ISTITUTO COMPRENSIVO “LOREDANA CAMPANARI”
Via Monte Pollino, 45 - 00015 Monterotondo (RM)
CURRICOLO VERTICALE DI LINGUA INGLESE A.S. 2011/2012
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CURRICOLO INGLESE
Ambito disciplinare INCLESE CLASSI PRIME
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Ricezione orale (ascolto)
Ricezione scritta (lettura)
Interazione orale
Produzione scritta
Obiettivi di Apprendimento
 Individuare il tema generale di un
discorso su un tema noto.
 Comprendere istruzioni, espressioni e
frasi di uso quotidiano.
 Comprendere in brevi testi, su argomenti
noti, il significato globale.
 Leggere e comprendere parole e frasi di
uso quotidiano.
 Interagire con un compagno o un adulto
con espressioni e frasi adatte alla
situazione.
 Esprimersi con pronuncia e intonazione
corretta in merito al proprio vissuto.
 Produrre semplici testi descrittivi su se
stesso e gli altri, oggetti, luoghi,
situazioni.
 Completare tabelle da un testo.
Contenuti e attività
Lessico , morfologia e sintassi
riferiti a :
- saluti;
- presentazione di sé;
- famiglia, abitudini e semplici azioni
quotidiane;
- mestieri e professioni;
- oggetti di uso comune;
- organizzatori spazio-temporali;
- numeri e semplici calcoli entro il cento;
- richiesta di informazioni;
- descrizioni di oggetti, persone, luoghi,
situazioni, eventi.
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CURRICOLO INGLESE
Ambito disciplinare INCLESE CLASSI SECONDE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Ricezione orale (ascolto)
Ricezione scritta (lettura)
Interazione orale
Produzione scritta
Obiettivi di Apprendimento
 Identificare il tema generale di un
discorso in cui si parla di argomenti
noti (la scuola, le vacanze, i passatempi, gli
amici, i propri gusti).
 Comprendere espressioni e frasi di uso
quotidiano, brevi testi su argomenti
familiari e di vita quotidiana.
 Comprendere testi semplici di contenuto
familiare, individuando semplici
informazioni concrete.
 Comprendere testi brevi e semplici
riguardanti la cultura straniera.
 Esprimere opinioni in contesti familiari.
 Descrivere e/o raccontare un evento.
 Esprimersi in modo comprensibile,
utilizzando espressioni e frasi adatte alla
situazione e all’’interlocutore.
 Scambiare informazioni relative alla
sfera personale con pronuncia e
intonazione corrette.
 Raccontare per iscritto, in modo corretto,
avvenimenti ed esperienze.
 Scrivere brevi testi descrittivi sui
contenuti
proposti.
 Raccontare per iscritto, in modo corretto,
avvenimenti ed esperienze. Produrre un
testo prendendo informazioni da tabelle.
Contenuti e attività
Lessico , morfologia e sintassi
riferiti a :
- opinioni, gusti ;
- interessi personali;
- azioni ed eventi relativi a passato, presente e
futuro;
- obblighi e regole;
- richieste di indicazioni e istruzioni;
- confronti.
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CURRICOLO INGLESE
Ambito disciplinare INCLESE CLASSI TERZE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Obiettivi di Apprendimento

Ricezione orale (ascolto)


Ricezione scritta (lettura)


Interazione orale


Produzione scritta

Comprendere i punti essenziali di un
discorso su argomenti familiari inerenti la
scuola e il tempo libero espresso con lingua
chiara.
Individuare l’informazione principale di testi
radiofonici su avvenimenti di attualità o su
argomenti che riguardano la propria sfera di
interessi a condizione che il discorso sia
articolato in modo chiaro.
Leggere e individuare informazioni concrete
e prevedibili in semplici testi di uso
quotidiano: un annuncio, un prospetto, un
orario, un menu e lettere.
Leggere globalmente testi come: opuscoli,
articoli di giornale, per trovare informazioni
specifiche relative ai propri interessi.
Interagire con uno o più interlocutori
comprendendo i punti chiave della
conversazione ed esponendo le proprie idee
in modo chiaro e comprensibile.
Gestire conversazioni di routine, facendo
domande e scambiando idee e informazioni
in situazioni quotidiane prevedibili.
Raccontare avvenimenti ed esperienze,
esponendo opinioni e spiegandone le ragioni
con frasi semplici.
Scrivere semplici biografie immaginarie e
lettere personali, adeguate al destinatario con
lessico e sintassi sostanzialmente
appropriata.
Contenuti e attività
Lessico , morfologia e sintassi
riferiti a :
- confronto tra passato e presente;
- eventi appena successi o in via di
svolgimento;
- situazione con l’uso del periodo ipotetico;
- previsioni e ambizioni future;
- gusti in merito ad abbigliamento, film,
musica, emozioni;
- offerte e richieste;
- ambizioni future;
- situazioni usando when + will
- consigli, affermazioni e domande;
- regole;
- i situazioni immaginarie;
- località geografiche;
- argomenti di civiltà dei Paesi in cui si parla la
lingua2;
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CURRICOLO SECONDA LINGUA STRANIERA
Ambito disciplinare FRANCESE/SPAGNOLO CLASSI PRIME
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Ricezione orale (ascolto)
Ricezione scritta (lettura)
Interazione orale
Produzione scritta
Obiettivi di Apprendimento
 Individuare il tema generale di un
discorso su un tema noto.
 Comprendere istruzioni, espressioni e
frasi di uso quotidiano.
 Comprendere in brevi testi, su argomenti
noti, il significato globale.
 Leggere e comprendere parole e frasi di
uso quotidiano.
 Interagire con un compagno o un adulto
con espressioni e frasi adatte alla
situazione.
 Esprimersi con pronuncia e intonazione
corretta in merito al proprio vissuto.
 Produrre semplici testi descrittivi su se
stesso e gli altri, oggetti, luoghi,
situazioni.
 Completare tabelle da un testo.
Contenuti e attività
Lessico , morfologia e sintassi
riferiti a :
- saluti;
- presentazione di sé;
- famiglia, abitudini e semplici azioni
quotidiane;
- mestieri e professioni;
- oggetti di uso comune;
- organizzatori spazio-temporali;
- numeri e semplici calcoli entro il cento;
- richiesta di informazioni;
- descrizioni di oggetti, persone, luoghi,
situazioni, eventi.
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CURRICOLO SECONDA LINGUA STRANIERA
Ambito disciplinare FRANCESE/SPAGNOLO CLASSI SECONDE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Ricezione orale (ascolto)
Ricezione scritta (lettura)
Interazione orale
Produzione scritta
Obiettivi di Apprendimento
 Identificare il tema generale di un
 discorso in cui si parla di argomenti noti
(la scuola, le vacanze, i passatempi, gli
amici, i propri gusti).
 Comprendere espressioni e frasi di uso
quotidiano, brevi testi su argomenti
familiari e di vita quotidiana.
 Comprendere testi semplici di contenuto
familiare, individuando semplici
informazioni concrete.
 Comprendere testi brevi e semplici
riguardanti la cultura straniera.
 Descrivere e/o raccontare un evento.
 Esprimersi in modo comprensibile,
utilizzando espressioni e frasi adatte alla
situazione e all’’interlocutore.
 Scambiare informazioni relative alla
sfera personale con pronuncia e
intonazione corrette.
 Raccontare per iscritto, in modo corretto,
avvenimenti ed esperienze.
 Scrivere brevi testi descrittivi sui
contenuti
proposti.
 Produrre un testo prendendo
informazioni da tabelle.
Contenuti e attività
Lessico , morfologia e sintassi
riferiti a :
- opinioni, gusti ;
- interessi personali;
- azioni ed eventi relativi a passato, presente e
futuro;
- obblighi e regole;
- richieste di indicazioni e istruzioni;
- eventi appena successi o in via di
svolgimento;
- confronti.
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CURRICOLO SECONDA LINGUA STRANIERA
Ambito disciplinare FRANCESE/SPAGNOLO CLASSI TERZE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Ricezione orale (ascolto)
Ricezione scritta (lettura)
Interazione orale
Obiettivi di Apprendimento
 Comprendere i punti essenziali di un
discorso su argomenti familiari.
 Individuare l’informazione principale di
testi orali su avvenimenti di attualità o
su argomenti che riguardano la propria
sfera di interessi a condizione che il
discorso sia articolato in modo chiaro.
 Leggere e individuare informazioni
concrete e prevedibili in semplici testi di
uso quotidiano: un annuncio, un
prospetto, un orario, un menu e lettere.
 Leggere globalmente testi come:
opuscoli, articoli di giornale, per trovare
informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
 Interagire con uno o più interlocutori
comprendendo i punti chiave della
conversazione ed esponendo le proprie
idee in modo chiaro e comprensibile.
 Gestire conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e
informazioni in situazioni quotidiane
prevedibili.

Produzione scritta
Contenuti e attività
Lessico , morfologia e sintassi
riferiti a :
- confronto tra passato e presente;
- contrasto tra i tempi del passato;
- previsioni e ambizioni future;
- previsioni e ambizioni future;
- gusti in merito a: argomenti di vita
quotidiana, offerte e richieste, consigli e
suggerimenti,
- località geografiche;
- argomenti di civiltà dei Paesi in cui si parla la
lingua2;
Raccontare avvenimenti ed esperienze,
esponendo opinioni e spiegandone le ragioni
con frasi semplici.
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 Scrivere semplici biografie immaginarie e
lettere personali, adeguate al destinatario con
lessico e sintassi sostanzialmente
appropriata.
METODOLOGIA
Per favorire il raggiungimento degli obiettivi prefissati si farà ricorso al metodo comunicativo finalizzato all'attivazione della consapevolezza e
interiorizzazione dei processi linguistici e allo sviluppo di abilità di studio necessarie all'apprendimento. Il perseguimento delle quattro abilità
avverrà parallelamente alla riflessione sulle strutture morfosintattiche affinchè l'alunno possa operare autonomamente ed interagire in modo
adeguato alle situazioni proposte. L'uso della lingua in classe verrà effettuato privilegiando l'efficacia della comunicazione e della scorrevolezza
senza tuttavia trascurare la correttezza formale. Si opererà in prospettiva interdisciplinare con l'intento di rendere più fluido ed armonico lo studio
delle discipline e favorire la presa di coscienza dei valori socio-culturali e dei costumi del paese straniero in costante confronto con il paese di
lingua madre.
VALUTAZIONE
La valutazione sarà oggettiva nel verificare le conoscenze acquisite e il grado d’apprendimento. Sarà di tipo formativo e servirà a verificare il
progresso di crescita e la formazione della personalità dell’alunno in relazione agli obiettivi didattici e educativi stabiliti per ciascuno. Terrà conto
dei livelli di partenza, delle capacità, dell’impegno, dei progressi registrati. Le verifiche verranno effettuate alla fine di ogni unità e saranno
graduate secondo le competenze degli alunni. Si faranno verifiche sulle singole abilità linguistiche, verifiche sulla padronanza strutturale e verifiche
strutturate in modo da comprendere più abilità.
FINE LINGUE COMUNITARIE
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