IL MODELLO
COSTRUTTIVISTA
DELL’APPRENDIMENTO
La conoscenza viene COSTRUITA dall’alunno
con
l’aiuto
dell’insegnante
e
NON
TRASMESSA dall’insegnante all’alunno come
da un contenitore PIENO ad un altro VUOTO.
L’insegnante propone attività finalizzate al
raggiungimento di OBIETTIVI DIDATTICI:
conoscenze e abilità che l’alunno deve acquisire.
Il raggiungimento degli
OBIETTIVI
consiste nell’acquisizione di
CONOSCENZE NUOVE
se l’alunno riesce a legarle
correttamente con
CONOSCENZE GIA’ ACQUISITE
che già padroneggia
(PREREQUISITI).
Cosa accade quando le
CONOSCENZE
che l’alunno dovrebbe
padroneggiare non sono
state acquisite
correttamente, ma
esiste già un
PRE-CONCETTO
SCIENTIFICAMENTE
NON CORRETTO?
• Non è facile né per l’insegnante, né per
l’alunno, rimuovere e sradicare tali
PRE-CONCETTI
per modificarli e sostituirli con CONCETTI
SCIENTIFICAMENTE VALIDI.
• In genere in queste situazioni l’alunno
mette
in
atto
la
strategia
dell’IMPARARE A MEMORIA.
Imparare a memoria comporta un notevole
sforzo, ma non “rende” per vari motivi:
 Ciò che si impara a memoria è completamente
slegato dal resto delle competenze possedute
e pertanto viene facilmente dimenticato;
 I concetti imparati a memoria sono molto
instabili e non si può far alcun affidamento su
di essi per costruire nuova conoscenza.
FASI DELLA
METODOLOGIA
SPERIMENTALE
MOTIVAZIONE E PROGETTAZIONE
•
•
•
•
In questa fase preliminare l’insegnante
suscita la curiosità degli alunni nei confronti di
un fenomeno scientifico
lo analizza insieme a loro
vengono stabilite piste di indagine da seguire
e lo schema di lavoro
vengono ripartiti i compiti tra gli alunni.
OSSERVAZIONE E
SPERIMENTAZIONE
VERBALIZZAZIONE
INDIVIDUALE SCRITTA
• Gli alunni prendono
nota delle ricerche
qualitative e
quantitative eseguite
• Il linguaggio scritto
permette una
riflessione sul
procedimento
seguito.
DISCUSSIONE VERBALE
COLLETTIVA
Per
1. Confrontare le descrizioni
2. Correggere
modificare
integrare
la propria concettualizzazione
3. Interpretare i risultati
SINTESI SCRITTA
Che indichi il RESOCONTO del processo
di COSTRUZIONE DI CONOSCENZA