Istituto comprensivo Como Prestino-Breccia
Scuola secondaria di primo grado “Marie Curie” San Fermo della Battaglia
Piano didattico/contratto formativo
materia: Italiano
docente: Agata Turchetti
anno scolastico 2015/2016
classe 3^B
Criteri specifici della disciplina

Conosce i contenuti

Conosce le regole della lingua

Comprende testi scritti e orali

Produce testi scritti

Applica le regole della lingua e usa il lessico specifico
Contenuti
Antologia

Letture sulla scoperta della propria personalità, il testo autobiografico, il
testo emotivo-espressivo

Letture sul problema dei diritti, della legalità, del lavoro, del bullismo

Letture sulle tematiche relative alla pace e alla guerra.

Il genere del romanzo realistico

La cronaca giornalistica

Il genere fantascientifico

Il genere horror
I testi della scrittura
Il testo emotivo-espressivo, narrativo, informativo, espositivo e argomentativo.
Orientamento
 La conoscenza di sé e degli altri
 Il mondo del lavoro e la scuola superiore
Letteratura
 L’Illuminismo: G. Parini

Il Romanticismo: U.Foscolo, G. Leopardi, A. Manzoni.

Il Verismo e Verga.

G. Carducci.

Il Decadentismo: G. Pascoli e G. D’Annunzio.

Il Futurismo.

L’Ermetismo: G. Ungaretti, S. Quasimodo, E. Montale.

U. Saba.

Autori del secondo ‘900: Calvino, Moravia.
Grammatica

Sintassi della frase semplice. Complementi di tempo, compagnia e
unione, mezzo, modo, origine e provenienza, allontanamento, vantaggio
e svantaggio, abbondanza e privazione, argomento, compagnia e
unione, colpa e pena, stima e prezzo, sostituzione, limitazione,
concessivo, distributivo, qualità, età, quantità, peso, distanza.

Sintassi del periodo: i vari tipi di proposizione principale, le proposizioni
incidentali, i diversi tipi di coordinata, le proposizioni subordinate
esplicite ed implicite, i diversi tipi di subordinata ( soggettiva, oggettiva,
dichiarativa, relativa, causale, finale, consecutiva, temporale, concessiva,
modale, strumentale, condizionale, il periodo ipotetico).

Ripasso dell’analisi logica e dell’analisi grammaticale.
Metodologie-Tempi-Modalità di verifica
Metodologie
Lezione frontale, nella fase iniziale del lavoro per indicare gli obiettivi del
percorso e nella fase finale come momento di sintesi;
lezione interattiva, lavori di gruppo, per stimolare gli alunni al fine di suscitare
curiosità o problemi o ipotesi sull’argomento;
ascolto di testi antologici e letterari; lettura guidata e analisi dei testi;
spiegazione delle strutture della lingua italiana; riflessioni sulla lingua
come
momento di raccolta e di selezione dei dati e delle informazioni;
realizzazione di schemi riassuntivi, elaborazione di mappe concettuali, come
momento di sintesi;
ricerche personali, collegamenti fra i diversi contenuti e con altre discipline
come approfondimento.
Per quanto riguardo gli strumenti operativi verranno utilizzati libri di testo,
materiali in fotocopie fornito dall’insegnante, file utilizzati in classe e condivisi
attraverso una cartella in Dropbox, libri di narrativa, visite guidate e uscite sul
territorio. Gli alunni DSA usufruiranno delle misure dispensative e degli
strumenti compensativi previsti dal PDP.
Modalità di valutazione / attività trasversali considerate
La valutazione del comportamento e degli apprendimenti disciplinari viene
espressa in decimi secondo i parametri stabiliti dal Collegio dei docenti. Nella
valutazione quadrimestrale di metà e fine anno si terrà conto del profitto
scolastico e anche dell’impegno, della partecipazione, dei progressi registrati e
della situazione personale dell’alunno ( eventuali problematiche psico – fisiche
e/o situazioni familiari, culturali particolari). I risultati verranno comunicati alle
famiglie tramite libretto personale e registro elettronico.
Verifiche (modalità scelte e tempi)
Le verifiche in itinere e le verifiche sommative, prevedono la somministrazione
di interrogazioni orali, di prove non strutturate e semi-strutturate e di prove
oggettive. Esse hanno la funzione di constatare il raggiungimento degli obiettivi
e delle competenze da parte degli alunni e di consentire all’insegnante di
intervenire con attività di recupero e/o potenziamento.
Si prevedono almeno tre composizioni scritte, due prove di comprensione e tre
prove di grammatica al quadrimestre.
Attività integrative

Incontro con lo scrittore R. Piumini

Progetto “Occhi nuovi” sull’immigrazione

Progetto Lifeskills

Gara di lettura “Per un pugno di libri”