Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Istituto di Istruzione Superiore MARTIN LUTHER KING
20835 Muggiò (MB)
A. S.
2013/2014
SCHEDA PROGRAMMAZIONE
ATTIVITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE
CONSIGLIO di CLASSE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
4
SEZ..
MATERIA
DOCENTE
Italiano
Flavia LATINO
Storia
Flavia LATINO
Prima Lingua Inglese
Rosa TROTTA
Seconda Lingua Spagnolo
Vincenza PIRAS
Terza Lingua Francese
Marina MEDA
Matematica
Giorgio TOMASELLO
Diritto e Legislazione
Paola STAUDER
Turistica
Arte e Territorio
Pia MAGLIO
Geografia Turistica
Giuliana BEDONI
Discipline Turistiche e
Antonino FERRARO
Aziendali
Scienze Motorie e
Alessandra CAVAZZINA
Sportive
Religione
Alessio VARISCO
Rappresentanti Genitori
SProgCdc
PEC
D
firma
Adele DELL’ORO
Carmela SANTELIA
Rappresentanti Alunni
Dario DONEDA
Giorgia MARCELLI
DATA DI APPROVAZIONE 14 Novembre 2013
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PROFILO DELLA CLASSE
A2. Per le classi successive alla prima
INFORMAZIONI desunte dai risultati dello scrutinio finale dell’anno precedente
(indicare le percentuali per ogni indicatore)
Materie
Italiano
Storia
1L Inglese
2L Spagnolo
3L Francese
Matematica
Diritto
Geografia Turistica
Discipline aziendali
Arte e territorio
Scienze motorie
MEDIA
Livello alto
(voti 8-9-10)
(4 su 25) 16%
(4 su 25) 16%
(4 su 25) 16%
(8 su 25) 32%
(9 su 25) 36%
(2 su 25) 8%
(5 su 25) 20%
(10 su 25) 40%
(4 su 25) 16%
(9 su 25) 36%
(14 su 25) 56%
26,5%
Livello Medio
(voti 6-7)
(19 su 25) 76%
(19 su 25) 76%
(19 su 25) 76%
(16 su 25) 64%
(13 su 25) 52%
(19 su 25) 76%
(19 su 25) 76%
(15 su 25) 60%
(21 su 25) 84%
(15 su 25) 60%
(11 su 25) 44%
68,0%
Livello Basso
(voti inferiori a 6)
(2 su 25) 8%
(2 su 25) 8%
(2 su 25) 8%
(1 su 25) 4%
(3 su 25) 12%
(4 su 25) 16%
(1 su 25) 4%
(0 su 25) 0%
(0 su 25) 0%
(1 su 25) 4%
(0 su 25) 0%
5,5%
ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO
A. Modalità Tutti i docenti effettueranno recupero in itinere qualora si presenti durante
l’anno la necessità. Il consiglio di classe inoltre si atterrà alle indicazioni del Collegio
docenti.
B. Tempi (periodo, durata)
Nel corso dell’anno corsi di recupero a seconda delle necessità.
Il C. d. C. è disponibile ad attivare interventi di “help” su richiesta degli studenti,
secondo i criteri stabiliti dal Collegio docenti.
ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO PER CHI NON HA
EVIDENZIATO LACUNE
Non è previsto alcun intervento di approfondimento.
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COMPORTAMENTI NEI CONFRONTI DELLA CLASSE
(definizione degli atteggiamenti comuni da assumere ad integrazione ed applicazione di
quanto previsto dal P.O.F./Regolamento di Istituto)
Il Consiglio di classe decide di assumere i seguenti comportamenti:

mettere al corrente gli allievi delle modalità di insegnamento che si intendono
seguire e delle loro finalità, rendendo note le proprie attese ed i traguardi che essi
dovranno raggiungere al fine di renderli consapevoli e partecipi del progetto
educativo-didattico;

comunicare sempre la valutazione dopo le interrogazioni annotandola sull’apposito
libretto. La valutazione va comunque motivata per dare la possibilità agli alunni di
acquisire la capacità di autovalutarsi e di accettare le valutazioni negative, anche se
a volte sono in contrasto con le loro aspettative, e per dare loro suggerimenti su
come recuperare se l’esito è negativo;

abituare gli allievi all’autonomia dell’apprendimento e ad un atteggiamento critico,
stimolandoli a gestire le informazioni in modo personale e razionale;

non accettare giustificazioni di non preparazione, se non in casi eccezionali, e
stimolare gli allievi alla puntualità negli impegni o accettare giustificazioni firmate dai
genitori solo per gravi motivi limitate ai compiti o allo studio assegnati nell’ultima
lezione;

non concedere interrogazioni programmate, ma eventualmente accettare dei
volontari con modalità diverse per ogni docente;

annotare sul registro personale il mancato svolgimento dei compiti o la dimenticanza
di materiale didattico; che andrà ad incidere in modo negativo sulla valutazione
complessiva nel caso in cui questi episodi si ripetano;

comunicare tempestivamente alle famiglie i ritardi e le assenze ripetute;

annotare sul registro i nomi degli alunni che rientrano in classe in ritardo dopo
l’intervallo o che si allontanano dall’aula al cambio dell’ora senza autorizzazione
dell’insegnante;

esigere dagli alunni puntualità nell’entrare in classe ad ogni cambio dell’ora; ritardi
ripetuti o protratti nel tempo verranno segnalati sul registro di classe;

effettuare cambiamenti di posto nell’aula qualora ciò si renda necessario per un
ordinato svolgimento dell’attività didattica;

controllare i compiti assegnati a casa con modalità definite dai singoli insegnanti ed
annotare sul libretto dei voti o sul registro personale il non svolgimento dei compiti
assegnati.
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OBIETTIVI TRASVERSALI (comportamentali e cognitivi)
A. COMPORTAMENTALI



Saper far fronte ai propri impegni (responsabilità).
Saper lavorare in gruppo e saper accettare le opinioni altrui.
Essere capaci di adattamento ed essere aperti ad accogliere il nuovo ed il diverso.
B. COGNITIVI






Consolidare ed ampliare le competenze comunicative.
Riconoscere ed analizzare l’organizzazione interna di un testo sapendone riferire in
maniera strutturata e logica.
Saper esprimere opinioni autonome.
Essere capaci di analisi e di sintesi.
Saper utilizzare le proprie conoscenze in modo da utilizzarle in nuovi contesti.
Con riferimento alle “linee guida” per il secondo biennio il diplomato nell’indirizzo
turismo dovrà essere in grado:
1. Riconoscere ed interpretare:
 Le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le
ripercussioni nel contenuto turistico.
 I macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici
dell’impresa turistica.
 I cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica
attraverso il confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso
il confronto tra aree geografiche e culturali diverse.
2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con
particolare riferimento a quella del settore turistico.
3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi
informativi.
4. Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a
cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie.
5. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di
contabilità integrata specifici per le aziende del settore turistico.
6. Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo
patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e
sostenibile.
7. Contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di
imprese o prodotti turistici.
8. Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.
9. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione del
personale dell’impresa turistica.
10. Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.
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STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL LORO CONSEGUIMENTO
Tenuto conto delle “Linee guida” per il secondo biennio vengono individuate le seguenti
strategie.







Prestare particolare attenzione alle assenze ripetute e ai frequenti ritardi e a
qualsiasi atteggiamento che indichi scarsa partecipazione e disinteresse.
Verificare frequentemente l’esecuzione del lavoro degli studenti.
Abituare gli alunni a relazionare in modo ordinato e logico, adeguato alle situazioni
ed ai con testi.
Consolidare la capacità di produrre testi scritti di vario tipo con linguaggio
appropriato attraverso vari tipi di lavoro scritto.
Stimolare gli alunni a correlare le informazioni e le conoscenze.
Promuovere competenze legate alla dimensione relazionale intesa sia negli aspetti
di tecnicalità, sia negli aspetti attitudinali.
Stimolare sensibilità e interesse per l’intercultura
CONTENUTI: raccordi pluridisciplinari
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STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE
A. STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LA VERIFICA FORMATIVA
Prove
semistrutt.
Questionario
Relazione
Esercizi
o
X
X
x
o
s
o
X
X
x X
X X
X
X
X
X
X
X
X
x X
x
s
o
X
X
X
x
x
X
X X
x
X
X
X
X
x
X
x
X
o
o
o
X
X
X
x
X
X
X
X
X
X
Religione
o
Diritto
Scienze
motorie
s o s o o p
X
x
Matematica
Spagnolo
Francese
Inglese
s
Geografia
turistica
Prove strutturate
o
Arte e
Territorio
s
Interrog. lunga
Interrog. breve
Produz. scritta
Problem Solving
Storia
Italiano
Strumento
utilizzato
Discipline az.
e turistiche
(controllo in itinere del processo di apprendimento)
X
x
X
x
X
x
X
x
x
B. STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
o
o
s
o
s
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
o
o
x
x
x
x
x
x
x
x
o
x
x
x
x
Religione
o
Diritto
Scienze
motorie
x
x x
x
x
x
x
x
x
x
Discussioni casi
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s o s o o p
x
x
x
x
o
Matematica
Spagnolo
Francese
Inglese
s
Geografia
turistica
Interrog. lunga
Interrog. breve
Produz. scritta
Problem Solving
Prove strutturate
Prove semistrutt.
Questionario
Relazione
Eserc.complesse
o
Arte e
Territorio
s
Storia
Italiano
Strumento
utilizzato
Discipline az.
e turistiche
(controllo del profitto scolastico ai fini della classificazione)
x
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x
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C. STRUMENTI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE







Metodo di studio
Partecipazione all’attività didattica
Impegno
Progresso
Livello della classe
Situazione personale
Altro
D. DEFINIZIONE DI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA I LIVELLI DI
COMPETENZA E VOTI
Livello
Non
Raggiunto
Base
Voti
Conoscenze
Abilità
Competenze
Responsabilità e Autonomia
1
2
3
Mancanti
Molto ridotte e travisate
Molto ridotte e confuse
Non sa applicare o applica in
modo disorganico le poche
conoscenze acquisite.
4
5
Incomplete e disorganiche
Parziali con inesattezze
Applica in modo impreciso e
parziale le conoscenze
acquisite.
Essenziali
Applica le conoscenze
acquisite in modo semplice e
corretto.
Si assume la responsabilità dello
svolgimento di un compito
semplice.
Lavora con una certa autonomia
sotto diretta supervisione.
Applica le conoscenze
acquisite in modo complesso e
completo.
Si assume una certa
responsabilità per la valutazione
e il miglioramento del compito
svolto.
Sa autogestire lo svolgimento di
compiti assegnati in contesti
prevedibili ma soggetti a
qualche cambiamento.
6
7
Complete
Intermedio
8
9
Avanzato
10
Complete e approfondite
Approfondite e articolate
Applica le conoscenze
acquisite in modo completo,
approfondito e con un buon
grado di personalizzazione e
Arricchite da studio e ricerca originalità.
personale
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In situazione nota e strutturata,
necessita di continui stimoli e di
continua e diretta supervisione.
È consapevole e responsabile
della valutazione del compito
svolto e dei possibili
miglioramenti delle proprie
prestazioni e di quelle altrui.
Sa gestire e supervisionare il
proprio compito in contesti
soggetti a cambiamenti
imprevedibili.
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DEFINIZIONE CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE DOMESTICO
Si rimanda ai tempi di apprendimento individuale.
DEFINIZIONE NUMERO MASSIMO PROVE SOMMATIVE SETTIMANALI /GIORNALIERE
Il Consiglio di classe ritiene di effettuare una pluralità di prove di verifica riconducibili a
diverse tipologie.
Prove sommative settimanali: (6) sei scritte o orali.
Prove sommative giornaliere: (2) due scritte o orali.
ATTIVITA’ INTEGRATIVE PREVISTE
Progetto sportivo e relative attività a richiesta
Progetto Alternanza Scuola/Lavoro
Educazione alla salute. Progetto AVIS (26/10/2013) e Donazione e trapianto degli organi
(04/03/2014)
Stage in Francia, Cannes 16-22 marzo 2014
Full Immersion in Francese (per chi no stage)
Uscita sul Trenino rosso del Bernina/ St. Moritz
Uscita “Dialogo nel buio” Istituto dei ciechi Milano
Per la giornata della memoria: Edith Stein e la shoah
Teatro in lingua francese: in sede “Cafè gourmand” il 31/01/2014
Lezione sul tango spagnolo - Musike
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