COMPETENZE
TRASVERSALI
Area umanistica
RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO
EUROPEO E DEL CONSIGLIO
18 dicembre 2006
Estratto dal documento:
"... gli Stati membri sviluppino l'offerta di competenze chiave per tutti
nell'ambito delle loro strategie di apprendimento permanente, tra cui le
strategie per l'alfabetizzazione universale, e utilizzino le «Competenze
chiave per l'apprendimento permanente — Un quadro di riferimento
europeo»
"http://www.indire.it/db/docsrv//PDF/raccomandazione_europea.pdf
Le competenze chiave
Il quadro di riferimento delinea otto
competenze chiave:
comunicazione nella madrelingua;
comunicazione nelle lingue straniere;
competenza matematica e
competenze di base in scienza e
tecnologia;
competenza digitale;
imparare a imparare;
competenze sociali e civiche;
spirito di iniziativa e imprenditorialità;
consapevolezza ed espressione
culturale.
Comunicazione nella madrelingua
La comunicazione nella madrelingua è la capacità
di esprimere e interpretare concetti, pensieri,
sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia
scritta e di interagire adeguatamente e in
modo creativo sul piano linguistico in un’intera
gamma di contesti culturali e sociali,
Comunicazione in lingue straniere
comprendere,
esprimere e interpretare concetti, pensieri,
Si basa sulla capacità di
sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta in una
gamma appropriata di
contesti sociali e
culturali a seconda dei desideri o delle esigenze
individuali. La comunicazione nelle lingue straniere richiede
mediazione e la
comprensione interculturale
anche abilità quali la
Competenza matematica e competenze di base in
campo scientifico e tecnologico
La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il
pensiero matematico per risolvere una serie di
problemi in situazioni quotidiane.
La competenza matematica comporta, in misura variabile, la capacità
usare modelli matematici
e la disponibilità a
di
pensiero. La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e
usare l’insieme delle conoscenze e delle
metodologie possedute per spiegare il mondo
che ci circonda sapendo identificare le problematiche e
traendo le conclusioni che siano basate su fatti
alla disponibilità a
comprovati.
Competenza digitale
La competenza digitale consiste nel saper
utilizzare con dimestichezza e spirito critico le
tecnologie della società dell’informazione (TSI). Essa è
supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del
per reperire, valutare,
conservare, produrre, presentare
e scambiare informazioni nonché per
comunicare e partecipare a reti collaborative
computer
tramite Internet.
Imparare a imparare
perseverare
nell’apprendimento, Questa competenza
comprende la consapevolezza del proprio
Imparare a imparare è l’abilità di
processo di apprendimento e dei propri bisogni, per apprendere in
efficace
modo
. Il fatto di imparare a imparare fa sì che i
discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in
precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare
conoscenze e abilità in tutta una serie di
contesti.
Competenze sociali e civiche
Le competenze sociali consentono alle persone di
partecipare in modo efficace e
costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in
particolare alla vita in società sempre più
diversificate, come anche a risolvere i
conflitti ove ciò sia necessario. La competenza
civica dota le persone degli
strumenti per
partecipare appieno alla vita civile grazie
alla conoscenza dei concetti e delle strutture
sociopolitici e all’impegno a una partecipazione
attiva e democratica.
Senso di iniziativa e di
imprenditorialità
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità concernono
la capacità di una persona
di tradurre le
idee in azione, avendo consapevolezza
del contesto in cui operano cogliendo le
opportunità che si offrono. Essa dovrebbe includere
consapevolezza
la
dei valori etici e
promuovere il buon governo.
Consapevolezza ed espressione
culturali
Consapevolezza dell’importanza dell’espressione
creativa di idee, esperienze ed emozioni in
un’ampia varietà di mezzi di
comunicazione, compresi la musica, le arti dello
spettacolo, la letteratura e le arti visive.
Competenze chiave di cittadinanza da
acquisire al termine dell’istruzione
obbligatoria
Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare (comprendere – rappresentare)
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
Decreto 139 del 22 agosto 2007 - Regolamento recante norme in
materia di adempimento dell’obbligo di istruzione
http://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/2007/dm139_07.shtml
#allegati
Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione
di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze
“
sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o
di lavoro.
Abilità”, indicano le capacità di applicare conoscenze e
di usare procedure per portare a termine compiti e risolvere problemi.
 “Competenze” indicano la comprovata
“
capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o
situazioni di lavoro o di studio e
nello sviluppo professionale e/o personale
metodologiche, in
competenze – chiave indicate
sono il risultato che si può conseguire - all’interno
Le
di un unico processo di insegnamento
reciproca
integrazione e interdipendenza tra
i saperi e le competenze contenuti negli
/apprendimento - attraverso la
assi culturali.
La certificazione delle competenze di base
La valutazione delle competenze da certificare in esito all’obbligo di istruzione,
è espressione dell'autonomia
professionale propria della funzione
docente, nella sua dimensione sia
individuale che collegiale, nonché
dell'autonomia didattica delle
istituzioni scolastiche»
«
(articolo 1, comma 2, del D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122) ed è effettuata dai
consigli di classe per tutte le competenze elencate nel modello di certificato,
allo scopo di garantirne la confrontabilità.
I consigli di classe utilizzano le valutazioni
effettuate nel percorso di istruzione di ogni studente in
modo che la certificazione
descriva
compiutamente l’avvenuta acquisizione delle
competenze di base, con riferimento alle
discipline/ambiti disciplinari che
caratterizzano ciascun asse culturale. [...]
evitare l’automatica
corrispondenza tra livelli di competenza e voti
Allo scopo di
numerici, i consigli di classe rendono coerenti, nella loro
autonomia, i risultati delle predette valutazioni con la
valutazione finale espressa in decimi.
Il modello di certificato
La definizione per livelli di competenza è parametrata secondo la
scala, indicata nel certificato stesso, che si articola in tre livelli:
base, intermedio, avanzato. Ai fini
della compilazione delle singole voci del modello di certificato, si
il raggiungimento delle
competenze di base va riferito a
più discipline o ambiti disciplinari.
precisa che
Sitografia per Indicazioni
nazionali
 http://www.indire.it/
 http://nuovilicei.indire.it/
 http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/licei2010///L
iceo%20classico.pdf
 http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/licei2010///L
iceo%20linguistico.pdf
 http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/obbligo_istr
uzione///certificato_obbligo.pdf