MASSIMO DOLCE
UN MODERNO SUSSIDIARIO DIGITALE
TESTO MUTIMEDIALE
DAL SAPERE ALLA COMPETENZA
SCUOLA PRIMARIA
INTRODUZIONE
Le nostre istituzioni educative si avviano a realizzare LA
SCUOLA DIGITALE, come obiettivo essenziale che
consente di ristrutturare l’organizzazione, la metodologia,
la didattica, le finalità formative della scuola di oggi.
In questa visione, gli strumenti fondamentali del rapporto
educativo devono adeguarsi alle nuove prospettive, che si
realizzano con l’ideazione di strumenti innovativi che
facilitino l’approccio dell’alunno alla didattica digitale.
Il testo proposto intende perseguire tale finalità.
Si tratta di un libro multimediale che, in quanto tale
contiene scrittura, parole, disegni, letture, immagini,
mappe, suoni, audio e video tematici, leggibili con i link
indicati
La nuova generazione di nativi digitali, ha sviluppato
negli ultimi anni nuove forme di relazione con la
tecnologia, grazie a Internet, ai social network, ai
dispositivi mobili (cellulari, iPod, smartphone, console di
gioco e tablet) e alle applicazioni Mobile.
Questi fenomeni tendono ad avere una influenza
rilevante anche nella scuola dove ci si rapporta ai saperi,
con la didattica digitale e relative fonti della conoscenza
e con l’ apprendimento che opera dentro e fuori della
scuola .
Il luogo nel quale avviene la formazione delle nuove
generazioni riorganizza metodi, metodologie e pratiche
didattiche per tenere conto della tecnologia abilitante
disponibile ma soprattutto di risorse umane (studenti,
giovani ecc.) con una testa diversa perchè cresciuta da
nativi digitali prima e al di fuori della scuola.
Ogni testo riguardante ciascuna delle cinque classi della
scuola primaria comprende:
-
Percorsi didattici guidati – unità didattiche digitali
attivabili con i relativi link esplicitati – esercitazioni
auto correttive – prove di verifica in itinere –
attestazioni di livelli di conoscenza disciplinare –
valutazioni conclusive finali
IL PRIMO SILLABARIO DIGITALE
Il testo è destinato anche agli alunni
stranieri
Prioritariamente, si indicano le varie parti
del “Sillabario digitale” e i relativi contenuti
disciplinari, che lo caratterizzano
strumento
che
facilita
come
l’apprendimento
della lettura e della scrittura e come testo
multimediale:
DIDATTICA DISCIPLINARE
Lingua italiana
Matematica
Lingua inglese
Storia geografia scienze
Educazione motoria
Educazione artistica
LINGUAITALIANA
Imparo a leggere e a scrivere
OBIETTIVI
Acquisire e/o consolidare la conoscenza del corretto
ordine alfabetico.
Giocare con le rime
Sviluppare capacità creative attraverso attività di scrittura
collettiva
Attività di scrittura creativa
PERCORSO DIDATTICO
Verificare il possesso dei prerequisiti. Percezione visiva
Schede coordinazione oculo-manuale (pps)
Primi giorni di scuola
Lettura di una filastrocca stimolo
FILASTROCCA DELL' ABC
Filastrocca dell' ABC
ve la canto subito qui:
A è l'automobile con l'autista,
B è un bar con il suo barista,
C è il controllore del treno diretto,
D la diga che fa il laghetto,
E è l’elicottero per volare,
F la falce per falciare,
G un gettone per telefonare,
Leggiamo bene la filastrocca
Cerchiamo per ogni lettera
dell'alfabeto una parola che ci ricordi le
vacanze.
Scriviamo ed illustriamo in ordine sul
quaderno.
Successivamente gli alunni creeranno un
alfabetiere murale della classe con queste
parole.
Il materiale da loro costruito sarà utilizzato per
giochi in gruppo di riordinamento.
Chiediamo ai nostri alunni di inventare
collettivamente una filastrocca dal titolo
L'ALFABETO DELLE NOSTRE VACANZE.
Si tratta di un esercizio collettivo di
scrittura creativa che rende motivante il
ripasso dell’ordine alfabetico.
Proponiamo successivamente agli alunni
un altro esercizio collettivo di scrittura
creativa: inventare una filastrocca tutta
nostra che in ogni verso utilizzi il più
possibile parole che iniziano con la stessa
lettera.
Argomento della filastrocca saranno strani
personaggi, e più strani saranno, più
divertente risulterà la lettura ed il lavoro
dei bambini.
Per facilitare tale invenzione diamo uno
schema di ciascun verso :
Il nostro amico con la.........
si chiama.........
vive a/in ........
e (che cosa fa?)................
Anche questa attività si presta ad essere
utilizzata per giochi di riordino.
In classe i bambini costruiscono un libro
con la filastrocca.
Ecco i primi due versi della filastrocca
scritta dagli alunni
Il nostro amico
con la A
si chiama
Andrea,
vive ad Arezzo
ed aiuta alcuni
amici ad
allattare anatre.
Il nostro amico
con la B
si chiama
Bernardo,
vive a Bologna
e beve bevande
bollenti e blu.
Costruzione di un alfabetiere
Ho tratto questo alfabetiere classico dal sito
http://www.midisegni.it
Sempre sul sito suddetto
è possibile scaricare anche l'alfabeto con gli animali
, l'alfabeto con il cibo e l' alfabeto classico in
dimensioni adatte ad attività di gruppo
Riordina le lettere dell’alfabeto, incollale una sotto
l’altra sul tuo quaderno e scrivi accanto il nome
dell’oggetto raffigurato.
Alfabeto
Omissione-aggiunta
Proposte didattiche – esercitazioni digitali
Giochi di riordino collettivi ed individuali
Cruciverba
Il ladro
L’elefante (nomi oggetti
VERIFICA: Attività di riordino di una serie di immagini
e/o parole nel giusto ordine alfabetico
Scrivere testi relativi al vissuto
Descrizione Babbo
Natale
L'ALFABETO DELLE VACANZE.
Si tratta di un esercizio collettivo di scrittura creativa che
rende motivante il ripasso dell’ordine alfabetico.
Proponiamo successivamente agli alunni un altro
esercizio collettivo di scrittura creativa: inventare
una filastrocca tutta nostra che in ogni verso
utilizzi il più possibile parole che iniziano con la
stessa lettera.
Argomento della filastrocca saranno strani
personaggi, e più strani saranno, più divertente
risulterà la lettura ed il lavoro dei bambini.
Per facilitare tale invenzione diamo uno
schema di ciascun verso :
Il nostro amico con la.........
si chiama.........
vive a/in ........
e (che cosa fa?)................
Anche questa attività si presta ad essere utilizzata
per giochi di riordino.
Nella mia classe i bambini avevano costruito un libro
con
la
filastrocca
e
spesso
era
necessario
riordinare le pagine...
Ecco i primi due versi della filastrocca scritta dai
miei alunni
Il nostro amico con la A
Il nostro amico con la B
si chiama Bernardo,
si chiama Andrea,
vive ad Arezzo
vive a Bologna
e beve bevande bollenti e blu.
ed aiuta alcuni amici ad allattare
anatre.
Dopo aver ripassato più volte l’ordine alfabetico
attraverso le attività di lettura, di costruzione di
alfabetiere di classe
e di scrittura creativa, gli
alunni potranno affrontare esercizi più sistematici
di
riordino
alfabetico
attraverso
schede
ed
esercizi individuali, utili al fine del rinforzo e della
verifica.
Possiamo poi passare ad esercizi sistematici sull’ordine
alfabetico.
Scrivi i nomi nel giusto ordine alfabetico:
1-
Cucchiaio, erba, accendino
……………………………………..
……………………………………..
……………………………………..
2-
Sole, luna, pianeta
……………………………………..
……………………………………..
……………………………………..
3 - Dado, vaso, foglio, matita
……………………………………...
………………………………………
……………………………………...
4 - poltrona, armadio, libreria, divano, tavolo,
comò, balcone, sedia
……………………………………………….
……………………………………………….
……………………………………………….
……………………………………………….
……………………………………………..
……………………………………………….
……………………………………
…………………………………….
Troviamo, scriviamo poi mettiamo in ordine
alfabetico
- 10 nomi di animali
- 10 nomi di frutti
- 10 nomi di persona
- 10 nomi di calciatori
- 10 nomi di oggetti presenti in classe
- 10 nomi di colori
- 10 nomi di città
- 10 nomi di tuoi compagni di classe
- 10 nomi di tuoi familiari
- 10 nomi di cibi
- 10 nomi di giocattoli
Guarda un po’ che cos’ha ingoiato questo elefante
Sei capace di scrivere il nome di tutto ciò che vedi nel
suo pancione? Prova a riempire la tabella.
UN GUSCIO
UNA GABBIA
Scrivi nella tabella il nome degli oggetti e degli animali
che questo strano ladro ha messo nel suo sacco.
UNA CASA
Seguono ora alcuni link di esercizi e di
approfondimento. Comincia a cliccare
inversioni e poi competenze ortografiche.
Inversioni
Competenze ortografiche
PARTE QUARTA
Conto e ragiono
SCOPE
Dall’insieme unione all’addizione
Appartenenza/non appartenenza
CANCELLA L’ELEMENTO CHE NON
APPARTIENE
Problemi
Addizione e sottrazione (presentazione)
Moltiplicazione e divisione (presentazione)
Verifiche di fine anno 1
CENNI DI GIOMETRIA
Riconoscere le principali forme geometriche
Riconoscere le caratteristiche dei blocchi logici.
Classificare oggetti secondo una proprietà e formare
insiemi.
Classificare oggetti e formare insiemi.
Abbinare i simboli numerici: l’insieme vuoto
SCIENZE
Utilizzare i cinque sensi come strumenti di
esplorazione dell’ambiente circostante.
La vendemmia
Gli animali della fattoria
Il ciclo del pane
Gli animali della fattoria
IERI OGGI DOMANI
1. Se oggi è Sabato,
2. Se domani sarà
domani sarà.........
Sabato, ieri era....
a) Domenica
a) Giovedì
b) Lunedì
b) Venerdì
c) Martedì
c) Sabato
d) Mercoledì
d) Domenica
e) Giovedì
e) Lunedì
f) Venerdì
f) Martedì
g) Sabato
g) Mercoledì
3. Se oggi è Lunedì,
4. Se oggi è
domani sarà....
Mercoledì, domani
a) Lunedì
sarà
b) Martedì
a) Lunedì
c) Mercoledì
b) Martedì
d) Giovedì
c) Mercoledì
e) Venerdì
d) Giovedì
f) Sabato
e) Venerdì
g) Domenica
f) Sabato
g) Domenica
5. Oggi è Lunedì,
6. Domani sarà
allora domani
Giovedì, allora oggi
sarà .......
è......
a) Lunedì
a) Domenica
b) Martedì
b) Lunedì
c) Mercoledì
c) Martedì
d) Giovedì
d) Mercoledì
e) Venerdì
e) Giovedì
f) Sabato
f) Venerdì
g) Domenica
g) Sabato
7. Domani sarà
8. Domani sarà
Venerdì, allora oggi
Domenica, allora
è ....
oggi è....
a) Lunedì
a) Lunedì
b) Martedì
b) Martedì
c) Mercoledì
c) Mercoledì
d) Giovedì
d) Giovedì
e) Venerdì
e) Venerdì
f) Sabato
f) Sabato
g) Domenica
g) Domenica
9. Domani sarà
10. Ieri era Sabato,
Venerdì, allora oggi
allora oggi è.....
è.....
a) Lunedì
a) Lunedì
b) Martedì
b) Martedì
c) Mercoledì
c) Mercoledì
d) Giovedì
d) Giovedì
e) Venerdì
e) Venerdì
f) Sabato
f) Sabato
g) Domenica
g)
Domenica
11. Ieri era
12. Domani sarà
Domenica, allora
Martedì, allora oggi
oggi è....
è ......
a) Lunedì
a) Lunedì
b) Martedì
b) Martedì
c) Mercoledì
c) Mercoledì
d) Giovedì
d) Giovedì
e) Venerdì
e) Venerdì
f) Sabato
f) Sabato
g) Domenica
g) Domenica
----------Risposte----------
1.
(a) 2. (a) 3. (b) 4. (d) 5. (b) 6. (d) 7. (d)
8. (f) 9. (d) 10. (g) 11. (a) 12. (a)
Educaz. Artistica
Educaz. Musicale
Educaz. Motoria
Educaz. Ambiente
Costruire materiali didattici
I materiali che sono stati costruiti
evidenziano la gradualità
dell’apprendimento.
Sono pertanto espressione di diverse fasi
cognitive.
Sono stati utilizzati per facilitare
l’apprendimento:





delle lettere dell’alfabeto
del passaggio dallo stampato maiuscolo
allo stampato minuscolo
del riconoscimento di parole uguali, ma
con caratteri diversi
dell’abbinamento di parola e immagine
delle sillabe con più lettere
Le lettere dell’alfabeto
sono state preparate con
word art utilizzando il
font arial narron. Lo
spazio occupato è
dell’intero foglio in modo
che il bambino
percepisca i movimenti
delle linee e i
cambiamenti di
direzione.
Essendo vuota la lettere
si può riempire di colore
dopo averla selezionata
e utilizzando il colore
riempimento.
Il font indicato è quello
più lineare che non
presenta elaborazioni
che confondono il
bambino nella forma
della lettera.
Per passare a scrivere
altre lettere e
sufficiente cliccare con
il dx e modificare il
testo, ciò permetterà
una costanza di
grandezza tra le lettere
e dopo averle colorate si
possono salvare e
passare alla lettera
successiva.
Trovare le
corrispondenti lettere in
stampato maiuscolo o in
stampato maiuscolo.
La pagina si alterna ora
con il maiuscolo ora con
il minuscolo.
Le caselle permettono al
bambino di percepire la
quantità delle lettere e
di trovare la
corrispondenza grafica.
Più la parola è lunga più
aumentano le caselle.
Ad ogni casella
corrisponde una lettera
e anche se c’è spazio
bisogna scriverne una
sola.
Tagliare e incollare
vicino le parole uguali,
anche se scritte o in
maiuscolo o in
minuscolo.
La scheda si presta ad
essere eseguita sia al
computer (taglia-incolla
o copia-incolla) che,
dopo averla stampata,
ritagliarla con le forbici
e successivamente
incollare tutte le parole.
Per facilitare
l’associazione si
possono scrivere dello
stesso colore le parole
uguali.
La scheda permette di
trovare la parola
corrispondente
all’immagine, presa da
inserisci – simbolo.
Font arial narron
In un gruppo di parole
trovare quella giusta
corrispondente al
disegno.
Le colonne si possono
utilizzare per


stampato maiuscolo
stampato minuscolo

corsivo
Tabella a doppia entrata.
La tabella può essere
modificata inserendo
diversi parametri di
riferimento quali:
digrammi
 suoni affini
 altre sillabe formate da
più lettere
Colorare la mattonella

con il colore
riempimento.
Al computer si può
eseguire selezionando la
mattonella e riempiendo
di colore.
In cartaceo la
mattonella può essere
colorata con diverse
tecniche:
pennarelli
 matite colorate
 puntinismo
 colori a dita
 tempera e pennello
 incollando pezzetti di
carta colorata
con collage

GEOGRAFI
A
LIM giochi utili e divertenti
La rappresentazione degli spazi
L’arca di Noè
Laboratorio di logica
Schede coordinazione oculo-manuale (pps)
G
LINGUA INGLESE
http://www.labottegadeuropa.it/
insegnamento/apprendimento
della lingua inglese nella scuola
elementare
http://www.nacell.org.uk/resources/...t/portf
olio.htm
Esempio inglese di Portfolio
http://www.enchantedlearning.com
The Union Jack di Teresa Ducci
Html, dezippare e doppio click su
quizfaber.htm
APPENDICE
Link utili
Io parlo italiano (Corso di Italiano per
stranieri, RAI Educational
www.midisegni.it
BIBLIOGRAFIA
SITI INTERNET INDICATI NEL TESTO