5. Per tirare le fila …
Alla fine del percorso, può essere
utile riflettere su come sono cambiati
gli atteggiamenti e le strategie di
fronte agli errori.
Riprendete il questionario iniziale (*Questionario
docente.doc*), rileggete le risposte che avete dato
all’inizio del percorso e decidete, alla luce di quanto
sperimentato, se rispondereste di nuovo nella stessa
maniera o cambiereste qualcosa.
Se sì, che cosa?
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Vediamo quindi se il percorso realizzato ha modificato la
nostra prassi didattica. Segnalate da 1 (mai) a 4 (sempre):
1
Quando correggo una produzione scritta
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
segnalo tutti gli errori
segnalo solo gli errori significativi in quel momento
adotto un codice di segnalazione conosciuto
e condiviso
propongo sempre la correzione
richiedo la correzione agli studenti stessi
evidenzio anche le parti particolarmente ben fatte
stimolo la riflessione sugli errori
sfrutto i testi per proporre attività diversificate
effettuo attività di recupero/consolidamento/
riparazione
propongo attività mirate ai vari tipi di errore
propongo attività diverse ai diversi alunni
sono più tollerante nei confronti dell’errore
altro: ………………………………….
2
3
4
Se volete anche un feedback “autorevole” e volete
approfondire l’argomento sotto diversi punti di vista,
potete visitare:
http://www.learningpaths.org/italianindex.htm
In particolare, sulla correzione degli errori, ecco un’altra
proposta di attività:
http://www.learningpaths.org/lessonplans/errors/error_co
ding.htm
“Non importa quanto lunga o tortuosa è la strada…
L’importante è cominciare a percorrerla, insieme!”