Laboratorio 2 – Gestione della classe e delle problematiche relazionali
29/04/2015
Scuola Secondaria di Primo grado “F. Lippi”
Formatore: Rosalia Gioè
La buona gestione
della classe
Rosati Fabiana, Elisa Gammarota, Marco Amato, Emanuela Pietraroia
Dario Gelo, Sandro Niccoli, Francesca Di Marco, Lucia Petrà
La gestione della classe è attuata come anticipazione dei comportamenti
non desiderati, ricorrendo a strategie e modalità di lavoro funzionali a
prevenire i possibili comportamenti di disturbo, a favorire l’ordine e quindi il
coinvolgimento degli allievi nelle diverse attività (Doyle, 1986).
Tre aspetti
Gestione organizzativa
Gestione del
comportamento
Gestione delle relazione
interpersonale
Tempi, spazi, attività
Regole, comportamenti
Classe come sistema
socio-relazionale
Gestione organizzativa
Organizzare lo spazio in modo
funzionale alle attività in
programma e al mantenimento
dell’ordine e quindi garantire:
buona fruizione
distribuzione ordinata dei materiali
disposizione dei banchi funzionale
alla tipologia di attività
Pianificazione sistematica
dei tempi, con particolare
attenzione ai seguenti
momenti critici:
 Inizio
 conclusione
 momenti di transizione
Gestione del comportamento
Stabilire REGOLE ESPLICITE
Le regole devono essere:
comunicate adeguatamente, ossia in
modo chiaro ed esplicito
ripetute e spiegate, evitando di
presentarle nei ritagli di tempo, affinché
possano essere recepite come importanti;
condivise per quanto possibile, ossia in
relazione all’età degli allievi;
funzionali e ragionevoli in modo tale
che una ferma e decisa richiesta di
adeguamento ad esse non risulti
incomprensibile;
coerenti con il Patto educativo di corresponsabilità
Da evitare
Gestione della relazione
interpersonale
Stigmatizzazione, intellettualizzazione, colpevolizzazione,
accanimento correttivo, intolleranza, meccanismi proiettivi,
narcisismo, paternalismo
Da promuovere
Comunicazione aperta basata su:
empatia, ascolto, accoglienza, congruenza
Clima socio-relazione positivo tra gli allievi
(ambiente rassicurante)
Conoscenza delle dinamiche relazionali della classe attraverso
la costruzione del sociogramma di Moreno
Conclusioni
a
• La gestione della classe è determinata dalle relazioni
positive tra insegnante e allievo e dalle relazioni
significative tra pari che creano la classe come comunità
di supporto
• La gestione della classe comporta l’utilizzo di metodi di
istruzione che facilitano l’apprendimento soddisfacendo
i bisogni di studio dei singoli e dell’intero gruppo
• La gestione della classe implica l’uso delle abilità di
counseling, della comunicazione assertiva e di metodi
comportamentali che inducono gli studenti a esaminare
e correggere i loro comportamenti inappropriati
“Non ho mai insegnato ai miei allievi
ma ho solo cercato di fornire loro
le condizioni in cui possono imparare”
A. Einstein