Robotica educativa: Una
sfida di innovazione sociale
Fondazione Mondo Digitale, 2010
La sfida della robotica educativa
 L’Approccio della Fondazione
Mondo Digitale
 Due grandi sfide
L’educazione del 21° secolo
Le materie scientifiche a scuola
 Il Valore della Robotica
Difficoltà nell’implementare la
Robotica a scuola
La Robotica nella didattica: un
processo di Innovazione Sociale
 FMD e l’Innovazione Sociale nella
Robotica Educativa
Fondazione Mondo Digitale, 2010
L’Approccio della Fondazione Mondo Digitale
FMD – L’approccio
ISTRUZIONE – INNOVAZIONE – INCLUSIONE - VALORI
FMD – L’apprendimento continuo
La scelta strategica della FMD è l'inquadramento
dell'istruzione, in termini di apprendimento
continuo, come punto di riferimento per
l'interazione sinergica con le altre dimensioni,
innovazione, inclusione e valori fondamentali.
Due Grandi Sfide
L’educazione del 21°secolo
Declino dell’interesse per le materie scientifiche
L’educazione del 21° secolo
Gli ingredienti dell’istruzione per il 21° secolo
- Intelligenze umane
- Valori e attitudini didattiche
- Conoscenze
- Competenze per la vita
- Conoscenze e competenze ICT
FMD – L’educazione nel 21° secolo
FMD – L’educazione nel 21° secolo
Declino dell’interesse per le materie scientifiche
FMD – I numeri del declino in Europa
Il declino dell’interesse per le materie scientifiche
In FRANCIA più della metà dei giovani tra i 15 e i 25
anni dichiara di avere un’immagine negativa delle
materie scientifiche a causa di un insegnamento
“sbagliato”.
In SPAGNA i ragazzi delle scuole professionali ritengono
la scienza una materia difficile e noiosa.
In GALLES i ragazzi attribuiscono allo studio delle
materie scientifiche un valore puramente utilitaristico.
Il sole è un pianeta? Gli elettroni sono più piccoli degli
atomi? Gli antibiotici uccidono sia i virus che i batteri?
In ITALIA un intervistato su quattro non è in grado di
rispondere correttamente a nessuna delle tre
domande.
FMD – Il declino dell’interesse per le materie scientifiche
Paesi con più laureati e dottorati
discipline scientifiche
Matematica e informatica
Paesi
1
IRLANDA
15,7
=
2
CANADA
10,0
↑
1
AUSTRIA
9,6
=
3
BELGIO
9,7
=
4
SVIZZERA
9,3
=
2
GERMANIA
8,0
↑
5
GERMANIA
9,2
=
3
MESSICO
7,6
↓
6
GRECIA
9,1
↓
4
AUSTRALIA
7,4
↓
7
FRANCIA
8,8
↓
5
GRECIA
7,1
↓
8
REGNO UNITO
8,6
=
PORTOGALLO
6,7
↑
9
REP. SLOVACCA
7,9
↑
7
REGNO UNITO
6,2
↓
TURCHIA
7,9
=
8
FRANCIA
6,0
↓
GIAPPONE
7,8
↓
9
IRLANDA
5,5
↑
NUOVA ZELANDA
7,8
↓
10
COREA
5,4
↑
13
AUSTRIA
7,4
↓
SPAGNA
5,4
↑
14
REP. CECA
7,3
↓
12
UNGHERIA
5,2
↑
15
COREA
7,2
↓
14
FINLANDIA
5,2
↑
16
OCSE
7,1
=
13
OCSE
5,2
↑
11
Paesi
FMD – L’abbandono scolastico in Italia
In Italia ogni anno oltre 47mila alunni fuggono
dai banchi di scuola
Il valore educativo della Robotica
Imparare scoprendo
I ragazzi imparano a conoscere le regole senza bisogno di
spiegazioni…
Gli studenti elaborano idee e modelli mentali attraverso la
costruzione di artefatti reali o immaginari
Apprendimento continuo
Un approccio didattico coerente dalla scuola elementare
all’Università…per scoprire e sperimentare attraverso l’uso
delle nuove tecnologie
Interdisciplinarietà
Ingegneria, IT, Matematica, Scienze, Biologia ecc.
Interdisciplinarietà e materiale didattico integrato per
stimolare la crescita.
Difficoltà nell’implementare la Robotica nella
didattica
Robotica e didattica: l’Innovazione nella scuola
Alcuni limiti
•Curriculum scolastico (attività poco riconosciuta)
•Hardware e Software
Curriculum scolastico
I docenti- Le criticità
Gli studenti – Le criticità
La Robotica nella didattica:
un processo di Innovazione Sociale
Innovazione sociale – Chi ne trae beneficio?
L’innovazione sociale beneficia sia l’intera
società, come nel caso dell’educazione
scolastica, sia i settori svantaggiati della
popolazione come poveri, disabili,
disoccupati e rifugiati, etc.
In altre parole non si tratta di innovazione
commerciale per il beneficio esclusivo di
individui e gruppi privilegiati della società
INCLUSIONE è la parola chiave dell’Innovazione Sociale
Innovazione Sociale – Cosa viene innovato?
Innovazione Sociale – Quali problemi affronta?
Innovazione Sociale
Chi contribuisce?
Organizzazione del
settore pubblico
Organizzazione del
settore orientato al
profitto
Organizzazione del
settore sociale
Organizzazione del
settore comunitario
L’approccio della FMD all’Innovazione
Sociale nella Robotica Educativa
•Esperienza
•Alleanze muli-settoriale
•Codifica della conoscenza
•Competizione
•Movimento e ambiente di innovazione phyrtuale
L’esperienza della FMD
Gare, progetti ed eventi di robotica
4 edizioni della RomeCup (2007, 2008, 2009, 2010) con la
formula “3 eventi in 1”: gare, area dimostrativa e convegno
• nell’edizione 2010 selezioni per la RoboCup Junior e
campionato universitario di robot umanoidi
• coordinamento del progetto europeo “Robodidactics”
• 1° manuale di robotica per le scuole, in sei volumi, con la
metodologia della valutazione in tempo reale
• ricerca e casi di studio sulla robotica
• coordinamento delle esperienze pilota di robodidattica:
dal 1° Festival delle Scienze al progetto “Roberta”
Le alleanze multisettoriali
Codifica di Conoscenza
L’importanza fondamentale della conoscenza tacita e
codificata
• La conoscenza tacita non è articolata e codificata
• La conoscenza codificata è esplicita e articolata
La conoscenza tacita può essere codificata se l’esperienza:
• È condivisa tra più persone/target
• Cresce qualitativamente e quantitativamente attraverso la
creazione e il coinvolgimento attivo della comunità
Codifica di Conoscenza dei processi didattici- I manuali
Ambiente di Innovazione Phyrtuale
e
Movimento Phyrtuale per la Robotica educativa
Phyrtual (Physical-Virtual) Innovation Movement
Phyrtual.org
Phyrtual.org
Phyrtual.org
Phyrtual.org
Robotica educativa:
una sfida per l’innovazione sociale
GRAZIE!
dr. Alfonso Molina
Professore Strategie delle Tecnologie, Università
Edimburgo
Direttore Scientifico, Fondazione Mondo Digitale