Ministero dell’Istruzione, dell’università e della ricerca
ISTITUTO COMPRENSIVO “ PIAZZA COSTA”
Piazza A. Costa, 23 – 20092 CINISELLO BALSAMO (MI)
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ISTITUTO COMPRENSIVO COSTA
ANNO SCOLASTICO
2011 -2012
AREA INTERCULTURA PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI
Situazione di partenza
Negli ultimi anni è continuato ad aumentare il numero degli studenti stranieri
in ingresso nella scuola dell’obbligo, mentre non sono parimenti aumentate le
risorse messe a disposizione dalle istituzioni scolastiche.
Il nostro Istituto, che si caratterizza come scuola del centro della città di
Cinisello Balsamo,ha visto comunque aumentare nel corso degli ultimi anni
scolastici la richiesta di iscrizione da parte di famiglie straniere che hanno
trovato un accessibile insediamento abitativo nelle poche vecchie corti rimaste
nelle zone antiche di Cinisello e di Balsamo.
Inoltre, gli inserimenti avvengono anche ad anno scolastico iniziato e
necessitano di trattamenti il più possibile individualizzati e differenziati, se si
vuole perseguire l’obiettivo della integrazione sociale e culturale
Attività di iscrizione e di inserimento
Come stabilisce la normativa in materia (D.P.R. 31/08/1999 n°394 segg.) i
minori stranieri hanno diritto all’istruzione indipendentemente dalla posizione
in ordine al soggiorno, nelle forme e nei modi previsti per i cittadini italiani.
Essi sono soggetti all’obbligo scolastico secondo le disposizioni vigenti in
materia. L’iscrizione avviene nei modi e alle condizioni previsti per i minori
italiani e può essere richiesta in qualunque periodo dell’anno. E’ opportuno
individuare all’interno della segreteria un responsabile dell’iscrizione degli
alunni stranieri, con competenza acquisita anche da esperienze già effettuate,
dall’avere frequentato piccoli moduli di aggiornamento, possibilmente dotato
di capacità comunicative e relazionali.
I minori stranieri soggetti all’obbligo scolastico vengono iscritti alla classe
corrispondente all’età anagrafica, salvo che il collegio dei docenti deliberi
l’iscrizione ad una classe diversa, tenendo
conto :
-dell’ordinamento degli studi del Paese di provenienza che può determinare
l’iscrizione ad una classe immediatamente inferiore o superiore
-dell’accertamento di competenze, abilità e livelli di preparazione
-del corso di studi eventualmente seguito dall’alunno nel proprio Paese
-del titolo di studio eventualmente posseduto
Il collegio dei docenti formula proposte per la ripartizione degli alunni stranieri
nelle classi, evitando la costituzione di classi in cui risulti predominante la
presenza di stranieri
Attività di accoglienza
Prevede alcune fasi per inserire al meglio l’alunno neo arrivato:
1- colloquio con i genitori : l’insegnante referente con l’assistente
amministrativo fornisce
informazioni sulla scuola, raccoglie
informazioni ed eventuale documentazione sulla scolarità pregressa e sul
bambino in generale
2 – incontro con il bambino: il docente referente,o eventuale altro docente
della
Commissione,
effettua
una
ricognizione
della
situazione
di
partenza,attraverso la somministrazione di prove, anche non mediate dalla
lingua, per accertare
le abilità logico matematiche, le abilità graficomanipolative, la conoscenza o meno del sistema alfabetico in caratteri
neolatini, le abilità di lettura e comprensione di testi adeguati, ove possibile
3 – in caso di assoluta ignoranza della lingua italiana, specie se a partire da
lingue non neo latine, il ricorso a mediatori madrelingua per individuare le
conoscenze pregresse, il livello di maturazione personale e fornire eventuale
parere sulla classe di inserimento
4 – determinazione della classe: il Dirigente e il docente referente sulla base
degli accertamenti e delle informazioni raccolte, dell’età anagrafica, della
scolarità pregressa e del sistema scolastico del Paese di provenienza, in
ottemperanza alla normativa, determinano la classe di inserimento
5 – scelta della sezione: il Dirigente convoca l’interclasse o il Consiglio di classe
interessato e valuta l’inserimento sulla base delle caratteristiche della classe,
della presenza di altri stranieri, anche di alunni provenienti dalla stessa area
linguistica; il referente presenta il neo inserito, consegna al coordinatore una
scheda informativa e le prove effettuate, formula interventi a sostegno
dell’attività dei docenti di classe ( laboratorio di prima o seconda
alfabetizzazione, intervento di mediatrice madrelingua, inserimento per un
rinforzo dell’azione didattica nei corsi del C.T.P., eventuali microinterventi su
materie specifiche dei docenti interni alla scuola o dei volontari già accreditati)
6 – accoglienza del bambino nella scuola e nella classe: il docente referente
accompagna bambino e genitore nella scuola, mostra gli spazi delle classi, dei
servizi e dei laboratori, delle altre aule comuni,fornisce informazioni
organizzative(
orario,
materiale,
libretto
assenze,
numeri
telefonici,deleghe,deposito firma…) Il docente in servizio accoglie il bambino in
classe,lo affianca ad un alunno “tutor”,fa spazio ad alcuni momenti di
conoscenza. A breve termine il team docenti rileva i bisogni di apprendimento,
individua modalità di semplificazione o facilitazione linguistica per ogni
disciplina,segnala la richiesta di intervento da parte degli operatori del Servizio
Integrazione scuola
Risorse umane
Per l’anno scolastico 2011-12 si suddividono secondo tre diverse tipologie , in
tre ambiti di intervento:
-gli operatori –mediatori linguistico culturali e facilitatori d’ apprendimentomessi a disposizione dall’Amministrazione Comunale nell’ambito del Servizio
Integrazione scuola
-il docente utilizzato su orario di cattedra, con specifico mandato del Collegio
docenti
-alcuni operatori volontari, già presenti nella scuola lo scorso anno scolastico,
cui verrebbe dato il compito di affiancare gli altri operatori,per rinforzare o
riprendere le precedenti conoscenze nell’ambito delle scienze matematiche,
storico-geografiche o di altri linguaggi specifici; in un secondo momento
potrebbe aggiungersi una nostra collega attualmente in pensione ed eventuali
altri, con adeguata presentazione e domanda al Dirigente.
Modalità di azione
L’intervento prevede modalità differenziate a secondo delle diverse tipologie:
- gli operatori inviati dall’Amministrazione concorderanno con gli
insegnanti interessati l’orario per l’intervento di mediazione o di
laboratorio,che si potrà svolgere nell’ambito dell’orario della classe,
preferibilmente durante le ore di lettere, ma anche oltre
- il docente utilizzato stabilirà interventi il più possibile mirati a favorire il
buon inserimento nella classe di appartenenza, basati sulla possibilità di
comprendere, comunicare,interagire con compagni, insegnanti e
discipline scolastiche
- i volontari agiranno di concerto con i docenti, per un numero di interventi
stabilito dalla loro disponibilità ed anche, eventualmente, sulla base
delle richieste
Modalità di accesso al progetto
Gli allievi saranno individuati e segnalati dai singoli Consigli di classe, che ne
forniranno, oltre alla caratteristiche anagrafiche, indicazioni relative
alla
situazione e ai bisogni specifici.
Gli interventi sono studiati e preordinati prioritariamente per gli allievi di nuova
immissione nella scuola ed hanno una loro efficacia solo se effettuati in un
piccolo gruppo, che presenti caratteristiche omogenee come situazione di
partenza; oppure possono richiedere il rapporto uno a uno in casi di particolare
gravità
Laboratorio “ Progetto accoglienza”
All’inizio del nuovo anno scolastico incomincia un’attività di laboratorio
linguistico, motivata dalla necessità di ricollegare alla scuola, alla pratica della
lingua italiana, al ritmo della frequenza scolastica quegli alunni che lo scorso
anno avevano usufruito degli interventi di mediazione e dei laboratori linguistici
e di proporre una alfabetizzazione di 1° livello per i neo-arrivati Si avvale della
operatrice: che ha già gestito i laboratori linguistici nello scorso anno
scolastico, è scandito con il ritmo di due ore settimanali nei tre ordini di scuola,
prevede una restituzione ai docenti di classe del lavoro fatto e degli elaborati
prodotti, si conclude entro la prima settimana di Dicembre, così da favorire
l’immissione totale nelle rispettive classi di appartenenza
Attività di continuità e di orientamento
Nell’istituto è attivo da anni un progetto di continuità-raccordo tra i vari ordini
di scuola e un progetto di orientamento in uscita dalla scuola media: ad essi
partecipano insieme alle loro classi gli alunni stranieri inseriti; si pone
particolare attenzione alla comprensione di questi momenti di passaggio, alla
comunicazione alle famiglie, all’ascolto dei dubbi
e delle insicurezze
manifestate.
Particolare attenzione si pone alla scelta della scuola dopo la terza media: gli
alunni stranieri e le loro famiglie possono ricevere informazioni anche dagli
opuscoli forniti nella loro lingua d’origine, vengono accompagnati in visita alle
scuole richieste,vengono consigliati alla frequenza di quegli istituti che hanno
elaborato al loro interno un “progetto stranieri”
Settore adulti in obbligo formativo
Al nostro Istituto comprensivo è aggregato il C.T.P. E.D.A. di Cinisello Balsamo
nel quale tra l’altro sono iscritti giovani tra i 15 e i 17 anni, stranieri, arrivati in
Italia dopo il 1/01/10 non iscritti ad alcun istituto scolastico di scuola media o
scuola superiore o Corso di Formazione Professionale, giovani che si
alfabetizzano nella lingua italiana per poi accedere nella maggioranza dei casi a
scuole superiori o C.F.P.
Con il C.T.P. sono frequenti i rapporti sia nelle sedute di commissione, sia per
la costruzione di percorsi formativi individualizzati per sostenere
l’apprendimento scolastico degli alunni della scuola media di età più avanzata,
specie in vista del conseguimento della licenza
Rapporti con il territorio
L’Istituto comprensivo partecipa ormai da anni al progetto dell’amministrazione
comunale di Cinisello Balsamo denominato “ Servizio Integrazione scuola” ex
CICO : il referente di istituto, i referenti di plesso e i docenti interessanti hanno
seguito negli scorsi anni il corso di formazione ed usufruito dei successivi
interventi come “focus group” nella scuola media, elementare e dell’infanzia.
Il referente di istituto, che riveste anche il ruolo di funzione strumentale , è
tenuto a partecipare agli incontri quindicinali di tutti i referenti sul territorio,
che nelle precedenti edizioni hanno portato all’elaborazione del documento
“Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni immigrati” portato
all’attenzione dei dirigenti, con proposta di delibera nei vari istituti delle unità
scolastiche partecipanti al tavolo di lavoro “Servizio Integrazione scuola
La scuola media aderisce alle proposte del centro “Elica” per il settore “
Intercultura” che gli anni precedenti ha realizzato un “TG dei ragazzi”, così
come aveva aderito il precedente anno scolastico all’iniziativa “Consiglio
Comunale aperto agli alunni stranieri”; alla conclusione dello scorso anno
scolastico è stato attivato un laboratorio teatrale, cogestito con operatori del
P.I.M.E.
Inoltre sono stati avviati rapporti positivi con le viciniore società sportive
oratoriane per l’inserimento di alunni nelle squadre di calcio, con il locale
Centro Vincenziano per l’accesso all’ambulatorio pediatrico gratuito.
Verifiche e valutazione
Si svolgeranno periodicamente momenti di valutazione degli interventi tra gli
operatori, i consigli di classe e/ o i docenti richiedenti, con il docente referente
per l’intercultura. Inoltre il docente referente incontrerà periodicamente gli
insegnanti designati all’interno di ogni plesso e del nostro C.T.P., che
costituiscono la Commissione Intercultura, per una valutazione dei bisogni,
delle iniziative da attivare, per la comunicazione di quanto avviene sul
territorio o in ambito più allargato (Ufficio Scolastico Regionale – Ufficio
Territoriale di Milano).
Il particolare andamento dei flussi migratori dall’esterno o all’interno dalla
stessa Italia, con il conseguente spostamento di nuclei familiari, comporta una
situazione di fluidità anche all’interno del mondo della scuola: questo implica
che anche gli interventi siano improntati al massimo della flessibilità, per far
fronte alle urgenze , in relazione anche al conseguimento della licenza media.
Il seguente progetto, che completa, aggiorna e continua i precedenti approvati
nei Collegi Docenti degli scorsi anni scolastici, viene deliberato nel Collegio
Docenti dell’Istituto Comprensivo Costa del 8 settembre 2011
Il referente per l’intercultura
Prof.ssa Molteni Maria Emilia
Il Dirigente Scolastico
(Prof. Francesco Antonio Malaspina)
ISTITUTO COMPRENSIVO COSTA
CINISELLO BALSAMO
ALLA CORTESE ATTENZIONE UFFICIO SUPPORTO ALL’AUTONOMIA AREA
SUCCESSO FORMATIVO INERCULTURA PIANO 6° STANZA 607 VIA RIPAMONTI N. 89
MILANO
PROGETTO INTEGRAZIONE INTERCULTURA
Sintesi delle attività svolte nell’ambito del progetto per l’integrazione degli alunni stranieri
-
laboratori di 1° o 2° alfabetizzazione condotti dal docente distaccato
laboratori di lettura antologica a vari livelli
laboratorio “ Accoglienza” per gli alunni neo inseriti o del precedente anno scolastico
interventi di mediazione familiare e / o linguistico culturale con madrelingua
supporto per le materie di studio o preparazione agli esami di licenza
laboratori di attività artistiche e ludiche
collaborazione con il nostro C.T.D. E.D.A. per gli alunni in obbligo formativo
partecipazione al progetto” raccordo” tra i vari ordini di scuola
partecipazione al tavolo per l’orientamento tra docenti della secondaria
partecipazione al servizio Servizio Integrazione scuola
sostenuto dall’Amm.ne Comunale
partecipazione alle attività proposte dall’Amm.ne Comunale ( Elica )
partecipazione al concorso della locale “Casa dell’Accoglienza”
contatti con le squadre sportive oratoriane per inserimenti mirati
contatti con i servizi gratuiti offerti dalla Centro Vincenziano cinisellese
realizzazione di materiali multimediali ( CD) (DVD)
partecipazione a corsi di aggiornamento ( il referente)
partecipazione a percorsi formativi (docenti dei vari ordini di scuola)
partecipazione ai convegni I.S.M.U.
Resto a disposizione per chiarimenti ed eventuali integrazioni.
Porgo cordiali saluti.
MARIA MOLTENI
Docente distaccato su progetto
Referente per l’intercultura
Istituto Comprensivo Costa
Scuola media statale “P:R:Giuliani” tel, 02 66047253