Accademia della Crusca
Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana
Insegnare italiano. Scrittura e oralità:
norma, usi e pratiche didattiche
Carmela Camodeca
Firenze, 9 febbraio 2011
1
Articolazione dell’incontro
• 1. parte:
–
–
svolgimento della prima attività seminariale
confronto risultati
• 2. parte:
– svolgimento della seconda attività seminariale
– confronto risultati
2
Attività 1 - Azioni
Formate
Compilate
dei gruppi di 4/6 persone in base all’ordine
e grado di scuola (Primaria - Secondaria)
individualmente la scheda 1
Confrontate le vostre risposte con quelle dei
vostri colleghi
Discussione collettiva sui risultati
crusca_tipocorrettore.pdf
3
Modalità di correzione dello scritto
• 1. correzione rilevativa
– individuazione dell’errore, senza altre indicazioni
–
applicabile, se lo studente è in grado di autocorreggersi (attivo)
• 2. correzione risolutiva
– riscrittura corretta dell’insegnante
– applicabile, se lo studente non è in grado di autocorreggersi ( passivo)
• 3. correzione classificatoria
–
impiego di un criterio di classificazione-marcatura degli errori
–
applicabile, se lo studente sa rilevare gli errori (attivo)
• 4. correzione mista
– Scelta del tipo di correzione a seconda dl tipo di errore
da A. Cattana, M.T.Nesci, Analisi e correzione degli errori, Torino, Paravia, 2000
4
Attività 2 - Azioni
Esaminate
la scheda di rilevazione
Visionate
le prove allegate
Discutete
la modalità di impiego della scheda
Correggete individualmente le prove in base a quanto avete
stabilito
Confrontate il vostro lavoro
Discussione collettiva dei risultati
crusca_schedarilevazione.pdf
5
Valutazione analitica della competenza linguistica
Indicatori competenza:
I.
Testuale
II.
Grammaticale
III.
Lessicale- semantica
IV.
Ideativa
crusca_schedarilevazione.pdf
6
Esami CILS
criteri di valutazione delle prove di produzione scritta
descrittori
Efficacia comunicativa
Correttezza morfosintattica
B1 B2 C1 C2
4
3 3 2,5
Adeguatezza e ricchezza lessicale
4
1,5
5
1
4
2
4
2
Ortografia e punteggiatura
0,5
1
1
1,5
7
Risultati attività 1 e 2
1
2
1
2
3
4
5
8