Come orientare oggi i ragazzi in
uscita dalla scuola media: criteri da
seguire, prospettive e finalità
Giovanni Ferri
Libera Università Maria Ss. Assunta (LUMSA) – Roma
[email protected]
Attività di orientamento scolastico A.S. 2016-17
Rimini, 3 novembre 2015
ELISABETH DÉCULTOT
ELISABETH DÉCULTOT
ELISABE
VISITING SCHOLAR
VISITING SCHOLAR
VISITING SCHOL
Prof. Dr. (Paris Sorbonne)
Prof. Dr. (Paris Sorbonne)
Curriculum Vitae
Curriculum Vitae
Born on 13. May 1968 in Fécamp (France ), French Citizen.
2004. May. Habilitation under the leadership of Prof. Dr. Michel Espagne (CNRS/Paris University 8). Topic:
“Die französische Rezeption der deutschen philosophischen Ästhetik zwischen 1750 und 1850”/French
reception of German philosophical aesthetic between 1950 and 1850. Supervisor: Prof. Dr. Jacques Le
Rider (EPHE, Paris) ; Prof. Dr. Jean Mondot (Bordeaux University 3) ; Prof. Dr. Roland Recht (Collège de
France, Paris) ; Prof. Dr. Jean-Marie Schaeffer (CNRS/EHESS, Paris) ; Prof. Dr. Wilhelm Voßkamp (Köln
University) (to be published as a book in 2007).1995. Promotion with Prof. Dr. Jacques Le Rider (Paris 8
University). Topic: “Der kunsttheoretische und kritische Diskurs über die Landschaftsmalerei in
Deutschland zwischen 1760 und 1840”./The art theoretical and critical discourse of landscape painting in
Germany between 1760 and 1840, supervisor: Prof. Dr. Ernst Behler (University of Washington, Seattle,
USA) ; Prof. Dr. Michel Espagne (CNRS, Paris) ; Prof. Dr. Marie-Claire Hoock-Demarle (Paris 7 University) ;
Prof. Dr. Jean Mondot (Bordeaux 3 University). Award: summa cum laude (“Très honorable avec
félicitations” ; published in 1996).
In 2008 a 12-month research fellowship from Humboldt-Stiftung in Berlin. Work on Johann Georg Sulzer’s
Aesthetics in the context of the Berlin Academy of Sciences in the second half of the 18th Century. Guest
professorship in Bavaria within the framework of the programme “Historische Kunst- und
Bilddiskurse”/Historical art and painting courses“ on the invitation by “Elitenetzwerks Bayern”/Elite
network of Bavaria) (Connection with the Munich University [LMU], Augsburg und Eichstätt). In 2005
appointment to “Directrice de Recherche” at Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS),
Research group: UMR 8547, “Pays germaniques/Transferts culturels”, École Normale Supérieure, Paris.
Born on 13. May 1968 in Fécamp (France ), French Citizen.
“Die französische Re
2004. May. Habilitation under the leadership of Prof. Dr. Michel Espagne (CNRS/Paris University 8).reception
Topic:
of German
Rider (EPH E, Paris) ;
“Die französische Rezeption der deutschen philosophischen Ästhetik zwischen 1750 und 1850”/French
France,
Paris) ; Prof.
reception of German philosophical aesthetic between 1950 and 1850. Supervisor: Prof. Dr. Jacques
Le
University) (to be pub
Rider (EPHE, Paris) ; Prof. Dr. Jean Mondot (Bordeaux University 3) ; Prof. Dr. Roland Recht (Collège de
University). Topic: “D
France, Paris) ; Prof. Dr. Jean-Marie Schaeffer (CNRS/EHESS, Paris) ; Prof. Dr. Wilhelm Voßkamp (Köln
Deutschland zwische
University) (to be published as a book in 2007).1995. Promotion with Prof. Dr. Jacques Le Rider (Paris
8
Germany
between 17
University). Topic: “Der kunsttheoretische und kritische Diskurs über die Landschaftsmalerei in
USA) ; Prof. Dr. Miche
Prof. in
Dr. Jean Mondo
Deutschland zwischen 1760 und 1840”./The art theoretical and critical discourse of landscape painting
félicitations” ; publish
Germany between 1760 and 1840, supervisor: Prof. Dr. Ernst Behler (University of Washington, Seattle,
In 2008 a 12-month re
USA) ; Prof. Dr. Michel Espagne (CNRS, Paris) ; Prof. Dr. Marie-Claire Hoock-Demarle (Paris 7 University)
;
Aesthetics in the con
Prof. Dr. Jean Mondot (Bordeaux 3 University). Award: summa cum laude (“Très honorable avec
professorship in Bava
félicitations” ; published in 1996).
Bilddiskurse”/Historic
network of Bavaria) (C
In 2008 a 12-month research fellowship from Humboldt-Stiftung in Berlin. Work on Johann Georg Sulzer’s
to “Direc
Aesthetics in the context of the Berlin Academy of Sciences in the second half of the 18th Century.appointment
Guest
Research group: UMR
professorship in Bavaria within the framework of the programme “Historische Kunst- und
Since 2004, in cooper
Bilddiskurse”/Historical art and painting courses“ on the invitation by “Elitenetzwerks Bayern”/Elite
culturels”, École Norm
network of Bavaria) (Connection with the Munich University [LMU], Augsburg und Eichstätt). In 2005
University and Prof. D
appointment to “Directrice de Recherche” at Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), French research conf
romantische Kunst(t)
Research group: UMR 8547, “Pays germaniques/Transferts culturels”, École Normale Supérieure, Paris.
Prof. Dr. (Paris Sorbo
Curriculum Vitae
Born on 13. May 1968
2004. May. Habilitatio
Schema
1.Grande Crisi e cambiamento di paradigma
2.L’incertezza sui ‘profili occupazionali’
3.Recenti andamenti nel mercato del lavoro: quali
professionalità/profili formativi?
4.La necessità/opportunità di porre il focus su:
-Approccio Interdisciplinare;
-Specificità del modello socio-economico europeo.
5.Un Orientamento per valorizzare il talento della persona
2
Grande Crisi mondiale
e cambiamento
di paradigma
1
Il centro 1.
dell’economia
cambia
nei secoli. –L’Asia
ha
dominato per quasi 2 millenni: in particolare, India & Cina sono
Il dominio
del modello
occidentale
(Europa e USA)
un fenomeno
state
le principali
potenze
economiche
fino èall’inizio
delpiuttosto
1800
recente:Maddison).
fino a inizio 1800 dominavano Cina e India
(Angus
100%
80%
60%
40%
20%
0%
1
1000
1500
1820
1870
China
India
Western Europe
Latin America
Other Western Offshoots (Australia, Canada, New Zealand)
1913
1950
1973
2006
Japan
Other Asia
Eastern Europe+Former USSR
USA
Africa
www.ggdc.net/maddison/
Percentuali sul PIL mondiale ricostruite da Angus Maddison
13
ernational Economics
– Giovanni Ferri
3 –
Lumsa, A.Y. 2012-13 (Rome)
1. Grande Crisi e cambiamento di paradigma – 2
Il ritorno di Cina e India pare essere già in corso e molto rapido
60.0
50.0
40.0
30.0
China + India
20.0
10.0
Western Europe
+ US
0.0
Percentuali sul PIL mondiale ricostruite/stimate da Mold (2010)
4
...
1. Grande Crisi e cambiamento di paradigma – 3
Per di più, il modello socio-economico dell’Europa (continentale) vive la
contraddizione che è oggi l’epicentro della seconda ondata della Crisi mentre
dovrebbe essere il più stabile tra la Scilla del Capitalismo Finanziario (UKUS) e il Capitalismo di Stato (Cina e altri paesi emergenti)
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Basandosi solo su moventi individualistici (utilità, profitto,
rendita), il capitalismo finanziario è instabile, costruisce bolle
nei prezzi delle attività, sovra-indebitamento, squilibri globali;
distrugge capitale sociale
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Il capitalismo di stato è distorto dalle pervasive interferenze
politiche – per gli elementi restanti dell’economia di
comando – e non sa assicurare le libertà individuali5
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The
2. L’incertezza sui ‘profili occupazionali’ – 1
• Se Cina e India (assieme agli altri paesi emergenti) diverranno le
“fabbriche del mondo” ciò non avrà implicazioni solo sulla
ricchezza relativa Ovest vs. Est
• Ma anche su quali produzioni si faranno nel resto del mondo, ivi
inclusa l’Europa
• Da ciò dipenderà anche la domanda per tipologia di profilo
professionale
• Orientare gli studenti in uscita dalla scuola media ne dovrebbe
tenere conto
6
3. Andamenti merc. lavoro: quali professionalità/profili formativi? – 1
Esaminando le assunzioni (fonte Excelsior-Unioncamere) dal
2008 al 2014 si notano due fatti: 1) serve essere più istruiti; 2)
cambiano le professioni che ‘tirano’
Percentuali di assunzioni per livello di istruzione: 2008 vs 2014
50.0
43.9
45.0
40.5
40.0
35.0
30.0
34.3
28.4
25.0
20.0
15.0
15.9
14.5
11.7
10.6
10.0
5.0
0.0
1 - Nessun titolo richiesto 3 - Qualifica di formaz. o 4 - Diploma superiore (5
(scuola dell'obbligo)
diploma profess.
anni)
2008
2014
7
6 - Titolo universitario
3. Andamenti merc. lavoro: quali professionalità/profili formativi? – 2
Cambiano le professioni che ‘tirano’
Tutte le professioni la cui quota cresce di oltre il 30%
2008
2014
2014/2008
53 - Professioni qualificate nei servizi sanitari e sociali
0,23
2,00
8,54
26 - Specialisti della formazione e della ricerca
0,58
2,09
3,58
24 - Specialisti della salute
0,04
0,11
2,86
13 - Responsabili di piccole aziende
0,01
0,02
2,66
34 - Professioni tecniche nei servizi pubblici e alle persone
0,48
0,91
1,88
12 - Amministratori e direttori di grandi aziende
0,15
0,25
1,67
44 - Impiegati raccolta, controllo e conservazione della documentazione
0,43
0,72
1,65
22 - Ingegneri, architetti e professioni assimilate
1,21
1,87
1,54
21 - Specialisti in scienze matematiche, informatiche, fisiche e naturali
1,19
1,73
1,45
41 - Impiegati alle funzioni di segreteria e alle macchine da ufficio
5,16
7,18
1,39
51 - Professioni qualificate nelle attività commerciali
9,05
12,32
1,36
2008
2014
2014/2008
53 - Professioni qualificate nei servizi sanitari e sociali
0,23
2,00
8,54
26 - Specialisti della formazione e della ricerca
0,58
2,09
3,58
41 - Impiegati alle funzioni di segreteria e alle macchine da ufficio
5,16
7,18
1,39
51 - Professioni qualificate nelle attività commerciali
9,05
12,32
1,36
PROFESSIONE
Di cui: quelle con quota finale oltre il 2%
PROFESSIONE
8
3. Andamenti merc. lavoro: quali professionalità/profili formativi? – 3
Cambiano le professioni che ‘tirano’
Tutte le professioni la cui quota cala di oltre il 30%
84 - Profess. non qualif. nella manifattura, estraz. minerali e costruzioni
3,57
1,96
0,55
83 - Profess. non qualif. in agricoltura, silvicoltura e pesca
0,10
0,06
0,54
43 - Impiegati alla gestione amministrativa, contabile e finanziaria
4,48
2,15
0,48
71 - Conduttori di impianti industriali
2,55
1,17
0,46
73 - Operatori macchinari fissi in agricoltura e nell'industria alimentare
0,56
0,25
0,44
82 - Profess. non qualif. nelle attività domestiche, ricreative e culturali
0,34
0,09
0,26
2008
2014
2014 vs 2008
84 - Profess. non qualif. nella manifattura, estraz. minerali e costruzioni
3,57
1,96
0,55
43 - Impiegati alla gestione amministrativa, contabile e finanziaria
4,48
2,15
0,48
71 - Conduttori di impianti industriali
2,55
1,17
0,46
Di cui: quelle con quota iniziale oltre il 2%
PROFESSIONE
9
3. Andamenti merc. lavoro: quali professionalità/profili formativi? – 4
Cambiano le professioni che ‘tirano’
Le “principali” (>2% alla fine) professioni la cui quota cresce
PROFESSIONE
2008
2014
2014 vs 2008
53 - Professioni qualificate nei servizi sanitari e sociali
0,23
2,00
8,54
26 - Specialisti della formazione e della ricerca
0,58
2,09
3,58
41 - Impiegati alle funzioni di segreteria e alle macchine da ufficio
5,16
7,18
1,39
51 - Professioni qualificate nelle attività commerciali
9,05
12,32
1,36
81 - Professioni non qualificate nel commercio e nei servizi
8,43
10,72
1,27
52 - Professioni qualificate nelle attività ricettive e della ristorazione
7,66
8,89
1,16
31 - Professioni tecniche in campo scientifico, ingegneristico e produttivo
3,95
4,35
1,10
Le “principali” (>2% all’inizio) professioni la cui quota cala
PROFESSIONE
33 - Profess. tecniche in attività amministrative finanziarie e commerciali
42 - Impiegati addetti ai movimenti di denaro e all'assistenza clienti
65 - Artigiani e operai spec. ind. aliment.,legno,tessile,pelle,spettacolo
61 - Artigiani e operai specializzati in industria estrattiva e in edilizia
54 - Profess. qualif. nei servizi di sicurezza, di pulizia e alla persona
74 - Conduttori di veicoli, di macchinari mobili e di sollevamento
72 - Operai semiqualif. di macchinari lavorazione in serie e al montaggio
62 - Artigiani e operai specializzati in metalmeccanica ed elettronica
84 - Profess. non qualif. nella manifattura, estraz. minerali e costruzioni
43 - Impiegati alla gestione amministrativa, contabile e finanziaria
71 - Conduttori di impianti industriali
10
2008
7,70
3,36
3,13
8,04
4,59
6,03
4,22
8,74
3,57
4,48
2,55
2014
6,94
2,97
2,65
6,79
3,70
4,65
3,16
5,90
1,96
2,15
1,17
2014 vs 2008
0,90
0,89
0,85
0,84
0,81
0,77
0,75
0,67
0,55
0,48
0,46
3. Andamenti merc. lavoro: quali professionalità/profili formativi? – 5
Ma un dato è certo: la cultura è essenziale in Italia
Siti UNESCO: % su totale siti "culturali" mondiali (primi 10)
Greece
Russian Federation
United Kingdom
India
Mexico
China
Germany
France
Spain
Italy
0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
Etimo del bello ed etimo del buono …
Come valorizzarli nella rivoluzione tecnologica in atto?
11
4. Necessità/opportunità: Approccio Interdisciplinare – 1
• Perciò, mentre è chiaro che serve studiare di più, non è
altrettanto chiaro che cosa si debba studiare
• Di fronte all’incertezza sulla domanda di tipologie
professionali/profili formativi …
• È necessario/desiderabile scegliere dei percorsi
sostanzialmente interdisciplinari, in modo da:
- minimizzare il rischio di finire ben istruiti ma nella tipologia di
profilo formativo ‘sbagliata’;
- godere della flessibilità che l’interdisciplinarietà consente di
avere.
12
4. Necessità/opportunità: Focus su modello europeo – 2
• È importante affermare che il capitalismo dell’Europa
(continentale) è diverso e più stabile:
In Europa libertà individuale sì, ma capitalismo con meccanismi
volti anche a interessi comuni/difesa dei più deboli. Ad
esempio:
-
-
-
esteso ricorso allo stato sociale (welfare);
Importanza della scuola pubblica (minor ruolo privata):
ampio ruolo del terzo settore (non-profit);
vasta incidenza cooperative (per servire loro comunità);
presenza, in vari paesi, di esperienze di co-determinazione (rappresentanti
dei lavoratori negli organi aziendali) che rendono usabili contratti impliciti
inter-temporali che possono promuovere investimenti e innovazione;
alta frequenza di aziende a proprietà e controllo familiare (di solito obiettivi
di più lungo termine e più sensibili alle comunità delle semplici S.p.A.);
dimensione e natura dei sindacati;
tradizione di ‘felicità pubblica’ (e di un’etica al di là del Leviatano e del
13
contratto sociale hobbesiano).
4. Necessità/opportunità: Focus su modello europeo – 3
• Bisogna aver presente che queste differenze dipendono dai
valori (Rivoluzione francese?) degli europei
• Lo si vede bene dal giudizio sui poveri:
Percezione su povertà, fortuna e affidamento su se stessi
60
50
40
Believe the poor are
lazy
Believe poor are
trapped in poverty
Believe luck
determines income
30
20
10
0
US
EU
N.B.: crescenti disuguaglianze meno tollerabili in Europa.
14
4. Necessità/opportunità: Focus su modello europeo – 4
• Le crescenti disuguaglianze: meno forti in Europa vs USA
Indice della disuguaglianza di Gini
38.00
36.00
34.00
32.00
30.00
28.00
26.00
24.00
22.00
Early 1960s
Early 1980s
Scandinavia
2001
Eurozone
15
2009
US-UK
2010
5. Un Orientamento per valorizzare il talento della persona
• Ciascuno ha un talento … si tratta solo di scoprire quale
• L’uscita dalla scuola media è uno snodo molto importante:
-
momento chiave di definizione/affermazione dell’individuo;
-
si giocano qui molte delle aspettative della famiglia;
-
la crisi attuale morde le finanze familiari.
• Perciò l’orientamento in uscita dalla scuola media è cruciale:
• Alcuni criteri base:
-
minimizzare i rischi di una scelta meccanica/deterministica;
-
privilegiare percorsi interdisciplinari;
-
preparare i ragazzi all’idea che servirà una formazione continua;
-
rendere i giovani protagonisti consapevoli della costruzione di
un’Europa migliore.
16