ISTITUTO COMPRENSIVO “F.GERVASONI” - VALNEGRA
CRITERI DI VALUTAZIONE
Ai fini dell'attribuzione del voto quadrimestrale delle discipline, vengono definiti i seguenti criteri:
1. grado di raggiungimento degli apprendimenti disciplinari, potenziamento delle abilità cognitive
e dell’andamento dei comportamenti, programmati dal Consiglio di Classe e dai singoli
insegnanti;
2. dati in possesso relativi ad un congruo numero di osservazioni sistematiche, di prove scritte,
orali e grafiche;
3. coerenza tra i giudizi delle prove citate e le valutazioni degli obiettivi disciplinari proposte;
4. cambiamenti avvenuti da parte del singolo alunno tenuto conto della situazione di partenza,
delle sue caratteristiche per l’apprendimento e del comportamento in relazione anche al
percorso del gruppo classe;
5. efficacia degli interventi educativi e didattici programmati dal Consiglio di Classe.
La valutazione delle prove eseguite dagli alunni rileverà il livello di raggiungimento dei diversi
obiettivi prefissati ed avrà essenzialmente una funzione formativa, rappresenterà un momento di
verifica delle abilità conseguite in funzione di un miglioramento e/o una continuità nel lavoro.
A tale scopo, durante la valutazione in itinere, vengono utilizzati anche voti intermedi per
individualizzare e personalizzare il più possibile il giudizio espresso dall'insegnante in modo tale
che questo abbia una funzione positiva nel confronti dell'alunno.
Le prove saranno valutate secondo i criteri della vecchia scheda di valutazione.
Italiano
comprensione della lingua orale e scritta
produzione nella lingua orale e scritta
conoscenza delle funzioni e della struttura della lingua, anche nei suoi aspetti storico-evolutivi
conoscenza dei contenuti
Geografia
conoscenza dell’ambiente fisico e umano, anche attraverso l’osservazione
uso degli strumenti propri della disciplina
comprensione delle relazioni tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche ed economiche
comprensione e uso del linguaggio specifico
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Storia
conoscenza degli eventi storici
capacità di stabilire relazioni tra fatti storici
comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica
comprensione e uso dei linguaggi e degli strumenti specifici
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Lingue straniere
comprensione della lingua orale e scritta
produzione nella lingua orale e scritta
conoscenza e uso delle strutture e funzioni linguistiche
conoscenza della cultura e della civiltà
Matematica
conoscenza degli elementi specifici della disciplina
osservazione di fatti, individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti
identificazione e comprensione di problemi, formulazioni di ipotesi e di soluzioni e loro verifica
comprensione e uso dei linguaggi specifici
Scienze
conoscenza degli elementi propri delle discipline
osservazione di fatti e fenomeni, anche con l’uso degli strumenti
formulazione di ipotesi e loro verifica, anche sperimentale
comprensione e uso dei linguaggi specifici
Tecnologia
osservazioni e analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l’uomo e l’ambiente
progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative e conoscenze tecniche e
tecnologiche
comprensione e uso dei linguaggi specifici
Arte
capacità di vedere-osservare e comprensione e uso dei linguaggi visivi specifici
conoscenza e uso delle tecniche espressive
produzione e rielaborazione dei messaggi visivi
lettura di documenti del patrimonio culturale e artistico
Scienze motorie
consolidamento e coordinamento degli schemi motori di base
potenziamento fisiologico
conoscenza degli obiettivi e delle caratteristiche proprie delle attività motorie
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Musica
comprensione e uso dei linguaggi specifici
espressione vocale e uso dei mezzi strumentali, capacità di ascolto e comprensione dei
fenomeni sonori e dei messaggi musicali
conoscenza degli argomenti
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conoscenza delle regole nella pratica ludica e sportiva
Religione
conoscenza dei contenuti essenziali della religione
capacità di riconoscere e di apprezzare i valori religiosi
capacità di riferimento corretto alle fonti bibliche e ai documenti
comprensione e uso dei linguaggi specifici
Sulla griglia quadrimestrale presente nel registro personale, per ogni obiettivo o criterio saranno
riportate le medie numeriche con due cifre decimali in modo da avere un quadro dell'alunno per
ogni aspetto delle disciplina.
Il voto sintetico, riportato prima nello stesso registro e poi nella scheda di valutazione, sarà
l'espressione della media dei risultati delle valutazioni ottenute per i diversi obiettivi con
un'approssimazione non necessariamente matematica, ma che terrà conto delle situazione
oggettiva dell'alunno, dell'impegno, della partecipazione e dell'interesse nei confronti della
disciplina.
CORRISPONDENZA TRA DESCRITTORI/INDICATORI E VOTI
Al fine di favorire ulteriore trasparenza e nella certezza che conoscere e condividere i parametri di
valutazione costituisca un elemento importante a livello di motivazione e consapevolezza degli
studenti si propone la seguente corrispondenza tra descrittori/indicatori e voti.
GIUDIZIO
10
Ottimo
9
Distinto
8
Buono
DESCRITTORI - INDICATORI
Conoscenza approfondita dei contenuti con capacità di
rielaborazione critica; completa padronanza della metodologia
disciplinare; ottime capacità di trasferire le conoscenze maturate;
brillanti capacità espositive e sicura padronanza dei linguaggi
specifici.
Conoscenza approfondita e personale dei contenuti disciplinari;
rielaborazione personale delle conoscenze; buona padronanza della
metodologia disciplinare; capacità di organizzazione dei contenuti e
collegamento degli stessi tra i diversi saperi; ottima capacità
espositiva;uso corretto dei linguaggi formali.
Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delle
conoscenze; comprensione e padronanza della metodologia
disciplinare; capacità di operare collegamenti tra i saperi se
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VOTO
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7
Discreto
6
Sufficiente
5
Insufficiente
1-4
Gravemente
insufficiente
guidato; chiarezza espositiva e proprietà lessicali;utilizzo preciso e
adeguato di linguaggi specifici.
Conoscenza di gran parte dei contenuti;
discreta
rielaborazione delle conoscenze;
buon possesso delle
conoscenze non correlato alla capacità di operare
collegamenti tra le stesse; capacità di risolvere semplici problemi;
adeguata proprietà espressiva e utilizzo dei linguaggi specifici.
Conoscenza degli elementi basilari; sufficiente padronanza delle
conoscenze; sufficiente possesso delle conoscenze;capacità di
riconoscere i problemi essenziali; sufficiente proprietà
espositiva;uso di un linguaggio sufficientemente appropriato.
Conoscenza lacunosa dei contenuti; scarsa padronanza delle
conoscenze; non sufficiente possesso delle conoscenze; scarsa
capacità di individuazione dei problemi; incerta capacità espositiva
e uso di un linguaggio impreciso.
Conoscenza al più frammentaria (o non conoscenza) dei contenuti;
incapacità di riconoscere semplici questioni; scarsa o nulla capacità
espositiva; assenza di un linguaggio adeguato.
GRIGLIA PER LA CORREZIONE DELLE PROVE OGGETTIVE A PUNTEGGIO
Per le prove oggettive a punteggio sarà utilizzata la seguente griglia di corrispondenza tra quesiti
corretti e voto:
Percentuale %
Voto
Percentuale %
Voto
0-10%
1
65-69%
6,5
11-20%
2
70/74%
7
21-30%
3
75-79%
7,5
31-40%
4
80/84%
8
41-49%
4,5
85/89%
8,5
50-54%
5
90/95%
9
55-59%
5,5
96/100%
10
60-64%
6
GRIGLIA PER LA FORMULAZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO
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Il voto complessivo del comportamento scaturirà dalla media dei voti attribuiti ai seguenti
indicatori: rispetto delle norme, impegno e partecipazione (accompagnata da interesse per le
attività didattiche).
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DESCRITTORI
VOTO
Corretto e responsabile
Corretto
Rispetto delle norme
Abbastanza corretto
(assiduità nella frequenza, cura del libretto scolastico,
Non sempre corretto
linguaggio e gestualità, puntualità degli adempimenti,
Poco corretto
contegno educato, rispetto delle persone, rispetto
Scorretto / Indisciplinato /
dell'ambiente, dei materiali, degli arredi)
Disturbante
10
9
8
7
6
5
Costante
Adeguato
Accettabile
Impegno
(rispetto delle consegne, svolgimento dei compiti Discontinuo
assegnati, utilizzo funzionale del materiale didattico) Inadeguato
Scarso
10
9
8
7
6
5
Partecipazione
(accompagnata da interesse per le attività didattiche)
Continua e costruttiva
Attiva / Con attenzione
Sufficiente
Saltuaria
Poco pertinente
Passiva / Assente
10
9
8
7
6
5
Pagina5
INDICATORI