SCUOLA MEDIA " G. PASCOLI " - NOALE
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
CLASSE 2°sez. H
PIANO COORDINATO DI CLASSE – 2° H
Nel corso di quest’anno scolastico gli allievi continueranno il percorso educativo e cognitivo del ciclo della scuola media.
In prima hanno sviluppato la capacità di ORIENTARSI nell’uso dei concetti e degli strumenti delle varie discipline e nei contesti
comunicativi e relazionali proposti. Hanno anche imparato a studiare e impostare un metodo di lavoro
In seconda il loro lavoro sarà centrato sulle operazioni del CONFRONTARE, cioè analizzare metodi, strumenti, comportamenti per
contestualizzare gli apprendimenti e individuarne le connessioni e le relazioni: in sintesi acquisiranno l’abilità complessa del SAPER
COMUNICARE.
In terza assumerà grande rilevanza l’acquisizione della capacita’ del VALUTARE.
Queste abilità fondamentali, da considerare sempre integrate fra loro, consentiranno agli allievi di organizzare le conoscenze in
sistemi di trame concettuali e di trovare le strategie corrette di soluzione dei problemi.
In questo piano coordinato gli obiettivi educativi e cognitivi sono collocati, per facilitarne la lettura, in due tabelle distinte:
- COMUNICAZIONE E RELAZIONE INTERPERSONALE
- ABILITA’ COGNITIVE E METACOGNITIVE
Questi due ambiti, entro i quali avviene la trasmissione delle conoscenze, sono fortemente connessi e richiedono continui processi di
interazione.
Il piano educativo e quello cognitivo non possono prescindere, infatti, l’uno dall’altro perché entrambi concorrono alla formazione della
persona.
Gli interventi successivamente dettagliati (cfr. piano degli apprendimenti, ecc.....) hanno come scopo ultimo il raggiungimento da parte
degli alunni di livelli di eccellenza nei sistemi di padronanza progettati. E’ previsto, comunque, per i casi di disagio il raggiungimento di
obiettivi minimi. Questo Consiglio di Classe, nei processi di valutazione, farà riferimento al livello standard di apprendimento
individuato dal Collegio Docenti.
COMUNICAZIONE – RELAZIONE INTERPERSONALE
PIANO DEGLI APPRENDIMENTI
PIANO DEGLI INSEGNAMENTI
Gli alunni/e
I docenti
• Applicano le norme e rispettano l’ambiente e • strutturano situazioni educative-didattiche in cui gli
le persone
alunni/e trovino il clima favorevole e gli strumenti
idonei all’analisi e all’espressione di sé, del loro
mondo interiore, delle loro conoscenze
• assumono comportamenti e atteggiamenti
atti a mantenere l’attenzione
• coinvolgono gli alunni/e in attività che valorizzino
le differenze e la pari dignità degli esseri umani e
• individuano interessi, bisogni, attitudini, limiti
promuovano i valori della solidarietà e della
cooperazione
• nella costruzione del sé
- sviluppano la conoscenza e il controllo delle
proprie emozioni; considerano il punto di • sottolineano l’importanza della responsabilità
personale e di gruppo:
vista dell’altro per imparare a confrontarsi;
potenziano
negli
alunni/e
comportamenti
imparano a sentirsi responsabili di se stessi responsabili in relazione agli altri anche
assegnando loro compiti di utilità comune
• potenziano le abilità comunicative relazionali
-creano
situazioni atte a favorire negli alunni la
con il gruppo dei pari e con l’adulto
consapevolezza della responsabilità verso se
stessi
• potenziano il senso di appartenenza al
gruppo classe e alla scuola partecipando -guidano gli alunni/e nella ricerca e nell’uso di
strategie per risolvere situazioni problematiche
costruttivamente alle attività comuni
della vita di classe
• ampliano
le
proprie
conoscenze,
riconoscono le proprie potenzialità
e • orientano gli alunni/e nella prospettiva delle scelte
future incoraggiandoli a scoprire le proprie
cominciano a proiettarsi nel futuro
potenzialità e ad avere fiducia in se stessi.
PIANO DELLE ATTIVTA’
Attività
§ Cittadinanza attiva
§ Attività di biblioteca in classe e progetto
biblioteca scolastica
§ Partecipazione giochi matematici
§ Teatro in lingua francese
§ Lettorato
in lingua inglese (6h) e
workshop
§ Spettacolo Speak-easy Road Show
§ Lettorato in lingua spagnola (6h) e
workshop
§ Attività sportive
§ Giochi sportivi d’istituto
§ Nuoto in cartella
§ Avviamento al gioco del Rugby
§ SEPS: Progetto “Non cadere nella rete”
§ Progetto Sicurezza a scuola – Prove di
evacuazione
§ Visita di istruzione a Mantova
§ Sportello Spazio-Ascolto per gli alunni
§ Progetto AVIS “Per te donare è”
§ Fine anno festa della musica
§ Eventuali
lezioni
dimostrative-attività
proposte da Enti/Associazioni
§ Partecipazione ad eventuali concorsi
§ Attività di recupero e valorizzazione in
orario scolastico
ABILITA’ COGNITIVE E METACOGNITIVE
PIANO DEGLI APPRENDIMENTI
Gli alunni/e
Sanno pianificare
• sanno riconoscere gli aspetti essenziali della
comunicazione (individuare l’obiettivo, lo
scopo, il referente, i destinatari)
• riconoscono la struttura dei vari tipi di testo
• organizzano mappe concettuali per potenziare
la comprensione e la memorizzazione
• scelgono procedure idonee per svolgere i
compiti
Sanno tradurre
• riconoscono le funzioni di codici diversi e ne
potenziano l’uso
• scelgono i sistemi comunicativi e interpretativi
adatti allo scopo
Sanno produrre
• producono comunicazioni
utilizzano le procedure scelte per produrre
comunicazioni efficaci; costruiscono mappe
concettuali; controllano i contenuti e la correttezza
della
comunicazione, tenendo conto
dell’obiettivo da raggiungere e degli stimoli esterni
(istruzioni ricevute, reazioni dell’interlocutore)
• osservano i risultati del proprio lavoro e
imparano a valutarli
PIANO DEGLI INSEGNAMENTI
I docenti
Nelle
attività
didattiche
scelgono
approcci
problematici, richiamano le preconoscenze degli allievi
e propongono le procedure specifiche delle discipline
• guidano gli alunni a riconoscere gli aspetti
essenziali della comunicazione
• propongono l’organizzazione di vari tipi di testo per
l’analisi, la comprensione e la produzione
• predispongono attività didattiche e compiti
attraverso l’uso di mappe concettuali
• promuovono lo sviluppo della capacità di inferire
scopi e sovrascopi, e di contestualizzare le
informazioni
• fanno
approfondire
la
conoscenza
e
l’interpretazione di simboli, convenzioni, codici
• insegnano tecniche per elaborare e comunicare
idee, informazioni (brainstorming- schemi a
grappolo)
• potenziano l’uso di tecniche di organizzazione del
lavoro (evidenziare parole chiave, costruire schemi
e scalette, elaborare mappe concettuali, grafici,
tabelle, riassumere, creare “immagini mentali”)
• aiutano gli alunni a ricostruire le fasi del proprio
lavoro, ad analizzare le difficoltà incontrate e le
strategie usate per superarle
• sottolineano l’importanza di scambiare, confrontare,
verificare punti di vista diversi
• guidano gli alunni alla comprensione dei risultati e
della valutazione
• potenziano negli alunni/e l’abilità di generalizzare le
conoscenze /competenze
PIANO DELLE ATTVITA’
VALUTAZIONE
Strumenti di raccolta di informazioni
Il processo di valutazione utilizza questi strumenti:
- quesiti a risposta fissa
- quesiti a risposta libera
- quesiti a risposta multipla
- componimenti, relazioni, prove orali, pratiche, elaborati grafico-pittorici
- conversazioni: cronache, discussioni
- test e prove psicomotorie
- osservazioni sistematiche del comportamento
- rilevazioni informali delle competenze manifestate dagli alunni durante la normale prassi quotidiana.
Il numero minimo di verifiche è fissato a 3 per quadrimestre per Lettere, Inglese e Scienze matematiche, 2 per quadrimestre per
Francese. I compiti saranno riconsegnati entro un mese dal giorno della loro somministrazione, e comunque sempre prima della
prova successiva.
Sulle prove scritte il giudizio sarà motivato sulla base delle caratteristiche delle diverse discipline. Il risultato delle prove scritte e
orali verrà comunicato alle famiglie mediante trascrizione sul libretto personale.
Le verifiche saranno a difficoltà graduata per permettere ad ogni alunno di produrre in base alle proprie capacità.
La valutazione terrà conto quindi della situazione di partenza di ogni ragazzo, dei miglioramenti rispetto a questa, dell’impegno,
della partecipazione alle attività proposte, dei ritmi di apprendimento, del metodo di studio nella consapevolezza che ogni alunno
offre contributi positivi cui è giusto dar risalto.
CRITERI COMUNI DI VALUTAZIONE
Data l’introduzione del sistema di votazione numerica decimale, il Consiglio di Classe, sentiti anche i vari rappresentanti dei singoli
dipartimenti, ha concordato una “scala” che vada dal 3/4 per l’esito gravemente insuff. al 9 (per l’ottimo) e il 10 in casi di reale
eccellenza. Inoltre, si prende atto che il voto in comportamento farà media e che nel caso di insufficienza è prevista la bocciatura.
Il Consiglio di Classe, infine, se previsto, concorderà il giudizio globale perché sia il più rispondente ai processi di crescita degli
alunni e nello stesso tempo ne favorisca il miglioramento.
La coordinatrice
Prof.ssa Daniela Bottacin