“YOUTH4EARTH – GIOVANI PER IL
PIANETA”
Requisiti di una formazione efficace.
Condivisione delle caratteristiche dell’Unità
di Apprendimento
Vicenza, 27-02-2014
1
Il modello di riferimento:
una concezione di competenza di natura
ANTROPOLOGICA
qualità della persona in
termini di autonomia e
responsabilità
SOCIALE
capacità di gestire ruoli
sociali attivi, in quanto
cittadini, prima ancora
che come studenti e
lavoratori
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Il modello di riferimento :
un approccio
COGNITIVISTA
attenzione al ruolo attivo
del soggetto che
apprende
alla pluralità dei processi
alle strategie
dell’apprendere ad
apprendere
COSTRUTTIVISTA
co-costruzione della
conoscenza in contesti
sociali e cooperativi
3
Il baricentro si sposta
dall’insegnamento all’apprendimento
e alle risorse che esso offre all’istituzione scolastica
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in un ambiente di apprendimento caratterizzato da
COMPITI E PRODOTTI IN ATTIVITA’ VALUTATIVE E
PROVE IN SITUAZIONE
SITUAZIONE
situazioni aperte, problematiche, verosimili
nelle quali il giovane mobilita le abilità e via via le
competenze acquisite e può manifestarne la presenza
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mettendo in gioco una pluralità di dimensioni dell’ intelligenza
6
secondo il ciclo di apprendimento basato sull’esperienzasperimentazione integrate con la riflessione, che sta alla base
del concetto di competenza (Gibbs, in OECD-OCDE, Valutare
l’insegnamento, Armando)
Esperienza concreta
Sperimentazione Attiva
Osservazione riflessiva
Concettualizzazione astratta
I percorsi di apprendimento (learning paths / UdA)
sono incentrati su attività laboratoriali di tipo
autentico possibilmente collegate alle priorità delle
politiche ambientali dell’amministrazione comunale
di Vicenza per il prossimo triennio
come il progetto
«zero rifiuti in mensa»
in una duplice dimensione
il coinvolgimento dei
ragazzi da parte
dell’amministrazione li
aiuta a maturare processi
di apprendimento
significativi e sviluppare
atteggiamenti positivi
attraverso esperienze
concrete di cittadinanza
attiva e responsabile
il coinvolgimento dei
giovani e indirettamente
delle loro famiglie rafforza
l’implementazione delle
politiche comunali
ambientali
I percorsi di apprendimento (learning paths / UdA)
sono concepiti in una logica di continuità verticale, con
seguito nella stessa classe nell’anno scolastico
2014/2015
le UdA dell’ultimo anno alla scuola infanzia e del primo
anno alla primaria, della quinta classe alla primaria e
della prima classe alla secondaria di primo grado
rappresentano un’occasione per il momento di
passaggio/accoglienza
I percorsi di apprendimento (learning paths /
UdA) prevedono
• l’analisi dei problemi a livello locale ma anche
via via a livello globale
• la conoscenza degli effetti che lo stesso
fenomeno produce in altre parti del Pianeta
• la scelta di metodologie adeguate come lo
studio di caso
I percorsi di apprendimento (learning paths / UdA)
indicano
• i risultati attesi sotto forma di prodotti
• le competenze e i saperi essenziali mirati e quindi il
valore educativo e formativo dell’azione
• le discipline coinvolte
• le esperienze esterne
• gli attori extrascolastici (esperti, rappresentanti di enti
e associazioni sul territorio e del volontariato)
• i tempi
• i criteri/evidenze di valutazione (utili per un voto/giudizio
in tutte le discipline interessate e per l’acquisizione di elementi utili
per la certificazione)