UNA PROPOSTA DI LETTURA
ANTROPOLOGICO-CULTURALE
DELLE NUOVE INDICAZIONI

a cura di
MARTINELLO
ELENA, IdR
UNA PROPOSTA DI
LETTURA
ANTROPOLOGICOCULTURALE DELLE NUOVE
“L’idea
che ognuno si forma dell’educazione e
INDICAZIONI
della funzione dell’educazione dipende
evidentemente dall’idea che si ha dell’uomo e
del suo destino”
L. Labertonnière
“L’IRC mira ad arricchire la
formazione globale della persona
con particolare riferimento agli
aspetti spirituali ed etici
dell’esistenza, in vista di un
efficace inserimento nel mondo
civile, professionale e
universitario”
FORMAZIONE GLOBALE
La nuova logica progettuale non
presuppone più che la principale domanda
di fondo sia
“COSA DEVO INSEGNARE”
ma
“IN COSA POSSO AIUTARE QUESTA
PERSONA A MATURARE E
ATTTRAVERSO QUALI CONTENUTI
DISCIPLINARI POSSO FARLO?”
LIFE SKILLS EDUCATION IN SCHOOLS
Organizzazione Mondiale della Sanità
(OMS) (1993)
Sono l'insieme di abilità personali e relazionali che
servono per governare i rapporti con il resto del mondo e
per affrontare positivamente la vita quotidiana,
"competenze sociali e relazionali che permettono ai
ragazzi di affrontare in modo efficace le esigenze della
vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi,
agli altri e alla comunità", abilità e competenze "che è
necessario apprendere per mettersi in relazione con gli
altri e per affrontare i problemi, le pressioni e gli stress
della vita quotidiana. La mancanza di tali skills socioemotive può causare, in particolare nei giovani,
l'instaurarsi di comportamenti negativi e a rischio in
risposta agli stress".

Il "nucleo fondamentale" di life skill è costituito da:
01. Capacità di leggere dentro se stessi
(Autocoscienza):

02. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle
degli altri (Gestione delle emozioni):

03. Capacità di governare le tensioni (Gestione dello
stress)

04. Capacità di analizzare e valutare le situazioni (Senso
critico)

05 Capacità di prendere decisioni (Decision making)

06 Capacità di risolvere problemi (Problem solving):

07 Capacità di affondare in modo flessibile ogni
genere di situazione (Creatività):
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08 Capacità di esprimersi (Comunicazione efficace)

09 Capacità di comprendere gli altri (Empatia)

10 Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in
modo positivo (Skill per le relazioni interpersonali)
Grazie al principio dell’integralità, niente,
a qualsiasi aspetto ci si riferisca, è mai
guadagnato una volta per tutte, niente è
mai perduto per sempre.
“Non si deve dire agli uomini quale via debbono
percorrere, perché c’è una via in cui si serve Dio con
lo studio e un’altra con la preghiera; una col digiuno
e un’altra mangiando. Ognuno deve guardare su
quale via lo spinge il cuore, e poi scegliere con tutte
le sue forze”
I racconti dei Chassidim
PERSONA
“Persona umana”, termine che fa parte della
storia culturale occidentale ma con
interrogativi aperti come...
vi è un reale rispetto della “diversità”
individuale a partire dal dato dell’unicità,
dell’irripetibilità e dell’essere “a immagine e
somiglianza di Dio”?
Come si traduce concretamente?
E’ certo che è appello per l’ IdR a...
... “contenere nell’integralità di tutti gli elementi
la possibilità dell’avvento di un Lògos
trascendente ultranaturale, così “totalmente
Altro” rispetto a noi e al mondo che non si
smetterà mai di attenderlo e di scoprirne le
infinite fattezze”.
ASPETTI SPIRITUALI
ED ETICI
L’IRC nella scuola trova la sua giustificazione anche
perché risponde alle esigenze del processo stesso di
crescita
degli alunni:
 INTERIORITA’,
 PROFONDO,
 SFERA RELIGIOSA,
 MONDO AFFETTIVO,
IN ALTRE PAROLE ...
DELLA DINAMICITA’,
DEL CAMBIAMENTO,
DELLA CRESCITA
Quali sono oggi i bisogni degli alunni?
Come coglierli?
Come riconoscerli?
L’educazione, in questa
prospettiva antropologica, è, quindi, il processo
complessivo con cui gli educatori accompagnano
la trasformazione delle capacità potenziali di
ciascuno in competenze personali attuali.
“Come può essere chiamata virtù quella sapienza che rimane sterile e soltanto
alloggiata nella mente, senza divenir governo della vita?”
Platone
ALCUNI DEI BISOGNI DEI
NOSTRI ALUNNI OGGI SONO...
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DI SIGNIFICATO
DI PROTEZIONE
DI SICUREZZA
DI FIDUCIA
DI RICONOSCIMENTO
DI ACCETTAZIONE
DI RECIPROCITA’
DI RELAZIONE
DI IDENTIFICAZIONE PERSONALE
DI APPARTENENZA
DI STRUTTURA...
... E SOPRATTUTTO...

BISOGNO DI COSTRUZIONE DI SE’
I CONTENUTI SONO UNO STRUMENTO
PER ELABORARE LA RISPOSTA AGLI
INTERROGATIVI ESISTENZIALI,
PER POTER ORIENTARE LA PROPRIA VITA,
PER VIVERE.
( COME EVITARE LA “STRUMENTALIZZAZIONE?”)
CAPACITA’
Si intende una potenzialità, una propensione
dell’essere umano, nel nostro caso dell’allievo, a
fare, pensare, agire, senza per questo aver già
trasformato questa sua possibilità (poter essere) in
una sua realtà (essere).
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Riguardano la sua “natura”.
Sempre dinamiche, in evoluzione.
Coinvolgono sempre la persona nella totalità.
Si vicariano molto a vicenda, così spiegando la
plasticità e la complessità di ogni persona
umana.
COMPETENZA (def . 1)
Le competenze sono l’insieme delle buone capacità
potenziali di ciascuno portate al miglior
compimento nelle particolari situazioni date
ovvero
indicano quello che siamo effettivamente in grado
di fare, pensare e agire, adesso, nell’unità della
nostra persona, dinanzi all’unità complessa dei
problemi e delle situazioni di un certo tipo che
siamo chiamati ad affrontare e risolvere in un
determinato contesto.
COMPETENZA (def. 2)
(dal Quadro Europeo delle Qualifiche e dei
Titoli, 2006)
“ Comprovata capacità di utilizzare
conoscenze, abilità e capacità
personali, sociali e metodologiche, in
situazioni di lavoro o di studio e nello
sviluppo professionale e personale”
COMPETENZA (def. 3)
(Raccomandazione del Parlamento EU e del Consiglio del
23 aprile 2008 sulla costituzione del “Quadro europeo delle
qualifiche nella prospettiva di orientamento lungo tutto
l’arco della vita” )
“Comprovata capacita di utilizzare
conoscenze, abilità e capacita personali,
sociali e/o metodologiche, in situazioni di
lavoro o di studio e nello sviluppo
professionale e personale.
Nel contesto del Quadro europeo delle
qualifiche le competenze sono descritte in
termini di responsabilità e autonomia”.
RIASSUMENDO....
CAPACITA’
Esprimono la forma
dell’essere potenziale
di ciascuno
COMPETENZE
Manifestano la forma
del nostro
essere attuale,
nelle diverse
contingenze date
“Com-petente” è colui che “mette insieme”
tante dimensioni nell’affrontare un compito, lo
affronta bene e, in questo, dà sempre tutto il
meglio di tutto se stesso.
COMPETENTE
trasferimento
analogico
operatività
astrazione
INSERIMENTO NEL MONDO
L’IRC...
... FACILITA IL PROCESSO DI SIMBOLIZZAZIONE
... PORTA AL RICONOSCIMENTO DI UN
PATRIMONIO DI ESPERIENZE CHE APRONO AL
PROPRIO PROGETTO DI VITA
... DIVENTA FATTORE DI BUONA CONVIVENZA
PER LA LIBERTA’ INTRINSECA
... SI FA RISORSA PER GUSTARE LA STORIA
DEGLI EFFETTI
... CURA L’APERTURA AL DIVERSO RELIGIOSO E
CULTURALE TRAMITE IL DIALOGO
Buon lavoro!