La rete delle Scuole che promuovono salute:
Strumenti per il profilo di salute e per la comunicazione
Bruna Baggio
Laura Stampini
Milano, 5 marzo 2013
Capacity building…
Percorso di progettazione
partecipata (coinvolto oltre
150 dirigenti scolastici e
sanitari)
Metodi dialogico-concertativi
per condividere e scambiare
idee
Rielaborazione e
contestualizzazione dei
documenti del network
School for Health in Europe
(IUPHE)
Modello lombardo delle scuole che promuovono salute
Modello d’intervento sistemico, integrato e scientificamente fondato
Cambiamento delle
prassi di «prevenzione»
USR Lombardia
Empowerment della
Scuola
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Capacity building…
 …valorizzare le risorse del Sistema regionale, a partire dalle
iniziative già proposte alle Scuole dai diversi settori (DG Agricoltura,
DG Sistemi Verdi, DG Ambiente, ecc.), all’interno di un quadro
metodologico di riferimento condiviso;
 far interagire le diverse «mission» in campo (sistema regione,
ANCI, Associazioni, ecc.) in un’ottica intersettoriale propria dei
processi di promozione della salute efficaci.
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I focus del modello
Empowerment
La “Scuola lombarda che
promuove salute” assume
titolarità nel governo dei
processi di salute (e quindi nella
definizione di priorità, obiettivi,
strumenti, metodi) che si
determinano nel proprio contesto sul piano didattico, ambientaleorganizzativo, relazionale - così
che benessere e salute diventino
reale “esperienza” nella vita delle
comunità scolastiche.
Approccio globale
La “Scuola lombarda che promuove
salute” pianifica (analisi di contesto)
il proprio processo di miglioramento
(profilo di salute), adotta un
approccio globale che si articola in
quattro ambiti di intervento strategici
Sviluppare le
competenze
individuali
Rafforzare
la
collaborazione
comunitaria
USR Lombardia
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Qualificare
l’ambiente
sociale
Migliorare
l’ambiente
strutturale e
organizzativo
Il rapporto scuola e salute
La scuola è un contesto sociale in cui agiscono
determinanti di salute riconducibili a:
 ambiente formativo
 ambiente sociale
 ambiente fisico
 ambiente organizzativo
La scuola può agire sui determinanti di sua pertinenza
sostenendo processi di salute
USR Lombardia
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Il modello lombardo: il ruolo della scuola
La “Scuola che promuove salute”
assume la titolarità nel governo dei processi di
salute
La “Scuola che promuove salute”
interpreta in modo completo la propria mission
formativa
La “Scuola che promuove salute”
mette in atto un piano strutturato e sistematico
a favore della salute di tutti gli alunni e del personale
USR Lombardia
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Le aree strategiche
Sviluppare le
competenze
individuali
Rafforzare
la
collaborazione
comunitaria
Qualificare
l’ambiente
sociale
Migliorare
l’ambiente
strutturale e
organizzativo
1. Sviluppare le competenze
individuali  potenziare
conoscenze e abilità
2. Qualificare l’ambiente sociale 
promuovere clima e relazioni
positive
3. Migliorare l’ambiente strutturale
ed organizzativo  creare e
trasformare spazi e servizi
favorevoli alla salute
4. Rafforzare la collaborazione
comunitaria  costruire
alleanze positive
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Il profilo di salute: un framework condiviso
La volontà del Sistema scuola di accelerare i processi di miglioramento
attraverso la diffusione di pratiche di autovalutazione
APPROCCIO
AUTO-VALUTATIVO
(LOGICA CAF)
La lettura dei dati di contesto
Il processo di autovalutazione
sugli approcci
La definizione del piano di
miglioramento
Il monitoraggio continuo degli
indicatori
La valutazione degli esiti
La ri-progettazione
Il confronto nella scuola e tra
le scuole (benchmarking)
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Gli strumenti
L’applicativo:
1. Dati di contesto
2. Questionario di autovalutazione
Profilo di salute
3. Indicatori e cruscotto
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Piano9 di miglioramento
Il profilo di salute: dati di contesto e questionario
1.
I dati di contesto:
1.
2.
3.
4.
5.
2.
Struttura e dimensione della scuola
Dati relativi agli studenti
Dati relativi al personale
Dati relativi alle strutture
Altri dati significativi
L’analisi sui quattro ambiti strategici
(gli approcci, la progettualità, l’azione)
Sviluppare le competenze individuali
Qualificare l’ambiente sociale
Migliorare l’ambiente strutturale e
organizzativo
Rafforzare la collaborazione
comunitaria
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• Dati al sistema
• Dati da inserire
• Autovalutazione
guidata da
questionario
Il questionario di autovalutazione per il profilo di salute
STRATEGIA
STRATEGIA 1
SVILUPPARE LE COMPETENZE
INDIVIDUALI
Potenziare conoscenze e abilità
STRATEGIA 2
QUALlFICARE L'AMBIENTE SOCIALE
Promuovere clima e relazioni
positive
STRATEGIA 3
MIGLIORARE L'AMBIENTE
STRUTTURALE E ORGANIZZATIVO
Creare e trasformare spazi e servizi
favorevoli alla salute
STRATEGIA 4
RAFFORZARE LA COLLABORAZIONE
COMUNITARIA
Costruire alleanze positive
4 STRATEGIE
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N. AZIONI
N. DOMANDE
N. INDICATORI
AZIONI n. 5
Domande di
autovalutazione n. 19
Indicatori …
AZIONI n. 4
Domande di
autovalutazione n. 25
Indicatori …
AZIONI n. 3
Domande di
autovalutazione n. 16
Indicatori …
AZIONI n. 4
Domande di
autovalutazione n. 18
Indicatori …
16 AZIONI
78 DOMANDE
X INDICATORI
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L’esito della auto-valutazione
Al termine del processo di autovalutazione e inserimento
dei dati l’applicativo restituirà alla scuola:
Una immagine (RADAR)
Una bozza di relazione di auto-valutazione «Profilo di
salute»
Altri strumenti:
Manuale per l’autovalutazione
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Il profilo di salute
Il “Profilo di salute” della scuola conterrà i principali
dati di contesto e i risultati della diagnosi:
 Punti di forza per ciascuna azione
 Aree di debolezza per ciascuna azione
 Punteggi per ciascuna azione e complessivo
 L’analisi di questi risultati consente alla scuola di
progettare il proprio
Piano di miglioramento
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Gli indicatori e il cruscotto
Sono fondamentali per seguire nel tempo lo sviluppo delle
azioni; per il confronto e per la riprogettazione
Devono poter essere rilevabili da semplici formule calcolate
automaticamente dal sistema
Devono poter essere correlati ad obiettivi concreti
Ogni scuola stabilisce il proprio livello tendenziale rispetto
all’indicatore e valuta nel tempo i propri progressi
Indicatori di:
Processo
Risultati (output e outcome)
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L’applicativo
http://she.requs.it/
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L’accordo di rete
Un accordo formalizzato per sostenere nel tempo l’azione
delle scuole, diffondere il modello a livello nazionale,
accedere a finanziamenti nazionali e internazionali.
La Rete è costituita dalle Scuole che Promuovono Salute
organizzate per ambiti regionali e provinciali.
Sono organi della Rete:
 Il Coordinamento Regionale della Rete
 La scuola capofila
 Il Coordinamento provinciale
 La scuola capofila di ciascuna provincia
 I gruppi di lavoro delle singole scuole
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Condizioni di adesione
-
POF orientato alla promozione della salute, intesa
secondo il Modello di cui all’Intesa 14.07.2011 “La scuola
lombarda che promuove salute”;
-
impegno a declinare il proprio “profilo di salute”,
individuare priorità d’azione e pianificare il processo di
miglioramento - nei quattro ambiti di intervento strategici
riportati all’Art. 2- , utilizzando gli strumenti predisposti
dalla Rete;
-
impegno a realizzare annualmente almeno 2 buone
pratiche negli ambiti di intervento strategici e a
rendicontare le azioni intraprese;
-
impegno a documentare le azioni svolte, alimentando il
sistema informativo della Rete (sito web, newsletter,
ecc.).
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La scuola capofila
 Sito dedicato (casella di
posta/webmaster..)
www.scuolapromuovesalute.it
 Comunicazione: la newsletter
 Il materiale informativo
 La documentazione delle esperienze e la
diffusione delle buone pratiche
 La gestione della formazione per la rete
 La richiesta di finanziamenti a livello
nazionale-internazionale
 L’assemblea di rete
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Le azioni delle scuole della rete
comunicare
documentare
realizzare
Modello
SPS
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comunicare
Azioni delle scuole e della rete
USR Lombardia
sito
newsletter
materiale
informativo
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documentare
Azioni delle scuole e della rete
USR Lombardia
attività
buone pratiche
percorsi
innovativi
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Uno snodo per il miglioramento: la formazione
strumenti
informatici
Auto
valutazione
Lifeskills
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la rete
Risorse
Buone pratiche
…
…
Offerta formativa su
life skill education
(esitata da co-costruzione)
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