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LŒscher editore
Divisione di Zanichelli editore S.p.A.
Via Vittorio Amedeo II, 18
10121 Torino (TO) — Italia
T. +39 011 56 54 111
F. +39 011 56 54 200
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“ Solido, consolidato e affidabile
strumento di lavoro articolato in due volumi
che raggiungono il livello A2+.
Suddiviso in lezioni brevi, ben scandite,
che facilitano lo sviluppo rapido
della competenza comunicativa orale.”
Sommario
1. Com’è fatto il libro
2. BES e DSA
3. Competenze
4. Clil
5. Materiali per il docente
6. Imparosulweb
6.1 Cloudschooling
6.2 WebTV
6.3 Portale
6.4 Libro digitale: bSmart
2
6
8
9
10
12
13
14
15
16
1. Com’è fatto il libro
La lezione
8 lezioni
nel volume 1
8 lezioni
nel volume 2
il passo
Ha una
apertura
sempre varia.
pronuncia, intonazione
e scioglilingua
2
Alla fine di ogni lezione.
La grammatica
il passo
Breve e ben
scandito,
ognuno
presenta
una nuova
struttura
grammaticale/
lessicale.
il lessico
Alla fine
di ogni lezione,
sezione
con regole in
italiano, tabelle
ed esempi.
Alla fine di ogni
lezione,
il lessico attivo,
illustrato
e arricchito
di esempi.
rimando
all’arbeitsbuch
obiettivi
raggiunti
Le abilità
linguistiche
Ogni 2 lezioni, Zwischenstation con attività sulle 4 abilità,
facilmente individuabili grazie alle etichette.
3
LANDESKUNDE
MAGNET DEUTSCHLAND NEU
Volume opzionale strutturato in due parti: civiltà ed Esame di Stato.
31
Alla fine
del Kursbuch,
civiltà suddivisa
per temi.
31
3
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QuEsTO VOLuME, sPROVVIsTO DI TALLONcINO A FRONTE (O OPPORTuNATAMENTE PuNZONATO
O ALTRIMENTI cONTRAssEGNATO), È DA cONsIDERARsI cOPIA DI sAGGIO - cAMPIONE GRATuITO,
FuORI cOMMERcIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DIsPOsIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). EscLusO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° cOMMA, LETT. D.). EsENTE DA DOcuMENTO DI TRAsPORTO.
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civiltà
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In copertina: © Illustrazione di Anna sutor, 2014
Marzarotto
— Hermann Hesse
TEDESCO - STrumEnTi
NELL'ELENcO DEI LIBRI DI TEsTO INDIcARE L'INTERO cODIcE IsBN
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← all’inTErnO la COnfiguraziOnE COmplETa DEl COrSO
24 schede tematiche su geografia,
cultura, tempo libero, sport, media,
natura, nuove tecnologie e scienze.
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“ Tutti i libri del mondo non ti
danno la felicità, però in segreto
ti rinviano a te stesso. „
/ TEDESCO - STrumEnTi
Monica Marzarotto - Elisabetta Bigi
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dEuTschlANd NEU
Civiltà e preparazione all'esame di stato
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MAGNET DEuTschLAND NEu
VALIDO PER IL 2014
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ESAME DI STATO
Tre sezioni sulle abilità
maggiormente richieste:
Leseverstehen, Schriftlicher
Ausdruck, Bildbeschreibung.
arbeitsbuch
4
Esercizi per fissare e consolidare quanto imparato.
Organizzati in lezioni senza suddivisione in passi.
5
2.1 BES e dsa: studenti
magnet neu...
einfach für alle!
2.1 BES e dsa: insegnanti
guida di magnet neu...
einfach für alle!
Quaderno operativo rivolto principalmente a studenti con BES
e, più in generale, a tutti quegli alunni che necessitano
di un approccio graduato e semplificato alla lingua tedesca.
Indicazioni metodologiche; trascrizioni
e soluzioni di tutti gli esercizi;
test e relative soluzioni.
Accurato lavoro
di riadattamento
e facilitazione
sia dei compiti
linguistico-comunicativi,
sia dell’impianto
grafico-formale
del volume del corso.
DSA: note operative
Indicazioni metodologiche per l’utilizzo
di Magnet Neu con gli allievi dislessici.
Specialmente
formazione docente
specialmente.loescher.it
Il portale si rivolge a insegnanti, genitori, studenti.
Definizione di BES, Bisogni Educativi Speciali, e riflessione
sulla dimensione inclusiva della scuola che accoglie
ogni differenza e non
solo quella “certificata”,
I Quaderni
della Ricerca
anche attraverso la
presentazione di tre
Elementi generali
di approfondimento
ricerche condotte da
sui BES nel contesto italiano
Iprase Trentino nel
triennio 2009-11.
In appendice i riferimenti
normativi fondamentali
e contributi di Ugo Avalle
sui disturbi specifici
di apprendimento (DSA).
L’accessibilità dei materiali glottodidattici:
un quadro teorico-metodologico.
La creazione
di materiali
I Quaderni
della Ricerca
più accessibili:
Lingue straniere e disturbi
esempi di
specifici dell’apprendimento
risorse per
l’apprendimento delle
lingue
straniere.
LO
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4
Lingue straniere e disturbi
specifici dell’apprendimento
A
Michele Daloiso è docente di lingua inglese e italiano per stranieri,
direttore del Progetto GloBES (Glottodidattica per i Bisogni Educativi Speciali)
e del Gruppo di Ricerca DEAL (Dislessia Evolutiva e Apprendimento delle
Lingue) presso il Centro di Ricerca sulla Didattica delle Lingue,
Università Ca’ Foscari Venezia www.unive.it/globes www.unive.it/deal
€ 5,00
ISBN 978-88-58-31476-0
31476
9
daloiso
Lingue straniere e disturbi
specifici deLL’apprendimento
78 8 8 5 8 3 1 0 5 0 2
04/02/13 14:19
31476_PH1_Daloiso_167x240.indd Tutte le pagine
DALOISO / Lingue straniere e disturbi specifici dell’apprendimento
Il riconoscimento ufficiale dei disturbi specifici dell’apprendimento
e dei bisogni speciali da parte della scuola italiana, e il conseguente quadro
normativo disposto a tutela degli studenti con queste specificità, sanciscono
la necessità di rinnovare le pratiche educative per raggiungere anche gli allievi
“più difficili” che non sembrano trarre beneficio dalla didattica tradizionale.
Nell’affrontare questo tema, l’Autore ha adottato un approccio che parte
dalla ricerca teorica e dai risultati di alcune indagini afferenti a GloBES e DEAL
per arrivare alla definizione di principi di riferimento per la progettazione di
materiali più accessibili non solo agli alunni con BES ma a tutti gli studenti.
Esempi significativi di tali materiali si trovano nelle schede operative in appendice.
I Quaderni della Ricerca / 13
LIN
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76
314
-5
8-
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6
RIC
97
8
14
QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO,
FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.
31476
DA
3
31050_PH1_Tabarelli.indd Tutte le pagine
58
Pubblicazioni
Di Loescher, in tutte
le discipline.
8
1 1 300
47
6
Articoli
Opinioni,
commenti, note.
Tabarelli, Pisanu
elementi GeneRAli Di
APPROFOnDimentO SUi beS
8
ISBN 978-88-58-31050-2
31050
8
OMaGGiO
31
Francesco Pisanu è ricercatore in area educativa presso IPRASE.
Tra i vari temi di ricerca si occupa di aspetti psicosociali sull’uso delle
tecnologie in ambito educativo, di bisogni educativi speciali e inclusione,
di innovazione didattica e di questioni organizzative nel contesto scuola.
Ha studiato Psicologia presso l’Università di Cagliari e conseguito il
dottorato in Information Systems and Organizations presso l’Università
di Trento. Attualmente è docente incaricato di Psicologia della formazione
e dell’orientamento presso la Facoltà di Scienze Cognitive dell’Università di
Trento.
03
Silvia Tabarelli, Francesco Pisanu
tabarelli, pisanu / bisogni educativi speciali
Silvia Tabarelli è docente a contratto di didattica speciale presso l’Istituto
Superiore di Scienze religiose, Università di Studi Teologici di Bressanone.
Ha operato per dieci anni come insegnante psicopedagogista presso un
istituto comprensivo di Trento. In distacco presso IPRASE dal 2008,
si è dedicata allo studio e alla ricerca empirica nell’ambito dei processi
dell’integrazione scolastica di studenti con disabilità o in condizione di
disagio psicosociale.
I Quaderni della Ricerca / 03
«I Bisogni Educativi Speciali (BES) riguardano quegli alunni che, in
una certa fase della loro crescita (nel periodo di vita fino a diciotto
anni), accanto a bisogni educativi normali, e cioè quelli di sviluppo
delle competenze, di appartenenza sociale, di identità e autonomia,
di valorizzazione e autostima, di accettazione, hanno anche bisogni
speciali, più complessi e difficoltosi, talvolta patologici, generati da
condizioni fisiche o da fattori personali o ambientali, che creano
difficoltà di “funzionamento educativo e apprenditivo”».
L’esperto risponde
Un team di esperti offre una consulenza
in materia di normativa / piano didattico
e in ambito pedagogico, psicologico
e didattico.
6
Quaderno della Ricerca n. 13
7
31050
Elementi generali di approfondimento
sui Bisogni Educativi Speciali
nel contesto italiano
Normativa
Dalla legge 170 alla nota
del 22 novembre 2013.
Materiali
Segnalazione di iniziative, convegni,
pubblicazioni.
Quaderno della Ricerca n. 3
9
Glossario
Per orientarsi tra sigle
e definizioni.
www.laricerca.loescher.it
13
Un quadro di riferimento per la progettazione
di materiali glottodidattici accessibili
Michele Daloiso
Gruppo di ricerca DEAL, Università Ca’ Foscari Venezia
1 1 400
9 7888 5 8 3 1 4760
29/07/14 15:49
7
3. competenze
4. clil
http://clil.loescher.it
Risorse gratuite per
l’insegnamento integrato
di lingua e disciplina:
▸materiali per fare CLIL
▸buone pratiche
dei docenti
▸aggiornamenti
sulla normativa
e sui convegni
COMPETENZE
TRASVERSALI
Alla fine dell’Arbeitsbuch, attività
sulle 8 competenze, facilmente
individuabili grazie alle etichette.
Apfelstrudel
es Rezeptbuch
Zutaten:
e un libro di ricette da presentare in occasione di uno
la di un Paese di lingua tedesca. La particolarità del
di un Paese di lingua tedesca dovrà corrispondere
una qualsiasi regione italiana.
e in modo di scegliere un campionario abbastanza
sti, piatti con pasta, con carne, dessert ecc.).
a sulle ricette italiane e tedesche.
o avere corrispondenze in entrambi i Paesi (per
in Italia e un piatto di Spätzle in Germania, oppure
alia e una Rote Grütze in Germania). Aiutatevi con
on i motori di ricerca per cercare le ricette tipiche
Paesi di lingua tedesca.
e. Create l’indice e la copertina del
vostro ricettario e rilegatelo.
Per la scelta della copertina più bella
potete eventualmente organizzare un
mini-concorso di grafica all’interno
della vostra classe.
per spiegare il procedimento della ricetta in tedesco
’infinito in fondo alla frase, preceduto da tutti
icetta a destra i verbi sono tutti in neretto;
na è, in realtà, una “microlingua” che fa uso
o di abbreviazioni (p. es. EL = Esslöffel), quindi è
liere i vocaboli giusti per ogni ricetta anche con
esperto.
formazione docente
Schwarzwälder
Kirschtorte
Tiramisù
lingua
straniera
3729
LB
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Giovanna Benetti, Mariarita Casellato
14/03/14 14:55
Strumenti per l’insegnamento integrato di lingua
e disciplina nella scuola secondaria
La metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning), che
consiste nell’insegnamento integrato di lingua e disciplina, ha una lunga
tradizione alle spalle: è così che nell’antichità i romani imparavano il
greco, è così che per secoli gli europei hanno appreso il latino, ed è così
che nel Novecento si insegnava l’inglese agli immigrati in America.
Oggigiorno questa metodologia è divenuta fondamentale sia per la spinta
che le ha impresso l’Unione Europea sia per la scelta dell’Italia di rendere
obbligatorio l’insegnamento CLIL di una disciplina al quinto anno della
scuola secondaria superiore.
La storia del CLIL ci aiuta a comprendere che dalla tradizione di studi e di
buone pratiche possiamo trarre indicazioni abbastanza precise, non più
“sperimentali”: si sa come procedere, teoricamente e operativamente. E
tra quelli che meglio lo sanno, in Italia, molti hanno contribuito a questo
Quaderno che fonde ricerca e operatività, aprendo la strada a un progetto
di materiali integrativi per il CLIL in tutte le lingue, non solo in inglese, e
per tutte le classi, non solo per le quinte.
Paolo E. Balboni, professore ordinario di Didattica delle Lingue presso
l’Università Ca’ Foscari Venezia, è uno dei punti di riferimento per tutti
gli insegnanti di lingue, che spesso si sono formati sui suoi manuali.
Balboni dirige un gruppo assai ampio di ricercatori che collaborano con
il Centro di Ricerca sulla Didattica delle Lingue da cui provengono molti
degli autori di questo Quaderno. A ciò Balboni assomma una forte apertura
internazionale, attestata dall’incarico di vicepresidenza mondiale della
Fédération Internationale des Professeur de Langues Vivantes.
È curatore anche del Quaderno della Ricerca n. 15, parallelo a questo,
dedicato al CLIL in italiano L1, ovvero all’italiano dello studio.
14
Fare CLIL. Strumenti per l’insegnamento integrato
di lingua e disciplina nella scuola secondaria
a cura di Paolo E. Balboni e Carmel M. Coonan Università Ca’ Foscari Venezia
Fare CLIL
Strumenti per l’insegnamento integrato di lingua
e disciplina nella scuola secondaria
a cura di Paolo E. Balboni e Carmel M. Coonan
Università Ca’ Foscari Venezia
Una monografia per capire che cos’è il CLIL
e come si fa lezione con questa metodologia.
Carmel M. Coonan, professore ordinario di Didattica delle Lingue presso
l’Università Ca’ Foscari Venezia, dirige il laboratorio CLIL del Centro di Ricerca
sulla Didattica delle Lingue ed è uno dei massimi esperti italiani ed europei
in ordine a questa metodologia. È membro della commissione ministeriale
per il CLIL, organizza per conto del MIUR la formazione metodologica degli
insegnanti disciplinaristi che si cimentano nel CLIL, e sul tema ha scritto
alcuni importanti volumi e una grande quantità di saggi, in Italia e in Europa.
€ 5,00
ISBN 978-88-201-3729-8
3729
BALBONI
FARE CLIL
01/02/13 15:29
Fare CLIL
I Quaderni
della Ricerca
BALBONI, COONAN / Fare CLIL
1 140 0
9 7 8 8 8 58 3 0 8 8 9 9
QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO,
FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.
I Quaderni della Ricerca / 14
78
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Principi, strategie, esperienze
Quaderno della Ricerca n. 14
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13
30889_PH1_Benetti_167x240.indd Tutte le pagine
20
Due quaderni che affrontano
in modo complementare
le tematiche dell’insegnamento
e dell’apprendimento per
competenze, ripercorrendo le tappe
storico-istituzionali del sistema
educativo basato su quel metodo
e indagando ed esemplificandone
l’applicazione nel contesto di classe.
Imparare per competenze
BENETTI, CASELLATO
IMPARARE PER COMPETENZE
8
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ISBN 978-88-58-30889-9
117
Quaderno della Ricerca n. 2
Quaderno della Ricerca n. 11
29
Mariarita Casellato, insegnante di spagnolo presso il liceo Scientifico
N. Copernico di Bologna, ha maturato una vasta esperienza didattica,
soprattutto al Liceo linguistico. È coautrice, con Giovanna Benetti, di Más
que palabras (Difusión) per la didattica della Letteratura e del corso di lingua
spagnola per la secondaria di 2° Tú mismo, novità Loescher 2014. Docente
formatrice dal 1996, ha svolto tale ruolo nell’ambito di diversi progetti indetti
dal MIUR e ha tenuto vari corsi abilitanti. Relatrice in convegni indetti da
AISPI-Scuola, ANILS e LEND, ha al suo attivo collaborazioni e pubblicazioni
nell’ambito della didattica dello spagnolo.
einhundertsiebzehn
I Quaderni
della Ricerca
8
Giovanna Benetti ha maturato una vasta esperienza di insegnamento dello
spagnolo, soprattutto al Liceo linguistico. È coautrice, con Mariarita Casellato,
di Más que palabras (Difusión) per la didattica della Letteratura e del corso di
lingua spagnola per la secondaria di 2° Tú mismo, novità Loescher 2014.
Docente formatrice dal 1996, ha svolto tale ruolo nell’ambito di diversi
progetti indetti dal MIUR; ha tenuto vari corsi abilitanti; ha svolto attività
di Formazione in Italia (tra cui l’organizzazione e la conduzione del Progetto
Sperimentale di Revisione Metodologica presso il Liceo F. Cecioni di
Livorno) e all’estero (presso la Universidad Nacional Autónoma de México);
è stata relatrice in convegni indetti da AISPI-Scuola e LEND; ha svolto attività
di docente per il TFA presso l’Università La Sapienza di Roma.
11
cultura
8
Non perché il docente lo dice l’alunno lo apprende
Non è perché il docente l’ha detto che l’alunno lo impara: per molti di noi
questa è un’ovvietà, ma in sala insegnanti o in qualche consiglio di classe,
vi imbatterete facilmente in frasi come ‘Io l’ho detto, l’ho spiegato, ma non
lo sapeva’ o ‘Non l’ha capito, ma io l’ho detto proprio la settimana scorsa’.
Insomma, per alcuni è ancora in voga la convinzione che basti spiegare
qualcosa perché magicamente l’alunno, solo per averlo sentito menzionare
o anche spiegare dal professore, possa introiettare, assimilare, apprendere
un determinato argomento.
E allora crediamo che occorra ripensare ad alcune cose che didatticamente
possono semplificare la nostra vita di docenti: lavorare, all’inizio, un po’ di
più, per poi ottenere con poco sforzo il massimo risultato, che è l’autentico
apprendimento dei nostri allievi.
30889
iniziativa
37
Principi, strategie, esperienze
Insegnare
per competenze
Federico Batini
sociale
7
I Quaderni
Imparare per competenze
della Ricerca
OMAGGIO
300
imparare
www.laricerca.loescher.it
BENETTI, CASELLATO / Imparare per competenze
batini / insegnare per competenze
ia.
lla
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02
digitale
I Quaderni della Ricerca / 11
I Quaderni della Ricerca / 02
o.
e
matematica
30889
30657
o:
in einer warmen Schüssel an
einem warmen Platz eine halbe
häufen, in die Mitte eine Mulde
Stunde ruhen lassen.
drücken, 2 EL zerlassene
• Äpfel schälen und in schmale
Butter, 1 Ei, eine Prise Salz
Scheibchen schneiden.
hineingeben.
In eine Schüssel geben,
• die Zutaten mischen, sehr
mit Zitronenschale, 2 EL
kräftig zu einem Teig verkneten,
Zitronensaft, Pinienkernen,
dann ca. 100 ml lauwarmes
Nüssen oder Mandeln, Rosinen,
Wasser zufügen. Zu einer Kugel
Zucker und Zimt mischen.
formen, mit Öl bepinseln und
• das Mehl auf ein Backbrett
d. Con l’aiuto di un programma di
videoscrittura ricomponete tutte le ricette
sistemandole su doppia pagina, a destra quella
tedesca e a sinistra quella italiana.
Potete naturalmente arricchire il vostro ricettario scaricando
le immagini dei vari piatti e inserendo nella pagina, in
finestrelle o caselle di testo, notizie e curiosità relative alla
ricetta presentata e alla sua storia.
e e di un dizionario (online o cartaceo) cercate di
ma molto semplice in tedesco.
sempio di ricetta qui a destra e tenete presente che:
uttura della ricetta in tedesco è formata da una
ati gli ingredienti (Zutaten) e da una parte in cui
procedimento da seguire per preparare il piatto
a,
te
me
ma
Zubereitung:
Für die Füllung:
• 1 kg Äpfel
• 1 Zitrone
• 2 EL Zitronensaft
• 3 EL Pinienkerne,
Mandeln oder Nüsse
• 70 g Zucker
• ½ TL Zimt
• 100 g Rosinen
ni gruppo si occuperà di due ricette: una tedesca
madrelingua
Außerdem:
• Fett oder Backpapier
• 2 EL Semmelbrösel
Für den Teig:
• 250 g Mehl
• 2 EL Butter
• 1 Ei
• 1 Prise Salz
3729_PH1_Balboni_167x240.indd Tutte le pagine
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1 1 400
9 7888 20 1 372 98
10/07/14 17:05
9
5. materiali per il docente
A,
/ TedescO - cORsO
Il codice alfanumerico stampato su questa pagina o sul
frontespizio consente lo sblocco dei materiali riservati su:
www.imparosulweb.eu
lIBRO dIGITAle
▶ Versione interattiva, personalizzabile e aggiornabile del
corso e del materiale opzionale (bSmart).
Motta
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Ad AccessO RIseRVATO
In copertina: © Illustrazione di Anna Sutor, 2014
nel WeB
seConDa eDiZione
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MATeRIAlI InTeGRATIVI
▶ Tracce MP3 degli ascolti dei volumi
▶ Esercizi aggiuntivi sulle competenze
▶ Esercizi aggiuntivi sulla civiltà di Magnet deutschland
NEU
▶ Mappe concettuali del volume 1 (BES)
MAGNET NEU
Grundkurs fűr junge Lerner
1 + 2 RisoRse peR l'insegnante
▶ Versione digitale, sfogliabile e personalizzabile del
materiale per l’insegnante (bSmart).
risorse
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All’interno:
▸Soluzioni di tutti gli esercizi
▸Trascrizioni degli ascolti
▸Test su grammatica, lessico
e funzioni comunicative (ogni lezione)
▸Test su ascolto e lettura (ogni due lezioni)
▸Soluzioni di tutti i test
1 + 2 RisoRse peR l'insegnante
Con Tests a cura di E. Pisani
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Esercizi interattivi per la verifica delle conoscenze.
Il TUTOR OnlIne (effI)
Il tutor personale che consente l’acquisizione delle
competenze di disciplina con un metodo adattivo.
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Ogni mese materiali scaricabili e fotocopiabili (livelli
A1-B2): video didattizzati, esercizi interattivi, grammatica,
materiali per la preparazione delle certificazioni,
Newstickers, canzoni, interviste letterarie, giochi.
31314_PH1
Giorgio Motta
MAGNEt NEU
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4
Giorgio Motta
MAGNEt NEU
Band 1 - Kursbuch
31317_PH1
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Band 2 - Kursbuch
Band 1 + 2 - Arbeitsbuch
31317_PH2
CD AUDIO
61 tracks - 57:46
DE
5
CD AUDIO
60 tracks - 58:15
31317_PH3
50 tracks - 77:08
31314
NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN
TedescO - cORsO
O
DE
3
cd audio
24/01/14 09:25
Test
su grammatica,
lessico, funzioni
comunicative
Tracce AUDIO
degli ascolti di Kursbuch
e Arbeitsbuch
DE
6
Elena Pisani
Tests - risorse
per l’insegnante
MAGNEt NEU di G. Motta
cd extra
Tracce AUDIO
degli ascolti dei Test
e Test in formato
.pdf e .doc
CD EXTRA
14 tracks - 18:36
Test
su ascolto
e lettura
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PER L’INSEGNANTE
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(art. 7 Dpcm 31/2009).
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-tutorial
-link per l’attivazione
(www.imparosulweb.eu)
-reader (app di bSmart)
-Band 2 (KB+AB)
31716_PH1
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6. Imparosulweb
www.imparosulweb.eu
6.1 Cloudschooling
1. Se non hai ancora un account, registrati
su www.imparosulweb.eu;
2.Accedi con le tue credenziali
e seleziona il marchio Loescher;
3.Tramite il comando “SBLOCCA”,
procedi con lo sblocco del volume che possiedi,
seguendo le indicazioni fornite.
palestre
Esercizi interattivi
per la verifica
delle conoscenze.
effi: il tutor
di tedesco
materali integrativi
Il tutor personale
che consente l’acquisizione
delle competenze
di disciplina
con un metodo adattivo.
▸Tracce Mp3 degli ascolti
dei volumi
▸Esercizi aggiuntivi
sulle competenze
▸Esercizi aggiuntivi
su civiltà ed Esame di Stato
▸8 mappe concettuali per BES
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6.3 portale
6.2 webtv
la webtv dedicata
al mondo della scuola
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agente
webtv.loescher.it
Video didattici da usare in classe o a casa
▸Con o senza sottotitoli ▸Video correlati
▸Rubriche tematiche
▸Esercizi
tedescomagazin.loescher.it
▸Materiali scaricabili
e stampabili (A1-B2)
▸Video didattizzati
▸Esercizi interattivi
▸Grammatica
▸Certificazioni
▸Canzoni
▸Interviste letterarie
▸Giochi
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Per insegnanti
Tutti i video gratis per 3 mesi
Per non insegnanti
Tutti i video gratis per 1 mese
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registrati sulla web tv con le stesse credenziali di imparosulweb.eu
▸Puoi guardare in streaming i video dell’opera
▸Puoi effettuare il download dei video direttamente su www.imparosulweb.eu
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6.4 libro digitalE: bSmart
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O ALTRIMENTI cONTRAssEGNATO), È
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DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART.
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della discussio
— Ludwig Wittge
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sTrUMENTI
GENErATOrE
dI MAPPE
annotazioni
Nel cdrom di bSmart:
LinK
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16
aggiungi
TUTTE lE
rIsOrsE
▸ Volume 1: lektion 7-8; Zwischenstation 4; landeskunde Thema 1-3
▸ riSorSe per l’iNSegNaNTe: 4 test di ascolto e lettura
▸ magNeT deuTSchlaNd Neu: landeskunde Thema 4-8;
Schriftlicher ausdruck
▸ magNeT Neu...eiNfach: lektion 7-8
▸ fascicolo BeS: come utilizzare magnet neu
▸ fascicolo dSa: letture semplificate
MOTTA
MAGNET NEU
1.+2. kURsbUch
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312
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28/03/14 10:53
11400
9 788858 314845
24/01/14 09:25
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In copertina: © Illustrazione di Anna sutor, 2014
Motta
In copertina: © Illustrazione di Anna Sutor, 2014
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kursbuch + arbeitsbuch + competenze
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ti rinviano a te stesso. „
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per il mare ghiacciato che è
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DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.
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DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° cOMMA, LETT. D.). EsENTE DA DOcuMENTO DI TRAsPORTO.
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QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO,
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FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO
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articolata in 3 passi.
Ciascun passo, chiaro e agile, presenta una nuova
struttura grammaticale/lessicale.
Ogni due lezioni: attività sulle 4 abilità (Zwischenstation).
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31
31239
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In copertina: © Illustrazione di Anna Sutor, 2014
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glottodidattica per alunni con BES; istruzioni per l'utilizzo
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Il codice alfanumerico stampato su questa pagina o soluzioni
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e trascrizioni; test e relative soluzioni
frontespizio consente lo sblocco dei materiali riservati su:
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QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO,
FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.
NELL'ELENcO DEI LIbRI DI TEsTO INDIcARE L'INTERO cODIcE IsbN
QUeStA pUBBLiCAZione È DiStriBUitA GrAtUitAMente A CorreDo DeLL'operA,
pertAnto È A tUtti GLi eFFetti FUori CoMMerCio.
/ TEDESCO - STrumEnTi
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In copertina: © Illustrazione di Anna sutor, 2014
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“ Di una cosa sono convinto:
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un libro deve essere un’ascia
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per il mare ghiacciato che è
“ Di una cosa sono convinto:
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un libro deve essere un’ascia
— Franz Kafka
per il mare ghiacciato
che è
dentro di noi. „
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QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONcINO A fRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
O ALTRIMENTI cONTRASSEGNATO), È DA cONSIDERARSI cOPIA DI SAGGIO - cAMPIONE GRATUITO,
fUORI cOMMERcIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). EScLUSO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° cOMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOcUMENTO DI TRASPORTO.
TT
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QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO,
FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.
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1+2
DI TALLONcINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
O), È DA cONsIDERARsI cOPIA DI sAGGIO - cAMPIONE GRATUITO,
ALTRI ATTI DI DIsPOsIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). EscLUsO
ART. 2, 3° cOMMA, LETT. D.). EsENTE DA DOcUMENTO DI TRAsPORTO.
Civiltà e preparazione all'esame di stato
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