PROGETTO D’INTERVENTO
SUL BULLISMO
E I COMPORTAMENTI AGGRESSIVI
Promosso dall’
Istituto Galli
 Con il contributo del
Rotary Club di Bergamo
 Consulenza scientifica
Società Sintema srl

sintema srl
Aree cruciali per un intervento
Condivisione dell’impostazione educativa
tra insegnanti, personale scolastico e tra
scuola e famiglia
 Condivisione dei criteri di lettura dei
comportamenti
 Formazione del gruppo classe
 Attenzione alla vita affettiva inconscia del
gruppo classe
 Contratto educativo con il gruppo classe

sintema srl
La situazione al Galli-Puglisi



Segnalazione di alcuni episodi eclatanti di aggressività.
Segnalazioni di ragazzi che studiano e vanno molto bene a
scuola ma che mostrano comportamenti definiti “asociali”:
mancanza di rispetto delle regole, delle persone,
trasgressività.
Gli insegnanti rilevano che le classi prime sono costituite
da un gran numero di ragazzi non interessati allo studio ma
obbligati comunque a restare a scuola per un ulteriore
anno, che manifestano comportamenti aggressivi nei
confronti dei compagni; spesso si tratta di alunni ripetenti e
perciò più “navigati” e robusti degli altri allievi.
sintema srl
Al Puglisi


Gli allievi sono tutti maschi. Molti di loro sono
ripetenti di un anno o di più anni e hanno alle
spalle esperienze scolastiche negative.
Atteggiamento tipico dei ragazzi ripetenti:
dominare, sfruttare, condizionare i più piccoli,
soprattutto i più deboli, chiedendo soldi, materiale
scolastico ed esecuzione dei compiti.
sintema srl
Al Galli
Al “Galli” sono tutte femmine ma anche qui il
problema esiste, anche se in forme più sommerse.
Si cita il caso di una ragazza che ha aggredito al
collo una compagna e che trascinato con sé per 23 mesi un gruppo di compagne. Una di loro ha
abbandonato la scuola
 Le insegnanti affermano che spesso
questi
ragazzi problematici hanno alle spalle, a loro
volta, famiglie problematiche.

sintema srl
Quale intervento



-
-
Le esperienze di ricerca e intervento riportate dalla letteratura
scientifica italiana e estera sono focalizzate prevalentemente sulla
scuola elementare e media.
La strategia di approccio parte il più delle volte dalla distribuzione di
un questionario mirato, e prosegue con dibattiti, esercitazioni, gruppi,
colloqui , ecc.
Al di là della validità di alcune tecniche o di alcuni strumenti ,
riteniamo che l’intervento al Galli-Puglisi vada ripensato in modo
differente, e questo almeno per due motivi:
la maggiore età dei ragazzi, che suggerisce l’opportunità di un
approccio meno diretto al problema, per non suscitare forme di
rigetto;
la complessità del fenomeno, che evidenzia la necessità di un
accostamento più articolato al tema dei disturbi nella condotta
sociale, evitando il rischio di etichettare come “bullismo” ciò che
bullismo non è (e di indurre così pericolosi “effetti Pigmalione”).
sintema srl
Linee del progetto/1

A livello di gruppo classe:

favorire la costituzione del gruppo
far emergere la “vita affettiva inconscia” del
gruppo
offrire uno spazio di ascolto e sostegno mirato
per le situazioni di disagio relazionale
promuovere la costituzione di un “Sé classe”
positivo.



sintema srl
Linee del progetto/2





A livello del sistema scuola:
Investire sulla professionalità dei docenti, fornendo loro:
strumenti di osservazione e chiavi di lettura del
comportamento dei ragazzi
un ambito di rielaborazione e definizione delle
strategie educative più adeguate
Coinvolgere tutte le componenti della Scuola (Genitori,
Personale
ATA,
rappresentanti
degli
studenti)
valorizzando
l’apporto
di
ciascuno
attraverso
l’attribuzione di competenze e il confronto reciproco.
sintema srl
Le tappe del percorso/1
NOVEMBRE-DICEMBRE
2001

Seminario introduttivo di due mezze
giornate per la presentazione del progetto,
l’illustrazione delle tematiche
e la
condivisione del modello di intervento


Rivolto a:
Docenti delle 3 classi prime
classe) coinvolte nel progetto

Rappresentanti dei Genitori
sintema srl
(almeno due per
Le tappe del percorso/2
GENNAIO-FEBBRAIO 2002


Cinque incontri in 3 classi prime ,
focalizzati sulle relazioni interne al gruppo
Due incontri di formazione per docenti, ATA,
genitori, studenti rappresentanti delle ultime classi
sull’ osservazione e la lettura dei
comportamenti degli studenti per rilevare
segnali di disagio e forme di
prevaricazione.
sintema srl
Le tappe del percorso/3
FEBBRAIO-MARZO 2002



Apertura di alcuni canali di comunicazione
attraverso cui i ragazzi possono comunicare
eventuali situazioni di disagio relazionale
(SMS, E-mail..)
Raccolta di osservazioni da parte di docenti
e genitori e loro elaborazione
Incontro di restituzione delle osservazioni
raccolte
con tutte le componenti della
scuola
sintema srl
Le tappe del percorso/4
APRILE-MAGGIO 2002



Gruppo di studio con i docenti
per l’analisi e la discussione dei
materiali raccolti attraverso gli
incontri con le classi, i messaggi
dei ragazzi e l’osservazione
Spazio di incontro con i genitori
sulle medesime tematiche
Interventi specifici nelle 3 classi,
costruiti in base alle esigenze
emersesintema srl
Le tappe del percorso/5
SETTEMBRE-OTTOBRE 2002


Ripresa intervento nelle tre classi
Incontro finale di valutazione
dell’intervento con tutte le
componenti della scuola
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