PROGETTO
VALUTAZIONE
LA FORMAZIONE ALLA
VALUTAZIONE
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Costruzione gruppo di lavoro ad hoc con docenti interessati
per la costruzione di criteri chiari e condivisi intorno ai
problemi della valutazione:
I gradi di conoscenza e di abilità, il dis-apprendimento, il
rendimento, l’accertamento di capacità e di abilità
Life skills: pensiero creativo, pensiero critico, comunicazione
adeguata, tecniche decisionali, auto-valutazione, gestione
emozioni, risoluzione problemi, contenimento stress e ansie,
adattamento
Saperi minimi disciplinare. Il concorso delle diverse
discipline nella valutazione. Il conflitto valutativo.
Analisi delle metodologie della valutazione dal testing al
portfolio
Orientamento e bilancio delle competenze
Metodi della valutazione
• Interrogazione, compiti tradizionali, test,
portfolio
• Criteri della valutazione
• Libertà della valutazione
• Omogeneità dei criteri della valutazione
• Criteri minimi condivisibili
I CONTENUTI DELLA
VALUTAZIONE
Catalogazione
Ordinamento
Memoria
Scoperta
Conoscenza
Comparazione
Contestualizzazione
COMPITI DEL DOCENTE
Interpretazione delle diverse forme mentali dei loro
allievi, comunicazione e chiarezza espositiva e
capacità di gestione del gruppo (coinvolgimento,
linee guida e motivazione). Modo di porre le
domande (semplici o complesse) e di chiarirle,
rendere partecipe la classe all’interrogazione,
sostenere l’allievo e di attestarsi sulle sue
conoscenze con la capacità di descrivere allo
studente ciò che sa e ciò che non sa.
CAPACITA’ DEI DOCENTI
• capacità di linguaggio del docente (le
pause, le diverse spiegazioni, le ripetizioni,
i chiarimenti)
• capacità di dialogo didattico (le
interruzioni, il filo logico seguito, gli
interventi in successione, gli esempi, le
sintesi, la ripresa degli argomenti delle
precedenti lezioni, ecc.)
TIPI DI PROVA
Anche i tipi di prova scritta (elaborati o test) sono
più efficaci per un modello di intelligenza o un
altro: laddove le scelte sono poco numerose e il
risultato è raggiungibile per esclusione è
privilegiata l’intelligenza ordinativa, laddove le
scelte sono numerose e ambigue è privilegiata
l’intelligenza intuitiva; laddove le domande siano
aperte e discorsive è privilegiata l’intelligenza
descrittiva. La variazione tra i tipi di verifiche
consente di distribuire le opportunità in modo
equo e di rinforzare selettivamente diversi allievi.
AUTOVALUTAZIONE
Per autovalutazione si intende il metodo di
far correggere un test o un esercizio allo
studente stesso subito dopo la
somministrazione nell’arco di 24 ore. A
seconda della sua capacità di correggerlo,
anche facendosi aiutare, può essere
migliorato il voto.
RISULTATI
Il compito ricorretto a “caldo” mantiene alta
la motivazione e l’interesse per l’ogetto e
consente l’apprendimento immediato degli
errori e delle soluzioni
ESEMPIO 1
VALUTAZIONE
DELL’INSEGNANTE
VALUTAZIONE DELL’ALUNNO
METACOGNIZIONE
L’ obiettivo centrale della valutazione è lo
sviluppo della metacognizione, ovvero della
consapevolezza di ciò che si sa e di ciò che
non si sa.
La mappa del sapere è determinante nel dare
sicurezza ed agibilità ad ogni sapere
successivo.
ESEMPIO
Cosa significano i seguenti numeri?:
54 56
63 72
LE TABELLINE
Sono i quattro
numeri “difficili”
perché
controintuitivi
della tavola
pitagorica che
tutti fanno fatica
a ricordare
Prepos nella scuola
- orientamento e formae
mentis
- bilancio delle competenze
- peer education
- consulte studentesche
- accoglienza
- gestione delle assemblee
- prevenzione del bullismo
- educazione alla non
violenza
- educazione alla salute
- prevenzione del disagio
- prevenzione della droga
- comunicazione educativa
- comunicazione didattica
- didattica personalizzata
- circoli di studio
- riunione dei bocciati
- obbligo formativo
- comunicazione aumentativa
- counseling psicomotorio
- counseling e disabilità
- consulenza organizzativa
- formazione agli insegnanti
- formazione personale ata
- aggiornamento
- Analisi degli staff
- Ottimizzazione dei talenti
- Gestione delle Risorse
Umane
- formazione al metodo di
studio
- laboratori di recupero
- Prevenzione e recupero
dello Stress, del BurnOut e del Mobbing
- cooperative learning
- gestione del clima
relazionale delle classi
- educazione all’affettività
- educazione
all’innamoramento
- dialogo interculturale
- dialogo interreligioso
www.prepos.it
Prevenire è Possibile