SCRIVERE A SCUOLA
Montespertoli 19 novembre 2011
Lilia Andrea Teruggi
SCRIVERE PER….
• Informare:
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Cartelli, indicazioni stradali, insegne
Avvisi, comunicati, orari, bollettini
Testi di carattere tecnico-scientifico
Cronache, racconti, verbali
• Comunicare a distanza:
• Lettere, biglietti, inviti
• E-mail, sms
• Esprimere sentimenti/emozioni:
• Diari, lettere, messaggi
• Dichiarazioni d’affetto, di simpatia, di odio
SCRIVERE PER….
• Persuadere:
• Leggi, divieti, comandi, preghiere, appelli
• Regolamenti
• Discorsi politici o propagandistici
• Testi/messaggi pubblicitari
• Dare regole/istruzioni:
• Istruzioni per l’uso
• Regole di gioco
• Ricette
SCRIVERE PER….
• Ricordare, lasciare una testimonianza:
• Appunti, annotazioni, pro-memoria
• Liste della spesa, diari
• Giocare con la lingua:
• Filastrocche
• Anagrammi, rebus
• Trasformare la realtà, creare mondi fantastici:
• Poesie, filastrocche, rime
• Storie, fiabe, racconti
LA CONSEGNA
All’interno di una consegna si possono individuare:
•
-SAPERE in GIOCO (rapporto DISCIPLINA-COMPITO /Interdisciplinarietà)
•
-tempi
•
-modalità organizzative (individuale, collettiva)
•
-attività richiesta (tipo di attività motoria, cognitiva..)
•
- tipo di situazione didattica: strutturata o occasionale
•
-modalità comunicativa (scritto, orale)
•
-obiettivo, scopo (esplicitati e non esplicitati)
•
-premessa e/o contestualizzazione (in quale contratto didattico la consegna si inserisce)
•
-chiarezza espositiva
•
--destinatario
•
-processi cognitivi implicati
•
-consegna a fasi, consegna iniziale
CONSEGNA NELL’AMBITO DELLA SCRITTURA
L’ alunno deve capire cosa ci si aspetta da loro:
Perché deve scrivere (scopo)
Che cosa deve scrivere (contenuto)
A chi deve scrivere (destinatario)
In che modo deve scrivere (tipo di testo)
Maria Corda Costa e Aldo Visalberghi
«Misurare e valutare le competenze linguistiche»