SPAGGIARI
CATALOGO
0/6
E
D I Z I O N I
NOVEMBRE 2010
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SPAGGIARI
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D I Z I O N I
PROGETTO EDUCATIVO
ACCOGLIENZA E CURA
SPAZI E TEMPI
ORGANIZZARE TEMPI E ATTIVITÀ
IL FARE AL NIDO
DENTRO IL NIDO
GRUPPO NAZIONALE NIDI E INFANZIA
ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA
LINGUA E COMUNICAZIONE
ESPRESSIONE
EDUCAZIONE SCIENTIFICA E AMBIENTALE
LOGICA E INFORMATICA
PHILOSOPHY FOR CHILDREN
GIOCO E MOVIMENTO
DOCUMENTAZIONE
GENITORIALITÀ
NUOVE TIPOLOGIE
CONFLITTO E DISAGIO
SINDROMI
INTERCULTURA
COORDINAMENTO PEDAGOGICO
CONTINUITÀ
FORMAZIONE
OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE - QUALITÀ
INTELLIGENZE MULTIPLE
EDUCAZIONE DI GENERE
LIBRI PER BAMBINI
edizioni junior
www.edizionijunior.com
Progetto educativo
Carolyn Edwards, Lella
Gandini, George Forman
I CENTO LINGUAGGI
DEI BAMBINI
L’approccio di Reggio
Emilia all’educazione
dell’infanzia
Il volume raccoglie riflessioni sulla storia delle scuole dell’infanzia di
Reggio Emilia e sulle fondamentali caratteristiche metodologiche e organizzative.
Interventi mirati analizzano la documentazione
di alcune esperienze e ne ricostruiscono le caratteristiche originali.
VOEJ0498 – Pag. 334 – € 25,60
PROPOSTE
PRATICHE
Roger Prott,
Christa Preissing
INTEGRARE
LE DIVERSITÀ
Un Curriculum per
l’educazione dell’infanzia da 1 a 6 anni
Programma educativo di Berlino
“Integrare le diversità” è stato concepito
come un curriculum basato su una concezione sociopedagogica dell’educazione ma
nello stesso tempo cerca punti di incontro
con la visione scolastica dell’educazione,
facendo ricorso a concetti d’uso familiare
nella scuola e dedicando un capitolo al passaggio
dall’istituzione
prescolastica alla
scuola primaria.
Francesco De Bartolomeis
LA SCUOLA NEL
NUOVO SISTEMA
FORMATIVO
L’opera inquadra i problemi della scuola (materie,
programmazione, metodologie, gestione) nel sistema
formativo quale elemento essenziale dello sviluppo culturale, sociale e economico del Paese
nella sua collocazione internazionale.
VOEJ0834 – Pag. 320 – € 19,63
Philippe Meirieu
Presentazione di Pietro
Lucisano
FRANKENSTEIN
EDUCATORE
A partire dalla storia di
Frankenstein e della sua
creatura, Philippe Meirieu
interpreta la rappresentazione sull’educazione
come progetto di completo dominio sull’educando, di controllo totale del suo destino. Egli
dimostra che una prospettiva di questo tipo
conduce direttamente alla sconfitta e alla morte, e afferma che l’educatore deve rinunciare al
progetto di “fabbricare l’altro” per dedicarsi alle
condizioni che permettano all’altro, come afferma già Pestalozzi nel 1797, di “costruirsi da se
stesso”. A questo proposito avanza molte proposte concrete per “educare senza fabbricare”.
VOEJ0322 – Pag. 144 – € 9,80
GUIDA DIDATTICA
Comune di Firenze,
Assessorato alla Pubblica
Istruzione, Servizio Asili
nido e Servizi complementari
alla prima infanzia
LINEE GUIDA PER I
SERVIZI EDUCATIVI
ALLA PRIMA INFANZIA: Ambientamento
VOEJ0339 – Pag. 120 – € 12,20
2
Le Linee guida nascono dalla riflessione sull’esperienza pedagogica maturata nel corso
VOEJ0403 – Pag. 96 – € 9,80
CON DOCUMENTAZIONE
SU DVD
Comune di Firenze,
Assessorato alla Pubblica
Istruzione, Servizio Asili nido
e Servizi complementari
alla prima infanzia
LINEE GUIDA PER
I SERVIZI EDUCATIVI ALLA PRIMA
INFANZIA: Documentazione
Le Linee guida per i Servizi educativi, che nascono dalla riflessione sull’esperienza pedagogica maturata nel corso degli anni all’interno
dei Servizi del Comune di Firenze, costituiscono uno strumento per assicurare un’omogeneità d’indirizzo e quindi un’elevata qualità
della rete dei Servizi pubblici e privati. Nello
specifico questo nuovo quaderno di approfondimento nasce dalla necessità di sistematizzare
e implementare la documentazione educativa
prendendo l’avvio dalla valorizzazione e dal sostegno dello scambio e del confronto, ma anche
dall’idea di promuovere l’intenzionalità nel fare
documentazione. A tal fine vengono delineati
gli aspetti teorici e fornite precise indicazioni
pratiche per produrre una documentazione di
qualità che richiede costanza, impegno e rigore
metodologico. La documentazione si rivela una
ricchezza, una risorsa nel ricostruire la vita di
ogni servizio, l’evoluzione delle pratiche, l’adeguamento a nuovi bisogni e realtà, le ricadute
sul lavoro educativo dei percorsi formativi.
VOEJ0451 – Pag. 80 + DVD allegato
al volume – € 9,80
Progetto educativo
degli anni all’interno dei servizi alla prima infanzia del Comune di Firenze e intendono assicurare una omogeneità di indirizzo a tutti i servizi della rete pubblici, accreditati, privati.
Il volume affronta la tematica dell’ambientamento inserendosi, peraltro, all’interno del contemporaneo dibattito pedagogico.
a cura di Anna Bondioli
IL PROGETTO
PEDAGOGICO DEL
NIDO E LA SUA
VALUTAZIONE
Il volume sviluppa una riflessione sul passaggio da
indicatori a orientatori pedagogici del nido. Sviluppa quindi alcune considerazioni su standard qualitativi e valutazioni:
il progetto pedagogico, la figura del coordinatore, accreditamento e valutazione formativa.
Conclude con una proposta di strumenti per la
stesura di un progetto pedagogico valutabile e
l’esplicazione di indicatori per la valutazione
del progetto pedagogico.
VOEJ0129 – Pag. 176 – € 14,80
Diana Penso
PROGETTARE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Dalla pedagogia della cura all’apprendimento
GUIDA
PRATICA
Il volume intende porre al centro della riflessione e dell’azione educativa i temi della relazione, del contesto educativo e dell’apprendimento.
La prima parte è dedicata a una riflessione sulla necessità di ascoltare
i bambini, per promuovere relazioni e apprendimenti significativi; sull’importanza di prendersi cura di loro, per costruire legami affettivi; su
alcune proposte legate ai momenti dell’accoglienza e delle routines giornaliere, intesi come
forme di rassicurazione emotiva. La seconda parte è dedicata alla possibilità di organizzare
un ambiente finalizzato a promuovere il benessere dei bambini, luogo dove si sviluppano
vissuti, memorie, affetti, nel quale il bambino sperimenta e costruisce la sua identità. Nella
terza parte alcune considerazioni sulle modalità di apprendimento dei bambini piccoli.
VOEJ0467 – Pag. 224 – € 18,40
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Accoglienza e cura
Cooperativa Sociale
Zerocento
LE RELAZIONI AL
NIDO
I percorsi che hanno
creato uno stile
pedagogico
Filo conduttore sono le relazioni che si snodano all’interno dei servizi per
l’infanzia. Il fulcro del lavoro nei nidi sono le
relazioni, le “buone” relazioni, a partire dalla
relazione con il bambino, alla relazione che
l’operatore ha con i colleghi, con se stesso, con
i genitori, fino ad allargarsi, come in una sorta
di cerchi concentrici, alla relazione con le Amministrazioni comunali e con il territorio. Le
relazioni sono “faticose” se si vuole viverle in
modo autentico, ovvero sapere ascoltare quello
che l’altro ci porta e saper ascoltare se stessi.
Lavorare con le persone in un’ottica di promozione del benessere e della salute vuol dire
sempre mettere in moto emozioni e energie e,
quindi, significa sempre lavorare su se stessi e
ciò non è esente da fatiche.
VOEJ0446 – Pag. 172 – € 16,00
a cura di
Maria Cristina Stradi
ACCOGLIERE
CON CURA
Riflessioni ed esperienze
Come si esercita la cura dell’accoglienza verso bambini
e famiglie che entrano nei
Nidi, nei Centri per Bambini e Genitori, nelle
scuole dell’infanzia, che si avvicinano alle iniziative del Centro per le Famiglie e del Centro
per cittadini Stranieri? È questo un tema determinante per la qualità della offerta educativa che
impegna a riflettere, a sperimentare, a ricercare
le forme migliori provando sempre sulla pelle la
difficoltà del lavoro “in diretta”. Nel testo, dopo
una prima rassegna teorica, si presentano le procedure e le strategie messe in campo per individuare possibilità e soluzioni capaci di conciliare
i saperi professionali con la macchina organizzativa dei servizi e con le istanze e le richieste
delle famiglie. In un contesto lavorativo basato
sulla necessità di sviluppare sempre nuove col-
4
laborazioni e integrazioni fra professionalità, si
prospetta la necessità di realizzare cambiamenti
importanti in tema di comportamenti, convinzioni, competenze complesse. Analizzare periodicamente il significato di ciò che si sta facendo,
confrontandolo con il lavoro di altri che ci sono
accanto, può aiutare a trovare risposte più giuste
e adeguate così come a formulare domande più
pertinenti che impegnino verso nuove direzioni
di studio e di sperimentazione.
VOEJ0470 – Pag. 256 – € 24,00
Alessandra Sabatini
Disegni di Francesco
Tonucci
UNA SCUOLA CHE
ACCOGLIE
Esperienze di accoglienza
per bambini e genitori
alla scuola dell’infanzia
Il testo si propone di esplorare proprio il momento dell’ingresso a scuola cercando di capire quali siano le aspettative dei bambini e dei
loro genitori, quali i loro dubbi e i loro timori e
cercando di declinare il significato della parola
accoglienza nell’ambito educativo istituzionale
della scuola dell’infanzia. Nel quaderno trovano
spazio proposte operative per facilitare l’ingresso a scuola dei bambini, per promuovere una
relazione di conoscenza e collaborazione con le
famiglie, per realizzare una reale collaborazione fra il personale della scuola.
VOEJ0468 – Pag. 40 – € 6,40
a cura di Donatella Savio
LA RELAZIONE
EDUCATIVA COME
PROCESSO DI
INDAGINE
Intenzionale, aperto,
sistematico, controllato
Il volume presenta alcuni
spunti di riflessione e di messa a fuoco della
metodologia del “lavorare per progetti”. Viene
così evidenziata l’intenzionalità nel processo
educativo e il ruolo dell’osservazione per indirizzare e modificare il progetto anche in corso
VOEJ0005 – Pag. 128 – € 12,39
GUIDA PRATICA
Maria Cristina Stradi
Disegni e collaborazione
grafica Irene Patara
INCONTRI DI LAVORO
Nido - scuola dell’infanzia
Questo quaderno oltre a delineare le caratteristiche che,
in linea di massima, appartengono ai momenti
istituzionali della scuola, propone indicazioni
per analizzare la propria situazione, percorsi di
approfondimento, note di discussione e tavole
di controllo/osservazione. Le considerazioni e i
suggerimenti intendono essere di aiuto e di confronto per chi lavora in un servizio educativo
0-6. La qualità che un nido o una scuola dell’infanzia esprimono dipende in buona misura
da come possono e sanno svolgere il proprio
lavoro gli adulti.
VOEJ0882 – Pag. 48 – € 8,26
INVISIBILI SAPIENZE
Pratiche di cura al nido
Il libro propone un’originale interpretazione del sapere
che si realizza nei Nidi d’infanzia, frutto della secolare
sapienza femminile nelle
pratiche di cura, della sensibilità corporea
quale fonte di competenze per la relazione educativa e dell’ascolto quotidiano dell’esperienza
come principale riferimento per l’azione, per
l’esercizio della riflessività e per la messa a
punto di conoscenze teoriche. Tutti coloro che
operano nei nidi troveranno in queste pagine
una riflessione dal taglio originale e innovativo,
corredata da esercitazioni e concrete proposte
di lavoro con le educatrici, con i bambini, con i
genitori. Tutta l’esposizione infatti è inframmezzata da materiali per la formazione (scalette
di lavoro, esercitazioni, suggerimenti filmici,
tracce di discussione per i genitori), così da permettere a chi legge di declinare la teoria in pratica. È possibile in questo modo costruirsi un
percorso formativo o autoformativo, le cui esercitazione seguono i temi via via proposti.
Accoglienza e cura
Elisabetta Musi
d’opera. Particolare attenzione viene riservata
all’osservazione come momento essenziale per
poter progettare in modo efficace.
VOEJ0688 – Pag. 256 – € 28,00
Disponibile da gennaio 2001
UNA GUIDA CONCRETA
Donata Ripamonti, Paola Tosi
I MOMENTI DI CURA
nei servizi e nelle scuole per l’infanzia
NOVITÀ
Il volume approfondisce il tema delle azioni educative quotidiane ritualizzate nei servizi e nelle scuole dell’infanzia. Il testo declina innanzitutto il tema della cura nelle sue dimensioni fisica e materiale, organizzativa ed emotiva, delineandone la doppia valenza di atteggiamento caratterizzante il ruolo
dell’educatore e di “fare” proprio dell’agire educativo.
Vengono quindi presentati i momenti di cura ricorrenti, con specifico riferimento a quelli del
pranzo, delle cure del corpo e del sonno, senza tuttavia tralasciare le altre numerose azioni
quotidiane in cui la cura si manifesta nel lavoro con i bambini da 0 a 6 anni, evidenziando
gli elementi di continuità e approfondendo le specificità che riguardano il nido e la scuola
dell’infanzia.
Infine, il testo propone approcci e strumenti di formazione atti a sostenere il lavoro di cura
degli educatori, con particolare riferimento a modalità e funzioni dell’osservazione.
VOEJ0653 – Pag. 144 – € 16,00
5
Spazi e tempi
di Aldo Fortunati, Giovanni
Fumagalli, Silvia Galluzzi
LA PROGETTAZIONE
DELLO SPAZIO NEI
SERVIZI EDUCATIVI
PER LA PRIMA
INFANZIA
Il volume si articola sviluppando tre temi più
specifici: quello relativo alla relazione fra pedagogia infantile e qualità del contesto educativo,
quello degli orientamenti per la buona progettazione degli spazi e, infine, quello delle strategie
per ri-progettare e qualificare servizi che non
siano nati da una consapevole progettazione.
GUIDA PRATICA
Maria Cristina Stradi
ORGANIZZARE
GLI SPAZI
SCUOLA
DELL’INFANZIA
Questa guida propone suggerimenti e soluzioni di facile attuazione per rendere l’ambiente
mutevole e dinamico in funzione delle diverse
necessità scolastiche.
VOEJ0883 – Pag. 48 – € 8,26
VOEJ0432 – Pag. 152 – € 19,80
a cura di Rosanna Restaino
COSTRUIAMO IL
NOSTRO SPAZIO
Percorso di progettazione
partecipata
GUIDA PRATICA
Maria Cristina Stradi
ORGANIZZARE
GLI SPAZI - NIDO
Il Nido è luogo di costruzione
della memoria, di produzione e attivazione di proposte,
di incontri e di esperienze. Lo spazio va quindi
strutturato in modo da rispondere alle esigenze
delle diverse età, ai ritmi di vita dei singoli bambini, alla necessità di dare e avere riferimenti fisici stabili, pur rispettando le diversità individuali.
La riflessione pone al centro
dell’interesse lo spazio, a
partire dalla consapevolezza dell’importanza della responsabilità progettuale dell’adulto, nei termini di presa in carico
dell’ideazione e dell’organizzazione oltre che
dell’utilizzo dello spazio.
I temi affrontati riguardano lo spazio come luogo di relazione, la sicurezza percepita, la progettazione partecipata, la riqualificazione attraverso la progettazione.
VOEJ0881 – Pag. 48 – € 9,80
VOEJ0439 – Pag. 128 – € 10,80
Daniela Mainetti, Livia Cosmai
GLI SPAZI E I MATERIALI
nei servizi e nelle scuole per l’infanzia
PRATICO
Il volume approfondisce il tema della progettazione e dell’organizzazione degli spazi e dei materiali nei servizi e nelle scuole per l’infanzia. Il
testo analizza da un punto di vista teorico l’assunzione di rilevanza del
tema nell’evoluzione del pensiero pedagogico e ne illustra lo sviluppo
nelle sue tre dimensioni chiave: pedagogica, comunicativa e abitativa.
Vengono quindi delineate le attenzioni nella cura e nella gestione degli spazi e dei materiali
che possono favorire l’intervento educativo, promuovendo la crescita dei bambini e il benessere di tutti coloro che abitano quotidianamente tali servizi.
VOEJ0504 – Pag. 120 – € 14,80
6
Lo strumento, nato in forma abbozzata come
esito del progetto ministeriale ALICE, ha preso
forma e si è precisato nel corso di esperienze
di ricerca-formazione che hanno coinvolto un
numero ragguardevole di scuole e di insegnanti
nell’ambito di alcuni progetti regionali. Nella
sua formulazione finale risente degli accomodamenti e delle integrazioni apportati in seguito
a prove effettuate sul campo e alle osservazioni
di testimoni privilegiati. Lo strumento è dunque
un ausilio per riflettere collegialmente su aspetti
del contesto educativo (spazi, tempi, raggruppamenti infantili). La lettura del volume può
risultare utile per riflettere sulle variabili contestuali della scuola dell’infanzia, per una verifica non impressionistica della qualità di tempi,
spazi, raggruppamenti nella propria scuola, per
organizzare sui medesimi temi percorsi di formazione e di valutazione formativa.
VOEJ0388 – Pag. 336 – € 28,00
a cura di Anna Bondioli
IL TEMPO NELLA
QUOTIDIANITÀ
INFANTILE
Prospettive di ricerca e
studio di casi
Uno dei problemi principali
che gli operatori delle scuole e dei servizi avvertono nel loro lavoro, così
come avviene in tante altre dimensioni della
vita contemporanea, è che l’impiego del tempo si fa sempre più flessibile e contemporaneamente più intenso. Darsi il tempo per indagare e
per riflettere sul tempo dei bambini che ci sono
affidati, sulla gestione del tempo nei contesti
formativi è un modo per qualificare le nostre
professioni e i nostri servizi.
VOEJ0097 – Pag. 176 – € 13,00
LE SEZIONI MISTE
Enza Stragapede,
Elisabetta Marrazzi,
Luisa Zecca
2+2 ≠ 4
STARE INSIEME TRA
BAMBINI AL NIDO
Il valore di crescere in
gruppi eterogenei
Spazi e tempi
a cura di Anna Bondioli,
Gabriella Nigito
TEMPI, SPAZI,
RAGGRUPPAMENTI
Un Dispositivo di
Analisi e Valutazione
dell’Organizzazione
Pedagogica della Scuola
dell’Infanzia (DAVOPSI)
Il Comune di Cinisello ha scelto come modalità
organizzativa per i suoi nidi, le sezioni “miste”
per età. La sperimentazione è stata oggetto di
formazione del personale ed è stata occasione
per approfondire il tema del “gruppo infantile”.
Il volume riporta i risultati della “ricerca-azione” sullo sviluppo delle relazioni tra i bambini e
sulle modalità organizzative per età miste.
VOEJ0502 – Pag. 96 – € 9,80
a cura di Antonio Gariboldi, Cristina
Fabbri, Donatella Mauro
QUESTA È UN’ALTALENA
Spazi e contesti al nido d’infanzia
I contenuti hanno messo a fuoco
diversi elementi:
alcuni aspetti di
organizzazione e
utilizzo degli spazi,
quali le modalità di
delimitazione degli stessi; l’allestimento
di angoli morbidi e intimi e l’utilizzo
dello spazio esterno; i materiali in grado di sostenere i bambini nei processi di
esplorazione:
il cestino dei
tesori, il gioco
euristico, angoli strutturati;
la valorizzazione del gioco
presimbolico
e simbolico; il
ruolo dell’adulto.
VOEJ0362
Pag. 128 – € 12,80
7
Organizzare tempi e attività
Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri,
Donatella Mauro
LA COSA PIÙ DIFFICILE È FARLO
STARE IN PIEDI
Spazi e contesti alla scuola dell’infanzia
I contenuti mettono a fuoco diversi elementi: alcuni
aspetti di organizzazione e
utilizzo degli spazi, quali le
modalità di delimitazione
degli stessi, l’allestimento
di angoli morbidi e intimi, tane e l’utilizzo dello
spazio esterno; le esperienze, i materiali, le proposte progettuali in grado di sostenere i bambini
nei processi di esplorazione, sperimentazione e
scoperta; la valorizzazione del gioco simbolico
e la drammatizzazione; la relazione educativa.
contesti di vita quotidiana
prende forma una costruzione simbolica di grande
complessità il cui fine è
l’educazione dei bambini.
Gli assi portanti di questa
impresa sociale e culturale
sono l’idea di educazione,
l’idea di bambino, l’idea di
società a cui formarlo. Il laboratorio si propone
come un luogo privilegiato di osservazione, di
ascolto e di costruzione di significati che permettono a bambini e insegnanti di strutturare
creativamente l’esperienza di apprendimento.
VOEJ0289 – Pag. 136 – € 12,80
PROPOSTE OPERATIVE
VOEJ0363 – Pag. 128 – € 12,80
a cura di Francesco Caggio,
Valeria Dellabiancia
A TAVOLA! SI MANGIA!
Adulti, bambini e cibo
L’alimentazione a scuola
rappresenta un vero e proprio veicolo di proposta e
acquisizione di modelli culturali e comportamentali che possono favorire il
cambiamento di condotte alimentari scorrette dal
punto di vista nutrizionale e non sostenibili per
l’ambiente. Il mangiare insieme determinati prodotti offre lo spunto per socializzare, per ricordare esperienze vissute insieme, per apprezzare
il lavoro di amore e di cura che sta dietro ogni
preparazione. Un altro tema affrontato è quello
dell’importanza del coinvolgimento dei genitori
al progetto educativo legato all’alimentazione.
VOEJ0474 – Pag. 352 – € 24,00
Ezio Compagnoni, Giorgio Ghio, Giuseppe
Malpeli
NUOVI CONTESTI DI APPRENDIMENTO
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
La didattica laboratoriale nell’educazione
del pensiero infantile
Nell’organizzazione di una scuola dell’infanzia e nelle modalità di funzionamento dei suoi
8
Penny Ritscher
IL GIARDINO DEI
SEGRETI
Organizzare e vivere gli
spazi esterni
Attraverso dei piccoli episodi narrati e delle
fotografie il libro mette a fuoco il senso e il fascino delle attività all’aperto e della valorizzazione della vita in giardino.
VOEJ0105 – Pag. 128 – € 14,60
a cura di Isabella Benzoni
L’INCONTRO: UNA
STORIA, TANTE
STORIE
Lo sfondo integratore non
è il filo conduttore
Il testo si propone di evidenziare le differenze che intercorrono fra la
programmazione per filo conduttore, caratterizzata dall’utilizzo di una tematica o di un personaggio che connette, in chiave progettuale,
le attività didattiche proposte dagli insegnanti,
e quella per sfondo integratore, in cui alunni e
docenti “vivono una storia” che giorno dopo
giorno “co-evolve”, attraverso mediazioni e negoziazioni continue.
VOEJ0012 – Pag. 192 – € 16,53
Uno dei compiti fondamentali che le scuole autonome
dovranno affrontare sarà quello di progettare e
realizzare “interventi di educazione, formazione
e istruzione mirati allo sviluppo della persona
umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche
dei soggetti coinvolti, al fine di garantire loro il
successo formativo”. Il P.O.F. rappresenta lo strumento che la scuola autonoma si dà per realizzare
tali obiettivi e per ricondurre a un disegno unitario e coerente i vari interventi di natura culturale,
organizzativa, didattica e gestionale elaborati dall’istituzione scolastica. Ma quale significato assumono la pianificazione e la progettazione nella
scuola dell’autonomia? A quali criteri deve ispirarsi il P.O.F. perché possa definire “l’identità culturale e progettuale” di una istituzione scolastica?
Quali sono gli elementi che lo caratterizzano?
VOEJ0018 – Pag. 256 – € 19,63
a cura di Ivana Padoan,
Serenella Frangili
L’INFANZIA E LA SUA
EDUCAZIONE
Modelli pedagogici e
interventi didattici
Penny Ritscher
COSA FAREMO DA
PICCOLI?
Verso un’intercultura tra
adulti e bambini
Il volume non presenta solo
un gran numero di accorgimenti pratici (attorno al
mangiare, al riposo, al gioco...) ma compone
un mosaico di pezzi educativi entro un progetto
educativo globale.
VOEJ0880 – Pag. 160 – € 15,49
GUIDA ALLA PROGRAMMAZIONE
Annalisa Casali
...DI PASSO IN PASSO
NEL TEMPO
DELL’OCCORRENZA
Storia di una
programmazione al nido
d’infanzia
Organizzare tempi e attività
Mario Maviglia, Tiziana
Rossetto
IL P.O.F. IN AZIONE
Pianificare e progettare
nella scuola dell’autonomia
Il volume racconta un percorso di analisi, formazione, ricerca e scelta di azioni educative intrapreso dal collettivo del nido per giungere alla
formalizzazione di una progettazione educativa
e didattica coerente ai bisogni dei bambini, ai
principi teorici e alle azioni educative attuate
dagli educatori.
VOEJ0330 – Pag. 112 – € 12,00
Il volume propone un progetto educativo unitario 0-6 a partire dalla condizione del bambino contemporaneo. La parte
introduttiva sviluppa un’analisi sulle politiche
della qualità, delinea lo scenario della legislazione e affronta gli aspetti pedagogici e le condizioni per una progettualità educativa. Gli autori
sviluppano un progetto educativo per l’infanzia
(P.E.I.) a partire dalla complessità entrando in
un’analisi dettagliata del P.E.I. Vengono quindi
sviluppati i temi della programmazione educativa e didattica e della valutazione. La riflessione
si allarga poi al territorio sviluppando il tema
del “sistema dei servizi socio-educativi”, dei
rapporti con le famiglie e con la società civile.
Paola Nicolini
I CENTRI DI
APPRENDIMENTO
Una proposta per
l’educazione al nido
Il libro fornisce indicazioni
di attività per i nidi adottando la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner come cornice di
riferimento per l’osservazione del bambino e per
la sua educazione. Le schede sono raggruppate
innanzitutto a seconda del tipo di intelligenza
della quale costituiscono l’esercizio; in secondo
luogo è stato adottato un criterio per anni.
VOEJ0025 – Pag. 240 – € 19,63
VOEJ0304 – Pag. 96 – € 9,80
9
Il fare al nido
Laura Mancini
IL LINGUAGGIO
DEL COLORE
Le prime fasi
dell’espressione in un
laboratorio del colore con
bambini di due e tre anni
GUIDA PRATICA
a cura di Mila Benati,
Simona Cristoni, Francesca
D’Alfonso
CON LE MANI, CON IL
CORPO, CON LA MENTE
Cronache del fare nei servizi 0-3 anni di Modena
Il volume presenta un’ampia gamma di idee e di
attività: l’importanza formativa dei momenti di
routine; le esplorazioni sensoriali ed ambientali; l’ambiente e gli elementi naturali; i percorsi
motori; identità e memoria; il gioco simbolico;
le attività espressive; il piacere di leggere; suoni, musica e sensazioni.
VOEJ0333 – Pag. 276 – € 19,20
GUIDA OPERATIVA
Il metodo dei laboratori di
espressione con il colore presentato nel volume è stato messo a punto dall’autrice in più
di trenta anni di ricerca e sperimentazione diretta, a confronto costante anche con il lavoro
parallelo degli operatori dei laboratori da lei
formati. Nel libro viene presentato il primo livello del percorso di espressione, con bambini
di 2 e 3 anni: come è organizzato il laboratorio,
quali le attrezzature, i materiali, le metodologie prescelte.
VOEJ0263 – Pag. 152 – € 15,80
Carlo de Simone, Lella
Gandini, Laura Mancini
CON I MATERIALI
POVERI E DI RECUPERO
a cura di Enzo Catarsi
LETTURA E
NARRAZIONE
NELL’ASILO NIDO
Questa raccolta di schede
nasce da esperienze (vissute) di utilizzo di materiale povero e di recupero nelle attività di libera
espressione con i bambini di età prescolare. Occorre sottolineare la riscoperta della possibilità di
adoperare nel gioco e nelle attività dei bambini
prodotti ed elementi reperibili dalla natura.
L’utilizzazione precoce di
libri illustrati aiuta e stimola i bambini a estrarre significati da un testo, attraverso
l’ascolto del linguaggio scritto e l’analisi percettiva di quello iconico.
VOEJ0118 – Pag. 128 – € 9,80
VOEJ0072 – Pag. 176 – € 12,39
Tania Terlizzi
DIDATTICA DEL NIDO D’INFANZIA
Costruire rapporti di qualità
NOVITÀ
Il volume intende proporre un’analisi dei metodi e degli strumenti che
dentro i nidi trovano espressione attraverso il lavoro quotidiano delle
educatrici. In particolare l’idea è quella di delineare una didattica del nido
intesa come insieme di buone prassi orientate da principi e valori che ne
sostanziano e ne fondano la sostenibilità pedagogica. Lontani dall’idea
di una didattica intesa come insieme rigido e scarsamente flessibile di metodi operativi, il
libro delinea un profilo del lavoro al nido che è insieme prassico e teorico, orientato al “fare”
ma fondato su un pensiero sempre vivo e attivo, con l’intenzione di offrire a tutti coloro che
gravitano intorno a questo universo la possibilità di una riflessione attiva e partecipata.
VOEJ0507 – Pag. 128 – € 14,00
10
NOVITÀ
Il volume intende contribuire al recupero della tematica della continuità
educativa dal punto di vista del nido e della suola dell’infanzia, sottolineando, peraltro, l’importanza del rapporto tra continuità e discontinuità. I bambini, infatti, per crescere, hanno bisogno di essere messi alla
prova e di essere stimolati verso l’acquisizione di nuove conoscenze.
In questo quadro il libro presenta una serie di scritti dedicati alla educazione al “piacere di
leggere”, opera di autorevoli studiosi del nostro paese, ma anche di educatrici che hanno
realizzato esperienze di lettura con i più piccoli. Vengono così pubblicati scritti che si occupano di comprensione e narrazione delle storie, di illustrazione e costruzione di libri e di
altri aspetti legati alla dimensione emotiva e fantastica della lettura.
Il fare al nido
a cura di Enzo Catarsi
EDUCAZIONE ALLA LETTURA
E CONTINUITÀ EDUCATIVA
VOEJ0671 – Pag. 432 – € 36,00
Fiorella Monti, Ramona
Fava, Barbara Luppi
LO SCARABOCCHIO
AL NIDO
Emozioni e Tracce grafiche
Osservare i disegni e i comportamenti dei bambini, nel
contesto della formazione
in asilo, può aiutare gli adulti a rendere maggiormente visibili e comprensibili i gesti dei bambini,
a inserire i loro segnali in un campo bipersonale,
dove l’adulto coglie e amplia lo spunto narrativo
che il bambino offre, a seconda della sua età e
della sua storia, e dove l’adulto è consapevole che
la coloritura e la complessità della trama narrativa
dipendono dal suo contributo alla relazione.
VOEJ0443 – Pag. 128 – € 16,80
PROPOSTE OPERATIVE
Cooperativa Sociale LA
COCCINELLA, Franca
Mazzoli, Arianna Sedioli,
Barbara Zoccatelli
I GIOCHI MUSICALI
DEI PICCOLI
La documentazione del lavoro sviluppato nel
nido di Cles enuclea un itinerario articolato in
giochi di ascolto e di produzione sonora, sia
spontanei che organizzati, attraverso l’utilizzo
del corpo, della voce, degli oggetti, degli arredi e degli strumenti musicali; giochi percettivi
per ascoltare il paesaggio sonoro dell’ambiente
nido e di ambienti verdi come il giardino, il bosco, il parco...; giochi di movimento, in cui la
musica offriva al corpo suggerimenti per esplorare lo spazio, seguire i ritmi, interpretare gli
“andamenti sonori”.
VOEJ0203 – Pag. 112 – € 14,80
SCHEDARIO
Aldo Fortunati
OPERATIVO
STRUMENTI
PER DOCUMENTARE,
CONDIVIDERE E
RIFLETTERE SULLE
ESPERIENZE
Questo quaderno di documentazione riordina e ripropone gli esiti più aggiornati delle riflessioni
e delle pratiche della documentazione all’interno dei contesti educativi per la prima infanzia.
Dopo alcune considerazioni metodologiche e
organizzative, il quaderno contiene la proposta
di tre diversi strumenti di documentazione delle
esperienze. Conclude la rassegna degli strumenti una rinnovata riflessione sul diario personale.
VOEJ0162 – Pag. 96 – € 10,00
11
Dentro il nido
a cura del Coordinamento
pedagogico del Comune di
Bologna
ENTRARE AL NIDO A
PICCOLI PASSI
Il libro offre a chi sta lavorando sul tema dell’ambientamento, cercando di integrare
riferimenti teorici, modalità operative, aspetti organizzativi. Avvicinarsi, accogliere, appartenere:
sono i tre sentieri dell’ambientamento percorrendo i quali bambini, genitori, educatrici, imparano
progressivamente a conoscersi, a scambiarsi stili e
modalità di comunicazione, a favorire la strutturazione di un contesto nel quale il bambino trovi il
proprio ambiente “buono” per crescere.
VOEJ0026 – Pag. 160 – € 14,20
FONDAMENTALE
Blaise Pierrehumbert
a cura di Paola Molina
IL PRIMO LEGAME
La teoria dell’attaccamento
La teoria dell’attaccamento ha suscitato l’interesse
dei principali modelli teorici clinico-psicodinamico, sistemico, cognitivo-comportamentale.
Pierrehumbert illustra come, da una teoria che
riconosceva il primato alle prime relazioni affettive con i genitori, la teoria dell’attaccamento è
arrivata a teorizzare lo sviluppo infantile come
un’articolazione tra dati innati e acquisiti.
VOEJ0456 – Pag. 240 – € 22,80
aggiornate e messo a punto con la partecipazione
collegiale degli educatori e con la collaborazione
dei genitori.
VOEJ0430 – Pag. 128 – € 14,00
a cura di Enzo Catarsi
IL SONNO NEL NIDO
D’INFANZIA
Il sonno rappresenta un aspetto significativo della giornata
che il bambino trascorre nel
nido e costituisce un elemento fondamentale dell’esperienza infantile e valido motivo per dedicarvi una
parte importante del progetto educativo.
VOEJ0407 – Pag. 112 – € 10,80
Battista Quinto Borghi
STAR BENE AL NIDO
D’INFANZIA
Strumenti per la
gestione organizzativa ed
educativa dell’asilo nido
Mai come in questo momento il nido vive una situazione di evoluzione profonda. Sono sorti asili
e servizi per la primissima infanzia gestiti da enti
privati, come cooperative di servizi, imprese, società individuali... Assistiamo, in altre parole, a
un mercato che evolve e che si rinnova. Il libro
propone una riflessione e offre alcuni strumenti
di lavoro alla luce di questo nuovo assetto.
VOEJ0513 – Pag. 280 – € 19,80
Giuseppa Cappuccio
PROGETTARE
PERCORSI EDUCATIVODIDATTICI AL NIDO
Il testo si sofferma a riflettere sugli ambiti fondamentali
dello sviluppo del bambino da 0 a 3 anni dedicando
un’attenzione al progetto educativo del nido quale azione educativa finalizzata alla costruzione,
nel bambino, dell’identità, dell’autonomia e quale strumento fondato su conoscenze scientifiche
12
GUIDA
Gaia Lombardi
PRATICA
L’AVVENTURA
DI CRESCERE INSIEME
Il libro sviluppa l’analisi
intorno ai temi degli spazi
e del tempo, delle attività educative del gioco per
concentrarsi poi sull’inserimento e sull’accoglienza.
VOEJ0307 – Pag. 144 – € 14,80
Il volume contiene la storia
di un percorso co-evolutivo
in alcuni servizi nido della
Romagna. La metodologia di lavoro, basata sull’intreccio del “filo” pedagogico con quello psicologico, ha privilegiato la riflessione sui modi,
sulle azioni attivate nel contesto educativo, attraverso l’osservazione di matrice psicoanalitica: l’ascolto dell’ascolto.
VOEJ0223 – Pag. 128 – € 10,80
UN CLASSICO
Elinor Goldschmied,
Sonia Jackson
PERSONE DA ZERO
A TRE ANNI
Crescere e lavorare
nell’ambiente del nido
a cura di Anna Lia Galardini
IL NIDO SOSTENIBILE
Servizi per l’infanzia
e sviluppo locale nel
“sistema” Peccioli
Il volume intende, attraverso la descrizione della storia dell’asilo di Peccioli che
prevede molte opportunità per i bambini ed è
punto di riferimento per le famiglie, testimoniare un’esperienza significativa nell’ambito della
prima infanzia e nella promozione dei servizi
educativi.
Dentro il nido
Fiorella Monti,
Fabiola Crudeli
IL NIDO: LO SPAZIO
E IL TEMPO DELLE
EMOZIONI
VOEJ0416 – Pag. 128 – € 12,80
a cura di Francesco
Caggio, Ester Sabetta
FARE POSTO AI
BAMBINI
Dal turismo, ai servizi, ai
bambini
“Persone” propone un approccio innovativo
alla vita del bambino (considerato persona a
pieno titolo) nel nido: l’inserimento, la figura di
riferimento, le attività di gruppo, il gioco euristico e il cestino dei tesori.
Dalla narrazione della storia dei servizi socioeducativi emerge la consapevolezza che i primi
anni di vita sono importantissimi nella formazione della persona perché la crescita e lo sviluppo
dell’individuo si realizzano attraverso una molteplicità di esperienze e mediante il confronto e
lo scambio con più interlocutori sociali: la famiglia, le istituzioni educative e scolastiche, i pari.
VOEJ0787 – Pag. 288 – € 19,60
VOEJ0253 – Pag. 256 – € 22,00
Peter Elfer, Elinor Goldschmied, Dorothy Selleck
a cura di Barbara Ongari
PERSONE CHIAVE AL NIDO
Costruire rapporti di qualità
NOVITÀ
Il volume propone una approfondita discussione sul significato di un
modello di lavoro basato sulla figura di riferimento, contestualizzandola all’interno degli approcci teorici che valorizzano il nido come luogo
privilegiato di relazioni sociali. Gli autori suggeriscono che i bambini, fin da piccolissimi,
hanno bisogno di modalità di rapporto speciali nel momento in cui sono accuditi da persone
diverse dai loro genitori, che li “mettano in condizione” di affrontare la vita. Presentano e
spiegano le ragioni dell’approccio basato sulle “persona-chiave” e ne descrivono i benefici
per tutti quelli che ne sono coinvolti.
VOEJ0503 – Pag. 120 – € 12,00
13
Dentro il nido
a cura di Lella Gandini,
Susanna Mantovani,
Carolyn Pope Edwards
IL NIDO PER
UNA CULTURA
DELL’INFANZIA
Il volume si articola attraverso la riflessione sull’evoluzione culturale del nido, sui valori e
sull’innovazione delle esperienze per affrontare
le strategie della formazione e dell’organizzazione e la qualità delle relazioni.
Cinque nidi del Comune di
Milano raccontano di sé: le
coordinatrici descrivono il
nido da loro gestito a qualcuno che “non lo conosceva”.
È uno sforzo di riflessione sul servizio, sulle
caratteristiche organizzative e gestionali, sulle
attività svolte.
VOEJ0142 – Pag. 200 – € 19,80
VOEJ0008 – Pag. 224 – € 18,59
CON SCHEDE PER
L’AMBIENTAMENTO
Lucia Trevisan
IL TEMPO DEL NIDO
Trasformazioni e
complessità
Il volume riprende e sviluppa i contenuti di Un nido per crescere e
Sulla soglia del nido, collocandoli in un contesto più articolato. I temi sviluppati riguardano
i rapporti tra famiglia e nido, il posto del bambino all’interno del servizio, la qualità delle
routine, l’osservazione. In allegato schede di
orientamento e di osservazione dal primo colloquio al passaggio nella scuola dell’infanzia.
VOEJ0199 – Pag. 224 – € 16,50
a cura di Roberta
D’Alessandro
VERTICALE È...
Esperienze di gruppi
verticali nei nidi
d’infanzia
14
a cura di Francesco Caggio
UNO E PIÙ NIDI
Cinque resoconti da nidi
comunali milanesi
a cura di Mimma Noziglia
C’È ANCORA UN
ALBERO NEL
GIARDINO
A partire dall’esperienza
di sedici anni di lavoro nei
servizi educativi delle periferie di Milano, il volume
illustra come sia maturato un nuovo modo di
lavorare con i bambini e i loro genitori e come a
partire dal classico asilo nido siano stati realizzati nuovi servizi: tempo per le famiglie, micronidi, sezioni di raccordo.
VOEJ0132 – Pag. 224 – € 16,80
Enzo Catarsi
DAL NIDO
EDUCATIVO AL NIDO
ECOLOGICO
25 anni di asilo nido a
Castelfiorentino
Il tema dei gruppi verticali
o gruppi misti è molto più
di una possibile soluzione gestionale. Le esperienze presentate nel volume, in particolare nella
seconda parte, illustrano proprio questa flessibilità del percorso e le diverse soluzioni adottate.
Nel volume si presenta una
ricerca tesa a ricostruire
la storia dell’asilo nido comunale di Castelfiorentino nel 25° dall’istituzione. Il nido, nato
come strumento per aiutare le giovani madri
impegnate nell’industria, ben presto diventa un
“nido educativo” che sollecita i bambini a crescere bene e aiuta i genitori a vivere consapevolmente il loro ruolo.
VOEJ0082 – Pag. 160 – € 12,39
VOEJ0324 – Pag. 160 – € 15,80
Maria Teresa Bassa
Poropat, Luca Chicco
PROCESSI
FORMATIVI NELLA
VALUTAZIONE
DELLA QUALITÀ
Il volume rappresenta un
contributo al dibattito nazionale sulla valutazione
della qualità oltre che un percorso metodologico che fonde armonicamente tre tipologie di
approccio: l’indagine sperimentale, la ricercaintervento, il percorso formativo.
VOEJ0172 – Pag. 128 – € 11,50
a cura di Luca Chicco
VERSO UN’ECOLOGIA
DEL FARE DUCATIVO
AL NIDO
Itinerari formativi e
prospettive d’intervento
I contenuti delle relazioni
sono articolati intorno alle
tematiche dell’accoglienza, della continuità
nido-materna, della genitorialità e del lavoro
d’équipe.
a cura di Luca Chicco
PERCORSI
FORMATIVI AL NIDO:
LA QUALITÀ COME
CAMBIAMENTO
Le tematiche d’impianto
generale riguardano l’analisi della qualità dei servizi, il tema della tutela dei diritti dell’infanzia e
dell’intervento sul disagio, la genitorialità come
presenza dei genitori al nido e come funzione
delle educatrici, la sicurezza al nido.
Dentro il nido
IL PROGETTO EDUCATIVO
DEI SERVIZI PER L’INFANZIA
IN FRIULI VENEZIA GIULIA
VOEJ0359 – Pag. 168 – € 14,80
a cura di Luca Chicco
FARE IL PUNTO...
Pensare ai servizi per
l’infanzia in un percorso
di formazione permanente
La prima sezione del volume
considera le fonti del racconto infantile: le fantasie. La
seconda, presenta e commenta alcune esperienze
nelle quali l’ascolto e il dialogo dell’adulto col
bambino consente a quest’ultimo di esprimere
in un’embrionale forma narrativa aspetti di una
soggettività di un’identità in via di elaborazione.
Nella terza parte si analizzano esperienze a favore della promozione della capacità narrativa.
VOEJ0408 – Pag. 96 – € 10,00
VOEJ0261 – Pag. 164 – € 12,50
a cura di Luca Chicco
PROGETTARE IL
FARE AL NIDO:
UN PROCESSO DI
CAMBIAMENTO
CONTINUO
a cura di Luca Chicco
FORMAZIONE E
RICERCA EDUCATIVA
NEI SERVIZI ALLA
PRIMA INFANZIA
I significati di un
processo in divenire
I temi sviluppati riguardano
da un lato la genitorialità e
i servizi per le famiglie, dall’altro i contenuti
dell’azione educativa al nido dalle relazioni tra
gli adulti alle attività proposte ai bambini.
Il volume raccoglie i contributi più significativi relativi al complessivo
articolarsi e intrecciarsi del percorso formativo
compiuto dagli operatori dei servizi educativi
rivolti alla prima infanzia della Regione FriuliVenezia Giulia.
VOEJ0337 – Pag. 176 – € 14,80
VOEJ0512 – Pag. 176 – € 16,00
15
Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia
Comune di San Remo,
Gruppo Nazionale Nidi
Infanzia
L’ESSERE E IL FARE
DEI BAMBINI
Atti del Convegno
Nazionale Nidi di San
Remo
Gli interventi sono organizzati in quattro sezioni: rapporto tra pubblico e privato nella gestione dei servizi per l’infanzia; modelli organizzativi e confronto di esperienze; nuove tipologie
di servizi educativi; infanzia e servizi educativi
in Liguria.
VOEJ0003 – Pag. 256 – € 16,53
Comune di Firenze,
Gruppo Nazionale Nidi
Infanzia
PERCORSI EDUCATIVI
DI QUALITÀ
Per le bambine e i
bambini in Italia e in
Europa
Vengono affrontati i problemi più caldi: il quadro normativo in evoluzione, lo sviluppo dei
servizi, il rapporto tra pubblico e privato, la
funzione della Legge 285, la genitorialità e il
ruolo del coordinatore pedagogico, con l’analisi delle esperienze di diversi Paesi europei, e il
dibattito sulle esperienze maturate nelle diverse
realtà italiane.
servizi per l’infanzia diversi dal nido; problemi e prospettive della valutazione della qualità
nei servizi; la gestione dei servizi per l’infanzia
nell’incontro tra pubblico e privato.
VOEJ0231 – Pag. 240 – € 15,80
Comune di Genova,
Gruppo Nazionale Nidi
Infanzia
LE CULTURE
DELL’INFANZIA
Trasformazioni,
confronti, prospettive
Il volume raccoglie le relazioni presentate al Convegno Nazionale Servizi
educativi per l’infanzia di Genova del 2-3-4 dicembre 2004. Dalle relazioni emerge un quadro
articolato e complesso delle trasformazioni in
essere sul campo dell’educazione e in particolare dei Servizi per l’infanzia. I contributi attraversano la cultura propria dell’infanzia e dei
Servizi per mettere a fuoco in particolare i temi
dell’accoglienza, della qualità, della memoria,
della nascita e della crescita.
VOEJ0299 – Pag. 352 – € 28,80
a cura di Mara Manetti
LE RICERCHE PER
L’INFANZIA
Soggetti, contesti,
rappresentazioni sociali
e metodi
VOEJ0145 – Pag. 264 – € 15,00
Comune di Trento,
Provincia Autonoma
Trento, Gruppo Nazionale
Nidi Infanzia
I BAMBINI CHIEDONO
SERVIZI DI QUALITÀ
Le risposte in Italia e in
Europa
La trattazione si articola attraverso la riflessione
su: rappresentazioni d’infanzia e modelli educativi; esperienze organizzative e formative nel
percorso di continuità dei servizi per l’infanzia;
16
Il volume, è organizzato in
due parti. I lavori contenuti
nella prima sezione si articolano in un percorso
che considera il modo in cui i bambini iniziano
a riconoscersi fino ad arrivare alla strutturazione e definizione di regole e strategie di interazione con gli altri.
La seconda parte considera come centrale per
la ricerca lo “sguardo degli adulti”, presenta indagini che riguardano i modi in cui i bambini si
muovono nel contesto del nido e le valutazioni
che madri ed educatrici propongono rispetto
alle varie situazioni.
VOEJ0285 – Pag. 152 – € 12,80
Quali sono i temi di cui si
interessa la ricerca in campo educativo? La prima sezione del volume è
dedicata ai protagonisti: l’evoluzione del nido
negli ultimi 15 anni, bambini e genitori immigrati, gli inserimenti, la “cura”. Nella seconda parte vengono esaminati alcuni strumenti:
l’infant observation - il tempo e lo spazio delle
emozioni, la valutazione delle relazioni socioaffettive, il questionario QCSP, l’osservazione
del linguaggio dei bambini.
VOEJ0376 – Pag. 136 – € 12,80
a cura di Rosanna Zerbato
INFANZIA: TEMPI
DI VITA, TEMPI DI
RELAZIONE
Convegno Nazionale Nidi
di Verona
Il testo presenta le relazioni,
le tavole rotonde e gli interventi nelle commissioni del Convegno Nazionale.
L’attenzione si concentra sui grandi temi della
professionalità dell’educatrice dell’infanzia: la
cura come caratteristica dell’ambiente di crescita e di apprendimento e come azione condivisa tra educatori, genitori, nonni e comunità;
il gioco come piacere, come attività spontanea
e originale, come conquista dell’autonomia e
controllo del rischio; il corpo e i sensi come
consapevolezza nelle esperienze di crescita e
come apprendimento; il processo e il progetto
educativo, il contesto di apprendimento, l’attenzione alle emotività, l’ascolto del bambino, il
progettare dalla pedagogia della relazione alla
programmazione educativa di sezione; la condivisione del lavoro degli adulti, le radici della
professionalità, lo stile educativo, lo scambio
e il sostegno tra gruppi educativi, il coordinamento pedagogico.
VOEJ0450 – Pag. 592 – € 48,00
CONVEGNO NAZIONALE
VOEJ0375 – Pag. 704 – € 31,00
a cura di Monica Guerra,
Piera Braga, Elena Luciano
FAR PARLARE LE
ESPERIENZE
Racconti e immagini dai
servizi educativi
Il volume raccoglie la documentazione di esperienze realizzate nei nidi, discusse e commentate e
organizzate per grandi tematiche: le emozioni
dei bambini, il gioco, le relazioni tra adulti, la
gestione dell’imprevisto, l’ascolto del singolo
e del gruppo, l’ambientamento, la documentazione, le scelte progettuali.
VOEJ0385 – Pag. 296 – € 28,20
Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia
Comune di Pesaro,
Gruppo Nazionale Nidi
Infanzia
IL PIACERE
DI EDUCARE
NELL’EPOCA DELLE
PASSIONI TRISTI
Le sfide dell’educazione
nell’infanzia di oggi
a cura di Paola Molina
INFANZIA E SERVIZI
NELLA RICERCA
EDUCATIVA
Convegno Nazionale Nidi
di Verona
Divisione Servizi EducaƟvi
TORINO 11-12-13 MARZO 2010
a cura di
Aldo Garbarini
Maria Antonietta Nunnari
NOVITÀ
a cura di Aldo
Garbarini, Maria
Antonietta Nunnari
I DIRITTI DELLE
BAMBINE E DEI
BAMBINI
C’era una stella
che danzava e sotto quella sono nata
Il volume raccoglie i contributi delle relazioni in assemblea plenaria e nelle undici commissioni di lavoro. Nell’e-book
allegato sono presenti i novanta poster
presentati con la scheda esplicativa dell’esperienza.
VOEJ0668 – Pag. 352 + Cd-rom
€ 48,00
17
Alla scuola dell’infanzia
GUIDA DIDATTICA
Battista Quinto Borghi
CRESCERE CON I
LABORATORI
Manuale di didattica dei
laboratori nella scuola
dell’infanzia
Il volume si propone sia come riflessione teorica per una scuola dell’infanzia che vede nei laboratori una possibilità positiva di crescita, sia
come supporto operativo per l’insegnante per il
proprio lavoro quotidiano a scuola.
VOEJ0098 – Pag. 172 – € 16,00
OPERATIVO CON SCHEDE
Elena Manenti, Simona
Manenti
PROGETTO
PREGRAFISMO
Con Ghiri e Goro nel
bosco di Trattoallegro
Il volume propone un percorso finalizzato all’acquisizione e al potenziamento dei prerequisiti
necessari all’apprendimento della scrittura. Ogni
unità di lavoro, accanto alle tradizionali schede
di pregrafismo, si propongono la narrazione di
un racconto e alcuni giochi motori. Il cd-rom
contiene in formato stampabile le schede.
VOEJ0404 – Pag. 64 + Cd-rom– € 10,80
a cura di Ubaldo Rizzo
ALLA SCOPERTA
DEL TEMPO E DELLA
STORIA
18
Angela Boscardin CON CD
ALLA FIERA
DI MASTRO ANDRÈ
Giochi cantati, conte e
filastrocche, canti mimati
e canzoni per l’infanzia
Ricorrenze e Tradizioni
Il Quaderno offre all’insegnante alcune proposte di lavoro in cui si fondono tradizione e pratica professionale: il recupero e la valorizzazione di un patrimonio comune
di canti, giochi e filastrocche nella prima parte,
di credenze, riti, leggende religiose nella seconda parte, corredato dai suggerimenti per il loro
riutilizzo nell’attuale pratica educativa.
VOEJ0530 – Pag. 112 + 2 Cd – € 12,80
Guido Aliprandi
CANTAULA
Inventare, costruire e
trasformare canzoni
Cantaula racconta esperienze di vita scolastica
che sono nate da o hanno
generato canzoni originali.
La ricchezza del lavoro non è solo nelle canzoni presentate ma anche nei percorsi didattici
di cui queste canzoni hanno costituito una parte
importante.
VOEJ0249 – Pag. 176 + Canzoniere + Cd
€ 18,20
Diana Penso
LA SCUOLA
DELL’INFANZIA
RACCONTA...
La scuola materna tra
ascolto, cambiamento e
progettazione didattica
Il testo presenta le esperienze didattiche e di apprendimento realizzate nella scuola
dell’infanzia e nella scuola
primaria e l’insieme dei contributi configura un
percorso formativo dai tre ai dieci anni centrato
sullo sviluppo degli organizzatori temporali e
delle conoscenze e abilità in ambito storico.
Vengono presentati: l’organizzazione dello spazio e del tempo vissuto, gli
spazi della sezione, la scansione della giornata,
laboratori di intersezione, modalità di accoglienza, la continuità.
VOEJ0305 – Pag. 184 – € 19,80
VOEJ0052 – Pag. 176 – € 12,91
Il volume vuole proporsi
come strumento di riflessione in ordine ad alcuni
aspetti fondamentali della vita della scuola dell’infanzia di oggi. Vengono quindi riletti criticamente e alla luce dello scenario delle riforme,
i principali snodi culturali, pedagogici e metodologico-didattici della realtà della scuola del
bambino di 3-6 anni.
VOEJ0885 – Pag. 128 – € 16,00
VIVERE GLI SPAZI ESTERNI
a cura di Luigina Mortari,
Rosanna Zerbato
AVVENTURE IN
NATURA
Il progetto prevede l’intersecarsi di diverse esperienze: l’esplorazione in ambiente naturale, il gioco
psicomotorio, la rielaborazione tramite diversi
linguaggi, la discussione e la negoziazione di
scelte. Le uscite sono progettate a partire da osservazioni realizzate in contesto di gioco libero,
discusse, negoziate e ideate con i bambini. Il
metodo utilizzato facilita al massimo l’attivismo
dei bambini nel fare ipotesi, trovare soluzioni ai
problemi, progettare attività ed esperienze. La
programmazione prevede momenti di discussione, elaborazione di ipotesi e scelta dei materiali
e delle attività.
VOEJ0336 – Pag. 128 – € 10,80
a cura di Francesco
Caggio, Carmela Dambra,
Pia Iacovello
LAVORI IN CORSO
Nel 1998 veniva pubblicato un testo dal titolo “Cantiere” che raccoglieva le
esperienze di innovazione
educativo-didattica condotte nelle scuole materne comunali milanesi. Il lavoro di innovazione è proceduto anche negli anni scolastici
successivi definendo e radicando una modalità
di lavoro delle educatrici caratterizzata dal continuo ascolto e confronto con i bambini. Questo
volume raccoglie solo alcune delle esperienze
educativo-didattiche successivamente vissute
dai bambini a testimonianza che la modalità di
lavoro su cui si era cominciato a lavorare è stata
acquisita costituendo un esempio attendibile di
scuola attiva.
VOEJ0241 – Pag. 256 – € 19,80
Alla scuola dell’infanzia
Mario Maviglia
PROGETTUALITÀ
E DIDATTICA
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Rachele Furfaro
LE ROCCE NELLA
SCATOLA
Storie, sogni e desideri
per una scuola dalla
parte dei bambini
Questo libro racconta la
delicata trama sulla quale
ogni giorno viene intessuta una relazione educativa tra adulti e bambini.
VOEJ0193 – Pag. 144 – € 14,20
a cura di Francesco Caggio
NELLA NOSTRA
SCUOLA C’È SOLO
UNA SOFFITTA
Memoria di un percorso
di innovazione
didattica
Nel volume viene descritto
il percorso di trasformazione degli spazi delle
sezioni e dei relativi cambiamenti di tutta la
scuola: dalle attività ai materiali, al modo di
condurre il gruppo dei bambini da parte delle
educatrici. Le pagine riferiscono gli apprendimenti e le riflessioni delle insegnanti; insegnanti che, se arricchite da aggiornamento e occasioni di formazione e di confronto, possono offrire
ai bambini opportunità di crescita più radicate,
riflettute e differenziate a tutto vantaggio della
qualità dell’intervento educativo della scuola.
VOEJ0235 – Pag. 128 – € 12,00
19
Alla scuola dell’infanzia
a cura di Mario Maviglia
LA SPERIMENTAZIONE
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Dal progetto
A.S.C.A.N.I.O.
all’autonomia
Nuova edizione
Uno strumento di approfondimento intorno ai
problemi dell’innovazione e della sperimentazione educativa nella scuola dell’infanzia.
VOEJ0002 – Pag. 240 – € 16,53
a cura degli insegnamenti
pedagogici del
Dipartimento di Filosofia
dell’Università di Pavia
LA GIORNATA
EDUCATIVA
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Il Quaderno fornisce elementi di analisi e spunti
di riflessione circa l’organizzazione della giornata educativa presentando un commento dettagliato di protocolli di osservazione di alcune
sezioni di scuola dell’infanzia.
I saggi forniscono una peculiare analisi orientata al confronto tra giornate e scuole diverse secondo gli elementi attività, spazio, partecipanti,
raggruppamenti, gestione, che definiscono gli
episodi della quotidianità.
VOEJ0701 – Pag. 80 – € 8,26
a cura di Francesco Caggio
BAMBINI IN GIRO PER
LA SCUOLA, IL PAESE
E OLTRE...
Il libro costituisce la documentazione del lavoro
svolto dalle insegnanti della scuola materna di Chiari
che, attraverso le offerte educative effettuate
ai bambini nel corso di un quinquennio, hanno
cercato di ricostruire la storia della loro scuola.
VOEJ0778 – Pag. 128 – € 13,43
a cura del gruppo
nazionale infanzia MCE
IL NON
COMUNE SENSO
DELL’ESPERIENZA
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Le tre parole chiave del
testo sono: intreccio, trasversalità e identità di
scuola. La sua strutturazione complessiva inten-
Elena Manenti, Simona Manenti
PROGETTO SPAZIO-TEMPO
Avventure nel mare con Isaia e i suoi amici
E
CON SCHED
E
OPERATIV
Il progetto propone un percorso finalizzato all’acquisizione dei principali concetti spaziali e temporali. Le avventure del pesciolino Isaia e dei
suoi simpatici amici Pinna e Duccio, offrono lo spunto per proporre ai
bambini una serie di attività che: favoriscano il coinvolgimento attivo
di tutti gli alunni attraverso la valorizzazione del gruppo; tengano conto
della dimensione corporea e ludica; stimolino l’osservazione del proprio ambiente di vita
con i suoi mutamenti; incoraggino la rielaborazione dell’esperienza personale. Il cd-rom
supporta l’intero percorso fornendo, in formato stampabile, tutti i materiali necessari allo
svolgimento delle attività. Progetto spazio-tempo può essere utilizzato anche nella scuola
primaria per percorsi personalizzati di recupero o sostegno.
VOEJ0476 – Pag. 104 – € 14,80 – Cd allegato al volume
20
VOEJ0073 – Pag. 176 – € 13,20
PROGETTI OPERATIVI
a cura della redazione dei
Quaderni di Cooperazione
Educativa
GIOCARE CON LE
OMBRE
Paola Tonelli
PENSIERI ED
ESPERIENZE
Il volume documenta la
riflessione e il lavoro “in
corso” nelle scuole dell’infanzia comunali di Roma.
Vengono presentate le riflessioni e le valutazioni sui problemi più vivi
dell’organizzazione scolastica: il lavorare insieme, la continuità orizzontale e quella verticale,
l’organizzazione degli spazi e la diversità.
VOEJ0027 – Pag. 240 – € 19,63
Il quaderno formula proposte operative, ludiche, di laboratorio centrate sull’espressività, sulla scoperta della magia
dell’ombra, sul simbolismo. Il percorso proposto parte dall’individuazione delle immagini corporee e delle rappresentazioni profonde
suscitate da una varietà di stimoli (sonori, visivi, narrativi…). Il quaderno si divide in più
parti: aspetti storico-antropologici dalle origini;
ragioni pedagogiche del lavoro con le ombre;
sviluppo psicologico e rappresentazioni mentali
(percezione dell’ombra); l’ombra nella narrativa; schede tecniche (l’ambiente, il telo, le fonti
luminose, “trucchi” e illusioni, sdoppiamento…); il percorso didattico; materiali d’uso.
VOEJ0413 – Pag. 80 – € 9,80
Mario Maviglia,
Michele Falco
LA VALUTAZIONE
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Alla scuola dell’infanzia
de valorizzare l’idea dell’originalità di una scuola pensata per “camminare” e “crescere” insieme
alle bambine e ai bambini che vi vivono.
a cura di Mario Maviglia,
Giovanna Zunino
LA SCUOLA
DELL’INFANZIA E LA
RIFORMA DEI CICLI
Il volume raccoglie documenti sulla nuova scuola
dell’infanzia a partire dalla
Legge 30 del 10/2/2000 fino al Decreto n. 91
del 21/5/2001. Il volume si propone l’obiettivo
di sondare le prospettive istituzionali e curricolari della scuola dell’infanzia e la sua collocazione nel più generale disegno riformatore.
VOEJ0071 – Pag. 240 – € 14,46
Elena Mignosi
LA SCUOLA
DELL’INFANZIA
A PALERMO
Lo sfondo ecologico e la
voce dell’insegnante
Nel volume gli autori analizzano strumenti prodotti
dalla scuola dell’infanzia,
operando una scelta oculata di materiali più significativi tra quelli disponibili. L’obiettivo non
è solo quello di offrire spunti per l’approfondimento e la ricerca riguardo al tema della valutazione ma, anche e soprattutto, quello di fornire ai
docenti degli esempi operativi tratti da strumenti
che hanno già dato risultati apprezzabili nelle
realtà scolastiche in cui sono stati utilizzati.
Il volume porta un contributo alla conoscenza della
scuola per i bambini dai 3 ai 5 anni attraverso la
presentazione e la interrelazione di dati raccolti
con strumenti di indagine diversi e attraverso la
narrazione delle mosse attuate, nella convinzione che l’osservatore è interno a ogni processo
osservato e che la “valutazione di contesto” non
è separabile da un’azione politica e pragmatica.
VOEJ0493 – Pag. 160 – € 16,00
VOEJ0068 – Pag. 224 – € 18,59
21
Lingua e comunicazione
a cura di Anna Bondioli
LUDUS IN FABULA
Per una pedagogia del
narrare infantile
La prima sezione del volume considera le fonti del
racconto infantile: le fantasie. La seconda, presenta e
commenta alcune esperienze nelle quali l’ascolto e il dialogo dell’adulto col bambino consente
a quest’ultimo di esprimere in un’embrionale
forma narrativa aspetti di una soggettività di
un’identità in via di elaborazione. Nella terza
sezione si analizzano esperienze a favore della
promozione della capacità narrativa.
VOEJ0204 – Pag. 408 – € 29,80
Lilia Andrea Teruggi
PERCORSI DI LINGUA
SCRITTA
Esperienze didattiche dai
3 ai 13 anni
I capitoli illustrano progetti e percorsi didattici svolti
in diversi contesti e ordini
di scuola, così come indagini e saggi riferiti ai
processi di insegnamento e di apprendimento
della lingua scritta. Tenendo conto che ogni situazione didattica è caratterizzata da una modalità particolare d’interazione tra insegnante,
alunni e contenuto, si è cercato di rendere chiara l’interazione tra questi componenti attraverso
una dettagliata documentazione raccolta.
VOEJ0372 – Pag. 288 – € 19,80
SCHEDE OPERATIVE
SCHEDE OPERATIVE
Roberta Cardarello
STORIE FACILI E
STORIE DIFFICILI
Valutare i libri per
bambini
Teresa Florez Martinez
A RACCONTAR
STORIE
Con materiali e oggetti
tradizionali
Il libro elenca e discute una ricca serie di criteri
di analisi e valutazione dei libri per bambini e
illustra i modi in cui l’adulto può produttivamente mediare il rapporto tra il bambino e il
testo. Una vasta serie di esempi e di esercizi
per il lettore rende il testo uno strumento utile
e operativo.
Diverse modalità di raccontare storie sono presentate
in questo lavoro. I materiali suggeriti nel libro
possono essere usati alternandoli con l’impiego
di diversi teatrini come il kamishibai o la televisione di cartone. La creazione in classe di storie
stimola gli alunni alla produzione di testi.
VOEJ0229 – Pag. 184 – € 16,30
VOEJ0399 – Pag. 172 + CD – € 13,20
Paul Le Bohec, Bruna Campolmi
a cura di Annamaria Mitri
LEGGERE E SCRIVERE
CON IL METODO NATURALE
NUOVA
EDIZIONE
Il testo trova nelle ricerche di Ferreiro-Teberosky il fondamento scientifico delle intuizioni di Freinet. Paul Le Bohec, un allievo di Freinet, ricorda
in questo volume le sue prime esperienze di metodo naturale e ci descrive
il lento procedere di Rémi, un bambino considerato “difficile”, verso la
padronanza del codice scritto. Bruna Campolmi descrive come lei ha attuato questo metodo
all’interno della realtà scolastica e linguistica italiana; ne esce una raffica di proposte semplici
e realizzabili sicuramente stimolanti.
VOEJ0283 – Pag. 184 – € 13,20
22
Il libro racconta un’esperienza di cooperazione in
rete realizzata con il duplice scopo di valorizzare il tema della cooperazione e riflettere sulla
necessità di adottare stili di vita sostenibili. Le
tecniche Freinet sono state tutte utilizzate durante il percorso, adeguate al gruppo e contestualizzate ai bambini della classe. Ancora oggi,
hanno dimostrato la loro validità metodologica
e la loro forza motivante.
VOEJ0492 – Pag. 44 – € 6,40
a cura di Virginio Pevato
LA LINGUA
STRANIERA
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
NOVITÀ
a cura di
Anna Maria Ventura
CON L’ITALIANO
E IL TEDESCO
IMPARO LETTERE,
CIFRE E SUONI
Materiali per
l’alfabetizzazione
bilingue coordinata e
contemporanea nelle prime classi della
scuola primaria
L’idea del lavoro è nata nell’ambito del progetto di potenziamento linguistico, motivata dal
desiderio di costruire un percorso di apprendimento bilingue della letto-scrittura, coordinato
e contemporaneo in italiano e tedesco.
Lingua e comunicazione
Elettra Carloni
IL VIAGGIO DI ULIS
Corrispondenza
interscolastica,
cittadinanza e
multimedialità
Il KIT completo comprende:
• il volume (pagine 304)
• il cd-rom con schede operative
• 91 schede a colori con giochi linguistici
• l’alfabetiere con 78 schede a colori
• 1 quaderno “Corso di scrittura”
• 1 quaderno “Corso di scrittura delle cifre”
VOEJ0525 – € 70,00
Nella prima parte del volume vengono presentate le
esperienze e le ricerche sul
bilinguismo realizzate in diverse scuole del Piemonte presentando modelli sperimentati e valutazioni sulle attività realizzate. Nella seconda
modelli di ricerca e sperimentazione didattica
in Italia e in Europa.
VOEJ0083 – Pag. 128 – € 9,30
Bruna Campolmi, Elettra Carloni
COME SI IMPARA
A LEGGERE E SCRIVERE
Aver cura degli spazi, dei tempi e delle
risorse per rendere interessante e
importante l’apprendimento
NOVITÀ
Il testo raccoglie una serie
di riflessioni e di documenti utili per avviare
una “educazione alla parola”e propone l’avvio
a una comprensione dei fatti contemporanei.
Rendere interessante e
importante per bambini e
bambine l’apprendimento
di lettura e scrittura in Italia
va oltre la normalità di un
compito meramente scolastico. Va alle radici della
nostra convivenza civile e
democratica, alimenta, se e
dove riesce, la formazione di cittadini responsabili e non di rassegnati sudditi. Questo bel libro, circostanziato e limpido, aiuterà su questa
strada maestre e maestri e, come si vede, noi
tutti che non disperiamo delle sorti del vivere
democratico nel nostro Paese.
VOEJ0111 – Pag. 176 – € 12,50
VOEJ0521 – Pag. 60 – € 9,20
Bepi Malfermoni
a cura di Giancarlo
Cavinato, Nerina Vretenar
EDUCARE ALLA
PAROLA
Scritti sull’educazione
linguistica
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Espressione
Francesco De Bartolomeis
NUOVE ESPERIENZE
DI EDUCAZIONE
ARTISTICA
Francesco De Bartolomeis
ENTRARE NELL’ARTE
CONTEMPORANEA
Conoscere e produrre
L’arte fin dalla scuola dell’infanzia va trattata con
procedimenti di ricerca
mediante varie attività che
sviluppino l’osservazione di particolarità della figura umana, di fatti naturali, di oggetti, di
sentimenti, l’uso di materiali e di strumenti, la
capacità di collegare, tra l’altro, l’espressione
artistica con la musica e la motricità. L’autore
presenta il metodo di valutazione produttiva
che si base sulla stretta interazione tra la conoscenza di opere d’arte e la produzione artistica
personale quale diritto di tutti.
I problemi riguardanti correnti e artisti, simboli, stili,
colore, forma, spazio pittorico e plastico sono trattate
dall’autore mediante analisi di opere particolari.
VOEJ0820 – Pag. 136 – € 16,53
a cura di Piero Sacchetto
INCONTRO ALL’ARTE
Appunti da un viaggio con
bambini di 3, 4 e 5 anni
Il volume racconta l’esperienza della scuola dell’infanzia comunale Don
Milani. Nel progetto “l’avvicinamento del bambino al mondo dell’arte”.
VOEJ0011 – Pag. 128 – € 12,91
Paola Carta, Marianna
Langella
COMUNICAZIONE
GRAFICO-PITTORICA
Itinerari didattici di
espressione e creatività
con messaggi, forme e
media
Il volume sviluppa un progetto di educazione
grafico-pittorica attraverso proposte didattiche
articolate per età e per argomento. Il senso delle
esperienze educativo-didattiche è proprio quello di offrire ai bambini delle chiavi di lettura
della realtà mass-mediale che li circonda.
VOEJ0010 – Pag. 144 – € 16,90
24
VOEJ0879 – Pag. 336 – € 20,66
Silvia Laura Fumagalli
EDUCAZIONE
ALL’IMMAGINE
Programmazione, attività
didattica, verifica, valutazione per le prime classi
della scuola elementare e
per la scuola dell’infanzia
Gli ambiti disciplinari dell’educazione all’immagine sono estremamente vasti e all’interno di
ciascuno di essi si potrebbero identificare numerose sottospecificazioni. Per questo motivo
le modalità della proposta hanno assunto caratteri vari e molteplici, che spaziano dall’utilizzo
delle principali tecniche grafico-pittoriche e del
modellamento, nella fase della “produzione”,
alla “lettura” dei beni ambientali nella fase della “fruizione”. In sintesi, le finalità del lavoro
proposto sono: alfabetizzazione, intesa come
acquisizione critica dei linguaggi iconici; potenziamento della creatività espressiva; incentivazione della maturazione del gusto estetico.
VOEJ0710 – Pag. 160 – € 15,49
SCHEDE OPERATIVE
Manuela Lombardi
EDUCAZIONE VISIVA
Dal segno all’immagine
Il volume presenta un percorso di educazione visiva per i bambini dai 3 ai 6
anni. In premessa vengono presentate alcune
riflessioni su professionalità educativa e documentazione nella scuola dell’infanzia e delle in-
modo ludico ed espressivo. Un ricco e suggestivo ausilio per trattare l’audiovisivo, e le sue possibili variazioni, per portare i bambini all’interno
di una dimensione produttiva e comunicativa.
VOEJ0020 – Pag. 96 – € 10,33
VOEJ0080 – Pag. 176 – € 16,80
GIOCHI E COSTRUZIONI
Italo Tanoni,
Rossano Graciotti
L’IMMAGINE
BAMBINA
Proposte per una
educazione multimediale
nella scuola dell’infanzia
Il volume presenta un
percorso di educazione
visiva per i bambini dai 3 ai 6 anni.
VOEJ0752 – Pag. 144 – € 13,43
a cura di Paola Pontiggia,
Stefania Reali, Amilcare
Acerbi
SEGNI E DISEGNI
NERO, BIANCO,
COLORE...
Città a confronto
sull’espressività infantile
La raccolta delle opere in questo catalogo è
lineare e didascalica, volutamente semplice
perché possa costituire una traccia da seguire,
interpretare e sperimentare.
Espressione
dicazioni per una metodologia formativa. Il testo
si articola poi in uno strumentario che presenta
i contenuti fondamentali per l’acquisizione del
linguaggio, nell’articolazione degli strumenti in
situazioni educative e infine i risultati pedagogici ottenuti nello svolgimento di tali esperienze.
Hanspeter Bleisch,
Ursula Bleisch-Imhof
TEATRO PER I
BURATTINI BURATTINI
PER IL TEATRO
Un libro per creare e per
giocare
È un libro sulla costruzione e sull’animazione
dei burattini: burattini a bastone, marottes, diversi tipi di pupazzo di animale e figure improvvisate. Attraverso innumerevoli spunti e idee
per la costruzione, la creazione e la rappresentazione, attraverso soluzioni per l’allestimento
e le scenografie, il libro vorrebbe risvegliare la
gioia del gioco nel lettore e soprattutto infondergli coraggio affinché cominci a giocare da
solo o in gruppo.
VOEJ0117 – Pag. 128 – € 13,20
Bruna Campolmi
TEATRO SCOMMESSA
EDUCATIVA
Tecniche teatrali e di
drammatizzazione per
bambini, ragazzi e adulti
VOEJ0200 – Pag. 120 – € 14,50
Carlo Baruffi
DENTRO LE
IMMAGINI
Percorsi educativi tra
visione e produzione
I moduli partono dalla macchina fotografica per giungere all’immagine virtuale
passando per il cartone animato e l’immagine
video. Un pacchetto di itinerari finalizzati alla
creazione di laboratori dell’immagine proposti in
Il testo offre molti suggerimenti riguardanti la lettura,
la lettura scenica, il gioco drammatico, i burattini
e diverse forme di teatro vero e proprio, il tutto
caratterizzato da una costante ricerca di tecniche,
nel senso che Freinet dà a questo termine. Non
mancano spunti che evidenziano come, attraverso l’uso del teatro, tutti possano essere coinvolti
in attività che valorizzino capacità, competenze
e abilità, permettendo a ciascuno di scrivere, fare
ricerca, recitare, misurare, cimentandosi in prima
persona in un lavoro realmente interdisciplinare.
VOEJ0329 – Pag. 176 – € 13,20
25
Espressione
Walter Broggini
LA MAGIA DEL
BURATTINO
Esperienze di gioco nella
scuola dell’infanzia
La presenza dei burattini
nelle scuole dell’infanzia
non più solo come momento occasionale di divertimento ma in relazione
con obiettivi e scopi criticamente riconosciuti
all’interno di una ricerca interdisciplinare con
maestri e maestre.
VOEJ0767 – Pag. 64 – € 10,33
Roland Schön
MARIONETTE
Il testo analizza le implicazioni sociali e psicologiche
presenti nel teatro di animazione costruendo alcuni
punti di riferimento teorico-pratici per un suo utilizzo pedagogico e terapeutico.
VOEJ0764 – Pag. 80 – € 13,43
a cura di Egle Bolognesi
TELEINTENDO
La TV tra il dire e il fare
Teleintendo è un progetto
del Comune di Torino e della
Rai che mette in rete saperi,
esperienze, sperimentazioni
ma soprattutto genera strumenti e si avvale del lavoro dei laboratori comunali che all’immagine e alla comunicazione
hanno sempre dedicato massima attenzione.
VOEJ0309 – Pag. 160 – € 19,80
Anna Oliverio Ferraris, Matilde Callari Galli,
Marina D’Amato, Giuseppe Gnagnarella
I BAMBINI E LA TV
Il testo raccoglie il contributo dei maggiori esperti sul tema in campo nazionale ed europeo: l’uso
26
della televisione e i suoi effetti sui bambini e, fra questi, i piccoli tra 0 e 6 anni, in
assoluto i più influenzabili
proprio per le caratteristiche
evolutive della prima infanzia. In appendice una ricca
bibliografia ragionata.
VOEJ0797 – Pag. 112 – € 10,33
a cura di Paola Soccio,
Francesca Bertolli
IL TEMPO DELLE
STORIE
Esperienza di educazione
al movimento espressivo
del corpo, del suono,
della parola
La memoria del progetto artistico-educativo “Il
tempo delle storie” viene documentata in questo
quaderno. L’iniziativa era inserita nel Piano Provinciale di Aggiornamento delle scuole in lingua
italiana della Provincia di Bolzano. Uno degli
intenti principali di quest’esperienza, era quello
di scoprire diverse forme di comunicazione rivisitandole, analizzandole, personalizzandole e
quindi codificandole originalmente in sequenze
di movimento verbale e non; è stato esaltato e
approfondito con i docenti partecipanti, lo studio
intorno al proprio “corpo narrante” attraverso il
linguaggio del teatro e della danza, conservando
un diario dei momenti salienti del lavoro che si è
poi trasformato in queste pagine di racconto.
VOEJ0284 – Pag. 120 – € 12,80
Franchino Falsetti
EDUCAZIONE AL SUONO
E ALLA MUSICA
Il laboratorio tra
sperimentazione e
progettualità educative
Il testo individua nel laboratorio momenti di ricerca,
di sperimentazione e di progettualità educative,
con la presentazione di percorsi disciplinari.
VOEJ0014 – Pag. 80 – € 8,26
Nella prima parte il libro
cerca di approfondire a livello teorico i legami che intercorrono tra la
musica e la lingua. La seconda parte del libro
intende fornire, anche a quell’insegnante che si
reputa sprovvisto di competenze musicali, una
tipologia esemplificativa di attività linguisticomusicali spendibili in classe.
Nella prima sezione si affronta il rapporto tra lingua
inglese e musica, per passare poi alla sezione centrale
dove si mettono in luce gli
aspetti dell’apprendimento
linguistico, inteso soprattutto come acquisizione
naturale che deve contemplare anche la lingua straniera nelle sue connotazioni prosodiche.
VOEJ0351 – Pag. 224 + CD – € 19,80
Maria Novella Turricchia,
Giulio Gabriele Matera
IL LABORATORIO
DEL LEGNO
Itinerari mano-mente
VOEJ0272 – Pag. 176 + Cd – € 16,80
Elita Maule, Carla Bertacchini,
Massimiliano Viel
PAROLE, SUONI E MUSICHE
Per un apprendimento espressivo
dell’inglese a scuola
Il testo offre una guida per l’insegnante della
lingua straniera in maniera pluridisciplinare.
Espressione
Elita Maule
MUSICA E
APPRENDIMENTO
LINGUISTICO
Dalle riflessioni teoriche
alle proposte didattiche
Il volume documenta da
un punto di vista didattico
come si possa allestire e
utilizzare il laboratorio del legno.
VOEJ0019 – Pag. 112 – € 12,50
Giulia Cremaschi Trovesi, Mira Verdina
Prefazione di Carlo Sini
L’INCANTO DELLA PAROLA
NOVITÀ
i
sin
ina
rd
ve
© 2010 edizioni junior
a cremaschi trov
giuli
esi
- ca
rlo
Il bambino che sa parlare è pronto per imparare a scrivere. Il passaggio
dalla parola “detta” al “segno” scritto è un evento che il bambino,
prendendo esempio dagli adulti, desidera conquistare. Ogni segno
scritto è collegato a un suono; ogni suono nasce dal corpo che vibra
della sua stessa voce. Scrivere implica leggere. I suoni che compongono la parola diventano segni, nella scrittura. I segni della scrittura ridiventano
suoni nella lettura ad alta voce. Il bambino trova nella lettura le parole che ha
imparato a conoscere nel rapporto con gli adulti. È il gioco della parola detta,
scritta, letta. È il gioco delle filastrocche che alleviano la fatica del riconoscimento delle
lettere attraverso la memoria, le rime, le assonanze. Il bambino, attraverso le immagini
rappresentate in questo libro, vive il valore della parola come emozione e comunicazione
al fine di percorrere, con naturalità, la strada che lo porta a impossessarsi dei segni scritti.
m
ira
Il kit completo comprende
• il volume “l’incanto della parola” con 84 immagini artistiche dedicate ai bambini
• 36 tavole in grande formato da appendere in classe
• 1 CD “...dal suono al segno...”
VOEJ0520 – € 29,80
27
Educazione scientifica e ambientale
Lanfranco Abele, Marco
Bertone, Silvia Bortot,
Valter Carbone, Francesco
Magno, Adriana Panerari,
Antonella Zanivan
LABORATORIO BOSCO
Riflessioni e attività per
la progettazione e la
realizzazione di percorsi
didattici in educazione ambientale
Il libro si propone come strumento di lavoro per
insegnanti ed educatori impegnati in percorsi di
educazione ambientale.
L’ambiente oggetto d’indagine è l’aria rappresentata come luogo artificiale e naturale nel quale è possibile mettere in atto
pratiche didattiche. Le tecniche di biomonitoraggio vengono presentate sia dal punto di vista
scientifico, sia dal punto di vista ediucativo.
VOEJ0113 – Pag. 144 – € 12,50
VOEJ0156 – Pag. 144 – € 15,20
NOVITÀ
Bianca Galimberti,
Annastella Gambini
AMBIENTI, ANIMALI E PIANTE
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Linee-guida per progettare e
realizzare percorsi di biologia con
bambini da 3 a 6 anni
Il manuale è stato realizzato sotto forma
di ipertesto in cui si possono trovare riflessioni e proposte teoriche supportate
da interviste fatte a insegnanti di scuola
dell’infanzia, esempi di esperienze, immagini dei prodotti realizzati dai bambini, discussioni, fotografie, filmati ecc.
Si affrontano aspetti riguardanti la preparazione degli insegnanti e la progettazione e la realizzazione delle esperienze,
ponendo particolare attenzione alle basi
metodologiche e alla dimensione multidisciplinare. Si ha così di fronte un panorama completo di ciò che si può fare
a scuola riguardo a piante, animali e ambienti naturali. Le pagine sono collegate
tra loro da link grazie ai quali si può visitare tutto il manuale seguendo percorsi
personalizzati, a seconda della propria
necessità o del proprio interesse.
Ipertesto su CD + 16 schede
VOEJ0517 – € 12,00
28
Elena Bresciani, Valter
Carbone, Adriana Panerari,
Antonella Zanivan
LABORATORIO
DI EDUCAZIONE
AMBIENTALE: L’ARIA
Idee, progetti, materiali
Elena Bresciani, Valter
Carbone, Anna Maria
Corona, Marco Ferretti,
Adriana Panerari, Cristina
Pitscheider
LABORATORIO
DI EDUCAZIONE
AMBIENTALE:
L’ACQUA
Idee, progetti, materiali
Il volume affronta l’elemento acqua da vari punti di vista e presenta attività, proposte di lavoro
e spunti di approfondimento e di progettazione
educativa che vanno dalla scuola dell’infanzia
alle scuole superiori.
VOEJ0306 – Pag. 176 – € 15,20
a cura di Daniela Viroglio
EDUCARE
ALL’AMBIENTE
Una città al lavoro
Nel 1998 la Città di Torino pubblica “Ambiente,
Educazione, Sviluppo. Manifesto per l’Educazione
all’Ambiente”. Si tratta di una “carta” che rivoluziona non solo il concetto di ambiente (ambiente è tutto: spazio fisico e mentale, culture,
organizzazione sociale, persone, cose, animali)
ma anche la programmazione stessa dei servizi
educativi.
VOEJ0089 – Pag. 104 – € 18,60
a cura di Sandra Bosi
INFANZIA A COLORI
Guida didattica per
docenti di scuole per
l’infanzia e scuole
primarie di secondo grado
Nella scuola dell’infanzia,
l’educazione scientifica non
può prescindere dal coinvolgimento attivo degli alunni in attività di osservazione e sperimentazione; l’esperienza diretta fornisce quell’ancoraggio referenziale che
permette loro di avere una base concreta da cui
muovere verso l’astrazione. Ma l’osservazione
è poco produttiva se non viene accompagnata
da un’attività di riflessione individuale.
È un libro per tutti gli adulti
che intendano affrontare in
modo corretto e aggiornato il significato della
salute per la vita di un bambino nelle sue componenti cognitive, affettive e relazionali; è un
libro che offre uno sguardo insolito sull’infanzia e, nello stesso tempo, un testo di divulgazione scientifica.
Il volume è suddiviso in 3 parti: la prima è dedicata all’approfondimento teorico della metodologia utilizzata e del rapporto fra prevenzione e
stili di vita; la seconda parte è riservata a “Una
favola a colori”, fiabe, filastrocche, poesie, giochi che affrontano le problematiche del fumo;
l’ultima parte contiene strumenti operativi per
realizzare semplici laboratori scientifici, ambientali e dell’immaginario.
Le attività proposte hanno
spaziato dai percorsi sensoriali e fantastici per i bambini più piccoli,
alle animazioni e spettacolazioni, alle attività
espressive e creative, ai Laboratori Scientifici e
al Laboratorio Immagine.
VOEJ0350 – Pag. 192 – € 14,80
VOEJ0233 – Pag. 64 – € 9,80
VOEJ0224 – Pag. 144 – € 17,20
a cura di
SCHEDE
Margherita OPERATIVE
Salvadori
SCIENZA IN GIOCO
Costruzioni d’acqua di
adulti e bambini
a cura di Adriana Panerari
GIROTONDO E SALTOGIRO
Laboratorio scientifico-ambientale (volume 1)
Educazione scientifica e ambientale
Paola Conti, Carlo Fiorentini,
Giovanna Zunino
CONOSCERE IL MONDO
Esplorare e scoprire le
cose, il tempo e la natura
Nuove esperienze si preparano per bambini e
ragazzi a cominciare dai piccoli dei nidi d’infanzia. Si tratta di un grande laboratorio rurale
in città che offre a tutti, grandi e piccoli, esperienze, strumenti, metodologie.
NOVITÀ
Il volume documenta un percorso di scienze sperimentato nella scuola
primaria A. Manzoni di Bolzano e svolto in parte in lingua tedesca, in
parte in lingua italiana, nell’ambito di un più ampio progetto di educazione ambientale trasversale a tutte le discipline, che ha come finalità
quella di far conoscere e valutare il proprio ambiente di vita, per arrivare
ad assumere consapevolmente e in modo partecipato nuovi modelli di comportamento. La
metodologia adottata è quella della ricerca-azione che coniuga il metodo della scoperta con il
metodo scientifico. Nel CD allegato al volume gli insegnanti potranno consultare e stampare
le schede di lavoro e di verifica riferite alle varie fasi del percorso operativo effettuato.
VOEJ0524 – Pag. 128 + CD allegato al volume – Euro 28,00
29
Educazione scientifica e ambientale
PROPOSTE OPERATIVE
a cura del Gruppo di
Ricerca sulla Pedagogia
del Cielo del MCE
A SCUOLA DI MITI
E DI SCIENZA
Il testo è rivolto principalmente a insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria. Le attività proposte sono legate al tema
cosmogonico dell’uovo cosmico, o uovo d’argento o uovo di Eros, uovo in cui è contenuto il
caos che darà forma al mondo.
Accanto a una proposta di intreccio tra i linguaggi del racconto del mito, del suono e del
movimento nello spazio, si offre un’ampia riflessione sul tema della “cerca” dei bambini,
presupposto perché si sviluppi un’attitudine
GAIA SCIENZA
di Angelo Rimondi
Teatri di animazione ecologica dalla
scuola d’infanzia alla scuola di base
Volume 1
METTERE IN FORMA
IL MONDO
VOEJ0420 – Pag. 64 – € 9,80
Loris Bagli
EDUCARE
ALL’AMBIENTE
La ricerca per progetti
La riflessione su vent’anni
di esperienza di educazione
ambientale, la presentazione critica dei progetti sviluppati, la documentazione metodologica sono
il contenuto di questo volume.
VOEJ0152 – Pag. 160 – € 18,00
percorsi che vanno a esplorare l’universo delle
percezioni, dei movimenti e dei funzionamenti.
VOEJ0122 – Pag. 224 – € 36,40
I teatri della conoscenza
Volume 3
ESPLORARE SOSTANZE
E TRASFORMAZIONI
Il volume intende fornire alcune attrezzature
teoriche, per allestire e gestire progetti e pratiche di costruzione della conoscenza insieme
ai bambini e alle bambine.
Con questo volume si entra dentro l’universo
delle manipolazioni e delle trasformazioni:
educatrici e bambini vengono guidati verso
l’esplorazione delle materie, delle sostanze, dei
materiali.
VOEJ0107 – Pag. 112 – € 21,60
VOEJ0123 – Pag. 160 – € 25,60
Volume 2
ESPLORARE
SENSORIALITÀ E
PERCEZIONI
Vengono forniti in forma di giochi, di laboratori e di simulazioni teatrali, una pluralità di
30
alla ri-cerca, incoraggiata, osservata, sostenuta
e protetta dall’insegnante.
Volume 4
ESPLORARE
METAMORFOSI E
METABOLISMI
Con questo volume si guidano insegnanti e
alunni dentro l’universo degli organismi viven-
Nicoletta Lanciano
STRUMENTI PER
I GIARDINI DEL CIELO
Materiali per le classi,
per i musei, per i parchi,
per la formazione
degli insegnanti e degli
animatori culturali
Il filo conduttore del libro è l’indagine operativa
sugli aspetti cognitivi ed emotivi, sulla poesia
e sulla logica, sulle acquisizioni della scienza
moderna e sulle persistenze di concezioni più
antiche, sulle valenze simboliche e sul linguaggio audiovisivo.
In questo volume sono contenute le indicazioni
per costruire un insieme di strumenti per l’osservazione della volta celeste.
Ci si confronta con il problema degli spazi vicini e lontani, si esercitano le mani nell’uso dei
più svariati materiali.
VOEJ0174 – Pag. 160 – € 12,50
VOEJ0481 – Pag. 184 – € 13,40
ti. Si fanno esplorazione, simulazione, immaginazione logica dei corpi vegetali e animali, dei
corpi umani sani e malati, delle loro architetture, delle loro generazioni, dei loro metabolismi,
dei loro accrescimenti e invecchiamenti, dei
loro funzionamenti.
I teatri della chimica
VOEJ0124 – Pag. 256 – € 36,40
I teatri della formazione
Volume 5
PENSARE PER
PROBLEMI, PENSARE
PER MODELLI
Oggetto di questa proposta è la didattica dei saperi chimici, dalle sue articolazioni più elementari fino a quelle più complesse e specificate. In
questa prima parte si forniscono le tecnologie di
base per organizzare l’itinerario formativo e le
molteplici coordinate per insegnare a “pensare
per problemi, pensare per modelli”.
Questo lavoro nasce nell’ambito del “Progetto
Ambinfanzia. I Teatri della Scienza”, I.R.R.E.
Marche.
VOEJ0318 – Pag. 368 – € 38,40
CON SCHEDE OPERATIVE
Educazione scientifica e ambientale
Marinella Badino, Marina
Martignone, Mariangela
Trucco, Concita Tudor
Manciagli
Gruppo nazionale
antropologia culturale
MCE
TUTTI GLI SPAZI DEL
MONDO
Un approccio antropologico alle scienze
Il sesto volume si suddivide in 2 tomi interamente dedicati alla realizzazione di un percorso
disciplinare. Il sapere chimico diventa l’oggetto del progettare, dello sperimentare, del modellizzare con bambini, con adolescenti e con
adulti, attraverso attività di animazione teatrale
e di manipolazione laboratoriale. I volumi prospettano un modello integrato di insegnamento/apprendimento che intende attraversare in
continuità tutte le età della conoscenza.
Tomo 1
PENSARE PER LEGAMI,
PENSARE PER
STRUTTURE
VOEJ0357 – Pag. 264 – € 36,40
Tomo 2
PENSARE PER
PROPRIETÀ, PENSARE
PER MOLECOLE
VOEJ0448 – Pag. 240 – € 36,40
31
Logica e informatica
a cura di Maria Bartolini
Bussi
NUMERI:
CONOSCENZE E
COMPETENZE
Un progetto tra scuola
dell’infanzia e scuola di
base
Il tema è quello dei numeri, un nucleo fondante
nella scuola dell’infanzia.
VOEJ0009 – Pag. 96 – € 10,33
Presentazione di Paolo
Ferri e Stefano Merlo
IL BAMBINO AUTORE
Comunicare e cooperare
in internet
La scuola deve considerare
il computer non solo come
strumento da “imparare” ma
come uno strumento indispensabile per comunicare e per lavorare con gli altri.
VOEJ0290 – Pag. 152 – € 14,80
Laura Longhi
BAMBINI PROTAGONISTI AL COMPUTER
Il Cd-rom presenta l’attività
dei bambini con il computer nella scuola dell’infanzia.
VOEJ0054 – Cd-rom – € 12,91
ESPERIENZE DI LAVORO
a cura di Maria Grazia
Bartolini Bussi
MATEMATICA
I numeri e lo spazio
32
Bruno Giorgiolo
Gruppo materiali strutturati
MCE
DA POLLICINO A
ESCHER
La geometria e le immagini: didattica delle carte
strutturate
L’autore in questo libro racconta un percorso
dove realtà e astrazione camminano di pari passo, coniugando i relativi piani con esperienze
spazio-temporali che consentono a bambini e
ragazzi di giocare concretizzando le regole della geometria, mediante la produzione di: ritmi,
moduli, immagini emotivamente coinvolgenti,
composizioni di forme e loro “trasformazioni”.
VOEJ0210 – Pag. 208 – € 15,20
Mario Miani,
Rinaldo Rizzi
MATEMATICA
OPERATIVA
Volume 1
Dalla costruzione del
numero agli orizzonti
transdisciplinari
Il volume è composto da quattro capitoli che
trattano rispettivamente: lo spazio, il tempo e la
misura; la costruzione del numero: le operazioni elementari; la trasversalità e l’interdisciplinarietà. Segue un piccolo glossario pedagogico.
VOEJ0183 – Pag. 176 – € 13,40
MATEMATICA
OPERATIVA
Volume 2
Geometrie e attrezzi
didattici per fare
laboratorio
Il testo sviluppa riflessioni
e documenta esperienze su:
raggruppare, ordinare, contare, misurare; localizzare; porre in relazione, progettare e inventare.
Il secondo volume comprende tre capitoli: la molteplicità delle geometrie e le relative funzioni;
la geometria e le trasformazioni; dal gioco al
laboratorio operativo.
VOEJ0371 – Pag. 288 – € 24,00
VOEJ0258 – Pag. 152 – € 13,40
supporto per lo sviluppo delle attività proposte
nel manuale per l’insegnante.
VOEJ0298 – Pag. 64 – € 6,80
Monica Pacchini
FILO-SO-FARE
Prove di filosofia nella
scuola dell’infanzia e di
base per la costruzione di
pensiero democratico
Il libro presenta i principi
della Philosophy for children e sviluppa un articolato
progetto proponendo innumerevoli spunti di attività. Particolare cura è riservata al “come” lavorare con i bambini per coinvolgerli attivamente.
VOEJ0297 – Pag. 256 – € 23,80
Il libro è un contributo alla
realizzazione di laboratori
di filosofia con i bambini, indicando una possibile strada da percorrere per poter affrontare
con loro argomenti profondi.
Irene de Puig, Angélica
Sátiro - illustrazioni di
Regina Miranda
GIOCARE A PENSARE
CON LE STORIE
Paolo Perticari e “Il
Filo Rosso”
CONVERSAZIONI
CON L’UCCELLO
FILOSOFIA
Una didattica
conversazionale e una
pedagogia del concetto
nella scuola dell’infanzia
Il libro documenta la collaborazione tra il
professore Paolo Perticari attraverso la pedagogia degli “attesi imprevisti” e le insegnanti della scuola dell’infanzia Il Filo Rosso di Pesaro, che hanno sperimentato con i
bambini il libro L’oiseau philosophie.
VOEJ0395 – Pag. 200 – € 19,80
Gilles Deleuzes,
Jacqueline Dûheme
L’UCCELLO
FILOSOFIA
VOEJ0394
Pag. 48 – € 9,80
VOEJ0313 – Pag. 112 – € 10,80
Il cerchio per parlare le parole
Sei fiabe per attività “filosofiche” con i bambini. Le fiabe (e le illustrazioni) sono il
Philosophy for children
ATTIVITÀ
Irene de Puig, OPERATIVE
Angélica Sátiro
GIOCARE A PENSARE
Proposte per imparare a
pensare
Dora Vallario
La conoscenza come conquista
NOVITÀ
Dora Vallario
IL CERCHIO PER
PARLARE LE PAROLE
La conoscenza come
conquista
Un’insegnante di scuola dell’infanzia racconta
edizioni junior
In questo libro sono chiare
le indicazioni didattiche e metodologiche: bisogna far fare esperienze ai bambini, proponendo
continuamente dei problemi da risolvere mediante il loro agire fisico.
VOEJ0415 – Pag. 128 – € 10,80
Luigi Campagner
FIABE PER... PENSARE
Contributo in chiave
psicologica sull’ascolto e il
racconto delle fiabe
Biancaneve, Cappuccetto
Rosso: in questo libro vengono ri-lette queste e altre
fiabe. Ma soprattutto viene riletta la fiaba come
modalità di rapporto, al centro del quale c’è un
invito al pensiero.
VOEJ0214 – Pag. 88 – € 9,90
33
Gioco e movimento
Amilcare Acerbi, Daniela
Martein
IL GIOCO È DI PIÙ
Ludoteche e centri per il
gioco e l’aggregazione
Manuale di lavoro e di confronto, è uno strumento per
chi vuole conoscere, impostare e gestire attività per l’infanzia e l’adolescenza. La prima parte è dedicata alla descrizione del fenomeno ludoteca ed alla molteplicità
dei modelli possibili. Lungo il testo si aprono
molte “finestre” che riserviamo alla seconda
parte: una raccolta di idee, approfondimenti,
immagini sia sul piano teorico che su quello
delle indicazioni pratiche.
VOEJ0238 – Pag. 168 – € 16,80
a cura di Battista Quinto
Borghi, Rodolfo Apostoli
GIOCARE E
DOCUMENTARE
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Un’esperienza in rete
Il libro è il frutto di un lavoro a più mani ed è diviso in tre parti. La prima
accoglie il contributo di Mario Maviglia che
affronta il problema, sul piano metodologico,
della ricerca-azione in situazione educativa e di
Anna Bondioli che sviluppa il tema della pedagogia del gioco nella scuola dell’infanzia. La
seconda raccoglie la sintesi delle esperienze. La
terza parte propone un contributo di Battista Q.
Borghi sul tema della documentazione.
VOEJ0078 – Pag. 128 – € 10,33
UN CLASSICO
a cura di Piera Braga
GIOCO, CULTURA E
FORMAZIONE
Temi e problemi di
pedagogia dell’infanzia
Anna Bondioli,
Donatella Savio
OSSERVARE IL GIOCO
DI FINZIONE
Una scala di valutazione
delle abilità ludico-simboliche infantili
Il volume affronta il tema
del gioco infantile nell’ambito degli asili nido e
delle Scuole dell’infanzia e conduce il lettore ad
una riflessione sul suo significato, ad una rivisitazione delle teorie e delle ricerche sul gioco.
Il testo presenta nel dettaglio
la SVALSI, uno strumento di osservazione e valutazione del gioco di finzione, estremamente utile per chi opera nel settore della prima infanzia.
VOEJ0282 – Pag. 224 – € 20,80
VOEJ0727 – Pag. 256 – € 20,00
CON SCHEDE
Anna Maria Venera
PE
R
LA
IL GIOCO IN CORSIA
COSTRUZIONE
DEI GIOCHI
Studi, ricerche e proposte
operative sul gioco in ospedale
Il primo volume offre, oltre che un quadro teorico
di riferimento, alcuni dati di ricerca e diverse indicazioni metodologico-operative. Il secondo volume
presenta una serie di proposte di giochi facilmente
realizzabili, adatti a tutti i contesti dei servizi per l’infanzia.
Volume 1: VOEJ0417 – Pag. 144 – € 13,80
Volume 2: VOEJ0453 – Pag. 192 – € 24,80
34
A crescere
si comincia
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D.L. 353/2003
(conv. in L. 27/02/2004 n. 46)
Art. 1, comma 1, ISSN 0393-4209
Da 25 anni la rivista delle educatrici, delle insegnanti e dei pedagogisti.
Per la qualità dell’educazione e per l’eccellenza dei servizi educativi.
SPAGGIARI EDIZIONI
Da oggi nel
Scuole dell’infanzia
La Rivista
dei professionisti
dell’infanzia
s progetti didattici
sle aree educative: i linguaggi,
le scienze, il corpo
s emozioni e sentimenti
Asili nido
s le routines, momento educativo
s i bambini tra loro
s i bambini e le cose
s figure di riferimento
Sezioni primavera
s i bambini di due anni
s un ponte tra il nido e
dell’infanzia
s continuità e specificità
Spazi gioco, ludoteche,
spazi esterni:
giardini, cortili…
Spazi genitori e
nuove tipologie adulti
e bambini
s
s
s
La voce degli
educatori
L’esperienza
dei servizi
Una professionalità al
passo dei tempi e dalle
sfumature complesse
s
s
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ibuti delle
icerca
erventi de
tori, degli
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numeri annuali di
“Bambini in Europa”
a cura di Annalisa Busato,
Orietta Busatto, Giancarlo
Cavinato, Roberta Sambo,
Patrizia Scotto Lachianca
IL LABORATORIO DEI
GIOCHI COOPERATIVI
Il gioco cooperativo mette in campo capacità di
solito poco considerate come le abilità strategiche e di mediazione, la fantasia, la disponibilità, la capacità di costruire alleanze e accordi,
di cambiare ruolo, di adattarsi a rapidi cambiamenti di regole. I giochi proposti possono essere variati all’infinito e infiniti altri ne possono
essere inventati, vecchi giochi possono essere
riproposti e modificati.
VOEJ0440 – Pag. 72 – € 7,80
a cura di Rodolfo Apostoli
GIOCO, GIOCATTOLI,
GIOCARE
A CHE GIOCO
GIOCHIAMO?
Riflessioni intorno al
gioco nella scuola dell’infanzia
Dalla pedagogia del gioco alla consapevolezza
del giocare: il volume propone un percorso di
riflessione sul gioco e il giocare dei bambini in
età di scuola dell’infanzia.
VOEJ0017 – Pag. 128 – € 16,00
SCHEDE OPERATIVE
Sigrid Loos
a cura di Carmen Siviero,
Klaus Civegna, Marco
Ferretti
VALIGIA DEI GIOCHI
I criteri nella scelta dei giochi proposti sono: rappresentatività dei vari continenti e, all’interno di essi, dei giochi più tradizionali; spirito di collaborazione e di confronto;
semplicità dei mezzi e degli strumenti usati per
giocare, facilità di reperimento e di organizza-
zione degli strumenti; rivalutazione dei giochi di
gruppo, all’aria aperta, dei vecchi giochi. Il testo
è accompagnato da una Guida per il docente.
VOEJ0355 – Pag. 112 – € 12,40
a cura di Giuliana Pento
MUOVERSI PER...
PIACERE
Educare al corpo e al
movimento nella scuola
dell’infanzia
Il volume affronta le problematiche relative alla teoria e
alla pratica dell’educazione
motoria nella scuola dell’infanzia. Diviso in due
parti, nella prima vengono presentati gli aspetti
teorici riguardanti le dimensioni di sviluppo del
bambino. Nella seconda parte vengono proposti
dei percorsi operativi.
Gioco e movimento
OPERATIVO
VOEJ0184 – Pag. 288 – € 33,60
NOVITÀ
Vivalda Patrignani
...MA DIETRO LA
DANZA COSA C’È?
Esperienze di
espressione su
musica e danze
della tradizione
popolare nella scuola dell’infanzia
Il volume è il racconto di tante esperienze vissute nella scuola dell’infanzia, con
bambini di 3-6 anni, che hanno sperimentato con gioia l’attività di gioco cantato e danzato, ispirata ai principi della
moderna pedagogia musicale, che pone
al centro dell’esperienza musicale il corpo del bambino, il movimento e il canto.
Il testo presenta le proposte educative
relative alle danze per i bambini: danze
non riadattate, ma proprio tratte dal patrimonio infantile, o danze pensate per i
bambini. Nel Cd sono registrate le basi
musicali per le danze più significative.
VOEJ0414 – Pag. 160 + CD – € 16,80
35
Documentazione
CD CON MODELLI OPERATIVI
a cura di Franca Mazzoli
N.B.PRO
UN MODELLO
FORMATIVO PER LA
PROGETTAZIONE
EDUCATIVA DEL
NIDO A BOLOGNA
Il percorso N.B.PRO ha cercato di rinnovare
l’interesse per la progettazione al nido. I testi
raccolti nel volume e nel Cd-rom allegato presentano l’impianto metodologico sperimentato
nella formazione, gli strumenti operativi che
hanno facilitato il lavoro di progettazione nei
nidi d’infanzia e la documentazione di alcuni
progetti realizzati con i bambini e con i genitori.
Nel Cd-rom sono contenuti il Kit di bordo, le dispense della formazione, i Quaderni delle buone
pratiche dei nidi di Bologna.
VOEJ0475 – Pag. 128 + Cd-rom – € 16,00
a cura di Maria Pia Babini,
Marianna Magni
DOCUMENTARE LE
ESPERIENZE:
percorsi tra realtà e
fantasia
Filo conduttore è la riflessione attorno al rapporto tra
realtà, fantasia e creatività del bambino tra i 3
e i 5 anni. La metodologia evidente ed esplicitata evidenzia le coordinate metodologiche
assunte per la documentazione: chi documenta,
cosa si documenta, per chi si documenta, come
si documenta. Si offre così al lettore la possibilità di individuare buone prassi educative.
VOEJ0519, Pag. 96, € 12,00
a cura di Donatella Savio
IL PORTFOLIO
ALLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Un pretesto per ricercare
e negoziare identità
Il volume delinea il quadro
culturale di riferimento
rispetto all’osservazione e
36
alla documentazione pedagogica. Presenta poi
due modelli di portfolio elaborati rispettivamente da una scuola di Lucera (Foggia) e da
una scuola di Mariano (Como). Sviluppa quindi una serie di piste di approfondimento.
VOEJ0275 – Pag. 112 – € 11,20
a cura di Carmen Balsamo
DAI FATTI ALLE
PAROLE
Riflessioni a più voci
sulla documentazione
educativa
Alcune documentazioni
esemplificative diventano
oggetto di analisi strutturale e formale, grazie
anche all’apporto di studiosi della comunicazione e dei linguaggi.
VOEJ0793 – Pag. 160 – € 15,49
a cura di Isabella Benzoni
prefazione di Maurizio
Parodi
DOCUMENTARE? SÌ,
GRAZIE
Il testo nasce nell’ambito di
una ricerca sul senso della
documentazione e propone
riflessioni e strumenti utili a stimolare confronti culturali fra operatori scolastici.
VOEJ0442 – Pag. 96 – € 12,90
Isabella Benzoni
PORTFOLIO DELLE
COMPETENZE
Processi di
personalizzazione
Il libro vuole offrire stimoli
e riflessioni per sostenere le
scuole nel compito di progettazione del portfolio delle competenze, avendo attenzione ai processi di personalizzazione.
VOEJ0212 – Pag. 168 – € 14,80
Anche le famiglie, da sempre protagoniste del
progetto dei nidi, hanno potuto trovare nel rapporto con un servizio educativo per l’infanzia
una sponda di sostegno alla funzione genitoriale, non tanto attraverso il riferimento alla parola
degli esperti, ma piuttosto attraverso la possibilità di elaborare ed evolvere positivamente il
proprio ruolo nella socializzazione e nel confronto delle esperienze.
VOEJ0301 – Pag. 200 – € 21,20
a cura di Aldo Fortunati
IL MESTIERE
DELL’EDUCARE
Bambini, educatori
e genitori nei nidi e
nei nuovi servizi per
l’infanzia e la famiglia
Il libro sviluppa un’articolata riflessione sulle problematiche pedagogiche
e sulle problematiche organizzativo-gestionali
dei servizi per l’infanzia. Oltre 300 immagini
commentate sostengono con una visione immediata e convincente le argomentazioni degli
autori.
VOEJ0830 – Pag. 176 – € 18,59
a cura di Gloria Tognetti,
Aldo Fortunati
FAMIGLIE, SERVIZI
PER L’INFANZIA
E EDUCAZIONE
FAMILIARE
Il testo, che comprende
contributi elaborati da alcuni fra i più rappresentativi autori e studiosi
impegnati intorno al tema della pedagogia della
prima infanzia e dell’educazione familiare, propone una riflessione sul lavoro con le famiglie
dentro e intorno ai servizi educativi per la prima
infanzia.
VOEJ0433 – Pag. 160 – € 16,00
a cura di Aldo Fortunati
IL SISTEMA
INTEGRATO
DEI SERVIZI
EDUCATIVI PER LA
PRIMA INFANZIA
Dati, riflessioni e spunti
per promuovere la qualità
e la buona gestione dei
servizi per i bambini e le famiglie
Genitorialità
Aldo Fortunati
L’EDUCAZIONE DEI
BAMBINI COME
PROGETTO DELLA
COMUNITÀ
Bambini, educatori
e genitori nei nidi e
nei nuovi servizi per
l’infanzia e la famiglia
I diversi contributi presenti nel volume vogliono essere una positiva suggestione per il potenziamento delle competenze e delle potenzialità
progettuali che nei diversi contesti territoriali
chiamano il pubblico a una rinnovata capacità
di governo e regolazione e i diversi protagonismi pubblici e privati a una presenza propositiva e dinamica orientata allo sviluppo delle
esperienze all’interno della rete dei servizi.
VOEJ0434 – Pag. 120 + cd-rom allegato al
volume – € 19,80
a cura di Aldo Fortunati,
Gloria Tognetti
BAMBINI E FAMIGLIE
CHIEDONO SERVIZI
DI QUALITÀ
I contributi iniziali, di Fortunati, Volpi e Catarsi, propongono spunti ed elementi
sul quadro delle politiche per l’infanzia, sulla
distorsione che spesso i media danno dei dati
sulla condizione dei bambini, sulla relazione
positiva fra servizi educativi per l’infanzia e
supporto alle competenze genitoriali. Un’ampia
serie di interventi rappresentativi delle diversità
e ricchezze che caratterizzano il panorama delle
esperienze italiane costituisce la seconda parte
del volume.
VOEJ0254 – Pag. 160 – € 14,90
37
Genitorialità
a cura di Andrea Bianchi,
Sandra Prunecchi
I SERVIZI E GLI
INTERVENTI
EDUCATIVI PER
L’INFANZIA E
L’ADOLESCENZA NEL
MUGELLO
Attraverso la forma mista della raccolta di “dati
e testimonianze”, viene descritto quanto si è
sviluppato nel settore dei nidi d’infanzia e le
nuove tipologie nella zona del Mugello: si parla di idee operative e innovazioni gestionali, di
accreditamenti e di partecipazione...
VOEJ0237 – Pag. 206 – € 19,80
Nima Sharmahd, Tania
Terlizzi
CONTESTO E
RELAZIONI:
EDUCATRICI E
GENITORI NEI NIDI
PISTOIESI
La prima parte del lavoro
vuole indagare la figura professionale dell’educatrice di asilo nido. La seconda parte analizza
il rapporto che lega le educatrici alle famiglie,
soffermandosi in particolare su aspettative e
percezioni reciproche.
VOEJ0369 – Pag. 128 – € 12,00
Elena Pegoraro
FAMIGLIE E VITA
QUOTIDIANA
Una ricerca
sull’educazione dei
bambini da zero a sei
anni in Veneto
Dalla ricerca presentata in
questo volume emerge un quadro complesso che
mette a fuoco le difficoltà, ma anche le risorse
che molte famiglie, nell’educare i bambini, riescono ancora a mettere in campo, e che evidenzia come l’educazione abbia bisogno di tutti.
VOEJ0431 – Pag. 224 – € 24,00
38
GUIDA PRATICA
Maria Cristina Stradi
DIALOGO
INSEGNANTI
GENITORI
NIDO - SCUOLA DELL’INFANZIA
Come favorire un buon rapporto con i genitori
ed aumentare la partecipazione? In che modo
preparare un incontro di sezione o un colloquio?
Da questa guida emergono indicazioni pratiche
e suggerimenti per preparare alcuni dei principali appuntamenti che favoriscano il dialogo tra
scuola e famiglia.
VOEJ0884 – Pag. 48 – € 10,00
a cura di Massimo
Matteini, Cristina Fabbri,
Donatella Mauro
ADULTI IN
RELAZIONE NEI
CONTESTI EDUCATIVI
Formazione sistematica
per insegnanti di nido,
servizi integrativi al nido,
scuole dell’infanzia e per l’integrazione
Il testo offre una riflessione a partire da un’esperienza di relazione con le famiglie e all’interno
del gruppo di lavoro. L’itinerario si sviluppa
dalla formazione del personale, agli strumenti
operativi con particolare attenzione ai momenti
di scambio con le famiglie: l’accoglienza, il colloquio di inserimento, le comunicazioni quotidiane, le riunioni e le altre iniziative proposte.
VOEJ0127 – Pag. 192 – € 15,80
a cura di Simonetta M.G.
Adamo, Flavia Portanova
FAMIGLIE
Oggetto del volume è la relazione nei servizi per l’infanzia tra educatrici e genitori da diverse prospettive
pedagogiche.
VOEJ0130 – Pag. 116 – € 10,33
Chiara Bove
LE IDEE DEGLI
ADULTI SUI PICCOLI
Ricerche per una
pedagogia culturale
Il testo mette al centro della riflessione i nuovi padri,
attraverso un confronto fra
diverse discipline, per valutare quanto le esperienze
in corso comportano una trasformazione dei
rapporti fra donne e uomini, una crescita dei
rapporti affettivi relazionali fra padri e figli e
una diversa redistribuzione dei compiti e delle
responsabilità tra lavoro e famiglia.
Le ricerche presentate danno la parola alle idee di padri, madri ed educatrici sul
proprio ruolo nella famiglia e nei servizi educativi, sull’educazione e le potenzialità di sviluppo dei bambini mettendo anche a confronto
esperienze italiane e testimonianze raccolte negli Stati Uniti.
VOEJ0228 – Pag. 240 – € 19,80
VOEJ0207 – Pag. 240 – € 20,80
a cura di Viviana Tanzi
TRACCE DI PATERNITÀ
I padri tra cambiamenti e
continuità
Il libro raccoglie le riflessioni scaturite da gruppi di
lavoro con padri e madri nei
servizi per l’infanzia territoriali. I contributi cercano di mettere in luce i nuovi profili delle funzioni paterne, evidenziando le
fatiche e le contraddizioni che le caratterizzano
oggi, tra elementi di continuità e cambiamento.
VOEJ0288 – Pag. 112 – € 10,80
a cura di Francesco Caggio,
Susanna Mantovani
FAMIGLIE, BAMBINI,
EDUCATRICI
Esplorazioni del consueto
Il volume presenta alcune
indagini/ricerche condotte
in servizi per l’infanzia del
Comune di Milano. I temi trattati sono: gli stili
educativi delle famiglie, l’organizzazione del
tempo di vita dei bambini, il ruolo e le rappresentazioni degli educatori rispetto ai bambini e
all’educazione, i bambini con problemi sociali e
culturali e, infine, che fare per avere una scuola
che lavori con “metodo”.
VOEJ0206 – Pag. 240 – € 20,80
Genitorialità
a cura di Nadia Bertozzi,
Catherine Hamon
PADRI & PATERNITÀ
NOVITÀ
Monica Guerra,
Elena Luciano
LA RELAZIONE
CON LE
FAMIGLIE
NEI SERVIZI E
NELLE SCUOLE PER L’ INFANZIA
Il volume approfondisce il tema dei rapporti tra educatori e insegnanti da un lato
e genitori dall’altro, oggi sempre più centrale all’interno dei servizi per l’infanzia
e nei diversi contesti educativi e scolastici. Dopo aver inquadrato teoricamente il
tema evidenziando significati e potenzialità della relazione che lega le famiglie ai
servizi e alle scuole per l’infanzia, il testo
illustra le principali pratiche oggi diffuse
e quelle attuabili per sostenere e consolidare, nella quotidianità e nel tempo, la
partecipazione delle figure familiari alla
vita dei servizi. La connessione tra teoria e pratica si articola nell’idea che le
relazioni tra famiglie e servizi possano
sempre più divenire occasioni di ascolto,
di confronto e di condivisione, dove la
crescita e l’educazione dei bambini costituiscono una responsabilità comune agli
adulti che di loro si prendono cura.
VOEJ0486 – Pag. 136 – € 12,00
39
Nuove tipologie
Paola Milani
DIECI SERVIZI PER LA
PRIMA INFANZIA IN
VENETO
Un percorso di analisi
della qualità
Il lavoro descrive il percorso di una microricerca finalizzata a comprendere qualcosa in più su come
stanno i bambini nei nidi tradizionali o nei già
consolidati nidi integrati, come anche nelle
nuove tipologie di servizio.
VOEJ0115 – Pag. 128 – € 12,00
a cura di Enzo Catarsi,
Aldo Fortunati
I NUOVI SERVIZI
PER L’INFANZIA IN
TOSCANA
Il sistema integrato dei servizi per l’infanzia è andato
arricchendosi anche in Toscana della presenza di nuovi e più differenziati
servizi. Vengono qui presentati servizi per i piccolissimi accompagnati dalle madri, ma anche
progetti innovativi quali quelli relativi ai nidi
domiciliari. Il volume si presenta come particolarmente utile per le educatrici dei nidi e dei
nuovi servizi per l’infanzia, oltre che per i genitori e per tutti coloro che, a diverso titolato, si
occupano dei più piccoli.
VOEJ0392 – Pag. 176 – € 16,00
a cura di Ivana Cambi,
Tullio Monini
I CENTRI PER
BAMBINI E GENITORI
IN EMILIA-ROMAGNA
40
Monica Guerra
PROGETTARE
ESPERIENZE E
RELAZIONI
Azioni, contesti, sperimentazioni e formazione
nei servizi educativi per
l’infanzia e le famiglie
Nella prima sezione vengono introdotti i contenuti nodali della progettazione pedagogico-didattica; nella seconda vengono proposte alcune
esperienze sperimentali, relative all’ingresso
anticipato nella scuola dell’infanzia e alle sezioni primavera; nella terza vengono presentati
alcuni percorsi formativi accomunati da un approccio esperienziale.
VOEJ0393 – Pag. 128 – € 13,20
a cura di Enzo Catarsi,
Giovanna Faenzi
ASILI NIDO E NUOVI
SERVIZI PER
L’INFANZIA IN TOSCANA
Il testo intende tracciare le
linee evolutive del sistema
degli asili nido e presenta
alcune esperienze significative di nuovi servizi
per l’infanzia in Toscana.
VOEJ0786 – Pag. 192 – € 18,59
Augusta Foni
BABY SITTER COME
PROGETTO
La sperimentazione “per
mano”: formazione e
incontro con le famiglie
I materiali raccolti nel volume presentano un quadro
ragionato e ricco di informazioni sui servizi educativi di compresenza dell’Emilia-Romagna, completato da dodici contributi di pedagogisti, sociologi e altri esperti.
Il progetto “Per mano”,
per l’incontro tra domanda
e offerta di cure e di educazione dei bambini, è
arrivato a costruire una sorta di prototipo di un intervento in cui il Comune non si pone solo come
erogatore di servizi, ma come “terzo attivo” tra
bisogni delle famiglie e risorse umane e professionali del territorio, in questo caso le baby sitter.
VOEJ0302 – Pag. 144 – € 12,80
VOEJ0163 – Pag. 88 – € 9,00
Il testo è destinato a coloro che intendono dedicarsi
professionalmente alla cura
dei bambini in età prescolare, presso famiglie.
Lo scopo è di fornire una guida e utili consigli
a chi si appresta a dedicarsi a un compito che
richiede competenza e professionalità.
VOEJ0075 – Pag. 96 – € 9,30
a cura di Francesco Caggio,
Agnese Infantino
...CON BAMBINI E
FAMIGLIE
Un’esplorazione in luoghi
d’infanzia
Il volume intende inserirsi
nel filone di analisi, conoscenza e riflessione intorno ai servizi per l’infanzia e le loro famiglie che sono nati dopo e
oltre l’asilo nido tradizionalmente inteso, fin
dagli inizi degli anni ’80 con l’apertura del primo “Tempo per le Famiglie” a Milano e fioriti,
dopo e intorno, alla legge 285/97.
Nuove tipologie
a cura di Claudia
Aromando
I BAMBINI DEGLI
ALTRI E LE TATE DEL
2000
VOEJ0400 – Pag. 208 – € 18,00
Comune di Bologna
I BAMBINI E LA CITTÀ
SOSTENIBILE
Atti del 1° forum di
Bologna sull’infanzia
Il primo forum sull’infanzia
di Bologna (1998) è nato
dalla volontà di ripensare a
una città capace di porre le esigenze dell’infanzia al centro del proprio sviluppo, desiderosa di
riconoscere pienamente ai bambini il loro stato
di cittadini, con il diritto di migliorare la qualità
della loro vita, e, insieme, quella della città.
VOEJ0870 – Pag. 144 – € 12,91
a cura del Comune di
Ravenna
LA CITTÀ EDUCATIVA
Progetti ad altezza di
bambini e bambine
Atti del Convegno
Ravenna, dicembre 2000
Il volume presenta le esperienze realizzate a Ravenna organizzandole per
tematiche: le offerte formative della città, i diritti
dei bambini e le istituzioni, le offerte dell’ambiente e i percorsi di organizzazione urbana, l’infanzia e i servizi educativi (percorsi e progetti).
VOEJ0104 – Pag. 296 – € 18,60
a cura di Vittorio
Alessandro Ferrari, Walter
Fornasa, Carlo Dal Lago
L’ORECCHIO VERDE
DI UNA CITTÀ
Una ricerca-intervento
sull’infanzia nel territorio
di Albino
a cura di
Mariateresa Paladino
RICOMINCIO DA TRE
Un confronto delle
esperienze sulla legge 285/
1997 in Emilia-Romagna
Il Progetto Orecchio Verde nasce su due semplici obiettivi: da un lato dare l’opportunità ai bambini della nostra comunità di dire la loro sull’ambiente in cui vivono, di esercitare effettivamente
la loro cittadinanza, e dall’altro impegnare gli
adulti a tenere presenti nella costruzione di questo ambiente i bisogni dei cittadini più piccoli.
Il volume raccoglie materiali rappresentativi di alcune delle più significative esperienze realizzate
in Regione nell’ambito del primo triennio di
applicazione della legge 285/97 “Disposizioni
per la promozione di diritti e di opportunità per
l’infanzia e l’adolescenza”.
VOEJ0269 – Pag. 148 – € 14,20
VOEJ0103 – Pag. 304 – € 21,80
41
Conflitto e disagio
Viviana Tanzi
...SI PUÒ ...NON SI PUÒ
Le regole e i capricci nell’educazione dei bambini
Alcune tematiche sono al
tempo stesso attualissime e
intramontabili: nodi problematici che appartengono a
tutta la cultura di tutti i tempi. Sul piano educativo il valore del limite e delle regole è una di
queste. Tutti i genitori e gli educatori hanno riflettuto, elaborato, contrattato e sofferto su questo tema: perché, come e quanto è opportuno e
giusto dare regole ai bambini.
VOEJ0153 – Pag. 96 – € 13,00
Anna Bondioli
ERVIS
Elementi per Rilevare e
Valutare l’integrazione
scolastica
Organizzato in 5 aree di interesse e in 41 item, l’ERVIS si configura come una
guida per rilevare e valutare i diversi aspetti che
fanno la qualità di una scuola dal punto di vista
dell’integrazione. Lo strumento può essere utilizzato dagli insegnanti in servizio per rilevare
punti di forza e di debolezza del proprio istituto
e per riflettere collegialmente sulle problematiche dell’integrazione in un’ottica di responsabilità condivisa.
VOEJ0480 – Pag. 136 – € 14,00
Alessandra Gigli
CONFLITTI E
CONTESTI EDUCATIVI
Dai problemi alle
possibilità
Il volume propone una lettura dei fenomeni conflittuali
in chiave pedagogica, traccia dei percorsi metodologici di prevenzione e
conduzione non violenta; racconta esperienze di
mediazione realizzate con gruppi classe, gruppi
educativi e di formazione.
VOEJ0227 – Pag. 160 – € 15,00
Piera Braga, Marta Mauri,
Paola Tosi
INTERAZIONE E
CONFLITTO
Bambini “aggressivi” e
adulti in difficoltà
Attraverso l’analisi di alcuni comportamenti di bambini da zero a sei anni, osservati nel contesto
educativo, il testo descrive come si struttura la
competenza sociale infantile. Viene evidenziato
il significato evolutivo del conflitto e si apre una
riflessione sul ruolo dell’adulto come mediatore
della relazione.
VOEJ0484 – Pag. 96 – € 9,50
42
Barbara Ongari, Francesca
Tomasi, Barbara Zoccatelli
BAMBINI A DISAGIO
NEL NIDO E NELLA
SCUOLA
DELL’INFANZ IA
La proposta del volume è mirata sia all’approfondimento
degli sviluppi teorici più recenti della ricerca sull’attaccamento, sia all’applicazione di due strumenti osservativi sistematici, al fine di sostenere
le competenze degli educatori nella valutazione
di possibili situazioni di disagio emotivo-relazionale dei bambini all’interno del contesto educativo e orientarli nella definizione, messa in atto e
verifica di progetti operativi individualizzati.
VOEJ0331 – Pag. 208 – € 19,80
a cura di Ottavia Albanese,
Manuela Peserico
EDUCARE ALLE
EMOZIONI CON LE
ARTITERAPIE
O LE TECNICHE
ESPRESSIVE
Il libro è articolato in quattro parti e rappresenta una tappa fondamentale
della riflessione sul percorso effettuato, in Italia,
VOEJ0449 – Pag. 512 – € 26,80
Da tale incontro prende vita un lungo percorso
di ricerca e di formazione rivolto ad osservare
alcune realtà scolastiche, individuandone i punti di forza e quelli problematici. Sono quindi
emersi da un lato problemi come le difficoltà
di apprendimento, di inclusione e di integrazione; dall’altro, le risorse come la mediazione, i
saperi degli insegnanti e le competenze apportate dagli esperti. Di tutto ciò questo libro si fa
testimone.
VOEJ0485 – Pag. 232 – € 19,80
Roberta Garbo
PROSPETTIVA
INCLUSIVA E
PERCORSI DI VITA
Prospettiva inclusiva e percorsi di vita, un binomio dinamico, una formulazione
debole che aiuta a stemperare la percezione che l’inclusione sia un evento
e che gli itinerari esistenziali delle persone con
disabilità e delle loro famiglie possano essere
“architettonicamente” strutturati.
VOEJ0500 – Pag. 120 – € 12,00
a cura di Ottavia Albanese,
Elena Ferrari, Caterina
Fiorilli, Roberta Garbo,
Roberta Sala
RICERCARE PER
FARE
Percorsi di mediazione e
di inclusione
Il mondo della scuola cambia continuamente,
nuovi soggetti, nuovi saperi, nuove competenze prendono ogni giorno forma. A fronte di tali
trasformazioni i protagonisti della scuola si trovano troppo spesso da soli nella ricerca di soluzioni a vecchi e nuovi problemi. Il lavoro di ricerca e di costruzione di buone prassi educative
è lungo e oscuro se percorso in modo solitario
e rischia di demotivare gli insegnanti nella loro
professione. Su tale fronte nasce e si dipana la
collaborazione tra l’Università Milano Bicocca
e alcune scuole della Brianza le quali, perfettamente inserite nel territorio, vantano di proficui
legami con liberi professionisti, l’azienda ospedaliera di Monza e le associazioni del territorio.
Conflitto e disagio
dalle tecniche espressive e dalle artiterapie negli ultimi quindici anni. Costituisce un supporto
sostanziale per insegnanti e operatori socio-sanitari e per gli studenti delle facoltà umanistiche e socio-sanitarie che possono così acquisire
i presupposti teorici generali e le premesse teoriche trasversali che sono alla base delle buone
prassi educative e/o terapeutiche.
Chiara Trara Genoino
UNO DI 21
Un’esperienza di
integrazione scolastica
attraverso la ricerca
cooperativa di un gruppo
di lavoro e un percorso di
musicoterapia
Uno di 21 è il titolo emblematico per raccontare
la storia di un gruppo di bambini e adulti che
hanno vissuto insieme per cinque anni, e che intendono proseguire un’esperienza di incertezze,
difficoltà, scoperte, condivisioni, e la gioia dell’accoglienza e della cooperazione. Una classe
normale di bambini tutti diversi, uno dei quali
più diverso degli altri, ma non estraneo, e quindi capace di stimolare relazioni, affetti, paure,
rifiuti, abbracci.
VOEJ0192 – Pag. 144 – € 13,20
Roberta Garbo
Presentazione di Ottavia
Albanese
NUOVE FORME DI
INTEGRAZIONE
Questo libro raccoglie le
riflessioni scaturite da una
serie di progetti di ricercaazione condotti sulla qualità dell’esperienza di
integrazione delle persone con disabilità nel
nostro paese. I quattro dialoghi presentati illustrano percorsi di formazione per il sostegno
all’integrazione.
VOEJ0287 – Pag. 136 – € 14,80
43
Conflitto e disagio
a cura di Ida Finzi, Mimma
Noziglia
SVILUPPO
APPRENDIMENTO,
ELABORAZIONE
DELLE EMOZIONI
I problemi e i disturbi dei
bambini di oggi
A partire dall’idea di bambino e dalle rappresentazioni delle sue caratteristiche prevalenti
si sviluppa la riflessione sui modi più attuali:
lo sviluppo affettivo, lo sviluppo cognitivo, il
mondo tecnologico e il ruolo educativo di fronte al cambiamento.
VOEJ0159 – Pag. 112 – € 16,00
Mario Iacomino
NON ACCETTARMI
COME SONO
Esperienze didattiche
d’integrazione delle
persone diversamente abili
nella scuola dell’autonomia
Dai concetti di didattica
generale, di didattica particolare e di didattica
speciale, il volume tocca i temi dell’educazione
dei disabili. A partire da esperienze reali, l’autore mostra come si formula il Piano dell’Cod.
erta Formativa per alunni portatori di handicap,
come si valutano le potenzialità soggettive, come
si istruisce un percorso di continuità educativa in
presenza di alunni in situazione di handicap.
VOEJ0886 – Pag. 560 – € 30,99
a cura di Ornella Morpurgo
Bondioli
L’ASILO NIDO:
UN’OPPORTUNITÀ
PER TUTTI
Il “Brutto Anatroccolo”
- Un anno dopo
Il Brutto Anatroccolo è un
progetto di apertura dei nidi ai bambini disabili.
L’obiettivo è offrire ai bambini disabili tutte le
opportunità educative del nido e permettere loro
di frequentare i laboratori condotti da educatrici
di nido ed esperti esterni al servizio.
VOEJ0049 – Pag. 96 – € 9,30
PROPOSTE OPERATIVE
a cura di Maddalena Lazzeri
MIMÌ FIORE DI CACTUS
Progetto regionale
per contrastare il
maltrattamento e l’abuso
sui minori
44
Renzo Vianello
DIFFICOLTÀ DI
APPRENDIMENTO,
SITUAZIONI
DI HANDICAP,
INTEGRAZIONE
Con questo testo si è inteso
offrire una panoramica ampia (e contemporaneamente sintetica e aggiornata) delle problematiche relative alle difficoltà di
apprendimento, a quelle relazionali, a quelle provocate dallo svantaggio socio-culturale o da varie disabilità o situazioni di handicap (sensoriali,
motorie, per ritardo mentale, nevrosi e autismo).
VOEJ0874 – Pag. 224 – € 17,20
Monica Pratelli
LE DIFFICOLTÀ DI
APPRENDIMENTO E
LA DISLESSIA
Diagnosi, prevenzione,
recupero e consulenza
familiare
Il primo volume riporta le
tematiche che forniscono una prima introduzione
alla dimensione spesso nascosta della sofferenza
dei minori maltrattati e abusati. Nel secondo volume è contenuta una serie organizzata di suggestioni e stimoli alla riflessione educativa.
Il libro tratta i problemi attinenti la dislessia: diagnosi, terapia, interventi
di sostegno.
VOEJ0232 – cofanetto di 2 volumi – € 22,50
VOEJ0195 – Pag. 160 – € 16,20
di Angelman, di Rett, 5p- (o “cri du chat”), di
Cornelia De Lange, di Noonan, di Steinert. Sono
inoltre descritte, più sinteticamente, molte altre
sindromi (velocardiofaciale, sclerosi tuberosa,
fenilchetonuria, di Patau, di Rubinstein-Taybi,
di Smith-Magenis, di Lesh-Nyhan, di Klinefelter, di Turner, di Edwards ecc).
Sindromi
Val Cumine, Julia Lech,
Gill Stevenson
edizione italiana a cura di
Daniela Lucangeli, Renzo
Vianello
BAMBINI AUTISTICI A
SCUOLA
Una guida operativa
VOEJ0409 – Pag. 272 – € 28,00
Da anni gli autori lavorano direttamente con
bambini autistici (o, meglio, con bambini che
rientrano nello “spettro autistico”).
Nel volume essi riescono a conciliare i suggerimenti che emergono dall’esperienza con solide
basi scientifiche.
VOEJ0252 – Pag. 144 – € 12,80
Mike Johnson, Gill
Parkinson
edizione italiana a cura di
Renzo Vianello
EPILESSIA
Una guida operativa
Nella trattazione viene riservato particolare rilievo
alla valutazione e diagnosi dell’epilessia, e alle
implicazioni per la scuola, per la classe e per
l’apprendimento.
Catherine Maurice con la
collaborazione di Gina Green
e Stephen C. Luce
edizione italiana a cura di
Laura Nota, Salvatore Soresi
INTERVENTO
PRECOCE PER
BAMBINI CON
AUTISMO
Un manuale per genitori e specialisti
Fino a poco tempo fa l’autismo era considerato una condizione senza speranza e incurabile;
oggi, secondo i dati provenienti dalla ricerca,
l’intervento comportamentale, iniziato quando
il bambino ha un’età compresa fra i 2 e i 5 anni,
può avere un impatto positivo, significativo e
duraturo.
VOEJ0198 – Pag. 400 – € 34,20
VOEJ0202 – Pag. 112 – € 12,80
Renzo Vianello
DISABILITÀ
INTELLETTIVE
Il volume sistematizza nei
primi capitoli le più recenti
conoscenze sulle problematiche cognitive, motivazionali e di personalità delle
disabilità intellettive (o del ritardo mentale),
del funzionamento intellettivo limite (cioè dei
problemi dovuti a prestazioni intellettive che si
collocano fra la normalità e il ritardo mentale),
dei disturbi pervasivi dello sviluppo (autismo e
sindrome di Asperger). Seguono una decina di
capitoli dedicati alle sindromi genetiche cause di
ritardo mentale più famose come le sindromi di
Down, di X fragile, di Williams, di Prader-Willi,
Renzo Vianello
LA SINDROME DI
DOWN
Sviluppo psicologico e
integrazione dalla nascita
all’età senile
Il volume è diviso in due
parti. La prima è dedicata alla presentazione della sindrome di Down
nei suoi aspetti genetici, fisici, motori, medici,
cognitivi, linguistici, sociali, di rischio psicopatologico, preventivi, educativi, scolastici e abilitativi. La seconda presenta alcune ricerche da
noi condotte in questi anni. In questo volume
sono trattati, per quanto sinteticamente, temi
riguardanti la prevenzione, l’educazione, l’abilitazione e l’integrazione.
VOEJ0262 – Pagine 216 – € 18,60
45
Sindromi
Piero Crispiani,
Catia Giaconi
LA SINDROME DI
JACK
Il testo-documento presenta
la definizione, descrizione
ed interpretazione eziologica di un disturbo oramai frequente nelle nuove generazioni, ma presente in
ogni fascia di età, nel senso dello “smarrimento
cognitivo sequenziale” consistente nella tendenza a perdere il contatto in presenza di comunicazioni verbali lunghe, consegne verbali plurime, azioni sequenziali protratte ecc. Connessa
al controllo delle funzioni spaziali e temporali,
e con particolare coinvolgimento del processo
della “successione”, la sindrome si rende manifesta nelle situazioni scolastiche e di lavoro.
VOEJ0435 – Pag. 72 – € 10,00
Jackie Waters
edizione italiana a cura di
Renzo Vianello
LA SINDROME DI
PRADER-WILLI
Una guida operativa
L’autrice presenta in questo
volume i risultati della ricerca attuale sulla sindrome di Prader-Willi e,
soprattutto, fornisce molteplici indicazioni per
l’intervento familiare, scolastico e sociale.
VOEJ0149 – Pag. 100 – € 12,00
Suzanne Saunders
edizione italiana a cura di
Renzo Vianello
LA SINDROME DI X
FRAGILE
Una guida operativa
46
Piero Crispiani, Catia
Giaconi, Maria Letizia
Capparucci
LAVORARE CON
IL DISTURBO DI
ATTENZIONE E
IPERATTIVITÀ
Dalla diagnosi al
trattamento educativo
La trattazione, muovendo da una attenta esplorazione sulla fisiologia dell’attenzione, sulla
sindrome e sul quadro sindromico che la connota, arriva alla annosa questione della diagnosi
e del trattamento dell’ADHD. Il volume chiude
con una serie di schede.
VOEJ0271 – Pag. 320 – € 24,80
Vanna Puviani
LE STORIE BELLE
SI RACCONTANO DA
SOLE
Il disegno per comunicare
con il bambino e per
curare le sue ferite
È la raccolta di storie di vita
vera narrate da bambini coi disegni, travolgenti
nei loro drammi ma estrose nelle loro soluzioni.
È l’illustrazione di nuovi metodi di cura con il
disegno: bambini – poeti e terapeuti – artisti, che
sono andati a comporre opere mai viste prima.
VOEJ0265 – Pag. 360 – € 32,20
Piero Crispiani
LAVORARE CON
L’AUTISMO
Dalla diagnosi ai
trattamenti
Il volume presenta i dati della
ricerca più recente e fornisce
informazioni e indicazioni utili agli insegnanti
che hanno allievi con X fragile. Il testo è utile
anche per genitori, terapisti e altri operatori.
Lavorare con l’autismo
avendo il senso della complessità del compito, che
invita a confrontarsi con una quantità di temi
e problemi che l’Autore illustra e sviluppa in
questo testo: la definizione della sindrome, la
sua storia, l’assunzione nel DSM-IV.
VOEJ0208 – Pag. 112 – € 12,80
VOEJ0138 – Pag. 208 – € 16,50
Rossella Brodetti, Graziella
Conte
LAVORARE PER
L’INTERCULTURA
La ricerca-azione della
Scuola Interculturale
di Formazione MCE
Le persone che hanno condiviso questo percorso
hanno scelto di mettersi in gioco nella relazione
educativa, riflettendo sui bisogni che quotidianamente emergono per cercare le risposte possibili, per quanto parziali e mai definitive, a questi
bisogni, in termini di proposta formativa.
SCHEDE OPERATIVE
Anna Aluffi Pentini
LABORATORIO
INTERCULTURALE
Accoglienza,
comunicazione e
confronto in contesti
educativi multiculturali
Intercultura
CON DVD
Una prima parte riguarda i presupposti teorici
della pedagogia interculturale, nella seconda
parte vengono suggerite modalità di attivazione
e trasmissione di competenze interculturali.
VOEJ0021 – Pag. 144 – € 12,00
VOEJ0526 – Pag. 160 – € 13,20
a cura di Mariella Bocca,
Francesco Caggio
IL GIOCO DELLA
RAGNATELA
Maestre con bambini e
famiglie di culture diverse
In questa scuola l’incontro
è un incontro con l’altro diverso in assoluto ma anche concentrato perché ci
sono tantissime etnie diverse e quest’anno nessun
italiano si è iscritto. La diversa lingua crea un impedimento nel rapporto con i genitori, non sempre
la comunicazione è fluida, si creano dei pasticci
linguistici e sicuramente non è immediata per cui
è necessario l’intervento di un mediatore.
Elisabetta Nigris, Anna Ricci
BAMBINI ZINGARI A
SCUOLA
Una ricerca qualitativa
sull’inserimento dei Rom
in Lombardia
La ricerca presentata in questo testo ha cercato di delineare da un lato un quadro dei principali problemi, aspettative e richieste di insegnanti, genitori
e bambini di sei scuole della Lombardia dove
sono stati inseriti bambini Rom, dall’altro una
mappa delle strategie educative e didattiche più
idonee al superamento di stereotipi e pregiudizi
all’integrazione dei bambini Rom.
VOEJ0760 – Pag. 96 – € 10,33
VOEJ0491 – Pag. 184 – € 22,00
Federica Zanetti
EDUCARE ALLA
CULTURA ZINGARA
Itinerari di viaggi
attraverso i luoghi
dell’incontro
a cura di Elena Pasetti
UN MONDO DI
CARTONE
Riflessioni attorno ai temi
della multiculturalità e
intercultura, attraverso i
diversi aspetti del cinema
d’animazione
Gli itinerari di didattica
“dell’incontro” sono la strada che conduce alla scoperta-riscoperta della
cultura zingara.
Il volume parla dei temi che coinvolgono il
bambino spettatore-consumatore di cartoni sia
di qualità, come Kirikou, sia dei prodotti seriali
televisivi come i Pokémon o Dragon Ball.
VOEJ0022 – Pag. 80 – € 8,26
VOEJ0114 – Pag. 120 – € 10,20
47
Coordinamento pedagogico
a cura di Tullia Musatti,
Susanna Mayer
IL COORDINAMENTO
DEI SERVIZI
EDUCATIVI PER
L’INFANZIA
Una funzione emergente
in Italia e in Europa
Nella prima parte del volume vengono presentate due indagini svolte parallelamente in Italia e in
Francia, dove si ritrova una diffusione della funzione di coordinamento dei servizi per l’infanzia
a livello comunale per molti versi simile. La seconda parte del volume approfondisce la natura e
le modalità della funzione di coordinamento.
Nice Terzi
PROSPETTIVE DI
QUALITÀ AL NIDO
Il ruolo del coordinatore
educativo
Il volume raccoglie i testi
delle relazioni dei Seminari
di formazione dei coordinatori educativi degli asili nido del Comune di
Roma, sviluppando la riflessione sulle tematiche
dei Servizi nido come contesto educativo, sulla
funzione del personale educativo ma soprattutto
sul ruolo e la funzione del coordinatore.
VOEJ0300 – Pag. 280 – € 16,80
VOEJ0146 – Pag. 208 – € 18,20
a cura di Maria Cristina
Stradi
COORDINAMENTO
PEDAGOGICO
EDUCAZIONE E
TERRITORIO
Giampietro Lippi, Mario
Maviglia, Nicola Serio
DIRIGERE SCUOLE
DELL’INFANZIA
Il testo ha un filo conduttore
riconoscibile nell’impegno
di una qualità sempre più esplicita del ruolo
professionale del coordinatore pedagogico: gestione dei gruppi e strategie di comunicazione;
redigere e realizzare progetti; conoscere altre
esperienze.
Il volume affronta le problematiche della scuola dell’infanzia sotto un duplice
aspetto: quello istituzionale e quello di carattere pedagogico-culturale.
Un’opera indispensabile per il dirigente scolastico, ma senz’altro utile e necessaria a tutti gli
educatori, chiamati oggi a un nuovo ruolo nella
gestione della scuola e nella programmazione
educativa, che vogliano operare con consapevolezza responsabilità.
VOEJ0170 – Pag. 168 – € 15,80
VOEJ0894 – Pag. 160 – € 18,59
a cura di Enzo Catarsi
COORDINAMENTO PEDAGOGICO
E SERVIZI PER L’INFANZIA
NOVITÀ
Il volume intende contribuire alla definizione delle funzioni del coordinatore, la cui professionalità appare incerta e difficile, poiché si fonda su
competenze quanto mai diversificate, che si riferiscono ad aspetti fondamentali della vita del nido. In ogni caso, la struttura del coordinamento
pedagogico e la figura del coordinatore sono elementi essenziali per la
costruzione di un sistema integrato dei servizi per l’infanzia che – rispondendo ai bisogni
dei bambini e delle loro famiglie – possa dare un contributo importante al processo di crescita e di modernizzazione di questo nostro paese.
VOEJ0506 – Pag. 200 – € 19,80
48
a cura di Bruno D’Amore
CONTINUITÀ E
SCUOLA
Volume 3: LA
MATEMATICA
Il percorso sviluppa il tema della continuità: definizione e analisi dei “contesti”, possibili “strumenti della continuità”, apparato organizzativo
in grado di supportare l’auspicato raccordo istituzionale.
Il volume presenta i risultati
del lavoro di ricerca-azione
per dare corpo all’idea di continuità: ostacoli
intuitivi nell’uso dell’addizione e nell’uso della moltiplicazione; strutturazione cognitiva del
concetto di frazione dalla scuola elementare
alla media.
VOEJ0869 – Pag. 144 – € 12,39
VOEJ0855 – Pag. 192 – € 8,26
a cura di Luigi Guerra,
Mirca Passarella, Barbara
Ritter
CONTINUITÀ E
SCUOLA
Volume 1: PARTE
GENERALE
Nel volume viene documentata la lunga esperienza del passaggio dalla scuola dell’infanzia
alla scuola elementare che ha dato luogo a molte
e diverse sperimentazioni.
VOEJ0852 – Pag. 160 – € 8,26
a cura di Martin Dodman,
Laura Portesi, Klaus
Civegna
CONTINUITÀ E
SCUOLA
Volume 2: L’AREA
LINGUISTICA
Continuità
Ezio Compagnoni
FORMAZIONE DEGLI
INSEGNANTI E
CONTINUITÀ
Un’esperienza condotta
a Mantova tra asili
nido e scuole comunali
dell’infanzia
Alessandro Antonietti,
Pier Angelo Montorfano,
Mirella Serio, Antonella
Zanivan
CONTINUITÀ E
SCUOLA
Volume 4: LE SCIENZE
Il lavoro è impostato su due direttrici: quella dei
contenuti e quella dei processi. Si è cercato di
mostrare come la conoscenza di un “oggetto”
scientifico acquisita nella scuola elementare
possa arricchirsi alla scuola media in relazione
al tipo di strutturazione che tale conoscenza può
assumere nella mente del ragazzo.
VOEJ0856 – Pag. 184 – € 8,26
Isca Salzberger Wittenberg,
Simonetta M.G. Adamo,
Mimma Noziglia, Deanna
Margini, Battista Quinto
Borghi, Maria Pia Fini
PASSAGGI
Il volume sviluppa un confronto tra i programmi
in verticale di italiano, lingua seconda e lingua
straniera evidenziandone la specificità per ogni
grado scolastico. La riflessione si focalizza su
una programmazione dalle elementari alle superiori secondo un modello di curricolo a spirale, fondata sulla funzione testuale della lingua.
I saggi raccolti in questo
volume esplorano la complessità di vissuti e significati che l’esperienza
del passaggio e del cambiamento ha per il bambino. Il riferimento alla relazione è il concetto
unificante che percorre i vari cambiamenti.
VOEJ0853 – Pag. 160 – € 8,26
VOEJ0069 – Pag. 112 – € 10,33
49
Formazione
Barbara Ongari, Paola
Molina
IL MESTIERE DI
EDUCATRICE
Un’indagine sulla
professionalità degli
operatori del nido vista
dall’interno
Il volume presenta una ricerca sulla professione di educatrice di nido vista “dall’interno”: le
scelte, le motivazioni, le aspettative, la soddisfazione di chi lavora con i piccolissimi.
VOEJ0740 – Pag. 160 – € 15,49
a cura di Piera Braga
PROMUOVERE
CONSAPEVOLEZZA
Esperienze di formazione
tra ricerca e pratica
educativa
Vengono presentate e discusse esperienze di formazione e di ricerca sulla formazione della
professionalità educativa attraverso le voci dei
soggetti coinvolti in questi processi.
VOEJ0501 – P ag. 200 – € 18,20
Agostino Frigerio
AUTONOMIA,
INDICAZIONI,
INSEGNANTI
50
Agostino Frigerio
CONTESTI,
SIGNIFICATI,
APPRENDIMENTI
La ricerca a scuola
I primi capitoli del libro raccolgono una serie di riflessioni sulla maniera di intendere
la personalizzazione. L’ultima parte del libro, dedicato alla ricerca a scuola, mira a segnalare la
possibile utilità dell’esplorazione dei contesti.
VOEJ0321 – Pag. 144 – € 14,80
Agnese Infantino
IL LAVORO
EDUCATIVO CON LA
PRIMA INFANZIA
Nel lavoro educativo nei
servizi per la prima infanzia
sono costantemente interconnesse dimensioni pedagogiche - relative alle prospettive culturali da
cui gli educatori pensano e progettano i propri
interventi - e dimensioni organizzative - relative alla definizione degli assetti strutturali dei
servizi. Spesso la connessione tra queste dimensioni resta nella penombra, esercitando un’influenza inavvertita e sottovalutata.
VOEJ0361 – Pag. 192 – € 16,20
a cura di Floriana
Falcinelli, Paola Falteri
LE EDUCATRICI
DEI SERVIZI PER LA
PRIMA INFANZIA
Il volume sviluppa una riflessione a partire dalle
nuove indicazioni proposte
alla scuola dell’infanzia. Le
piste di riflessione prese in esame sono: apprendere ad apprendere, apprendere con gli altri nella scuola dell’infanzia; centralità della persona:
il bambino al centro dell’azione educativa;
l’apprendimento come processo di personale
costruzione dei significati; scuola dell’infanzia
come ambiente per l’apprendimento e comunità che apprende; le competenze; il curricolo; le
diversità.
Il libro riporta i risultati di
un’attività di ricerca/formazione. In una prima fase quantitativa la ricerca ha tracciato l’identikit delle educatrici in Umbria; in una seconda fase di carattere
qualitativo si è rilevata la percezione del mutamento nella professione, gli aspetti oggi più rilevanti
nel rapporto con bambini e genitori, la centralità
del lavoro di gruppo e del gruppo di lavoro.
VOEJ0370 – Pag. 256 – € 16,20
VOEJ0247 – Pag. 280 – € 24,80
Anna Bondioli, Monica
Ferrari
EDUCARE LA
PROFESSIONALITÀ
DEGLI OPERATORI
PER L’INFANZIA
Nel testo vengono considerati i fondamenti indispensabili per un’idea adeguata
degli sviluppi attuali della
Pedagogia. Vengono privilegiate la teoria dell’attività e la teoria degli
schemi. Altri concetti tratti da altre teorie e da
altri ambiti disciplinari sono stati introdotti solo
come integrazione necessaria. Il panorama che
ne scaturisce è tutto quello che serve, a livello
essenziale, per avviarsi al mestiere di pedagogista o di insegnante.
Il Quaderno, organizzato in
quattro sezioni (“Qualità del
contesto e professionalità dell’insegnante”, “La
specificità dell’educazione infantile”, “Aspetti
della professionalità”, “Promuovere competenze”), si rivolge a tutti coloro che si occupano di
infanzia: studenti universitari, educatori, coordinatori pedagogici, dirigenti e responsabili di
servizi, ricercatori.
VOEJ0100 – Pag. 240 – € 19,80
VOEJ0244 – Pag. 184 – € 16,20
a cura di Maddalena
Colombo, Andrea Varani
COSTRUTTIVISMO E
RIFLESSIVITÀ
La formazione alla
pratica di insegnamento
Il volume presenta un innovativo modello pedagogico
di formazione degli insegnanti. Il testo è suddiviso in due parti. Nella prima parte si trattano
aspetti teorici della epistemologia e della didattica costruttivista. La seconda parte, di tipo
manualistico, raccoglie esperienze sviluppate in
questa direzione nelle Scuole di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario.
VOEJ0390 – Pag. 240 – € 19,80
Graziano Cavallini
FONDAMENTI DI
DIDATTICA
Formazione
Graziano Cavallini
FONDAMENTI DI
PEDAGOGIA
a cura di Simonetta M.G.
Adamo, Flavia Portanova
SVILUPPO
Il contributo che questo testo
vuole dare consiste innanzitutto nel sottolineare la rilevanza, ai fini dello sviluppo,
della relazione che si instaura tra bambino e adulti nei contesti educativi.
Vengono analizzate le funzioni che i genitori, gli
educatori, lo psicologo svolgono nello sviluppo
delle capacità di pensare dei bambini.
VOEJ0144 – Pag. 160 – € 13,60
a cura della redazione dei
quaderni di Cooperazione
Educativa
LA SFIDA
DELL’APPRENDERE
Dialogo a più voci per la
scuola di domani
Il volume si articola a partire dall’organizzazione scolastica e dall’analisi delle
attività didattiche per mettere a fuoco le principali aree
disciplinari (umanistica, matematica, scientifico-tecnologica, espressiva, corporea...).
Il libro presenta una pluralità di punti di vista che evidenziano la necessità
di una scuola che pratichi: una didattica operativa, interattiva, cooperativa; l’accesso per tutti
alle conoscenze e ai linguaggi; la centralità della condizione umana nel progetto educativo.
VOEJ0139 – Pag. 288 – € 22,80
VOEJ0296 – Pag. 256 – € 13,20
51
Formazione
Claudio Baraldi, Vittorio
Iervese, Alessandro La
Palombara
a cura di Claudio Baraldi
IL BAMBINO SALTA IL
MURO
Il volume prende in esame
le culture dell’infanzia e
del servizio presente tra le educatrici, le forme
di comunicazione tra educatrici e bambini e le
aspettative dei genitori.
Si tratta di un manuale che
si caratterizza per la completezza e l’equilibrio fra
presentazione di argomenti classici e di risultati
di ricerche molto recenti (la prima edizione è
del 1993 ed è già stato aggiornato tre volte).
VOEJ0076 – Pag. 256 – € 18,59
VOEJ0483 – Pag. 416 – € 28,00
Rossella Palmieri, Sonia
Perone, Antonella Spanò,
Marco Rossi Doria
RICERCHE
Il tema di queste ricerche si
situa a un crocevia di politiche educative, familiari e
sociali che rappresenta un
luogo di costruzione sociale per eccellenza.
VOEJ0215 – Pag. 116 – € 10,40
Comune di Firenze,
Servizio Asili nido e
Servizi complementari alla
prima infanzia
LE PROFESSIONALITÀ
EDUCATIVE NEL
CAMBIAMENTO
Il testo si articola in tre parti. La prima parte è dedicata a rappresentare il
modello organizzativo attuale del Servizio, le
trasformazioni intervenute, i percorsi intrapresi
per la rilevazione e il monitoraggio della qualità
dei Servizi offerti. Nella seconda parte è descritto il processo formativo che, avviato con contenuti e modalità didattiche, è stato poi in grado di
condensare e di integrare le esigenze di tutti gli
attori coinvolti fornendo risposte personalizzate
che trovano ancora oggi spazi di prosecuzione
e di approfondimento. La terza parte del libro è
dedicata alle conclusioni e alle prospettive.
VOEJ0360 – Pag. 160 – € 18,00
52
Renzo Vianello
PSICOLOGIA DELLO
SVILUPPO
Per l’Università
IV edizione
a cura di Renzo Vianello,
Daniela Lucangeli
LO SVILUPPO DELLE
CONOSCENZE NEL
BAMBINO
I temi affrontati sono relativi alle conoscenze del
mondo biologico e dell’inquinamento, alla comprensione delle istituzioni
economiche e politiche, al concetto di famiglia,
alle idee attinenti la religione e la morte, allo
sviluppo della conoscenza minore.
VOEJ0169 – Pag. 184 – € 15,20
G.I.F.T. - Unità di
documentazione Centri per
le Famiglie
BAMBINI E ADULTI
INSIEME
Un itinerario di
formazione
È un percorso formativo rivolto a chiunque sia interessato alla realizzazione di centri per bambini e famiglie.
VOEJ0863 – Pag. 192 – € 18,59
tutte le novità e le offerte
sul nostro sito
www.edizionijunior.com
Piera Braga, Marta Mauri,
Paola Tosi
PERCHÉ E COME
OSSERVARE NEL
CONTESTO
EDUCATIVO
L’osservazione come strumento fondamentale
per guardare e capire il bambino e come metodo
indispensabile per guidare l’intervento educativo e didattico. Vengono presentati alcuni strumenti osservativi.
VOEJ0482 – Pag. 144 – € 14,00
a cura di Caterina Fiorilli,
Ottavia Albanese
I PROCESSI DI
CONOSCENZA DEI
BAMBINI: CREDERE,
PENSARE, CONOSCERE
Ricerche e riflessioni
Il volume raccoglie le ultime ricerche di Paul Harris che mostrano come il
bambino si avvii gradualmente verso la costruzione di teorie sul mondo, su di sé e sugli altri.
In questo profondo processo l’esperienza diretta si intreccia con la conoscenza mediata dalla
testimonianza degli adulti ed i bambini sono
esploratori del mondo e creatori di conoscenze.
VOEJ0422 – Pag. 136 – € 14,80
a cura di Ada Cigala,
Paola Corsano
BAMBINI NEI
CONTESTI
EDUCATIVI:
OSSERVARE PER
PROGETTARE
Il volume si propone di offrire spunti di riflessione sulle metodologie di
lavoro nei servizi per la prima infanzia, riguardanti non unicamente la relazione degli educatori con il gruppo di bambini, ma anche la gestione del gruppo degli educatori stessi da parte dei
coordinatori psicopedagogici.
VOEJ0342 – Pag. 160 – € 16,00
Renzo Vianello
DA ZERO A SEI ANNI
Psicologia dello sviluppo
con approfondimenti di
psicologia dell’educazione
a cura di Laura Cipollone
IL MONITORAGGIO
DELLA QUALITÀ
DEI SERVIZI PER
L’INFANZIA E
L’ADOLESCENZA
Indicatori e strumenti
Osservazione e valutazione - Qualità
STRUMENTI OPERATIVI
Il volume offre un nuovo “manuale” inedito per la maggior parte dei
servizi presi in esame, che possa essere utile a
chi progetta, gestisce, controlla e autorizza al
funzionamento i servizi per l’infanzia, al fine di
creare un circuito positivo di qualità.
VOEJ0056 – Pag. 352 – € 21,69
a cura di Monica Ferrari
LA VALUTAZIONE
DI CONTESTI
PRESCOLARI
Strumenti e realtà
Nella prima parte del volume sono considerati i temi
principali della psicologia
dello sviluppo: motorio, cognitivo, linguistico,
affettivo e sociale. Nella seconda sono considerati importanti temi di psicologia dell’educazione:
la motivazione all’apprendimento, il gioco, il disegno, stili di pensiero e di comportamento ecc.
Il Quaderno fornisce un inquadramento del problema
della valutazione, una rassegna delle griglie valutative esistenti per i contesti prescolari e il resoconto di alcune ricerche
che hanno utilizzato tali griglie negli asili nido
e nelle scuole materne.
VOEJ0685 – Pag. 176 – € 16,80
VOEJ0729 – Pag. 64 – € 8,26
53
Osservazione e valutazione - Qualità
a cura di Paolo Zanelli,
Barbara Sagginati, Elena
Fabbri
AUTOVALUTAZIONE
COME RISORSA
Ricerca-sperimentazione
sulla qualità educativa
nei nidi della Provincia di
Forlì-Cesena
a cura di Anna Bondioli
L’OSSERVAZIONE IN
CAMPO EDUCATIVO
Organizzati in due sezioni,
Osservazione e interpretazione e Piste di analisi e di
ricerca, i saggi del volume
prospettano, da angolature
inedite e attraverso concreti esempi di ricerca,
alcune risposte mantenendo, anche nella struttura, l’impostazione seminariale da cui hanno
preso le mosse.
VOEJ0338 – Pag. 208 – € 16,80
STRUMENTI
E SCHEDE
Il volume si propone un triplice obiettivo: presentare uno strumento di autovalutazione pensato per le équipe educative dei nidi, presentare, a partire dalla ricerca forlivese, un possibile
percorso di autovalutazione, gestibile dalle
équipe educative di altri nidi, presentare, infine,
una specifica modalità di autovalutazione.
VOEJ0197 – Pag. 240 – € 19,80
a cura della
Provincia di Bergamo
Settore politiche Sociali
COSTRUIRE QUALITÀ
I servizi educativi per
l’infanzia e le famiglie in
Val Seriana
Thelma Harms,
Richard M. Clifford
SOVASI
Scala per l’osservazione e
la valutazione della scuola
dell’infanzia
Il volume racconta dell’approccio metodologico e organizzativo delle tappe del confronto elaborativo, della negoziazione di significati, dei
processi formativi orientati alla costruzione di
qualità che hanno condotto anche all’adozione
di un Regolamento unico per i nidi d’infanzia
dell’Ambito e alla stesura di un documento per
la rilevazione della qualità dei servizi.
Lo strumento è costituito
da diverse aree di interesse
(sub-scales), articolate in 37 items, che concernono le cure della persona, gli arredi e i materiali, le attività linguistiche e cognitive, motorie,
creative ed espressive o relative alle competenze relazionali e infine le necessità degli adulti.
VOEJ0401 – Pag. 144 – € 12,80
VOEJ0735 – Pag. 96 – € 13,50
Aldo Fortunati
PRATICHE DI QUALITÀ
Contenuti e strategie per la promozione
e la regolazione della qualità nei servizi
educativi per l’infanzia
Il volume collega il tema della qualità sia
alle questioni legate alle scelte politiche
sia alle questioni che l’esperienza segnala come criteriali e caratteristici elementi definitori della
“qualità” dei servizi educativi per l’infanzia.
VOEJ0160 – Pag. 148 – € 16,20
54
a cura di Susanna
Mantovani
LE TAVOLE DI
SVILUPPO DI KUNO
BELLER (VOLUME 1)
Uno strumento di
osservazione per educatori e genitori
Versione aggiornata delle tavole di sviluppo
di Kuno Beller. Le tavole si presentano come
uno strumento di osservazione del bambino
in crescita, visto nel suo ambiente e indicano,
mediante descrittori di comportamento, ciò che
il bambino sa fare nelle abituali situazioni di
interazione educativa quotidiana. Organizzate
in otto aree (cure fisiche e dominio del corpo,
consapevolezza dell’ambiente circostante, sviluppo sociale e emotivo, gioco, linguaggio, sviluppo cognitivo, coordinamento motorio generale, motricità fine) le tavole consentono a chi
le utilizza di elaborare un profilo a tutto campo
delle competenze del bambino.
VOEJ0750 – Pag. 192 – € 18,00
Antonio Gariboldi
VALUTARE IL
CURRICOLO
IMPLICITO
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
a cura di Anna Bondioli,
Monica Ferrari
VERSO UN MODELLO
DI VALUTAZIONE
FORMATIVA
Ragioni, strumenti,
percorsi
Ripercorrendo esperienze
di ricerca-formazione condotte in vari contesti
del nostro Paese, gli autori discutono i risultati
raggiunti e gli strumenti e i metodi cui si è fatto
ricorso giungendo a delineare un modello argomentato di valutazione con finalità formative. II
libro contiene schede di presentazione degli strumenti utilizzati e una serie di materiali di lavoro.
VOEJ0205 – Pag. 608 – € 32,00
Anna Bondioli,
Monica Ferrari
AVSI
Autovalutazione della
scuola dell’infanzia
Uno strumento di
formazione e il suo
collaudo
Osservazione e valutazione - Qualità
SCHEDE PER
L’OSSERVAZIONE
Il volume offre una nuova edizione dello strumento corredata da una serie di saggi che, oltre
a chiarire le idee di fondo e i presupposti che
presiedono le idee di qualità espresse, mostrano come innescare con l’AVSI, coinvolgendo
ricercatori, insegnanti, dirigenti, coordinatori,
processi di valutazione di tipo riflessivo.
La riflessione sul curricolo implicito assume nella
scuola dell’infanzia un’importanza decisiva ai
fini della predisposizione di un ambiente educativo intenzionalmente e professionalmente
strutturato. Il volume rivolge particolare attenzione all’analisi del curricolo implicito come
dispositivo educativo indiretto, spesso connotato da elementi di pedagogia latente, approfondendo il concetto di modello educativo e il
tema della valutazione e proponendosi di offrire
criteri e metodologie di lavoro per l’esame delle
diverse componenti della fisionomia organizzativa della sezione: spazi, tempi e strategie di regia sociale delle situazioni.
Gli autori, si propongono
di offrire un contributo alla
discussione sulle diverse implicazioni dell’autonomia nella scuola.
VOEJ0381 – Pag. 192 – € 16,80
VOEJ0028 – Pag. 128 – € 9,30
VOEJ0367 – Pag. 520 – € 32,00
Luciano Bazzocchi,
Gabriele Boselli, Piero
Crispiani, Giampietro Lippi,
Mario Maviglia, Agostina
Melucci, Nicola Serio
AUTONOMIA?
55
Osservazione e valutazione - Qualità
a cura di Paolo Zanelli
AUTOVALUTAZIONE E
IDENTITÀ
La “qualità educativa”
nelle scuole dell’infanzia
forlivesi
Il testo è rivolto agli insegnanti dei servizi per l’infanzia, ai pedagogisti e, più in generale, a tutti
coloro che sono interessati a riflettere su cosa
possa significare, oggi, “qualità” dei servizi
educativi.
VOEJ0035 – Pag. 144 – € 12,39
Mario Maviglia, Michele
Falco, Alessandro
Sacchella
AUTONOMIA E
PROGRAMMAZIONE,
NUOVI SAPERI,
INTERCULTURA
L’autonomia per una
scuola di qualità
Il volume presenta una rassegna delle più recenti problematiche che hanno investito la scuola:
l’autonomia scolastica, il progetto educativo e
la programmazione, la Carta dei Servizi, l’autonomia didattica e organizzativa, il piano del-
l’offerta formativa; l’alfabetizzazione culturale,
discipline e saperi fondamentali, la parità scolastica, la riforma dei cicli; l’educazione interculturale, i bambini e le bambine di culture “altre”.
Impegno progettuale della scuola per un dialogo
interculturale e una convivenza democratica.
VOEJ0861 – Pag. 144 – € 14,46
a cura di Monica Ferrari
CARTA DEI SERVIZI
EDUCATIVI
E PERCORSI
IDENTITARI
Il caso italiano e
l’impegno dei Comuni
Il volume riprende e sviluppa il tema discusso nel 2008 in un convegno
rivolto agli operatori educativi, agli amministratori, ai ricercatori. A partire da una problematizzazione della “natura” e del processo di
elaborazione delle Carte dei servizi per l’infanzia, diversi soggetti, con specifiche competenze, sottolineano la rilevanza di un documento
che, anche nel suo farsi oltre che nell’uso, testimonia di precise scelte in tema di pedagogia
sociale per tutti i cittadini e non solo per i più
piccini.
VOEJ0445 – Pag. 204 – € 18,80
Comune di Modena, Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia
LA QUALITÀ DEI SERVIZI PER L’INFANZIA
NELLA SOCIETÀ GLOBALE
Convegno nazionale, Modena 2008
NOVITÀ
Il Convegno Nazionale La qualità dei servizi per l’infanzia nella società
globale, organizzato dal Comune di Modena in collaborazione con il
Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia nel novembre 2008, aveva l’obiettivo di: trattare il tema della qualità dei servizi per l’infanzia in forma
complessa collocando il tema nel quadro internazionale e nel contesto dei cambiamenti che
stiamo vivendo; esplorare la pluralità delle accezioni del concetto di qualità e la differente
natura delle sue diverse applicazioni; mettere in relazione la qualità dei servizi con le politiche, la professionalità degli operatori, il benessere dei bambini, dei genitori, degli educatori,
i costi, le forme gestionali puntando a evidenziare le relazioni che connettono le diverse
facce del sistema dei servizi educativi.
VOEJ0650 – Pag. 152 – € 22,00
56
Il libro presenta la storia del Project Spectrum,
un lavoro durato 10 anni e dedicato allo sviluppo di un approccio alternativo al curricolo e
alla valutazione, che rispetti i diversi interessi
e abilità presenti nei bambini della scuola d’infanzia e delle prime classi elementari. La teoria
di Gardner sulle intelligenze multiple e quella
non universale di David Henry Feldman, offrono una visione articolata delle diverse strategie
d’apprendimento. Quando vengono applicate
all’educazione del bambino, queste idee suggeriscono come ogni piccolo abbia diverse abilità o
intelligenze multiple.
Intelligenze multiple
Jie-Qi Chen, Mara
Krechevsky, Julie Viens,
Emily Isberg - edizione
italiana a cura di Paola
Nicolini, Barbara Pojaghi
COMINCIARE A
COSTRUIRE DALLE
POTENZIALITÀ DEI
BAMBINI
L’esperienza del Progetto Spectrum
– Volume 1
VOEJ0032 – Pag. 160 – € 12,91
a cura di Paola Nicolini
INTELLIGENZE IN
AZIONE
Osservare il bambino
nella scuola dell’infanzia
Gli autori propongono
l’applicazione delle teorie
di Gardner alla scuola dell’infanzia italiana, fornendo
esempi di osservazione.
VOEJ0896 – Pag. 192 – € 15,49
Jie-Qi Chen, Mara Krechevsky, Emily Isberg
edizione italiana a cura di Paola Nicolini, Barbara Pojaghi
PRIME ATTIVITÀ DI
APPRENDIMENTO
Progetto Spectrum – volume 2
TABELLA DI REGISTRAZIONE
Il progetto curricolare proposto nel volume
metterà in grado i docenti di applicare la teoria delle intelligenze multiple nelle loro sezioni e con i loro bambini. Fornisce una grande quantità di attività
su numerosi campi di esperienza, arrivando a coprire anche aspetti
come la meccanica e le costruzioni, il movimento e la musica.
TECNICHE DI BASE
5
4
3
❏ RISCALDAMENTO
2
1
PICCOLO GRUPPO CONDOTTO
RO
DINOSAU
❏ IL GIOCO DEL
6P
ICCOLO/GRANDE
Fare un gioco per approfondire
colo e la strategia
Obiettivo:
Componenti centrali:
Materiali:
Materiali:
172
Il Gioco del dinosauro
(cfr. Descrizione dei
le abilità di cal-
materiali, p. 157)
illuregole e l’obiettivo,
Mentre descrivete le
che
a una riunione del gruppo. immaginare di essere dei piccoli dinosauri
1. Introducete il gioco
Lo scopo del gioco
che i giocatori devono
il quale vuole mangiarli.
strate i materiali. Spiegate
coda del
di un grande Diplodocus,
verso la punta della
corrono lungo la schiena
dinosauri di plastica)
o tre bambini. Per
i pezzi del gioco (piccoli
Possono giocare due
è quello di muovere
gioco (caselpossibile dalla sua bocca.
con la P sul piano di
Diplodocus, il più lontano
sullo spazio segnato
posizionare le pedine
da una casella all’altra.
cominciare, devono
spostare la loro pedina
dado
tireranno i dadi per
dei pallini come un
la 15). Poi, a turno,
i dadi. I due dadi hanno
di come vanno usati
lanciano i dadi e sommano
del lato. I giocatori
2. Illustrate e discutete
domandare ai bamda uno a sei, a seconda
possono avanzare. Potete
qualunque, che vanno
fugscoprire di quante caselle posso avanzare? Ricordatevi che state
i pallini ottenuti per
e
numeri, di quante caselle
allontanarsi dalla bocca
bini, “Se escono questi
così avanzare significa
Diplodocus,
del
gendo dalle fauci affamate
avvicinarsi alla coda”.
Procedure
GRUPPO CONDOTTO
DALL’INSEGNANTE
NELLA FATTORIA
Riscaldamento e stretching
prima di un’attività
Flessibilità
Coordinazione
Controllo del corpo
Imitate il pollo:
durante la visita, osservate
il modo in cui i polli
tre camminano. Siete
muovono la testa avanti
in grado di muovere
e indietro, menil collo 173
velocemente?
e la testa in questo
modo, non troppo
di movimento creativo
•
Nessuno
Procedure
Camminare nel fango:
guardate fuori – alcune
zone della fattoria sono
all’altezza dell’anca,
molto fangose. Dovete
come se voleste fare
alzare il ginocchio
un passo! Sentite la
della coscia, ogni volta
tensione nella parte
che
alta
mantenendo il ginocchio fate un passo [fate in modo che i bambini
alternino le gambe,
alzato per tre secondi];
•
1. Chiedete ai bambini
di alzarsi. Invitateli
a unirsi a voi per un’immaginaria
toria, un modo divertente
di stirarsi dolcemente
giornata in una fatvo (o atletico). Potete
e riscaldarsi per attività
cominciare facendo
di movimento creatichiudere loro gli occhi
re di essere svegliati
e spingendoli a immaginadal canto del gallo.
2. Usando questo
testo o parole vostre,
dite ai bambini di saltare
mente. Chiedete di
giù dal letto e di stirarsi
sollevare il braccio
destro verso il soffitto,
dolcere la parte destra della
di stiragabbia toracica e di
verso sinistra. Dovrebbero
piegarsi lentamente
ripetere l’esercizio
sinistro ed eseguire
con il braccio
entrambi gli allungamenti
volte.
per alcune
3. Successivamente,
chiedete di effettuare
dei cerchi con
il collo, dondolando
il capo su e giù, poi
a destra a
sinistra e di nuovo
dal principio. Dite
di portare le
spalle alle orecchie,
poi giù verso terra;
di
muovere
le spalle in circolo
– su verso
come se le spalle potessero le orecchie, indietro
toccarsi l’una con
tra, giù, avanti e di
l’alnuovo in posizione
di riposo.
Dopo alcuni cerchi
con le
ni che è ora di indossare spalle, avvertite i bambii grembiuli (dovrebbero
immaginare di andarli
a prendere) e di uscire.
4. Dite ai bambini
di fare alcuni respiri
profondi. Che
cosa sentono? Aria
fresca? Fieno? Odore
di dolce o di
salsiccia? Dovranno
svolgere i consueti
compiti, prima
di poter fare colazione.
Chiedete ai bambini
seguenti movimenti
di
o quelli che avete pensato eseguire i
lizzare i più importanti
voi, per mobigruppi muscolari.
•
i concetti numerici,
Abilità di calcolo
Rispetto delle regole
due variabili
Capacità di manipolare
Addizione e sottrazione
•
Obiettivo:
Componenti centrali:
DALL’INSEGNANTE
RAGIONAMENTO NUMERICO
DEI LANCI DEI DADI
Rastrellare il giardino:
sono i primi giorni
di primavera ed è tempo
di rastrellare
to per la semina. Allungate
le braccia mentre rastrellate il giardino, in modo che sia pronpiante e foglie vecchie;
• Raccogliere le
erbacce:
mentre rastrellavate,
avete
vi e raccoglierle. Rimaneteammucchiato una gran quantità di erbacce,
ora dovete piegarginocchia. Ora stendetevi, con le gambe leggermente indietro
e piegate lentamente
raccogliete una manciata
le
tevi e buttatele nel
di erbacce con ciascuna
mucchio di concime;
mano, alza• Caricare il fieno:
immaginate di avere
un forcone in mano
e di gettare il fieno
sicuramente pesante!
su un carro. Questo
Sentite la tensione
fieno è
nelle braccia;
• Colpire i pneumatici
di un trattore:
c’è abbastanza aria
in questi pneumatici?
Immaginate di dare
matico, alternando
un bel calcio a ogni
le gambe.
pneuNote per l’insegnante
Cominciare la vostra
sessione di movimento
di stirarsi prima di
con il riscaldamento
un esercizio, in modo
aiuterà a prendere
l’abitudine
da prevenire infortuni.
re di aiuto per generare
Raccontare una storia
uno stato d’animo
può essegiocoso, in vista delle
potete creare differenti
attività motorie che
scenari, basandovi
seguono;
sugli interessi dei bambini,
mento che state spiegando.
sulle stagioni o su un
argo-
Accarezzare il gatto:
i gatti sono di solito
nervosi, cosicché dovete
testa, spingetevi verso
muovervi molto lentamente.
il pavimento. Iniziate
Partendo dalla
avvicinando il mento
tamente che la testa
al petto e lasciando
vi porti verso il pavimento.
lenChinate il busto e lasciate
Continuate con le
spalle
dondolare le braccia
tamente tiratevi su,
mollemente. Accarezzate e la schiena.
stirando la schiena,
il gatto, poi lenle spalle e la testa
giunto la posizione
fino a quando non
eretta. [ripetere]
avrete rag-
128
VOEJ0033 – Pag. 288 – € 22,00
129
a cura di Mara Krechevsky, Howard Gardner,
David Henry Feldman
edizione italiana a cura di Paola Nicolini,
Barbara Pojaghi
MANUALE DI VALUTAZIONE
PRESCOLARE
Progetto Spectrum– volume 3
Il terzo volume mira a fornire un insieme di attività,
strutturate e non, per l’osservazione e la valutazione
delle varie abilità in campi tra loro diversi, al fine di rilevare sia i profili
dei singoli bambini sia della classe nel suo insieme.
Potete anche suggerire
di chiudere gli occhi
durante una parte di
concentrarsi sul ritmo;
questo esercizio, allo
questo è utile ai bambini
scopo di aiutarli a
dell’insegnante che
che tendono a seguire
suona.
gli altri o a osservare
i movimenti
Potreste anche iniziare
il gioco chiedendo
ai bambini
ni. Quando è possibile,
usate anche idee suggerite di esplorare le immagini e le categorie
più comudai bambini.
Oggetto delle osservazioni:
creazione di idee di
movimento, controllo
3. Portate qualsiasi
del corpo, espressività
cosa che produca alcuni
dei movimenti di cui
zate, palloni, sciarpe,
avete parlato con i
trottole, yo-yo e pupazzi
bambini: stoffe
di vario genere. Usate
menti e per fornire
esempi concreti di
questi oggetti per mostrare elasticizparole come lento,
i vari movipo su di essi, perché
elastico, ecc. Ricordate
possono costituire un
però di non puntare
elemento di distrazione.
tropOggetto delle osservazioni:
espressività, creazione
di idee di movimento
Oggetto delle osservazioni:
sensibilità al ritmo
3. Viaggio in canoa
Invitate i bambini a
sedersi, lasciando abbastanza
canoa o in un canotto.
spazio fra di loro e
Mostrate i movimenti
chiedete se sono mai
stati in una
usati nel canottaggio,
un rematore mantenga
spiegando che è molto
un ritmo costante,
importante che
per cui
tempi regolari, per
mantenere la coordinazione. qualche volta qualcuno urla “Voga!
Voga! Voga!” a
Quando tutti i bambini
sono pronti per imitare
l’azione di remare,
con il tamburello. Osservate
fornite un ritmo costante
chi regola il movimento
e moderato
cità di risposta dei
alle battute: accelerandola
bambini risulta più
o decelerandola, la
evidente.
Adattamenti di questo
capatema possono includere
gare di canoa, segare
coppia di bambini tenga
un albero o immaginare
gli estremi di una sega
che una
da usare in due.
Oggetto delle osservazioni:
sensibilità al ritmo,
controllo del corpo
4. Introducete il concetto
di equilibrio, dando
a ogni bambino un
diverse parti del corpo:
sacchetto
in testa, sulle spalle,
sui gomiti o sulle ginocchia. di fagioli da tenere in bilico su
5. Il funambolo
GENNAIO
1. Continuate con
l’esplorazione del movimento
espressivo, usando
ze dei bambini, come
temi che riflettano
le vacanze, i regali,
al meglio le esperiengli sport invernali o
menti tratti da vacanze
all’aperto. Potete anche
familiari o viaggi; una
accettare suggerigita in montagna o
sono essere rielaborate
una passeggiata nel
attraverso suggerimenti
parco cittadino posoppure “muoviti come
come: “cammina come
se stessi
se stessi in mezzo
alla neve alta”
per i bambini di camminare sopra uno stagno ghiacciato”; un’uscita
allo zoo presenta molte
come gli animali che
opportunità
hanno visto.
Seguire i suggerimenti
dei bambini può richiedere
sentite svolgendo diverse
un certo sforzo da parte
attività
vostra. Sperimentate
come vi
quelle per voi più confortevoli. e, come regola generale, sappiate
che vi può essere d’aiuto
suggerire
Qui ci sono alcuni
esempi che potete proporre:
a) muoversi su diverse
alta, scivolare sul ghiaccio,
superfici (camminare
arrancare sul fango,
sulla neve
camminare sulla sabbia
tino giù per una collina);
bollente, scivolare con
b) fingere di essere
un pallone che diventa
uno slittare da un venticello
sempre più grosso…
leggero… e poi, perdendo
lasciarsi poraria, tornare giù, fino
sonaggio del circo
(giocoliere, clown,
a terra; c) fingere di
funambolo, uomo sui
essere un pertrampoli).
Oggetto delle osservazioni:
espressività, creazione
di idee di movimento
2. A gennaio spesso
capitano giorni in cui
è necessario stare dentro,
nizzare una piccola
per questo è un buon
corsa a ostacoli (se
momento per orgalo spazio lo permette)
grosso-motori. Potete
o attività semi-strutturate
preparare un percorso
basate su esercizi
con due o tre semplici
tare dentro e fuori,
postazioni, utilizzando
coni ai quali girare
intorno, gallerie sotto
cerchi in cui salcui strisciare.
Se avete i materiali
adatti e abbastanza persone
adulte che possano
re semplici esercizi
controllare i bambini,
come le capriole in
avanti e all’indietro
potete far provaoppure le ruote (vedi
Oggetto delle osservazioni:
Corsa a ostacoli a p.
controllo del corpo,
32).
memoria di movimento
Chiedete ai bambini
se hanno mai visto lo
spettacolo di un funambolo;
il funambolo riesce
a stare in equilibrio
se no, descrivete o mostrate
su una corda metallica
strisce parallele o del
come
sospesa in alto. Disponete
nastro adesivo distanti
per terra due
alcuni decimetri, quindi
come funamboli o come
chiedete ai bambini
preferiscono sopra
di muoversi
le linee. Potete aggiungere
Oggetto delle osservazioni:
della musica di sottofondo.
controllo del corpo,
espressività
DICEMBRE
1. Introducete il concetto
di movimento espressivo
e l’uso di immagini,
servono per mostrare
discutendo anche su
sentimenti e pensieri.
come i
Potete anche far vedere
delle immagini (ricordando
ai bambini degli atteggiamenti nostri corpi
sempre che gli elementi
o mostrare
te del mimo, per sottolineare
opposti
come l’uso del movimento sono più efficaci); oppure mostrate un film
Anche un filmato sui
sull’arserva a rappresentare
balli può essere utile
immagini, umori ed
a suscitare una discussione
esperienze.
2. Giocate a Simone
su quanto esprimono
dice usando uno dei
i danzatori.
seguenti esempi:
- movimenti rigidi
(robot, uomo di latta);
- movimenti lenti
(bambole di pezza,
spaventapasseri);
- movimenti a zig-zag
(serpente);
- oggetti che galleggiano
(palloni, piume, bolle);
- movimenti elastici
(fasce, caramelle gommose);
- movimenti saltellanti
(scoppiettio dei popcorn,
- movimenti molleggiati
salto delle rane);
(trampolini);
- movimenti a scatti
(marionette);
- movimenti scorrevoli
(pattini);
- cose che ruotano
(giostre, trottole);
- giocattoli a carica;
- candele che bruciano
lentamente.
FEBBRAIO
1. Specchio, specchio
Spiegate ai bambini
che state per fare un
movimento e che essi
do tutto quello che
dovranno essere il vostro
fate voi. Potete provare
specchio, facena oscillare lentamente
testa, a piegarvi di lato
un braccio, a inclinare
con il busto, a muovere
corretta ed errata
leggermente
i piedi battendo tacco
tenere una posizione
la your boat” - versione
“Row, row, row
e punta
strana, ad esempio
più volte60di-seguito,
TAVOLA
con le braccia e le gambe
a manintrecciate.
24
PARTE III - ESECUZIONI
CONTROLLATE
E ACCOPPIAMENTI
SE IL BAMBINO RICONOSCE
Versione corretta
COPPIE INTONATE
(3 PUNTI OGNUNA)
25
PRIMA COPPIA (DO, DO)
SECONDA COPPIA (FA, FA)
TERZA COPPIA (RE, RE)
QUARTA COPPIA (LA, LA)
Versione 1
SUBTOTALE
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............................................
..................................................................
COMMENTI .................................
.................................................................. ............................................
.................................................................. .................................................................. ............................................
.................................................................. ..................................................................
..................................................................
PARTE IV - ASCOLTO E
ACCOPPIAMENTO
CONTROLLATE SE IL BAMBINO
RICONOSCE COPPIE
INTONATE (3 PUNTI
Versione 2
OGNUNA)
1. (SOL, SOL)
2. (RE, RE)
Versione corretta
3. (MI, MI)
4. (DO, DO)
SUBTOTALE
TOTALE
...........................................................
............................................
..................................................................
COMMENTI .................................
.................................................................. ............................................
.................................................................. .................................................................. ............................................
.................................................................. .................................................................. ............................................
.................................................................. ..................................................................
..................................................................
PARTE V - ESECUZIONE
Versione 3
LIBERA
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.................................
...........
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.................................
* Riproduzioni alterate
rispetta alla versione
corretta
COMMENTI: (senza valutazione)
VOEJ0034 – Pag. 244 – € 19,70
193
192
57
Intelligenze multiple
Giuseppina Gentili, Paola
Nicolini
INTELLIGENZE
MULTIPLE E
INSEGNAMENTO
DELLA MATEMATICA
Dai punti di forza del
bambino ai settori di
debolezza
Paola Nicolini, Francesca
Scoccia
LA FIABA COME
SFONDO INTEGRATORE
Contesti strutturati
per l’osservazione e lo
sviluppo delle intelligenze
nella scuola dell’infanzia
Attraverso una selezione delle più significative
unità di apprendimento il testo si propone di
documentare un percorso educativo e didattico-curricolare nella scuola primaria, che tiene
presenti sia lo schema concettuale della teoria
delle intelligenze multiple di H. Gardner sia
l’adeguamento alla riforma della scuola. L’approccio rinvia in particolare alla personalizzazione dell’offerta didattica, indicando i modi
per riconoscere i punti di forza degli alunni e
usarli per gettare ponti verso i settori che risultano problematici. Sono poi suggerite modalità
di valutazione autentica, con particolare riferimento alla costruzione del portfolio.
Il testo presenta una serie di attività finalizzate
ad attivare nei bambini una o più intelligenze. Il
lavoro si divide in quattro parti: nella prima è analizzata la Teoria delle Intelligenze Multiple; nella
seconda è presentato il progetto Noi bambini intelligenti, composto da attività elaborate a partire
dalla fiaba Il lupo e i sette caprettini; la terza parte
contiene sia le indicazioni per l’applicazione del
progetto sia le griglie di osservazione dei comportamenti dei bambini; l’ultima parte presenta i
risultati dell’esperienza già condotta all’interno di
una scuola dell’infanzia, mostrando come i dati
emersi possono essere considerati significativi ai
fini di una rilevazione delle intelligenze attraverso
un percorso come quello previsto nel progetto.
VOEJ0266 – Pag. 96 – € 9,80
VOEJ0397 – Pag. 80 – € 9,80
Intelligenze in azione
a cura di Paola Nicolini
La teoria delle
itelligenze multiple
a cura di Paola Nicolini
LA TEORIA DELLE INTELLIGENZE
MULTIPLE
Aspetti concettuali e buone pratiche
NOVITÀ
ASPETTI CONCETTUALI E BUONE PRATICHE
Il testo si rivolge a quanti, nel campo dell’educazione e della scuola più
in generale, a prescindere dal dettato squisitamente istituzionale, hanno
a cuore l’infanzia e i processi di apprendimento che la interessano. Ha
perciò lo scopo di presentare i principi generali, diverse buone pratiche
e alcune sperimentazioni che hanno come comune ispirazione la teoria delle intelligenze
multiple di Howard Gardner.
Il lavoro si articola in quattro parti: nella prima è presentata la Teoria delle Intelligenze Multiple (Nicolini) con riferimento al Project Spectrum, un approccio alternativo al curricolo e alla
valutazione, nel rispetto di interessi e abilità presenti nei bambini (Nicolini). La seconda parte
è radicata in contesti internazionali, a partire dagli Stati Uniti (Kornhaber), dove la teoria ha
preso le mosse, per arrivare al contesto europeo con la presentazione delle esperienze in corso
in due paesi radicalmente differenti quali l’Inghilterra (Fleetham) e la Romania (Norel). Nella
terza parte seguono interventi centrati su esperienze applicative in Italia nel nido (Bilancioni),
nella scuola d’infanzia (Sampaolesi, Zeruso, Rossi, Nicolini), e nella scuola primaria (Gentili). Infine è presentato il lavoro dei Gruppi Imas, comunità di pratica di insegnanti che usano
il web per pubblicare il lavoro in aula con i loro studenti e per discuterlo, anche a distanza,
con altri colleghi (Gentili).
edizioni junior
VOEJ0665 – Pag. 112 – € 14,00
58
Oggi le donne vogliono una
nuova lettura della realtà che
passa attraverso il sentire soggettivo, che può essere autonomo rispetto all’appiattimento voluto
dal pensiero dominante, ed è produttore di nuovo
senso. Il taglio della differenza è ricerca di autonomia e di libertà, crea nuovo linguaggio perché
ridefinisce un simbolico nuovo. Se ne vedono gli
effetti, in positivo e in negativo.
VOEJ0458 – Pag. 224 – € 14,20
Paola Ricchiardi,
Anna Maria Venera
GIOCHI DA MASCHI,
DA FEMMINE E...
DA TUTTI E DUE
Studi e ricerche sul gioco
e le differenze di genere
La produzione di giochi e
giocattoli presente sul mercato è assai differenziata: bambole, passeggini, trucchi... per le
bambine; macchinine, supereroi, armi giocattolo... per i bambini. Di fronte a tale realtà nascono una serie di interrogativi a livello educativo
a cui il testo tenta di dare alcune linee di risposta attraverso un’analisi del gioco differenziato
per genere nel tempo, una ricognizione della
letteratura di ricerca e un’indagine su un ampio
campione piemontese.
VOEJ0264 – Pag. 208 – € 19,80
a cura di Elisabetta Nigris
ECOLOGIA DELLA
DIFFERENZA
Conoscenza e valorizzazione
delle differenze
Questo lavoro intende fornire alcuni strumenti di analisi
per osservare e leggere le differenze socio-cognitive, culturali e di genere che
rendono ciascun bambino unico e irripetibile.
Educazione di genere
Gruppo Kore - a cura di
Annalisa Busato Sartor
ABITARE IL MONDO
AL FEMMINILE
Educazione alla
consapevolezza di genere
VOEJ0759 – Pag. 96 – € 10,33
Cristina Mecenero
VOCI MAESTRE
Esistenze femminili e
sapere educativo
Il volume si ispira alla Pedagogia della differenza (di genere) e avvia una riflessione
sulla specificità della donna,
in rapporto alla professione di insegnante. Nella prima sezione vengono presentate le storie di
vita di quattro maestre elementari, nella seconda
parte è descritta l’esperienza dell’osservazione
in due classi di una scuola elementare.
VOEJ0191 – Pag. 196 – € 14,80
NOVITÀ
a cura di Marina Piazza
QUESTO ESPERIMENTO DEVE
ESSERE FATTO. E LO SARÀ
Bambine e bambini: percorsi di educazione alla differenza di genere
Il volume racconta le esperienze di sensibilizzazione nelle scuole dell’infanzia di Prato sui temi delle differenze di genere e del contrasto agli stereotipi. I racconti dettagliati delle sperimentazioni che gli animatori hanno
condotto nelle scuole dell’infanzia, le implicazioni teoriche su cui sono
fondate le animazioni con i bambini e con i genitori, le riflessioni personali sul loro vissuto, sui
punti forti e sui punti critici dei loro interventi costituiscono la materia di questo libro.
VOEJ0505 – Pag. 176 – € 24,80
59
Libri per bambini
Loris Malaguzzi
illustrazioni di Marie Horachova
VOLPINO, ULTIMO LADRO DI GALLINE
La storia comincia nella
prima notte di primavera. Notte meravigliosa
che regala sogni colorati ai bambini voli di
favola agli uccellini argento alla luna profumo
all’erba e ai muri. La
storia malinconica di
Volpino, ladro di galline fuori tempo massimo, raccontata da Loris Malaguzzi, illustrata da
Marie Horackova e ripubblicata dalle Edizioni
Junior nel primo anniversario della scomparsa
del pedagogista inventore degli asili nido di
Reggio Emilia.
VOEJ0743 – Pag. 20 – € 9,30
Irene de Puig, Angélica Sátiro
illustrazioni di Regina Miranda
GIOCARE A PENSARE CON LE STORIE
Sei fiabe per attività
“filosofiche” con i bambini. Le fiabe (e le illustrazioni) sono il supporto per lo sviluppo
delle attività proposte
nel manuale per l’insegnante.
ne. Nelle favole si mescolano elementi di realtà
con elementi di fantasia, e realtà e fantasia si sostengono a vicenda nel tentativo di inventare un
mondo più bello e più giusto. Le storie sono insolite e invitano a una lettura curiosa e... golosa.
VOEJ0128 – Pag. 96 – € 14,00
Peter Parnell, Justin Richardson
illustrazioni di Henry Cole
E CON TANGO SIAMO IN TRE
Questo libro è tratto da
una storia vera. Roy e
Silo fanno parte della specie dei Pinguini
antartici
(Chinstrap
penguins, letteralmente pinguini sottogola),
caratterizzati da una linea sottile di piume nere
che circonda il loro collo e che somiglia al laccio di un cappello indossato sulle spalle. Dopo
aver vissuto per anni fianco a fianco nello zoo
del Central Park di New York, nel 1998 fecero
la scoperta l’uno dell’altro e da quel momento
sono diventati una coppia. Tango, il loro unico
pulcino, è nato da un uovo deposto da un’altra
coppia di pinguini di nome Betty e Porkey. Nello
zoo del Central Park ci sono quarantadue pinguini antartici e nel mondo ne esistono oltre dieci
milioni. Ma di Tango ce n’è uno solo.
VOEJ0345 – Pag. 32 – € 12,00
Jacqueline Duhême, Gilles Deleuze
postfazione di Paolo Perticari
L’UCCELLO FILOSOFIA
VOEJ0298 – Pag. 64 – € 6,80
Antonio Rossetto
LA BOTTEGA
DELLE FAVOLE
Il titolo del libro evoca
innanzitutto il piacere
del gioco e la valenza
ludica dei testi favolistici: le favole come
un gioco, uno stupendo
gioco di immaginazio-
60
Parigi. Poco prima di
uccidersi nel novembre
del 1995, Gilles Deleuze aveva dato il suo
consenso a un curioso
progetto editoriale che
giunge ora in Italia. Si
tratta di un libretto pieno di disegni e di colori sgargianti che prende
in prestito per illustrarle alcune frasi tratte dalle
sue opere (Fabio Gambaro, La Repubblica).
VOEJ0394 – Pag. 44 – € 9,80
TITOLI
DEI
INDICE
VOEJ0400 ...Con bambini e famiglie
VOEJ0330 ...di passo in passo nel tempo dell’occorrenza
VOEJ0414. ..Ma dietro la danza cosa c’è?
VOEJ01530 ...Si può ...non si può
VOEJ0502 2+2 ≠ 4: Stare insieme tra bambini al nido
VOEJ0399 A raccontar storie
VOEJ0420 A scuola di miti e di scienza
VOEJ0474 A tavola! Si mangia!
VOEJ0458 Abitare il mondo al femminile
VOEJ0470 Accogliere con cura
VOEJ0127 Adulti in relazione nei contesti educativi
VOEJ0530 Alla fiera di Mastro Andrè
VOEJ0305 Alla scoperta del tempo e della storia
VOEJ0517 Ambienti, animali e piante nella scuola dell’infanzia
VOEJ0786 Asili nido e nuovi servizi per l’infanzia in Toscana
VOEJ0861 Autonomia e programmazione, nuovi saperi, intercultura
VOEJ0370 Autonomia, indicazioni, insegnanti
VOEJ0028 Autonomia?
VOEJ0197 Autovalutazione come risorsa
VOEJ0035 Autovalutazione e identità
VOEJ0367 AVSI
VOEJ0336 Avventure in natura
VOEJ0163 Baby sitter come progetto
VOEJ0331 Bambini a disagio nel nido e nella scuola dell’infanzia
VOEJ0252 Bambini autistici a scuola
VOEJ0863 Bambini e adulti insieme
VOEJ0254 Bambini e famiglie chiedono servizi di qualità
VOEJ0778 Bambini in giro per la scuola, il paese e oltre...
VOEJ0342 Bambini nei contesti educativi: osservare per progettare
VOEJ0054 Bambini protagonisti al computer (cd-rom)
VOEJ0760 Bambini zingari a scuola
VOEJ0132 C’è ancora un albero nel giardino
VOEJ0249 Cantaula
VOEJ0445 Carta dei servizi educativi e percorsi identitari
VOEJ0521 Come si impara a leggere e scrivere
VOEJ0032 Cominciare a costruire dalle potenzialità dei bambini
VOEJ0010 Comunicazione grafico-pittorica
VOEJ0118 Con i materiali poveri e di recupero
VOEJ0525 Con l’italiano e il tedesco imparo lettere, cifre e suoni
VOEJ0333 Con le mani, con il corpo, con la mente
VOEJ0227 Conflitti e contesti educativi
VOEJ0224 Conoscere il mondo
VOEJ0321 Contesti, significati, apprendimenti
VOEJ0369 Contesto e relazioni: educatrici e genitori nei nidi pistoiesi
VOEJ0852 Continuità e scuola: Parte generale (vol. 1)
VOEJ0853 Continuità e scuola: L’area linguistica (vol. 2)
VOEJ0855 Continuità e scuola: La matematica (vol. 3)
VOEJ0856 Continuità e scuola: Le scienze (vol. 4)
VOEJ0395 Conversazioni con l’uccello filosofia
VOEJ0506 Coordinamento pedagogico e servizi per l’infanzia
VOEJ0170 Coordinamento pedagogico educazione e territorio
VOEJ0880 Cosa faremo da piccoli?
VOEJ0439 Costruiamo il nostro spazio
VOEJ0401 Costruire qualità
VOEJ0390 Costruttivismo e riflessività
VOEJ0098 Crescere con i laboratori
VOEJ0210 Da Pollicino a Escher
VOEJ0685 Da zero a sei anni
VOEJ0793 Dai fatti alle parole
VOEJ0324 Dal nido educativo al nido ecologico
VOEJ0020 Dentro le immagini
41
9
35
42
7
22
30
8
59
4
38
18
18
28
40
56
50
55
54
56
55
19
40
42
45
52
37
20
53
32
47
14
18
56
23
57
24
10
23
10
42
29
50
38
49
49
49
49
33
48
48
9
6
54
51
18
32
53
36
14
25
61
TITOLI
DEI
INDICE
62
VOEJ0884
VOEJ0507
VOEJ0115
VOEJ0874
VOEJ0894
VOEJ0409
VOEJ0519
VOEJ0442
VOEJ0345
VOEJ0759
VOEJ0089
VOEJ0152
VOEJ0022
VOEJ0111
VOEJ0449
VOEJ0244
VOEJ0014
VOEJ0710
VOEJ0671
VOEJ0080
VOEJ0026
VOEJ0879
VOEJ0202
VOEJ0480
VOEJ0130
VOEJ0431
VOEJ0206
VOEJ0433
VOEJ0385
VOEJ0408
VOEJ0253
VOEJ0214
VOEJ0313
VOEJ0139
VOEJ0100
VOEJ0869
VOEJ0512
VOEJ0322
VOEJ0124
VOEJ0122
VOEJ0123
VOEJ0107
VOEJ0357
VOEJ0318
VOEJ0448
VOEJ0297
VOEJ0298
VOEJ0413
VOEJ0078
VOEJ0264
VOEJ0282
VOEJ0017
VOEJ0524
VOEJ0504
VOEJ0231
VOEJ0075
VOEJ0870
VOEJ0797
VOEJ0498
VOEJ0304
VOEJ0302
Dialogo insegnanti genitori - nido/scuola dell’infanzia
38
Didattica del nido d’infanzia
10
Dieci servizi per la prima infanzia in Veneto
40
Difficoltà di apprendimento, situazioni di handicap, integrazione
44
Dirigere scuole dell’infanzia
48
Disabilità intellettive
45
Documentare le esperienze: percorsi tra realtà e fantasia
36
Documentare? Sì, grazie
36
E con Tango siamo in tre
60
Ecologia della differenza
59
Educare all’ambiente
28
Educare all’ambiente
30
Educare alla cultura zingara
47
Educare alla parola
23
Educare alle emozioni con le artiterapie o le tecniche espressive
42
Educare la professionalità degli operatori per l’infanzia
51
Educazione al suono e alla musica
26
Educazione all’immagine
24
Educazione alla lettura e continuità educativa
11
Educazione visiva
24
Entrare al nido a piccoli passi
12
Entrare nell’arte contemporanea
24
Epilessia
45
ERVIS
42
Famiglie
38
Famiglie e vita quotidiana
38
Famiglie, bambini, educatrici
39
Famiglie, servizi per l’infanzia e educazione familiare
37
Far parlare le esperienze
17
Fare il punto...
15
Fare posto ai bambini
13
Fiabe per... pensare
33
Filo-so-fare
33
Fondamenti di didattica
51
Fondamenti di pedagogia
51
Formazione degli insegnanti e continuità
49
Formazione e ricerca educativa nei servizi alla prima infanzia
15
Frankenstein educatore
2
Gaia scienza: esplorare metamorfosi e metabolismi (vol. 4)
30
Gaia scienza: esplorare sensorialità e percezioni (vol. 2)
30
Gaia scienza: esplorare sostanze e trasformazioni (vol. 3)
30
Gaia scienza: mettere in forma il mondo (vol. 1)
30
Gaia scienza: pensare per legami, pensare per strutture (vol. 6/tomo 1)
31
Gaia scienza: pensare per problemi, pensare per modelli (vol. 5)
31
Gaia scienza: pensare per proprietà, pensare per molecole (vol. 6/tomo 2)
31
Giocare a pensare
33
Giocare a pensare con le storie
33 - 60
Giocare con le ombre
21
Giocare e documentare nella scuola dell’infanzia
34
Giochi da maschi, da femmine e... da tutti e due
59
Gioco, cultura e formazione
34
Gioco, giocattoli, giocare. A che gioco giochiamo?
35
Girotondo e saltogiro
29
Gli spazi e i materiali
6
I bambini chiedono servizi di qualità
16
I bambini degli altri e le tate del 2000
41
I bambini e la città sostenibile
41
I bambini e la tv
26
I cento linguaggi dei bambini
2
I centri di apprendimento
9
I centri per bambini e genitori in Emilia-Romagna
40
TITOLI
DEI
INDICE
VOEJ0203
VOEJ0653
VOEJ0392
VOEJ0422
VOEJ0237
VOEJ0290
VOEJ0076
VOEJ0415
VOEJ0146
VOEJ0668
VOEJ0105
VOEJ0491
VOEJ0238
VOEJ0417
VOEJ0453
VOEJ0440
VOEJ0019
VOEJ0361
VOEJ0263
VOEJ0830
VOEJ0740
VOEJ0056
VOEJ0142
VOEJ0416
VOEJ0223
VOEJ0073
VOEJ0018
VOEJ0450
VOEJ0275
VOEJ0456
VOEJ0129
VOEJ0434
VOEJ0407
VOEJ0199
VOEJ0284
VOEJ0097
VOEJ0492
VOEJ0882
VOEJ0011
VOEJ0350
VOEJ0376
VOEJ0375
VOEJ0339
VOEJ0896
VOEJ0266
VOEJ0484
VOEJ0198
VOEJ0688
VOEJ0049
VOEJ0307
VOEJ0301
VOEJ0003
VOEJ0752
VOEJ0520
VOEJ0012
VOEJ0025
VOEJ0269
VOEJ0338
VOEJ0394
VOEJ0128
VOEJ0104
I giochi musicali dei piccoli
11
I momenti di cura nei servizi e nelle scuole per l’infanzia
5
I nuovi servizi per l’infanzia in Toscana
40
I processi di conoscenza dei bambini: credere, pensare, conoscere
53
I servizi e gli interventi educativi per l’infanzia e l’adolescenza nel Mugello 38
Il bambino autore
32
Il bambino salta il muro
52
Il cerchio per parlare le parole
33
Il coordinamento dei servizi educativi per l’infanzia
48
I diritti delle bambine e dei bambini
17
Il giardino dei segreti
8
Il gioco della ragnatela
47
Il gioco è di più
34
Il gioco in corsia (Vol. 1)
34
Il gioco in corsia (Vol. 2)
34
Il laboratorio dei giochi cooperativi
35
Il laboratorio del legno
27
Il lavoro educativo con la prima infanzia
50
Il linguaggio del colore
10
Il mestiere dell’educare
37
Il mestiere di educatrice
50
Il monitoraggio della qualità dei servizi per l’infanzia e l’adolescenza
53
Il nido per una cultura dell’infanzia
14
Il nido sostenibile
13
Il nido: lo spazio e il tempo delle emozioni
13
Il non comune senso dell’esperienza nella scuola dell’infanzia
20
Il P.O.F. in azione
9
Il piacere di educare nell’epoca delle passioni tristi
17
Il portfolio alla scuola dell’infanzia
36
Il primo legame
12
Il progetto pedagogico del nido e la sua valutazione
3
Il sistema integrato dei servizi educativi per la prima infanzia
37
Il sonno nel nido d’infanzia
12
Il tempo del nido
14
Il tempo delle storie
26
Il tempo nella quotidianità infantile
7
Il viaggio di Ulis
23
Incontri di lavoro - nido/scuola dell’infanzia
5
Incontro all’arte
24
Infanzia a colori
29
Infanzia e servizi nella ricerca educativa
17
Infanzia: tempi di vita, tempi di relazione
17
Integrare le diversità
2
Intelligenze in azione
57
Intelligenze multiple e insegnamento della matematica
58
Interazione e conflitto
42
Intervento precoce per bambini con autismo
45
Invisibili sapienze
5
L’asilo nido: un’opportunità per tutti
44
L’avventura di crescere insieme
12
L’educazione dei bambini come progetto della comunità
37
L’essere e il fare dei bambini
16
L’immagine bambina
25
L’incanto della parola
27
L’incontro: una storia, tante storie
8
L’infanzia e la sua educazione
9
L’orecchio verde di una città
41
L’osservazione in campo educativo
54
L’uccello filosofia
33 - 60
La bottega delle favole
60
La città educativa
41
63
TITOLI
DEI
INDICE
64
VOEJ0363
VOEJ0397
VOEJ0701
VOEJ0083
VOEJ0767
VOEJ0432
VOEJ0650
VOEJ0486
VOEJ0005
VOEJ0068
VOEJ0071
VOEJ0052
VOEJ0834
VOEJ0296
VOEJ0262
VOEJ0435
VOEJ0149
VOEJ0208
VOEJ0002
VOEJ0665
VOEJ0729
VOEJ0493
VOEJ0113
VOEJ0306
VOEJ0156
VOEJ0021
VOEJ0271
VOEJ0138
VOEJ0526
VOEJ0241
VOEJ0299
VOEJ0195
VOEJ0247
VOEJ0207
VOEJ0360
VOEJ0446
VOEJ0285
VOEJ0193
VOEJ0265
VOEJ0750
VOEJ0283
VOEJ0072
VOEJ0403
VOEJ0451
VOEJ0443
VOEJ0169
VOEJ0204
VOEJ0034
VOEJ0764
VOEJ0371
VOEJ0183
VOEJ0258
VOEJ0232
VOEJ0184
VOEJ0272
VOEJ0475
VOEJ0235
VOEJ0886
VOEJ0009
VOEJ0820
VOEJ0287
La cosa più difficile è farlo stare in piedi
La fiaba come sfondo integratore
La giornata educativa nella scuola dell’infanzia
La lingua straniera nella scuola dell’infanzia
La magia del burattino
La progettazione dello spazio nei servizi educativi per la prima infanzia
La qualità dei servizi per l’infanzia nella società globale
La relazione con le famiglie nei servizi e nelle scuole per l’infanzia
La relazione educativa come processo di indagine
La scuola dell’infanzia a Palermo
La scuola dell’infanzia e la riforma dei cicli
La Scuola dell’infanzia racconta...
La scuola nel nuovo sistema formativo
La sfida dell’apprendere
La Sindrome di Down
La Sindrome di Jack
La sindrome di Prader-Willi
La sindrome di X fragile
La sperimentazione nella scuola dell’infanzia
La teoria delle intelligenze multiple
La valutazione di contesti prescolari
La valutazione nella scuola dell’infanzia
Laboratorio bosco
Laboratorio di educazione ambientale: l’acqua
Laboratorio di educazione ambientale: l’aria
Laboratorio interculturale
Lavorare con il disturbo di attenzione e iperattività
Lavorare con l’autismo
Lavorare per l’intercultura
Lavori in corso
Le culture dell’infanzia
Le difficoltà di apprendimento e la dislessia
Le educatrici dei servizi per la prima infanzia
Le idee degli adulti sui piccoli
Le professionalità educative nel cambiamento
Le relazioni al nido
Le ricerche per l’infanzia
Le rocce nella scatola
Le storie belle si raccontano da sole
Le tavole di sviluppo di Kuno Beller (vol. 1)
Leggere e scrivere con il metodo naturale
Lettura e narrazione nell’asilo nido
Linee guida per i Servizi educativi alla prima infanzia: ambientamento
Linee guida per i Servizi educativi alla prima infanzia: documentazione
Lo scarabocchio al nido
Lo sviluppo delle conoscenze nel bambino
Ludus in fabula
Manuale di valutazione prescolare
Marionette
Matematica
Matematica operativa (vol. 1)
Matematica operativa (vol. 2)
Mimì fiore di cactus
Muoversi per... piacere
Musica e apprendimento linguistico
N.B.PRO. Un modello formativo per la progettazione educativa del nido
Nella nostra scuola c’è solo una soffitta
Non accettarmi come sono
Numeri: conoscenze e competenze
Nuove esperienze di educazione artistica
Nuove forme di integrazione
8
58
20
23
26
6
56
39
4
21
21
18
2
51
45
46
46
46
20
58
53
21
28
28
28
47
46
46
47
19
16
44
50
39
52
4
16
19
46
55
22
10
2
3
11
52
22
57
26
32
32
32
44
35
27
36
19
44
32
24
43
TITOLI
DEI
INDICE
VOEJ0289
VOEJ0881
VOEJ0883
VOEJ0727
VOEJ0228
VOEJ0351
VOEJ0069
VOEJ0027
VOEJ0482
VOEJ0372
VOEJ0145
VOEJ0359
VOEJ0503
VOEJ0787
VOEJ0212
VOEJ0160
VOEJ0033
VOEJ0172
VOEJ0393
VOEJ0337
VOEJ0467
VOEJ0430
VOEJ0404
VOEJ0476
VOEJ0885
VOEJ0501
VOEJ0500
VOEJ0300
VOEJ0483
VOEJ0362
VOEJ0505
VOEJ0485
VOEJ0215
VOEJ0103
VOEJ0233
VOEJ0200
VOEJ0735
VOEJ0513
VOEJ0229
VOEJ0162
VOEJ0481
VOEJ0144
VOEJ0159
VOEJ0117
VOEJ0329
VOEJ0309
VOEJ0388
VOEJ0288
VOEJ0174
VOEJ0114
VOEJ0468
VOEJ0192
VOEJ0008
VOEJ0355
VOEJ0381
VOEJ0205
VOEJ0261
VOEJ0082
VOEJ0191
VOEJ0743
Nuovi contesti di apprendimento nella scuola dell’infanzia 8
Organizzare gli spazi - nido
Organizzare gli spazi - scuola dell’infanzia
Osservare il gioco di finzione
Padri & paternità
Parole, suoni e musiche
Passaggi
Pensieri ed esperienze
Perché e come osservare nel contesto educativo
Percorsi di lingua scritta
Percorsi educativi di qualità
Percorsi formativi al nido: la qualità come cambiamento
Persone chiave al nido
Persone da zero a tre anni
Portfolio delle competenze
Pratiche di qualità
Prime attività di apprendimento
Processi formativi nella valutazione della qualità
Progettare esperienze e relazioni
Progettare il fare al nido: un processo di cambiamento continuo
Progettare nella scuola dell’infanzia
Progettare percorsi educativo-didattici al nido
Progetto pregrafismo
Progetto spazio-tempo
Progettualità e didattica nella scuola dell’infanzia
Promuovere consapevolezza
Prospettiva inclusiva e percorsi di vita
Prospettive di qualità al nido
Psicologia dello sviluppo per l’università
Questa è un’altalena
Questo esperimento deve essere fatto. E lo sarà
Ricercare per fare 43
Ricerche
Ricomincio da tre
Scienza in gioco
Segni e disegni. Nero, bianco, colore...
SOVASI
Star bene al nido d’infanzia
Storie facili e storie difficili
Strumenti per documentare, condividere e riflettere sulle esperienze
Strumenti per i giardini del cielo
Sviluppo
Sviluppo apprendimento, elaborazione delle emozioni
Teatro per i burattini burattini per il teatro
Teatro scommessa educativa
Teleintendo
Tempi, spazi, raggruppamenti
Tracce di paternità
Tutti gli spazi del mondo
Un mondo di cartone 47
Una scuola che accoglie 4
Uno di 21
Uno e più nidi
Valigia dei giochi
Valutare il curricolo implicito nella scuola dell’infanzia
Verso un modello di valutazione formativa
Verso un’ecologia del fare ducativo al nido
Verticale è...
Voci maestre
Volpino, ultimo ladro di galline
6
6
34
39
27
49
21
53
22
16
15
13
13
36
54
57
15
40
15
3
12
18
20
19
50
43
48
52
7
59
52
41
29
25
54
12
22
11
31
51
44
25
25
26
7
39
31
43
14
35
55
55
15
14
59
60
65
INDICE DEGLI AUTORI
66
Abele Lanfranco 28
Acerbi Amilcare 25, 34
Adamo Simonetta M.G. 38, 49, 51
Albanese Ottavia 42, 43, 53
Aliprandi Guido 18
Aluffi Pentini Anna 47
Antonietti Alessandro 49
Apostoli Rodolfo 34, 35
Aromando Claudia 41
Babini Maria Pia 36
Badino Marinella 31
Bagli Loris 30
Balsamo Carmen 36
Baraldi Claudio 52
Bartolini Bussi Maria Grazia 32
Baruffi Carlo 25
Bassa Poropat Maria Teresa 15
Bazzocchi Luciano 55
Benati Mila 10
Benzoni Isabella 8, 36
Bertacchini Carla 27
Bertolli Francesca 26
Bertone Marco 28
Bertozzi Nadia 39
Bianchi Andrea 38
Bleisch Hanspeter 25
Bleisch-Imhof Ursula 25
Bocca Mariella 47
Bolognesi Egle 26
Bondioli Anna 3, 7, 22, 34, 42, 51,
54, 55
Borghi Battista Quinto 12, 18, 34, 49
Bortot Silvia 28
Boscardin Angela 18
Boselli Gabriele 55
Bosi Sandra 30
Bove Chiara 39
Braga Piera 17, 34, 42, 50, 53
Bresciani Elena 28
Brodetti Rossella 47
Broggini Walter 26
Busato Sartor Annalisa 35, 59
Busatto Orietta 35
Caggio Francesco 8, 13, 14, 19, 20,
39, 41, 47
Callari Galli Matilde 26
Cambi Ivana 40
Campagner Luigi 33
Campolmi Bruna 22, 23, 25
Capparucci Maria Letizia 46
Cappuccio Giuseppa 12
Carbone Valter 28
Cardarello Roberta 22
Carloni Elettra 23
Carta Paola 24
Casali Annalisa 9
Catarsi Enzo 10, 11, 12, 14, 40, 48
Cavallini Graziano 51
Cavinato Giancarlo 23, 35
Chen Jie-Qi 57
Chicco Luca 15
Cigala Ada 53
Cipollone Laura 53
Civegna Klaus 35, 49
Clifford Richard M. 54
Colombo Maddalena 51
Compagnoni Ezio 8, 49, 56
Comune di Bologna 41
Comune di Firenze 16, 52
Comune di Firenze, Assessorato alla
Pubblica Istruzione 2, 3
Comune di Genova 16
Comune di Modena 56
Comune di Pesaro 17
Comune di Ravenna 41
Comune di San Remo 16
Comune di Trento 16
Conte Graziella 47
Conti Paola 30
Cooperativa Sociale La Coccinella 11
Cooperativa Sociale Zerocento 4
Coordinamento pedagogico del
Comune di Bologna 12
Corona Anna Maria 28
Corsano Paola 53
Cosmai Livia 6
Cremaschi Trovesi Giulia 27
Crispiani Piero 46, 55
Cristoni Simona 10
Crudeli Fabiola 13
Cumine Val 45
D’Alessandro Roberta 14
D’Alfonso Francesca 10
D’Amato Marina 26
D’Amore Bruno 49
Dal Lago Carlo 41
Dambra Carmela 19
De Bartolomeis Francesco 2, 24
De Puig Irene 33, 60
De Simone Carlo 10
Deleuze Gilles 33, 60
Dellabiancia Valeria 8
Dodman Martin 49
Dûheme Jacqueline 33, 60
Edwards Carolyn Pope 2, 14
Elfer Peter 13
Fabbri Cristina 7, 8, 38
Fabbri Elena 54
Faenzi Giovanna 40
Falcinelli Floriana 50
Falco Michele 21, 56
Falsetti Franchino 26
Falteri Paola 50
Fava Ramona 11
Feldman David Henry 57
Ferrari Elena 43
Ferrari Monica 51, 53, 55, 56
Ferrari Vittorio Alessandro 41
Ferretti Marco 28, 35
Fini Maria Pia 49
Finzi Ida 44
Fiorentini Carlo 30
Fiorilli Caterina 43, 53
Foni Augusta 40
Forman George 2
Fornasa Walter 41
Fortunati Aldo 6, 11, 37, 40, 54
Frangili Serenella 9
Frigerio Agostino 50
Fumagalli Giovanni 6
Fumagalli Silvia Laura 24
Furfaro Rachele 19
G.I.F.T. - Unità di documentazione
Centri per le Famiglie 52
Galardini Anna Lia 13
Galimberti Bianca 28
Galluzzi Silvia 6
Gambini Annastella 28
Gandini Lella 2, 10, 14
Garbarini Aldo, 17
Garbo Roberta 43
Gardner Howard 57
Gariboldi Antonio 7, 8, 55
Gentili Giuseppina 58
Ghio Giorgio 8, 56
Giaconi Catia 46
Gigli Alessandra 42
Giorgiolo Bruno 32
Gnagnarella Giuseppe 26
Goldschmied Elinor 13
Graciotti Rossano 25
Green Gina 45
Gruppo di Ricerca sulla Pedag. del
Cielo del MCE 30
Gruppo Kore 59
Gruppo nazionale antropologia
culturale MCE 31
Gruppo nazionale infanzia MCE 20
Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia 16,
17, 56
Guerra Luigi 49
Guerra Monica 17, 39, 40
Hamon Catherine 39
Harms Thelma 54
Iacomino Mario 44
Iacovello Pia 19
Iervese Vittorio 52
Il Filo Rosso 33
Infantino Agnese 41, 50
Insegnamenti pedagogici del
Dipartimento di Filosofia
dell’Università di Pavia 20
Isberg Emily 57
Jackson Sonia 13
Johnson Mike 45
Krechevsky Mara 57
Magni Marianna 36
Magno Francesco 28
Mainetti Daniela 6
Malaguzzi Loris 60
Malfermoni Bepi 23
Malpeli Giuseppe 8, 56
Mancini Laura 10
Manenti Elena 18, 20
Manenti Simona 18, 20
Manetti Mara 16
Mantovani Susanna 14, 39, 55
Margini Deanna 49
Marrazzi Elisabetta 7
Martein Daniela 34
Martignone Marina 31
Martinez Teresa Florez 22
Matera Giulio Gabriele 27
Matteini Massimo 38
Maule Elita 27
Mauri Marta 42, 53
Maurice Catherine 45
Mauro Donatella 7, 8, 38
Maviglia Mario 9, 19, 20, 21, 48, 55
Mayer Susanna 48
Mazzoli Franca 11, 36
Mecenero Cristina 59
Meirieu Philippe 2
Melucci Agostina 56
Miani Mario 32
Mignosi Elena 21
Milani Paola 40
Mitri Annamaria 22
Molina Paola 12, 17, 50
Monini Tullio 40
Monti Fiorella 11, 13
Montorfano Pier Angelo 49
Morpurgo Bondioli Ornella 44
Mortari Luigina 19
Musatti Tullia 48
Musi Elisabetta 5
Nicolini Paola 9, 58
Nigito Gabriella 7
Nigris Elisabetta 47, 59
Nota Laura 45
Noziglia Mimma 14, 44, 49
Nunnari Maria Antonietta, 17
Oliverio Ferraris Anna 26
Ongari Barbara 13, 42, 50
Pacchini Monica 33
Padoan Ivana 9
Paladino Mariateresa 41
Palmieri Rossella 52
Panerari Adriana 28, 29
Parkinson Gill 45
Parnell Peter 60
Pasetti Elena 47
Passarella Mirca 49
Patrignani Vivalda 35
Pegoraro Elena 38
Penso Diana 3, 18
Pento Giuliana 35
Perone Sonia 52
Perticari Paolo 33
Peserico Manuela 42
Pevato Virginio 23
Piazza Marina 59
Pierrehumbert Blaise 12
Pitscheider Cristina 28
Pojaghi Barbara 57
Pontiggia Paola 25
Portanova Flavia 38, 51
Portesi Laura 49
Pratelli Monica 44
Preissing Christa 2
Prott Roger 2
Provincia Autonoma Trento 16
Provincia di Bergamo, Settore
politiche Sociali 54
Prunecchi Sandra 38
Puviani Vanna 46
Reali Stefania 25
Redazione dei Quaderni di
Cooperazione Educativa 21, 51
Restaino Rosanna 6
Ricchiardi Paola 59
Ricci Anna 47
Richardson Justin 60
Rimondi Angelo 30, 31
Ripamonti Donata 5
Ritscher Penny 8, 9
Ritter Barbara 49
Rizzi Rinaldo 32
Rizzo Ubaldo 18
Rossetto Antonio 60
Rossetto Tiziana 9
Rossi Doria Marco 52
Sabatini Alessandra 4
Sabetta Ester 13
Sacchella Alessandro 56
Sacchetto Piero 24
Sagginati Barbara 54
Sala Roberta 43
Salvadori Margherita 30
Sambo Roberta 35
Sátiro Angélica 33, 60
Saunders Suzanne 46
Savio Donatella 4, 34, 36
Schön Roland 26
Scoccia Francesca 58
Scotto Lachianca Patrizia 35
Sedioli Arianna 11
Selleck Dorothy 13
Serio Mirella 49
Serio Nicola 48, 55
Servizio Asili nido e Servizi
complementari alla prima infanzia
2, 3, 52
Sharmahd Nima 38
Siviero Carmen 35
Soccio Paola 26
Soresi Salvatore 45
Spanò Antonella 52
Stevenson Gill 45
Stradi Maria Cristina 4, 5, 6, 38, 48
Stragapede Enza 7
Tanoni Italo 25
Tanzi Viviana 39, 42
Terlizzi Tania 10, 38
Teruggi Lilia Andrea 22
Terzi Nice 48
Tognetti Gloria 37
Tomasi Francesca 42
Tonelli Paola 21
Tosi Paola 5, 42, 53
Trara Genoino Chiara 43
Trevisan Lucia 14
Trucco Mariangela 31
Tudor Manciagli Concita 31
Turricchia Maria Novella 27
Vallario Dora 33
Varani Andrea 51
Venera Anna Maria 34, 59
Ventura Anna Maria 23
Verdina Mira 27
Vianello Renzo 44, 45, 46, 52, 53
Viel Massimiliano 27
Viens Julie 57
Viroglio Daniela 28
Vretenar Nerina 23
Waters Jackie 46
Wittenberg Isca Salzberger 49
Zanelli Paolo 54, 56
Zanetti Federica 47
Zanivan Antonella 28, 49
Zecca Luisa 7
Zerbato Rosanna 17, 19
Zoccatelli Barbara 11, 42
Zunino Giovanna 21, 30
INDICE DEGLI AUTORI
La Palombara Alessandro 52
Lanciano Nicoletta 31
Langella Marianna 24
Lazzeri Maddalena 44
Le Bohec Paul 22
Lech Julia 45
Lippi Giampietro 48, 55
Lombardi Gaia 12
Lombardi Manuela 24
Longhi Laura 32
Loos Sigrid 35
Lucangeli Daniela 45, 52
Luce Stephen C. 45
Luciano Elena 17, 39
Luppi Barbara 11
67
MODULO D’ORDINE
FAX 0521 291657
DESTINATARIO MERCE
Nome
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Cognome ..................................................................................................................................
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I dati acquisiti sono utilizzati esclusivamente dalla Spaggiari edizioni s.r.l. (in qualità di titolare del trattamento dei dati personali), anche mediante strumenti informatici, per
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ORDINI
Nello stilare gli ordini, raccomandiamo cortesemente la massima chiarezza ed in particolare:
a) indirizzo preciso e completo con eventuale indicazione di come deve essere intestata la fattura
che una volta emessa e registrata ai sensi dell’art. 23 D.P.R. 26-10-72, n. 633, potrà essere
annullata solo con apposita nota di variazione (in caso di richiesta di fattura indicare la P. I.V.A.);
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Possono essere effettuati in contrassegno, pagamento al corriere al ricevimento del pacco, oppure
tramite versamento anticipato sul C/C Postale n. 160432 intestato Spaggiari Edizioni s.r.l. - Parma
o tramite bonifico bancario sul cc: IBAN IT67V0693012701000000020254 - Banca Monte Parma,
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alla cedola d’ordine.
I pagamenti delle fatture devono essere effettuati entro 60 gg. senza detrazione alcuna, con
versamenti sul C/C Postale n. 160432 intestato Spaggiari Edizioni s.r.l. - Parma, citando chiaramente
gli estremi delle fatture che si intendono pagare (si ricorda che la ricevuta di versamento sul C/C
Postale ha valore legale di quietanza- R.D. 7-11-1 920). Ad ogni fattura viene allegato bollettino di
versamento sul C/C Postale precompilato.
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Siamo disponibili a predisporre offerte personalizzate dietro richiesta scritta su carta intestata
dell’Ente.
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Per spedizioni con pacco ordinario (pagamento anticipato) spese di spedizione: 5,00 euro, per
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RESI
SPAGGIARI è a disposizione per comunicare ai Clienti tutte le informazioni necessarie per un uso
corretto del prodotto. Le eventuali richieste di reso devono essere concordate con il nostro servizio
Clienti tel. 0521/94901 1. Tutti i resi devono essere preventivamente autoriz¬zati dalla ns. azienda.
In mancanza di una riserva scritta sul documento di trasporto e sul bollettino di consegna del
corriere non ci sarà più possibile avviare una pratica di sostituzione del materiale.
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Il Cliente ha diritto di restituire i prodotti acquistati e richiedere la sostituzione della merce o il
rimborso entro 10 (dieci) giorni dal ricevimento con la sola esclusione delle spese di trasporto
(sia per l’invio che per la restituzione della merce). Per i prodotti software, in ottemperanza alla
normativa vigente, si intende che siano resi con supporti (disco e/o CD-Rom) ancora sigillati e
conservati nel proprio imballo originale non aperto e con cellophan o sigilli intatti.
FORO COMPETENTE
Per eventuali controversie il Foro competente è quello dì Parma.
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