EMPATIA E
APPRENDI
MENTO
L’Empatia è una delle componenti
dell’…
INTELLIGENZA EMOTIVA
INTELLIGENZA EMOTIVA è:
Un approccio relazionale
empatico=
Impegno di comprensione
dell’altro che prescinde da
pregiudizi , attitudini effettive
personali e giudizi morali.
Empatia e insegnamento…
Ma chi è l’insegnante
empatico?
«Poi venne il mio primo salvatore. Un professore di
francese.[…]Colpito forse dalla mia propensione ad affinare scuse
sempre più fantasiose per le lezioni non studiate[…], decise di
esonerarmi dai temi per commissionarmi un romanzo[…].
Soggetto libero, ma preghiera di consegnare i miei fascicoli senza
errori di ortografia[…]. Questo professore[…] aveva individuato il
narratore in me. Si era detto che, disortografia a parte, bisognava
fare leva sulla mia propensione al racconto se si voleva avere una
qualche probabilità di aprirmi allo studio.
Scrissi quel romanzo con entusiasmo. […] Non credo di aver fatto
significativi progressi in alcunché, quell’ anno, ma per la prima
volta nella mia carriera scolastica un insegnante mi conferiva uno
status; esistevo scolasticamente per qualcuno.
da D.Pennac, «Diario di Scuola», Parte II
Modalità di relazione educativa
empatica
Motivazione e
stimolo
Creazione di
armonia nel
gruppo classe
Rinforzo
positivo e
ricompensa
Relazione Empatica
Unica possibilità di
costruire
apprendimento
significativo e
cognitivo
L’ Apprendimento per
Vygotskij
L’apprendimento agisce nell’area di sviluppo
prossimale dell’individuo, ossia ciò che una
persona non sa ancora fare ma può arrivare a
fare grazie alla relazione con un altro più
competente, adulto o pari
Apprendimento
Intersoggettività
Area di Sviluppo
prossimale
Area di Sviluppo
prossimale
Intersoggettività=
comprensione
condivisa dai
partecipanti degli scopi
e del significato
dell’attività comune.
Elementi che sostengono
l’intersoggettività:
• Lavoro sul clima di classe;
• Fiducia e rispetto tra insegnante e alunni;
• Esplicitazione del contributo asimmetrico di
ciascun partecipante al lavoro comune, sulla
base di diverse competenze e abilità;
• Capacità dell’insegnante di sostenere
l’interesse puntando su una didattica che
soddisfi la domanda autentica dei discenti.
L’Intersoggettività favorisce la…
…Disponibilità, in termini affettivi, ad entrare in
comunicazione e in relazione con gli altri e a
costruire un focus d’attenzione condivisa.
Wells 1993
Ritorniamo
allora…
all’
Atteggiamento
Empatico
Cosa fa l’insegnante empatico?
1) Analizza il contesto classe di partenza:
Tipologia di alunni, fascia d’età, provenienza
socio-culturale, motivazione interna o esterna
allo studio
Cosa fa l’insegnante empatico?
2) Lavora su di sé:
scelta del linguaggio da utilizzare, della
metodologia e degli strumenti della didattica
(laboratori, cooperative learning, attività ludico
pratiche, peer tutoring), dei materiali (immagini,
mappe, LIM)
Cosa fa l’insegnante empatico?
3) Lavora sulla classe:
• Creazione di un clima non giudicante fondato su armonia,
fiducia, condivisione, motivazione;
• Valorizzazione dei contributi dei partecipanti;
• Focalizzazione sui progressi dei singoli e del gruppo;
• Attenzione alle possibilità di esprimere vissuti ed emozioni
positive e negative legate al processo di apprendimento;
• Restituzione del lavoro svolto in un prodotto (cartelloni,
fotografie, brani elaborati dagli allievi) al fine di concretizzare
l’apprendimento in un artefatto autentico che fissi nella
memoria il percorso svolto insieme.
Bibliografia
«Psicologia e scuola. Una prospettiva
socioculturale» di Ajello A, Ghione V., Berardi C.,
Roma, Infantiae.org, 2010.
«Intersubjectivity and the construction of
knowledge» di Wells G., (in Italiano) In C.
Pontecorvo (Ed.) «La Condivisione della
Conoscenza» (pp.353- 380), Roma, La Nuova
Italia, 1993.