Faccio
Melotti
Daniela
Linda
Scolari
Vinco
Olimpia
Arianna
Zumerle
Arianna
Morin invita insegnanti, studenti e cittadini a riflettere sull'attuale stato dei
saperi e sulle sfide che caratterizzano la nostra epoca. Per affrontare tutto ciò
è necessaria una riforma dell’educazione e dell’insegnamento. Per realizzare
questa riforma però deve avvenire una riorganizzazione dei nostri saperi e delle
nostre intelligenze, sempre più compartimentate a causa dl’iperspecializzazione.
Le riforme precedenti non hanno percepito questo bisogno in quanto derivano da
tipi di intelligenze che devono essere riformate.
Morin quindi introduce un metodo ideale basato sul pensiero complesso.
I.
Le sfide
II. La testa ben fatta
III. La condizione umana
IV. Apprendere a vivere
V.
Affrontare l’incertezza
VI. Apprendere a diventare cittadini
VII. I tre gradi dell’istruzione
VIII.La riforma di pensiero
IX. Al di là delle contraddizioni
Le sfide
Inadeguatezza
Sfida della
globalità
sfida
dell’espansione
incontrollata del sapere
sfida della complessità
problema fondamentale: organizzazione del sapere
Da queste tre sfide
derivano:
Sfida culturale

Cultura umanistica
Cultura
scientifica
Sfida sociologica

Sfida civica

La sfida delle sfide

La testa ben fatta
Montaigne: “è meglio una testa ben fatta
che una testa ben piena”
un’ attitudine a porre e
trattare i problemi
Testa ben fatta
principi organizzatori
Educazione
problemi
porre e risolvere
deve stimolare la mente
l'intelligenza
generale
stimolare
EDUCAZIONE
Curiosità
Dubbio
“Ben
pensare”
L’organizzazione delle conoscenze
Comporta un’interconnessione e separazione
in un processo circolare
analisi
sintesi
• Porta ad un pensiero ecologizzante
diventa pensiero complesso
Non basta inscrivere ogni cosa ed evento
in un “quadro”
Pascal
imperativo di interconnessione
“è impossibile conoscere le parti senza
conoscere il tutto, così come è
impossibile conoscere il tutto senza
conoscere le parti”
Un nuovo spirito scientifico
Contribuito a formare una testa ben fatta
Discipline scientifiche precedenti
Frammentano il campo del sapere
Le nuove scienze
Non trattano un settore o una parte, ma un
sistema complesso
Nuove scienze sistemiche
Ecologia
Scienze della
Cosmologia
Terra
Sistema
sistema
sistema
eco-sistema
Terra
Le ricomposizioni polidisciplinari non sono ancora state generalizzate
Specialmente in ciò che riguarda l’essere umano diviso tra:
natura di essere
natura psichica e
vivente
sociale
due collegamenti
tra scienze della vita
scienze umane
nelle scienze
cognitive
e
L'imperativo:
• Cultura umanistica;
• Educazione per una testa ben fatta
STUDIO DELLA CONDIZIONE
UMANA:
Apporto della cultura scientifica:
la condizione umana dipende da
Scienze umane, filosofia
letteratura
scienze naturali
rifondate
ci permettono di situare la
condizione umana all’interno
dell’universo
Apporto delle scienze umane
aiuto debole perché
sono compartimentate:
psicologia
sociologia
miti-religioni
economia
storia
Apporto della cultura umanistica:
Aiuto fondamentale perché
si occupa di:
linguaggio
letteratura
romanzo (XIX sec.)-cinema (XX sec.)
poesia
arti “la natura imita ciò che l’opera
d’arte le propone”
filosofia
Apprendere a vivere
“Voglio insegnargli a vivere”
Rousseau
Oggetto dell’educazione
• Costruire nell’allievo uno stato
interiore profondo che lo orienti
per tutta la vita
CULTURA UMANISTICA
Letteratura, poesia e cinema
Della lingua
Della complessità umana
SCUOLE DI VITA
Della comprensione umana
Della qualità poetica
Della scoperta di sé
INIZIAZIONE ALLA LUCIDITà
Elementari
Interpretazione
Medie
Razionalizzazione
Razionalità
Superiori
Razionalità
Autocritica
NOOSFERA
Sfera dell’immaginario, dei miti,
degli dei e delle idee
Mezzi di
comunicazione
IDEE
Non siamo solo possessori delle idee,
Ma da esse siamo anche posseduti
Mezzi di
occultamento
Affrontare l’incertezza
“Occorre che il corpo insegnante si muova verso le postazioni
più avanzate del pericolo che sono costituite dall’incertezza
permanente del mondo”
Heidegger
CONOSCENZA DEI LIMITI DELLA
CONOSCENZA
Incertezze
Nella
conoscenza
Nelle azioni
INELIMINABILI
Metterci in condizione
di affrontarle
ANTIDOTO
Far convergere più
insegnamenti
INCERTEZZA FISICA E BIOLOGICA
Apparizione della vita
Caos e turbolenza
incertezze
Si ripercuotono sull’incertezza
delle nostre vite
COGNITIVA
INCERTEZZA UMANA
CELEBRALE
FISICA
EPISTEMOLOGICA
STORICA
I TRE VIATICI
ECOLOGIA DELL’AZIONE
STRATEGIA
SCOMMESSA
Consapevolezza
Delle conseguenze
Imprevedibilità
Delle conseguenze
APPRENDERE A DIVENTARE
CITTADINI
Insegnare a diventare un
cittadino
Identità nazionale
Identità nazionale
Stato-nazione
 Comunità – società
 Comunità di destino
 Entità mitologica
 Religione nazionale
Verso il “superamento”
Identità nazionale
Identità europea
Identità terrestre
I TRE GRADI DELL’ INSEGNAMENTO
• PRIMARIA
• SECONDARIA
• UNIVERSITA’
DOMANDE CHE PARTONO DALL ESSERE UMANO
BIOLOGICA
DUPLICE NATURA
CULTURALE
FORMAZIONE DI UNA CONOSCENZA CAPACE DI AFFRONTARE
DELLE COMPLESSITA’
APPRENDERE A CONOSCERE
APPRENDISTATO ALLA VITA
INTERIORE
: DUE VIE
ESTERIORE
LEGAME COSE-CONTESTO
OLTRE LA CAUSALITA’ LINEARE
CAUSALITA’ CIRCOLARE
SECONDARIA
DIALOGO TRA CULTURA UMANISTICA E
SCIENTIFICA
STORIA
RUOLO CHIAVE
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RICONOSCERSI NELLA STORIA DELLA NAZIONE
MISSIONE CAPITALE
SALVAGUARDARE LA CULTURA UMANISTICA
NON SACRIFICARLA MA MAGNIFICARLA
INSEGNANTI
DOVREBBERO EDUCARSI RISPETTO AL
MONDO ADOLESCENZIALE
NON DEVONO CHIUDERSI IN SE STESSI
NON DEVONO INGNORARE LE SERIE
TELEVISIVE
UNIVERSITA’
CONSERVATRICE
GENERATRICE
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RIGENERATRICE
MISSIONI
TRANSECOLARE
TRANSNAZIONALE
CONSERVAZIONE
VITALE
UNIVERSITA’
STERILE
SOCIETA’
LA RIFORMA DI PENSIERO
PASCAL: “Ritengo che sia impossibile
conoscere le parti senza conoscere il tutto,
così come è impossibile conoscere il tutto
senza conoscere particolarmente le parti”
IL PENSIERO IDEALE
Realtà: fenomeni
- Multidimensionali
- Solidali-conflittuali
PENSIERO COMPLESSO:
- Uno e diverso
- Distingue e unisce
PRECEDENTI DELLA RIFORMA
• Scienze
• Letteratura
• Filosofia
complessità
I SETTE PRINCIPI
- Principio sistemico od organizzazionale
- Principio ologrammatico
- Principio dell’anello retroattivo
- Principio dell’anello ricorsivo
- Principio d’autonomia/dipendenza
- Principio dialogico
- Principio della reintegrazione del soggetto
conoscente in ogni processo di conoscenza
PRINCIPIO SISTEMICO OD
ORGANIZZAZIONALE: il tutto è più
della somma delle parti
PRINCIPIO OLOGRAMMATICO: non solo
la parte è nel tutto, ma anche il tutto è
inserito nella parte
PRINCIPIO DELL’ANELLO
RETROATTIVO: feedback: rapporto
circolare causa-effetto
PRINCIPIO DELL’ANELLO RICORSIVO:
auto-produzione e auto-organizzazione
PRINCIPIO
D’AUTONOMIA/DIPENDENZA: autoeco-organizzazione
PRINCIPIO DIALOGICO: inseparabilità
di nozioni contraddittorie
PRINCIPIO DELLA REINTEGRAZIONE
DEL SOGGETTO CONOSCENTE IN
OGNI PROCESSO DI CONOSCENZA:
ogni conoscenza è una ricostruzione
LA RIFORMA
DELL’ISTRUZIONE
MORIN: “non possiamo riformare
l’istituzione senza avere prima riformato le
menti, ma non possiamo riformare le menti
se non abbiamo preventivamente riformato
le istituzioni”
PROBLEMA:
Resistenze alla riforma
SOLUZIONE:
Rapporto circolare scuola-società
LA MISSIONE
MARX: “chi educherà gli educatori?”
Insegnamento = missione di trasmissione
richiede eros
MISSIONE DI INSEGNANTE
• Fornire una cultura
• Preparare le menti a sfide e incertezze
• Educare alla comprensione umana
• Educare alla cittadinanza terrestre
FINALITA’ EDUCATIVE
• Attitudine ad organizzare la conoscenza
• Insegnamento della condizione umana
• Apprendistato alla vita
• Apprendistato all’incertezza
• Educazione alla cittadinanza
RIFORMA DI PENSIERO
Riforma culturale
+
Laicità nazionale
democratica
RIFORMA DI PENSIERO = necessità
storica