La conquista dell’autonomia
Pordenone 19 febbraio 2011
Graziella Padovan
[email protected] - www.aidpordenone.org
Associazione Italiana Dislessia aps
Piazza dei Martiri 1 / 2 - 40121 Bologna
www.aiditalia.org [email protected]
Tel. 051 242919
Sezione di Pordenone
Nuovo indirizzo
www.aidpordenone.org
Obiettivi
Sensibilizzare il mondo professionale, scolastico e la
pubblica opinione sul problema della dislessia
evolutiva
Promuovere ricerca e formazione nei diversi ambiti di
intervento: servizi sanitari, servizi riabilitativi e scuola
Offrire agli utenti un punto di riferimento certo e
qualificato per ottenere informazioni e aiuto per
consulenza e assistenza per l’identificazione del
problema o per l’approccio riabilitativo e scolastico
Strumenti con cui opera AID
Seminari e convegni
- sensibilizzazione sui temi dell’identificazione,
dell’intervento precoce, dell’intervento didattico e del
counseling per le famiglie
- scientifici sulle ricerche sul campo, su identificazione
e rieducazione
Proposte di ricerca e Ricerca clinica
Formazione
- per medici, psicologi, logopedisti, operatori scolastici,
genitori
-di orientamento-formazione professionale per
dislessici
AID Sezione di Pordenone
Percorsi formativi per la scuola
Corsi per l’autonomia
Tavoli di condivisione
Eventi sul territorio
Supporto operativo e psicologico alle famiglie
Incontri mensili a tema
Sportello di accoglienza
Attività gruppo giovani
Sportello di Accoglienza per DSA
Un punto di riferimento per:
Ragazzi con disturbi e difficoltà di apprendimento.
Genitori: per ottenere informazioni sul percorso da seguire per l’identificazione del
problema e per l’approccio riabilitativo; per trovare informazioni e consigli utili per
affrontare meglio il percorso scolastico dei propri figli, e recuperare materiali specifici
Scuole: per reperire materiale utile per la creazione di percorsi di studio mirati alle
difficoltà di apprendimento: libri e opuscoli specializzati in D.S.A., software da
conoscere, strumenti compensativi
Giorno: primo sabato del mese
Orari: sportello dalle 9.00 alle 12.00
Presso: Scuola Media Statale “G. Lozer” Via Zara 1 Torre – Pordenone, auletta C.T.P
Attivo su appuntamento : [email protected]
.
consulenza telefonica dal lunedì al venerdì dalle 16.00 alle 18.00 (cell. 340 8099858)
AUTONOMIA
La mancanza di autonomia nell’apprendimento è uno
dei maggiori problemi che si devono affrontare con
gli studenti con DSA in quanto è causa di disistima e
spesso finisce per compromettere il successo
formativo
Per raggiungere l’autonomia formativa occorrono:
- adeguate strategie e strumenti compensativi
- buona motivazione
- ambiente favorevole
COMPENSARE
Usare strumenti o tecniche finalizzati al miglioramento
del proprio potenziale
- tutto ciò che possiamo mettere in atto per raggiungere
mete difficilmente raggiungibili o impossibili
Strumenti compensativi
mezzi che oltre a renderci la vita più “leggera” ci
consentono di raggiungere mete altrimenti impossibili
con l’obiettivo di aumentare le nostre potenzialità
qualsiasi esse siano
STRUMENTI COMPENSATIVI
Strumenti che permettono di raggiungere un buon
grado di autonomia, cioè possibilità di informarsi,
apprendere, comunicare senza dipendere da un
mediatore
Strumenti che permettono di compensare difficoltà di
esecuzione di compiti automatici derivanti da una
disabilità specifica
COMPENSARE
LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170
Art. 5
Misure educative e didattiche di supporto
1.
Gli studenti con diagnosi di DSA hanno diritto a
fruire di appositi provvedimenti dispensativi e
compensativi di flessibilità didattica nel corso dei cicli
di istruzione e formazione e negli studi universitari.
LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170
2. Agli studenti con DSA le istituzioni scolastiche,…
garantiscono:
a) l'uso di una didattica individualizzata e
personalizzata, con forme efficaci e flessibili di
lavoro scolastico che tengano conto anche di
caratteristiche peculiari dei soggetti, quali il
bilinguismo, adottando una metodologia e una
strategia educativa adeguate;
LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170
b) l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i
mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie
informatiche, nonchè misure dispensative da alcune
prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da
apprendere;
c) per l'insegnamento delle lingue straniere, l'uso di strumenti
compensativi che favoriscano la comunicazione
verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento,
prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero.
LEGGE 8 ottobre 2010 , n. 170
3. Le misure di cui al comma 2 devono essere
sottoposte periodicamente a monitoraggio per
valutarne l'efficacia e il raggiungimento degli obiettivi.
4. Agli studenti con DSA sono garantite, durante il
percorso di istruzione e di formazione scolastica e
universitaria, adeguate forme di verifica e di
valutazione, anche per quanto concerne gli esami di
Stato e di ammissione all‘ università nonchè gli esami
universitari.
Compensare i DSA
Strategie compensative
Didattica compensativa
Tecnologie compensative
Tecnologia: da sola non basta
Non tecnologici
tabella dei mesi
tabella dell’alfabeto e dei vari caratteri
tavola delle coniugazioni verbali
cartine geografiche e storiche
tabella delle misure
tabella delle formule geometriche
tavola pitagorica
Primo strumento compensativo:
un efficace metodo di studio
– In classe:
• Prestare attenzione durante la spiegazione
• Fare domande
• Cercare di capire cosa l’insegnante ritiene più importante
– A casa:
Comprendere non è ricordare
• Rivedere il materiale lo stesso giorno della spiegazione
• Simulare una verifica, preparando delle domande
(Cornoldi et Al., 2010)
Definire una mappa cognitiva dell’argomento
Ricognizione degli elementi contestuali
– Leggere titoli e sottotitoli
– Individuare le parole-chiave (in grassetto, in corsivo)
– “Leggere” le immagini, le cartine, i grafici, le tabelle
– Leggere le didascalie, i commenti a margine, i “box”
– Integrare con eventuali appunti presi in
classe recuperando le informazioni ritenute più utili
Definire una mappa concettuale dell’argomento
Leggere il testo da studiare, articolando la lettura
in più parti
Evidenziare le frasi che contengono informazioni riferibili
a quanto appreso durante la fase di ricognizione
contestuale
Preparare una scaletta degli argomenti
Organizzare gli argomenti in modo gerarchico:
– Prima l’informazione più importante (nucleo centrale)
– Poi le informazioni significative ma meno importanti,
collegate al nucleo centrale
Lettura
una ricerca predefinita di informazioni
individuare cosa è importante e cosa
non lo è
(Cornoldi et Al., 2010)
Dalle Strategie compensative…
metodo di studio e organizzazione delle informazioni
potenziamento della capacità d’ascolto e
concentrazione
comunicazione visiva attraverso schemi, grafici,
mappe, diagrammi, tabelle
metodi per memorizzazione
canale uditivo
… alle tecnologie compensative
Quali attività con gli strumenti
compensativi?
Schematizzare
Studiare
Organizzare i concetti
Scrivere un testo
Prendere appunti
Esercitare abilità
specifiche
Leggere
Tradurre
Fare calcoli
IL PERSONAL COMPUTER
viene incontro alle maggiori difficoltà dei ragazzi
veloce, consente di memorizzare enormi quantità di
dati
produce documenti ben impaginati, riproducibili e
rielaborabili e di facile reperibilità e scambio
consente lo svolgimento di attività diversificate
se ben proposto non presenta difficoltà di
accetazione
legge al posto nostro
Quali attività con gli strumenti
compensativi?
Schematizzare
Studiare
Organizzare i concetti
Scrivere un testo
Prendere appunti
Esercitare abilità
specifiche
Leggere
Tradurre
Fare calcoli
Sintesi Vocale
La sintesi vocale è la tecnica per
la riproduzione artificiale della voce
umana
Dove si trova
Le voci SAPI4 si trovano anche gratuitamente, ma sono piuttosto
grossolane
Le voci SAPI5 sono molto più intelligibili, ma sono a pagamento
Per chi è in regola con la quota associativa dell’AID è possibile
avere una buona sintesi vocale SAPI5 (Silvia o Paolo in italiano,
Emily o Daniel in inglese della NUANCE Corporate) al costo di
€ 22,00 ciascuna
Carlo Mobile, SuperQuaderno
Audiolibro e libro parlato
sono formati audio di testi: registrazione di un
libro letto ad alta voce da un attore, da uno
speaker o da una sintesi vocale
si può ascoltare con tutti i sistemi di riproduzione
audio (lettore CD, MP3, iPod, …)
si può creare in casa registrando la propria voce
ideale per la scuola primaria e per la narrativa
Libro parlato
Centro Internazionale del Libro Parlato di Feltre
www.libroparlato.org
L’Associazione Libro Parlato, sezione di San Vito al T.
registra gratuitamente libri e materiale per aiutare i
ragazzi nello studio e collabora con le scuole di ogni
ordine e grado
Libro Digitale
E’ un file di testo (in vari formati) di un libro che può
essere letto attraverso un sw di lettura del video in
abbinamento ad una sintesi vocale
I libri di testo elettronici sono reperibili attraverso
Libroaid, un servizio fornito gratuitamente dall’A.I.D.
www.libroaid.it [email protected]
Altre opere sono reperibili gratuitamente in internet
(es. www.liberliber.it)
Tradurre
ImTranslator è un piccolo editor di testi
multilingue, con copia, incolla, correttore
ortografico, dizionario, sintesi vocale
free-translation.imtranslator.net/
Carlo Mobile
Babylon 7
Power Translator
Quali attività con gli strumenti
compensativi?
Schematizzare
Studiare
Organizzare i concetti
Scrivere un testo
Prendere appunti
Esercitare abilità
specifiche
Leggere
Tradurre
Fare calcoli
Editor di testo gratuiti
DSpeech
Balabolka
Speak Computer
funzionano equipaggiati con la
sintesi vocale
Programmi per lo studio
SuperQuaderno
Carlo Mobile
Prendere appunti
Registratore
Non ci sono problemi legati alla privacy se la
registrazione viene fatta per uso personale
Penna digitale: sincronizzando l’audio con il testo
permette di riascoltare e/o rivedere quanto
pronunciato e/o scritto appoggiando
la penna sul testo scritto
Quali attività con gli strumenti
compensativi?
Schematizzare
Studiare
Organizzare i concetti
Scrivere un testo
Prendere appunti
Esercitare abilità
specifiche
Leggere
Tradurre
Fare calcoli
Fare calcoli
Gli strumenti compensativi per le abilità di calcolo
calcolatrice parlante
(Superquaderno)
(Carlo Mobile)
fogli elettronici
software per lo studio
della geometria GeoGebra, Derive 6
Quali attività con gli strumenti
compensativi?
Schematizzare
Studiare
Organizzare i concetti
Scrivere un testo
Prendere appunti
Esercitare abilità
specifiche
Leggere
Tradurre
Fare calcoli
Schematizzare/organizzare
creazione di mappe concettuali
CMAP Tools, Impress di Open Office
Supermappe
creazione di mappe mentali
Free Mind
X-Mind
Costruire una mappa
Osservare le immagini e chiedersi cosa si conosce
dell’argomento
Leggere la pagina utilizzando una sintesi vocale
Selezionare i concetti più importanti
Trasformare i concetti principali in parole chiave
Ordinare le parole chiave in una mappa con le frecce
Aggiungere i connettivi alle frecce (con, ma, quindi, )
Leggere/spiegare la mappa per verifiche scritte e
orali, studio
Apprendimento per immagini
E' in linea la nuova versione di Medita la più grande
mediateca digitale d'Europa. Il sito è destinato a studenti
e docenti di ogni ordine e grado che potranno utilizzare
liberamente questo strumento pensato e realizzato per
una didattica interattiva, a carattere progettuale e
laboratoriale
I docenti delle scuole italiane, di ogni ordine e grado,
possono accedere alla mediateca e visualizzare tutte le
unità didattiche e gli oggetti multimediali registrandosi
attraverso l'apposito form
Per le modalità di accesso alla piattaforma
www.medita.rai.it, accessibile anche dall'home page del
portale MIUR.
Studio e tecnologia
L’utilizzo delle informazioni disponibili con le nuove
tecnologie è reso possibile dalla lettura dei formati
digitali:
Enciclopedie multimediali su CD e on-line
Dizionari e vocabolari
CD-ROM multimediali
Siti da consultare
Libri digitali www.libroaid.it
Voci per sintesi vocale www.aiditalia.org/it/sintesi_vocale.html
Libri parlati
Centro Internazionale del libro parlato di Feltre
www.libroparlato.org
Software free
www.aiditalia.org/it/software_gratuito_per_i_libri_digitali
.html
software si possono trovare attraverso un motore di
ricerca
www.aidpordenone.org
Strumenti compensativi
in base alla diagnosi
adeguati all’età e al carico di lavoro
introdotti gradualmente
indicati nel PDP (Piano Didattico
Personalizzato)
La conquista dell’autonomia
Grazie per l’attenzione
Graziella Padovan
[email protected]
www.aidpordenone.org