per l’apprendimento della lingua italiana
L2 attraverso lo svago e il divertimento
Intervento educativo e formativo secondo
il curricolo PSP
Esperienza effettuata nell’
I.C. “ Fainelli – Ghandi”
Verona- Chievo
L’Istituto Comprensivo “ Fainelli – Ghandi” deriva
dall’accorpamento delle scuole elementari “ Camozzini” e “
Dall’Oca Bianca” e delle scuole medie “ Fainelli - Ghandi”
Finalità educative dell’istituto
•Garantire l’acquisizione dei saperi fondamentali
•Far acquisire agli alunni la capacità critica come conoscenza attiva del
mondo esterno
•Promuovere lo “ star bene” dell’alunno/a nella scuola – comunità educante
•Educare ai valori come : *rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
*accettazione ed integrazione delle diversità
•Sviluppare l’autostima per avere una migliore percezione di sé, dei propri
bisogni, dei propri limiti e delle proprie possibilità
Finalità didattiche dell’istituto
Condividere e concordare i saperi minimi
irrinunciabili per ogni disciplina, svilupparne
un’articolazione in percorsi verticali nel rispetto
degli stili d’insegnamento per favorire una reale
continuità educativa
L’esperienza
Presentazione della classe
La classe è di composizione eterogenea per
abilità e livello di preparazione culturale
Due alunni provengono dal Marocco:
Mohamed e Soumya
Interventi
•Laboratorio linguistico : area comunicativo- espressiva
•Luogo d’origine
•Evento sportivo
•Situazioni ( l’abitazione, la scuola, il negozio…)
Strumenti
Schede bilingue
Raccolte lessicali
Brevi letture
Testi informativi di uso comune
Vocabolari bilingue
Materiale iconografico
Computer ed Internet
L’approccio interdisciplinare
Raffronto con il reale e attivazione di strategie di problem
solving
L’approccio interculturale
Percorso realizzato attraverso modulo tematico
mirato : saper ascoltare
ASCOLTARE
Si ottiene per mezzo di
Interesse e
curiosità
concentrazione
È favorito da
memorizzazione
Scopo
appunti
•Imparare
integrazione con
le nostre
conoscenze
•Informarsi
•Mettere in pratica
Ascoltare per comprendere
Prima dell’ascolto:
• individuare l’obiettivo dell’ascolto
•Porsi domande
•Fare previsioni, anticipazioni, ipotesi
Durante l’ascolto.
Prestare attenzione oltre ai gesti, alle pause, al tono di voce
•Collegare con le conoscenze possedute
•Prendere appunti
Dopo l’ascolto
Riordinare ed integrare le notizie apprese
L’ascolto e la comprensione di brevi testi
richiedono
l’attribuzione di senso globale e
l’identificazione delle funzioni
comunicative ed espressive
alle espressioni linguistiche
promuovono
La capacità di riutilizzo creativo
di modelli linguistici
in contesti comunicativi
inerenti
la vita
sociale, familiare, quotidiana, lavorativa.
•Comprensione orale del testo
•Produzione (libera e guidata)
•Riflessione grammaticale
•Giochi
•Tabelle
•Ampliamento lessicale
•Esercizi di fissazione e di rinforzo
•Corrispondenza
•Contenuti culturali
•Contenuti comunicativi
Tecniche
Imparare l’italiano con la canzone
“La Felicità “ di Paola Turci
•Ascolto della canzone
•Scheda introduttiva
( titolo, contenuto culturale e genere musicale)
•Scheda biografica dell’interprete
QUALI EMOZIONI…
La Felicità è…
L’ Infelicità è…
Contenuti culturali e interdisciplinari
Vacanze
Viaggi
La musica
…….
Contenuti comunicativi
Definire un sentimento
Fare una proposta
Convincere
Ricostruisci quello che hai imparato
Le parole che conosci, come si traducono nella tua lingua ?
Con lo stesso procedimento, inventa una canzone
nella tua lingua
Ascolta la canzone e disegna quello che ti
suggerisce la musica
Soglia di padronanza
Gli alunni sanno:
• padroneggiare” il compito assegnato
•dimostrare i guadagni e le ricadute sulle altre discipline
•come prepararsi ad affrontare altre lezioni
Questi requisiti definiscono la meta formativa del profilo atteso.
Maria A. Cera.