ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO STATALE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
Sezioni Associate:
Scuole Secondarie di I grado “Aldo Moro e la Sua Scorta” di Ragogna e “Pellegrino da S.D.” di San Daniele del
Friuli
Istituto Statale d’Istruzione Superiore “Vincenzo Manzini” di San Daniele del Friuli
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – C.F. 94008390307 e-mail: [email protected]
PIANO DI LAVORO
docente: Odorico Katia
classe: 4^ A IGEA
discipline: INGLESE
consegnato in data:
Anno scolastico 2012/2013
voci
ANALISI DELLA SITUAZIONE
La classe è composta da 11 allievi, 7 allieve e 4 allievi, di cui uno ripete la
stessa classe nel medesimo corso di studi.
§
Dopo una prima valutazione della classe, il livello è globalmente
sufficiente. Nel complesso, circa tre hanno ancora conoscenze lacunose
ed abilità carenti e, di conseguenza, non risultano avere i prerequisiti
per affrontare il programma del nuovo anno scolastico, nonostante il
primo mese di lezione sia stato dedicato esclusivamente al ripasso.
L’impegno e la motivazione della classe sono discreti per quasi la
totalità degli allievi ed il clima è propositivo e collaborativo. La
partecipazione è attiva per quasi la totalità della classe, ma non sempre
è produttiva. L’impegno domestico risulta globalmente sufficiente e
costante sia per quanto riguarda lo svolgimento dei compiti scritti sia
nella memorizzazione e lo studio.
OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI
-comprendere come è strutturata una lingua;
- conoscere ed utilizzare correttamente strutture grammaticali, lessico e
funzioni comunicative;
- sviluppare le seguenti macroabilità:
abilità di ascolto: comprendere idee principali e/o particolari significativi di
testi orali prevalentemente espositivi relativi alla microlingua di
specializzazione;
abilità di produzione orale: esprimersi in modo corretto, scorrevole ed
adeguato al contesto ed alla situazione, anche riguardo ad argomenti di
carattere tecnico; sostenere semplici conversazioni telefoniche di carattere
personale e settoriale.
abilità di lettura: comprendere il senso globale e le informazioni specifiche di
testi di carattere generale e di contenuto specifico relativo all’indirizzo,
potenziando le tecniche di skimming e scanning;
abilità di scrittura: produrre testi di carattere generale e specialistico
sufficientemente corretti, coerenti e coesi;
- sviluppare le seguenti abilità integrate:
- prendere appunti da un testo orale e scritto;
- ricostruire un testo a partire dagli appunti presi;
- esplicitare in schemi la scrittura di un testo;
- riordinare in mappe cognitive, tabelle e riassunti le informazioni principali di
un testo;
- rispondere oralmente e per iscritto a domande aperte;
- riassumere un testo
- individuare le differenze esistenti tra la lingua madre e la lingua straniera dal
punto di vista delle strutture grammaticali;
- confrontare la propria cultura ed il proprio sistema linguistico con quelli del
paese di cui si studia la lingua.
Gli obiettivi specifici di
apprendimento sono indicati
nella
tabella
di
programmazione al punto
CONTENUTI
§
ATTIVITA’ INTEGRATIVE ed EXTRACURRICOLARI
Alla classe verrà offerta l’opportunità di partecipare al corso extra- curricolare
per la preparazione alle Certificazioni Cambridge (PET, FIRST
CERTIFICATE)
Piano dell’offerta formativa - Piano di lavoro personale ISIS
2
CRITERI METODOLOGICI
Verrà utilizzato un approccio di tipo globale al fine di integrare elementi
dell’approccio comunicativo, di quello strutturale e di quello umanistico. Al
fine di rendere l’apprendimento significativo ed attivo, si cercherà di
coinvolgere e far intervenire gli allievi continuamente durante le lezioni. Per
questo verranno limitati al minimo i tempi di lezione frontale e si favoriranno,
invece, lezioni di tipo interattivo con continui scambi insegnante-allievi. Il
tempo dedicati ai lavori in coppia sarà limitato nella prima parte dell’anno
scolastico a causa dell’alto numero degli allievi. Lo stesso vale per i lavori di
gruppo.
Le unità di apprendimento verranno svolte secondo le seguenti fasi:
Inglese generale:
- fase di presentazione: il nuovo materiale linguistico viene presentato
all’interno di testi ed attraverso domande guida l’insegnante chiede
agli allievi di isolare le nuove strutture/funzioni/vocaboli;
- fase di riflessione e pratica: dopo una fase di riflessione sul nuovo
materiale attraverso ragionamenti di tipo induttivo, gli allievi utilizzano
lo stesso in esercizi a carattere intuitivo (per favorire l’acquisizione) e
prevalentemente orali (per favorire la fluency) e poi in esercizi
maggiormente strutturati (per favorire apprendimento ed
accuratezza);
- fase di produzione: i nuovi elementi linguistici vengono utilizzati in
contesti più liberi, integrandoli con quelli appresi in precedenza;
- fase di consolidamento/ampliamento: alla fine di ogni unità viene
dedicato del tempo al consolidamento delle nuove conoscenze ed
alla loro rielaborazione ed ampliamento.
Microlingua
Le unità di apprendimento verranno svolte secondo le seguenti fasi:
pre-reading: attivazione della motivazione e delle conoscenze, elicitazione di
contenuti già in possesso degli allievi, anticipazione e spiegazione da parte
dell’insegnante di nuovi contenuti e nuovo lessico;
lettura e comprensione: verranno effettuate diverse letture del testo e diversi
tipi di lettura, ciascuna accompagnata da diverse tipologie di esercizi per
portare ad una comprensione sempre più approfondita dei contenuti specifici
e dei nuovi elementi linguistici.
Fase di consolidamento: i contenuti e i nuovi elementi linguistici vengono
rielaborati e re-impiegati in nuovi testi, sia orali che scritti, prodotti dagli
allievi.
Nel caso si evidenzino particolari difficoltà da parte della classe, verranno
svolte attività di recupero in itinere o corsi di recupero (su richiesta degli
allievi)
Criteri metodologici Piano di
lavoro di classe
CRITERI DI VERIFICA
Le prove avranno il duplice scopo di verificare sia i livelli di preparazione degli
allievi che l’efficacia del processo di insegnamento e saranno omogenee alle
attività svolte in classe e al tipo di obiettivo da verificare. Indicativamente gli
strumenti per le verifiche potranno essere i seguenti:
Strumenti per la verifica formativa:
La comprensione e l’acquisizione di contenuti saranno puntualmente
monitorate attraverso il dialogo informale durante le ore curricolari o
esercitazioni di vario genere, in classe o a casa. L’individuazione di eventuali
problemi o difficoltà porterà all’avvio di attività di recupero.
Strumenti per la verifica sommativa:
Il raggiungimento degli obiettivi previsti sarà testato attraverso varie tipologie
di verifica. Vi saranno almeno due verifiche scritte durante il primo periodo e
tre per il secondo periodo e mireranno ad accertare:
- la conoscenza di strutture grammaticali, vocaboli e funzioni
attraverso esercizi maggiormente strutturati;
- il loro utilizzo combinato ed efficace attraverso esercizi che testino il
POF :
C.6 criteri e strumenti di
verifica e valutazione
Piano di lavoro di classe
Piano dell’offerta formativa - Piano di lavoro personale ISIS
3
livello di sviluppo delle abilità (brevi descrizioni, creazione di dialoghi,
risposte aperte, ecc.)
Le verifiche delle abilità orali saranno frequenti e avranno luogo durante tutte
le ore di lezione, attraverso dibattiti e discussioni che favoriranno l’intervento
individuale. Saranno inoltre dedicate alcune lezioni a verifiche più
approfondite della comprensione e produzione orali, in cui gli alunni dovranno
attuare scambi dialogici, esporre in modo efficace il materiale appreso
precedentemente. Si cercherà di verificare la comprensione orale anche
attraverso attività di ascolto. Per la verifica e la valutazione della
comprensione e della produzione della lingua scritta e della conoscenza di
strutture e funzioni linguistiche si utilizzeranno attività di re-impiego,
questionari, produzione di componimenti personali, lettere informali,
traduzioni.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione al termine del quadrimestre sarà sintesi dei risultati
nelle prove sommative, della valutazione ottenuta durante le
conversazione, della partecipazione e dell’impegno, dei progressi
dall’allievo rispetto al livello di partenza.
Agli studenti saranno sempre comunicati i risultati delle prove con
trascriverli sul libretto personale.
ottenuti
ore di
ottenuti
POF :
C.6 criteri e strumenti di
verifica e valutazione
Piano di lavoro di classe
invito a
ALTRO
§
si cercherà di mantenere un costante e proficuo rapporto con le famiglie
attraverso i colloqui individuali e le comunicazioni tempestive sul libretto
personale
PERCORSO CURRICOLARE O PER UNITA’
Modulo/Unità n. 0 – Raccordo, accoglienza e impostazione linee guida percorsi disciplinari
(competenze metacognitive generali)
Pre-requisiti: Livello A2/B1 del Common European Framework of Reference
ABILITA’
CONOSCENZE E CONCETTI
ARTICOLAZIONE DETTAGLIATA
MATERIALI
Libro di
- individuare ed analizzare gli Module 1: PRODUCTS
Tracks,
aspetti salienti del mondo della Making and consuming:
Wants
pp 9-41
produzione,
del
ciclo
di
Products and services
produzione e consumo dei prodotti
The world of production
The product’s life-cycle
- esporre le nozioni apprese in
Product
identification
and
modo semplice ma coerente,
protection
utilizzando il lessico specifico, in
A different point of view:
modalità orale e in brevi paragrafi
Consumerism
and
antiscritti;
consumerism
The distribution channels
chiedere
informazioni
ad
un’azienda tramite lettera o email The Internet
The World Wide Web as a distribution
channel
Communicating business
Enquiries: Planning your letter
Skills Building
The layout of a business letter
Writing an e-mail
Tips for letter writing
Interaction
Shopping: when? Where?
Enquiring
Piano dell’offerta formativa - Piano di lavoro personale ISIS
testo:
mm.
oo.
Business Ottobre/
Novembre
4
- analizzare le caratteristiche Module 2: The British Isles
sociali
e
culturali
della
Repubblica Irlandese e del The Republic of Ireland and Northern
Nord Irlanda;
Ireland; Scotland
- esplorare il Web per trovare
Government
informazioni aggiuntive sugli
Culture
argomenti trattati;
Irish Life
- presentare
un
argomento
The Past
specifico tra quelli studiati con
The Gift of the Gab
l’ausilio
di
strumenti
Troubles in Northern Ireland
multimediali;
Visione Film: In the Name of
- individuare
le
principali
the Father
problematiche sociali, religiose
e politiche;
- esporre le nozioni apprese in
modo semplice e coerente,
utilizzando
il
lessico
appropriato, in modalità orale
e/o in brevi paragrafi scritti
Libro di testo: New Surfing Novembre/
the World, pp 82-88
Dicembre
Fotocopie
fornite
dall’Insegnante da altri libri
di testo e Speak Up
- individuare ed analizzare gli Module 3: The Company
aspetti salienti del mondo Being in Business:
aziendale:
costituzione,
Types of Companies
struttura, acquisizioni;
The Stock Exchange
- esporre le nozioni apprese in
Multinationals
modo semplice e coerente,
utilizzando il lessico specifico, A different Point of View: Shell’s Hell
in modalità orale e scritta
- utilizzare Internet per trovare Pubicly- owned Businesses
clienti o fornitori
The Internet
- scrivere una lettera circolare;
Companies on the Web
Communicating Business
Circular Letters
Skills building
Speaking on the phone
Libro di testo:
Tracks
pp. 43 – 70
- analizzare le caratteristiche Module 4: The United States of
geografiche principali delle America
varie regioni degli Stati Uniti,
associandole alle principali The Country and its People:
attività economiche
Landscapes
and
Urban
- esplorare il Web per trovare
Skylines;
informazioni aggiuntive sugli
Government and Politics;
argomenti trattati;
History file 1: The birth of a
- presentare
un
argomento
Nation, The Americans
specifico tra quelli studiati con
History file 2: The Civil Rights
l’ausilio
di
strumenti
Movement, US Economy
multimediali;
- individuare
le
principali
problematiche sociali, religiose
e politiche;
- esporre le nozioni apprese in
modo semplice e coerente,
utilizzando
il
lessico
appropriato, in modalità orale
e/o in brevi paragrafi scritti
Libro di testo: New Surfing Febbraio
the World, pp 92-114
Marzo
Fotocopie
fornite
dall’Insegnante da altri libri
di testo e Speak Up
Film In the Name of the
Father
Testo Canzone: Sunday
Bloody Sunday degli U2
Business Gennaio/
Febbraio
Fotocopie
fornite
dall’insegnante tratte da altri
libri di testo;
- individuare ed analizzare gli Module 5: Marketing
Libro di testo: Business Aprile/
aspetti salienti del marketing e dei Persuading consumers:
Tracks
Maggio
mezzi promozionali;
What marketing is about
pp. 71 - 96
- esporre le nozioni apprese in
Market research
modo semplice ma coerente, con
The “right product”
Fotocopie
fornite
lessico appropriato, in modalità
The people, time, price and dall’insegnante tratte da altri
orale e/o in brevi paragrafi scritti;
place factors;
libri di testo;
Piano dell’offerta formativa - Piano di lavoro personale ISIS
5
- proporre prodotti e servizi tramite
lettera o email
-
Promotional messages and
means;
A different point of view: Join
the TV Turnoff Week
The Internet
Marketing on the Web
Communicating Business
Unsolicited offers _ Planning your letter
Skills building
Using a dictionary (part 1)
Interaction:
Advertising and telemarketing
Scelta metodologica prevalente: di codifica (verbalizzazione esperienze), metacognitiva (revisione lavoro), ………
Modalità verifica
formativa: a - questionario a risposta aperta, elaborato scritto, prodotto multimediale; b, d - traduzione e questionario a risposta aperta
sommativa: comparazione interpretazioni critiche passo da Dante, Divina Commedia, Paradiso, canto XXXIII (2 mm.oo.)
Modalità recupero: in itinere
Raccordo interdisciplinare: diritto, economia
Collegamento con attività integrativa: attività di orientamento formativo
Inoltre gli studenti verranno esercitati nella composizione di Opinion Essays and For and Against Essays.
Piano dell’offerta formativa - Piano di lavoro personale ISIS
6