Istituto Comprensivo Verbania Pallanza
Scuola Secondaria I Grado Cadorna
IDENTIKIT DELLA CLASSE
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Scuola: Istituto Comprensivo Verbania, Pallanza
Plesso: Scuola Sec. I grado “Cadorna”
Anno scolastico: 2012 - 2013
Classe: 2H Studenti: n. totale 24 - Certificati: n. 2 - DSA: n. 2 (tipologia - dislessia)
Stranieri: 3 (nazionalità prevalente Sud America, Cina)
Docenti coinvolti: DNL: Storia L2:Inglese Sostegno: Prof.Michela Cappiello.
Discipline coinvolte: Storia
Lingue coinvolte: Lingua Inglese, Lingua Italiana
Titolo del modulo CLIL : Shakespeare and his time
Area di integrazione del progetto CLIL nel
curricolo
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O Aderenza al POF di Istituto
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T Conformità con programmazione del
E Consiglio di classe
S
T Raccordi con eventuali attività didattiche già
O svolte sul tema prescelto o altri moduli CLIL
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Area curriculare:
lezioni di Storia ( modulo CLIL in L1 ed L2 )
Lezioni di lingua Inglese (supporto linguistico ed attività
Offerta curriculare, Docenza bilingue
CLIL riconosciuto come veicolo di apprendimento ,
integrato nel curricolo delle discipline coinvolte.
?
Coinvolgimento delle famiglie
Informazione e condivisione degli obiettivi
Collaborazione e sostegno della motivazione
Organizzazione rappresentazione teatrale
 Argomento scelto
Modulo tratto dal programma di Storia: Shakespeare
 Coinvolgimento degli studenti nel
processo di apprendimento del modulo
Strategie di Motivazione con brainstoarming, diario di
bordo.
 Quali lingue ?
 Quali linguaggi?
Finalità educative generali
Obiettivi didattici Disciplinari
Lingua Inglese, Lingua Italiana
Comunicazione verbale, non verbale
(linguaggio delle immagini, del cinema, del teatro (role
play), della musica).
Bisogni formativi
1. Educativi …
2. Didattici …
3. Di tipo disciplinare: migliorare le relazioni attraverso
lavori di tipo cooperativo e recuperare la motivazione di
studenti in situazione di disagio mediante lavori
personalizzati rispondenti ai rispettivi stili di
apprendimento.
Obiettivi linguistici : mediante l’esposizione alla lingua
Inglese migliorare la capacità ricettiva e produttiva in L2.
Mettere in uso le strutture linguistiche studiate in modo
attivo e creativo.
Obiettivi disciplinari: …
Obiettivi operativi CLIL:usare gli strumenti ed i metodi di
lavoro tipici degli ambienti di apprendimento CLIL .
Patrizia Bambara - Seminario ANILS –Alessandria – 17/18 Settembre 2010
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Raccordi interdisciplinari e/o intermodulari
(fra aree)
Abilità cognitive
Abilità cognitive trasversali
Abilità di studio e di apprendimento da
privilegiare
Nel rispetto dei vari stili cognitivi e di apprendimento
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Definire/ classificare
Paragonare e contrapporre
Descrivere una sequenza cronologica
Descrivere oggetti e procedimenti
Descrivere proprietà
Fare ipotesi
Esprimere un’opinione, fare delle previsioni
Identificare rapporti di causa ed effetto
Riassumere e sintetizzare
ecc…
 Skimming e scanning
 Abilità di lettura (i.e. identificare gli elementi essenziali
di un testo, gli scopi per cui è stato scritto ecc.)
 Abilità di scrittura (comporre brevi testi guidati)
 Completare diagrammi, tabelle ecc
 Presentare delle informazioni attraverso una sintesi
 Fare una presentazione (con mezzi multimediali)
 …….
Linguistici: conoscenza ed uso Simple Past, conoscenza ed
uso Comparativi e Superlativi.
Disciplinari: indicare cosa viene prima e cosa dopo in un curricolo?
Prerequisiti
Esistono Sequenze vincolanti?
Linguistici: abilità di uso delle forme del Simple Past per
raccontare biografie ed eventi storici.
Abilità di raccontare in forma teatrale in lingua degli eventi.
Risultati attesi
Disciplinari:…
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A
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Pianificazione dei prodotti finali
Creazione brevi testi condivisi da gruppi ristretti di lavoro
cooperativo.
Piccola rappresentazione teatrale di Romeo e Giulietta.
Tempi e spazi
Lavoro da svolgersi durante le ore di Storia /Letteratura con
rinforzo e supporto linguistico durante le ore di Lingua
Inglese.
Curriculare
Modalità di docenza
Piano di lavoro suddiviso in steps
Tempi e strumenti previsti per la
pianificazione ed organizzazione
Quando i docenti coinvolti si incontrano per organizzare le
attività? Quali strumenti usano?
Quante fasi di lavoro?
1. giovedì 22/11: ppt su Elisabetta e William
2. giovedì 29/11: presentazione “prezi” sul globe
3. giovedì 6/12: film "Shakespere in love"
4. giovedì 13 e 20/12: produzione
Strumenti per la programmazione; dispense, libri specifici,
scheda planning Clegg, schemi di suddivisione gruppo
classe per cooperative learning.
Le docenti programmano mediante scambio di mail e
momenti di condivisione in presenza.
Monitoraggio del percorso
Quali attività di valutazione previste fra uno step e l’altro?
Diario di bordo? Scheda di osservazione? Focus group? Test?
Monitoraggio mediante diario di bordo.
Materiali e strumenti
LIM, testi di autore, presentazioni di propria creazione, testi
didattizzati, film.
Autentici? Libri di testo? Riviste?Slide, internet? A scuola in aula
di informatica? A casa?
Strategie didattiche
- Learning by Doing (Imparare Facendo) > l’apprendimento
parte dall’esperienza
-Problem solving > soluzione di problemi e studi di caso
-Cooperative Learning (Apprendimento Cooperativo) >
collaborazione tra pari, gli alunni condividono norme ed
obiettivi, apprendendo sia abilità, sia competenze sociali
-Utilizzo delle tecnologie informatiche: presentazione dei
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contenuti ed elaborazione di attività didattiche e prodotti
finali in forma multimediale attraverso la LIM
Enfasi sui diversi tipi di comunicazione: visivo, verbale e
non verbale.
Attività collaterali e complementari
………..
Visite di istruzione, eventi interni e/o esterni alla scuola, con le
famiglie, sul territorio?
Valutazione ed Autovalutazione
…dei risultati disciplinari (da parte dei docenti), con quale
modalità? Test?
diario di bordo Portfolio CLIL? Altro? ….
V
A Certificazioni
L Pubblicazione degli esiti
U A scopo di archivio e documentazione? Per eventuale trasferibilità
T eInriproducibilità?
che modo? Sito della scuola? Evento pubblico?Altro?...
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• Verifiche scritte (domande, esercizi vero/falso, scelta
multipla, cloze tests, relazioni ecc.)
• Reading comprehensions
• Problem solving
• Domande orali
Osservazione e Valutazione del grado di Partecipazione e
gestione del proprio apprendimento (da parte degli studenti),
mediante compilazione finale del diario di bordo.
Conseguimento certificazione interna.
Rappresentazione opera teatrale alle famiglie ed ai futuri
studenti della scuola in occasione della Scuola aperta.
Pubblicazione dei prodotti finali sul sito della scuola.
Archivio per trasferibilità.
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