto dalla convenzione della rete. Tutti gli interessati possono effettuare la
richiesta di un prestito secondo le seguenti modalità:
• direttamente ai referenti in orario di servizio;
• compilando il modulo di richiesta di prestito collocato in biblioteca vicino al computer;
• inviando una richiesta all’indirizzo e-mail [email protected];
• direttamente on-line con la tessera della biblioteca, previo rilascio da parte dei referenti.
Ogni utente può effettuare le ricerche personalmente nel catalogo della rete da qualsiasi postazione internet
collegandosi al seguente sito: www.rbsvicenza.org; una volta individuato il testo di proprio interesse può presentare la
richiesta secondo una delle modalità suddette.
Numerosi sono i testi di narrativa dei Paesi maggiormente coinvolti nei flussi migratori (Europa orientale,
Africa, Asia, America Latina) e legata ai temi dell’emigrazione, dell’integrazione e del dialogo interculturale anche in
virtù del fatto che la componente degli alunni con cittadinanza non italiana risulta rilevante da diversi anni. Gli acquisti
si sono orientati verso i testi facilitati per chi è maggiormente in difficoltà (alunni diversamente abili e cittadini non
italiani) e verso i film su tematiche sempre attuali.
In occasione dell’inaugurazione dell’aula Magna a “Giorgio Ambrosoli” e nell’ottica di procedere con
approfondimenti e progettualità negli anni futuri, sono stati acquistati diversi libri che trattano la vita di questo “eroe
borghese” e alcuni aspetti sulla legalità, tematica di primissimo piano per l’Istituto.
L’anno scorso, inoltre, una classe dell’indirizzo tecnico turismo ha partecipato al concorso indetto da
Panorama “100 libri per 1 scuola” risultando vincitrice; i cento libri in palio, tra classici e moderni, di autori italiani e
stranieri, sono stati messi a disposizione dell’utenza attraverso la biblioteca.
Diversi testi, inoltre, sono pervenuti per donazione da parte di alcuni docenti dell’Istituto e da parte di alcune
biblioteche civiche. I testi acquistati, vinti e donati sono catalogati secondo i criteri di catalogazione previsti dalla rete e
con l’uso del programma Bookmark Web. È, inoltre, disponibile un catalogo interno inerente il materiale audiovisivo su
supporto VHS e su DVD.
È presente l’angolo “Scambialibro”, un angolo di scambio volontario e gratuito di testi letterari di varia natura.
I referenti della biblioteca gestiscono i prestiti e mantengono in ordine le riviste e il materiale librario ricollocandolo
negli appositi armadi, promuovono la lettura nelle classi e il periodico ampliamento e aggiornamento del materiale della
biblioteca con acquisti funzionali alle diverse esigenze. Le attività sono svolte in collaborazione con i docenti
dell’Istituto, soprattutto con gli insegnanti di italiano e storia.
Responsabile
La prof.ssa Carmela Piccolo è la responsabile della biblioteca.
Centro Ascolto
L’aula dedicata al Centro di Ascolto è situata al secondo piano vicino all’ascensore ed è utilizzata dalle
psicologhe del progetto per ricevere studenti, famiglie e personale
Centro servizi e Sala Insegnanti
Il Centro Servizi è un’area della Sala Insegnanti dotata di otto computer collegati alla rete didattica e ad una
stampante laser, con accesso ad internet. Nella sala insegnanti è disponibile per i docenti una fotocopiatrice a scheda.
CTS
Al primo piano, vicino all’Ufficio Tecnici, è situato l’ufficio del Centro Territoriale di Supporto (CTS), con
orario di apertura il martedì dalle ore 9.40 alle ore 13.30 e il mercoledì dalle 10.45 alle 11.40. Di pomeriggio si riceve
solamente su appuntamento.
46/100
Laboratori informatici
Laboratorio
PC
Rete
Internet
Registratori audio
A (linguistico)
17
sì
sì
29
B
27
sì
sì
C
27
sì
sì
D
27
sì
sì
E
27
sì
sì
La rete didattica collega tutti i laboratori computer consentendo l’accesso di studenti e docenti con un account personale
mentre il collegamento ad internet è reso possibile da un cablaggio mirato. Tutte le aule della sede centrale e della
succursale sono coperte dalla rete wifi che al momento consente ai docenti di utilizzare risorse e strumenti online. In
fase di realizzazione la rete wifi per la didattica che consentirà di incrementare le risorse didattiche dispnibili durante le
lezioni ed introdurre nuove modalità di lavoro per gli studenti.
Responsabili
Responsabili della rete didattica dei laboratori sono i tecnici sigg. Maurizio Grassi e Giuseppe Martinucci.
Responsabile della rete uffici è il sig. Giancarlo Scalabrin con la collaborazione degli assistenti tecnici.
I responsabili dei laboratori e la responsabile di rete:
● coordinano tutte le attività connesse ai laboratori
● inoltrano eventuali richieste acquisto attrezzature e sussidi didattici
● registrano dagli utenti e comunicano alla Dirigenza segnalazioni di guasti
● regolamentano l’accesso al laboratorio e/o reparto di lavorazione
● collaborano, ai fini della sicurezza, con l’ASPP ed il RSPP
● suggeriscono innovazioni e ammodernamenti in armonia con il P.O.F.
Laboratorio linguistico
Il laboratorio linguistico, posto al piano terra, è dotato di consolle, PC docente, registratore docente, postazioni
con 16 PC e 28 registratori per gli studenti, collegamenti di rete, internet e lettore DVD, CD , VHS esterno e stampante
locale collegata con PC insegnante.
Responsabili
La prof.ssa Maria Teresa Schettin sono le responsabili del laboratorio linguistico, in collaborazione con gli
assistenti tecnici sigg. Maurizio Grassi e Giuseppe Martinucci.
LIM
Nella sede centrale sono disponibili sette LIM destinate alla didattica multimediale, così distribuite:
Piano terra
aula 5
Primo piano
aula 1
aula 2
aula 15
Secondo piano
aula 1
aula 9
aula 10.
Nella succursale di Sant’Antonino le LIM disponibili sono due.
Sito web istituto
Il sito, costantemente aggiornato, consente una facile consultazione delle comunicazioni destinate a famiglie,
studenti e personale della scuola, e delle informazioni delle attività scolastiche, registro elettronico incluso. Tra le
risorse del sito è disponibile inoltre la piattaforma e-learning Moodle, valido aiuto per la didattica in presenza e a
distanza. Responsabili
La prof.ssa Carla Stefani è la responsabile del sito web.
Palestra
La palestra è ben attrezzata e illuminata, provvista di campi regolamentari di Pallavolo, Pallamano, Calcetto,
Basket e Tennis. E’ fornita inoltre di due ampi spogliatoi, un magazzino per l’attrezzatura, un’infermeria, un ufficio per
i Docenti di Educazione Fisica e di un tendone che scendendo dall’alto, permette di dividere l’ambiente in due ampi
spazi : è possibile così lavorare con due classi contemporaneamente diversificando utilmente le attività ginnico-sportive.
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Lo spazio esterno ha un impianto sportivo che comprende: pista con quattro corsie lunga piu’di 100m. per la velocità,
pedane per il salto in lungo e salto in alto.
Responsabili
Il prof. Massimo Monfardini è il responsabile della palestra mentre il prof. Gianni Faccin è il responsabile del
magazzino attrezzi.
Altri spazi
•
•
Al piano terra, nel corridoio che precede la palestra, vi è un’area attrezzata con tavoli e sedie per il ricevimento
settimanale dei genitori.
Al piano terra vi solo spazi attrezzati per attività di recupero o ricerca per piccoli gruppi di alunni
(sdoppiamento lingue, alunni stranieri, ecc.)
SEDE STACCATA SANT’ANTONINO
Aule multifunzionali
Al secondo piano vi è un piccolo ambiente che viene utilizzato per accogliere gli studenti che non fanno
religione e per i colloqui con i genitori.
Aula video
Al piano terra è presente un’aula per le proiezioni, che viene condivisa con l’Istituto Lampertico.
Laboratorio di informatica
Al secondo piano si trova un laboratorio di informatica che viene condiviso con l’Istituto Lampertico.
Laboratorio
PC
Rete
Internet
Sant’Antonino
18
in fase di
allestimento
in fase di
allestimento
Registratori audio
Responsabile
I responsabili del laboratorio sono gli assistenti tecnici sigg. Maurizio Grassi e Giuseppe Martinucci.
LIM
Nella sede staccata è a disposizione dei docenti e delle classi una Lavagna Interattiva SMART Board 480,
modello corrispondente alle LIM in dotazione presso la sede centrale.
SICUREZZA
II tema della sicurezza, per la sua rilevante concezione, è oggetto di attenzione e considerazione da parte del
nostro Istituto. Lo scopo è quello di promuovere una "cultura della prevenzione" finalizzata a garantire la conoscenza a
tutti gli operatori scolastici delle tematiche relative alle disposizioni e alle informazioni per i lavoratori e gli allievi del
D. Lgs. 81/2008).
La promozione della cultura della sicurezza, è condizione fondamentale trasversale a tutte le discipline nel
percorso scolastico poiché concerne al bisogno primario di salute e conservazione di sé dell’essere umano; essa
favorisce l’adozione di comportamenti atti ad affrontare le situazioni di rischio e l’acquisizione di un corretto stile di
vita da parte degli alunni. Gli obiettivi previsti sono rivolti a:
1.
Garantire la massima sicurezza negli ambienti di lavoro
2.
Garantire la diffusione e divulgazione delle misure e procedure di emergenza da attuare in caso di:
primo soccorso, antincendio e terremoto.
A tal fine l'Istituto (Sede centrale e sede distaccata di Sant’Antonino) è dotato di tutti i mezzi e dispositivi di
prevenzione e protezione indicati nel Piano di evacuazione adottato. Inoltre all'interno dell'Istituto sono istituite n° 3
Squadre Antincendio, n° 3 Squadre di primo soccorso, n° 6 Squadre di evacuazione e n° 3 studenti rappresentanti degli
alunni per la sicurezza che annualmente frequentano corsi teorici e pratici di aggiornamento sulla Sicurezza, e
planimetrie di evacuazione disposte sui tre livelli. Tali squadre sono coordinate dall’Addetto ai Servizi di Prevenzione e
Protezione (A.S.P.P.) interno all’Istituto.
L’Istituto fa parte integrante della “Rete di Scuole e di Agenzie per la sicurezza” della Provincia di Vicenza
dove vengono progettate e attuate iniziative per la promozione della cultura della sicurezza nelle scuole e tra i giovani
lavoratori. I gruppi di lavoro della rete di Vicenza operano in stretto contatto con le reti delle province, collegate con la
rete regionale del Veneto, www.sicurscuolaveneto.it. Entrando nel sito della rete sono disponibili e scaricabili i lavori
prodotti e i progetti in cantiere che consentono a tutti gli interessati di operare in modo rapido e agevole in questo
settore così sensibile e delicato. La Regione Veneto a marzo 2010 ha pubblicato il volume "Tracce di sicurezza" redatto
da una apposita Commissione di esperti. La pubblicazione costituisce una guida pratica per tutti gli istituti di I e II grado
che intendano intraprendere percorsi didattici atti a promuovere la cultura della sicurezza nella scuola e nella vita
quotidiana.
48/100
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
Al fine di valorizzare il rapporto con le famiglie, l’Istituto garantisce le seguenti modalità di comunicazione:
Colloqui con i docenti
Ogni docente mette a disposizione un’ora settimanale secondo il calendario comunicato all’inizio dell’anno.
A fine del trimestre e del pentamestre vi è la possibilità di accedere al ricevimento pomeridiano, in particolare
per i genitori che sono impossibilitati di recarsi durante l’orario di visita mattutino.
Comunicazioni urgenti
In caso di necessità la scuola contatterà la famiglia telefonicamente, attraverso lettera o e- mail.
Consigli di classe aperti
Due consigli di classe aperti a genitori e studenti sono fissati ogni anno nei mesi di novembre e marzo per ogni
classe; su richiesta dei rappresentanti di una delle componenti possono esserne convocati altri.
Libretto studente
Serve ai genitori per giustificare assenze, ritardi o uscite anticipate e viene controfirmato dai docenti della
classe o dalla Vicepresidenza. Viene distribuito all’inizio dell’anno scolastico.
Piano Attività ATA, Docenti e Famiglie
A fine ottobre è stato pubblicato nel sito della scuola Vita scolastica, un documento informativo nel quale sono
riportati i principali impegni dell’anno scolastico.
Registro elettronico
A partire dall’anno scolastico 2014-2015 l’Istituto, aprendosi al digitale, ha attivato un nuovo servizio che
permette alle famiglie di essere al fianco dei propri figli quotidianamente.
Il progetto si pone come finalità di accompagnare docenti, studenti e genitori avvalendosi di uno strumento che
propone un modo diverso di fare scuola, più attivo, partecipe, condiviso. Attraverso il registro elettronico le famiglie
possono essere sempre aggiornate sulla vita scolastica dei propri figli, trovare trasparenza nelle attività didattiche,
condividere e comprendere la progettazione delle competenze, seguire le assenze, i voti, la condotta, le attività svolte e
prenotare i colloqui con i docenti.
Interagendo in modo più veloce e moderno con la comunità scolastica l’Istituto favorisce la condivisione, la
cooperazione e il libero scambio di informazioni, un’unione di volontà volta ad aiutare a crescere gli studenti con le
migliori proposte e soluzioni didattiche.
Sito web istituto
Il sito, costantemente aggiornato, contiene diverse sezioni e link utili affinchè le famiglie possano essere
costantemente informate sia della vita scolastica, sia dei risultati di profitto dei propri figli (pagellino on line
accessibile con user ID e password).
I docenti dispongono di una piattaforma e-learning per la didattica online che consente di utilizzare strumenti
di comunicazione come forum o chat, documentare ed integrare le attività le attività didattiche, usare molti strumenti di
lavoro e valutazione.
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI INTERNE DOCENTI
Collegio docenti
Il Collegio Docenti è l’organo a cui spetta l’impostazione didattico-educativa dell’Istituto e quindi delibera
autonomamente per quanto attiene gli aspetti pedagogico-formativi e all’organizzazione didattica, attraverso una intensa
attività di esplorazione, negoziazione e relazione con le diverse realtà del territorio e con gli Enti locali, in armonia con
gli altri organi Collegiali. Esso è composto da tutti i docenti dell’Istituto, è presieduto dal Dirigente Scolastico.
Al Collegio Docenti competono:
-
Elaborazione del POF
Adeguamento dei programmi alle esigenze territorio
Adeguamento dei programmi al coordinamento disciplinare
Criteri didattici e modalità di organizzazione e realizzazione delle attività
di recupero
Iniziative di sostegno per alunni con handicap
Iniziative di sostegno per alunni con D.S.A.
Iniziative di sostegno per alunni stranieri
Piano annuale aggiornamento e formazione
Innovazioni sperimentali autonomia didattica scolastica
Criteri da seguire per lo svolgimento degli scrutini, al fine di assicurare
omogeneità nelle procedure e nelle decisioni di competenza dei singoli
consigli di classe
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-
Scansioni temporali per la valutazione degli alunni
Adozione libri di testo
Reti di scuole relativamente agli aspetti didattici
Valutazione periodica andamento complessivo dell’azione didattica
Studio dei casi di scarso profitto o di irregolare comportamento
degli alunni, richiesta di specialisti
- Elezione propri rappresentanti in Consiglio Istituto
- Elezione Comitato valutazione servizio dei docenti
- Identificazione e attribuzione di Funzioni strumentali al POF.
Il Collegio, infine, esprime proposte circa la formazione delle classi, l’assegnazione dei docenti alle classi,
sospensione dal servizio del docente e su iniziative per l’educazione alla salute e contro le tossicodipendenze.
Dipartimenti di disciplina
Sono articolazioni del Collegio Docenti a cui partecipano tutti i docenti di una specifica materia. Il
dipartimento elegge al suo interno il docente Coordinatore e nomina il segretario verbalizzante ed elabora un Piano
annuale di lavoro per la specifica disciplina concordando:
- Competenze per le classi prime, seconde e
terze
- Obiettivi cognitivi trasversali per le classi
quarte e quinte
- Contenuti disciplinari
- Metodologie di insegnamento
- Criteri di valutazione
-
-
Interventi per alunni con Handicap
Interventi per alunni con D.S.A.
Interventi per alunni non italiani
Eventuali prove d’ingresso
Tipologia di prove
-
Verifiche comuni
Uso di griglie di valutazione
Frequenza delle prove
Valutazione formativa e sommativa
Trasparenza sui criteri di valutazione prove
scritte e orali
Il Dipartimento elabora proposte riguardanti:
-
recupero e potenziamento-sostegno
orientamento scolastico e/o professionale
laboratori e sussidi
adozione libri di testo
- attività
integrative-curriculari
ed - partecipazione a gare, manifestazioni, ecc.
extracurriculari
- aggiornamento e auto aggiornamento
- nuove proposte per un miglior coordinamento - programmazione alternanza scuola lavoro
scolastico
Infine il Dipartimento esprime riflessioni, pareri e/o proposte sulla programmazione in riferimento all’Esame di Stato
per le classi quinte.
Piano di lavoro individuale del docente: ciascun docente fa riferimento alla programmazione del dipartimento ed a
fine anno scolastico, dovrà consegnare la relazione finale, con i contenuti effettivamente trattati.
I Coordinatori di Dipartimento propongono:
- lo scambio fra insegnanti di diverse - la raccolta l’archiviazione e la diffusione di - la gestione delle risorse materiali e tecniche in
discipline, mirante a progettare attività
materiale didattico e di supporto comune (ad
modo funzionale alla programmazione di
multidisciplinari
esempio test d’ingresso, prove strutturate,
indirizzo e di classe
- l’accoglienza ed un efficace inserimento dei
verifiche concordate fra sezioni diverse, ecc.) - possono convocare, previa segnalazione alla
colleghi di nuova nomina
Presidenza, i docenti dell’area
Per l’anno scolastico in corso i coordinatori di disciplina sono i seguenti:
DISCIPLINA
DOCENTI
Discipline giuridiche
Economia Aziendale / Discipline turistiche e aziendali / Tecniche
professionali dei servizi commerciali
Geografia / Geografia Turistica
Italiano / Storia / Storia dell’arte
Laboratorio di cucina
Laboratorio di sala e vendita
Laboratorio di servizi ed accoglienza turistica
Lingua e civiltà francese
Lingua e civiltà inglese
Lingua e civiltà spagnola
Lingua e civiltà tedesca
Informatica e laboratorio
Matematica
Religione
Scienza degli alimenti
Scienze integrate (Fisica, Chimica, Scienze della terra e biologia)
Scienze motorie e sportive
Sostegno
Tecnica della comunicazione e relazione
Prof. Rasi Barbara
prof. Trevisan Paolo
prof. Pizzato Sandro
prof.ssa Petrina Annmaria
prof. Cecchelero Riccardo
prof. Liso Mauro
prof.ssa Grandis Maria Cristina
prof. Nicoli Giovanni
prof.ssa Boscardin Raffaella
prof.ssa Morandini Chiara
prof. Ferro Milone Giulia
prof.ssa Stefani Carla
prof.ssa De Rosso Raffaella
prof. Bedin Marco
prof.ssa Camerotto Paola
prof.ssa Gottardo Mauro
prof. Monfardini Massimo
prof.ssa Calomeni Francesca
prof.ssa Fissolo Laura
Consigli di classe
I Consigli di Classe sono composti da tutti i docenti assegnati alla classe dal Dirigente Scolastico. Sono
presieduti dal Dirigente o, di norma, su sua delega dal Coordinatore di classe.
I Consigli di Classe provvedono:
- A una esplicita individuazione degli obiettivi sia come conoscenze sia - Alla definizione di un comportamento comune nei confronti degli
50/100
come capacità e comportamento
- Alla programmazione e attuazione degli interventi di recupero
procedendo
ad
un’analisi
della
natura
delle
difficoltà
nell’apprendimento delle varie discipline
- Elaborano i Piani Educativi Individualizzati ed i Piani Didattici
Personalizzati per gli alunni con D.S.A
- Alla verifica della coerenza degli apprendimenti delle varie discipline,
per evitare sfasature interne e con il livello psicologico degli alunni
- Alla individuazione di competenze, anche trasversali, su cui progettare
in maniera interdisciplinare
alunni nei vari momenti della vita scolastica
- Alla definizione delle metodologie e degli strumenti
- Alla definizione delle attività integrative e complementari
- Alla chiara definizione delle competenze che dovranno raggiungere gli
alunni per ottenere la promozione
- All’esplicita indicazione di modalità, natura e numero di verifiche nei
due periodi
- Al coordinamento organizzativo
Infine, i Consigli decidono e programmano, a livello di classe o di gruppi di classi, le seguenti attività
didattiche, complementari e integrative, previste dai diversi organi collegiali.
-
Orientamento
Viaggi di istruzione
Realizzazione di progetti didattici
Interventi educativi specifici: salute, legalità, educazione stradale,
sicurezza, teatro e altro
-
Visite guidate ad aziende, istituzioni, strutture o manifestazioni
Seminari condotti da esperti
Gare e manifestazioni professionali e/o sportive
Partecipazione a iniziative educative e/o formative in rete con altre
scuole
Coordinatori classe
I Coordinatori ricevono apposita nomina dal Dirigente e svolgono i seguenti compiti:
- Di norma sono delegati a presiedere le riunioni del Consiglio di classe, - Verificano che i verbali siano compilati e firmati correttamente entro 7
fatta salva la presenza del Dirigente
- Informano il Consiglio su notizie reperite su ogni alunno
- Propongono o valutano proposte di provvedimenti disciplinari
- Comunicano al Dirigente ogni anomalia di rilievo inerente al profitto o
al comportamento degli alunni
- Coordinano attività Consiglio in funzione delibere Collegio docenti
- Organizzano l’accoglienza delle classi prime
- Informano i genitori circa le elezioni degli organi scolastici;
- Informano le classi circa le disposizioni normative dell’Istituto
(Regolamento di Istituto, Disposizioni varie, Patto educativo di
corresponsabilità)
giorni dalla riunione
- Attendono alla corretta conservazione dei registri verbali dei Consigli
di classe nei luoghi appositamente predisposti
- Collaborano con i responsabili dei vari progetti
- Verificano ogni due settimane le assenze degli alunni attraverso il
registro di classe ed informano telefonicamente le famiglie degli
studenti con almeno 6 giorni di assenza;
- Informano i genitori, durante le riunioni programmate e/o in caso di
necessità, sull’andamento scolastico e sulle motivazioni del giudizio
finale
- Coordinano la stesura del documento del consiglio di classe nella classi
quinte
Collaboratori del coordinatore
I Verbalizzanti sono scelti all’interno del Consiglio di classe, o su apposita nomina del Dirigente e svolgono i
seguenti compiti:
- Verbalizzano i Consigli di classe e redigono il verbale entro 7 giorni - Collaborano con il Coordinatore di classe nella gestione della riunione.
dalla riunione;
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI INTERNE PERSONALE ATA
Personale A.T.A. (ausiliario - tecnico - amministrativo)
Il personale A.T.A., ciascuno inquadrato in uno specifico profilo professionale, assolve alle funzioni amministrative,
contabili, gestionali, strumentali, tecniche, operative, di sorveglianza e sicurezza connesse alle attività dell’Istituto, con
competenza, attenzione alle esigenze dell'utenza e del territorio e una professionalità in continua crescita attraverso la
partecipazione costante a corsi di qualificazione organizzati annualmente all'interno o all'esterno dell'Istituto.
Assistenti amministrativi
Gli assistenti amministrativi svolgono il proprio lavoro con professionalità e qualità garantendo celerità delle
procedure, riduzione dei tempi d’attesa agli sportelli e massima trasparenza ed hanno una organizzazione del lavoro
articolata attraverso tre segreterie:
Didattica
con sportello aperto al pubblico e a docenti ed
alunni, per tutto ciò che concerne l’organizzazione e
la gestione della didattica
Amministrativa
Contabile e Gestione del patrimonio
con sportello aperto al personale docente e ATA e per l'attività specifica e non richiede
al pubblico, per tutto ciò che riguarda la specifica apertura di sportello al pubblico
competenza
Assistenti tecnici
Gli assistenti tecnici con competenza e professionalità assicurano, attraverso un paziente lavoro di manutenzione
continua, il funzionamento giornaliero di tutte le apparecchiature multimediali presenti nei laboratori didattici, negli
uffici e nei laboratori di ricevimento, sala-bar e cucina e di tutti i supporti didattici audio e audiovisivi presenti
nell'Istituto. Collaborano attivamente con gli insegnanti delle discipline che prevedono l'utilizzo dei laboratori
informatici, cucina e sala bar e dei supporti didattici audio e audiovisivi. Gestiscono anche l'utilizzo dei laboratori e
delle Aule multimediali per tutte le attività deliberate dagli Organi Collegiali e non comprese nell'orario curriculare
delle lezioni. Rappresentano infine una risorsa nei confronti della sicurezza nell'Istituto.
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Collaboratori scolastici
I collaboratori scolastici sono ripartiti tra la sede centrale, la sede staccata di Sant’Antonino e le aule della
scuola Media Rodolfi. Svolgono con competenza e professionalità i loro compiti, sempre consapevoli delle
responsabilità derivanti dal loro delicato compito quotidiano di relazionarsi con il Dirigente, con i docenti, alunni,
genitori e pubblico ed essere vigili nella sorveglianza e attenti alla sicurezza degli utenti della scuola.
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI INTERNE
Alunni e genitori
Gli alunni e i genitori costituiscono una risorsa umana indispensabile partecipando alla organizzazione e
gestione della vita scolastica in modo attivo e propositivo in quanto soggetti dell'Istituzione stessa. Dal punto di vista
istituzionale l'apporto di queste due componenti essenziali della scuola è codificato dalla elezione di:
Alunni
Genitori
n° 2 in ciascun Consiglio di Classe (carica annuale)
n° 2 in ciascun Consiglio di Classe (carica annuale)
n° 4 in Consiglio d'Istituto, di cui n° 1 eletto, poi in seno al Consiglio, n° 4 in Consiglio d'Istituto, di cui n° 1 eletto, poi in seno al Consiglio,
nella Giunta esecutiva (carica annuale)
Presidente; n°1 vicepresidente e n° 1 nella Giunta esecutiva (carica
n° 2 nella Consulta Provinciale degli studenti (carica annuale)
triennale salvo i casi previsti dalle norme)
n° 2 nel Gruppo di lavoro per l’Integrazione scolastica
n° 2 nel Gruppo di lavoro per l’integrazione scolastica
Consiglio di Istituto
Membri di diritto
Membri elettivi
Docenti
n° 8
eletti dai docenti della scuola (carica triennale)
A. T. A.
n° 2
eletti dal personale ATA della scuola (carica triennale)
Dirigente scolastico
Alunni
n° 4
eletti dagli alunni dell'Istituto (carica annuale)
Genitori
n° 4
eletti dai genitori dell'Istituto (carica triennale)
Il Consiglio elegge al suo interno un Presidente e un vicepresidente tra i genitori; mentre il segretario verbalizzante viene
indicato dal presidente tra i docenti. Il Consiglio elegge al suo interno la Giunta Esecutiva con votazione a scrutinio segreto.
Il Consiglio d'Istituto ha come funzione preminente, la gestione economico-finanziaria e contabile della scuola,
ma ha anche altre competenze, alcune delle quali gestite in proprio, e altre gestite insieme agli altri Organi Collegiali. Il
Consiglio nel regolamento interno ha facoltà di nominare commissioni, per lo studio, la proposta e l'approntamento di
dati e materiali concernenti l'attività che il Consiglio è chiamato a svolgere. Tutti gli atti del Consiglio vengono affissi
in apposito albo dell'Istituto ad accezione delle deliberazioni concernenti singole persone.
Competenze specifiche del Consiglio d’Istituto
-
Bilancio preventivo
Conto consuntivo
Limite di spesa a disposizione per il Dirigente
Attrezzature tecnico-scientifiche, Sussidi
didattici, Dotazioni librarie. - Acquisto, rinnovo,
conservazione
Attività para-inter-extrascolastiche
Corsi/attività di recupero e/o sostegno
Attività culturali, sportive e ricreative
Partecipazione
Sperimentazione - Parere - Proposta
Lezioni private dell'insegnante - Divieto - Parere
Assemblee studentesche - Partecipazione esperti
- Autorizzazioni
Andamento generale, didattico e amm. vo
dell'Istituto - Parere
- Fondo di anticipazione al DSGA per spese
minute
- Crediti inesigibili - Eliminazione
- Inventario - Eliminazione dei beni
- Materiali di consumo per le esercitazioni
- Regolamento interno del Consiglio
- Calendario scolastico - Adattamento
- Locali e attrezzature della scuola - Uso
- Visite guidate e viaggi d'istruzione
- Reti di scuole
- Educazione sanitaria - Sostanze stupefacenti
- Lavoro straordinario personale Direttivo,
docente e non docente
- Assemblee studentesche - Regolamento Visione
- Relazione annuale
- Servizio di cassa - Designazione Istituto di
credito
- Lasciti/donazioni - Accettazione
- Mobili inservibili - Vendita
- Classi - Formazione
- Orario delle lezioni - Adattamento
condizioni ambientali e del territorio
- Orario di servizio personale non docente
- Intitolazione scuole, aule, locali interni
- Attività didattiche non curriculari
- Consigli di Classe - Coordinamento
organizzativo
- Servizi amministrativi dell'Istituto - Criteri
- Commissione elettorale - Designazione
- Assemblee genitori - Regolamento Visione
Ripartizione delle competenze del Consiglio d'Istituto con altri Organi Collegiali
Consiglio di Istituto
Collegio dei Docenti
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Consiglio di Classe
-
Formazioni delle classi - Criteri
Orario delle lezioni (la decisione definitiva è adottata dal Dirigente)
Sussidi didattici
Sperimentazione
Attività scolastiche – Adattamento
Corsi/recupero e sostegno
Attività sportive e ricreative - Partecipazione
Visite guidate e viaggi d'istruzione
Intitolazione scuola, aule, locali interni, monumenti e lapidi
proposte
proposte
SI (compete la decisione definitiva)
SI (Compete la decisione definitiva)
SI (Compete la decisione definitiva)
SI (Compete la decisione definitiva)
SI (Compete la decisione definitiva)
SI (Compete la decisione definitiva)
SI
SI
SI
SI
SI
-
Giunta esecutiva
La Giunta ha compiti propositivi e di preparazione dei lavori del Consiglio d’Istituto, viene eletta in seno al
Consiglio d'Istituto ed è composta:
Membri di diritto
Membri elettivi
Dirigente Scolastico
Direttore dei Servizi Generali e
Amministrativi
Docenti
A. T. A.
Alunni
Genitori
n° 1
n° 1
n° 1 (maggiorenne)
n° 1
Organo di garanzia
Lo Statuto delle studentesse e degli Studenti della scuola secondaria prevede che il Regolamento di ogni scuola
costituisca un apposito Organo di garanzia, al quale eventualmente ricorrere contro le sanzioni disciplinari. Tale organo
è presieduto dal Dirigente Scolastico ed è composto, di norma, da un docente designato dal Consiglio di Istituto (scelto
anche al di fuori dei suoi componenti), da un rappresentante degli studenti, da un rappresentante dei genitori.
Rappresentanza sindacale unitaria (RSU)
La RSU è un organismo elettivo di rappresentanza dei lavoratori, con potere di negoziazione nelle materie
previste dal CCNL. Si configura come organismo di mediazione fra gli interessi della parte pubblica, rappresentata dal
Dirigente scolastico, e gli interessi dei lavoratori, docenti e ATA.
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI ESTERNE
L'Istituto è integrato nella struttura socio-economica del territorio e sviluppa i progetti, attraverso una fitta rete
di confronto e collaborazione con enti locali, associazioni e fondazioni pubbliche e private, ordini professionali,
sindacati, agenzie per l'impiego, strutture universitarie e scolastiche regionali e nazionali, singoli esperti e professionisti.
Nell'Istituto svolgono la loro prestazione professionale:
§ operatori tecnici addetti all'assistenza handicap della ULSS e della provincia
§ esperti esterni e tutor aziendali Alternanza Scuola Lavoro
§ lettori di lingua madre Inglese / Tedesco / Spagnolo / Francese
§ psicologa ULSS dott.ssa Spinelli per il progetto Ascolto
§ RSPP ing. Pupa
§ esperti esterni coinvolti nei vari progetti.
RISORSE ECONOMICHE
L'Istituto intende integrare le risorse derivanti dai finanziamenti dello Stato attraverso:
§ contribuzioni delle famiglie degli alunni;
§ contributi da parte dell’Amministrazione provinciale;
§ richiesta di un contributo ad enti e associazioni che richiedono l'uso di aule, laboratori e/o attrezzature
dell'istituto;
§ proventi provenienti dal progetto ECDL;
§ canone di concessione servizio per la distribuzione alimenti e bevande.
Per quanto concerne l'impiego delle risorse l'Istituto adotta i seguenti criteri e priorità di erogazione:
1. acquisto materiali di consumo e strumentazioni didattiche;
2. promozione di attività coerenti con i principi ispiratori del servizio scolastico.
Resta assodato che, in ogni caso, il coinvolgimento finanziario dei privati non deve condizionare in alcun
modo le finalità e la programmazione educativa e didattica dell'Istituto.
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ACCORDI DI RETE
Accordo gestione ECDL, C.P.I.,A Centro Territoriale Integrazione, Rete Territoriale Servizi Scolastici,
Consorzio Istituti Alberghieri Veneti, Intreccio Fili Colorati, Orienta Insieme, Passaggi Istruzione-formazione, Rete
bibliotecaria, SicuReteVeneta, Soggiorni studio all’estero, ULSS 6 accordo tra S.I.L. e Istituti Superiori, Gioco anch’io,
IPCAV e Istituti Tecnici per il Turismo,, rete telematica di Imprese Formative Simulate.
VALUTAZIONE DELL’ISTITUTO
Il processo di valutazione dell’Offerta Formativa dell’Istituto viene attuato attraverso:
§ questionari somministrati ad alunni, famiglie, docenti e personale da parte della Commissione Qualità
§ monitoraggio degli interventi di recupero
§ monitoraggio dei risultati finali di tutte le classi
§ monitoraggio orientamento in entrata (mini stage e Scuola Aperta)
§ prove INVALSI
§ questionario studenti diplomati
§ relazione e verifica finale del POF
§ RAV
IL DIRIGENTE
Avv. Giuseppe Sozzo
Vicenza, 17 novembre 2015 (elaborazione del POF in sede di Collegio Docenti)
Vicenza, 25 novembre 2015 (adozione del POF in sede di Consiglio di Istituto)
*
Vicenza, 11 dicembre 2015 (integrazioni elaborazione del POF in sede di Collegio Docenti)
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P.O.F.
ISTITUTO PROFESSIONALE
SERVIZI COMMERCIALI
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ISTRUZIONE PROFESSIONALE SERVIZI COMMERCIALI
L’indirizzo “Servizi Commerciali” ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del percorso
quinquennale, competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende sia nella gestione
dei processi amministrativi e commerciali, sia nell’attività di promozione delle vendite; in tali competenze rientrano
anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti
di comunicazione. Le competenze sono declinate per consentire allo studente l’opportunità di operare con una visione
organica e di sistema all’interno di un’azienda, affinando la professionalità di base con approfondimenti in uno dei tre
ambiti di riferimento che caratterizzano l’indirizzo di studi.
L’identità dell’indirizzo tiene conto, inoltre, delle differenti connotazioni che assumono oggi i servizi commerciali,
sia per le dimensioni e le tipologie delle strutture aziendali, sia per le diverse esigenze delle filiere di riferimento.
L’indirizzo consente, poi, di sviluppare percorsi flessibili e favorire l’orientamento dei giovani rispetto alle personali
vocazioni professionali ed alla loro responsabilizzazione. In questo senso acquistano particolare valenza l’attività di
alternanza scuola-lavoro, con particolare riferimento agli stages promossi con adesione al fondo sociale europeo ed i
progetti della scuola nelle discipline di indirizzo.
Le competenze acquisite si riferiscono ad una base comune relativa al sistema aziendale e ad approfondimenti
orientati a professionalità specifiche in uno dei tre ambiti di riferimento: servizi commerciali, servizi turistici, servizi
della comunicazione.
Le discipline, sia dell’area di istruzione generale sia di indirizzo, possono assumere caratteristiche funzionali alle
scelte dell’ambito di riferimento operate dalle singole istituzioni scolastiche, che, inoltre, possono utilizzare gli spazi di
flessibilità previsti per adeguare l’offerta formativa alle esigenze del territorio sulla base delle esperienze maturate e
delle risorse professionali disponibili.
Ambito Commerciale
All’interno del profilo professionale di riferimento, tale ambito tende a sviluppare competenze che orientano lo
studente nel contesto economico sociale generale e territoriale, declinate per operare con una visione organica e di
sistema all’interno dell’azienda., di sviluppare una professionalità di base ben strutturata e flessibile nell’area
economico aziendale con lo scopo di far acquisire le competenze richieste dal mercato del lavoro grazie ad una continua
sinergia con le maggiori associazioni economiche locali. Il “commerciale” fa parte della tradizione della scuola e viene
innovato con la progettazione annuale nelle discipline di indirizzo. Nelle materie giuridiche ed economiche sono
approfonditi gli aspetti laboratoriali ed è prevista la partecipazione ad eventi formativi, a conferenze, ed a uscite
didattiche con esperienze sul campo. L’indirizzo offre stages aziendali di particolare interesse nel settore di riferimento
e nel quadro della normativa dell’alternanza scuola- lavoro, con finanziamento dal fondo sociale europeo, che rilascia
attestazione riconosciuta nei paesi U.E. allo scopo di arricchire il curriculum vitae degli studenti. Organizza soggiornistudio all’estero con visite aziendali durante l’anno scolastico per incrementare lo studio delle lingue straniere e la
preparazione di settore. Propone soggiorni estivi all’estero organizzati. Viene offerta la possibilità agli alunni di
conseguire una o più certificazioni linguistiche (inglese, francese, tedesco e spagnolo) offrendo loro corsi di
preparazione a tal fine.
Ambito Turistico
All’interno del profilo professionale di riferimento, tale ambito tende a sviluppare competenze che orientano lo
studente nel settore del turismo per la valorizzazione del territorio. Il sistema turistico assume un crescente rilievo anche
nella dimensione locale per la realizzazione di un vero e proprio sistema territoriale e rispondere efficacemente alle
esigenze sempre più complesse della clientela, elaborando progetti e soluzioni personalizzati.
Ambito Comunicazione
All’interno del profilo professionale di riferimento, tale ambito tende a sviluppare competenze nel settore della
promozione commerciale e delle connesse attività di comunicazione pubblicitaria. Le competenze di ambito, in termini
di conoscenze e abilità, si caratterizzano anche per la progettazione di differenti tipologie di prodotti e servizi
pubblicitari.
Attualmente è attivato soltanto l’ambito commerciale, di tradizione, da sempre, nella scuola.
L’ambito professionale turistico è assorbito attualmente dall’indirizzo tecnico-turistico, già presente da
anni al Da Schio, anche nella forma precedente del professionale-turistico ,oltreché essere sviluppato con
modalità sue proprie nell’ambito dei servizi accoglienza-turistica dell’indirizzo enogastronomico.
L’istituto si riserva l’attivazione degli ambiti attualmente non valorizzati.
Il Diplomato in Istruzione Professionale nell’indirizzo SERVIZI COMMERCIALI ha competenze
professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi
amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano anche quelle
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riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di
comunicazione, compresi quelli pubblicitari.
Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che collega
fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali.
È in grado di:
▪ ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
▪ contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa
connessi;
▪ contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo-contabile e delle risorse umane;
▪ contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
▪ collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
▪ utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
▪ organizzare eventi promozionali;
▪ utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e delle
corrispondenti declinazioni;
▪ comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;
▪ collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
QUADRO ORARIO
1° BIENNIO
MATERIE DI INSEGNAMENTO
CLASSE
PRIMA
2° BIENNIO
5° ANNO
CLASSE
SECONDA
CLASSE
TERZA
CLASSE
QUARTA
CLASSE
QUINTA
AREA COMUNE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
4
4
4
4
4
LINGUA INGLESE
3
3
3
3
3
STORIA
2
2
2
2
2
GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA
1
MATEMATICA E INFORMATICA
4
4
3
3
3
DIRITTO ED ECONOMIA
2
2
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA
2
2
EDUCAZIONE FISICA
2
2
2
2
2
RELIGIONE
1
1
1
1
1
8
8
8
AREA DI INDIRIZZO
SCIENZE INTEGRATE (FISICA)
2
SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA)
2
INFORMATICA E LABORATORIO
2
2
TECNICHE PROFESSIONALI DEI
SERVIZI COMMERCIALI
5
5
di cui in compresenza
SECONDA LINGUA STRANIERA
(4*)
3
(2*)
3
3
3
DIRITTO/ECONOMIA
4
4
4
TECNICHE DI COMUNICAZIONE
2
2
2
32
32
32
TOTALE ORE SETTIMANALI
3
(4*)
33
32
(*) attività di laboratorio in compresenza con l’insegnante di informatica e laboratorio
L'orario complessivo settimanale ammonta a 33 ore in prima di cui 21 ore area comune, 32 ore in seconda di cui 20
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ore area comune e 12 area di indirizzo e nel triennio 15 ore area comune e 17 ore area di indirizzo.
REFERENTE DI INDIRIZZO
La prof.ssa Fin Cristina è la docente referente dell’indirizzo Professionale Servizi Commerciali.
COORDINATORI E VERBALIZZANTI
classe
1^ AC
1^ BC
2^ AC
2^ BC
2^ CC
3^ AC
3^ BC
3^ CC
4^ AC
4^ BC
4^ CC
4^ DC
5^ AC
5^ BC
5^ CC
5^ DC
INDIRIZZO PROFESSIONALE
SERVIZI COMMERCIALI
Coordinatori
BRISCA
ZACCARIA
BEATRICE
BATTILANA
MARTINI
AMBROGI
BARBAN
RAGNO
CAMPANARO
MUSACCHIO
FIN
SALVATORI
DANIELI
BEDIN V.
SCHIAVO
TREVISAN
Verbalizzanti
MICELI
PIZZO
DI BERNARDO
DE MUNARI
MACRI’
PIAZZA
DOTTI
FINESCHI
GUERRIERI
PASSAGGI
BERNAR
TRULLA
CASORELLI
BUSATO
IOVINE
CIOSCHI
ISTRUZIONE PER ADULTI (EX CORSI SERALI)
Lo schema del Decreto del Presidente della Repubblica 29 ottobre 2012 n. 263 recante norme generali per la
ridefinizione dell’assetto organizzativo-didattico dell’istruzione degli adulti entrato in vigore il 26/02/2013, ha apportato
delle modifiche anche nell’istruzione degli adulti. I corsi serali funzionanti presso le istituzioni scolastiche di ogni
ordine e grado insieme ai Centri Territoriali Permanenti (CTP), sono riorganizzati su base provinciale, articolati in reti
territoriali e ridenominati CPIA (Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti).
Le rilevanti novità normative dopo una graduale sperimentazione iniziale sono arrivati a compimento con
l’istituzione a settembre 2015 del CPIA della Provincia di Vicenza. Ciò ha determinato una accelerazione
nell’applicazione della nuova disciplina introdotta per l’istruzione degli adulti.
Il nuovo Corso di Istruzione per Adulti per l’anno 2015/16 propone:
1) La possibilità di accedere a due diversi corsi di istruzione di secondo livello:
- indirizzo professionale per i servizi commerciali;
- indirizzo professionale per i servizi dell’enogastronomia.
In particolare per lo studente lavoratore l’istituto offre per entrambi gli indirizzi: una valida cultura di base, la
conoscenza di due lingue straniere, la capacità di usare il computer, competenze che consentono di affrontare le
diverse esigenze del mondo del lavoro sia nell’ambito privato che pubblico che possono permettere un
miglioramento nella posizione lavorativa.
2) L'accesso agli adulti in età lavorativa, anche immigrati, che non abbiano assolto l’obbligo di istruzione o che
non siano in possesso di titoli di studio di scuola secondaria superiore.
3) Il passaggio degli studenti dei corsi diurni al corso serale che abbiano compiuto 18 anni e siano iscritti nelle
liste del centro per l’impiego o che siano lavoratori dipendenti da almeno un anno, o che, pur non ancora
58/100
maggiorenni, abbiano assolto l’obbligo formativo e abbiano un impedimento a frequentare il corso diurno
opportunamente documentato (delibera Collegio Docenti del 28.08.12).
4) Una iniziale attività di accoglienza degli studenti all’atto dell’iscrizione presso il punto di erogazione di
istruzione per adulti di secondo livello del nostro Istituto. Tale attività, programmata attraverso una
Commissione dei Docenti del Corso per Adulti, appositamente costituita, avrà il compito di accertare le
competenze in ingresso degli studenti acquisite nell’ambito dell’istruzione pubblica, e/o anche a seguito di
partecipazione a corsi di perfezionamento a carattere privatistico, e/o acquisite anche in ambito professionale e
lavorativo. In questo modo sarà possibile riconoscere dei crediti formativi (formali, informali e non formali)
che tengano conto delle competenze pregresse già possedute dagli studenti. Per i crediti formali il
riconoscimento avverrà automaticamente a seguito di presentazione di idonea documentazione. I crediti
informali e non formali invece potranno essere riconosciuti previo superamento di una prova scritta o pratica di
accertamento delle competenze indicate nella documentazione prodotta. I crediti comportano l'esonero dalla
frequenza delle materie per le quali sono stati riconosciuti. L'esonero è facoltativo, cioè lo studente in possesso
di un credito può anche scegliere di frequentare.
5) La stipula di un PATTO FORMATIVO INDIVIDUALE tra lo Studente, il Punto di Erogazione del servizio e il
CPIA, che conterrà il piano di studi personalizzato specificante i crediti riconosciuti e il monte ore distinto per
discipline e competenze da assolvere durante il percorso di studi.
Si sottolinea che l’effettiva attivazione dei corsi è subordinata al raggiungimento del numero minimo di iscritti:
è pertanto utile far pervenire entro il mese di maggio dell’anno oggetto di iscrizione la propria richiesta di pre-iscrizione
(vengono comunque tenute in considerazione anche le domande pervenute successivamente purchè entro l’inizio delle
lezioni del nuovo anno scolastico).
La durata dei corsi segue il calendario scolastico fissato dalla Regione per i corsi diurni con inizio in settembre
e termine a giugno.
Orario delle lezioni:
18.15 - 23.10 - lunedì, martedì e mercoledì;
18,15 – 22,15 – giovedì e venerdì.
REFERENTE DI INDIRIZZO
Il prof. Carlo Vellere è il docente referente del corso serale.
COORDINATORI E VERBALIZZANTI
classe
1^ AAS
3^ AAS
3^ ACS
4^ ACS
5^ ACS
Coordinatori
CASTELLO
CHINELLATO
DONATELLO
VELLERE
DAL POZZP
Verbalizzanti
CASTIGLIONE
PERAZZOLO
SERGIO
RIFICI
CALANDRA
PROGETTI SERVIZI COMMERCIALI
PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Linee guida per la progettazione ampliamento offerta formativa
A. Ogni tipo di attività progettuale e programmatica per l’ampliamento dell’Offerta Formativa è stata
programmata secondo le competenze definite dai Regolamenti del 2010 qui riportate:
o ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
o contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa connessi;
o contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo-contabile e delle risorse umane;
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o
o
o
o
o
o
o
contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
organizzare eventi promozionali;
utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e delle
corrispondenti declinazioni;
comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;
collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
B. Ogni tipo di attività progettuale e programmatica per l’ampliamento dell’Offerta Formativa è stata programmata
secondo seguendo le indicazioni dettate dalla Legge 107/2015 art. 1 co. 7 (“La Buona scuola”) che il Collegio di
Indirizzo ha ritenuto di indicare in via preferenziale in data 15 settembre 2015:
lettera a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano
nonche' alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia
Content language integrated learning;
lettera d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione
dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno
dell'assunzione di responsabilità nonchè della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei
diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità;
lettera g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con
particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo
studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;
lettera m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e
aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le
imprese;
lettera q) percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli
studenti.
Progetti presentati indirizzo servizi commerciali
numero
Titolo Progetto
1
ASL Quarte
Commerciale
2
ASL Quinte
Commerciali
3
CLIL
Docente
referente
Descrizione sintetica
Fin Cristina Il progetto si prefigge di implementare le attività di alternanza nonché la
promozione di metodologie didattiche innovative.
Inoltre il progetto si prefigge di concretizzare l'attivazione di un
percorso di formazione in grado di cogliere le specificità del contesto
territoriale attraverso processi di integrazione tra sistema di istruzione e
il mondo del lavoro e divenire strumento di prevenzione dei fenomeni di
disagio e di dispersione scolastica.
Fin Cristina Il progetto si prefigge di implementare le attività di alternanza nonché la
promozione di metodologie didattiche innovative, come la
realizzazione di project work).
Inoltre esso si prefigge di concludere il percorso di formazione fornendo
gli strumenti utilizzabili ai fini della piena occupabilità.
Boscardin
Raffaella
Realizzare l’insegnamento di una o più discipline non linguistiche in
lingua straniera come mezzo di educazione interculturale che permette
di sviluppare l’approccio plurilingue, in quanto strumento in grado di
consentire, più di ogni altro, paragoni interlinguistici tra le lingue
coinvolte, tutto a vantaggio di abilità e conoscenze che si rafforzano
reciprocamente.
60/100
4
Gemellaggio High
School USA –
Caserma Ederle
Raffaella
Boscardin
Il progetto si propone di instaurare un rapporto scolastico di mutuo
scambio (gemellaggio) fra una o più classi del nostro Istituto e coetanei
statunitensi frequentanti la scuola superiore presso la "Caserma Ederle"
di Vicenza.
Analisi rispetto ai progetti attuati nell’a.s. 2014-15
Progetti presentati a.s. 2015-16
Progetti presentati a.s. 2014-15
4 progetti presentati
+ 2 progetti rispetto a.s. 2014-15
ASL Quarte Commerciale
ASL Quinte Commerciali
CLIL
1 progetti presentati
1 attuati
Alternanza Scuola Lavoro
Gemellaggio High School USA –
Caserma Ederle
LEGENDA
progetto nuovo rispetto all'a.s. 2014-15
progetto non attivato nell'a.s. 2014-15
61/100
P.O.F.
POF
ISTITUTO PROFESSIONALE PER L’ENOGASTRONOMIA E L’OSPITALITA’ ALBERGHIERA
ISTITUTO PROFESSIONALE
ENOGASTRONOMIA E
OSPITALITA’ ALBERGHIERA
62/100
ISTRUZIONE PROFESSIONALE SERVIZI PER L’ENOGASTRONOMIA E
L’OSPITALITA’ ALBERGHIERA
L’Istituto di Istruzione Superiore “Almerico da Schio” dall’anno scolastico 2010-2011, offre un nuovo
indirizzo all’utenza del vicentino, infatti, l’Istituto ospita l’indirizzo dell’Enogastronomia e dell’Ospitalità Alberghiera”.
Dall’anno scolastico 2014/2015 è stato inoltre attivato il corso serale, che ha riscontrato un buon successo di
iscrizioni.
Nel corso degli anni scolastici gli allievi del nostro istituto hanno l’opportunità di svolgere dei periodi di
alternanza scuola lavoro in attività ristorative e di ospitalità turistica del territorio e di partecipare a concorsi del settore
enogastronomico a livello locale e nazionale.
L’istituto inoltre collabora nell’allestimento di eventi proposti da enti territoriali, sia nell’accoglienza degli
ospiti che nello studio e nella realizzazione dei momenti conviviali richiesti.
Dopo diversi anni anche la città di Vicenza, capoluogo di provincia, che ha visto la nascita di questa
articolazione professionale che mancava nel piano dell’offerta formativa scolastica della stessa città, vedrà altri frutti. E’
risaputo da tutti, quale importanza rivesta per il territorio vicentino l’enogastronomia ed il turismo in generale, quanti e
quali siano i diversi settori produttivi, del vicentino, che trovano nei prodotti del territorio una propria vita produttiva:
dalla ristorazione, alla produzione di macchinari dedicati alla produzione di alimenti, alle aziende artigianali ed
industriali del settore dolciario ed agroalimentare.
Come non ricordare i piatti della Nostra tradizione popolare, diventati bandiera dell’enogastronomia vicentina,
come ad esempio il “Baccalà alla vicentina”, la “Gata”, oppure le D.O.P. come l’”asparago bianco di Bassano” o la
“Sopressa vicentina”; o alcuni prodotti locali diventati famosi con le DE. CO. (Denominazioni Comunali), come il
“broccolo fiolaro di Creazzo”, la “farina di mais Marano” o il celeberrimo vino Torcolato di Breganze solo per citarne
alcuni.
Vicenza, città di Andrea Palladio, è sicuramente una cittadina a vocazione turistica ed enogastronomica per
eccellenza ed il Nostro Istituto potrà essere la palestra in cui le prossime generazioni di cuochi, camerieri, baristi e
responsabili dell’accoglienza d’albergo potranno formarsi per i prossimi anni.
Il diplomato in Istruzione Professionale nell’indirizzo SERVIZI PER L'ENOGASTRONOMIA E
L'OSPITALITÀ ALBERGHIERA ha specifiche competenze tecniche, economiche e normative nelle filiere
dell'enogastronomia e dell'ospitalità alberghiera, nei cui ambiti interviene in tutto il ciclo di organizzazione e gestione
dei servizi.
L'indirizzo presenta le articolazioni: Enogastronomia, Servizi di sala e di vendita e Accoglienza turistica, nelle
quali il profilo viene orientato e declinato.
Nell'articolazione Enogastronomia, il diplomato è in grado di
§ intervenire nella valorizzazione, produzione, trasformazione, conservazione e presentazione dei
prodotti enogastronomici;
§ operare nel sistema produttivo promuovendo le tradizioni locali, nazionali e internazionali;
§ individuare le nuove tendenze enogastronomiche.
Nell'articolazione Servizi di Sala e di vendita, il diplomato è in grado di
§ svolgere attività operative e gestionali in relazione all'amministrazione, produzione, organizzazione,
erogazione e vendita di prodotti e servizi enogastronomici;
§ interpretare lo sviluppo delle filiere enogastronomiche per adeguare la produzione e la vendita in
relazione alla richiesta dei mercati e della clientela;
valorizzando i prodotti tipici e locali.
Nell'articolazione Accoglienza Turistica, il diplomato è in grado di
§ intervenire nei diversi ambiti delle attività di ricevimento;
§ gestire e organizzare i servizi in relazione alla domanda stagionale e alle esigenze della clientela;
§ promuovere i servizi di accoglienza turistico-alberghiera anche attraverso la progettazione di prodotti
turistici che valorizzino le risorse del territorio e l’utilizzo delle nuove tecnologie dell’informazione e
della comunicazione.
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QUADRO ORARIO
1° BIENNIO
2° BIENNIO
5° ANNO
CLASSE
PRIMA
CLASSE
SECONDA
CLASSE
TERZA
CLASSE
QUARTA
CLASSE
QUINTA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
4
4
4
4
4
LINGUA INGLESE
3
3
3
3
3
STORIA
2
2
2
2
2
GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA
1
MATEMATICA E INFORMATICA
4
4
3
3
3
DIRITTO ED ECONOMIA
2
2
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA
2
2
EDUCAZIONE FISICA
2
2
2
2
2
RELIGIONE
1
1
1
1
1
MATERIE DI INSEGNAMENTO
AREA COMUNE
AREA DI INDIRIZZO
SCIENZE INTEGRATE (FISICA)
2
SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA)
SCIENZE DEGLI ALIMENTI
2
2
2
LABORATORIO DEI SERVIZI ENOGASTRONOMICISETTORE CUCINA
2**
2**
LABORATORIO DEI SERVIZI ENOGASTRONOMICISETTORE SALA E VENDITA
2**
2**
LABORATORIO DEI SERVIZI DI ACCOGLIENZA
TURISTICA
2
2
SECONDA LINGUA STRANIERA
2
2
3
3
3
14
14
14
Dal terzo anno scelta di una delle seguenti articolazioni:
“ENOGASTRONOMIA”
“SERVIZI DI SALA E DI VENDITA”
“ACCOGLIENZA TURISTICA”
di cui in compresenza
TOTALE ORE SETTIMANALI
(2*)
33
32
32
32
32
L'orario complessivo settimanale ammonta a 33 ore in prima di cui 21 ore area comune, 32 ore in seconda di cui 20
ore area comune e 12 area di indirizzo e nel triennio 15 ore area comune e 17 ore area di indirizzo.
64/100
ARTICOLAZIONI AREA DI INDIRIZZO PER L’ENOGASTRONOMIA E L’OSPITALITÀ ALBERGHIERA
DAL TERZO ANNO SCELTA DI UNA DELLE ARTICOLAZIONI
DELL’AREA DI INDIRIZZO
MATERIE DI INSEGNAMENTO
2° BIENNIO
5° ANNO
CLASSE
TERZA
CLASSE
QUARTA
CLASSE
QUINTA
4
3
3
ARTICOLAZIONE: “ENOGASTRONOMIA”
SCIENZA E CULTURA DELL’ALIMENTAZIONE
(2*)
di cui in compresenza
DIRITTO E TECNICHE AMMINISTRATIVE DELLA STRUTTURA RICETTIVA
LABORATORIO DI SERVIZI ENOGASTRONOMICI-SETTORE CUCINA
4
5
5
6**
4**
4**
2**
2**
3
3
LABORATORIO DI SERVIZI ENOGASTRONOMICI-SETTORE SALA E VENDITA
ARTICOLAZIONE: “SERVIZI DI SALA E DI VENDITA”
SCIENZA E CULTURA DELL’ALIMENTAZIONE
4
(2*)
di cui in compresenza
DIRITTO E TECNICHE AMMINISTRATIVE DELLA STRUTTURA RICETTIVA
4
5
5
2**
2**
6**
4**
4**
4
2
2
LABORATORIO DI SERVIZI ENOGASTRONOMICI-SETTORE CUCINA
LABORATORIO DI SERVIZI ENOGASTRONOMICI-SETTORE SALA E VENDITA
ARTICOLAZIONE: “ACCOGLIENZA TURISTICA”
SCIENZA E CULTURA DELL’ALIMENTAZIONE
(2*)
di cui in compresenza
DIRITTO E TECNICHE AMMINISTRATIVE DELLA STRUTTURA RICETTIVA
4
6
6
2
2
6**
4**
4**
14
14
14
TECNICHE DI COMUNICAZIONE
LABORATORIO DI SERVIZI D’ACCOGLIENZA TURISTICA
TOTALE ORE SETTIMANALI
PER ARTCOLAZIONE
(*) attività di laboratorio in compresenza con docenti tecnico-pratici
(**) insegnamento affidato al docente tecnico-pratico
REFERENTE DI INDIRIZZO
Il prof. Ivano Pintonato è il docente referente dell’ indirizzo Professionale Enogastronomico e per l’ospitalità
alberghiera.
COORDINATORI E VERBALIZZANTI
INDIRIZZO PROFESSIONALE ENOGASTRONOMIA E PER L’OSPITALITA’ ALBERGHIERA
classe
Coordinatori
Verbalizzanti
1 AA
RASI
RODIGHIERO
1 BA
AMBROSI
CARTA
1 CA
GOTTARDO
DJANIC
1 DA
CASOLIN
LEANZA
1 EA
PINTONATO
GIACOMELLI
2^ AA
ZANIN
MANZARDO
65/100
2^ BA
2^ CA
2^ DA
2^ EA
3^ AAC
3^ BAC
3^ CAC / CAS
3^ DAS
3^ EAA
4^ AAC
4^ BAC
4^ CAC
4^ DAS
4^ EAA
5^ AAC
QUARISA
MUSTAZZA
FUSARI
LISO
NICOLI
PARILLO
RONCHI
PESERICO
PERAZZOLO
PAPA
PETRINA
BERTACCO
SCAGLIONE
FACCHIN
DADDELLI
MADARO
GATTO
ALLEGRETTA
POZZA
RUZZA
GIGANTE
FACCHIN
OLIVA
BOSCARDIN
CAROLLO
ZOGLI
MIGLIETTA
GALLIOLO
GOLDONI
CALLEGARI
5^ BAC
DONADELLO
FONGARO
5^CAC
5^ DAC
5^ EAA
5^ FAS
MASSON
CECCHELERO
POTENZA
FONTANA
GALLO
MITA
GRANDIS
BARONE
LABORATORI E STRUMENTAZIONE DEI REPARTI ENOGASTRONOMICI E DI
OSPITALITA’ ALBERGHIERA
L’Istituzione scolastica è dotata di un laboratorio di cucina, un laboratorio di sala bar ed una postazione di
ricevimento. A causa della scarsità di laboratori di cucina, l’Istituto usufruisce anche di una cucina dimostrativa e di una
piccola sala con bar annesso del CFP San Gaetano.
Laboratorio di cucina
Da pochi anni, l'Istituto ha potuto avviare il percorso Enogastronomico, e dall'anno scolastico 2011/2012 ha
visto realizzati i laboratori di indirizzo, in particolare, il laboratorio di cucina che è risultato, sicuramente, il più
impegnativo nella realizzazione anche per gli importanti interventi di ristrutturazione che sono stati effettuati.
Il laboratorio di cucina si sviluppa al piano terra e copre una superficie di circa 250 mq, suddivisi nelle varie
zone di preparazione, necessarie in questo tipo di laboratori. Come nelle cucine professionali, il laboratorio è dotato dei
più moderni macchinari professionali, ha un impianto di aspirazione a "compensazione", che permette il recupero
dell'aria pulita, ed un impianto idrico fornito di addolcitore per garantire una migliore durata delle attrezzature.
I macchinari professionali, prodotti da ditte leader in campo mondiale, che troviamo nella zona di preparazione
sono: la cucina centrale, dotata di fuochi a gas metano, piastre elettriche ed ad induzione, un cuocipasta, un "bagnomaria", una friggitrice, una griglia per le cotture "ai ferri". Inoltre, la cucina dispone di un forno trivalente, di due
abbattitori di temperatura adatti anche per una migliore conservazione degli alimenti, una macchina per il "sottovuoto",
tre planetarie di diverse capacità di mescolamento, un mixer e un cutter, un tritacarne ed una affettatrice, un microonde,
vari frigoriferi e congelatori, tavoli riscaldati, oltre ad una serie di tavoli di lavoro carrellati utilizzati durante l’ attività
pratica degli allievi.
Sempre all’interno della cucina troviamo un lavamani e tre lavandini, pensili per lo stoccaggio dei prodotti e
delle attrezzature minute, alcuni armadi dove si ripongono le attrezzature utili durante la lezione, come pentole, taglieri,
coltelli, piccola attrezzatura professionale.
Lo scorso anno, inoltre, il laboratorio ha acquistato altri importanti macchinari che sono andati a coprire in
parte l’esigenza di realizzare nel prossimo futuro un laboratorio per l’”Arte Bianca” (panetteria e pasticceria).
Per questo motivo, sfruttando un contributo della Fondazione Cariverona e con un notevole impegno
economico, ha acquistato alcuni macchinari professionali, tra cui: un nuovo forno da pasticceria con camera ventilata,
camera statica e camera di ventilazione; una formatrice per pane; una raffinatrice che serve per ridurre in farina la frutta
secca ed altro; una macchina per la produzione del gelato artigianale completa di pastorizzatore e mantecatore.
L’augurio è di vedere presto un proprio locale pasticceria-panetteria per poter attivare l’opzione “Prodotti
dolciari artigianali e industriali” anche nel Nostro Istituto.
Nella prossimità della cucina, troviamo il magazzino degli alimenti necessario per uno stoccaggio e una
conservazione adeguata dei prodotti, come previsto dalle attuali normative igienico sanitarie. Al suo interno troviamo,
scansie in acciaio, frigoriferi e congelatori, tavoli, bilance e carrelli.
La cucina dispone anche di un locale adibito alla pulizia delle stoviglie e delle attrezzature, completa di
macchinario a "capottina" .
66/100
Responsabile
Il prof. Zanin Roberto è responsabile del laboratorio di cucina.
Laboratorio sala-bar
La sala bar è ampiamente attrezzata per la preparazione di caffetteria e miscelati.
Il bar è provvisto di un elegante piano di servizio, un piano di lavoro attrezzato con materiale di caffetteria,
sottobanco con due frigoriferi a sportello e due a cassettoni; trovano inoltre spazio attrezzature per miscelati, macchina
tritaghiaccio, frullini professionali e cristalleria per il servizio di bevande e di distillati. Nel retrobanco vi sono due
vetrine a specchio con bicchieri e bottiglie dimostrative, una macchina per il caffè espresso a cui si affianca un’orziera.
La postazione di lavoro è integrata da una macchina lavabicchieri ed un ice maker per la preparazione di cocktail e
frappè.
La sala può ospitare fino a cento coperti. In sala trovano spazio quattordici tavoli quadrati predisposti, due
mobili di servizio per la posateria, vassoi ed attrezzature per il servizio ai tavoli. In sala sono presenti una vetrina per
vini, liquori e distillati ed un armadio per il tovagliato, generi di consumo per il bar ed altro materiale per predisporre
buffet da prepararsi internamente. Sono presenti anche tavoli con gambe pieghevoli per manifestazioni esterne, carrelli
per il trasporto del materiale e per il servizio ai tavoli.
Responsabile
Il prof. Mauro Liso è il responsabile del laboratorio di sala.
Laboratorio di accoglienza turistica
Situato al piano terra il laboratorio di accoglienza turistica è provvisto di postazione informatica con
stampante, collegata alla rete ed a Internet.
Responsabile
La prof.ssa Maria Cristina Grandis è la responsabile del laboratorio di accoglienza turistica.
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PROGETTI INDIRIZZO ENOGASTRONOMICO E PER L’OSPITALITA’ ALBERGHIERA
PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Linee guida per la progettazione ampliamento offerta formativa
A.
Ogni tipo di attività progettuale e programmatica per l’ampliamento dell’Offerta Formativa è stata
programmata secondo le competenze definite dai Regolamenti del 2010 qui riportate:
Articolazione “Enogastronomia”
o intervenire nella valorizzazione, produzione, trasformazione, conservazione e presentazione dei prodotti
enogastronomici;
o di operare nel sistema produttivo promuovendo la tipicità delle tradizioni locali, nazionali e internazionali
applicando le normative su sicurezza, trasparenza e tracciabilità;
o di individuare le nuove tendenze enogastronomiche.
Articolazione “Servizi di sala e di vendita”
o svolgere attività operative e gestionali in relazione all’amministrazione, produzione, organizzazione,
erogazione e vendita di prodotti e servizi enogastronomici;
o di interpretare lo sviluppo delle filiere enogastronomiche per adeguare la produzione e la vendita in relazione
alla richiesta dei mercati e della clientela;
o di valorizzare i prodotti tipici locali, interagendo con il cliente per trasformare il momento della ristorazione e
della degustazione in un evento culturale.
Articolazione “Accoglienza turistica”
o intervenire nell’organizzazione e nella gestione delle attività di ricevimento delle strutture turistico-alberghiere,
in relazione alla domanda stagionale e alle diverse esigenze della clientela;
o essere in grado di attuare strategie di commercializzazione dei servizi e di promozione di prodotti
enogastronomici che valorizzino le risorse e la cultura del territorio nel mercato internazionale, attraverso l’uso
delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
B.
Ogni tipo di attività progettuale e programmatica per l’ampliamento dell’Offerta Formativa è stata
programmata secondo seguendo le indicazioni dettate dalla Legge 107/2015 art. 1 co. 7 (“La Buona scuola”)
che il Collegio di Indirizzo ha ritenuto di indicare in via preferenziale in data 15 settembre 2015.
lettera a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonche'
alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language
integrated learning;
lettera d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione
dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno
dell'assunzione di responsabilità nonchè della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti
e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità;
lettera h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti con particolare riguardo all'utilizzo critico e consapevole
dei social network e dei media nonchè alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;
lettera m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e
aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le
imprese;
lettera o) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione;
lettera q) percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti.
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Progetti presentati indirizzo professionale per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera
numero
1
Titolo Progetto
A.S.L. quarte
enogastronomico
Docente
referente
Descrizione sintetica
Grandis
Maria
Cristina
Il progetto si prefigge di implementare le attività di alternanza nonché la
promozione di metodologie didattiche innovative.
Inoltre il progetto si prefigge di concretizzare l'attivazione di un percorso
di formazione in grado di cogliere le specificità del contesto territoriale
attraverso processi di integrazione tra sistema di istruzione ed il mondo
del lavoro e divenire strumento di prevenzione dei fenomeni di disagio e
dispersione scolastica.
2
A.S.L. quinte
enogastronomico
Roberto
Zanin
Il progetto si prefigge di implementare le attività di alternanza nonché la
promozione di metodologie didattiche innovative, come la realizzazione
di projet-work.
Inoltre, il progetto si prefigge di concludere il percorso di formazione
fornendo strumenti utilizzabili ai fini della piena occupabilità.
3
Corso di pasticceria
per classi seconde e
terze
Quarisa
Corrado
corso di pasticceria richiesto degli allievi per poter approcciare in
maniera più precisa il mondo dell'arte bianca apprendendo prima di tutto
le basi della pasticceria.
4
Incontro di
approfondimento
sulle caratteristiche
delle farine
Facchin
Sergio
Si tratta di un incontro con un esperto esterno per quanto riguarda la
qualità delle farine e la presentazione di nuovi prodotti a base di cereali.
Il Dott. Enrico Battisti è Responsabile Qualità e Sviluppo del mulino
Favero di Padova.
5
La Grande guerra e
la fame: i profughi
Donadello
Annita
6
La Strada Giusta
Bedin
Valter
Nell'ambito delle attività legate al Centenario della Grande guerra, il
progetto si propone di analizzare questo evento storico dal punto di vista
di coloro che l'hanno vissuto in prima linea o come profughi.
Attraverso la lettura di epistole, diari e di testi specifici riguardanti il
problema della fame durante il conflitto, si esaminerà in modo particolare
il dramma dei profughi (per la maggior parte di cultura cimbra) che dopo
il 1916 dovettero abbandonare l'Altopiano di Asiago.
In classe e durante un incontro con esperti dell'ANA sarà affrontato il
tema della cultura cimbra, che gli sfollati furono in parte costretti a
rinnegare, e quello del difficile processo di integrazione con le genti della
pianura.
La tradizione cimbra sarà indagata anche negli aspetti alimentari
attraverso testi specifici come ricette di cucina o usi legati allo
sfruttamento delle erbe spontanee.
Infine, vi sarà un'uscita sul territorio con la guida degli alpini dell'ANA di
Vicenza.
Gli studenti avranno quindi modo di:
- riconoscere le tracce storiche della Grande guerra presenti nel territorio
vicentino
- studiare gli eventi storici dal punto di vista di chi li visse
- affrontare la questione dei profughi (di drammatica attualità)
- scoprire le radici culturali del proprio territorio attraverso il filo
conduttore dell'alimentazione.
Il progetto incentrato sull'educazione stradale, mira a sviluppare una
conoscenza corretta e certa delle norme che muovono l'ambiente stradale
facendo acquisire la consapevolezza delle possibili conseguenze delle
azioni, è una sfida che ha l'obiettivo di mettere i giovani, cittadini del
futuro, al riparo dai rischi e dai pericoli.
Il progetto prevede due incontri formativi e un concorso e un evento di
chiusura.
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7
Ora aggiuntiva S.
Gaetano
Quarisa
Corrado
8
Percezione del
rischio alimentare
Bertacco
Giovanna
9
Ristorante aperto
Pintonato
Ivano
10
Vicenza in
movimento:
promozione
dell'utilizzo delle
piste ciclopedonali
e delle aree verdi
Facchin
Sergio
Il progetto prevede l'anticipo di un'ora dell'inizio delle lezioni per gli
allievi delle classi seconde nelle giornate in cui svolgono attività di
laboratorio in modo da avere un margine tempo superiore per conciliare
la spiegazione teorica con le realizzazioni pratiche di cucina
Agli allievi delle classi quinte sarà proposto un seminario di due ore
inerente la percezione del rischio alimentare e la gestione dello stesso da
parte degli organi di stampa e degli operatori. Il progetto proposto si
configura come una prosecuzione delle attività già poste in atto nello
scorso anno scolastico (Questionario sulla percezione del rischio
alimentare).
L'indirizzo enogastronomico intende aprire i laboratori a tutti i colleghi
della scuola e ai genitori delle classi conclusive.
In occasione di attività pomeridiane (ad es. collegi docenti o consigli di
classe), si prevede di effettuare un servizio di ristorante presso la sala del
nostro istituto. A tale attività potranno partecipare un numero limitato di
docenti che avranno preventivamente "prenotato" e corrisposto il
rimborso spese che verrà indicato.
Per quanto riguarda i genitori delle classi V, si propone di organizzare
delle cene a loro dedicate, in modo che possano vedere le competenze
raggiunte dai propri figli.
Si prevede un incontro con ULSS 6 sulle problematiche inerenti
l'alimentazione e una successiva uscita in bicicletta su di una ciclabile
scelta in base all'importanza storico - ambientale della stessa.
Si prevede inoltre un eventuale attività in sinergia con l'associazione gli
Amici dei Parchi.
Analisi rispetto ai progetti attuati nell’a.s. 2015-16
Progetti presentati a.s. 2015-16
Progetti presentati a.s. 2014-15
10 progetti presentati
10 progetti presentati
9 attuati
A.S.L. quarte enogastronomico
ASL Classi Terze Alberghiero
Cena genitori
A.S.L. quinte enogastronomico
Corso di pasticceria per classi seconde e terze
Incontro di approfondimento sulle caratteristiche delle
farine
La Grande guerra e la fame: i profughi
La strada giusta
Ora aggiuntiva S. Gaetano
Corso di pasticceria
Generazione Chef.L'olio nella cucina del domani
La Compagnia del Senza Glutine
La strada giusta
ora aggiuntiva S. Gaetano
Percezione del rischio alimentare
Sangue e fango: gli uomini e i luoghi della grande guerra
Ristorante aperto
Scambio Culturale Professionale con Menton (Francia)
Vicenza in movimento: promozione dell'utilizzo delle
piste ciclopedonali e delle aree verdi
Vita in albergo
LEGENDA
progetto nuovo rispetto all'a.s. 2014-15
progetto non attivato nell'a.s. 2014-15
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P.O.F.
ISTITUTO PROFESSIONALE
ISTRUZIONE TECNICA TURISMO
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ISTRUZIONE TECNICA TURISMO
Secondo i maggiori istituti di ricerca il turismo diventerà nell’immediato futuro la più grande industria italiana e
pertanto il settore con le maggiori possibilità di creazione di posti di lavoro.
Dopotutto è noto che nel nostro Paese vi è il più alto numero di testimonianze artistiche del mondo, che insieme
alle bellezze naturali e paesaggistiche ne fanno un luogo di grande attrattiva sul mercato turistico nazionale e
internazionale.
Servono quindi delle figure professionali qualificate, dei “tecnici del turismo” preparati a valorizzare e sfruttare
questo immenso patrimonio.
L’indirizzo Tecnico Turismo prepara appunto nuovi tecnici esperti in questo settore.
Il piano di studi prevede un primo biennio con una formazione di base, comune a tutti gli istituti superiori, con
degli approfondimenti propedeutici d’indirizzo, e un triennio focalizzato sull’ambito turistico-aziendale in un’ottica
nazionale ed internazionale.
Alla fine del percorso scolastico, il diplomato al tecnico turismo sarà in grado di ricoprire funzioni di concetto
e/o direttive in ambito turistico-ricettivo, di import-export e pubblico, con competenze specifiche nel comparto delle
imprese del settore turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali,
della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali. Il tecnico del turismo sa intervenire nella valorizzazione
integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale.
Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema
informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione, sia al miglioramento organizzativo e tecnologico
dell’impresa turistica inserita nel contesto internazionale.
Il percorso di studi è pensato per preparare gli allievi a:
- Utilizzare sistemi informatici
- Operare nell’ambito della produzione dei servizi e/o prodotti turistici
- Collaborare con soggetti pubblici/ privati all’interno di aziende turistiche per promuovere il turismo del
territorio
- Collaborare nelle gestioni dell’azienda in particolare quelle del settore turistico (strutture ricettive, centri
convegni, aeroporti, agenzie di viaggio, uffici turistici)
- Riconoscere la specificità del patrimonio culturale per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e
sostenibile
- Gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del patrimonio paesaggistico,
artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del territorio
- Collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata
- Utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per proporre servizi turistici anche innovativi
- Promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale
- Intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e commerciali.
Al diplomato dell’indirizzo Tecnico Turismo si prospettano diverse opportunità per il futuro, in quanto può
continuare gli studi o ambire ad una professione legata al mondo del turismo, in particolare può:
-
nel mondo del lavoro, aspirare ad incarichi di concetto/progettazione o direttivi presso aziende o enti turistici;
in qualità di direttore d’albergo, promotore o programmatore turistico, esperto in marketing turistico,
accompagnatore e/o guida turistica, addetto ad organizzazioni congressuali, addetto alle pubbliche relazioni e
alla comunicazione, organizzatore di eventi/fiere sia per enti pubblici che privati.
Può trovare impiego come addetto alla vendita di package tour presso le agenzie o come curatore di siti web
turistici, o ancora in qualità di impiegato presso enti regionali e provinciali per il turismo, aziende autonome
per il soggiorno e pro-loco, compagnie aeree, marittime e di trasporto, agenzie di import-export, complessi
alberghieri, villaggi turistici, tour operator.
La preparazione linguistica acquisita alla fine del percorso scolastico permette di poter affrontare i concorsi
pubblici di enti internazionali quali UE, Fao, Onu ecc.
Può inoltre accedere ai corsi regionali per il conseguimento della patente di accompagnatore
turistico.
-
Continuare gli studi all’Università, in quanto la preparazione linguistico-culturale acquisita permette al
diplomato al tecnico turismo di iscriversi a qualsiasi facoltà, anche se di norma i nostri studenti si rivolgono in
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particolare alle facoltà di Economia del turismo, Lingue straniere, Scienza della comunicazione o alla Scuola
per interpreti e traduttori; può anche frequentare percorsi di specializzazione come operatore museale, esperto
in pubbliche relazioni e marketing.
-
Può avviare un’attività in proprio, perché un diplomato al Tecnico del turismo acquisisce una mentalità
economico operativa e una formazione culturale all’apertura e alla relazione, che facilita
l’autoimprenditorialità.
Come sapere se è la scelta giusta?
La scelta del Tecnico Turismo prevede, come prerequisito, un buon interesse per le Lingue straniere, la Storia, la
Geografia e la Storia dell’arte.
Il percorso da affrontare per giungere al diploma richiede altresì una propensione personale all’interrelazione e
alla comunicazione; non di meno servono dei prerequisiti di base, quali una buona conoscenza della lingua italiana,
soprattutto negli aspetti logico-grammaticali, e una conoscenza di una seconda lingua almeno a livello A2, secondo il
quadro europeo di riferimento.
Le peculiarità del Tecnico Turismo dell’IIS Almerico da Schio.
Il mercato del lavoro odierno è sempre più esigente e competitivo e richiede giovani preparati, autonomi,
responsabili, capaci di comunicare efficacemente con gli altri, di lavorare in team e di prendere decisioni.
Per questo il Tecnico Turismo dell’I.I.S. Almerico da Schio affianca alla didattica tradizionale varie esperienze
pratiche ed opportunità di contatto con il territorio e il mondo del lavoro.
Si propongono già dal secondo anno unità didattiche in cui si possano utilizzare nel concreto le conoscenze
acquisite e in particolar modo le lingue straniere, creando simulazioni professionali e lezioni interattive con la
progettazione e l’attuazione di percorsi turistici.
I ragazzi quindi già dal secondo anno si mettono alla prova e acquisiscono consapevolezza delle loro capacità e
dei loro limiti, e sono meno spaventati poi quando, al terzo anno, affrontano la loro prima esperienza di Alternanza
scuola-lavoro, lo stage, che nell’indirizzo turistico corrisponde al progetto “Vicenza per mano”. Con questa attività i
nostri allievi simulano la progettazione di un percorso turistico sul territorio e poi lo vivono in veste di guida turistica,
accompagnando, di solito a coppie, una classe di seconda media in visita alla nostra città.
Il percorso formativo-professionale dell’alternanza scuola lavoro prosegue poi anche nel quarto anno, quando
finalmente i ragazzi affrontano lo stage in azienda.
Tutte le attività proposte permettono agli allievi di acquisire sia competenze professionali che fiducia in se stessi,
inoltre danno loro la possibilità di orientare più consapevolmente le scelte future e di acquisire abilità utili per inserirsi
efficacemente nel mondo del lavoro, perché l’Istituto Almerigo da Schio forma non solo esperti professionisti del
turismo ma, al tempo stesso, cittadini consapevoli, attivi e responsabili, affiancando ogni esperienza pratica con il
sostegno di una preparazione teorica scolastica, e con incontri con esperti e professionisti.
Si cura con particolare attenzione anche lo studio delle lingue straniere: inglese, francese, spagnolo e tedesco.
Già dal primo anno, gli allievi studiano, in appositi laboratori linguistici, l’inglese e una seconda lingua
straniera, per poi sceglierne una terza a partire dal terzo anno.
Per approfondire la conoscenza degli idiomi stranieri vengono proposte diverse attività: scambi culturali,
periodi di studio all’estero con il programma Erasmus, lezioni con insegnanti madrelingua, nonché la possibilità di
ottenere le certificazioni linguistiche a livello europeo per tutte le lingue straniere studiate.
Infine, la popolazione studentesca del nostro istituto ha una variegata provenienza geografica, vi sono tra di noi
ragazzi provenienti da Paesi di tutto il mondo quali Europa dell’Est, Cina, Filippine, India, Sud America, ciò conferisce
all'istituto un’innata connotazione internazionale e un atteggiamento favorevole alla più ampia e aperta inclusione.
Questa apertura contribuisce a sviluppare un maggiore apprezzamento delle differenze, un diffuso senso di solidarietà, e
rende la scuola un esempio concreto di comunità inclusiva ed accogliente.
Tutto ciò aiuta la formazione di una mentalità aperta alle relazioni internazionali come si richiede ad un futuro
tecnico del turismo.
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QUADRO ORARIO
1° BIENNIO
MATERIE DI INSEGNAMENTO
CLASSE
PRIMA
2° BIENNIO
5° ANNO
CLASSE
SECONDA
CLASSE
TERZA
CLASSE
QUARTA
CLASSE
QUINTA
AREA COMUNE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
4
4
4
4
4
LINGUA INGLESE
3
3
3
3
3
STORIA
2
2
2
2
2
MATEMATICA E INFORMATICA
4
4
3
3
3
DIRITTO ED ECONOMIA
2
2
SCIENZA DELLA TERRA E BIOLOGIA
2
2
EDUCAZIONE FISICA
2
2
2
2
2
RELIGIONE
1
1
1
1
1
3
3
3
TERZA LINGUA STRANIERA
3
3
3
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI
4
4
4
GEOGRAFIA TURISTICA
2
2
2
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
3
3
3
ARTE E TERRITORIO
2
2
2
32
32
32
AREA DI INDIRIZZO
SCIENZE INTEGRATE (FISICA)
2
SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA)
2
GEOGRAFIA
3
3
INFORMATICA
2
2
ECONOMIA AZIENDALE
2
2
SECONDA LINGUA COMUNITARIA
3
3
TOTALE ORE SETTIMANALI
32
32
L'orario complessivo settimanale ammonta a 32 ore di cui nel biennio 20 ore area comune e 12 area di indirizzo e
nel triennio 15 ore area comune e 17 ore area di indirizzo.
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REFERENTE DI INDIRIZZO
La prof.ssa Sonia Mistrorigo è la docente referente dell’indirizzo Tecnico Turismo.
COORDINATORI E VERBALIZZANTI
classe
1^AT
1^BT
1^ CT
2^ AT
2^ BT
3^ ATT
3^ BTT
4^ ATT
4^ BTT
5^ ATT
5^ BTT
INDIRIZZO TECNICO TURISMO
Coordinatori
PLATAMONE
CAMUFFO
CARBONE
PINO
NOVARESE
FACCIN
FERRO MILONE
GIORDANO
ZALLA
PIZZATO
BERTOLETTI
Verbalizzanti
SCHETTIN
MAESTRO
PISTONE
MAJARON
PRINCIPE
MISTRORIGO
LAURO
SEGATO
BEDIN M.
NUZZO
MORANDINI
PROGETTI TECNICO TURISMO PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Linee guida per la progettazione ampliamento offerta formativa
A.
Ogni tipo di attività progettuale e programmatica per l’ampliamento dell’Offerta Formativa è stata
programmata secondo le competenze definite dai Regolamenti del 2010 qui riportate:
o gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del patrimonio paesaggistico,
artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del territorio;
o collabora
o re a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo
sviluppo dell’offerta integrata;
o utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per proporre servizi turistici anche innovativi;
o promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale;
o intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e commerciali.
B.
Ogni tipo di attività progettuale e programmatica per l’ampliamento dell’Offerta Formativa deve muoversi
seguendo le indicazioni dettate dalla Legge 107/2015 art. 1 co. 7 (“La Buona scuola”).
lettera a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché
alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language
integrated learning;
lettera b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
lettera c) potenziamento delle competenze nella storia dell'arte, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli
altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;
lettera h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo all'utilizzo critico e consapevole
dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;
lettera o) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione.
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Progetti presentati indirizzo Tecnico turismo
numero
1
2
3
4
Titolo Progetto
Alternanza scuola
lavoro classi quarte
Alternanza Scuola
Lavoro classi quinte
Docente
referente
Descrizione sintetica
Giordano
Caterina
Il progetto si prefigge di implementare le attività di
alternanza nonché la promozione di metodologie didattiche
innovative.
Inoltre il progetto si prefigge di concretizzare l'attivazione di
un percorso di fornazione in grado di accogliere le specificità
del contesto territoriale attraverso processi di integrazione tra
sistema di istruzione ed il mondo del lavoro, e divenire
strumento di prevenzione dei fenomeni di disagio e di
dispersione scoilastica
Giordano
Caterina
Il progetto si prefigge di implementare le attività di
alternanza nonché la promozione di metodologie didattiche
innovative come la realizzazione di project work.
Inoltre si prefigge di concludere il percorso di formazione
fornendo gli strumenti utilizzabili ai fini della piena
occupabilità.
Il progetto prevede un gemellaggio con scambio e ospitalità
Gemellaggio con un
in famiglia tra i nostri alunni e loro coetanei studenti di
istituto spagnolo
Carbone Sergio
italiano come lingua straniera (alunni dell'IES Montserrat di
(Barcelona)
Barcellona).
Far acquisire con la metodologia CLIL gli obiettivi sopra
indicati attraverso una pratica laboratoriale:
1^ fase -Marketing Strategies: conoscenze principale per
procedere alla elaborazione alla promozione di prodotti
Promoting Tourism
Giordano
turistici
products - CLIL
Caterina
2^ fase-incontro con esperto del settore che fornisce agli
studenti le indicazione procedurali utili alla promozione ed
alla vendita di prodotti/servizi turistici.
3^ fase - attività laboratoriale
4^ fase - chek out finale
Analisi rispetto ai progetti attuati nell’a.s. 2014-15
Progetti presentati a.s. 2015-16
Progetti presentati a.s. 2014-15
4 progetti presentati
4 progetti presentati
Alternanza scuola lavoro classi quarte
Alternanza Scuola Lavoro classi quinte
Gemellaggio con un istituto spagnolo (Barcelona)
Promoting Tourism products - CLIL
Alternanza Scuola Lavoro classi quarte
Alternanza Scuola Lavoro classi quinte
CLIL
Festival Biblico à
a.s. 2015-16 inserito nei trasversali
LEGENDA
progetto nuovo rispetto all'a.s. 2014-15
progetto non attivato nell'a.s. 2014-15
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Allegato 1 – PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ 2015-2016
Questo documento è una dichiarazione di reciproco impegno e partecipazione alla vita della scuola, in modo particolare per
quanto riguarda il ruolo dei docenti, degli alunni e delle famiglie.
In questo modo, si intende codificare vicendevole compito che docenti, alunni e famiglie assumono, a fronte delle finalità e degli
obiettivi che l’istituzione scolastica persegue per realizzare il percorso indicato nel Piano dell’Offerta Formativa. Alla sua base
non c’è l’aspetto formale, bensì l’impegno tra Dirigente scolastico, docenti, personale ATA, alunni e famiglie per la realizzazione
di un’effettiva reciprocità, basata sulla concreta assunzione di responsabilità, che è alla base di ogni effettiva azione educativa e
formativa.
I vari soggetti coinvolti sono interlocutori attivi e consapevoli delle attese dell’Istituzione scolastica, concretamente impegnati nel
raggiungimento degli obiettivi che hanno contribuito a definire.
In questo senso, venir meno agli impegni assunti vuol dire interrompere l’azione formativa complessiva.
Al Dirigente scolastico spetta la rappresentanza legale dell’Istituto, l’assolvimento delle funzioni previste dalla legge e dai
contratti collettivi in ordine alla direzione ed al coordinamento, la promozione e la valorizzazione delle risorse umane e
professionali, la gestione delle risorse finanziarie e strumentali, con connesse responsabilità in relazione ai risultati.
A tal fine, il Dirigente scolastico si impegna a:
1. promuovere e valorizzare le risorse umane e professionali, nel rispetto del Piano dell’Offerta Formativa d’Istituto;
2. ascoltare le varie componenti dell’Istituzione scolastica stabilendo e garantendo precise modalità per il ricevimento,
delegando eventualmente alcune responsabilità ai membri dello staff;
3. essere garante del presente documento condiviso e farlo rispettare;
4. assicurare la gestione unitaria dell’Istituto, nel perseguimento dell’obiettivo della qualità e dell’efficienza del servizio
scolastico;
5. garantire trasparenza e informazione su tutti gli atti amministrativi che non ledano la riservatezza e sulla vita
dell’Istituzione scolastica in generale;
6. di norma, emanare le circolari solo se emesse con almeno 5 giorni di anticipo rispetto all’oggetto;
7. far si che i pagamenti al personale ATA e Docente siano eseguiti in tempi ragionevoli e certi;
8. rispettare il segreto professionale nell’esercizio delle proprie funzioni;
9. non utilizzare mai, senza autorizzazione, fotocamere e/o videocamere.
I docenti si impegnano a:
1. svolgere la loro professione in modo funzionale ai bisogni e alle esigenze formative dei loro alunni, sul piano didattico,
culturale e deontologico;
2. rispettare gli orari scolastici di entrata e uscita dalla classe, senza attardarsi nei cambi di ora e nel passaggio da una
classe all’altra, salvo grave impedimento e fatto salvo l’onere di comunicare tempestivamente il ritardo per la dovuta
sorveglianza da parte dei collaboratori scolastici;
3. precisare con gli alunni e le famiglie gli obiettivi della disciplina insegnata e stabilire con chiarezza il percorso culturale
che si intende svolgere durante l’anno scolastico, esplicitando il metodo di lavoro e gli strumenti che si intendono
utilizzare;
4. chiarire il numero delle verifiche scritte e orali per periodo ed i criteri di valutazione delle prove;
5. eseguire la correzione delle verifiche e restituire le stesse agli alunni, di norma, entro 15 giorni di attività didattica dalla
data della loro effettuazione e riportando le votazioni nel registro elettronico;
6. comunicare immediatamente e comunque entro il giorno successivo le valutazioni delle prove orali, anche riportando i
voti nel registro elettronico;
7. stabilire con anticipo di almeno una settimana le verifiche scritte previste, annotandole sul registro elettronico di classe
per condividere la loro programmazione e comunicandone agli allievi la tipologia;
8. comunicare attraverso il registro elettronico alla famiglia eventuali situazioni di profitto insufficiente e/o di frequenza
irregolare;
9. favorire la motivazione e l’integrazione di tutti gli alunni nel gruppo classe;
10. rispettare i diritti degli studenti e la loro personalità, senza cadere nell’offesa;
11. avere un atteggiamento disponibile al dialogo, ma fermo nel chiedere il rispetto delle regole e l’esecuzione dei compiti;
12. rispettare il segreto professionale nell’esercizio delle proprie funzioni;
13. di norma non utilizzare il cellulare durante le lezioni, secondo le disposizioni ministeriali vigenti;
14. non utilizzare mai, senza autorizzazione e per fini estranei all’attività didattica, fotocamere e/o videocamere.
Gli studenti si impegnano a:
1. rispettare gli orari scolastici di entrata ed uscita dalla classe e il rientro in classe dalla ricreazione;
2. rispettare gli insegnanti, i compagni di classe e il personale tutto della scuola, senza cadere nell’offesa;
3. rispettare le regole di comportamento stabilite ad inizio di anno scolastico all’interno ed all’esterno dell’edificio
scolastico
a. per le classi che non sono interessate dalla rotazione. attendere l’arrivo del docente nei cambi delle ore
rimanendo in classe,
b. per le classi interessate dalla rotazione, attendere il docente nella nuova aula, mantenendo un comportamento
corretto e rispettoso dei beni e delle persone,
c. per quanto riguarda l’accesso ai laboratori, è d’obbligo entrare con il docente che vi terrà lezione;
77/100
4.
5.
seguire con attenzione le attività didattiche, comprese le interrogazioni;
portare sempre con sé a scuola tutto il materiale didattico necessario e il libretto personale fornito all’inizio dell’anno
scolastico;
6. svolgere in modo adeguato il lavoro a casa, studiando le lezioni, facendo le esercitazioni richieste e consegnandole
puntualmente;
7. tenere spento nello zaino il cellulare non utilizzare, salvo diversa autorizzazione del docente di turno, il durante l’orario
scolastico, come previsto dalle disposizioni ministeriali vigenti, salvo diversa autorizzazione del docente di turno;
8. non utilizzare mai, senza autorizzazione, fotocamere e/o videocamere;
9. avere cura degli ambienti e del materiale scolastico;
10. partecipare ai corsi a sostegno e/o recupero in caso di segnalazione da parte dei docenti;
11. adottare un abbigliamento consono all’ambiente scolastico;
12. non fumare, anche sigarette elettroniche, in nessuna area interna ed esterna dell’Istituto.
Le famiglie si impegnano a :
1. cooperare con l’Istituzione scolastica con proposte e partecipando alla progettazione didattico-educativa (riunioni
collegiali, proposte per il POF, ecc.);
2. collaborare attivamente con i docenti nella condivisione di una comune azione educativa e formativa;
3. seguire l’andamento didattico-disciplinare dei figli:
4. partecipando agli incontri organizzati dall’Istituto;
5. utilizzando i colloqui individuali con i docenti durante l’ora di ricevimento;
6. controllando sistematicamente compiti a casa e assenze nel registro elettronico;
7. contattando il docente coordinatore di classe ogni qualvolta una della parti ne ravvisi la necessità;
8. informandosi dei procedimenti disciplinari e rendendosi disponibili alle convocazioni richieste dalla scuola;
9. favorire l’impegno costante dei propri figli per colmare le lacune nelle singole discipline facendoli partecipare alle attività
di recupero organizzate dalla scuola e/o stimolando lo studio individuale;
10. collaborare con i genitori rappresentanti di classe e di Istituto, per favorire una condivisione dell’azione educativa svolta a
scuola;
11. rispetto del divieto di utilizzo del cellulare, per come previsto dal regolamento di Istituto;
12. consultare regolarmente il sito della scuola all’indirizzo www.adaschio.gov.it.
Il personale ATA ha compiti fondamentali nell’organizzazione e amministrazione della comunità scolastica.
Il ruolo del personale amministrativo e ausiliario è indispensabile anche come supporto all’azione didattica e la valorizzazione
delle sue competenze è decisiva per l’efficienza e l’efficacia del servizio e per il conseguimento delle finalità educative.
Il personale ATA cura i rapporti con l’utenza, che sono di fondamentale importanza, in quanto contribuiscono a determinare il
clima educativo della scuola ed a favorire il processo comunicativo tra le diverse componenti che si muovono dentro o attorno
alla scuola.
A tal fine, il personale ATA si impegna a:
1. rispettare gli orari scolastici di entrata e di uscita dalla scuola;
2. svolgere i compiti e le mansioni assegnati nel migliore dei modi, in pieno spirito collaborativo;
3. avere un atteggiamento disponibile al dialogo con tutte le componenti;
4. mantenere, con gli studenti, rapporti corretti e adeguati al proprio ruolo formativo;
5. avere cura degli ambienti e del materiale scolastico;
6. non utilizzare mai, senza autorizzazione, fotocamere e/o videocamere.
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Allegato 2 – DISPOSIZIONI VARIE 2015-2016
ASSENZE-RITARDI-USCITE ANTICIPATE
La frequenza inferiore ai ¾ del monte ore annuale previsto, comporta, di norma, la non ammissione alla classe successiva.
Dopo un’assenza per malattia di più di 5 giorni effettivi di scuola, lo studente deve esibire il certificato medico, unitamente alla
giustificazione
•
FREQUENZA à la frequenza inferiore al 75% del monte ore annuale previsto, comporta, di norma, la non ammissione
alla classe successiva.
•
ASSENZE à vanno giustificate nel libretto personale dello studente, dai genitori o da chi ne fa le veci o dallo studente
maggiorenne.
Dopo un’assenza per malattia di più di 5 giorni effettivi di scuola, lo studente deve esibire il certificato medico, unitamente
alla giustificazione del genitore, in Vicedirigenza.
Il genitore è tenuto ad avvisare anticipatamente la scuola in caso di lunghe e programmate assenze (esempio: viaggi con
la famiglia).
•
RITARDI à non si può entrare dopo la seconda ora di lezione, se non per gravi motivi che devono essere documentati per
iscritto (visite mediche, permessi soggiorno,ecc), eventualmente anche il giorno successivo, a discrezione della
Vicedirigenza e della referente di sede.
Se lo studente arriva con un ritardo fino a 10 minuti rispetto all’orario d’ingresso, viene ammesso in classe alla prima ora
dal relativo docente; se arriva invece con un ritardo superiore ai 10 minuti viene ammesso alla seconda ora dal docente in
orario.
In entrambi i casi il ritardo deve essere riportato dal docente nel registro elettronico, specificando se si tratta di ritardo
breve o lungo ed autorizzato da un genitore; nel caso in cui l’alunno non avesse l’autorizzazione firmata, dovrà portarla il
giorno successivo.
•
USCITE ANTICIPATE à non si può uscire prima della conclusione della quarta ora di lezione, se non per gravi motivi
che devono essere documentati per iscritto (visite mediche, permessi soggiorno,ecc), eventualmente anche il giorno
successivo, a discrezione della Vicedirigenza e della referente di sede.
a) Individuali: devono essere richieste per iscritto direttamente dai genitori o da chi ne fa le veci, anche per gli alunni
maggiorenni, entro la seconda ora al Delegato del Dirigente Scolastico in Vicedirigenza. Lo studente minorenne
quindi potrà lasciare l’Istituto solamente se accompagnato, mentre il maggiorenne potrà uscire senza il necessario
prelevamento del genitore, fatta salva comunque la previa comunicazione della Vicedirigenza alla famiglia.
b) Collettive: devono essere annotate sul libretto personale e gli studenti minorenni possono lasciare l’edificio scolastico
solo se l’autorizzazione è stata firmata dal genitore. Il controllo di tale autorizzazione va effettuato dal docente della
seconda ora.
c) annuali per motivi sportivi : devono essere documentate dalla società (calendario) e autorizzate dal genitore
all’inizio dell’anno scolastico.
NB. La scuola si riserva di verificare le assenze, i permessi, le uscite anticipate con telefonata ai genitori anche per gli studenti
maggiorenni.
•
ASTENSIONI COLLETTIVE à devono essere regolarmente giustificate nel libretto personale nello spazio previsto per le
assenze.
•
RICHIESTE DI USCITA DALL’AULA
Di norma gli studenti non possono uscire dall’aula durante la prima ora e quella dopo gli intervalli.
Durante le altre ore di lezione, gli studenti possono uscire solo uno alla volta, se ritenuto dal docente.
Per gli studenti delle classi non interessate alla rotazione, al cambio dell’ora non è consentito uscire dall’aula e tutto il
personale è tenuto a far rispettare tale divieto.
•
ABBIGLIAMENTO à gli studenti devono adottare un abbigliamento consono all’ambiente scolastico e non possono
indossare cappelli.
•
ALUNNI CHE NON SI AVVALGONO DELL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
Gli studenti, che non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica e che non sono autorizzati a lasciare
l’edificio scolastico, devono fermarsi nello spazio predisposto in sede e nella succursale di Sant’Antonino. Oltre allo studio
individuale, potranno essere coinvolti in attività laboratoriali a sostegno dei compagni con disabilità certificata, in base alla
scelta effettuata.
79/100
•
DISTRIBUTORI AUTOMATICI à i distributori delle bevande e dei panini possono essere utilizzati, di norma, al
mattino prima del suono della campana di inizio della prima ora di lezione e durante gli intervalli, salvo diversa e
motivata autorizzazione del docente di turno.
•
FUMO à è fatto divieto di fumare, anche sigarette elettroniche, in tutte le aree interne ed esterne dell’Istituto. Si ricorda
che, oltre alla sanzione disciplinare, sono previste sanzioni amministrative come per legge.
•
PARCHEGGIO AUTO à nessuno studente è autorizzato a parcheggiare negli spazi interni alla scuola.
•
USO DEL CELLULARE à il cellulare deve rimanere spento nello zaino, salvo diversa autorizzazione del docente di
turno.
Si ricorda ai genitori che le comunicazioni urgenti possono avvenire attraverso la portineria (tel. 0444/294320 sede
centrale, 0444/929207 Sant’Antonino)
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3 – PIANO DELLE ATTIVITÀ A.S. 2015-2016
nome del file:
PIANO ATTIVITA' DOCENTI e ATA
_2015-16
autore:
b.anni
pubblicazione:
a.ambrosi
Vicenza, 30 ottobre 2015
COMUNICAZIONE DIRIGENZA n° 90
Ai docenti
Al personale ATA
OGGETTO: PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ A.S. 2015/2016
Di seguito sono riportate le informazioni utili per l'anno scolastico 2015/2016:
(il presente piano potrà subire delle variazioni od integrazioni per esigenze che dovessero emergere in
itinere. Dovranno quindi essere considerate definitive le date pubblicate nelle circolari di convocazione).
Calendario scolastico
Durata dal giorno 16/09/2015 (mercoledì) al giorno 8/06/2016 (mercoledì)
Suddivisione
•
•
trimestre:
pentamestre:
dal 16/09/2015 al 31/12/2015
dal 01/01/2016 al 8/06/2016
Festività
Tutte le domeniche
martedì
08 Settembre 2015
domenica
1 Novembre 2015
martedì
8 Dicembre 2015
venerdì
25 Dicembre 2015
sabato
26 Dicembre 2015
venerdì
l Gennaio 2016
mercoledì
06 Gennaio 2016
domenica
26 marzo 2016
lunedì
27 marzo 2016
lunedì
25 Aprile 2016
domenica
1 Maggio 2016
giovedì
2 Giugno 2016
Santo Patrono
festa di tutti i Santi
Immacolata Concezione
Natale
Santo Stefano
Capodanno
Epifania
Pasqua
lunedì dopo Pasqua
Anniversario della Liberazione
Festa del lavoro
Festa Nazionale della Repubblica
Sospensione delle lezioni
lunedì 7 dicembre
da giovedì 24 dicembre 2015 a martedì 6 gennaio 2016
da lunedì 8 febbraio a mercoledì 10 febbraio 2016
da giovedì 24 a martedì 29 marzo 2016
81/100
ponte dell’Immacolata
Vacanze natalizie
Carnevale e mercoledì delle Ceneri
Vacanze pasquali
ORARIO DI LEZIONE
CORSO DIURNO dal lunedì al venerdì
ORARIO SENZA RIENTRO
POMERIDIANO
1^ ora
7.40 - 8.40
2^ ora
8.40 - 9.35
3^ ora
9.35 - 10.30
intervallo
10.30 - 10.45
4^ ora
10.45 - 11.40
5^ ora
11.40 - 12.35
6^ ora
12.35 - 13.30
CORSO DIURNO dal lunedì al venerdì con rientro pomeridiano
SCANSIONE ORARIA CON
RIENTRO POMERIDIANO
fino alle 16.30
1^ ora
7.40 - 8.40
2^ ora
8.40 - 9.35
3^ ora
9.35 - 10.30
intervallo
10.30 - 10.45
4^ ora
10.45 - 11.40
5^ ora
11.40 - 12.35
pausa rientro pomeridiano
7^ ora
13.30 - 14.30
8^ ora
14.30 - 15.30
9^ ora
15.30 - 16.30
SCANSIONE ORARIA CON RIENTRO
POMERIDIANO fino 15.30
7.40 - 8.40
1^ ora
8.40 - 9.35
2^ ora
9.35 - 10.30
3^ ora
10.30 - 10.45
intervallo
10.45 - 11.40
4^ ora
11.40 - 12.35
5^ ora
pausa rientro
pomeridiano
13.30
- 14.30
7^ ora
14.30 - 15.30
8^ ora
SCANSIONE ORARIA CON RIENTRO
POMERIDIANO per LABORATORIO
ENOGASTRONOMIA
1^ ora
7.40 - 8.40
2^ ora
8.40 - 9.35
3^ ora
9.35 - 10.30
intervallo
10.30 - 10.45
4^ ora
10.45 - 11.40
pausa rientro pomeridiano
6^ ora
12.35 - 13.30
7^ ora
13.30 - 14.30
8^ ora
14.30 - 15.30
9^ ora
15.30 - 16.30
CORSO SERALE dal lunedì al venerdì
SCANSIONE ORARIA
1^ ora
18.15 - 19.15
2^ ora
19.15 - 20.10
intervallo
20.10 - 20.20
3^ ora
20.20 - 21.15
4^ ora
21.15 - 22.15
5^ ora
22.15 - 23.10
82/100
ORARIO APERTURA AL PUBBLICO
DSGA
Da lunedì a venerdì su appuntamento
Ufficio Amministrazione
Ufficio Contabilità
Da lunedì a venerdì dalle ore 11.00 alle ore 14.30
Ufficio Didattica
Da lunedì a venerdì dalle ore 11.00 alle ore 14.30
Lunedì, mercoledì e venerdì dalle ore 8.00 alle ore 14.00
Martedì e giovedì dalle ore 8.30 alle ore 13.30 e dalle ore 14.00 alle
ore 16.30
Da lunedì a venerdì dalle ore 7.30 alle ore 14.30
Giovedì dalle ore 7.30 alle ore 17.30
Ufficio Patrimonio
Ufficio Tecnico
Settore informatico
Ufficio Tecnico
Settore alberghiero
Da lunedì a venerdì dalle ore 8.00 alle ore 14.30
ORARIO APERTURA AL PUBBLICO DELLA SEGRETERIA PER GLI STUDENTI
Gli studenti possono accedere alla segreteria solo durante l’intervallo (10.30-10.45)
SIMULAZIONI PROVE ESAMI DI STATO (per alunni classi quinte)
durante l’anno scolastico
ESAME DI STATO (per alunni classi quinte)
Lunedì
20 giugno 2016
insediamento Commissione
Mercoledì
22 giugno 2016
prima prova scritta
ESAMI RECUPERO DEBITO
(seguirà circolare circa i tempi e le modalità degli esami di recupero debito)
CALENDARIO RICEVIMENTO GENITORI SETTIMANALE
INIZIO
26 ottobre 2015
SOSPENSIONE
dal
al
18 dicembre 2015
23 gennaio 2016
RIPRESA
TERMINE
25 gennaio 2016
6 maggio 2016
RICEVIMENTO POMERIDIANO, previa prenotazione on line, per genitori impossibilitati ad
usufruire dell’orario mattutino (seguirà circolare dettagliata con le modalità di prenotazione).
Trimestre
giovedì 3 dicembre 2015
dalle 16.45 alle 19.00
Pentamestre
lunedì 11 aprile 2016
Trimestre
venerdì 4 dicembre 2015
Pentamestre
venerdì 8 aprile 2016
dalle 16.45 alle 19.00
Ricevono tutti i docenti di: Lingua e letteratura italiana,
Storia, Lingue comunitarie, Diritto ed economia, Religione,
Geografia, Economia aziendale, Discipline turistiche e
aziendali, Geografia turistica, Diritto e tecniche
amministrative della struttura ricettiva, Tecniche
professionali dei servizi commerciali e Tecniche di
comunicazione
Ricevono tutti i docenti di:
Matematica, Informatica, Informatica e laboratorio, Scienze
integrate, Fisica, Chimica, Scienze degli alimenti, Arte, Lab.
Servizi enogastronomici, Lab. Accoglienza Turistica, Scienza
e cultura dell’alimentazione, Scienze motorie e Sostegno
(AD01, AD02, AD03, AD04).
83/100
COLLEGI DOCENTI IN ADUNANZA PLENARIA
DATA
ORARIO
1^
Collegio
martedì
1.09.2015
2^
Collegio
giovedì
10.09.2015
15.00- 16.45*
3^
Collegio
mercoledì
14.10.2015
16.30 -19.00*
4^
Collegio
5^
Collegio
6^
Collegio
7^
Collegio
martedì
17.11.2015
lunedì
11.01.2016
venerdì
20.05.2016
lunedì
13.06.2016
TOTALE
15.00-17.30*
ARGOMENTI INDICATIVI
Attività di inizio anno, suddivisione anno scolastico, studenti non
ammessi, identificazione FS, proposte modifica Regolamento Istituto,
Patto di Corresponsabilità e Disposizioni Varie.
Delibera studenti non ammessi seconda volta, Delibera ai Fondi
Europei, informativa Disposizioni Varie, presentazione attività
progettuale
Comunicazioni del Dirigente Scolastico sullo stato di attuazione
(Fase C) del piano assunzionale straordinario L. 107/15, requisiti
ammissibilità studenti periodo formazione estero
16.30 - 20.00*
Elaborazione POF 2015-16, criteri iscrizioni classi prime
16.30 - 19.30
Elaborazione PTOF triennale 2016-17, 2017-2018, 2018-2019
15.30 - 18.30
Libri di testo
9.00 - 11.30
Verifica di fine anno, relazioni FS, verifica attività progettuale,
programmazione recuperi estivi, proposte per l’anno scolastico
2016/2017
18 ore e 45minuti
* orario effettivo di inizio e fine
COLLEGI DOCENTI DI INDIRIZZO
DATA
ORARIO
1^
Collegio
martedì
15.09.2015
9.00 – 12.00*
2^
Collegio
venerdì
11.12.2015
15.30 – 18.30*
TOTALE
6 ore
ARGOMENTI INDICATIVI
Comunicazioni del Referente di indirizzo, proposte di potenziamento o
ampliamento dell’Offerta Formativa e di attività progettuali per
l’ampliamento Offerta Formativa POF 2015-16
Proposte di potenziamento dell’Offerta Formativa e di attività
progettuali per l’ampliamento Offerta Formativa PTOF triennale
(2016-17, 2017-18, 2018-19)
COLLEGI DOCENTI IN ADUNANZA DIPARTIMENTALE
DATA
1^
Collegio
2^
Collegio
3^
Collegio
giovedì
10.09.2015
lunedì
21.09.2015
venerdì
22.04.2016
TOTALE
ORARIO
ARGOMENTI INDICATIVI
16.45-18.00*
Nomina referente di dipartimento, avvio dei Piani di Lavoro
15.00 - 17.30*
Prosecuzione elaborazione finale dei Piani di Lavoro
15.30 - 18.00
Verifica programmazione e adozione libri di testo
6 ore e 15 minuti
CALCOLO COMPLESSIVO ORARIO
PER IMPEGNI COLLEGI DOCENTI
Collegi in adunanza plenaria
18 ore e 45 minuti
Collegi di indirizzo
6 ore
Collegi in adunanza dipartimentale
6 ore e 15 minuti
Ricevimento pomeridiano
4 ore e 30 minuti
TOTALE
35 ore e 30 minuti
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
84/100
La programmazione annuale individuale fa riferimento alla programmazione del dipartimento.
GIORNATE DI SCUOLA APERTA
Presentazione dell’Istituto ai genitori degli studenti di terza della scuola secondaria di primo grado.
DATA
ORARIO
sabato 28 novembre 2015
dalle 15 alle 17
sabato 19 dicembre 2015
dalle 15 alle 17
venerdì 15 gennaio 2016
dalle 18 alle 20
ATTIVITA’ DI RECUPERO E SOSTEGNO DIDATTICO 2015-16
(seguirà circolare, circa le modalità ed i tempi di svolgimento del recupero delle insufficienze)
ASSEMBLEE DI ISTITUTO
DATA
lunedì 26 ottobre 2015
giovedì 17 dicembre 2015
posticipata a gennaio 2016
venerdì 5 febbraio 2016
venerdì 29 aprile 2016
mercoledì 18 maggio 2016
85/100
CONSIGLI DI CLASSE: SETTEMBRE solo per le classi prime (accoglienza)
Periodo
Durata
lunedì 14 settembre 2015
1 ora - solo docenti
INDIRIZZO PROFESSIONALE COMMERCIALE
8,00 - 9,00
1^ AC
9,00 - 10,00
1^ BC
INDIRIZZO TECNICO TURISMO
10,00 - 11,00
1^ AT
11,00 - 11,45
1^ BT
11,45 - 12,45
1^ CT
INDIRIZZO PROFESSIONALE ALBERGHIERO
14,00 - 15,00
1^ AA
15,00 - 16,00
1^ BA
16,00 - 16,45
1^ CA
16,45 - 17,45
1^ DA
CONSIGLI DI CLASSE: OTTOBRE
Periodo
Durata
14.00
15.15
5 - 16 ottobre 2016
1 ora e 15’ - solo docenti
LUNEDI' 5 OTTOBRE
4^ DAS 14.00
3^ BC
3^ DAS 15.15
2^ BC
16.30
1^ DA
16.30
4^ BC
17.45
2^ DA
17.45
1^ BC
MARTEDI' 6 OTTOBRE
16.30
2^ AA
16.30
1^ BT
17.45
1^ AA
17.45
2^BT
MERCOLEDI' 7 OTTOBRE
16.30 3^ AAC 16.30
4^ BT
17.45 4^ AAC 17.45
3^ BT
GIOVEDI' 8 OTTOBRE
16.30
4^ BAC 16.30
1^ AT
17.45
3^ BAC 17.45
2^AT
VENERDI 9 OTTOBRE
14.00 4^ EAA 14.00
3^ CC
14.00
15.15
3^ EAA
15.15
2^ CC
15.15
16.30
17.45
2^ EA
1^ EA
16.30
17.45
4^ DC
4^ CC
16.30
17.45
LUNEDI' 12 OTTOBRE
4^ CAC 14.00
1^ AC
3^ CAC /
15.15
2^ AC
CAS art.
2^ CA
16.30
3^ AC
16.30
1^ CA
17.45
4^ AC
17.45
MARTEDI' 13 OTTOBRE
16.30
1^ BA
16.30
3^ AT
16.30
17.45
2^ BA
17.45
4^ AT
17.45
5^
BAC
5^
AAC
GIOVEDI' 15 OTTOBRE
16.30 5^ CAC 16.30 5^ EAA
17.45 5^ DAC 17.45
1^ CT
VENERDI 16 OTTOBRE
14.00
5^ AC
14.00 5^ FAS
15.15
5^ BC
16.30
5^ CC
17.45
5^ DC
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
86/100
5^ BT
5^ AT
Periodo
Durata
2 novembre – 2 dicembre 2015
45’ docenti, genitori, referenti ULSS ed eventuali assistenti o educatori.
A causa della mancata comunicazione, a tutt’oggi, della disponibilità dei referenti ULSS non è possibile allo
stato pianificare i rimanenti incontri; seguirà a breve comunicazione per la predisposizione dei restanti PEI..
Data
Ora
02-nov
02-nov
02-nov
02-nov
02-nov
02-nov
02-nov
02-nov
02-nov
14:00
14:45
15:30
15:30
16:15
17:45
17:00
14:30
15:15
Data
Ora
11-nov
11-nov
11-nov
11-nov
11-nov
11-nov
11-nov
11-nov
14:30
15:15
16:00
14:30
15:15
16:00
16:45
17:30
Data
Ora
16-nov
16-nov
16-nov
16-nov
16-nov
16-nov
16-nov
17:30
16:45
16:00
15:15
14:30
14:45
14:00
Data
Ora
25-nov
25-nov
25-nov
14:00
14:45
15:30
Data
Ora
30-nov
30-nov
30-nov
30-nov
17:30
16:45
14:30
15:15
Classe
1EA
2BA
2BA
4CAC
5BAC
3BC
5CC
3BAC
3AC
Alunno
S.P.
G.K.
M.A.
C.D.
D.A.C.
B.V.
C.P.
D.B.I.
M.M.F.K.
Classe
1AA
1CA
1DA
1BA
2CA
5FAS
3CC
3AC
Alunno
V.G.
K.M.
F.G.
E.Q.M.
M.N.
V.C.
S.V.
D.P.L.
Classe
2DA
2EA
4DAS
5AAC
5 FAS
1BT
1CT
Alunno
F.M.
B.C.
C.W.
Z.F.
D.A.D.
B.C.
G.E.
Classe
5FAS
1AT
5AC
Alunno
P.L.
B.A.
M.S.
Classe
2AT
1AC
4CC
4CC
Alunno
G.A.
M.T.
G.F.
C.G.
87/100
Data
Ora
Classe
4AAC
Alunno
L.B.M.
04-nov
08:15
Data
Ora
Classe
2CA
2AC
Alunno
S.S.
Z.A.
09-nov
09-nov
14:00
14:45
Data
Ora
15:15
14:30
15:30
18:15
Classe
2AA
2AA
3BAC
1EA
Alunno
B.M.
M.N.
O.T.
B.C.
12-nov
12-nov
12-nov
16-nov
Data
18-nov
18-nov
Ora
14:00
14:45
Classe
4BAC
4BT
Alunno
T.G.
R.D.
Data
Ora
20-nov
20-nov
12:40
13:30
Classe
5DAC
4AC
Alunno
M.S.
M.E.
Data
Ora
26-nov
14:00
Classe
2EA
Alunno
C.T.
Data
Ora
02-dic
02-dic
02-dic
02-dic
14:30
15:15
15:45
14:00
Classe
3CAC
4CAC
1AT
3AAC
Alunno
D.M.F.
S.A.
S.
F.L.
30-nov
30-nov
30-nov
30-nov
16:00
15:15
15:30
16:15
5AC
4BC
1CT
2AC
S.R.
M.A.
A.M.
D.A.
Data
Ora
01-dic
15:45
Classe
2BT
Alunno
L.R.
02-dic
02-dic
02-dic
02-dic
02-dic
88/100
15:45
15:30
17:45
16:15
17:00
4BAC
5CAC
5DAC
3AT
5AT
F.E.
D.Z.S.
M.V.
M.E.
I.P.
CONSIGLI DI CLASSE: NOVEMBRE
Periodo
Durata:
19 ottobre - 2 dicembre 2015
1 ora
solo docenti
15’
assemblea insegnanti assieme ai rappresentanti dei genitori e degli studenti
Per tutte le classi: si ricorda la redazione del P.D.P. per gli alunni con D.S.A.
giovedì 19 novembre
16.00 4^ CAC 16.30 1^ AC
3^ CAC
17.45
17.45 2^ AC
/ CAS
venerdì 20 novembre
14.30 5^ CAC 14.30 5^ EAA 15.45 5^ BAC 19.15
5^ AT
5^
17.00
AAC
18.15 5^ FAS 18.15
martedì 24 novembre
3^
16.30
16.30 4^ BT
AAC
4^
17.45
17.45 3^ BT
AAC
giovedì 26 novembre
15.45 3^ ACS 16.30 2^ CA 16.30 3^ AC 16.30 4^ ACS 17.45 1^ CA 17.45 4^ AC 17.15 5^ ACS venerdì 27 novembre
14.30 5^ BC 14.30 1^ CT
15.45 5^ CC 15.45 5^ DAC
17.00 4^ DC 17.00 2^ EA
18.15 5^ DC 18.15 1^ EA
lunedì 30 novembre
15.30 4^ CC
16.45 4^ EAA 16.45 3^ CC
16.30 3^ AAS
18.00 3^ EAA 18.00 2^ CC 18.00 3^ BC 17.15 1^ AAS
mercoledì 2 dicembre
16.30 3^ BAC 16.30 2^AT
17.45 4^ BAC 17.45 1^ AT
lunedì 23 novembre
14.30 1^ DA
14.30
4^ BC
15.45 2^ DA
15.45
1^ BC
17.00
2^ BC
3^
DAS
4^
DAS
17.00
18.15
mercoledì 25 novembre
16.30 1^ BA 16.30 3^ AT
17.45 2^ BA 17.45 4^ AT
martedì 1 dicembre
16.30 2^ AA 16.30 1^ BT
17.45 1^ AA 17.45
2^BT
17.00
89/100
5^ BT
5^ AC
SCRUTINI TRIMESTRE: GENNAIO
Periodo
Durata
7 - 18 gennaio 2016
1 ora - solo docenti
Si ricorda che la relazione alla classe circa l’andamento scolastico dopo il primo trimestre è a cura del
coordinatore di classe.
16.30
17.30
18.30
19.30
giovedì 7 gennaio
4^ DC
16.30
5^ DC
17.30
5^ BC
5^ CC
16.30
17.30
18.30
19.30
16.30
17.30
18.30
19.30
16.30
17.30
2^ EA
1^ EA
14.30
15.30
16.30
17.30
18.30
venerdì 8 gennaio
5^ FAS
14.30
5^ DAC
15.30
5^ CAC
16.30
5^ BAC
17.30
5^ AAC
18.30
5^ AC
1^ CT
5^ EAA
5^ AT
5^ BT
martedì 12 gennaio
3^ AAC
16.30
4^ AAC
17.30
2^ AA
18.30
1^ AA
19.30
4^ BT
3^ BT
1^ BT
2^BT
16.30
17.30
18.30
19.30
mercoledì 13 gennaio
2^ CA
16.30
1^ CA
17.30
4^ CAC
18.30
3^ CAC / CAS
19.30
3^ AC
4^ AC
1^ AC
2^ AC
giovedì 14 gennaio
3^ BAC
16.30
4^ BAC
17.30
1^ BA
18.30
2^ BA
19.30
2^AT
1^ AT
3^ AT
4^ AT
14.30
15.30
16.30
17.30
4^ EAA
3^ EAA
lunedì 18 gennaio
15.30
4^ CC
16.30
3^ CC
17.30
2^ CC
17.30
venerdì 15 gennaio
3^ DAS
14.30
4^ DAS
1^ DA
16.30
2^ DA
17.30
3^ BC
SCRUTINI SERALE QUADRIMESTRE: FEBBRAIO
Periodo
Durata
4 - 5 febbraio 2016
1 ora - solo docenti
Si ricorda che la relazione alla classe circa l’andamento scolastico dopo il primo trimestre è a cura del
coordinatore di classe.
giovedì 4 febbraio
16.00
1^ AAS
17.00
3^ AAS
venerdì 5 febbraio
15.00
16.00
3^ ACS
4^ ACS
17.00
5^ ACS
90/100
2^ BC
4^ BC
1^ BC
CONSIGLI DI CLASSE V: FEBBRAIO
Periodo
Durata
15 - 22 febbraio 2016
1 ora e 45 minuti
Esame di Stato, simulazioni, certificazione competenze
lunedì 15 febbraio
16.30
16.30
martedì 16 febbraio
5^ CC
16.30
5^ DC
mercoledì 17 febbraio
giovedì 18 febbraio
5^ DAC
16.30
17.00
5^ BC
5^ ACS
venerdì 19 febbraio
lunedì 22 febbraio
14.30
5^ AC
14.30
5^ FAS
15.30
5^ CAC
15.30
5^ EAA
16.15
5^ BT
16.15
5^ AAC
17.15
5^ BAC
17.15
5^ AT
CONSIGLI DI CLASSE: MARZO
Periodo
Durata:
16 marzo – 7 aprile 2016
15’ per alunno disabile con docenti + ULSS + genitori degli alunni diversamente abili per verifica P.E.I
45’ solo docenti
15’ assemblea insegnanti assieme ai rappresentanti dei genitori e degli studenti
mercoledì 16 marzo
16.30 - 17.00 PEI
16.30 - 17.15 CDC
5^ DC
17.00-17.45 CDC
17.15-17.30 assemblea
17.45-18.00 assemblea
18.00 - 18.30 PEI
18.00 - 18.45 CDC
4^ DC
18.30 - 19.15 CDC
18.45-19.00 assemblea
19.15-19.30 assemblea
giovedì 17 marzo
16.30 - 17.00 PEI
16.30 - 16.45 PEI
17.00-17.45 CDC
4^ CAC
16.45-17.30 CDC
17.45-18.00 assemblea
17.30-17.45assemblea
18.00 - 18.15 PEI
18.00 - 18.30 PEI
3^ CAC
18.15-19.00 CDC
18.30-19.15 CDC
/ CAS
19.00-19.15 assemblea
19.15-19.30 assemblea
1^ EA
2^ EA
1^ AC
2^ AC
venerdì 18 marzo
14.30 - 14.45 PEI
14.30-15.15 CDC
14.45-15.30 CDC
5^ CAC
5^ EAA
15.15-15.30 assemblea
15.30-15.45 assemblea
15.45 - 16.00 PEI
15.45 - 16.00 PEI
16.00-16.45 CDC
5^ BAC
16.00-16.45 CDC
5^ AT
16.45-17.00 assemblea
16.45-17.00 assemblea
91/100
lunedì 21 marzo
15.15 - 15.45 PEI
15.45-16.30 CDC
4^ CC
16.30-16.45 assemblea
16.45 - 17.00 PEI
16.45-17.30 CDC
4^ EAA
17.00-17.45 CDC
17.30-17.45 assemblea
17.45-18.00 assemblea
3^ CC
18.00 - 18.15 PEI
18.15-19.00 CDC
19.00-19.15 assemblea
2^ CC
18.00-18.45 CDC
3^ EAA
18.45-19.00 assemblea
martedì 22 marzo
16.30 - 16.45 PEI
16.30 - 16.45 PEI
16.45-17.30 CDC
3^ AAC
16.45-17.30 CDC
17.30-17.45 assemblea
17.30-17.45 assemblea
17.45 - 18.00 PEI
17.45-18.30 CDC
18.00-18.45 CDC
4^ AAC
18.30-18.45 assemblea
18.45-19.00 assemblea
mercoledì 30 marzo
16.30 - 16.45 PEI
16.30 - 16.45 PEI
16.45-17.30 CDC
1^ BA
16.45-17.30 CDC
17.30-17.45 assemblea
17.30-17.45 assemblea
17.45 - 18.15 PEI
17.45 - 18.30 CDC
18.15-19.00 CDC
2^ BA
18.30-18.45 assemblea
19.00-19.15 assemblea
16.00
CDC
16.45 –
17.00
studenti
17.00
18.00 - 18.15 PEI
CDC
18.15-19.00 CDC
3^ BC 17.45 –
19.00-19.15
18.00
assemblea
studenti
4^ BT
3^ BT
3^ AT
4^ AT
giovedì 31 marzo
15.00 CDC
15.45 – 16.00
studenti
3^ ACS
16.30 - 17.00 PEI
17.00-17.45 CDC
17.45-18.00 assemblea
2^ CA
16.30 - 17.00 PEI
17.00-17.45 CDC
17.45-18.00 assemblea
3^ AC
16.00 CDC
16.45 – 17.00
studenti
4^ ACS
18.00 - 18.30 PEI
18.30-19.15 CDC
19.15-19.30 assemblea
1^ CA
18.00 - 18.15 PEI
18.15-19.00 CDC
19.00-19.15 assemblea
4^ AC
17.00 CDC
17.45 – 18.00
studenti
5^ ACS
venerdì 1 aprile
14.30 - 14.45 PEI
14.45-15.30 CDC
15.30-15.45 assemblea
5^ BC
14.30 - 15.00 PEI
15.00-15.45 CDC
15.45-16.00 assemblea
16.00 - 16.45 CDC
16.45-17.00 assemblea
5^ CC
16.00 - 16.30 PEI
16.30-17.15 CDC
5^ DAC
17.15-17.30 assemblea
92/100
1^ CT
3^
AAS
1^
AAS
lunedì 4 aprile
14.30 - 14.45 PEI
14.45-15.30 CDC
15.30-15.45 assemblea
1^ DA
14.30 - 14.45 PEI
14.45-15.30 CDC
15.30-15.45 assemblea
4^ BC
15.45 - 16.00 PEI
16.00-16.45 CDC
16.45-17.00 assemblea
2^ DA
15.45 - 16.30 CDC
16.30-16.45 assemblea
1^ BC
17.00 - 17.45 CDC
17.00 - 17.45 CDC
3^ DAS
17.45-18.00 assemblea
17.45-18.00 assemblea
2^ BC
18.00 - 18.15 PEI
18.15-19.00 CDC
4^ DAS
19.00-19.15 assemblea
martedì 5 aprile
16.30 - 17.00 PEI
17.00-17.45 CDC
17.45-18.00 assemblea
2^ AA
16.30 - 16.45 PEI
16.45-17.30 CDC
17.30-17.45 assemblea
1^ BT
18.00 - 18.15 PEI
18.15-19.00 CDC
19.00-19.15 assemblea
1^ AA
18.00 - 18.45 CDC
18.45-19.00 assemblea
2^BT
mercoledì 6 aprile
16.30 - 17.00 PEI
16.30 - 16.45 PEI
17.00-17.45 CDC
3^ BAC
16.45-17.30 CDC
17.45-18.00 assemblea
17.30-17.45 assemblea
2^AT
18.00 - 18.30 PEI
18.00 - 18.15 PEI
18.30-19.15 CDC
4^ BAC
18.15-19.00 CDC
19.15-19.30 assemblea
19.00-19.15 assemblea
1^ AT
giovedì 7 aprile
16.30 - 16.45 PEI
16.30-17.15 CDC
16.45-17.30 CDC
5^ AAC
17.15-17.30 assemblea
17.30-17.45 assemblea
5^ BT
17.45 - 18.30 PEI
18.30-19.15 CDC
19.15-19.30 assemblea
5^ AC
5^ FAS
17.45 - 18.15 PEI
18.15-19.00 CDC
19.00-19.15 assemblea
CONSIGLI DI CLASSE V: MAGGIO
93/100
Periodo
Durata
9 – 13 maggio 2016
1 ora 30’
Predisposizione documento finale ed analisi della situazione della classe
lunedì 9 maggio
martedì 10 maggio
15.30
5^ CAC
15.30
5^ EAA
16.30
5^ CC
17.00
5^ BAC
17.00
5^ AT
18.00
5^ DC
mercoledì 11 maggio
16.30
5^ DAC
16.30
giovedì 12 maggio
5^ ACS
16.30
venerdì 13 maggio
14.30
5^ AC
14.30
5^ FAS
16.00
5^ BT
16.00
5^ AAC
94/100
5^ BC
SCRUTINI PENTAMESTRE: GIUGNO
Periodo
Durata
8 – 11 giugno 2016
1 ora 30’
mercoledì 8 giugno
9.00
10.20
11.40
5^ AC
5^ BT
2^ EA
13.40
15.00
giovedì 9 giugno
1^ EA
5^ CAC
9.40
11.00
12.20
13.00
14.20
15.40
5^ FAS
5^ AAC
4^ DC
5^ BC
5^ DC
5^ EAA
8.00
9.20
10.40
12.00
13.20
14.40
1^ BA
2^ BA
4^ BAC
3^ BAC
1^ CA
2^ CA
8.40
10.00
11.20
12.40
14.00
15.20
3^ AT
4^ AT
1^ AT
2^AT
4^ AC
3^ AC
16.20
5^ BAC
17.00
5^ AT
16.00
3^ CAC /
CAS
16.40
2^ AC
17.40
19.00
5^ CC
5^ DAC
5^ ACS
17.20
18.40
4^ CAC
3^ ACS
18.00
19.20
1^ AC
4^ CC
20.00
4^ ACS
19.40
venerdì 10 giugno
sabato 11 giugno
8.00
9.20
10.40
12.00
3^ DAS
4^ DAS
4^ EAA
3^ EAA
8.40
2^ BC
3^ CC
2^ CC
8.00
9.20
10.40
12.00
1^ AA
2^ AA
3^ BC
3^ AAS
11.20
12.40
13.20
1^ DA
14.00
4^ BC
13.20
1^ AAS
14.40
16.00
17.20
2^ DA
4^ AAC
3^ AAC
15.20
16.40
18.00
1^ BC
3^ BT
4^ BT
8.40
10.00
11.20
2^BT
1^ BT
1^ CT
Sabato 11 giugno 2015 à dalle ore 16 alle ore 19 pubblicazione risultati finali
Lunedì 13 giugno 2015 à dalle ore 12 alle 13 ricevimento genitori da parte dei coordinatori di classe
TABELLA RIASSUNTIVA IMPEGNI DOCENTI PER I CONSIGLI DI CLASSE
classi
C.d.c.
classi I
C.d.c.
ottobre
C.d.c.
novembre
I
II
III
IV
V
1 ora
1 h 15’
1 h 15’
1 h 15’
1 h 15’
1 h 15’
1 h 15’
1 h 15’
1 h 15’
1 h 15’
1 h 15’
Redazione P.E.I.
c.d.c. I, II, III, IV, V
Verifica finale P.E.I.
c.d.c. I, II, III, IV, V
Classi V
febbraio
1 h 45’
C.d.c.
marzo
1h
1h
1h
1h
1h
Classi V
maggio
1h 30’
TOT.
4h 30’
3h 30’
3h 30’
3h 30’
6h 45’
Orario
45’ a studente
15’ a studente
IL DIRIGENTE
Avv. Giuseppe Sozzo
95/100
IMPEGNI DOCENTI ANNO SCOLASTICO 2015/16
OTTOBRE
NOVEMBRE
DICEMBRE
GENNAIO
giov
1 dom
1 mar
CC
1 ven
F
ven
2 lun
PEI
2 merc
CC/PEI
2 sab
sab
3 mar
3 giov
RG
3 dom
dom
4 merc
PEI
4 ven
RG
4 lun
SL
lun
CC
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5 sab
5 mar
SL
mar
CC
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6 dom
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F
merc
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7 sab
7 lun
SL
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SC
giov
CC
8 dom
8 mar
F
8 ven
SC
ven
CC
9 lun
PEI
9 merc
9 sab
sab
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10 giov
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dom
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PEI
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CI
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CD
lun
CC
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PEI
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SC
mar
CC
13 ven
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SC
merc
CD
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14 giov
SC
giov
CC
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15 mar
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SC/SA
ven
CC
16 lun
PEI
16 merc
16 sab
sab
17 mar
CD
17 giov
AI
17 dom
dom
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PEI
18 ven
18 lun
SC
lun
19 giov
CC
19 sab
SA
19 mar
mar
20 ven
CC/PEI
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20 merc
merc
21 sab
21 lun
21 giov
giov
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22 mar
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ven
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CC
23 merc
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sab
24 mar
CC
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F
24 dom
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CC/PEI
25 ven
F
25 lun
lun
26 giov
CC/PEI
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26 mar
mar
27 ven
CC
27 dom
27 merc
merc
28 sab
SA
28 lun
SL
28 giov
giov
29 dom
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SL
29 ven
ven
30 lun
CC/PEI
30 merc
SL
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31 giov
F
31 dom
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
MAGGIO
GIUGNO
1 lun
1 mar
1 ven
CC
1 dom
F
1 merc
2 mar
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2 giov
F
3 merc
3 giov
3 dom
3 mar
3 ven
4 giov
SCS
4 ven
4 lun
CC
4 merc
4 sab
5 ven
AI/SCS
5 sab
5 mar
CC
5 giov
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6 merc
AI/ CC
6 ven
6 lun
7 dom
7 lun
7 giov
CC
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8 lun
SL
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8 ven
RG
8 dom
8 merc
SC
9 mar
SL
9 merc
9 sab
9 lun
CCV
9 giov
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SL
10 giov
10 dom
10 mar
CCV
10 ven
SC
11 giov
11 ven
11 lun
RG
11 merc
CCV
11 sab
SC
12 ven
12 sab
12 mar
12 giov
CCV
12 dom
13 sab
13 dom
13 merc
13 ven
CCV
13 lun
CD/CS
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14 giov
14 sab
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15 lun
CCV
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CCV
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18 giov
CCV
18 ven
CC
18 lun
18 merc
AI
18 sab
19 ven
CCV
19 sab
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19 giov
19 dom
20 sab
20 dom
20 merc
20 ven
CD
20 lun
21 dom
21 lun
CC
21 giov
21 sab
21 mar
22 lun
CCV
22 mar
CC
22 ven
CDip
22 dom
22 merc
esami V
23 mar
23 merc
23 sab
23 lun
23 giov
24 merc
24 giov
SL
24 dom
24 mar
24 ven
25 giov
25 ven
SL
25 lun
F
25 merc
25 sab
26 ven
26 sab
26 mar
26 giov
26 dom
27 sab
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F
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27 ven
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28 dom
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F
28 giov
28 sab
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29 lun
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29 dom
29 merc
30 merc
CC
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30 lun
30 giov
31 giov
CC
31 mar
LEGENDA: CD - Collegio Docenti - C I Collegio Indirizzo - CDip Collegio Dipartimento - CC cons. classe – CCV cons.classe V - RG ricev. genitori
- SC scrutini - SCS scrutini serale - SL sospensione lezioni - F festività - CS cons. schede – AI assemblea Istituto - SA scuola aperta
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Allegato 4 – COMPITI E FUNZIONI DEL PERSONALE A.T.A.
PERSONALE A.T.A. (Amministrativo, Tecnico, Ausiliario)
Le varie attività sono realizzate con il coinvolgimento attivo del personale ATA attraverso la valorizzazione dei singoli
come elemento fondamentale per attuare il progetto d’Istituto e il miglioramento degli standard di qualità.
Direttore servizi generali e amministrativi
Aldrigo Rita
Organizzazione dei servizi amministrativi e generali dell’Istituto
Organizzazione del personale
Bilancio d’Istituto e adempimenti fiscali
Consiglio d’Istituto e Giunta Esecutiva
Gestione contabile corsi e progetti
Verifica impegni di spesa
Posta elettronica dell’Istituto – [email protected]
Assistenti Amministrativi
ALUNNI - Servizi per la carriera scolastica degli studenti
Comunicazioni della presidenza – pubblicazione sul sito e su registro elettronico
Assicurazione e infortuni
Esami di stato alunni e Commissioni docenti
Forner Mirella (part time Esami fine agosto
30 ore)
Diplomi compilazione
Certificati frequenza, promozione, studio
Provvedimenti disciplinari
Sportello
Comunicazioni della presidenza
Elezioni scolastiche
Piano attività -consigli di classe
Alternanza Scuola Lavoro - stage
Giuliari Donatella
Corsi di recupero (registri, nomine, ore)
Invalsi
Privatisti fine agosto e passaggi in corso d’anno
Certificati frequenza, promozione, studio
Sportello
Iscrizioni, frequenza, assenze alunni, fascicolo e certificazioni.
Libri di testo
Richiesta e invio documenti alunni
Certificati frequenza, promozione, studio
Bertoldo Giuliana
Handicap – certificazioni
Supplente Annuale fino al
Inserimento dati siti: ARS (Anagrafe Regionale Studenti), ARIS (Area Riservata
30giugno 2016
Scuole Veneto); SIDI Anagrafica Nazionale Alunni e Classi
Registro e controllo tasse scolastiche
Registro assenze del serale
Sportello
Iscrizioni, frequenza, assenze alunni, fascicolo e certificazioni
Borse di studio
Viaggi d’istruzione e uscite didattiche
Scrutini computerizzati
Marsiglia Giuseppe
Adempimento obbligo scolastico e obbligo formativo
Supplente Annuale fino al
Inserimento dati siti: ARS (Anagrafe Regionale Studenti), ARIS (Area Riservata
30giugno 2016
Scuole Veneto); SIDI Anagrafica Nazionale Alunni e Classi
Certificati frequenza, promozione, studio
Handicap – certificazioni
Sportello
97/100
AREA Servizi per la gestione generale e amministrativa del personale docente e ATA
Boesso Luciana
Pesavento Flavia
(part time 30 ore)
Bovolin Mara
Di Benedetto Emilia
(part time 24 ore)
Supplente Annuale fino
al 30 giugno 2016
Assenze e permessi
Certificati di servizio ed altre certificazioni
Assunzione in servizio e relativa documentazione
Gestione stato servizio e fascicoli del personale a tempo indeterminato
Cessazioni Part-time
Rapporti con la DPT e Ragioneria Provinciale
Ricostruzione di carriera e inquadramenti – Detrazioni d’imposta
Rilevazione presenze personale A.T.A – Statistiche assenze e permessi sindacali
Gestioni graduatorie e supplenze docenti e ATA
Scioperi
Supplenze brevi e annuali: individuazione e contratti
Comunicazioni dati docenti COVENETO
Scuola Polo: contratti annuali C.S.A.
Gestione graduatorie supplenze docenti e ATA Convalida dati personale suppl.
Certificati di servizio ed altre certificazioni
Fascicoli del personale a tempo determinato
Liquidazione competenze: Stipendi personale a tempo determinato
Adempimenti TFR Mod. disoccupazione
Protocollo – corrispondenza - posta elettronica casella [email protected] MIUR – albo – archivio
Organico: ripartizione classi – assegnazioni classi
Mobilità e trasferimenti
Graduatorie interne d’istituto
Commissioni esami di stato
Anno di formazione e periodo di prova
Adesione corsi di aggiornamento
Circolari, avvisi, comunicazioni sindacali al personale ATA
Convocazioni RSU; Consiglio d’Istituto
CTS
Ausilio alla gestione amministrativa del personale
AREA CONTABILITA’ - Servizi pagamenti compensi e forniture
Attività integrative: missioni
Abbonamenti riviste
Adesione a Reti scolastiche
Contratti personale interno
Pizzinga Giuseppina
Contratti personale estraneo all’amministrazione
(part time 30 ore)
Fondo minute spese – c/c postale
Contratti uso locali contratti personale estraneo all’amministrazione
Anagrafe delle prestazioni personale estraneo all’amm.ne e personale dipendente
Domande mutuo e piccolo prestito
Domande assegno nucleo familiare
Pagamenti ed incassi
Bilancio: Scritture contabili
Scritture contabili e denunce fiscali e contributive UNIEMENS, INPS, DMA,
INPDAP
Stefani Chiara
Contratti esperti
(part time 30 ore)
Anagrafe delle prestazioni personale estraneo all’amm.ne e personale dipendente
Versamento contributi su compensi fondamentali e accessori
Compensi, IDEI, Sportelli e Fondo d’Istituto – Commissioni esami di Stato
Missioni – Compensi Corsi e Progetti del personale estraneo all’amm.ne
Denunce annuali fiscali e contributive CUD - Mod. 770, IRAP
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AREA ACQUISTI, INVENTARIO e MAGAZZINO - Servizi gestione del patrimonio
Fornitura materiale e gestione del magazzino
Ordine acquisto materiale ed attrezzature
Rapporti con i fornitori
Predisposizione pagamenti fatture di acquisto
Inventario
Scalabrin Giancarlo
Rapporti con l’Amministrazione Provinciale, Enti e Privati nella gestione degli
interventi di manutenzione edificio scolastico ed attrezzature
Supporto informatico nei progetti, nelle produzioni grafiche, nella modulistica
Collaborazione corsi TIC
Corsi e Progetti acquisto materiale - Sicurezza - Gestione assenze alunni
(hardware-software)
Assistenti Tecnici
Preparazione, riordino, conservazione e approvvigionamento del materiale, degli strumenti e delle attrezzature
didattiche
Riparazione e configurazione computer, installazione programmi ed utility
Collaborazione con i docenti delle discipline che prevedono l’utilizzo dei laboratori informatici, cucina e sala bar e dei
supporti didattici audio e audiovisivi
Collaborazione con la commissione acquisti.
Collaborazione nella gestione degli interventi di manutenzione.
Collaudo delle attrezzature tecnico-scientifiche.
Aree di lavoro
codice meccanografico graduatorie
Area informatica
AR02 Elettronica ed Elettrotecnica
ASSISTENTE TECNICO
GRASSI Maurizio
MARTINUCCI Giuseppe
AR20
AR20
AR20
RAGO Tiziano
MANCUSO Salvatore
RACZ Renata
AR21- gestione acquisti
DI TURO Giuseppina
Supplente Annuale fino al 30
giugno 2016
Area alberghiera
99/100
Allegato 5 – ORGANIGRAMMA 2015-16
ORGANIGRAMMA a.s. 2015/16
Dirigente Scolastico
Avv. Giuseppe Sozzo
Area consultazione RSU
Comitato studenti e genitori
Collegio dei
Docenti
Consiglio di Istituto
Area
Direzione
Staff di dirigenza
Area Amministrazione
Collaboratori del DS
Direttore Servizi Generali
prof.ssa Barbara Anni Collaboratore Vicario
ed Amministrativi
prof.ssa Angela Ambrosi Collaboratore
Rita Aldrigo
Referenti Indirizzo
Amministrazione/Personale
Area Logistica
Magazzino
Giancarlo Scalabrin
prof.ssa Cristina Fin referente Commerciale
Luciana Boesso, Mara
Laboratori
prof. Ivano Pintonato referente Alberghiero
Bov olin, Flav ia Pesav ento,
Docenti responsabili
prof.ssa Sonia Mistrorigo referenteTuristico
Emilia Di Benedetto
Referente Area Piano Offerta Formativa
Mirella Forner, Donatella
prof.ssa Barbara Anni
Giuliari, Giuliana Bertoldo,
Didattica
Manutenzione
Maurizio Grassi, Giuseppe
Martinucci
Giuseppe Marsiglia
Referente Area Alunni
prof.ssa Francesca Calomeni
Contabilità / Acquisti
Ufficio tecnici informatici
Giuseppina Pizzinga, Chiara
Maurizio Grassi, Giuseppe
Stefani, Giancarlo Scalabrin
Martinucci
Istruzione
e formazione scolastica
Dipartimenti
Consigli di classe
Coordinatori
Consigli di classe
Commissioni
Ufficio tecnici alberghiero
Referente Area Alternanza Scuola Lavoro
Salv atore Mancuso, Tiziano
prof.ssa Giordano Caterina
Rago, Renata Raacz,
Referenti progetti
Giuseppina Di Turo
Referente Area Intercultura
Sicurezza
prof.ssa Laura Fissolo
sig. Giuseppe Martinucci
Referente Area Orientamento
Biblioteca
prof.ssa Maria Gloria Goldoni
prof.ssa Carmela Piccolo
Corso Istruzione per Adulti
prof. Carlo Vellere
Referente Sant'Antonino
prof.ssa Giulia Tognato
Comitato di Valutazione
Gruppo di Autovalutazione
proff. Ambrosi, Anni, Beatrice, Busato, Ragno
Refrente Sito web
prof. ssa Carla Stefani
Vicenza, 17/11/2015
Referente stampa e comunicazione
prof.ssa Barbara Anni
100/100