Il nuovo sistema di
Accreditamento per la qualità dei
servizi formativi
Massimo De Minicis
Ricercatore Area Risorse Strutturali e Umane dei Sistemi
Formativi
Accreditamento come strumento per la qualità
dell’offerta di Istruzione e Formazione professionale
In un sistema formativo professionalizzante
aperto al mercato come quello italiano il
fenomeno accreditamento ha consentito lo
sviluppo di un sistema di assicurazione della
qualità dando alle regioni la possibilità di
verificare e selezionare un numero diverso di
“VET providers”
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Accreditamento e diritti di cittadinanza
La determinazione di parametri di qualità delle
agenzie formative rappresenta un elemento
prioritario per assicurare il godimento individuale
dei diritti di cittadinanza costituzionalmente
garantiti come quello all’orientamento ed alla
formazione professionale su tutto il territorio
nazionale
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Quadro Strategico Nazionale (QSN)
per la politica regionale di sviluppo 2007-2013
“l’accreditamento delle strutture formative deve
evolvere in direzione di una maggiore attenzione
ad indicatori sulla qualità del servizio fornito con
un modello rispondente a standard minimi
comuni a livello nazionale e che eviti la
frammentazione dell’offerta in sistemi solo
regionali e assicuri un’effettiva apertura del
mercato”
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Struttura del nuovo modello di accreditamento (1)
Principi guida
 Life-long learning
 Mantenimento ed efficacia controlli
(monitoraggio della qualità in fase di
implementazione dell’offerta
formativa)
 Semplificazione ed accertabilità dei
requisiti
 Integrazione e sinergia dei controlli
Criterio A
Risorse
infrastrutturali e
logistiche
Criterio B
Affidabilità
economica e
finanziaria
Criterio C
Capacità gestionali
e
risorse
professionali
Criterio D
Efficacia ed
efficienza
Criterio E
Relazioni con il
territorio
Linee d’indirizzo/
requisiti
Linee d’indirizzo/
requisiti
Linee d’indirizzo/
requisiti
Linee d’indirizzo/
requisiti
Linee d’indirizzo/
requisiti
Requisito n. 1
Requisito n. 2
Requisito n. 3
Linea n. 1
Linea n. 2
Linea n. 3
•Requisito
Requisito
Requisito
Requisito
Requisito
Requisito
Requisito
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
1
2
3
4
5
6
7
Requisito
Requisito
Requisito
…
Requisito
n. 1
n. 2
n. 3
Linea n. 1
Linea n. 2
Linea n. 3
n. 15
Indicazioni
operative
•Linea n. 1
Linea n. 2
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•Linea n. 1
•Linea n. 2
•Indicazioni
operative
Struttura del nuovo modello di accreditamento (2)
Linea
d’indirizzo
/Requisito
Tipologia di
evidenza
Verifica
documentale
Verifica
diretta
Indicazioni per
il
mantenimento
descrivono le
condizioni
minime che i
soggetti
attuatori devono
possedere per
ottenere
l’accreditamento
definisce
strumenti e
documenti
attraverso cui i
soggetti
attuatori
dimostrano il
possesso del
requisito
indica le
modalità di
verifica della
documentazione
che attesta il
possesso del
requisito
indica le
modalità di
verifica sulle
diverse
tipologie di
evidenza che
attestano il
possesso del
requisito
descrivono le
modalità di
verifica in itinere
del mantenimento
del requisito
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I Principi Guida
I principi guida costituiscono gli orientamenti generali volti
a far convergere i singoli dispositivi regionali verso una
strategia nazionale di innalzamento della qualità.
Essi sono:
1 Il Lifelong Learning
2 Il mantenimento dei requisiti e l’efficacia dei controlli
3 Semplificazione ed accertabilità dei requisiti
4 Integrazione e sinergia nei controlli
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Verso la valutazione dei risultati
La fase evolutiva attualmente attraversata dai dispositivi di
accreditamento segna il progressivo passaggio da un'ottica di
verifica di requisiti formali, prevalentemente di carattere logistico od
organizzativo, ad un approccio incentrato sulla valutazione dei
risultati conseguiti dai soggetti accreditati, nei termini:

del servizio pedagogico fornito

dell'apprendimento acquisito dagli allievi

dei loro esiti occupazionali
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