IL RAPPORTO DI
AUTOVALUTAZIONE
Anna Maria AJELLO
Presidente INVALSI
Il RAV
È esito di ricerche condotte dal 2008
VM (VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO)
VSQ (VALUTAZIONE SVILUPPO QUALITA’)
VALES (Valutazione e Sviluppo)
FORMAT DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE
ESITO DI RICERCHE DIVERSE CHE HANNO COINVOLTO PIU’ DI 2000 SCUOLE
Ciò vuol dire messa alla prova di diversi modelli (es. CIPP= Context Input
Process Product;, sperimentazione di ordine, prima valutazione esterna poi
autovalutazione e viceversa)
Risultato
FORMAT DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE(RAV)
che prevede autovalutazione- miglioramento- rendicontazione sociale
ESITO DI RICERCHE DIVERSE CHE HANNO COINVOLTO PIU’ DI 2000
SCUOLE
REVISIONE GRUPPO START UP: GRUPPO MISTO MINISTERO-INVALSI
IL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E’ ARTICOLATO IN 5 SEZIONI:
- CONTESTO
- ESITI
- PROCESSI
+
- PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE (una pag )
- INDIVIDUAZIONE DELLE PRIORITA’
--
- CONTESTO: caratteristiche del territorio, risorse e vincoli
- ESITI: risultati degli studenti a prove standardizzate, risultati scolastici,
risultati a distanza,etc
- PROCESSI: pratiche educative e didattiche; pratiche gestionali
- PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE: criteri per riflettere sul processo di
valutazione che si realizza (composizione del Nucleo, difficoltà, etc)
- INDIVIDUAZIONE DELLE PRIORITA’: priorità e traguardi, obbiettivi di
processo
--
- In ogni sezione sono suggerite
- domande guida (orientano l’attenzione sui temi)
e indicatori
per poter riflettere sulla questione proposta
- Le scuole possono aggiungere altri temi o dati in ogni
sezione quando ritengono di avere elementi importanti non
presenti nel RAV
-
Quali presupposti teorici?
Esiti di ricerchedi tre aree culturali diverse:
School effectiveness : le scuole efficaci e le loro caratteristiche;
si riferisce alle pratiche didattiche, alle caratteristiche dei docenti, alle
metodologie etc
Studi sul management e la leadership scolastica: riguarda le modalità di
conduzione, essenzialmente del dirigente (v.leader distribuita)
Studi di psicologia socioculturale e neovygotskiana: riguarda I costrutti
teorici presupposti nella concezione di valutazione a cui si fa riferimento
quali intersoggettività, negoziazione, agency
ECLETTISMO NECESSARIO PER I FENOMENI EDUCATIVI A SCUOLA
NUOVA CONCEZIONE DELLA VALUTAZIONE : SYNERGIES FOR BETTER
LEARNING
v. Scheerens valutazione volta al miglioramento delle scuole
VALUTAZIONE come ACCOUNTABILITY, “ DARE CONTO”:
SI RICONOSCE LA COMPETENZA PROFESSIONALE DI CHI VIENE VALUTATO
COME INTERLOCUTORE SUL PIANO SIMMETRICO
(agency del soggetto)
IN CHE SENSO?
PROPORSI DA CONOSCITORE PROFONDO DELLE SITUAZIONI E
CONDIVIDERE I CRITERI ULTERIORI DI VALUTAZIONE
QUALE RUOLO PER IL FORMAT DELL’AUTOVALUTAZIONE?
SUGGERIRE CRITERI E TEMI SU CUI INCENTRARE
L’ATTENZIONE
(MA LE SCUOLE POSSONO AGGIUNGERNE ALTRI: v
negoziazione)
SIGNIFICA PROMUOVERE E SOSTENERE LA RIFLESSIONE DI
CHI, A PARTIRE DA QUELLE PRATICHE PROFESSIONALI,
INDIVIDUA I PUNTI CRITICI E QUELLI POSITIVI
RISPETTO AI PUNTI CRITICI SI ATTREZZA PER SUPERARLI
SI FORNISCE UN TEMPO PER MIGLIORARE – I PIANI DI
MIGLIORAMENTO (CON INDIRE E/O ALTRI ESPERTI) –
POI SI RENDE CONTO ALL’ESTERNO : “RENDICONTAZIONE
SOCIALE”
QUESTO TIPO DI VALUTAZIONE SEGNA UN CAMBIAMENTO
CULTURALE FONDAMENTALE:
NON MERO CONTROLLO
MA
DARE CONTO
PER L’ITALIA VUOL DIRE SUPERARE L’ATTEGGIAMENTO DI
ADEMPIMENTO, DI COMPILAZIONE
SI PROMUOVE UNA AUTOVALUTAZIONE
COME RISULTATO DI UN PROCESSO RIFLESSIVO
CHE SI ARTICOLA NEL TEMPO
CHE VUOL DIRE?
SI RICONOSCE CHE CI VUOLE TEMPO PER CAMBIARE, NON SI
IMPROVVISA, NE’ SI FA TUTTO IN UN SOL COLPO
SI COSTRUISCE ANNO PER ANNO L’IMMAGINE DELLA
SCUOLA, DELLA BUONA SCUOLA
SI PRENDE IN CARICO IL CAMBIAMENTO DA REALIZZARE
ES.: I RISULTATI DELLE PROVE POSSONO RIGUARDARE UNA
CLASSE LA CUI INSEGNANTE NON C’E’ PIU’ MA LA SCUOLA
RICONOSCE LE CARENZE DA RECUPERARE
ASSUNZIONE DI UNA RESPONSABILITA’ CONDIVISA
SI DELINEA UN QUADRO DIVERSO SULLA VALUTAZIONE
RISPETTO A QUELLO ABITUALE,
UNA VALUTAZIONE CHE INDUCE E SOSTIENE IL
CAMBIAMENTO PER MIGLIORARE
SI TRATTA DI UN INVESTIMENTO SULLA SCUOLA,
SUL FUTURO DEL PAESE, PER IL QUALE VANNO
PREVISTE
RISORSE ADEGUATE
L’INVALSI COORDINA IL SNV
IN TAL SENSO DEVE ESSERE DESTINATARIO DI
RISORSE SUFFICIENTI PER SVOLGERE TALE RUOLO