PROBLEM SOLVING
classi
prime e seconde
Istituto Comprensivo “C.Aschieri”
anno scolastico 2012-13
PROBLEM SOLVING
LA CAPACITA’ DI RAGIONAMENTO COSTITUISCE UN IMPORTANTE
OBIETTIVO DI TRASVERSALITA’
E’ importante:
 Evitare l’uso di stereotipie, stimolando sempre il bambino ad
intraprendere anche percorsi alternativi
 Incoraggiare l’alunno alla riflessione e poi alla verbalizzazione delle
procedure e strategie messe in atto per cercare la soluzione
 Partire dalla realtà utilizzando la “matematizzazione” del materiale
(uso di depliant di supermercati, biglietti del cinema, palinsesti di
programmi televisivi, menù di ristoranti e pizzerie, etichette di
prodotti vari)
Le attività di problem solving individuate, riguardano 4
componenti cognitive:
 COMPRENSIONE requisito fondamentale per trovare la
corretta procedura risolutiva
 RAPPRESENTAZIONE capacità di rappresentare
graficamente oppure attraverso un grafico/schema i dati
espressi dal testo del problema
 CATEGORIZZAZIONE capacità di riconoscere la struttura
interna dei problemi e quindi saperli confrontare e
assimilare ad altri
 PIANIFICAZIONE capacità di elaborare un vero e proprio
piano d’azione allo scopo di raggiungere un obiettivo (scelta
delle operazioni e la corretta sequenza solutoria)
PROBLEM SOLVING
BIBLIGRAFIA:
 Linea del 20
 Linea del 100
 Problemi senza problemi
 Gulliver
C.Bortolato
Ed. Erickson
C.Bortolato
Ed.Erickson
G.Perticone
Ed. Erickson
Rivista scolastica