ISTITUTO SUPERIORE COMMERCIALE STATALE
E. MONTALE – NUOVO I.P.C.
sede:
Via Timavo, 63 16132 GENOVA
Classe 4 E linguistico
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA INGLESE
A.S. 2014 – 2015
Prof. Poggi – Prof Dixon
OBIETTIVI
Si è mirato all'apprendimento e all'uso comunicativo della lingua straniera a livello intermediate (livello B2 del portfolio linguistico
europeo).
Nell'ambito della comunicazione quotidiana sono state sviluppate:

la capacità di lettura di brani narrativi, articoli, testi autentici, opuscoli;

la capacità di narrare e discutere dei testi ascoltati e/o letti.

la capacità di ascolto e comprensione orale di dialoghi, estratti di programmi radiofonici, testi narrativi, etc.;

la produzione scritta di testi di vario genere a livello intermediate.
Oltre allo sviluppo di competenze comunicative sono state curate:

la correttezza grammaticale dell'espressione orale e scritta;

l'arricchimento del vocabolario.

La riflessione sulla lingua (l'analisi contrastiva delle strutture morfologiche, fonologiche e sintattiche della lingua 2 e della lingua
madre / l'uso dei false friends, l'uso dei phrasal verbs)
Obiettivi relativi all'ambito letterario:

Conoscere i tratti essenziali della letteratura britannica dalla fine del XVI all’inizio del XIX secolo.

Analizzare e commentare un testo letterario.

Individuare le caratteristiche di un autore attraverso la lettura di un testo letterario.

Collegare un testo al proprio contesto letterario.

Parlare e relazionare brevemente per scritto di autori e di movimenti letterari.

Esprimere opinioni personali sul testo letto.

Acquisire un linguaggio appropriato nel settore letterario.
CONTENUTI

Ambito linguistico
E’ stato utilizzato il testo di lingua Guy Brook-Hart, Complete First Certificate, CUP sia per lo studio delle strutture
linguistiche sia per il potenziamento delle funzioni comunicative con relative letture ed esercitazioni orali e scritte.
Sono stati evidenziati i vocaboli pertinenti alle aree semantiche di ciascuna unità (istruzione, ambiente, lavoro, sport,
avventura, attività fisica, denaro, tecnologia).
Sono state svolte le unità 5 – 6 – 7 - 8 – 9 –11 in copresenza con la Prof. Dixon
Per ciascuna unità è stato previsto lo studio delle funzioni comunicative e delle strutture linguistiche introdotte, con
relative letture ed esercitazioni orali e scritte.
Sono state individuate le procedure per la stesura di lettere formali e informali, relazioni, articoli, composizioni e
email.
Unit 5
Studying abroad
Listening: Young people talking about studying abroad p.44
Vocabulary: words connected with studying; find out, get to know, know, learn, teach, study, attend, join, take part in,
assist pp. 45-46
Grammar: revision of if-clauses (zero, first, second, third conditional) pp. 46; indirect questions pp. 51, 156
Use of English: word formation (forming nouns from verbs) p.47
Reading: A year abroad pp.48,49
Speaking: talking about reasons for studying abroad
Writing: writing informal letters, common spelling mistakes pp. 50, 51
1
Unit 6
The planet in danger
Reading: A close encounter in Africa pp. 52,53
Vocabulary: look, see, watch, listen and hear pp. 54; prevent, avoid, protect; reach, arrive, get to p.57
Listening: Rainforest project – Costa Rica p.54
Grammar: ways of expressing the future: present continuous, be going to, present simple, future simple (will), future
continuous, future perfect pp. 55, 56, 157
Use of English: multiple-choice cloze p.56, 57
Speaking: talking about environmental threats
Writing: writing an essay pp. 58, 59; linkers p. 59
Vocabulary and grammar review unit 5 and unit 6 pp. 60, 61
Unit 7
My first job
Listening: five people talking about their first job p.62 - 63
Vocabulary: work or job; possibility, occasion or opportunity; fun or funny pp. 63
Grammar: countable and uncountable nouns pp. 64, 158; articles p. 66, 158
Reading: Lucy’s first job pp. 65-66
Use of English: open cloze p.68
Speaking: talking about suitable jobs for students
Writing: writing a summary of pp. 65; writing a formal letter (letter of application) p. 69
Unit 8
High adventure
Listening: radio interview to an adventure racer p.70
Reading: Are you ready for an adventure race? p. 71
Grammar: infinitive and verb + -ing forms pp. 72,73, 159
Vocabulary: types of adventure sports p. 70
Use of English: key-word transformations p.74,75
Speaking: talking about adventure sports, dangers in sport
Writing: writing a report pp. 76,77, 173; formal and informal styles p.77
Vocabulary and grammar review unit 7 and unit 8 pp. 78,79
Unit 9
Star performances
Listening: participating in a quiz show pp.80, 81
Grammar: reported speech pp. 81,160; linking words for contrast p. 87, 160
Vocabulary: types of TV programmes p. 80; play, performance and acting; audience, public and spectators; scene and
stage p. 84
Use of English: key word transformations pp. 81, 82; open cloze pp.84,85
Speaking: talking about TV tastes, likes and dislikes p. 85
Unit 11
Spend, spend, spend
Speaking: talking about teenage spending and pocket money p.98
Listening: interview with an architect who has designed a shopping centre pp. 98, 99
Use of English: open cloze p.100
Vocabulary: phrasal verbs p. 99
Ambito letterario
Dal testo di letteratura Spiazzi - Tavella, Only Connect….New Directions, ed. Zanichelli

The Puritan Age
o The Historical and Social context.
Charles I’s reign p. B110. The Civil War and the Commonwealth p. B111
o The Literary context.
From celebration to introspection: literature in the Puritan Age p. B116. Metaphysical Poetry p.
B118.
o Authors and Texts.
John Donne: life and works, unconventional poetry, sensual and spiritual imagery, Donne and the
2
Petrarchan tradition, the Metaphysical conceit pp. B120 – B12.
Text 40: John Donne from Songs and Sonnets - A Valediction: Forbidding Mourning pp. B124 –
B12
John Milton: life and works p B126. Paradise Lost: summary, a religious epic poem, the universe
of Paradise Lost, characters, Satan: an instrument in Dante and Milton, style pp. B128 – B129
Text 42: John Milton, from Paradise Lost - Satan’s Speech pp. B131 – B132

The Restoration
o The Historical and Social context
The Restoration of the Monarchy p. C4. The Glorious Revolution p. C5

The Augustan Age
o The Historical and Social context
Key points p. C23 The early Hanoverians p. C24 - C25 Reason and sense p. C26
o The Literary context
Journalism p. C32 The rise of the novel p. C33. Types of novels: the realistic novel (Defoe), the
utopian novel (Swift), the epistolary novel (Richardson), the picaresque novel (Fielding) (teacher’s
notes)
o Authors and Texts
Daniel Defoe: life and works, structure of the novels, characterisation p. C37. Robinson Crusoe:
plot, the new middle-class hero, a spiritual autobiography, the island, the individual and society, the
style pp. C38 – C39 – C40. Moll Flanders : plot, the novel as a reflection of its time, style p. C47
From Robinson Crusoe: Text 45: The Island pp. C42- C43
Text 46: Evil vs Good pp. C44 – C45
Text 47: Man Friday pp. C45 – C46
From Moll Flanders:
Text 48: Molly becomes a thief pp. C48 – C50
o Jonathan Swift: life and works, an Irish Hero, a controversial writer p. C51. Gulliver’s Travels: plot,
Book I,II,II,IV, the sources of the novel The character of Gulliver, Swift’s satiric technique, levels of
interpretations, pp. C52 - C54
From Gulliver’s Travels: Text 49: Gulliver in the land of Giants pp. C56 - C57
The Early Romantic Age (vol. II)
o Emotion vs Reason, p D9
New trends in poetry p. D14 and teacher’s notes
Thomas Gray p. D 20 Elegy written in a country churchyard (teacher’s notes)
o The Sublime, p D10
o The Gothic Novel, p D15
o The Novel of Manners
th
o Jane Austen: Life and works, the debt to the 18 -century novel, Austen’s treatment of love pp.
D136 - D137. Pride and Prejudice: plot, characterization, the heroine and the hero, themes, style
pp. D147 – D148.
From Pride and Prejudice: Text 85: Mr and Mrs Bennet pp. D149-150
Text 86: Darcy’s proposal pp. D151-154
Text 87: Elizabeth’s self-realization pp. D155
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Genova, 22 maggio 2015
L’insegnante
Paola Poggi
I rappresentanti
3