Una, nessuna, centomila ...
Dinamiche e forme
della didattica universitaria
P.Calidoni, F.Pruneri, F.Telleri
F.Dettori,
F.Dettori, G.Manca,
G.Manca, F.Sani
Scienze dell’Educazione
sommario
alcuni casi/esempi
domande guida della didattica
specificità e attributi definienti della
didattica universitaria
Esempi dalla storia dell’università
(F.Pruneri)
Gli studenti approvavano gli
statuti degli atenei, ad essi
spettava la scelta dei docenti e
la retribuzione degli stessi,
persino il rettore - figura da
sempre molto autorevole non solo
per l’attività dell’ateneo, ma
anche nel contesto civile - era un
membro del corpo studentesco.
Bologna e Padova, nel medioevo
Esempi dalla storia dell’università
(F.Pruneri)
“oggi lo scolaro ascolta le
lezioni, per lo più lette, talora
recitate, e poi del suo professore
non sa né sente altro; questi sta
troppo in su perché la vista del
suo occhio arrivi sino a lui”
Ruggero Bonghi - ministro della
Pubblica Istruzione dal 1874 al
1876
Esempi dalla storia dell’università
(F.Pruneri)
...l’abitudine degli scolari più
diligenti di “cavare … dalle lezioni
del professore le risposte ai temi,
per sé e per i compagni … Nelle
grandi città … è divenuta una vera
industria. Con una o due lire, voi
avete un opuscolo di 45 o 50 pagine
che, imparate a memoria, vi fanno
passare l’esame”
Pasquale Villari - anni ‘70 del XIX sec.
Immagini di oggi
Lezioni in presenza o tele
Laboratori e attività sul campo
Tutor per
studenti
Sowing Seeds - From Cornell in Qatar to Monash in Malaysia,
satellite campuses are a booming business.
Attività on line
by William Underhill
Newsweek International Aug. 21-28, 2006
una ricerca prin eU
Domanda guida:
– come si sta sviluppando il processo di
inte(g)razione tra ICT e didattica
universitaria a livello macro e
– come cambia la relazione microdidattica docenti-studenti?
– periodo di riferimento 2004-2005
– metodologia ‘benchmarking collaborativo’
Cross-case: modelli di inte(g)razione
strategie
trento
eU
tecnologie didattica
Combinata centrali
proattiva
cattolica Top-down centrali
perugia
Combinata plurime
reattiva
sassari
Bottom-up plurime
Webenhanced
diffuso *
*+
blended
Webenhanced
parziale
Buone
pratiche
spontanee
Cross-case: evidenze chiave
eU
Rilevanza delle strategie di governance nel
delineare la qualità ed il senso
dell’inte(g)razione -comunque in corso- tra
ICT e università, che configura la nascente
e-university;
Rilevanza degli aspetti culturali ed
organizzativi, oltre a quelli strettamente
tecnologici, nell’implementazione
dell’innovazione;
Dinamica co-evolutiva
e-research/e-learning con cui si
confrontano gli attori, le organizzazioni e le
istituzioni accademiche (non da sole).
Immagini di oggi
PUNTEGGIO LAUREA =
Media voti esami (180cfu),
esclusi due peggiori
+ premio velocità:
2
punti se in corso
1
punto se entro un anno
f.c.
+ premio per eventuale
elaborato finale facoltativo
max 2 punti
Immagini di oggi
Centralità e
cooperazione
degli studenti
Libri,
attrezzature,
studio
personale ...
Domandare,
ricercare,
trovare
Nell’angolo
in basso
a destra
Confronto
con la rete
Rottura del
canone
Inadeguatezza
crescente degli
studenti
domande guida della didattica
in generale
CHI è e come viene considerato il SOGGETTO
in APPRENDIMENTO ? (sa)
COSA è OGGETTO d’insegnamentoapprendimento? E quali sono gli OBIETTIVI
(perché)? (oa)
COME realizzare la MEDIAZIONE tra soggetto
e oggetto dell’apprendimento? In quali tempi
e spazi, con quali mezzi? (ma)
Come VALUTARE processo, output e outcome
dell’insegnamento e dell’apprendimento? (va)
CHI è e come viene considerato il
SOGGETTO in APPRENDIMENTO ?
(sa)
giovane
vs
adulto
destinatario
vs
partner
COSA è OGGETTO d’insegnamento-apprendimento?
E quali sono gli OBIETTIVI (perché)?
(oa)
vs
Sapere
consolidato
Sapere
in fieri
conoscenze
competenze
disciplinare
trasversale
COME realizzare la MEDIAZIONE tra
soggetto e oggetto dell’apprendimento? In
quali tempi e spazi, con quali mezzi? (ma)
vs
Presenza
prescrittività e
sequenzialità
mono-mediale
diretta
individuale
...
Distanza
opzionalità e
facoltatività
multi-mediale
indiretta
di gruppo
...
Come VALUTARE processo, output e outcome
dell’insegnamento-apprendimento? (va)
(F. Telleri)
vs
Funzionalista
rituale e
classificatoria
decontestualizzata:
test, esami, prove…
autentica:
sul campo
estesa e quantitativa
profonda e qualitativa
Interpretativa
formativa e
migliorativa
elementi qualificanti specifici
della didattica universitaria
in continuità innovativa con la buona tradizione accademica
relazione tra adulti
(sa)
partecipazione alla ricerca
(oa)
sperimentazione metodologica e
anticipazione tecnologica
(ma)
promozione dell’originalità
…
(va)
quale qualità ?
qualità
statica
– conformità a regole e standard,
classifiche ecc
qualità
dinamica
– creatività, innovazione, originalità ecc
G. Rebora, 2003
The interaction between didactic and research,
that’s the character of academic teaching-learning,
is based on cooperative and shared
reflection and design
within the communities of practices,
that the ICT could improve.
Discografia (www.emule.it; www.limewire.com)
Pink Floyd, Another Brick in the Wall, da The
Wall, EMI, 1979
Europe, The Final Countdown, da The Final
Countdown, CBS, 1986
Cat Stevens, Father and Son, da Tea for the
Tillerman, A&M, 1970
Scorpions & Berliner Philarmonic Orch., Wind
of Change, in Crazy World (or.1990), Vertigo,
2004