Il contributo di eTwinning
all’innovazione
Matematica, Scienze e Tecnologia
Seminario Centro e Isole
Pistoia, 25-26 ottobre 2007
25 ottobre 2007
E. Manfredini
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Introduzione
Strategia di Lisbona
(2010: economia basata sulla
conoscenza
più competitiva
del mondo)
Scenario
(indagini
nazionali,
europee,
internazionali)
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Economia
collaborativa
(Wikinomics)
Obiettivi
(traguardi di competenza,
KCs europee)
E. Manfredini
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Lifelong Learning &…
• … “In School” Learning
per apprendere lungo tutto l’arco della vita
occorrono competenze chiave, da acquisire a
scuola
• … eTwinning
motivazione, divertimento, “esperienza”
per studenti e insegnanti
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E. Manfredini
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eTwinning: un’opportunità per …
• rafforzare le competenze linguistiche (la lingua è
mezzo comunicativo e non fine dell’apprendimento)
• imparare l’Europa (immersione multi/inter-culturale
genuina – contatto con coetanei di altri paesi)
• contribuire alla costruzione dell’identità e della
cittadinanza europea, sul campo dell’apprendimento
(democrazia cognitiva)
• acquisire le competenze chiave per la realizzazione
personale, la cittadinanza attiva, la coesione sociale,
l’occupabilità (racc. PEeC sulle KCs per LL)
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Competenze chiave per l’apprendimento
permanente – un quadro di riferimento europeo
1. Comunicazione nella
madrelingua
2. Comunicazione nelle
lingue straniere
3. Competenza
matematica e
competenze di base in
scienza e tecnologia
4. Competenza digitale
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5. Imparare ad imparare
6. Competenze sociali e
civiche
7. Spirito d’iniziativa e
imprenditorialità
8. Consapevolezza ed
espressione culturale
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Matematica, Scienze e Tecnologia
Competenze di base
in campo scientifico
e tecnologico
Competenza matematica
Risolvere problemi
(nel quotidiano)
Processo
Modelli di pensiero (logico e
spaziale) e di presentazione
Spiegare il mondo che ci circonda
Conclusioni su fatti comprovati
(motivate)
Risposta a desideri e bisogni
Individuare strutture e
connessioni
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Consapevolezza
della responsabilità
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… ma anche …
… ma non solo …
sviluppo in situazione
Competenza digitale
Imparare ad imparare
Lavoro, tempo libero,
comunicazione
Consapevolezza del
processo di
apprendimento e dei
bisogni
Ausilio alla creatività e
all’innovazione
Motivazione e fiducia
Reti culturali, sociali e/o
professionali
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Procurarsi nuove
opportunità
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“Capire è (può essere)
divertente”
se ci sono:
• scopi chiari
• ritorno chiaro e costruttivo
• attività impegnativa (sfida) che richiede
(l’acquisizione e/o l’uso di) competenze
• incontro tra azione e riflessione
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eTwinning & KC3
Contesti di senso
Significatività,
coerenza, rilevanza
percepita
Formale, non formale,
informale
Ad es.: pretesti, situazioni in cui
uno scopo o una attività comune sia motivante
Occasioni per porre domande autentiche
(altrimenti rigetto)
Innovazione didattica e curricolare
(sfida per l’istituzione scolastica)
Unità e centralità della Persona - NUOVO UMANESIMO
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Integrazione curricolare
interdisciplinarietà
Idea di curricolo come:
• insieme di contenuti, metodologie,
strategie;
• non tanto successione (lineare) di
contenuti, ma successione di contesti (di
senso) nei quali sviluppare reti tra i
contenuti.
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Ruolo di studenti e insegnanti
Reflections on eTwinning – Pedagogical issues in eTwinning
PAG – October 2006 / http://www.etwinning.net - Sez. Publicazioni
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Strumenti
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Posta elettronica
Forum / (We)Blog / PodCasting
Messaggeria istantanea
Chat
VoIP, se possibile in classe
Wiki
Classe virtuale
Piattaforme eLearning / iLearning
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per fare cosa …
• Contatto con studenti e insegnanti di altre
classi/scuole e/o esperti, in un contesto
internazionale
• Individualizzazione e personalizzazione
dei percorsi educativi (Cfr. Gardner,
intelligenze multiple) / (metafora traiettoria –
corridoio)
• Apprendimento distribuito (nello spazio e nel
tempo) e collaborativo
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Matematica
• Indagini (statistiche) collaborative (in tutte
le fasi), su aspetti di vita reale
• Matematica e musica (un approccio multiculturale)
• Gemellaggio storico (su contatti / scambi /
competizioni scientifiche)
• Le simmetrie nell’arte araba in Europa
(Italia, Spagna, …)
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Scienze
• Esperimenti controllati da remoto
– Telescopi robotici
– Microscopi controllati da remoto
Esempi su Xplora, The European Gateway to
Science Education
• Chat con esperto su un tema prescelto
Esempi su Xperimania, from Molecules to
Materials
Xplora e Xperimania sono siti EUN – European Schoolnet
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Scienze
• Gemellaggio parallelo ad un partneriato di
ricerca dislocato in vari paesi d’Europa
Esempio EGO – VIRGO
Consorzio INFN (I) – CNRS (F)
13 laboratori in I, F (1 anche in Ne)
• Investigazioni scientifiche collaborative
Esempio: campagna di misura sul territorio
Radioattività ambientale
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Scienze
• Gemellaggio storico (su contatti / scambi /
competizioni scientifiche)
Es. “Dal neutrone alla fissione”
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“Cavendish Laboratory” – Cambridge (UK)
“Institute du Radium” – Paris (F)
“Phys-Tech. Reichs” – Berlin (D)
“Regio Istituto di Fisica” – Roma (I)
“Caltech” – CA (USA)
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Tecnologie
• Progettazione e realizzazione
collaborativa di un artefatto
• GRID computing (calcolo distribuito)
• …
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Fonti
• Competenze chiave per l’apprendimento permanente – Un quadro
di riferimento europeo (allegato alla Raccomandazione del Parlamento
Europeo e del Consiglio – 18 dicembre 2006)
• Reflections on eTwinning – Pedagogical issues in eTwinning –
Pedagogical Advisory Group – October 2006 /
http://www.etwinning.net - Sez. Publicazioni
• Documenti del Piano ISS – Insegnare Scienze Sperimentali
•
•
•
•
Sito Associazione per l’Insegnamento della Fisica http://www.aif.it
Sito EUN – European Schoolnet http://www.eun.org
D. Tapscot, A.D. Williams, Wikinomics, Rizzoli, 2007
…
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GRAZIE
[email protected]
[email protected]
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