Rimini, 30 aprile – 2
maggio 2015
CANTIERI MO.CA. 2015:
OFFERTA FORMATIVA,
VALUTAZIONE,
DIDATTICA
CANTIERE: OFFERTA FORMATIVA
Le proposte:
Individuare due studenti (i rappresentanti?) per
partecipare alla stesura del POF
 Prevedere corsi di formazione/informazione per i
rappresentanti d’istituto
 Creare un vademecum informativo sul POF

CANTIERE: OFFERTA FORMATIVA
Le proposte:
 Mantenere alta l’attenzione sui temi della
cittadinanza al momento della definizione del
POF
 Semplificare modi e tempi per richiedere un’aula
il pomeriggio
 Prevedere potenziamento o recupero delle
materie curriculari
CANTIERE: VALUTAZIONE
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Laboratorio: valutazione delle scuole
Istituzione di un nucleo di valutazione che rappresenti
studenti, professori e genitori per la compilazione del RAV
Eleggere un referente per la valutazione tra gli studenti (in
più rispetto ai 4 rappresentanti di istituto) che fa parte solo
del nucleo di valutazione. Questa figura di studente
referente potrebbe appoggiarsi a un’équipe di consultazione
sul tema della valutazione
Affidare al professore referente per la valutazione la
formazione degli studenti
Creare una guida alla compilazione del RAV per lo
studente referente
In un’ottica di trasparenza, pensare una rendicontazione
del processo di valutazione attuato dal Nucleo di
Valutazione
CANTIERE: VALUTAZIONE

Laboratorio: valutazione dei docenti
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Individuare criteri per la valutazione del docente
Capacità di aggiornamento
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Rapporto con la classe
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Condivisione interdisciplinare
* Principio: insegnare è un lavoro di “team”!
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Promuovere la valutazione interdisciplinare: che
non riguardi il singolo, ma il team di docenti
Somministrazione di un questionario agli studenti
sul rapporto del docente con la classe
Valutazione dei docenti a cura dell’istituto INVALSI
CANTIERE: VALUTAZIONE
 Laboratorio: valutazione degli studenti
CANTIERE: VALUTAZIONE
 Laboratorio: valutazione degli studenti
CANTIERE: DIDATTICA
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Laboratorio: nuovi metodi
A ogni mancanza o fatica proponiamo una soluzione
 Dalla lezione frontale, alle lezioni gestite usando metodi diversi e alternando
supporti (spiegazione + confronto + contenuti attraverso media alternativi…).
Corresponsabilizzare gli studenti, rendendoli protagonisti della lezione.
Attenzione del docente ai bisogni degli studenti, sia nel metodo che nei
contenuti.
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Mancanza di motivazione e interesse (di prof e quindi anche di studenti):
utilizzo dei social network scolastici che aiutano a creare un contatto diretto
con l’insegnante, che può correggere i compiti pomeridiani in tempo reale e
rispondere alle domande degli studenti, mantenendo un rapporto abbastanza
formale. Funziona bene anche come incentivo per studiare.
Egocentrismo/chiusura mentale degli studenti: dare spazio ai confronti e ai
dibattiti.
Carenza di competenze: attenzione personale di prof o studenti a cercare
situazioni di attualità che richiamino gli argomenti trattati in classe, per
proporli a tutti.
CANTIERE: DIDATTICA
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Laboratorio: nuovi saperi
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Opzionalità reale e percorsi flessibili
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Introdurre la geografia per tutto il percorso di studi, dedicare alla
materia un’attenzione particolare fin dalle scuole medie
Introdurre monte ora autonomo per insegnare educazione civica
per dare spazio all’insegnamento della legalità e allo studio
dell’attualità. Iniziare questo progetto dalla prima elementare
Istituire, come attività extracurricolare, l’insegnamento di primo
soccorso