COMPETENZE
CAPIRE I PUNTI ESSENZIALI DI
UN DISCORSO, INERENTE
ARGOMENTI FAMILIARI E NOTI.



RICONOSCERE LE PRINCIPALI
CARATTERISTICHE
LINGUISTICHE E COMUNICATIVE
DI TESTI DIVERSI.







USARE UN VOCABOLARIO
ADEGUATO AGLI SCAMBI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ CONTENUTI
COMPRENSIONE ORALE (ASCOLTO)
Riconoscere vocaboli familiari ed
 Lessico relativo a: identità propria e altrui, famiglia, casa, scuola, eventi
espressioni concernenti se stesso, la
quotidiani, mesi dell’anno, numeri, colori, passatempi e sport.
famiglia e ciò che lo circonda con
 Principali regole fonetiche.
articolazione lenta e chiara.
Comprendere il senso globale di un
messaggio relativo a bisogni concreti ed
immediati con articolazione lenta e
chiara con lunghe pause.
Ricavare informazioni specifiche
essenziali con eventuale supporto di
immagini.
COMPRENSIONE SCRITTA
Capire nomi noti, vocaboli e semplici
 Lessico relativo a: identità propria e altrui, famiglia, casa, scuola, eventi
frasi (es.: avvisi, poster, cataloghi….)
quotidiani, mesi dell’anno, numeri, colori, passatempi e sport.
Comprendere il senso globale di un
messaggio relativo a bisogni concreti ed
immediati.
Ricavare informazioni specifiche.
In un contesto familiare inferire il
significato di elementi linguistici non
noti.
Capire brevi comunicazioni ( da cartoline,
brevi lettere, annotazioni o semplici
testi)
PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA
Usare semplici frasi per descrivere se
 Descrivere e raccontare
stesso,
 Lessico relativo a: identità propria e altrui, famiglia, casa, scuola, eventi
la casa, la famiglia, gli amici….
quotidiani, mesi dell’anno, numeri, colori, passatempi e sport.
Indicare ciò che piace o non piace
 Principali regole fonetiche.
INTERAZIONE ORALE
Interagire in modo semplice( salutare,
 Approfondimento delle funzioni nuove e di quelle già conosciute e
presentarsi..) .
introduzione di funzioni per:
SOCIALI, ESPONENDO OPINIONI
PERSONALI, MANTENENDO LA
COERENZA DEL DISCORSO.

PRODURRE TESTI BREVI, BEN
COSTRUITI E ADATTI ALLE
VARIE SITUAZIONI
COMUNICATIVE.


SAPER RICONOSCERE LA
FUNZIONE DELLE SINGOLE
PAROLE (ANALISI
GRAMMATICALE) .


COMPETENZE
CAPIRE I PUNTI ESSENZIALI DI
UN DISCORSO, INERENTE
ARGOMENTI FAMILIARI E NOTI
E SEMPLICI MESSAGGI NON
NOTI.



RICONOSCERE LE PRINCIPALI
CARATTERISTICHE
LINGUISTICHE E COMUNICATIVE
DI TESTI DIVERSI.


-chiedere e dare informazioni personali e familiari;
Chiedere / rispondere a semplici
-chiedere e dare informazioni/ spiegazioni.
domande su
argomenti familiari/ di prima necessità
( generalità, ore …)
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere un semplice testo .
 Cartoline, auguri, saluti…
Formulare/ rispondere a semplici
 Nome, età, casa, abitudini, tempo libero….
domande su argomenti familiari e di
routine.
 Strutture linguistiche di base (pronomi, articoli, formazione del plurale e
Scrivere semplici frasi su di sé.
del femminile, aggettivi possessivi, preposizioni semplici e articolate,
indicativo presente dei verbi ausiliari e di verbi ad alta frequenza d’uso,
Applicare regole esplicite.
forma negativa dei verbi, forma interrogativa).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ CONTENUTI
COMPRENSIONE ORALE (ASCOLTO)
Comprendere vocaboli noti ed
 Lessico relativo a :
espressioni concernenti bisogni concreti
-ambiente circostante (casa/ scuola…)
e immediati.
-luoghi pubblici e la città; gli alimenti
-il corpo umano
Comprendere il senso globale di un
-i negozi
messaggio relativo a bisogni concreti e
-la famiglia
immediati con articolazione lenta e
-Le condizioni atmosferiche.
chiara.
 Principali regole fonetiche.
Ricavare informazioni specifiche ed
essenziali (in messaggi semplici e
chiari).
COMPRENSIONE SCRITTA
Comprendere informazioni specifiche di
 Menù, orari scolastici, programmi TV , brevi lettere, racconti…..
testi vari relativi ad argomenti noti.
 Lessico relativo a :
Comprendere il senso globale di un
-ambiente circostante (casa/ scuola…)
messaggio relativo a bisogni concreti e
-luoghi pubblici e la città
immediati o situazioni comunicative
-gli alimenti
comuni.
-il corpo umano
In un contesto noto inferire il significato
-i negozi





USARE UN VOCABOLARIO
ADEGUATO AGLI SCAMBI
SOCIALI, ESPONENDO OPINIONI
PERSONALI, MANTENENDO LA
COERENZA DEL DISCORSO.

PRODURRE TESTI BREVI, BEN
COSTRUITI E ADATTI ALLE
VARIE SITUAZIONI
COMUNICATIVE.

SAPER RICONOSCERE LA
FUNZIONE DELLE SINGOLE
PAROLE (ANALISI
GRAMMATICALE).




di elementi linguistici non noti.
-la famiglia
-Le condizioni atmosferiche.
Capire brevi e semplici racconti che
parlano di argomenti noti.
PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA
Usare semplici espressioni per fare
 Attività di routine, luoghi, abiti, persone, studi, hobby…
descrizioni.
 Lessico relativo a :
Narrare semplici eventi in sequenza.
-ambiente circostante (casa/ scuola…)
-luoghi pubblici e la città
Motivare un’opinione ( con espressioni
-gli alimenti
semplici).
-il corpo umano
Riferire su attività svolte, su persone e
-i negozi
luoghi noti.
-la famiglia
-Le condizioni atmosferiche.
 Regole fonetiche.
INTERAZIONE ORALE
Comunicare in modo semplice su
 Lessico relativo a :
argomenti familiari e bisogni immediati.
-ambiente circostante (casa/ scuola…)
-luoghi pubblici e la città
Interagire con vari interlocutori, secondo
-gli alimenti
scopi comunicativi diversi.
-il corpo umano
-i negozi
-la famiglia
-Le condizioni atmosferiche.
 Regole fonetiche.
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere testi relativi a situazioni
 Brevi lettere, inviti, descrizioni, luoghi….
comunicative quotidiane.
 Strutture linguistiche:
Formulare / rispondere a domande su
-pronomi personali , riflessivi, relativi
argomenti familiari e di routine o relative
-principali verbi del presente, passato e del modo imperativo
ad argomenti trattati.
-avverbi di qualità e quantità
-articoli partitivi
Produrre testi organici e coerenti di vario
genere.
Applicare le fondamentali regole delle
strutture linguistiche.
COMPETENZE
CAPIRE I PUNTI ESSENZIALI DI
UN DISCORSO, INERENTE
ARGOMENTI FAMILIARI E NOTI
E SEMPLICI MESSAGGI NON
NOTI.





RICONOSCERE LE PRINCIPALI
CARATTERISTICHE
LINGUISTICHE E COMUNICATIVE
DI TESTI DIVERSI.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ CONTENUTI
COMPRENSIONE ORALE (ASCOLTO)
Comprendere il senso globale le
 Lessico relativo a :
informazioni essenziali di un messaggio
- Scuola, famiglia, tempo libero, mezzi di trasporto, vacanze, mezzi di
di media difficoltà relativo ad argomenti
comunicazione (libri, giornali, TV, computer…).
conosciuti o no.
Ricavare informazioni specifiche.
 Regole fonetiche.
Seguire una conversazione su argomenti
di vita
quotidiana o di interesse generale.
Capire istruzioni pratiche su semplici
procedure.
Seguire messaggi dal vivo o prodotti dai
media con ritmo lento, intonazione e
pronuncia chiara.
COMPRENSIONE SCRITTA
 Comprendere il senso globale e le
 Testi descrittivi, narrativi, informativi, lettere, menù, prospetti,
informazioni specifiche di testi vari,
opuscoli…
relativi ad argomenti di vita quotidiana
 Lessico relativo a :
e/o a temi interdisciplinari.
-Scuola, famiglia, tempo libero, mezzi di trasporto, vacanze, mezzi di
 Inferire il significato di elementi
comunicazione (libri, giornali, TV, computer…).
linguistici non noti.
 Capire racconti o semplici articoli di
giornale anche su temi non noti.
 Comprendere segnali e avvisi di uso
quotidiano.
 Comprendere semplici istruzioni (su
apparecchi in uso ..come telefoni..) e
regolamenti
PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA
 Descrivere esperienze ed eventi con frasi  Lessico relativo a :
articolate ( usando connettivi,
Scuola, famiglia, tempo libero, mezzi di trasporto, vacanze, mezzi di
congiunzioni..).


USARE UN VOCABOLARIO
ADEGUATO AGLI SCAMBI
SOCIALI, ESPONENDO OPINIONI
PERSONALI, MANTENENDO LA
COERENZA DEL DISCORSO.



PRODURRE TESTI BREVI, BEN
COSTRUITI E ADATTI ALLE
VARIE SITUAZIONI
COMUNICATIVE.
SAPER RICONOSCERE LA
FUNZIONE DELLE SINGOLE
PAROLE (ANALISI
GRAMMATICALE) .




comunicazione (libri, giornali, TV, computer…).
Chiedere / dare spiegazioni esprimere
opinioni ( argomentando in modo
 Regole fonetiche.
semplice).
Relazionare brevemente su temi noti (
film, libri…).
INTERAZIONE ORALE
Prendere parte a conversazioni
 Hobby, scuola, vacanze, viaggi…
scambiando opinioni su argomenti
familiari.
 Funzioni per:
Saper interagire in situazioni ricorrenti di
-Congedarsi, ringraziare
vita quotidiana ( fare spese, dare/
-Chiedere e dire il prezzo
chiedere indicazioni stradali, prezzi,
-Ordinare pasti
ordinare pasti..)
Esprimere il proprio parere su argomenti -Chiedere indicazioni stradali
-Chiedere e dare permessi
noti e fare proposte.
-Dire e chiedere ciò che piace e non piace
-Chiedere e dare informazioni personali.
 Regole fonetiche.
PRODUZIONE SCRITTA
Descrivere aspetti ed eventi di vita
 Testi descrittivi, narrativi, informativi, lettere.
quotidiana
 Lessico relativo a :
( con frasi, espressioni e semplici testi ).
-Scuola, famiglia, tempo libero, mezzi di trasporto, vacanze, mezzi di
Scrivere frasi usando congiunzioni,
comunicazione (libri, giornali, TV, computer…).
connettivi
temporali e altro…
 Strutture linguistiche:
Produrre lettere e/o e-mail personali
-Verbi al presente, passato, futuro, imperativo e condizionale.
basandosi su
-Espressioni di tempo.
esperienze dirette, impressioni….
-Comparativo di qualità e di quantità.
Formulare/ rispondere a domande su
-Verbi pronominali.
argomenti
-Pronomi personali complemento.
noti o di interesse generale.
 Regole fonetiche.
Obiettivi minimi del triennio







Comprendere l’essenziale di brevi messaggi orali su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione lenta e chiara.
Leggere e comprendere brevi testi.
Sostenere una facile conversazione utilizzando un lessico gradualmente più ampio.
Fare domande, rispondere, dare informazioni su argomenti familiari riguardanti la vita quotidiana e attività consuete
Comprendere in modo globale brevi testi scritti.
Produrre brevi testi orali su argomenti noti di vita quotidiana, anche utilizzando supporti multimediali.
Riferire in lingua straniera orale, il contenuto di un semplice testo orale/scritto.
Competenze ed abilità minime correlate da acquisire
Classe prima
a. Competenze linguistico-comunicative
Eseguire quanto richiesto purchè espresso in modo lento e chiaro.
Comprendere elementi linguistici riferiti ad ambiti noti
Esprimersi con qualche esitazione e con imprecisioni lessicali e/o grammaticali che non oscurino il significato del messaggio.
b. Competenze testuali (ascolto/lettura)
Riconoscere le parole chiave.
Cogliere alcune semplici informazioni per completare schemi e tabelle.
c. Competenze testuali scritte
Produrre semplici testi comprensibili, pur con imprecisioni lessicali e grammaticali.
Classe seconda
a. Competenze linguistico-comunicative
Comprendere gli elementi più significativi di un messaggio.
Esprimersi in modo sempre più comprensibile e sicuro, utilizzando semplici espressioni memorizzate.
b. Competenze testuali (ascolto/lettura)
Comprendere gli elementi significativi di un semplice testo.
d. Competenze testuali scritte
Scrivere un testo seguendo un modello o uno schema.
Classe terza
c. Competenze linguistico-comunicative
Riferire un argomento in modo semplice ed essenziale.
Esprimersi in modo semplice e chiaro, pur con esitazioni e con imprecisioni che non compromettano la comprensione del messaggio.
d. Competenze testuali (ascolto/lettura)
Riconoscere il tipo di testo.
Individuare l’argomento principale.
Ricavare le fondamentali informazioni esplicite.
e. Competenze testuali scritte
Scrivere un testo seguendo un modello o uno schema.
Scrivere un testo coerente, pur con imprecisioni lessicali e grammaticali che non ne pregiudichino l’efficacia comunicativa.