Progetti coi Dati Aperti per differenti
anni e differenti tipi di scuole
secondarie: PROPOSTA DI LAVORO- 1
Proposta per il biennio delle superiori con
“discipline” informatiche e per il quinquennio
delle superiori senza informatica
G. Barbara Demo
Dip. di Informatica
Università di Torino
[email protected]
Maria Grazia Maffucci
Flaviano Monge
Abilitati TFA A042
Uso DATI APERTI
I dati aperti sono ….
……
• Obama
• Problemi
• standard di pubblicazione
• diritti
L’uso dei dati aperti nelle scuole specie in secondarie di II grado è
estremamente indicato perchè:
• contribuisce al senso civico dei ragazzi facendoli avvicinare ai dati che
riguardano tutti, vedendo insieme i siti dove trovarli
• significa svolgere una attività didattica che richiede lo sviluppo di un
progetto nel suo complesso. Questo tipo di attività interessa molto i
ragazzi
• Progetto che viene ad integrarsi con quanto molte scuole fanno già: per
esempio la certificazione ECDL
IOI 2012
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Uso DATI APERTI nelle scuole secondarie di II grado
TECNICHE:
• Durante il biennio in molte scuole si propone un programma vicino ai
contenuti dell’ECDL troppo spesso ridotto al saper rispondere alle
domande dei test di certificazione
 proponiamo attività di sviluppo di un progetto che va a coprire molti
degli aspetti necessari per la certificazione
• negli ultimi due anni beneficiano dello stesso approccio e in piú
attraverso
COMMERCIALI:
• durante il biennio
• negli ultimi due anni beneficiano dello stesso approccio e in piú
attraverso
PROFESSIONALI:
• durante il biennio beneficiano dello stesso approccio
• Altri anni?
IOI 2012
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Uso DATI APERTI nelle scuole secondarie di II grado
LICEI SCIENTIFICI SCIENZE APPLICATE:
• durante Il biennio
• negli ultimi due anni beneficiano dello stesso approccio e in piú
attraverso
ALTRI LICEI:
• durante Il biennio in molte scuole si propone un programma vicino ai
contenuti dell’ECDL troppo spesso ridotto al saper rispondere alle
domande dei test di certificazione
 proponiamo attività di sviluppo di un progetto che va a coprire molti
degli aspetti necessari per la certificazione
• negli ultimi due anni: beneficiano dello stesso approccio e in piú ….
astrazione
IOI 2012
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Uso DATI APERTI nelle scuole secondarie di II grado
quando?
ACCANTO
o
DOPO
L’INTRODUZIONE
ALLA
PROGRAMMAZIONE E AD UNA VISIONE COMPLESSIVA
DI COSA È UN ELABORATORE
IOI 2012
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Very important the pedagogical
approach
• Keeping in mind the Manifesto
 mixing Practice, Technique and Science when
approaching CS in secondary schools
• not to be confused with the European Computer
Driviling License ECDL where one learns Officetype of tools - In Italy quite popular
• Focusing on how db design and querying a db can
profit of competences that in general schools are
acquired and are among most valued by students
as peculiar of their school-type
IOI 2012
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“Manifesto for Informatics in high school”
• May 2010 the main national associations of academic computer
scientists from Science and Engineering Faculties (CINI , GII, GRIN)
published the
“Manifesto sull’Informatica nella riforma della scuola
superiore”
• This Manifesto still is the reference for the present efforts to change the
way informatics is (not) taught in most Italian schools
• It points out three different, though related, meanings that the word
“Informatics” has for people:
1. Operational or pragmatic: the set of all software and hardware
objects;
2. technological: the technology that allows to make such objects
and make them work (by programming them);
3. cultural: the scientific discipline that is the foundation of such
technology and thus makes it possible.
IOI 2012
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Manifesto for Informatics in schools
 Operational or Pragmatic : Hardware & software tools to solve
everyday problems
 common perception, you must know how to use
some/most popular hw devices and sw tools
 shared by people who say that Informatics is the set of
tools to better understand disciplines in school and thus
they (proudly) want computers inside classrooms
 Technological: knowing systems and languages in order to
implement tools  technical schools perception
 Scientific aspect: Informatics is also the (old) science on
which sw and hw tools (from the middle of the XXieth
century) are funded
ISSEP 2011 - Bratislava
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What do we propose in general secondary schools?
• a lot of talking of "open data“ on media
• medicine and law are the most popular university
careers of general secondary schools students
Thus
• open data are of interest for several persons active in
different areas
 also intersted teachers and studnts in general sec.
schools
• We know different problems in medical environment
because we often work with physicians (also works with
layers): one of them are databases for their research
data and enriching the set of queries against such dbs
IOI 2012
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our PROPOSAL
After years attempting to have contacts with
teachers in the Lyceum type, i.e. general, of
secondary schools we decided to face the Classical
branch that is the farthest from sciences in general
some aspects of the humanities, fostered in the
Classic Lyceum, help in activities related to cs:
- comprehension of a formal language could be
easier for students used to lost languages
- text analysis
- composing sets and/or using first order logic
these students are introduced to in maths or in
phylosophy
IOI 2012
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Motivations
• Comprehension of a formal language.
Translating from a lost language may appear
similar to translating from a formal language
used to communicate with a computer.
IOI 2012
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La proposta:
Optional activitiy of hours for 16-17years old students
• Motivation and Introduction – step 1 (2 hours)
• Reverse modelling – step 2 (2.5 hours)
• From entities and relationships to tables – step 3
(2 hours.5)
• Querying tables is composing sets – step 4 (5
hours)
• User requirements analysis – step 5 (2.5 hours)
• Abstraction levels in db design and in db
management systems – step 6 (4 hours)
ISSEP 2011 - Bratislava
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Lavorare su un progetto di sviluppo
di una bd
• Basato sui dati aperti del MIUR
 La scuola in chiaro
• Usando strumenti di modellizzazione semplici
• Usando sistemi di gestione di basi di dati
(sgbd) e sistemi al contorno semplici: bisogna
facilitare la vita ad insegnanti e studenti
• Di cui si percepiscono utilità ma attraverso cui
si possono trasmettere concetti
dell’informatica come scienza
IOI 2012
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