INTnODUZIONE
FlLOSOli'lA DEL PROGRAMMA
II programma dei TizZoni è stato creato per assistere i genitori nel loro compito importante
di educatori e evangelisti. Lo scopo del programma è quello di rafforzare il rapporto
genitore/figlio e di incrementare il suo sviluppo spirituale, fisico, mentale e sociale di
quest'ultimo. In questo modo la chiesa, la famiglia e a scuola possono lavorare assieme per
crescere dei bambini maturi e felici.
I bambini sono la risorsa più grande della chiesa; è quindi imperativo impegnarsi come tale
ad affrontare le sfide per poter fornire un programma che sia indirizzato a loro durante i
primi anni formativi. Desideriamo che vengano stabilite delle sane abitudini, dei pensieri sani
e delle disposizioni e attitudini sane. Scrisse il saggio "Inculca al fanciullo la condotta che
deve tenere; anche quando sarà vecchio non se ne dipartirà." (Prov. 22:6) E' più di un
cliché, è una formula scientifica.
Diffèrenza tra esploratori e tizzoni
Il club dei Tizzoni è stato creato per far si che anche i più piccini potessero avere un club
tutto loro. La programmazione e la pianificazione del Gruppo dei Tizzoni dovrebbe essere
semplice, breve, ma soprattutto creativa. Ci sono aree del programma dove il Gruppo dei
Tizzoni e degli Esploratori sono simili, però quello dei Tizzoni deve essere unico nella sua
specie. Uno degli obbiettivi del Gruppo dei Tizzoni è quello di dare ai bambini
un'esperienza esilarante e significativa tanto da invogliarli a diventare Esploratori.
Appartenenza al Gruppo dei Tizzoni
IL Gruppo dei Tizzoni è un ministero sponsorizzato dalla Chiesa Awentista, aperto a tutti i
bambini compresi fra i 6 e gli Il anni che si impegnano ad osservare la legge e la Promessa
dei Tizzoni. I Tizzoni e i loro genitori sono incoraggiati a presenziare tutti gli incontri e le
cerimonie del Gruppo dei Tizzoni.
Le classi dei Tizzoni
Le classi dei Tizzoni sono così suddivise:
1° anno 1a Scintilla (ape operaia)
2° anno 2a Scintilla (raggio di sole)
3° anno 3a Scintilla (costruttore)
4° anno 4a Scintilla (aiuto)
11 programma dei Tizzoni
Il progranuna dei Tizzoni è diviso in quattro fasi: IL MIO DIO, ME STESSO, LA MIA
FAMIGLIA e IL MIO MONDO. La parte dedicata al programma dei Tizzoni in questo
manuale spiega nei dettagli le richieste di ogni classe.
3
",
TRACCIA
LO SCOPO
l COMPONENTI E l LORO CONCETTI
IL MIO DIO
Facilitare lo sviluppo di una
l. Il suo piano per la mia vita: Dio mi ama~
relazione fruttuosa e crescente
peccato e perdono~ conversione e "
fra Gesù e il bambino.
ubbidienza. "
Il. II suo messaggio per me: Versetti a
memoria, libri biblici, uso e fiducia nella
Bibbia
III. Il suo potere nella mia vita: Preghiere,
Studi biblici, Testimonianze.
ME STESSO
Mettere in risalto la cura dei
bambini e saper apprezzare il
loro modo di essere individui
come Dio vuole
LA MIA FAMIGLIA
Educare bambini per essere dei l. HO UNA FAMIGLIA. L'unicità della
membri felici e produttivi nella
famiglia, cambiamenti nella famiglia, ruoli e
famiglia di Dio
responsabilità.
II. Autorità e rispetto apprezzamento~ attività
di famiglia
Ili. Sicurezza, ge~tione dei talenti, sviluppo
delle abilità all'interno e all'aria aperta.
IL MIO MONDO
Far si che i bambilù incontrino I. IL MONDO DEGLI AMICI. Abilità sociali,
cortesia, pregiudizio, influenza dei
il mondo di Dio con fiducia e "
compagni.
compassione.
II. IL MONDO DEGLI ADULTI. Servire la
. chiesa, la comunità, iLpa.ese, il mondo.
III. IL MONDO DELLA NATURA. La natura
e Dio, natura e stu~iio, ,ricreazione e natura,
aver cura dell'ambiente.
I. Come sono: L'essere senza uguali e il "
valore di ogni persona, responsabilità verso
il servizio; talenti.
II. Sentimenti, valori, prendere delle decisioni,
mass media. "
III. Sono capace di prendermi cura, del mio
corpo: salute, essere in forma, anatomia,
temperanza, sessualità.
4
PREPARARE UN PROGRAMMA
Il consiglio di Ellen White indirizzato agli amministratori della chiesa, potrebbe essere applicato ai
direttori dei Tizzoni (Testimonies to Ministers, pago 498 + Messaggi alla gioventù, pp. 144,145).
Guidare le piccole anime verso la vita eterna è il compito più importante che sia mai stato dato
all'uomo e dovrebbe quindi essere svolto bene. Preparate un programma equlibiato ponendo
l'enfasi sulla parte spirituale, fisica e mentale.
Un programma ha bisogno di essere ben preparato e seguito con cura. Uno dei fattori più
importanti per il Gruppo dei Tizzoni è la buona programmazione. Un programma con vasti obiettivi
dovrebbe essere preparato prima per un anno poi per un semestre, quindi per un trimestre ed infine
per gli incontri settimanali o bimestrali.
Gli animatori del Gruppo dei Tizzoni dovrebbero essere responsabili della preparazione del
programma. Il direttore è il presidente del comitato. Qualsiasi suggerimento dovrebbe essere
tenuto in considerazione. Nella preparazione di un programma i dirigenti del Gruppo Tizzoni
dovrebbero tenere in considerazione i fattori seguenti:
l. Cosa i direttori si prefiggono di compiere in un anno?
2. Cosa i tizzoni e i loro genitori intendono fare?
3. Eventi annuali del tipo: La Giornata dei Tizzoni, il Natale, Capodanno, Epifania, le cerimonie di
investitura, incontri vari, ecc.
4. Sorprese, varietà, azioni, obiettivi e divertimento
5. 11 costante e graduale avanzamento dei Tizzoni nei corsi designati per loro.
6. Consultare il Direttore dei Tizzoni all'Unione su alcune idee per la programmazione.
7. Usare un tema specifico come obiettivo nella preparazione annuale e bimestrale di un
programma.
8. Iniziare e terminare gli incontri sempre in orario.
9 . Essere creativi nel fare programmi che rispondono ai bisogni o condizioni particolari del membri
del Club.
10. Mostrare entusiasmo e credere nel programma Tizzoni
Il. Preparare un seminario di addestramento per i genitori (può essere fatto contemporaneamente
ad un incontro sulla Famiglia)
LINEE GUIDA DA TENERE IN MENTE
l . La programmazione del Gruppo non deve gravare ulteriormente sulla famiglia, i membri del
gruppo e sugli animatori. .
2. Non si dovrebbe porre sotto ulteriore stress il bambino.
3. Mantenere il programma il più possibile orientato verso la famiglia.
4. Si suggerisce che per mancariza di organizzazione non si faccia abuso di esercizi fisici e di
escursioni. Se nei programmi del gruppo la marcia è inclusa si faccia in modo tale che sia il più
possibile divertente.
5. Mantenere il programma entro i limiti delle capacità fisiche del bambino.
5
PROGRAMMARE LE IDEE
Sul piano fisico:
1. Stabilità domestiche o compiti definiti: rifare il letto, spolverare, lavare i piatti, le finestre, fare il
bucato, stirare, passare l'aspirapolvere, spazzare, lavare per terra, passare la lucidatrice, saper
preparare la tavola, imparare a cucinare.
. .
2. Esercitarsi in queste qualità domestiche agli incontri del gruppo.
3. A turno: in gruppo alternarsi in queste abilità domestiche.
4. Giochi: fare in modo tale che l'apprendimento dei giochi sia un'esperienza divertente
5. Gite: visite al parco, allo zoo, al maneggio dei cavalli, alla stazione di polizia, ecc. Fate
partecipare i membri della famiglia il più possibile.
6. Pic-nic di famiglia. Escursioni, piccoli campeggi, pernottamenti.
7. Lavori manuali: questi lavori devono essere semplici per aiutare il bambino a saper fare un
lavoro pulito e corretto (è meglio puntare sulla qualità anziché la quantità).
Sul piano mentale:
1. Realizzazioni (scopi): che siano semplici ~ né troppo esigenti per la mente né troppo competitivi.
2. Natura: fermati, guarda, ascolta e scopri. Insegna di meno e prova di più
Sul piano sociale:
l. Condividere: aiutare i bambini a partecipare a turno, a donare i giocattoli, cibo, ecc.
2. Giochi: con l'ausilio dei giochi, insegnate ai bambini a saper vincere o perdere e a convivere con
gli altri.
3. Cortesia: incoraggiate i bambini ad agire cortesemente ogni giorno (fate un grafico personale).
Sul piano spirituale:
l. Quiz
2. Gioco della memoria
3. Scenette e storielle
4. Canti
5. Coinvolgete i bambini e le loro famiglie
Uscite non ricreative:
l. Vista alle case di riposo
2. Adottate dei nonni
3. Insegnate a scrivere pensierini di ringraziamento. "ti voglio bene" e cartoline per i gionù speciali
4. Prendete parte alle attività del quartiere.
Suggerimenti su gite mirate:
Tizzoni - Trimestre
visita ai:
• Vigili del Fuoco
• Veterinario
• Mostre sulla natura
• Uffici
• Fornaio
6
Tizzoni - Trimestre
•
•
•
•
Ospedali
Serre e Giardino Botanico
Biblioteca
Gita in treno
Tizzoni - Trimestre
• Studio televisivo
• Fioraio
• Negozi artigianali
• Fabbrica
Tizzoni - Trimestre
•
•
•
•
•
Una gita in autobus per la città
Fabbrica
Polizia
Posti di interesse storico
Pronto Soccorso
J
)
CEIUMONIA DIINlZIO PROGRAMMA ANNUALE
L'avvio del programma annuale è un incontro speciale dei Tizzoni, durante il quale i membri del
gruppo sia vecchi che nuovi vengono pubblicamente dedicati al Signore. In questo caso ciascun
bambino deve avere una parte nel servizio. I genitori e coloro che sono interessati, sono invitati ad
assistere. La cerimonia d'inizio programma potrebbe non durare per tutto il servizio perciò, nella
programmazione è bene tenere conto di altre attività che coinvolgeranno i visitatori, tipo giochi e
rinfreschi. Se invece non sono previsti i visitatori, allora si potrà dar luogo ai programmi regolari
110/1 appena la cerimonia d'inizio programma si è conclusa.
EVENTI SPECIALI
La giornata dei tizzoni:
QH~sto
evento può essere al livello regionale o partire dall'Unione. Può essere gestita come una
piccola 1lI0stra dove i ragazzi espongono i loro lavori Hlui durante l'alino.
Le attività possono includere:
l.
2.
3.
4.
5.
apertura del programma
eventi all'aperto dove tizzoni e genitori possono partecipare
pranzo
esposizione dei lavori
chiusura
7
Programma escmpio della giornata del tizzone:
•
•
•
•
•
•
Inno tema
Promessa e legge
Discorso d'apertura
Preghiera
Benvenuto
Programma speciale:
a) scenetla
b) canto
c) commento
d) preghiera
e) pranzo
Cerimonia di investitura (vedi programma)
Eventuali Giochi:
• Corsa ai sacchi
• Corsa agli ostacoli
• Corsa all'indietro
• Salto alla corda
• ecc.
Fate partecipare ai giochi anche gli adulti.
GITE IN F AMlGLIA
Questo è un fine setlimana dove partecipano anche i gelùtori. E' d'obbligo che i Tizzoni vengano
accompagnati dai genitori o da un adulto.
I gelùtori dell'anno dei Tizzoni:
• 1. Genitori e tizzoni devono essere presenti e puntuali agli incontri per almeno 1'85% degli
incontri e uscite varie.
• 2. La divisa dei Tizzoni deve essere completa, pulita e stirata di tutto punto e deve essere
indossata quanto è richiesto. Lui/Ici deve conoscere il significato dello stemma e dell'U1ùforme.
• 3. Tizzoni e genitori devono partecipare alla Giornata del tizzone.
• 4. Durante l'alUlo i genitori dei tizzoni devono partecipare alle uscite del gruppo.
• 5. Il tizzone è cortese, gentile ed ubbidiente~ è un esempio per gli altri in casa, a scuola, in cruesa
e agli incontri dei Tizzoni.
• 6. Per poter essere riconosciuto come "II genitore dell'anno" , i tizzoni, i genitori o cru per loro,
devono per un alUlO del calendario Tizzoni essere membri attivi.
• 7. 11 tizzone deve avere almeno un'investitura per un corso eseguito durante l'anno.
• 8. II tizzone deve completare 5 riconoscimenti entro l'anno.
• 9. I genitori del tizzone devono dimostrare il loro supporto partecipando alle riunioni dei
genitori.
«Genitore" può essere definito colui che si prende cura del Tizzone.
8
E' importante che si organizzi un programma per i genitori. Questo programma potrebbe essere
svolto in corrispondenza (in altra data) al programma dei tizzoni con una frequenza diversa (non
necessariamente settimanale).
SUGGERIMENTl:
• Eleggere ( a turno) un rappresentante dei genitori che coordini gli appunlamenti .
• Scegliere le tematiche da trattare nel corso dell'anno e invitare per tempo i genitori.
• Organizzare delle serate o dei pomeriggi speciali per i tizzoni (in risposta a quello che i tizzoni
faranno per i genitori).
• Partecipare ai programmi organizzati dai tizzoni.
• I tempi di durata vanno concordati con gli animatori ùei tizzoni .
• Creare un calendario da affiggere in bacheca per nOli dimenticare gli appuntamenti.
9
GUIDA ALL' ACQUISIZIONE DEI GRADI
Introduzione:
Questa parte del "Manuale dell' Animatore" ha lo scopo di aiutare l'animatore a seguire i tizzoni
nelI'apprendimento dei vari gradi.
Ogni grado corrisponde a un appellativo (ape operaia, raggio di sole, costru,ttore, aiuto) che qualifica
la scintilla. Queste quattro qualifiche sono racchiuse in un distintivo che verrà consegnato al tizzo'ne
al momento opportuno.
A ogni tizzone viene richiesto di procurarsi un quaderno (meglio se con fogli mobili) dove scriverà
tutto ciò che viene richiesto dal grado. Questo quaderno sarà un "Diario di Bordo" per tutta la sua
esperienza di tizzone. L'animatore deve controllare che sia in ordine. Consigliamo di non farlo
portare a casa.
Quando vengono indicati dei giochi, soprattutto per le qualifiche, consigliamo di comprare
"L'enciclopedia dei giochi scout" e un manuale di giochi di società per bambini (6-12 anni).
ATTENZIONE, la fase di introduzione al gruppo di un tizzone di 6 anni non prevede nessun grado,
se non la "Promessa" dopo 3 mesi di permanenza nel gruppo, fino a quando non ha compiuto 7 anni,
con uno scarto di due mesi.
ATTENZIONE: abbiamo fatto in modo che tutto il paragrafo "Il mio Dio" delle 4 scintille possa
essere seguito da un qualsiasi tizzone anche non avventista.
Il fatto che anche a loro si chieda di imparare brani della Bibbia non è indottrinamento ma
applicazione di uno specifico obiettivo scautistico: quello di far avvicinare il tizzone a Dio attraverso
gli elementi naturali della manifestazione di Dio.
Non sentitevi imbarazzati di presentare argomenti che noi avventisti abbiamo integrato nella nostra
linea confessionale ma che sono puro patrimonio biblico.
Corredatevi delle seguenti strutture:
Il Manuale Scout di Grieco Attilio
L'Enciclopedia dei giovani scout.
Il Manuale di Pronto Soccorso
II manifesto dei distintivi
Un manifesto delle costellazioni
Il libro dei nodi
Un libro sull'orientamento + la bussola
lO
l'RiMA SCINTILLA
11 mio Dio
Il suo piano per la mia vita
Fate disegnare sul quaderno personale gli eventi citati con disegni adeguati all'età del tizzone su
quattro pagine.
'
Aiutare il tizzone a spiegare quello che ha disegnato.
E' questo un esercizio che aiuterà il tizzone a sbloccare una certa timidezza e ad abituarsi a spiegare
con parole sue le storie della Bibbia.
II suo messaggio per me
Aiutate il tizzone a conseguire il distintivo di Bibbia I. Non permettete che il tizzone si prepari da
solo. Fateli aiutare dai genitori, da un membro di chiesa, dal pastore, ecc.
II suo potere nella mia vita
Insegnate a pregare. Molti lo sanno già fare, ma è importante che voi vi caliate nella dimensione di
un tizzone che non ha mai pregato. Insegnate loro cosa fare, cosa dire, quando pregare. Ottimo testo
è la preghiera di Gesù in Matteo 6: 9-13.
Me stesso
Come sono
Questo esercizio di preparazione dati del tizzone va organizzato con cura come se fosse un gioco.
Però esigete ordine e partecipazione. Fornitevi di un buon metro, di una bilancia, di un tampone per
timbri, di pennarelli e di carta per le prove. Con fantasia fatevi dei poster per la vostra saletta.
Sono capace di prendere cura del mio corpo.
Ricordate l'importanza della pulizia personale. Lavarsi le mani ogni volta che si torna a casa è indice
non solo di pulizia ma anche di precauzione.
Portate il tizzone fuori in un parco e fategli eseguire gli esercizi indicati. Cercate di non fare esercizi
ginnici all'interno.
La mia famiglia
Ho una famiglia
E' importante parlare della famiglia. Farla disegnare evidenzia alcuni tratti che vi potranno essere
utili in futuro.
JI
Il mio mondo
Il mondo degli amici
Presentare una riflessione sull'amicizia (o fatevi aiutare).
Prendete spunto da esempi biblici e non. l regali devono essere molto semplici e elaborati a mano.
11 mondo degli adulti
Cercate di premunirvi di una buona lista di mestieri del vostro quartiere o paese. Fate parlare il
Tizzone e invitatelo ad aiutare i suoi familiari nel caso fosse possibile.
11 mondo della natura
Fate in modo che il tizzone venga con un foglio scritto sulla vita dell'animale che ha scelto.
Scoraggiate il pressapochismo. Cercate di fare almeno una escursione al trimestre (anche di solo
poche ore).
12
SECONDA SCINTILLA
Il mio Dio
Il Suo piano per la mia vita.
(Vedi sezione analoga prima scintilla)
Il suo messaggio per noi
Fate presentare dal pastore o chi per lui la storia della composizione della Bibbia. Altrimenti
informatevi voi e presentatela al tizzone su un foglio che inserirà poi nel suo quaderno.
Me stesso
Come sono
Il disegno deve essere completo e a colori.
Sono capace di prendere cura del mio corpo
Servirsi dell'appendice del libretto per la cura di P.S:
La mia famiglia
Ho una famiglia
Fare scrivere l'episodio in una sola pagina. Chiedere ai genitori di aiutarlo a raccontare l'episodio
senza compromettere nessuno!
Chiedere ai genitori se si fa il letto ogni mattina. Aiutatelo a rispettare quest'abitudine per non vivere
fin da piccolo lo schema dell'assistenzialismo.
U mio mondo
Il mondo degli amici
Ricordiamo che i distintivi vanno preparati nel corso di tutto l'anno
Il mondo degli adulti
F ate una gita in città. Il miglior modo è di andare in bicicletta per il centro o in macchina oppure in
autobus, cercando di prendere quello che fa il giro più completo.
L'elenco delle cose buone e da nùgliorare deve essere messo per iscritto. Fatene una bella copia e
mandatela al sindaco, magari dando la vostra disponibilità per un servizio che siete sicuri di poter
compiere (la pulizia di un parco, di una strada, di una statua, di un argine, piantare alberi, ecc.).
13
Ricordatevi che tutti i cartelloni che fate non devono essere molto grandi perché vanno tutti affissi.
Chiedete al tizzone di scrivere i nomi dei segnali stradali sul libretto.
Il mondo della natura
Fate attenzione ai nodi. Che il tizzone li sappia fare bene e che soprattutto li sappia applicare.
La rosa dei venti del libretto è solo tratteggiata. Chiedete al tizzone di completare il disegno.
E' importante che voi organizziate un'escursione al trimestre e un campeggino in primavera.
Basterebbe solo un pernottamento.
o
~
~
-,.
~
14
TERZA SCINTILLA
Il mio Dio
Il suo piano per la mia vita
E' un po' difficile la sequenza dei disegni richiesti. Suggeriamo:
I.
2.
3.
4.
Paolo
Paolo
Paolo
Paolo
che trascina in catene un cristiano
accecato caduto da cavallo;
solo in ginocchio in preghiera
che predica
Ricordiamo che spiegare i disegni di episodi biblici permette ai tizzoni di abituarsi a parIare di Dio
agli altri. E' un allenamento alla testimonianza.
Il suo messaggio per me.
E' importante apprendere a memoria i brani biblici e conoscere a memoria la sequenza dei libri della
Bibbia (per ragioni comprensibili).
Il suo potere nella mia vita
Le tre persone da contattare possono essere membri di chiesa, membri della famiglia o amici
Me stesso
Come sono
Organizzate per tempo la visita in un centro di assistenza per chi ha già visitato nel passato tale
centro, fa fede l'esperienza vissuta.
Sono capace di prendere cura del mio corpo.
Ricordiamo che le distinzioni vanno programmate per tempo nel corso dell'anno.
Gli esercizi richiesti non sono facoltativi ma chi è impossibilitato a eseguirli può essere esonerato.
La mia famiglia.
Ho una famiglia.
Non ci sono suggerimenti. .
Quando un distintivo si prende in due parti la suddivisione è lasciata a cura dell'animatore. Il
distintivo può anche essere ottenuto in una sola volta.
11 mio mondo
15
Il mondo degli amici
Questa fase è estremamente importante. Il nostro mondo è sempre di più un '\-iIIaggio globale". In
Italia abbiamo molte realtà etniche diverse dalla nostra . Abituiamo il tizzone all'incontro, alla
comprensione c all'accettazione di queste diverse realtà. Un'amicizia è senza dubbio il canale più
adeguato per raggiungere questo obiettivo.
Lo stesso vale per le persone handicappate.
Preparate un programma audio-video sulle due realtà citate.
Invitate qualcuno che vi parli delle due realtà.
Il mondo degli adulti
La visita ai monumenti della città falela con i genitori dei tiizol)i e con una guida che conosca bene la
città e la sua storia. E' importante che il tizzone capisca bene dove vive per imparare ad affrontare gli
altri.
'
11 Governo
i
~ Il= ..\ ~?=;:~
: ,' . . ...... . :.:
.: I,PO.TERE GIUO!ZIARIO
.' ,., < ,' ,',
CAMERA
DEI
DEPUTATI
r,30
lIulil eletti)
SENATO
DELlA
REPUB BLICA
315 eleni
5 sr.nal. J v i l ~
ex rreside"!!
v
I
PRES IDENTE. A--L.J!I
DEL
<,- - . u
CONSIGLIO
I l
NOM INA
'0
MINISTRI
fUGGONO
GIUDICI
1118 ANNI
Il
CITIADINI IT AlIANI
Il mondo della natura
Invitate i vostri tiz~Òlli a soddisfare tutte le richieste elencate riguardb alle attività esterne,
campeggio nazionale compreso.
16
Qualsiasi difficoltà va risolta con il direllivo AlSA nazionale.
QUARTA SCINTILLA
Umio Dio
Il suo piano per la mia salvezza
Vedi prima scintilla
Il suo potere nella mia vita
La piccola riflessione va presentata senza mettere in imbarazzo il tizzone e senza compromettere
nessuno.
Mc stesso
Come sono
Fate un elenco delle capacità che potrebbe avere un tizzone alla sua età. Aiutatelo a scoprire le sue
capacità e a non citare quelle che non ha.
La mia famiglia
Ho una famiglia.
E' questa una fase conclusiva di tutto il progetto di presentazione della famiglia. Fate disegnare un
albero genealogico con fantasia e originalità, con foto o disegni, ecc. Si fa presente in questo modo
che il programma tizzoni dà un'enfasi particolare al rapporto tizzone-famiglia.
11 mio mondo
Il mondo degli adulti
La ricerca è un complemento alla richiesta della terza scintilla riguardo "al mondo degli amici",
11 mondo della natura
Vegliare affinché siano riempite tutte le condizioni di questa fase.
Organizzare un'azione ecologica, altrimenti partecipare a una di quelle promosse da associaziolù
ecologiste (Lega Ambiente, WWF, LIPU) che ogni anno promuovono azioni del genere su scala
nazionale e mondiale).
COME LEGGERE IL LIDRETTO TIZZONI
Scheda personale del tizzone
Far scrivere i dati anagrafici in bella grafia dal tizzone completando tutte le voci.
Nella sezione "j miei gradi" mettere una crocetta ogni volta che il tizzone avrà 'acquisito il grado.
Nella sezione "i miei incarichi" scrivere solo quelli all'interno della pattuglia.
Nella sezione della foto, importante una fotò in divisa a mezzo busto.
Vi presento il mio gruppo.
Ricordiamo che l'esperienza del tizzone è un'esperienza di gruppo quindi è importante curare questa
sezione. Fate scrivere al tizzone le varie voci, ma controllate che sia scritto tutto in bella grafia e
concentrato.
n nostro tema
Ponete enfasi su quanto scritto in questa sezione. Preparate un programma speciale per coinvolgere il
tizzone con passione nel tema e soprattutto nelle finalità.
I passaggi indicati (Gesù-tizzone-altri-Gesù - ... ) sono alla base di questo programma spirituale. Fate
attenzione ad attenervi al testo biblico, soprattutto in presenza di bambini non avventisti. Non
facciamo indottrinamento ma religione. E' questa una parte importante di ogni programma scaut a
livello mondiale fin da quando è stato fondato.
Come fare per diventare un tizzone
Mettete una crocetta là dove la condizione è soddisfatta. Siglate. Fate molta attenzione all'ultima
parte dove si richiede ai genitori l'autorizzazione al programma. Spiegate ai genitori nella "cerimonia
di inizio programma" le finalità (logiche) di tale autorizzazione. Fate presente che ogni tizzone è
assicurato e che farete attenzione al grado di difficoltà degli esercizi per non mettere in pericolo i
tizzoni del vostro gruppo.
La mia promessa
E' importante che i tizzoni imparino a memoria quanto scritto in questa pagina. Ma affinchè il tutto
abbia la finalità di una "promessa" dovete spiegare voi il perché di tali richieste.
La promessa è un impegno. Una promessa richiama soprattutto all'attenzione la responsabilità
morale, al rispetto di se stessi, degli altri di Dio.
Il nostro scopo
"Brillare del nostro meglio" è l'invito che proviene dal tema: il pruno ardente. Il tizzone è una parte
del grande fuoco di Dio. Insieme agli altri si può continuare a brillare. Da soli si rischia di spegnersi e
il perdurare di questa situazione immancabilmente produce questa amara conseguenza. Al tizzone
non si chiede perfezione ma il massimo di quello che può dare, appunto al meglio di se stessi.
La nostra scelta
"Siccome Gesù mi ama scelgo di fare sempre del mio meglio".
'!.:
Il richiamo ad una responsabilità personale del tizzone nel dare il meglio di 'se stesso ha una finalità:
l'amore di Gesù. Insegnate il passaggio dalla creazione alla redenzione attraverso il sacrificio di
Gesù. I tizzoni devono imparare ad essere grati al Signore per la loro vita.
La nostra legge
Anche se questa sezione sembra una sommatoria di qualità, si richiede al tizzone un'attenzione
particolare al rispetto di quanto previsto perché ciò costituisce il vero carattere dello scaut. Non si
tratta di creare una gabbia d'oro intorno al tizzone ma di aiutarlo nel suo rapporto con se stesso, gli
altri, Dio. E' un passo importante per lo sviluppo annoni oso di tutte le sue facoltà. Il tizzone impara
così a trovare anche nella preghiera e nella lettura della Bibbia l'appoggio giusto per affrontare la
vita.
Responsabilità del capo pattuglia
Un tizzone sarà scelto come capo pattuglia. Suggeriamo un periodo sufficientemente lungo (non
mensile) condizionato alla responsabilità e alla partecipazione del tizzone stesso. L'età non è l'indice
più importante per l'elezione a questo incarico.
Organizzate un buon programma per eleggere il capo pattuglia, dopo aver studiato insieme a tutti i
componenti della pattuglia le condizioni di questo ruolo.
L'animatore consegnerà il cordoncino verde e aiuterà il tizzone-capopattuglia a compiere il suo
dovere. Nel caso si dovessero verificare delle travi disattenzioni (per invidia o per autoritarismo) da
parte del capo pattuglia, l'animatore, prima di ritirargli l'incarico (cosa che lo segnerebbe
profondamente) è bene che abbia un buon dialogo con il tizzone e la pattuglia. A questa età i dispetti
possono essere facilmente malintesi. In quest'ottica IOanimatore deve fare particolare attenzione alla
scelta di chi ricoprirà questo ruolo.
La grande fiammata
Il canto tema è in fonna integrale. Ci sono le note per il pianoforte e la chitarra. L'animatore
dovrebbe invogliare chi sa suonare ad accompagnare con tali strumenti ogni volta che si deve
cantare.
I miei gradi
Segnare ogni volta che il tizzone raggiunge le diverse tappe e siglare la voce completata.
I gradi
Vedi relativa sezione
Devi sapere che..•
Sono alcune informazioni. Fate in modo di arricchire comunque le vostre conoscenze in materia di
scautismo.
Insegnate che non siamo i soli a vivere questa avventura. Ce ne sono tanti altri nel mondo che stanno
facendo le nostre stesse cose.
Preparate un programma per presentare la nostra organizzazione a vari livelli. Con fantasia e
originalità organizzate un gioco al riguardo (quiz, paroliere, pictionary, scarabeo, ecc.)
I miei distintivi
Vedi relativa sezione.
Mettere la data ogni volta che il tizzone acquisisce il grado e siglare vicino alla data. I distintivi sono
46 e si possono prendere tutti nel corso dei 6 anni di presenza nel gruppo.
Ho partecipato ai seguenti campeggi.
Invogliate i tizzOlù a partecipare ai campeggi. E' un'esperienza indimenticabile. Fate in modo che i
tizzoni si preparino anche economicamente fin dall'inizio del programma. Il campeggio non è la
finalità del programma ma ne è una tappa significativamente importante.
I miei raduni
Vedi sopra
Scheda pagamento quote annuali
Questa semplice scheda deve essere riempita a cura dell'animatore. Fate attenzione alle circolari
AISA riguardo alle quote annuali di associazione.
Suggeriamo che ogni sede locale abbia un suo fondo alimentato dalle partecipazioni di ogni singolo
tizzone. Ma non è obbligatorio.
Segnali di pista
Oltre a impararli a memoria, insegnate ai tizzoni a costruire i segnali di pista. Gli esempi citati sono
una buona indicazione.
Segnali stradali
Abbiamo inserito solo alcuni segnali stradali, a vostra scelta aggiungetene altri in una tabella da voi
designata. Fate scrivere il nome sotto ogni segnale stradale.
I nodi, i fuochi, le fasciature, orientamento
Sono schede tecniche che parlano da sole. In quella di orientamento fate completare la rosa dei
venti.
U mio passaggio agli esploratori
Questa è una fase importante dell'esperienza del tizzone. Preparate, in occasione di una cerimonia di
investitura in cui si profila un passaggio di tizzoni a esploratori, un programma che tenga conto di
quanto scritto.
Ricordiamo che questo libretto è in fase sperimentale e si richiede una particolare attenzione da parte
degli animatori perché completino tutto il percorso (i differenti gradi sono in contemporanea in
questa fase di avviamento) facendone un dettagliato rapporto alla direzione nazionale dell' AISA.
AMICO DEGLI ALBERI
I. Leggi alcuni versetti della
Bibbia che pmlrulo degli
alberi .
2. Raccogli lO foglie da lO
alberi diversi:
a. falle seccare
b. dì i loro nomi
3. Dipingi una foglia con la
cioccolata.
4. Spiega come gli alberi
spandono il loro seme e
raccogli o disegna 5 semi
diversi .
5. Riproduci due diversi tipi
di fogli e.
6. Riconosci gli alberi e le
foglie del tuo vicinato.
lmpara qualcosa di
particolare di ogmmo di
essi. Parla delle tue
scoperte davanti al gruppo.
7. Riponi le foglie secche in
un apposito album.
Suggerimellti:
I. Genesi 3 :7, Genesi 8: 11. Ezechiele 47: 12, Apocalisse 22:2.
Incoraggiate i bambini a cercare i versetti nella Bibbia eleggeteli
e discutetene insieme.
2 . Aiutate i bambini a cercare foglie di diverso tipo. Le foglie
devono essere inserite tra due cartoncini dentro un giornale:
mettere sopra un peso e lasciarle cosÌ fino a che non siano
completamente secche.
3. Sciogliere un pezzo di cioccolato fondente. Con l'aiuto di un
piccolo pennello ricoprire la foglia con il cioccolato sciolto
(scegliere delle foglie che harmo delle venature marcate, ad es.
l'acero), posare la foglia su un vassoio ricoperto di carta vegetale
o d'alluminio e riporre in frigorifero. Quando il cioccolato sarà
nuovamente rappreso e sodo staccare con un coltellino le foglie
dalla carta. Avrete cosÌ delle foglie di cioccolata buone da
mangiare.
4 . In un giomo di vento e nel periodo dell ' armo più adatto portate i
bambini a vedere come i semi volano e vengono sparsi
tutt' intomo.
5. Mettete una foglia sotto una pagina bianca e passateci sopra
delicatamente la matita - dopo un po' si vedrà apparire la forma
della foglia. Fatelo fare con diversi tipi di foglie.
6. Alcune piante hanno bisogno di ombra, altre di 'piena luce, alcune
di molta acqua, altre resistono anche in condizioni di siccità. Gli
alberi harmo diversi tipi di semi, foglie, ecc.
7. Fate fare una raccolta di foglie e ripetete i loro nomi molte volte
in modo che i bambini possano impararli a memoria e
riconoscere le foglie quando le vedono sugli alberi.
Amico degli alberi
AMICO DEGLI ANIMALI
l. Prenditi cura di un
cucciolo per 4 settimane.
a. Ilutrilo e controlla che
abbia sempre acqua pulita.
b. puliscilo e fagli un bagno
frequentemente
Oppure
Metti del cibo per gli uccelli
(o altri animali) in qualche
posto della zona in cui vivi o
vicino alla tua scuola:
a. cerca di scoprire quali
sono gli animali che
andranno a mangiare il
cibo.
b. disegnali
2. Fai un elenco degli animali
che vivono vicino casa tua.
3. Elenca lO animali e scrivi i
nomi delle loro case.
4. Fai la maschera di un
animale.
5. Fai un gioco sugli animali.
6. Fai W) animale di carta e dì
come ti prenderesti cura di
lui se fosse vero.
SlIggerilltellli:
1. Aiutare ogni bambino a prendersi cura di un cucciolo. Spiegate
che cosa è bene fare per un cucciolo e quali giocattoli o cibo
devono essere invece evitati.
2. Insegnate ai bambini a rispettare la natura e dite loro a chi
rivolgersi per avere informazioni sugli animali: musei o librerie.
3. Fale un gioco accoppiando gli animali e le rispettive case. Di
ogni animale dite qualcosa di interessante; ad esempio dire che
quando un granchio cresce ha bisogno di una dimora più grande;
mentre la casa della tartaruga cresce insieme alla tartaruga, ecc.
4. Lasciate che i.bambini scelgano il loro animale preferito. Usando
un piatto di carta fate disegnare e colorare la maschera di Wl
<Ulimale, con ulla fessura all'altezza degli occhi.
5. Scegliete uno od alcuni tra i tanti giochi sugli animali che si
trovano in commercio.
6. Usate dei libri appositi per ritagliare delle figure di animali.
Ingrandite il modello e fatene due identici ritagliandoli da un
giornale. Dipingete gli animali e incollateli insieme, riempiteli poi
con altra carta di giornale.
Oppure:
Visita uno dei luoghi
seguenti:
a. zoo
b. Wl museo di storia naturale
c. una fattoria
d. Wla voliera
e. un negozio di animali
Amico degli animali
AMICO DELLA NATURA
Suggerimellti:
l. Fai una passeggiata nella
natura e poi racconta
quello che di illteress~Ulte
hai trovato. Con i vari
oggetti che hai raccolto
puoi fare un collage.
2. Elenca i nomi di tre alberi
diversi e sopnitfutto scopri
i diversi tipi di corteccia ..
3. Colleziona 4 diversi tipi di
foglia e spiegane le
differenze.
4. Esplora (o osserva con una
lente d'ingrandimento)
tutto ciò che puoi vedere in
un raggio di lO mq.
l. Lo scopo è di sviluppare lo spirito di osservazione, e di imparare
a godere della natura durante le passeggiate.
2. Un naturalista vi può aiutare per l'identificazione e la
catalogazione. Accostate un foglio di carta sulla corteccia
dell'albero e passatevi sopra leggermente una matita. Vi
accorgerete così di quanto siano diverse le cortecce fra di loro.
Ogni corteccia è unica e speciale proprio come le persone.
3. Chiedete di raccogliere almeno 4 foglie da alberi diversi.
Insegnare ai bambini il procedimento che si usa per seccare e
conservare le foglie. Confrontate e studiate le foglie aiutandovi
con una lente d'ingrandimento.
4 . Durante la visita allo zoo, o a luoghi simili cercate di dedicare
un po' di tempo ai piccoli animali spesso trascurati.
5. Fate una piccola relazione sull'inquinamento e spiegate che
molto spesso l'uomo lo provoca perché trasgredisce le leggi che
Dio ha dato per il creato. Anche un bambino benchè piccolo può
imparare a non fare inutili sprechi.
Oppure
Esplora il terreno di un parco
o di un orto e racconta quello
che hai
visto.
S. Visita uno dei luoghi
seguenti:
a. zoo
b. parco
c. area incolta
6. Scrivi un biglietto di
ringraziamento da dare alle
persone che ti hanno
accompagnato nei luoghi
del punto 5.
7. Spiega:
a. Come diventare amico
della natura
b. come si coglie un fiore
(ma solo se si è
autorizzati)
c. come proteggere gli alberi,
i nidi, ecc.
Amico della natura
AMICO DEGLI UCCELLI
1. Spiega l'amore di Dio per
gli uccelli.
2. Saper riconoscere IO
diverse specie di uccelli
3. Disegna o colora :
a. due uccelli
acquatici
b. due rapaci
c. ] uccello da preda
4. disegna 5 uccelli canori
5. Osserva alclUli uccelli,
imitane i movimenti e
collezionane le piume.
Fate attenzione alle specie
protette. In alcune zone è
illegale collezionare le
piume degli uccelli
migratori.
SlIggerimellti:
1. Parla dell'amore di Dio, citando Matteo 10:2 e Luca Il :24. Dio
ha creato gli uccelli e li ha resi autosuflicienti (piume, becco,
migrazione, ecc.).
2. Se possibile includi gli uccelli esistenti nella tua zona. Per meglio
ricordare i nomi fate dei giochi appropriati con carte da gioco che
rappresentano le varie specie di uccelli. Se possibile invitate
qualcuno dell ' associazione per la protezione degli uccelli.
(LlPU)
3. Mezzi: libreria, libri da colorare, riviste o video.
4. Consultate l'associazione per la protezione degli uccelli o la
biblioteca comunale. Selezionate uccelli che hanno abitudini e
suoni particolari come ad esempio: civette, colombe, gufi, ecc.
5. Andate allo zoo, ad un parco pubblico e osservate e collezionate
le piume.
Amico degli uccelli
ARTE DEL VOLO
l. Fare degli aeroplani di
cat1a e farli volare.
2. Costruisci un semplice
aliante a fallo volare
3. Fai un aquilone, fallo
volare e spiega quali sono
le regole di sicurezza da
rispettare.
4 . Osserva 4 diversi animali
che volano e spiega come
fanno a volare.
5. Disegna a tua scelta, un
animale che vola.
6. Devi sapere in quale libro
la Bibbia parla di un
angelo che vola.
7. Devi s,apere i nomi dei
primi piloti che volarono
con successo.
8. Componi un cruciverba
con parole che si
riferiscono al volo in
generale.
Suggerimenti:
l. Insegnate ai bambini a costruire degli aerei di carta. Colorateli e
divertitevi a farli volare. Fate delle gare per vedere qual è il più
lungo o quello che arriva più lontano., ecc,
2, Insegnate ai bambini ad utilizzare una scatola da modeIJismo.
Chiedete ai bambini di mettere il proprio nome sull'a1i~te che
hanno costruito. Fate volare gli alianti e registrate il volo più
lungo.
3. Costruite un semplice aquilone. Chiedete anche l'aiuto dei
familiari per far volare gli aquiloni. Non fate mai volare gli
aquiloni vicino ad un filo elettrico, o vicino a costruzioni, ad
alberi o a un gruppo di persone. Usate corde molto ni'sistenti e
leggete attentamente le istruzioni contenute sulla scatola.
4. Visitate lo zoo o guardate un video che parli degli uccelli, degli
insetti, degli scoiattoli, pesci, ecc.
5. Visionate ogni disegno insieme al batnbino e chiedete il perché
della sua preferenza.
6. Apocalisse 14:6. Noi non sappiamo esattamente come facciano
gli angeli a volare ma ci è stato detto che i bambini voleranno
insieme agli angeli di luogo in luogo.
7. Raccontate o leggete una storia sui fratelli Wright adatta all'età
dei bambini. Spiegate la loro tenacia e la loro determinazione nel
portare avanti quello in cui credevano: far volat'e un aeroplano.
La loro tenacia venne premiata.
8. Date da fare un cruciverba o qualcosa che vi aiuti ad illustrare i
diversi tipi di volo.
Arte del volo
ARTIGIANO
Sliggeri",ellti:
l. Fate 6 oggetti tra quelli
proposti:
a. un cartoncino di
benvenuto.
b. una composizione di fiori
secchi o di fiori di stoffa.
c. un oggetto con la creta o
con la pasta di pane.
d. un disegno fatto di
conchiglie.
e. una scultura fatta di corda.
f. un oggetto di carta pegta.
g . una composizione di bucce
d'uovo o di semi.
h. la copertina di un libro di
autografi o un album di
foto.
i. un collage formato da 6
materiali diversi.
j. un poster per invitare le
persone ad una festa.
k. un oggetto a vostra scelta.
I.
a. utilizzare carta, merletto, ccc. per decorare il cartoncino. Includi
un messaggio augurale.
b. raccogliere e far seccare dei fiori o utilizzare fiori di seta
c. incoraggiate ogni bambino ad esercitare la sua creatività
Cuocere e dipingere.
d. disegnare una figura usando conchiglie e colla.
e. la scultura può essere molto semplice.
f. utilizzare carta pesta per fare il modellino di una macchina o di
un piccolo animale.
g. utilizzare bucce d'uovo incollate su un cartoncino
h. ricoprire un album di foto o un libro per autografi .
i. fine un collage usando vari tipi di matcriaJe: feltro, lana, cotone,
fiori secchi, paglia, ecc.
J. il poster deve essere facile da leggere e molto vivace.
2. Incoraggiate i bambini ad essere creativi ed originali ma anche
accurati ed ordinati nell' esecuzione dei lavori.
2 . Regala due degli oggetti da
te fatti a:
a. un membro della tua
famig lia
b. ad una persona anziana
della tua chiesa
Artigiano
ARTISTA
Suggerimellti:
l. Spiega chi è un'artista
2 . Devi conoscere i colori
fondamentali e le principali
combinazioni.
a. unire questi colori
per fare tre nuovi
colori.
b. utilizzare questi sei
colori per
dipingere un
quadro.
3. Devi saper affilare le
matite e tenere puliti i
pennelli.
a. afilla due matite
b. pulisci i pennelli
con l'acqua
4. Presenta un lavoro
eseguito con una delle
teclliche seguent i:
a. matita
b. pastello
c. carboncino
5. Impara una nuova tecnica:
Batic, stampino, pasta di
pane, ecc.
6. Esegui due dei seguenti
oggetti:
a. un invito
b. un segnalibro
c. un bigliet10
d'auguri
d . un poster
1. Chi professa e pratica un' arte che impegna la fantasia. Parlate
con i bambini per cercare di capire quale tipo di artista c'è in
ognuno di loro. Alcuni amano cantare, altri suonare uno
strumento, c'è chi preferisce disegnare o recitare o eseguire dei
lavori manuali, ecc. In modo diverso tutti siamo degli artisti.
2. Rosso, giallo e blu sono i colori principali. Unire il rosso e il
giallo per formare l'arancione, il giallo e il blu per formare il
verde e il blu e il rosso per ottenere il viola.
3. Jnsegnate ad affilare le matite, a pulire a fondo i pennelli e a
maneggiare le matite e le spazzole.
4. Indossare un grembiule quando si lavora con i pastelli e i
carboncini.
5. Incoraggiate la crealivitù c la fantasia.
6 . Insegnate ai bambini a disegnare dei bigliettini divertenti e a
rimettere tutto in ordine dopo aver terminato il lavoro.
Procuratevi in cartoleria dei libri che possono aiutare i bambini
ad esercitarsi nel disegno.
7. Invitate i bambini a partecipare ad un programma speciale della
chiesa e chiedete loro di disegnare un cartoncino d'invito o di
buon compiemmo, ecc.
Artista
ASTRONOMO
Sllggeri",ellti:
1. Elenca alcWle "stelle"
citate nella Bibbia.
2. Identifica : Wl pianeta, due
stelle e tre costellazioni in
un cielo notturno.
3. Descrivi la differenza tra
un pianeta ed Wla stella.
4. Osserva i pianeti e le stelle
in Wl cielo notturno.
5. Osserva il sorgere e il
calar del sole e della IWla e
disegna o l'uno o l'altro di
questi fenomeni.
1. Adamo ed Eva; Abramo (Genesi 15:5), Giuseppe (Consigli
sull'Educazione), Gesù (Comment. Biblico, Volume 5, pago
1117); Mosè (Patriarchi e Profeti): I 3 magi (Matteo 2:2)
2. Uscite di notte per contemplare il cielo e fate disegnare Wl
pianeta, delle stelle e una costellazione. Se possibile visitate un
planetarium.
3. I bambini dovrebbero imparare a riconoscere alcWle tra le stelle
e le costellazioni più importanti. Una stella è un corpo unico,
come la Stella del Nord. Una costellazione è un gruppo di stelle
come l'Orsa Maggiore. Alcune tra le stelle più lucenti sono: la
Stella Polare, Castore, Orione Regolo, Altair, Rigel, Capella e
Vega. Alcune costellazioni: Orsa Maggiore e Orsa Minore,
Orione, Leone, Cassiopea, Bilancia, Lira, ecc. Sceglierne alcune
fra di queste, localizzare le più facili da riconoscere nella zona in
cui vi trovate al momento del brevetto.
4. Allontanatevi dalle luci della città per osservare un cielo
notturno. O guardate un programma o un video che parli del
cielo. Se potete farlo passate una notte all' aperto.
5. Osservate il cielo al sorgere del sole e della luna e al tramonto.
Fatene un'occasione per stare insieme ai bambini e per godere
degli splendori che il Signore ci regala.
6. La concordanza biblica elenca molti testi. Scegliete, leggete e
spiegate, Genesi 1:16, Deuteronomio 10:22, Isaia 13: 1O, Matteo
2: l O ed altri ancora.
Astronomo
·
'
BIBBIA l
Suggerimellti:
l. Avere una Bibbia
2. Spiega cosa significa
rispettare e aver cura della
propria Bibbia.
3 . Dì il nome del primo e
ultimo libro della Bibbia e
i rispettivi autori.
4. Racconta o recita le storie
seguenti:
a. creazIone
b. l'inizio del peccato
e del dolore nel
mondo.
c. Gesù ha cura di
me.
d. Gesù sta per
tornare.
e. Il paradiso.
5. Trova e leggi sulla Bibbia
tre versetti biblici che
parlano dell'amore di
Gesù per te.
a. Giovanni 3: I 6
b. Salmi 91:11
c. Giovanni 14:3
d. Salmi 23: 1
e. a vostra scella
]. Se possibile controllate che ogni bambino abbia la sua Bibbia.
2 . Insegnate a tenere pulita la Bibbia e ad utilizzarla con cura e
rispetto.
3. Aiutate i tizzoni a localizzare i libri della Genesi e
dell' Apocalisse. lncoraggiateli a trovare sulla Bibbia i libri di cui
stanno raccontando le storie. Fate giochi biblici, usate materiale
da flanellografo, rendete l'insegnamento biblico divertente ed
entusiasmante.
4. Chiedete ai tizzoni di realizzare delle pantomime. Sono molto
felici di farlo e incoraggiateli a rendere viva la storia.
5. Inse!,rtlate a cercare i testi sulla Bibbia. Spiegate ogni passaggio e
il significato di quello che stanno leggendo.
Leggete
mSleme.
6. Usate piatti di carta per creare maschere di animali o di persone.
lllustrate storie come quella di Daniele e dei leoni, della
creazione, del Giardino dell'Eden.
6. Prepara e realizza la
pantomima di una
parabola scelta da te.
Oppure:
illustra una storia biblica
servendoti di un tavolo di
sabbia o di figure di feltro.
Bibbia I
BIBBIA 11
SlIggerimellti:
l. Possedere il brevetto di
Bibbia l.
2. Elenca nell'ordine tutti i
3.
4.
5.
6.
libri del Vecchio
Testamento.
Narra e spiega le seguenti
storie bibliche:
a. Noè
b. Abramo
c. Mosè
d. Davide
e. Daniele
Leggi o ascolta una storia
biblica.
Memorizza e spiega tre
dei seguenti versetti:
a. Esodo 20:11-17
b. Filippesi 4:13
c. Filippesi 2: 13
d. l Giovanni 2: 1,2
e. Giuda 24
f. A vostra scelta
Fate dei giochi biblici per
ricordare meglio le storie
della Bibbia.
l . Bibbia Il potrebbe essere insegnata come parte integrante della
classe della Scuola del Sabato.
2. Utilizzate canti, giochi, flanellografo, ecc
3. Incoraggiate la creatività e ricavate dalle storie degli
insegnamenti opportuni.
4. Assicuratevi che i bambini sappiano come utilizzare la Bibbia
ma integrate con l'aiuto di libri, video, e nastri registrati.
5. Aiutate i bambini a comprendere il significato dei passaggi che
imparano a memoria e la loro importanza nella nostra vita
quotidiana.
6. I libri di giochi biblici si trovano in vendita presso le librerie
specializzate in libri religiosi. Lì potrete trovare anche altro
materiale utile.
Bibbia Il
BUON AMICO
l. Spiegare come si può
essere un "Buon amico".
Trova., leggi e memorizza l
Pietro 5:7
2 . Parla a qualcuno
chiedendo quanto segue:
a . il 6rlOrno e il mese
della sua nascita.
b. i suoi animali
preferiti
c. i suoi due colori
preferiti
d. 3 cibi preferiti
e. 4 cose che ritiene
siano importanti
f chiedi infine al tuo
nuovo amico di
raccontarti il suo
ultimo viaggio
3. Vai a trovare un infermo e
porlagli un dono. Usa il
punto n.2 come bac;e di
conversazIOne.
4. Dì ad una persona di cui al
punto 2 03 di come Gesù ti
ama e di come tu ami lui.
5. Spiega come puoi essere
di aiuto ai tuoi genitori:
a. tenendo in ordine
la camera.
b. aiutando in cucina
o rigovernando
c. facendo dei
lavoreui extra di
tua spontanea
volontà.
6 . Racconta qualcosa di
speciale che hai fatto per
un anuco.
Suggerimellti:
1. Discutete sulle varie possibilità che Wl bambino ha di diventare
un Buon Amico: essere gentile con una persona anziana, un
compagno di giochi o un fratello o una sorella; portare un
bicchiere d'acqua fresca o un mazzolino di fiori a qualcuno che è
ammalato; condividere un libro o un gioco. Fate una lista di
buq~e, ~ioni che un bambino può fare a casa, in chiesa, a scuola,
nel parco. Fate imparare a memoria e discutete su l Pi~tro 5:7.
2. Fat.~ · scrivere dai bambini un biglietto d'auguri per il
compleanno del nuovo amico/a - Le domande vengono f~tte con
lo scopo di incoraggiare i bambini a fare visita ai nuovi amici.
3. Incoraggiate i bambini a fare visita a qualcuno che non può
uscire usando il punto n. 2 come base di conversazione.
4. Discutete con i bambini dei loro sentimenti verso Dio e di come
possono esprimere agli altri il loro amore
5. Incoraggiate i bambini ad avere dei pensierini gentili e a trovare
sempre nuovi modi di aiutare in casa senza esseme richiesti.
6. Come gruppo, famiglia o singoli individui organizzate e fate
qualcosa di utjle e di speciale. Divertitevi insieme e i bambini
reagiranno con entusiasmo alle vostre iniziative.
Buon arnlco
CAMPEGGIO
Sllggerimellti
l. Conoscere le principali
regole per poter
campeggIare.
2. Devi aver falto un
campeggio insieme ai tuoi
genitori o al tuo club dei
tizzoni
3 . Aiuta a montare una tenda.
4. Aiuta ad installare una
cucina da campo o a
preparare un fuoco da
campo.
5. Aiuta a cucinare almeno
un pasto.
6 . AI ritorno dal campeggio,
aiuta a riporre gli attrezzi
utilizzati.
I . Campeggiare lontano dai torrenti e dai corsi d'acqua in genere.S
Non danneggiare l'ambiente: non tagliare o distruggere alberi,
piante o siepi. Non allontanarsi mai senza aver spento
completamente il fuoco. Non campeggiare mai da solo. Non
correre con addosso un oggetto tagliente. Informarsi presso la
polizia forestale per conoscere le regole in vigore nella zona del
campeggIo.
2 . Campeggiare almeno una notte cercando di godere al massimo
della natura (alberi, fiori, stelle, uccelli, ecc.).
3. Pulire il terreno, stendere un panno ed aiutare a montare la
tenda. Insegnate ai bambini a prendersi cura di tutti gli attrezzi
da campeggio.
4 . Insegnate ad usare con la massima attenzione i fornelli da
campo, il petrolio, i fiammiferi e il fuoco in genere. Insegnate a
tenere pulita la zona intorno al fuoco da campo e dite quando e
dove si può accendere un fuoco .
5. Insegnate a scaldare l'acqua, a bollire, a friggere o a çuocere il
cibo nella cucina da campo.
6. Quando si torna a casa si deve aiutare a pulire e a riporre
l'attrezzatura da campeggio. Gli abiti sporchi vanno messi al
posto giusto!
Ca,npeggio
CICLISTA ·
Suggerimenti:
1. Avere oftenùto il distintivo
di prevenzione stradale.
2. Dimostra:
a. come tenere una
bicicletta pulita
b. come andare in
bicicletta
c. conoscere i segnali
stradali
d. s~per tenere in
ordine la bicicletta
2. Programmate un giornata in bicicletta che comprenda:
a. una visita di controllo da parte della polizia o di un vigile
del fuoco.
b. programmate dei giochi che si possono fare con la
bicicletta: corsa veloce, corsa a staffetta, corsa
campestre, ecc.
3. idem
4. Programmate un percorso di 8 Km con brevi stop. Durante le
fermate potete organizzare delle piccole sorprese. Alla fme date
un piccolo premio a chi ha completato il percorso.
3. Partecipa a uscite
collettive in bicicletta.
4. Fai un percorso di circa 8
Knl m",bicicletta.
_
•
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'.~'
.... . . - . . . .
_J
?~~4~~
o.,t
l
Clcllsla
COLLEZIONISTA
1. Spiega che cosa fa un
collezionista
2 . Elenca 5 tra le collezioni
più in voga.
3. Chiedi ad un colleziOJùsta
adulto di parlare e di
mostrarti le sue collezioni.
4. Come gruppo decidete che
cosa volete collezionare e
raccogliete il materiale
seguendo due strade
diverse:
a. Fai il gioco del
collezionista
raccogliendo
oggetti dall'A alla
Z.
b. Fai una caccia al
tesoro.
Sllggerimenti:
l . Un collezionista è una persona che studia e raccoglie oggetti che
lo interessano.
2. Francobolli, bottoni, monete bambole, modellini di automobili,
figurine, ecc.
3. Potete decidere d'invitare dei collezionisti adulti che possono
dare dei consigli utili ai giovani tizzoni.
4. Informatevi sulla zona scelta per iniziare la collezione. Per
esempio, si possono collezionare tipi diversi di rocce, o di foglie
o di semi. (A) Si possono collezionare oggetti per ogni lettera
dell' alhtbeto come ad esempio A per arancia, B per banana, C
per cetriolo ecc. (o si possono includere oggetti al di fuori della
natura). (B) Una caccia al tesoro con Wl "tesoro" alla fme della
caccia ( un giocattolo, un dolce, ecc.)
5. Lasciate che siano i bambini a scegliere gli oggetti da
collezionare tra quelli facili da reperire nella zona in cui vivono.
6. Incoraggiate i bambini a presentare le loro collezioni dopo averle
ben selezionate e catalogate e fateli parlare di quello che hanno
imparato da queste collezioni.
Oppure
F ai due diversi collezioni con
almeno 20 oggetti ciascuna.
a. Oggetti:
francobolli,
cartoline,
fotografie, monete,
ecc.
b. Natura: foglie,
minerali, piume
conclùglie, ecc.
5. Esponi le due collezioni
dopo averle accuratamente
catalogate.
6. Spiega che cosa hai
imparato da Wla delle due
collezioni.
Collezionista
CORTESIA
l. Spiegare che cosa significa
"cortesia"
2. Recita e spiega la "Regola
d'oro".
3. Dimo'stra di conoscere le
regole deHa buona
educazione a tavola:
a. saper
apparecchiare.
b. saper chiedere e
saper passare il
cibo con
gentilezza.
c. alzarsi da tavola
ringraziando per il
. cibo.
4. Drri!6~jf.a. di . saper
r1$.P9l~t:~ducatamentèi\:
av.tt.rt.~arlando con: .. ::
" '''\l~'~tn 'adulto
' ';~.
b. Wl amico di tua
scelta
oppure:
saper presentare:
a. un adulto ad un
arruco
b. il tuo professore a
tuo padre o tua
madre.
5. Racconta un episodio in
cm:
A. un adulto è stato
gentile con te.
B. tu sei stato gentile
con un' altra
persona
6. Dimostra la tua buona
educazione:
a. chiedendo da bere
b. ringraziando
c. chiedendo scusa
cl" salutando un amico
Suggerimellti:
l. Cortesia significa dimostrare il tuo interesse per gli altri con
buone maniere e con un comportamento educato.
2. La Regola d'Oro è un precetto, ulla regola di vita stabilita da
Gesù nel Sermone sul Monte, secondo Matteo 7:12. In diverse
versione è scritto così: "Fai agli altri quello che vuoi che gli altri
facciano a te".
3. Incoraggiate la buona educazione a tavola, preparando voi stessi
una tavola correttamente apparecchiata e spiegando che non si
parla con la bocca piena, si utilizzano le posate in un certo modo,
si dice prego e si ringrazia, ecc.
4. Insegnate ai banlbini a parlare chiaramente quando rispondono al
telefono, chiedere a chi telefona di dire il suo nome e con clù
vogliono parlare e di annotare velocemente il messaggio che
vogliono lasciare. Insegnate anche come si fa una chiamata
d' emerge~a. Se non avete telefoni a disposizione insegnate
come si presentano le persone le une alle altre.
'S. Date ai bambini alcuni minuti per raccontare la loro storia. Per
incoraggiarli a parlare raccontate per primi voi Wla storia, Per'
esempio un vigile che è stato gentile con voi o di quando siete
caduti e Wl vicino vi ha aiutato, ecc. Incoraggiate i bambini ad
essere gentili gli uni verso altri e verso gli adulti.
Cortesia
cuoco
Suggerimellti:
l. Elenca i 4 gruppi di
alimenti:
a. cerca fotografie e
illustrazioni di questi 4
gruppI.
b. utilizza le fotografie per
un collage o per un poster
da esporre nella tua scuola,
o classe o chiesa.
1. Fl'Utta·vegetali: limone, pomodori, peperoni, meloni, cavoli,
patate, ecc.
P:me- CCI'culi: pane,ccreali e tutti i prodotti derivanti da cereali
interi o trattati.
Gl'UppO pl'oteico: fagioli secchi, piselli secchi, lenticchie, noci,
noccioli ne, uova, formaggio di soia e proteine vegetali.
Latticini: latte intero, semiscremato, latte in polvere, latte di
soia, panna, formaggi freschi, yogurt.
2. Prepara un menu
giornaliero completo ed
equilibrato.
3. Aiuta a preparare e servire
un menu di 4 portate.
4. Aiuta a preparare e a
servire due tipi diversi di
pamnt.
5. Prepara due tipi di
insalata.
6. Aiuta a preparare un
plcmc:
. Alimenti vegetali: 4 volte al giorno
Gruppo pane-cereali: 4 o più volte al giorno
Gruppo proteico : 2 volte al giorno
Latticini: i bambini hanno bisogno di 4 tazze di latte al
giorno, gli adulti di 2 o 3.
b. Pasto tipo: minestra (o pasta) insalata, pietanza,
verdure varie, dessert.
Questo menù può essere il risultato del punto 2. Aiutare a
cucinare un pasto può essere molto divertente per i bambini.
Dovete però insegnare a rigovernare alla fme della preparazione.
Fate preparare dei panini a piacere: marmellata, crema di
noccioline, ecc.
.
Incoraggiate la fantasia nel preparare le insalata.
Aiutate a preparare un picnic e uscite con il gruppo. Anche un
semplice albero davanti alla chiesa può andare bene.
2. a
3.
4.
5.
6.
a. includi alimenti di ognuno
dei 4 gruppi.
b. mangia questo picnic
insieme alla famiglia o agli
amICI.
Cuoco
(j
Q
=
T
AMICO DEGLI ALBERI
1. Leggi alcuni versetti della
Bibbia che parlano degli
alberi.
2. Raccogli lO foglie da lO
alberi diversi:
a . falle seccare
b. dì i loro nomi
3. Dipingi una foglia con la
cioccolata.
4. Spiega come gli alberi
spandono il loro seme e
raccogli o disegna 5 semi
diversi.
5. Riproduci due diversi tipi
di foglie.
6. Riconosci gli alberi e le
foglie del tuo vicinato.
Impara qualcosa di
particolare·di ognuno di
essi. Parla delle tue
scoperte davanti al gruppo.
7. Riponi le foglie secche in
un apposito album.
Suggerimenti:
1. Genesi 3:7, Genesi 8:11. Ezecruele 47:12, Apocalisse 22:2.
Incoraggiate i bambini a cercare i versetti nella Bibbia eleggeteli
e discutetene insieme.
2. Aiutate i bambini a cercare foglie di diverso tipo. Le foglie
devono essere inserite tra due cartoncini dentro un giornale:
mettere sopra un peso e lasciarle così fino a che non siano
completamente secche.
3. Sciogliere un pezzo di cioccolato fondente. Con]' aiuto di un
piccolo pennello ricoprire la foglia con il cioccolato sciolto
(scegliere delle foglie che hanno delle venature mar<;ate, ad es.
l'acero), posare la foglia su un vassoio ricoperto di carta vegetale
o d'alluminio e riporre in frigorifero. Quando il cioccolato sarà
nuovamente rappreso e sodo staccare con un coltellino le foglie
dalla carta. Avrete così delle foglie di cioccolata buone da
mangt4fe.
4 . In un giorno di vento e nel periodo dell'anno più adatto portate i
bambini a vedere come i semi volano e vengono sparsi
tutt' intorno.
5. Mettete una foglia sotto una pagina bianca e passateci sopra
delicatamente la matita - dopo un po' si vedrà apparire la fonna
della foglia. Fatelo fare con diversi tipi di foglie.
6. Alcune piante hanno bisogno di ombra, altre di piena luce, alcune
di molta acqua, altre resistono anche in condizioni di siccità. Gli
alberi hanno diversi tipi di semi, foglie, ecc.
7. Fate fare una raccolta di foglie e ripetete i loro nomi molte volte
in modo che i bambini possano impararli a memoria e
riconoscere le foglie quando le vedono sugli alberi.
Amico degli alberi
AMICO DEGLI ANIMALI
1. Prenditi cura di un
cucciolo per 4 settimane.
a. nutrilo e controlla che
abbia sempre acqua pulita.
b. puliscilo e fagli un bagno
frequentemente
Oppure
Metti del cibo per gli uccelli
(o altri animali) in qualche
posto della zona in cui vivi o
vicino alla tua scuola:
a. cerca di scoprire quali
sono gli animali che
andranno a mangiare il
cibo.
b. disegnali
2. Fai un elenco degli animali
che vivono vicino casa tua.
3. Elenca lO animali e scrivi i
nomi delle loro case.
4. Fai la maschera di un
animale.
5. Fai un gioco sugli animali.
6 . Fai un animale di carta e dì
come ti prenderesti cura di
lui se fosse vero.
Suggerimellti:
1. Aiutare ogni bambino a prendersi cura di un cucciolo. Spiegate
che cosa è bene fare per un cucciolo e quali giocattoli o cibo
devono essere invece evitati.
2. Insegnate ai bambini a rispettare la natura e dite loro a chi
rivolgersi per avere informazioni sugli animali: musei o librerie.
3. Fate un gioco accoppiando gli animali e le rispettive case. Di
ogni animale dite qualcosa di interessante; ad esempio dire che
quando un granchio cresce ha bisogno di una dimora più grande;
mentre la casa della tartaruga cresce insieme alla tartaruga, ecc.
4 . Lasciate che i bambini scelgano il loro animale preferito. Usando
un piatto di carta fate disegnare e colorare la maschera di un
animale, con una fessura all'altezza degli occhi.
5. Scegliete uno od alcuni tra i tanti giochi sugli animali che si
trovano in commercio.
6. Usate dei libri appositi per ritagliare delle figure di animali.
Ingrandite il modello e fatene due identici ritagliandoli da un
giornale. Dipingete gli animali e incollateli insieme, riempiteli poi
con altra carta di giornale.
Oppure:
Visita uno dei luoghi
seguenti:
a. zoo
b. un museo di storia naturale
c. una fattoria
d . una voliera
e. un negozio di animali
Amico degli animali
AMICO DELLA NATURA
Suggerimenti:
1. Fai una passeggiata nella
natura e poi racconta
quello che di interessante
hai trovato. Con i vari
oggetti che hai raccolto
puoi fare un collage.
2. Elenca i nomi di tre alberi
diversi e soprattutto scopri
i diversi tipi di corteccia..
3. Colleziona 4 diversi tipi di
foglia e spiegane le
differenze.
4. Esplora (o osserva con una
lente d ' ingrandimento)
tutto ciò che puoi vedere in
un raggio di lO mq.
1. Lo scopo è di sviluppare lo spirito di osservazione, e di imparare
a godere della natura durante le passeggiate.
2. Un naturalista vi può ail,lta~e per l'identificazione e la
catalogazione. Accostate un foglio di carta sulla corteccia
dell' albero e passatevi sopra leggermente una matita Vi
accorgerete così di quanto siano diverse le cortecce fra di loro.
Ogni corteccia è unica e speciale proprio come le persone.
3. Chiedete di raccogliere almeno 4 foglie da alberi diversi.
Insegnare ai bambini il procedimento che si usa per seccare e
conservare le foglie. Confrontate e studiate le foglie aiutandovi
con una lente d'ingrandimento.
4 . Dur~te la visita allo zoo, o a ~uoghi simili cercate di dedicare
un po' ditempoai piccoli animali spesso trascurati.
5. Fate urla piccola relazione sull'inquinamento e spiegate che
molto spesso l'uomo lo provoca perché trasgredisce le leggi che
Dio ha dato per il creato. Anche un bambino bençhè piccolo può
imparare a non fare inutili sprechi.
Oppure
Esplora il terreno di un parco
o di un orto e racconta quello
che hai
visto.
5. Visita uno dei luoghi
seguenti:
a. zoo
b. parco
c. area incolta
6. Scrivi un biglietto di
ringraziamento da dare alle
persone che ti hanno
accompagnato nei luoghi
del punto 5.
7. Spiega:
a. Come diventare amico
della natura
b. come si coglie un fiore
(ma solo se si è
autorizzati)
c. come proteggere gli alberi,
i nidi, ecc.
Amico della natura
AMICO DEGLI UCCELLI
l. Spiega l'amore di Dio per
gli uccelli.
2. Saper riconoscere lO
diverse specie di uccelli
3. Disegna o colora:
a. due uccelli
acquatici
b. due rapaci
c. l uccello da preda
4. disegna 5 uccelli canori
5. Osserva alcuni uccelli,
imitane i movimenti e
collezionane le piume.
Fate attenzione alle specie
protette. lÒ alcuhe zone è
illegale collezionare le
piume degli uccelli
migratori.
SlIggerimellti:
1. Parla dell'amore di Dio, citando Matteo 10:2 e Luca 11:24. Dio
ha creato gli uccelli e li ha resi autosufficienti (piume, becco,
migrazione, ecc.).
2. Se possibile includi gli uccelli esistenti nella tua zona. Per meglio
ricordare i nomi fate dei giochi appropriati con carte da gioco che
rappresentano le varie specie di uccelli. Se possibile invitate
qualcuno dell' associazione per la protezione degli uccelli.
(LIPU)
3. Mezzi: libreria, libri da colorare, riviste o video.
4 . Consultate l'associazione per la protezione degli uccelli o la
biblioteca comunale. Selezionate uccelli che hanno abitudini e
suoni particolari come ad esempio: civette, colombe, gufi, ecc.
5. Andate allo zoo, ad un parco pubblico e osservate e collezionate
le piume.
Amico degli uccelli
s
à
ARTE DEL VOLO
1. Fare degli aeroplani di
carta e farli volare.
2. Costruisci Wl semplice
aliante a fallo volare
3. Fai Wl aquilone, fallo
volare e spiega quali sono
le regole di sicurezza da
rispettare.
4. Osserva 4 diversi animali
che volano e spiega come
fanno a volare.
5. Disegna a tua scelta, Wl
animale che vola.
6. Devi sapere in quale libro
la Bibbia parla di Wl .
angelo che vola.
7. Devi sapere i nomi dei
primi piloti che volarono
con successo.
8. Componi un cruciverba
con parole che si
riferiscono al volo in
generale.
Suggerimenti:
1. Insegnate ai bambini a costruire degli aerei di carta. Colorateli e
divertitevi a farli volare. Fate delle gare per vedere qual è il più
lungo o quello che arriva più lontano., ecc.
2. Insegnate ai bambini ad utilizzare una scatola da modellismo.
Chiedete ai bambini di mettere il proprio nome sull' aliante che
hanno costruito. Fate volare gli alianti e registrate il volo più
lungo.
3. Costruite un semplice aquilone. Chiedete anche l'aiuto dei
familiari per far volare gli aquiloni. Non fate mai volare gli
aquiloni vicino ad un filo elettrico, o vicino a costruzioni, ad
alberi o a un gruppo di persone; Usate corde molto resistenti e
leggete attentamente le istruzioni contenute sulla scatola.
4. Visitate lo zoo o guardate Wl video che parli degli uccelli, degli
insetti, degli scoiattoli, pesci, ecc.
5. Visionate ogni disegno insieme al bambino e chiedete il perché
della sua preferenza.
6. Apocalisse 14:6. Noi non sappiamo esattamente come facciano
gli angeli a volare ma ci è stato detto che i bambini voleranno
insieme agli angeli di luogo in luogo.
7. Raccontate o leggete una storia sui fratelli Wright adatta all'età
dei bambini. Spiegate la loro tenacia e la loro deterrniriazione nel
portare avanti quello in cui credevano: far volare un aeroplano.
La loro tenacia venne premiata.
. ;
8. Date da fare un cruciverba o qualcosa che vi aiuti ad illustrare i
diversi tipi di volo.
Arte del volo
ARTIGIANO
Suggerimenti:
1. Fate 6 oggetti tra quelli
proposti:
a. un cartoncino di
benvenuto.
b. una composizione di fiori
secchi o di fiori di stoffa.
c. un oggetto con la creta o
con la pasta di pane.
d. un disegno fatto di
conchiglie.
e. una scultura fatta di corda
f. un oggetto di carta pesta.
g. una composizione di bucce
d'uovo o di semi.
h. la copertina di un libro di
autografi o un album di
foto.
i. un collage formato da 6
materiali diversi.
j. un poster per invitare le
persone ad una festa.
k. un oggetto a vostra scelta.
1.
a. utilizzare cartajmerletto, ecc. per decorare il cartoncino. Includi
un messaggio augurale.
b. raccogliere e far seccare dei fiori o utilizzare fiori di seta
c. incoraggiate ogni bambino ad esercitare la sua creatività.
Cuocere e dipingere.
d . disegnare una figura usando conchiglie e colla.
e. la scultura può essere molto semplice.
f utilizzare carta pesta per fare il modellino di una macchina o di
un piccolo animale.
g. utilizzare bucce d'uovo incollate su un cartoncino
h. ricoprire un album di foto o un libro per autografi.
i. fare un collage usando vari tipi di materiale: feltro, lana, cotone,
fiori secchi, paglia, ecc . .
J. il poster deve essere facile da leggere e molto vivace.
2. Incoraggiate i bambini ad essere creativi ed originali ma anche
accurati ed ordinati nell' esecuzione dei lavori.
2. Regala due degli oggetti da
te fatti a:
a. un membro della tua
famiglia
b. ad una persona anziana
della tua chiesa
Artigiano
ARTISTA
Suggerimenti:
1. Spiega chi è un' artista
2. Devi conoscere i colori
fondamentali e le principali
combinazioni.
a . unire questi colori
per fare tre nuovi
colori .
b. utilizzare questi sei
colori per
dipingere un
quadro.
3. Devi saper affilare le
matite e tenere puliti i
pennelli.
a. affila due matite
b . pulisci i pennelli
con l'acqua
4 . Presenta un lavoro
eseguito con una delle
tecniche seguenti:
a. matita
b. pastello
c. carboncino
5. Impara una nuova tecnica:
Batic, stampino, pasta di
pane, ecc.
6. Esegui due dei seguenti
oggetti:
a . un invito
b. un segnalibro
c. un biglietto
d'auguri
d . un poster
1. Chi professa e pratica un' arte che impegna la fantasia. Parlate
con i bambini per cercare di' capire quale tipo di artista c'è in
ognuno di loro. Alcuni amano cantare, altri suonare uno
strumento, c'è chi preferisce disegnare o recitare o eseguire dei
lavori manuali, ecc. In modo diverso tutti siamo degli artisti.
2. Rosso, giallo e blu sono i colori principali. Unire il rosso e il
giallo per formare l'arancione, il giallo e il blu per formare il
verde e il blu e il rosso per ottenere il viola.
3. Insegnate ad affilare le matite, a pulire a fondo i pennelli e a
maneggiare le matite e le spazzole.
4. Indossare un grembiule quando si lavora ·con i pastelli e i
carboncini.
5, Incoraggiate la creatività e la fantasia.
6. Insegnate ai bambini a dise!,'11are dei bigliettini divertenti e a
rimettere tutto in ordine dopo aver terminato il lavoro.
Procuratevi in cartoleria dei libri che possono aiutare i bambini
ad esercitarsi nel disegno.
7. Invitate i bambini a partecipare ad un programma speciale della
chiesa e chiedete loro di disegnare un cartoncino d'invito o di
buon compleanno, ecc.
Artista
ASTRONOMO
Suggerimenti:
1. Elenca alcune "stelle"
citate nella Bibbia.
2. Identifica: un pianeta, due
stelle e tre costellazioni in
un cielo notturno.
3. Descrivi la differenza tra
un pianeta ed una stella.
4. Osserva i pianeti e le stelle
in un cielo notturno.
5. Osserva il sorgere e il
calar del sole e della luna e
disegna o l'uno o l'altro di
questi fenomeni.
1. Adamo ed Eva; Abramo (Genesi 15:5), Giuseppe (Consigli
2.
3.
4.
5.
6.
sull'Educazione), Gesù (Comment. Biblico, Volume 5, pago
1117); Mosè (Patriarchi e Profeti): I 3 magi (Matteo 2:2)
Uscite di notte per contemplare il cielo e fate disegnare un
pianeta, delle stelle e una costellazione. Se possibile visitate un
planetarium.
I bambini dovrebbero imparare a riconoscere alcune tra le stelle
e le costellazioni più importanti. Una stella èun corpo unico,
come la Stella del Nord. Una costellazione è un gruppo di stelle
come l'Orsa Maggiore. Alcune tra le stelle più lucenti sono: la
Stella Polare, Castore, Orione Regolo, Altair, Rigel, Capella e
Vega. Alcune costellazioni: Orsa Maggiore e Orsa Minore,
Orione, Leone, Cassiopea, Bilancia, Lira, ecc. Sceglierne alcune
fra di queste, localizzare le più facili da riconoscere nella zona in
cui vi trovate al momento del brevetto.
Allontanatevi dalle luci della città per osservare un cielo
notturno. O guardate un programma o un video che parli del
cielo. Se potete farlo passate una notte all' aperto.
Osservate il cielo al sorgere del sole e della luna e al tramonto.
Fatene un'occasione per stare insieme ai bambini e per godere
degli splendori che il Signore ci regala.
La concordanza biblica elenca molti testi. Scegliete, leggete e
spiegate, Genesi 1:16, Deuteronomio 10:22, Isaia 13:10, Matteo
2: 10 ed altri ancora.
Astronomo
BIBBIA 1
Sllggerim ellti:
l. Avere una Bibbia
2. Spiega cosa significa
rispettare e aver cura della
propria Bibbia.
3. Dì il nome del primo e
ultimo libro della Bibbia e
i rispettivi autori.
4. Racconta o recita le storie
seguenti:
a. creazIone
b. l'inizio del peccato
e del dolore nel
mondo.
c. Gesù ha cura di
me.
d. Gesù sta per
tornare.
e. Il paradiso.
5. Trova e leggi sulla Bibbia
tre versetti biblici che
parlano dell' amore di
Gesù per te.
a. Giovanni 3: 16
b. Salmi 91 :11
c. Giovanni 14:3
d. Salmi 23: 1
e. a vostra scelta
1. Se possibile controllate che ogni bambino abbia la sua Bibbia.
2. lnsegnate a tenere pulita la Bibbia e ad utilizzarla con cura e
rispetto.
3. Aiutate i tizzoni a localizzare i libri della Genesi e
dell' Apocalisse. lncoraggiateli a trovare sulla Bibbia i libri di cui
stanno raccontando le storie. Fate giochi biblici, usate materiale
da flanellografo, rendete l'insegnamento biblico divertente ed .
entusiasmante.
4. Chiedete ai tizzoni di realizzare delle pantomime. Sono molto
felici di farlo e incoraggiateli a rendere viva la storia. '
5. Insegnate a cercare i testi sulla Bibbia. Spiegate ogni passaggio e
il significato di quello che stanno leggendo.
Leggete
mSIeme.
6. Usate piatti di carta per creare maschere di animali o di persone.
lllustrate storie come quella di Damele e dei leoni, della
creazione, del Giardino dell' Eden.
6. Prepara e realizza la
pantomima di una
parabola scelta da te.
Oppure:
illustra una storia biblica
servendoti di un tavolo di
sabbia o di figure di feltro.
Bibbia I
BIBBIA li
1. Possedere il brevetto di
Bibbia 1.
2. Elenca nell'ordine tutti i
libri del Vecchio
Testamento.
3. Narra e spiega le seguenti
storie bibliche:
a. Noè
b. Abramo
c. Mosè
d. Davide
e. Daniele
4. Leggi o ascolta una storia
biblica.
5. Memorizza e spiega tre
dei seguenti versetti:
a. Esodo 20:11-17
b. Filippesi 4: 13
c. Filippesi 2:1 3
d. 1 Giovanni 2: 1,2
e. Giuda24
f A vostra scelta
6. Fate dei giochi biblici per
ricordare meglio le storie
della Bibbia.
Suggerimenti:
1. Bibbia Il potrebbe essere insegnata come parte integrante della
classe della Scuola del Sabato.
2. Utilizzate canti, giochi, flanellografo, ecc
3. Incoraggiate la creatività e ricavate dalle storie degli
insegnamenti opportuni.
4 . Assicuratevi che i bambini sappiano come utilizzare la Bibbia
ma integrate con l'aiuto di libri, video, e nastri registrati.
5. Aiutate i bambini a comprendere il significato dei passaggi che
imparano a memoria e la loro importanza nella nostra vita
quotidiana.
6. I libri di giochi biblici si trovano in vendita presso le librerie
specializzate in libri religiosi. Lì potrete trovare anche altro
materiale utile.
Bibbia Il
BUON AMICO
l. Spiegare come si può
2.
3.
4.
5.
6.
essere un "Buon amico".
Trova, leggi e memorizza I
Pietro 5:7
Parla a qualcuno
cruedendo quanto segue:
a. il giorno e il mese
della sua nascita.
b. i suoi animali
preferiti
c. i suoi due colori
preferiti
d. 3 cibi preferiti
e. 4 cose che ritiene
siano importanti
f cruedi infine al tuo
nuovo amico di
raccontarti il suo
ultimo viaggio
Vai a trovare un infermo e
portagli un dono. Usa il
punto n.2 come base di
conversazlOne.
Dì ad una persona di cui al
punto 2 03 di come Gesù ti
ama e di come tu ami lui.
Spiega come puoi essere
di aiuto ai tuoi genitori :
a. tenendo in ordine
la camera.
b. aiutando in cucina
o rigovernando
c. facendo dei
lavoretti extra di
tua spontanea
volontà.
Racconta qualcosa di
speciale che hai fatto per
un amICO.
Suggerimenti:
l. Discutete sulle varie possibilità che un bambino ha di diventare
un Buon Amico: essere gentile con una persona anziana, un
compagno di giochi o un fratello o una sorella; portare un
bicchiere d'acqua fresca o un mazzolino di fiori a qualcuno che è
ammalato; condividere un libro o un gioco. Fate una lista di
buone azioni che un bambino può fare a casa, in chiesa, a scuola,
nel parco. Fate imparare a memoria e discutete su I Pietro 5:7.
2. Fate scrivere dai bambini un biglietto d'auguri per il
compleanno del nuovo amicola - Le domande vengono fatte con
lo scopo di incoraggiare i bambini a fare visita ai nuovi amici.
3. Incoraggiate i bambini a fare visita a qualcuno che non può
uscire usando il punto n. 2 come base di conversazione.
4. Discutete con i bambini dei loro sentimenti verso Dio e di come
possono esprimere agli altri il loro amore
5. Incoraggiate i bambini ad avere dei pensierini gentili e a trovare
sempre nuovi modi di aiutare in casa senza esserne ricruesti.
6. Come gruppo, famiglia o singoli individui organizzate e fate
qualcosa di utile e di speciale. Divertitevi insieme e i bambini
reagiranno con entusiasmo alle vostre iniziative.
Buon amico
CAMPEGGIO
Suggerimenti
1. Conoscere le principali
regole per poter
campeggtare.
2. Devi aver fatto un
campeggio insieme ai tuoi
genitori o al tuo club dei
tizzoni
3. Aiuta a montare una tenda.
4. Aiuta ad installare una
cucina da campo o a
preparare un fuoco da
campo.
5. Aiuta a cucinare almeno
un pasto.
6. Al ritorno dal campeggio,
aiuta a riporre gli attrezzi
utilizzati.
1. Campeggiare lontano dai torrenti e dai corsi d'acqua in genere.S
Non danneggiare l' ambiente: non tagliare o distruggere alberi,
piante o siepi. Non allontanarsi mai senza aver spento
completamente il fuoco. Non campeggiare mai da solo. Non
correre con addosso un oggetto tagliente. Informarsi presso la
polizia forestale per conoscere le regole in vigore nella zona del
campeggto.
2 . Campeggiare almeno una notte cercando di godere al massimo
della natura (alberi, fiori, stelle, uccelli, ecc.).
3. Pulire il terreno, stendere un panno ed aiutare a montare la
tenda. Insegnate ai bambini a prendersi cura di tutti gli attrezzi
da campeggio.
4. Insegnate ad usare con la massima attenzione i fornelli da
campo, il petrolio, i fiammiferi e il fuoco in genere. Insegnate a
tenere pulita la zona intorno al fuoco da campo e dite quando e
dove si può accendere un fuoco.
5. Insegnate a scaldare l' acqua, a bollire, a friggere o a cuocere il
cibo nella cucina da campo.
6. Quando si torna a casa si deve aiutare a pulire e a riporre
l'attrezzatura da campeggio. Gli abiti sporchi vanno messi al
posto giusto!
Ca,npeggio
CICLISTA
Suggerimellti:
1. Avere ottenuto il distintivo
di prevenzione stradale.
2. Dimostra:
a. come tenere una
bicicletta pulita
b. come andare in
bicicletta
c. conosçere i segnali
stradàIi
d. saper tenere in
ordine la bicicletta
2 . Programmate un giornata in bicicletta che comprenda:
a. una visita di controllo da parte della polizia o di un vigile
del fuoco.
b. programmate dei giochi che si possono fare con la
bicicletta: corsa veloce, corsa a staffetta, corsa
campestre, ecc.
3. idem
4 . Programmate un percorso di 8 Km con brevi stop. Durante le
fermate potete organizzare delle piccole sorprese. Alla fme date
un piccolo premio a chi ha completato il percorso.
3. Partecipa a uscite
collettive in bicicletta.
4. Fai un percorso di circa 8
Km in bicicletta.
Clcllsla
COLLEZIONISTA
1. Spiega che cosa fa un
collezionista
2. Elenca 5 tra le collezioni
più in voga.
3. Chiedi ad un collezionista
adulto di parlare e di
mostrarti le sue collezioni.
4. Come gruppo decidete che
cosa volete collezionare e
raccogliete il materiale
seguendo due strade
diverse:
a. Fai il gioco del
coli ezionista
raccogliendo
oggetti dall' A alla
Z.
b. Fai una caccia al
tesoro.
Suggerimenti:
1. Un collezionista è una persona che studia e raccoglie oggetti che
lo interessano.
2. Francobolli, bottoni, monete bambole, modellini di automobili,
figurine, ecc.
3. Potete decidere d'invitare dei collezionisti adulti che possono
dare dei consigli utili ai giovani tizzoni.
4. Informatevi sulla zona scelta per iniziare la collezione. Per
esempio, si possono collezionare tipi diversi di rocce, o di foglie
o di semi. (A) Si possono collezionare oggetti per ogni lettera
dell' alfabeto come ad esempio A per arancia, B per banana, C
per cetriolo ecc. (o si possono includere oggetti al di fuori della
natura). (B) Una caccia al tesoro con un "tesoro" alla fine della
caccia ( un giocattolo, un dolce, ecc.)
5. Lasciate che siano i bambini a scegliere gli oggetti da
collezionare tra quelli facili da reperire nella zona in cui vivono.
6. Incoraggiate i bambini a presentare le loro collezioni dopo averle
ben selezionate e catalogate e fateli parlare di quello che hanno
imparato da queste collezioni.
Oppure
Fai due diversi collezioni con
almeno 20 oggetti ciascuna.
a. Oggetti:
francobolli,
cartoline,
fotografie, monete,
ecc.
b. Natura: foglie,
minerali, piume
conchiglie, ecc.
5. Esponi le due collezioni
dopo averle accuratamente
catalogate.
6. Spiega che cosa hai
imparato da una delle due
collezioni.
CollezionIsta
CORTESIA
l. Spiegare che cosa significa
"cortesia"
2. Recita e spiega la "Regola
d'oro".
3. Dimostra di conoscere le
regole della buona ·
educazione a tavola:
a. saper
apparecchiare.
b. saper chiedere e
saper passare il
cibo con
gentilezza.
c. alzarsi da tavola
ringraziando per il
cibo.
4. Dimostra di saper
rispondere educatamente
al telefono parlando con:
a. un adulto
b. un amico di tua
scelta
oppure:
Suggerimellti:
l . Cortesia significa dimostrare il tuo interesse per gli altri con
buone maniere e con un comportamento educato.
2. La Regola d'Oro è un precetto, una regola di vita stabilita da
Gesù nel Sermone sul Monte, secondo Matteo 7: 12. In diverse
versione è scritto cosÌ: "Fai agli altri quello che vuoi che gli altri
facciano a te".
3. Incoraggiate la buona educazione a tavola, preparando voi stessi
una tavola correttamente apparecchiata e spiegando che non si
parla con la bocca piena, si utilizzano le posate in un certo modo,
si dice prego e si ringrazia, ecc.
4. Insegnate ai bambini a parlare chiaramente quando rispondono al
telefono, chiedere a chi telefona di dire il suo nome e con chi
vogliono parlare e di annotare velocemente il messaggio che
vogliono lasciare. Insegnate anche come si fa una chiamata
d'emergenza. Se non avete telefoni a disposizione insegnate
come si presentano le persone le une alle altre.
5. Date ai bambini alcuni minuti per raccontare la loro storia. Per
incoraggiarli a parlare raccontate per primi voi una storia. Per
esempio un vigile che è stato gentile con voi o di quando siete
caduti e un vicino vi ha aiutato, ecc. Incoraggiate i bambini ad
essere gentili gli uni verso altri e verso gli adulti.
saper presentare:
a. un adulto ad un
amICO
b. il tuo professore a
tuo padre o tua
madre.
5. Racconta un episodio in
CU1:
A. un adulto è stato
gentile con te.
B. tu sei stato gentile
con un'altra
persona
6. Dimostra la tua buona
educazione:
a. chiedendo da bere
b. ringraziando
c. chiedendo scusa
d. salutando un amico
Cortesia
cuoco
Suggerimenti:
1. Elenca i 4 gruppi di
alimenti:
a. cerca fotografie e
illustrazioni di questi 4
gruppI.
b. utilizza le fotografie per
un collage o per un poster
da esporre nella tua scuola,
o classe o chiesa.
1. Frutta-vegetali: limone, pomodori, peperoni, meloni, cavoli,
patate, ecc.
Pane- cereali: pane, cereali e tutti i prodotti derivanti da cereali
interi o trattati.
Gruppo proteico: fagioli secchi, piselli secchi, lenticchie, noci,
noccioline, uova, formaggio di soia e proteine vegetali.
Latticini: latte intero, semiscremato, latte in polvere, latte di
soia, panna, formaggi freschi, yogurt.
2. a
2 . Prepara un menu
giornaliero completo ed
equilibrato.
3. Aiuta a preparare e servire
un menu di 4 portate.
4. Aiuta a preparare e a
servire due tipi diversi di
paruru.
5. Prepara due tipi di
insalata.
6. Aiuta a preparare un
piCruC:
3.
4.
5.
6.
. Alimenti vegetali: 4 volte al giorno
Gruppo pane-cereali: 4 o più volte al giorno
Gruppo proteico : 2 volte al giorno
Latticini: i bambini hanno bisogno di 4 tazze di latte al
giorno, gli adulti di 2 o 3.
b. Pasto tipo: minestra (o pasta) insalata, pietanza,
verdure varie, dessert.
Questo menù può essere il risultato del punto 2. Aiutare a
cucinare un pasto può essere molto divertente per i bambini.
Dovete però insegnare a rigovernare alla fme della preparazione.
Fate preparare dei panini a piacere: marmellata, crema di
noccioline, ecc.
Incoraggiate la fantasia nel preparare le insalata.
Aiutate a preparare un picnic e uscite con il gruppo. Anche un
semplice albero davanti alla chiesa può andare bene.
a. includi alimenti di ognuno
dei 4 gruppi.
b. mangia questo picnic
insieme alla famiglia o agli
armcl.
Cuoco
ECOLOGISTA
Suggerimellti
Recitare Genesi l :26 e
spiegare quale deve essere il
111010 dell' uomo nella
preservazione dell' ambiente.
1. Elenca tre animali che
sono in pericolo e spiega
perché.
2 . Elenca tre uccelli in via di
estinzione e spiega cosa
possiamo fare per
proteggerli.
3. Studia gli alberi ammalati
che sono nella tua zona.
Pianta o adotta un albero.
4. Nella tua zona:
a. a che cosa è
dovuto
l'inquinamento?
Elenca alcuni modi
per prevenirlo.
b. cerca di scoprire le
cause
dell' inquinamento
c. spiega che cosa si
può fare per non
inquinare l'acqua
d. quali sono i danni
provocati da un
inquinamento
.atmosferico
6. Partecipa ad una delle
seguenti attività
organizzate dalle
associazioni locali:
a. partecipa a
"Puliamo il mondo
b. con il tuo gruppo
aiuta a ripulire dai
rifiuti gli argini di
un fiume o un
parco, ecc.
c. raccogli carta,
lattine, ecc.
1. Fate disegnare alcuni degli animali che sono in
2. pericolo di estinzione. Consultate a questo proposito la più vicina
libreria.
3. Modi per proteggere gli uccelli: non danneggiarli con bastoni,
sassi o fucili; non tentare mai di distruggere un nido o delle uova
depositate.
4. Cercate di scoprire insieme ai bambini quali sono gli alberi
ammalati e il perché della loro situazione. fucoraggiat(\ a: piantare
o ad adottare un albero (rivolgetevi al comune della vostra città
per sapere se hanno bisogno di un albero e dove) o scegliete un
albero di cui prendersi cura.
5. Alcuni consigli per aiutare a prevenire l'inquinamento: spegnere
le luci, riciclare la carte, la plastica, il vetro, le lattine, usare carta
bianca o grezza, non sprecare l'acqua, non inquinare l'acqua
gettando nei fiumi i rifiuti: umani o chimici. Chiedete ai bambini
di fare un poster di quello che hanno imparato.
Ecologista
ECONOMO
l. Trova un testo biblico che
dica chi è il proprietario di
ogni cosa sulla terra.
2. Descrivi le caratteristiche
di un saggio
amministratore.
3. Cerca, leggi e spiega
Malachia 3:8-10
4. Compila da solo la tua
busta della decima e dalla
in chiesa durante l'offerta
del culto.
5 . Fai un poster che spieghi
come viene utilizzata l'
offerta della Scuola del
Sabato.
6. Ascolta la storia della
vedova di cui parla la
Bibbia e della sua piccola
offerta.
7. Spiega come e perché i
saggi amministratori hanno
cura delle loro cose.
Suggerimenti:
1. Genesi 1,2; Salmi 24:1, Giovanni 1: 1-3
2. Un saggio economo è responsabile e fedele nei confronti di Dio e
degli altri. ! Corinzi 4:2 - I Pietro 4:10.
3. La Bibbia ci dice che dobbiamo dare le decime e le offerte a Dio
con spirito di gratitudine. Egli promette delle benedizioni
speciali per coloro che sono fedeli.
4. Ingrandite la busta della decima in modo che sia più facile per i
bambini utilizzarla
5. Fate fare un poster con ritagli presi dai vari giornali di chiesa.
6. Raccontate con parole semplici la storia della povera vedova e
dei suoi due soldini: Marco 12: 41-44.
7. Un saggio economo sa amministrare il tempo, i talenti e la vita
che Dio gli ha dato.
Economo
ESPLORA TORE
1. Fai una passeggiata nella
natura e raccogli oggetti
interessanti, ad esempio:
a . una foglia. Spiega perché
ami questo tipo di foglia in
modo particolare
b. una piuma e scopri a quale
uccello appartiene.
c. una pietra e scopri come si
chiama
d. un seme, scopri da quale
pianta proviene
2. Recita le regole d'oro
dell' escursionista:
a. non tagliare mai gli alberi
b. non sradicare mai delle
piante ancora vive
c. non togliere mai le
eventuali indicazioni che
trovi sui sentieri
d. rispetta il cartello "Vietato
l'ingresso"
e. chiedi il permesso prima di
entrare nelle proprietà
private
f non lasciare in giro i rifiuti.
3. spiega su quale lato della
strada si deve camminare e
perché.
4. Cammina per l Km circa
fino ad un' area da picnic.
Mangia il pranzo al sacco.
5. Cammina 1 Km e trova in
ordine alfabetico vari
oggetti: A= asparago,
B=betulla, ecc.
6. Cammina per circa 2 Km e
parla di quello che hai
visto lungo il carnmino. Di
a quale giorno della
creazione corrisponde ogni
oggetto.
7. Elenca 5 regole di
sicurezza del buon
camminatore
a.
b.
c.
d.
e.
camminare sempre in compagnia di almeno una persona
avere sempre dell'acqua da bere
calzare delle scarpe comode
avere vestiti adatti
fare attenzione alla direzione per non perdersi.
Sllggerimellti:
l. Scopo: sviluppare lo spirito di osservazione
2. Impara re le regole d'oro del bravo esploratore
3. Rivolgetevi ad un servizio di sicurezza stradale per sapere quali
sono le regole in vigore ma comunque camminate sempre sul
lato sinistro della strada (incontro alle macchine).
4 . Camminare e fare un picnic tutti insieme facendo in modo che i
bambini trasportino il proprio cibo, indumenti, ecc.
5. Se camminando giocate il tempo passerà più in fretta e i bambini
non sentiranno la stanchezza.
6. Mentre camminate parlate ai bambini della creazione e cercate di
scoprire insieme in quale giorno della creazione ogni oggetto è
stato creato.
Esploratore
EVANGELISTA
Suggerimenti:
1. Parla di Gesù ad un amico.
2. Porta con te un amico alle
riunioni dei Tizzoni.
3. Con l'aiuto di un adulto
prepara una piccola
meditazione o una
preghiera.
4 . Visita un anziano della tua
comunità. Portagli un
biglietto fatto da te.
5. Spiega perché bisogna
amare gli animali,
6. Assisti ad un battesimo e
spiegane il significato.
7. Spiega che cosa significa
essere amici di Gesù ed
elenca 5 amici di Gesù di
cui si parla nella Bibbia
8. Devi saper fare una
preghiera per i pasti ed una
per la sera, plima di
andare a letto.
9. Parla gentilmente ai
genitori e agli amici. Devi
essere cosciente del fatto
che essere gentili con gli
altri significa essere amici
di Gesù.
l . Aiutate i bambini ad esprimere con parole proprie il loro amore
per Gesù. Fate insieme a loro semplici preghiere che esprimano
l'amore per Gesù.
2. Incoraggiate i bambini ad invitare amici non avventisti . Essi
possono dare il buon esempio in chiesa, sedendo composti,
camminando silenziosamente, parlando solo a bassissima voce,
cantando, essendo gentili, ecc.
3. Insegnate ai bambini a preparare una semplice meditazione o una
preghiera. Anche se piccoli incoraggiateli ad esprimere e ad
avere delle idee e dei pensieri personali.
4. Visitare gli infermi portando dei piccoli doni. L'infermo può
essere un adulto o un bambino.
5. Inse!:,rnate ad amare gli animali.
6. Spiegate il significato del battesimo.
7. Alcuni degli amici di Gesù: i discepoli, Maria, Marta, Lazzaro,
ecc.
8. Gesù conosce i nostri pensieri e le nostre azioni. Ama come
Gesù ama.
Evangelista
FALEGNAME
Suggerimenti:
1. Spiegare che cosa fa un
falegname
2 . Dì che cosa un falegname
ha costruito secondo i
seguenti testi biblici:
a. Genesi 6: 14-16
b. Esodo 30: 1-3
c. TI Samuele 5:11
3 . Elenca gli attrezzi
necessari per il lavoro di
falegnameria e spiega
come tenerli in buono
stato.
4. Elenca tre cose costruite
da un falegname
5. Visita uno dei posti
seguenti:
1. Un falegname è colui che costruisce o ripara strutture di legno ed
altri articoli sempre di legno.
2. Aiutate i bambini a trovare nella Bibbia i testi che parlano
dell'arca, del tempio e di un altare.
3. Martello, sega, il metro pieghevole, la pialla, ecc. Pulisci e metti
via gli attrezzi dopo averli usati. Forse potreste chiedere ad un
falegname di venire a dare una piccola dimostrazione del suo
lavoro.
4. Case, mobili, giocattoli, ecc.
5. Le visite possono essere fatte insieme in gruppo o con i genitori
oppure un falegname può venire da voi.
6. Fate una casetta per gli uccelli usando un modello semplice.
Utilizzatela dopo averla finita. O altrimenti fate un portachiavi o
un portasciugamani. Aiutate i bambini ad utilizzare con
attenzione i chiodi, il legno e gli attrezzi.
7. Matteo 13:55 parla di Gesù come falegname. Discutete insieme
cercando di scoprire quali oggetti Gesù aveva aiutato il suo padre
terreno a fare: tavoli, scale, porte e finestre, ecc.
a. deposito di
legname
b. un ferramenta
c. una falegnameria
d. una segheria
6. Utilizzando gli attrezzi da
falegname costruisci:
a. una casetta per gli
uccelli
b. un portachiavi
c. un porta
.
.
asCIUgamanI
7: Parla di Gesù "il
falegname" e delle cose che
egli ha fatto.
Falegname
FIORI
Suggerimenti:
l. Elenca 5 fiori nominati
nella Bibbia.
2. Riconosci lO fiori tra
quelli elencati:
a. Margherita
b. narciso
C. geranIo
d. tulipano
e. violetta
f crisantemo
g. rosa
h. garofano
I. gladiolo
j . giglio
k. IflS
l. petunia
l. Usa un dizionario biblico per trovare i testi. Salomone 2: 1 e
2,5:13 e 6:2; Matteo 6:28,29, ecc.
2. Potete modificare la lista dei fiori a vostro piacimento e secondo i
fiori reperibili nella zona in cui abitate. Mostrate per quanto
possibili fiori veri, altrimenti ricorrete a cartoline, illustrazioni,
ecc.
3. I colori, l'odore e il movimento attraggono gli insetti verso i fiori.
Dai fiori si succhia il nettare, il polline e l'acqua.
4. I semi dei fiori vengono diffusi dagli uccelli, dal vento, dagli
insetti e dagli animali .
5. Un qualsiasi gioco di fiori
6. Fate raccogliere e seccare petali di fiori diversi. Ritagliate un
foglio di carta bianca e fate fare una composizione con i petali
secchi. Ricoprite con una carta adesiva trasparente e tagliate via
la carta superflua. Può diventare un segnalibro o un quadretto da
regalare in occasioni speciali.
3. Spiega perché gli insetti
sono attratti dai fiori e che
cosa succhiano dai fiori.
4 . Descrivi come viene
sparso il seme del fiore.
5. Fai un gioco sui fiori.
6. Fai un segnalibro
utilizzando petali di fiori
secchi.
7. Raccogli un bouquet di
fiori di campo e regalalo a
qualcuno.
Amico dei fiori
FOTOGRAFO
Suggerimenti:
l. Fai ai tuoi genitori un
rapporto sull'attività dei
Tizzoni e in particolare su
tre escursioni.
2. Leggi le istruzioni che
accompagnano i giocattoli
o gli strumenti musicali.
Scopri due particolari
interessanti e spiegali agli
altri tizzoni.
3. Ascolta gli annunci e leggi
il bollettino di chiesa.
a. fai una raccolta di tutti i
bollettini di chiesa.
b. sottolinea le informazioni
più interessanti.
4. Parla con il pastore o il
monitore della Scuola del
Sabato. Nella tua raccolta
1. Riservate una parte del tempo del club dei Tizzoni ad un' attività
di ricerca in modo che ogni bambino possa condividere con gli
altri il frutto delle sue ricerche. Aiutarli a dare una certo ordine
cronologico agli avvenimenti e incoraggiarli a raccontare ai
genitori quello che hanno fatto. Iniziare un piccolo album di
ritagli con il proprio nome sulla copertina e dare ai bambini una
copia del bollettino degli annunci del club dei tizzoni da mettere
. .
.
In pnma pagrna
2. Incoraggiare i bambini ad ascoltare attentamente. Possono
ritagliare (dagli annunci scolastici o dal bollettino di chiesa) le
notizie che trovano più interessanti e le possono inserire
nell' album dei ritagli sottolineando le attività che vorrebbero fare
e mettendo una x davanti a quelle che hanno già fatto.
3. Parlare con una persona amica chiedendo informazioni sul lavoro
che svolge e poi tracciare un profilo di questa persona precisando
anche il tipo di lavoro che svolge e che ama di più ..
4. Lavorare sull'album dei ritagli per circa due mesi. Aggiungere
programmi interessanti della scuola, della chiesa e del club.
InSenSCl:
a. un ritratto del pastore o del
monitore fatto da te,
b. una breve relazione sugli
aspetti del lavoro che
questa persona preferisce.
5. Conserva la raccolta per
almeno due mesi.
Fotografo
GEOLOGO
l. Descrivi il lavoro del
geologo.
2. Recita un testo della
Bibbia che parla di rocce e
minerali.
3. Fai degli esperimenti con
sabbia, rocce, acqua, terra
e ghiaia.
4. Colleziona ed esponi 5 tipi
diversi di roccia.
Identificale ed etichettale.
5. Leggi insieme agli altri
Apocalisse 21.
a. esamina le pietre preziose
elencate.
b. disegna la città celeste e
colorala.
Suggerimenti:
l. Studia le origini e la conformazione terrestre.
2 . Aiutate i bambini ad utilizzare le concordanze bibliche e cerca le
parole: pietre e rocce. Apocalisse 21 parla delle pietre usate nella
nuova Gerusalemme.
3. Mettete in una caraffa: sabbia, terriccio, ghiaia e acqua e agitate
leggermente. Lasciate depositare il tutto per un' ora e poi
guardate il risultato. Gli strati sono chiamati rocce sedimentarie..
4. Portate un certo numero di rocce e di minerali da mostrare al
vostro gruppo. Insegnate ai bambini a catalogarle e a conservarle
accuratamente.
5. Scrivete sulla lavagna i nomi di queste pietre in modo che tutti i
bambini possano copiarli e memorizzarli.
6. Fate disegnare un volto o un animale su un sasso. Incollalo poi
su una caraffa o un vaso di ceramica.
6. Utilizza dei sassi e dei
pezzi di roccia per fare
una composizione artistica.
Geologo
GIARDINIERE
Suggerimenti:
1. Descrivi il lavoro del
giardiniere
2. Elenca tre tipi diversi di
giardino e descrivi che
cosa cresce in ognuno di
essl.
3. Nomina due giardini di cui
parla la Bibbia.
4. Elenca almeno tre attrezzi
indispensabili per un
giardiniere
5. Spiega come si utilizzano
e come si tengono in
ordine.
6. Fai uno dei seguenti
lavori:
l. Un giardiniere coltiva il suolo, e le piante; semina, trapianta, fa
delle talee.
2. Orto: prodotti alimentari (piselli, carote, fagioli, ecc.)
Giardino: bulbi e semi di fiori ( tulipani, violette, ecc.)
Erbario: piante aromatiche da cucina ( timo, menta, ecc.)
3. Genesi 2:8: Eden; Giovanni 18:1 e Matteo 26:36, Getsemani
4. Attrezzi da giardino: vanga, rastrello, falce, sega, ecc.
5. Usare con molta attenzione gli attrezzi. Non lasciarli mai a faccia
in su per evitare che qualcuno passando non ci cada sopra. Pulire
e conservare gli attrezzi in luoghi asciutti.
6. Insegnate ai bambini a godere della terra e di tutto quello che
essa produce. E' bello vedere spuntare le prime foglioline da un
terreno seminato.
a. coltivare un'aiuola,
seminare, trapiantare, fare
delle talee, piantare e
coltivare dei fiori o delle
verdure.
b. installare una piccola serra
e farvi crescere tre pianti
diverse.
c. piantare e curare fino alla
fioritura un bulbo di fiore
nell' acqua o nella terra.
7. Condividi con la tua
famiglia o con un amico o
un vicino i prodotti del tuo
orto.
Oppure
disegna un fiore e regalalo a
qualcuno.
Giardiniere
GINNASTA 1
l. Elenca almeno 5 cose che
contribuiscono al
benessere fisico.
2. Fai tre diversi esercizi di
riscaldamento della durata
di almeno 15 secondi per:
a. le gambe
b. la schiena
c. le bracciai le spalle
3. Fai:
a. una corsa o una
camminata di 1 Km.
b. un salto in alto e segna il
meglio di 4 salti.
c. salta alla corda per 3
minuti.
d. arrampicati su un albero.
Suggerimenti:
1. Benessere fisico significa: nutrimento sano, riposo, acqua,
esercizio, forza, flessibilità, resistenza.
2. Sono necessari alcuni momenti di riscaldamento prima di ogni
esercizio per evitare stiramenti.
3. a. E' bene correre o fare jogging in gruppo o insieme ad un
adulto.
b. usare un materassino o altro materiale soffice (ad es. sabbia) per
il salto in alto. Assicuratevi che la sbarra del salto non sia fissa.
c. insegnate come ci si arrampica su un albero (sempre sotto la
supervisione di un adulto).
4. organizzate una corsa ad ostacoli fatta di : gomme, scatole di
cartone, rotoli di corda, ecc.
5. queste attività dovrebbero essere fatte sotto la sorveglianza di un
adulto
6 . Idem .
I
I
4 . Partecipa a 2 delle
seguenti attività:
a. corsa ad ostacoli
b. gioco della
cavallina
c. corsa a staffetta
5. Prutecipa a giochi che
richiedono esercizio fisico.
6. Dimostra la tua abilità in
almeno 4 dei seguenti
eSerClZI:
a. Parallele
b. Quadro svedese
c. Giochi con il cerchio
d. Verticale
e. Ginnastica a corpo libero
f. Trave
Ginnasta I
GINNASTA Il
~/"n;' ,'.
@ )j'~)lf.;,t~;
1ff ,.,
l. Avere il distintivo di
Ginnasta I
2. Devi conoscere almeno 5
esercizi di riscaldamento.
3. All'inizio di tre riunioni
devi saper guidare il
gruppo in esercizi di
riscaldamento e di
respuazlOne.
4. Devi conoscere i seguenti
eserCIZi:
a. la ruota
b. i dorsali
c. salto in alto
d. la verticale ritta
e. lancio del peso
f. salto in lungo
g. corsa 100m piani
h. flessioni verticali e a
tappeto
i. corsa agli ostacoli
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GUIDA
Suggerimenti:
1. Che cosa fa una guida?
2. Disegna una mappa con le
indicazioni necessarie per
trovare casa tua.
3. Dai indicazioni precise per
recarSI:
a. all'ufficio postale
b. al negozio di alimentari
c. ai telefoni pubblici
d. alla stazione di polizia
e. in chiesa
f a scuola
4. Dimostra come si fa a
chiedere delle indicazioni
stradali e fai un elenco
delle persone alle quali ci
si può rivolgere con
sicurezza
5. Insieme al gruppo
organizza una passeggiata
ed una visita in uno dei
posti seguenti:
a.
b.
c.
d.
e.
f
museo
vigili del fuoco
esibizione artistica
monumento
stazione di polizia
fattoria.
1. Una guida è una persona che indica la strada
2. Lo scopo è imparare a dare delle semplici indicazioni. A volte i
bambini si trovano nella circostanza di dover dare delle
indicazioni alla polizia o ai vigili del fuoco o anche a persone
che incontrano per la strada Procuratevi una piantina della vostra
zona e insegnate ai bambini a riconoscere il nord, il sud, la destra
e la sinistra.
3. Usando carta da pacchi, disegnate una grande pianta della vostra
città con le indicazioni dei posti richiesti. Aggiungete i nomi delle
strade da percorrere per raggiungere i diversi luoghi.
4. Insegnate a chiedere e a saper ascoltare con attenzione le varie
indicazioni. Fate il gioco delle "indicazioni". Dividete il gruppo
in due squadre. L'insegnante nasconderà nella stanza un oggetto
e una persona di ogni squadra saprà dove l'oggetto è nascosto.
Queste due persone daranno oralmente e solo una volta delle
direzioni precise al primo membro della propria squadra. I
membri delle squadre dovranno cercare di trovare l'oggetto
senza ulteriori istruzioni.
5. Spiegate come fare per visitare i luoghi elencati. Prima
dell'uscita dite ai bambini come ci si comporta in questi luoghi e
che cosa stanno andando a vedere.
6. Aiutate i più giovani a capire che Dio è con noi e che egli è la
nostra Guida per tutto il percorso della nostra esistenza Egli ha
cura di ognuno di noi.
6. Hai guidato il gruppo in
posti diversi ma chi è la
nostra guida? Salmo 48 :14
Guida
IGIENE
Suggerimenti
1. Cerca, leggi e esamina
insieme agli altri, Salmo
119: Il, Proverbi 25 :22 e
Salmo 19:14.
2. Impara la pulizia
personale.
3. Scopri quali sono i tre
momenti in cui è
necessario lavarsi le mani.
4. Sapersi lavare bene i denti
5. Parla dell' importanza di
farsi la doccia
regolarmente e di tenere i
capelli sempre puliti.
6. Quanti bicchieri di acqua
dovresti bere ogni giorno?
7. E' importante indossare
sempre dei vestiti puliti.
Perché?
l. Discutete sull'importanza di usare parole gentìli e "pulite".
Localizzate i testi ed esaminateli.
2. Rendete il più interessante possibile questo argomento:
ricordatevi che non tutti ricevono a casa dei bùoni insegnamenti
per quanto riguarda l'igiene. Fate dei giochi appropriati 'o fate
vedere dei video o chiamate uno specialista della salute per
spiegare ai bambini alcuni principi essenziali dell'igiene
personale.
3. Insegnate l'importanza di avere mani pulite prima di mangiare,
dopo essere stati alla toilette e prima di toccare una qualsiasi
alimento. Procuratevi un microscopio e fate osservare ai bambini
le loro mani. Chiedete poi che si lavino le mani con il sapone
come farebbero normalmente e mettete di nuovo le loro mani
sotto il microscopio. Si accorgeranno della differenza. '
4. Lavarsi i denti per due minuti almeno due volte al giorno.
Abbiate una dieta equilibrata, povera in zuccheri e amidi, non
masticate di continuo sostanze dure come il ghiaccio.
5. Un corpo pulito è più sano. Dite ai bambini quali sono i pericoli
di una scarsa pulizia. Per esempio i pidocchi o un'infezione.
6. L'esterno del corpo ha bisogno di acqua per essere pulito e
l'interno del corpo ha bisogno di acqua per essere sano. Si ha
bisogno di almeno 8 bicchieri di acqua al giorno. Spiegare di che
cosa è composto il nostro corpo così com' è stato programmato
da Dio.
7. E' anche importante indossare dei vestiti puliti: saremo più belli
e ci sentiremo meglio. Dopo aver giocato o aver lavorato è
importante lavarsi e indossare dei vestiti puliti.
Igiene
LAVORI CON L'AGO
Suggerimenti:
l . Di che cosa erano fatti i
primi aghi?
2 . Quale tipo di filo veniva
usato nell' antichità?
3. Quando furono inventate
le prime macchine da
cucire?
4. Mostra come si infila un
ago.
5. Fai un nodo alla fine del
filo e attacca un bottone.
6. Cuci due bottoni
automatici e unisciti.
7. Cuci un gancio.
8. Confeziona un piccolo
sacchetto.
9. Confeziona un oggetto
usando almeno due punti
diversi.
l.
2.
3.
4.
5.
I primi aghi erano fatti di osso.
Probabilmente i primi fili erano fatti di coda di cavallo.
Le prime macchine da cucire vennero usato nel 1850.
Insegnate come si infila un ago senza farsi male.
Insegnate a fare il nodo alla fine della gugliata e ad attaccare un
bottone . E' importante che imparino a fare dei punti piccoli.
6. I bambini devono sapere attaccare due bottoni automatici
7. Idem per i ganci.
8 . .Tagliate due pezzi di stoffa. Insegnate ai bambini a cucirli
insieme su tre lati sempre facendo presente che i punti devono
essere piccoli e ravvicinati fra di loro. Dopo aver fatto le cuciture
rivoltate il sacchetto, riempitelo con qualche materiale e fate
cucire il quarto lato.
Lavori con l'ago
.,
•
LA VORI DOMESTICI
Suggerimenti
1. Sii d'aiuto in due dei
seguenti lavori:
a.
b.
c.
d.
lavanderia
preparazione dei pasti
lavaggio della macchina
acquisti alimentari
2. Apparecchia e aiuta a
lavare i piatti 4 volte in una
settimana
3. Rifai il letto ed aiuta a
pulire la camera.
4 . Dimostra la tua abilità nel:
a. passare l'aspirapolvere o
battere un tappeto.
b. spolverare i mobili
c. spazzare o passare lo
straccio
5. Prenditi la responsabilità
di vuotare i cestini o la
pattumiera Separare i
materiali riciclabili.
6. lmparaa:
a. spolverale i davanzali delle
finestre
b. rimuovere le tele di ragno
c. lavare le fmestre
d. pulire i mobili in legno
e. separare tutti i materiali
riciclabili.
1. li lavoro è più divertente se viene fatto insieme ad altri. Insegnate
ai bambini ad rendersi utili in famiglia.
2. Insegnate ai bambini ad apparecchiare la tavola correttamente: la
forchetta a sinistra del piatto, il coltello e il cucchiaio a destra; la
tazza o il bicchiere sulla destra sopra il coltello, il tovagliolo
piegato e messo sul piatto o a sinistra della forchetta. Insegnate ai
bambini a lavare i piatti senza fare danni e a fare il lavoro con il
sorriso sulle labbra.
3. I bambini possono aver bisogno di aiuto nel rifare i letti e pulire
la camera ma devono assolutamente imparare ad essere
responsabili e ad acquisire buone abitudini.
4. I lavori domestici possono essere divertenti se fatti con un certo
spiritq e il bambino deve sentirsi parte della famiglia anche nelle
piçcole cose. Imparare a spolverare a spazzare e a pulire i tappeti
è importante.
5. Potete allestire "una casa" durante un raduno dei tizzoni.
Incoraggiate i.bambini a lavorare insieme per rendere la casa
pulita e accogliente. Gli oggetti in legno, gli stipiti delle porte e
gli infissi delle finestre devono essere spolverati con un panno
pulito e se sqno rivestiti di una pittura lavabile con uno panno
umido. Ricoprite una scopa con uno panno pulito o con una
vecchia federa e eliminate tutte le tele di ragno.
Lavori domestici
LAVORI MANUALI
Suggerimenti:
1. Disegna e fai una scultura
usando gli stuzzicadenti.
2. Esegui due dei lavori
seguenti:
a.
b.
c.
d.
un lavoro ad uncinetto
un lavoro a punto a croce
un ncamo
infilare un ago e attaccare
dei bottoni
e. un lavoro a maglia
3. Ricopri una bottiglia da
utilizzare come vaso
4. disegna e realizza un
magnete da mettere sul
frigorifero
5. Utilizzando diversi tipi di
alimenti fai un disegno.
6 . Crea due oggetti con cose
che generalmente
getteresti.
7. Inizia una collezione di
"oggetti domestici da
buttare" che ti serviranno
per piccoli lavori di
artigianato.
1. Avendo come base un cartoncino, prendere della colla o degli
stuzzicadenti e costruire una torre, un animale o un altro disegno
a piacere. La grandezza dipende dalla pazienza del bambino.
2. E' una bella opportunità per tutta la famiglia di lavorare insieme
per un progetto comune.
3. Ritagliare dei piccoli disegni da una rivista e incollarli su una
caraffa .o su una bottiglia. Coprire leggermente con una colla
trasparente e lasciare asciugare prima di utilizzarla. Può essere
un bel regalo per la festa della mamma o per regalare dei fiori ad
una persona inferma.
4. Con il feltro, o con dei bottoni o altro materiale adatto fare un
magnete per le pareti del frigorifero.
5. Usare pasta o fagioli o altri cereali secchi per fare delle
compOSIZiOnI.
6. Usare tappi di bottiglia, cartoni del latte o delle uova, gusci di
noce, bottiglie, lattine, e qualsiasi altro materiale che riteniate
utile.
7. Insegnate ai bambini a conservare in una scatola tutti quei
materiali da scarto che possono essere utilizzati per lavori
artigianali. Incoraggiateli a riutilizzare questi materiali. E' una
piccola cosa che si può fare per la protezione dell' ambiente.
Siate creativi!
Lavori manuali
MASS-MEDIA
Suggerimellti:
1. Spiega che cosa si intende
con il termine "media".
Cita 4 esempi.
2. Elenca ed esamina tre
principi utili per affrontare
con spirito critico le letture
, l'ascolto della musica e la
visione dei vari spettacoli.
3 . Prendi nota su un
blocchetto di quanto tempo
passi ogni giorno davanti
ai " media". Dire anche se
sono spettacoli secolari o
religiosi. Fallo per due
settimane consecutive.
4. lnsieme ad un adulto fai
una delle cose seguenti:
a. guardare la televisione
b. leggere una storia
c. ascoltare Wl nastro
diventa un "critico" e scrivi
un breve articolo su quanto
haj visto e ascoltato.
l. l media sono delle forme di comunicazione che raggiungono un
vasto pubblico e sono ad es.: i quotidialu e le riviste, la
televisione, i film e i video, i libri, la radio e i dischi . Spiegate ai
bambini che i media di per sé sono neutrali e che possono essere
utilizzati bene e male. Spiegate che nel mondo odierno siamo
bombardati dai messaggi dei media e che è diffi cile non esserne
influenzati. Ecco perché è importante controllare per sapere che
cosa si sta guardalldo o ascoItalldo o leggendo.
2. Leggere Filippesi 4:8 ed insegnare ru bambini ad utilizzare
questo passo come guida nella scelta dei programmi da vedere e
da ascoltal·e. Discutete di questi principi con i bambilu
spiegalldoli e chiedendo in cambio di dirvi quello che hanno
imparato da questi versetti.
3. Insegnate ru bambini a saper suddividere il loro tempo fra le cose
divine e quelle secolari. Per avere una più chiara idea della
suddivisione del tempo chiedete di fare un diario di due
settimalle con l' atUlotazione di i utto il tempo passato nei
divertimenti e il tempo dedicato a Gesù.
4 . Scegliete Wl programma che secondo i bambini risponde ru
principi di Filippesi 4:8. Non potete sempre essere sicuri che i
programmi conispondano alla pubblicità che Ile fanno ma nel
caso così non fosse interrompete il programma e cercatene un
altro. Incoraggiate i bambini a scegliere bene.
5. Scegliere in allticipo aiuta a capire quanto tempo passeremo in
queste attività e ci aiuterà ad essere più selettivi.
6. E' utile per incoraggiare ad una lettura attiva e aiuta la fantasia.
5. Con l'aiuto di un adulto
consulta un programma
televisivo o un catalogo di
IibLi e scegli quello che
intendi leggere o guardare.
6. L'insegnante leggerà
l'inizio di una breve storia
e tu scriverai WIa fine di
tua scelta.
Mass-media
MENESTRELLO
Suggerimenti:
1. Esegui un canto con l'aiuto
di un piccolo strwllento o
scandisci il ritmo con un
tamburino, un triangolo,
ecc.
2 . Mima un animale o Wl
personaggio in modo che
gli altri bambini possano
riconoscerlo.
3 . Mima, con l'aiuto del
gruppo, una storia.
4 . Canta una canzone.
5. Scrivi Wla poesia sulla
natura
6. Canta due canzoni
tradizionali del tuo paese.
7. Con alcuni amici
organizza W1 piccolo
spettacolo di 15 minuti
circa
1. Far usare un flauto o Wl armonica o un qualsiasi strumento a
disposizione
2. Incoraggiate i banlbini ad usare la fantasia e ad essere creativi.
3. Aiutate i bambini ad essere attivi: a dare e a ricevere.
4 . Incoraggiate il canto corale e il talento individuale.
5. La poesia dovrebbe avere dalle 4 al le 6 righe.
6. Insegnate ai bambini dei canti tradizionali. Se nella classe ci sono
bambini di diverse nazionalità, insegnate canti di paesi diversi.
7. Insegnate ai bambini a lavorare insieme e a saper organizzare 1m
programma.
8. Discutete insieme e passate il tempo al legramente.
Oppure
Racconta una storia.
8. Trova, leggi e spiega il
significato del Salmo 66: 12
Menestrello
MUSICISTA
Suggerimenti:
l. Come dovrebbe
compoliarsi un cristiano
nella scelta della musica?
2. Nomina e identifica 6
strumenti musicali.
3. Fai un poster con i sei
strumenti che hai scelto.
4. Elenca tre strùmenti
musicali citati nella Bibbia.
5. Suona uno stTumento
musicale.
6. Impara a cantare o a
suonare due canti.
1. Ascolterebbe Gesù questa musica? La musica che ascolto
glorifica Dio nei cieli?
2. Piano, tromba, clarinetto, violoncello, flauto, sassofono, ecc.
3. Fate preparare un poster o un collage degli stmmenti scelti,
disegnati o ritagliati da qualche rivista.
4. Esodo 28:33,34: campane - 1 Re 10:12: arpa - Isaia 30:29 flauto,
I Cronache 15:16: cembali - Isaia 5:12: clarinetto. Numeri 5:12:
tromba.
5. Chiedete di suonare davanti al gmppo il piano, il violino o
qualsiasi altro strumento. Deve essere un momento divertente
anche per coloro che non hanno spiccate tendenze musicali ma
che amano cOImmque l'allegria.
6. Insegnate o fate insegnare contemporaneamente due nuovi canti
da eseguire di fronte agli altTi.
Oppure:
Suona in un gruppo musicale
o partecipa ad attività
musicali insieme alla famiglia
o al gruppo.
Musicista
NUOTO I
l. Quali sono le 7 regole di
sicurezza del bravo
nuotatore?
2. Immergiti e trattieni il
respiro per 5 secondi.
3. Impara a tuffarti in modo
corretto
4. Impara a fare dietro front
m plscma.
5. Dimostra di saper
muovere i piedi in modo
corretto.
6. Devi sapere dove e quando
si può nuotare senza
pericolo.
Suggerimenti:
Lo scopo è di iniziare i bambini al nuoto e di aiutarli a non aver
paura dell' acqua.
I. Queste sono le 7 regole di sicurezza:
Nuotare sempre in presenza di un adulto
Non correre vicino ali' acqua
Non spingere neli' acqua un' altra persona
Non mettere la testa di un' altra persona sott' acqua
Se non sai nuotare non giocare dove non si tocca il fondo
Non dipendere dai salvagenti. Impara a nuotare
Non tuffarti se non sei sicuro di poterlo fare
2. Insieme ai bambini fate degli esercizi di respirazione. Meglio se
fuori dall'acqua.
3. Insegnate ai banlbini a tuffarsi solo dopo essersi assicurati che
non ci siano rocce, altri nuotatori, ecc.
4. Insegnare ai bambini a tenersi aggrappati alle sbarre del bordo
della piscina e a muovere con forza i piedi
5. Insegnare ai bambini ad evitare i pericoli e a rispettare alcune
regole: non nuotare mai da soli, non nuotare se c'è un temporale,
non tuffarsi senza prima aver controllato la zona, nuotare solo in
piscine e specchi d'acqua puliti e in luoghi autorizzati.
Nuoto I
Suggerimellti:
NUOTO U
l. Aver conseguito la
specialità di Nuoto I
2 . Riesalllina le regole di
sicurezza
3. Ti devi saper tuffare e
raccogliere due sassi sul
fondo.
4 . Fai un gioco dove non si
tocca.
5. E lenca tre cose che
potresti fare per aiutare
una persona che sta
annegando.
6 . Nuota alcuni metri solo
con i piedi, poi solo con le
braccia e le mani .
I . Incoraggiate i bambini a conseguire le .due specializzazioni.
2. SofTermalevi a lungo sull ' importanza della sicurezza. Non
correre e spingere, non tuffarsi se non si è sicuri che non ci sono
rocce, ecc; non Iluotare durante Ull temporale, ecc.
3. Fate gli esercizi insieme ai bambini in Illodo da renderli più
SICUIl.
4. Fateli esercitare a respirare con la testa sott' acqua.
5. Met1e due sassi rotondi nel!' acqua e chiedete ai bambini di
immergersi per raccoglierli . L'acqua non deve essere profonda.
6 . Tre semplici cose da fare per venire in aiuto a qualcuno che sta
affogando: correre a cercare aiuto, buttargli una corda o tul
bastone.
Nuoto Il
OSSERVATOR E
l. Osserva , identifica e trova
illustrazioni di:
a. 4 animali
b. 4 tipi di macchine
c. 2 tipi di aeroplani
d. 4 oggetti
e. 4 uccell i
2 Devi saper ricotloscere tre
persone in uniforme della
lista seguente:
a.
b.
c.
d.
e.
poliziotto
vigile del fuoco
infermi era
postino
vigile urbano
3. Trova sulla Bibbia il testo
di Matteo 28:20 e
spiegalo.
4. C'è qualcosa che puoi fare
nell'ambito della tua
chiesa per aiutare a teneri a
pu li ta e in ordine?
5. Osserva la tua stanza e
rumota i lavori che puoi
fare per renderla più
accogliente. Fai questi
lavori e scrivi su un foglio
quello cbe hai fatto.
6. Cerca di ri cordare lO o 15
oggetti dopo che li hai
gunrdali per 2 minuti.
..\'lIggerimeul;:
Lo scopo è di aiutare i bambini ad osservare maggiormente
l'ambiente che li circonda. Anche se piccoli possono aiutare a
cambiare le cose per il meglio.
l . l bambini devono ritagliare o disegnare varie illustrazioni e
raccoglierle in un apposito quademone.
2. Idem
l. Leggere insieme Malleo 28 :20
4. Aiutate la classe ad individuare i potenziali problemi e a rendersi
conto di quello che possono fare per aiutare a risolverli; per
esempio raccogliere o non lasciare in giro rifiuti , rispettare tutto
ciò che appartiene alla chiesa e quindi alla comunità: illnari,
Bibbie, ecc.
S. Spiegare come si può diventare llll buon osservatore. Nessullo
però può guadagnarsi il brevetto di osservatore se non collabora
a tenere pulito il luogo in cui si trova.
6. Mettere sul tavolo una quindicina di oggetti. Dopo due minuti
coprirli e chiedere ai bambini di elencarli nominandoli uno ad
uno. Fate questo gioco diverse volte. E' utile per imparare a
diventare dei buoni osservatori.
Osserva tore
PANIERAIO
Sllggerimellti;
l. Spiegare che cos' è un
cesto (o paniere).
2 . Conoscere gli attrezzi di
lavoro del prulierajo.
3. Descrivi come vengono
utilizzati i diversi
materiali .
4. Fai un semplice cesto con
il giullco o coi vimini o
altro materiale disponibile
nella tua zona.
S. Dipingi un cestino da
lavoro o un ce~to per
raccogliere dei fiori recisi
o lUl cestino per la carta,
ecc.
6. Dipingi un cesto e regalalo
a qualcuno.
I. Un cesto (o pruliere) è un contenitore fatto di materiale
intrecciato.
2. Un paio di forbici affi late, un coltello, la pinza a punte piatte e a
becco tondo per piegare le fibre, un punteruolo o lUl ferro da
calza per allargare l'intreccio, un luogo coperto dove poter
·Iavorare. Potreste eventualmente invitare Wl cestaio d'esperienza
per dare una piccola dimostrazione.
3. II materiale grezzo deve essere immerso nell' acqua prima di
diventare flessibile e poter essere utilizzato.
4. Per l'istruttore: scegliete un modello di cesto seml?lice in modo
che il tizzone non si scoraggi subito. Lavorate con ogni singolo
bambino in modo che ognuno possa portare a termine il proprio
oggetto. Usate materiali locali quali: giunchi, vimini, paglia,
ecc.
S. Fate dipingere un cesto, per esempio: un cesto per la fruita o per
i fiori o per raccogliere delle bacche o un cestino da lavoro. A
lavoro ultimato chiedete a chi lo ha fatto di regalarlo
6 . Se avete già fatto un cestino per regalo, fatene un secondo.
Panieraio
PA'O'INAGGIO
Suggerililenti:
l. Dire dove e quando si può
pattinare.
2. Dire come si conservano i
pattini.
3. Impara a pattinare in
avant i, in dietro, a destra, a
sinistra e a saltare.
4 . l'attina in lIna curva,
fermati e fai una discesa.
5. Pattina a slalom con
almeno 6 ostacoli.
6. PaJtecipa ad tUla gara sui
1. Prima di pattinare assicurarsi che il ghiaccio sia sicuro. Non
pattinare mai da soli Con i pattilli a rotelle si può pattillaJ'e in una
palestra, o sui marciapiedi.
2. AsciugaJ'e e pulire i pattini da ghiaccio dopo ogni utilizzo. I
pattini a rotelle a volte si debbono oliare.
3. Esercitarsi sui pattini e mettere l'accento sulla regole di
sicurezza necessarie per prevenire gli incidenti.
4. Per gli ostacoli usate degli oggetti leggeri per evitare che il
bambino cadendo si faccia male.
pattini.
Pattinaggio
PREVENZIONE
STRADALE
L\' lIggerilllellli:
1. Alcwli esempi:
l . Individua e spiega IO
impol1anti segnali stradali.
2 . Dì quando e dove si deve
attraversare la strada
3 . Quali sono le regole di
sicurezza per:
a. camminare IWlgo le strade
b. andare in bicicletta
c. andare a cavallo
d. camminare insieme ad un
gruppo di persone
4. Spiega perché in
macchina si deve
indossare la cintura di
sIcurezza.
5. Assisti alle spiegazioni di
un vigile o chi per lui sulle
regole che un bambino
deve rispet1are per evitare
pericoli.
6. Fai un gioco sul tema della
Sicurezza.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
2.
3.
4.
5.
6.
Stop
Strisce pedonali
Senso Unico
Camminare
Divieto di svolta a sinistra
Divieto per i pedoni
Accesso vietato
Attraversamento pedonale
I. Limite di velocità
j. Dare precedenza
Insegnare che la strada si attraversa solo sulle strisce pedonali o
al semaforo, quando per i pedoni è verde.
Si cammina ai bordi della strada nel senso inverso alle macchine.
Controllate presso la motorizzazione per vedere quali sono le
regole per i ciclisti, per chi va a cavallo, sui pattitù e per clù
cammma \Il gruppo.
Fale vedere un video che illuslri i benefici delia cintura di
sicurezza, obbligatoria in molti paesi del mondo.
Chiedete ad un esperto di parlare ai bambini in modo semplice.
Scegliete Wl gioco diverten te ma allo stesso tempo istruttivo.
Prevenzione stradale
l'lUMI SOCCORSI
l. Di mostra di saper curare
un tagllo o un' abrasione e
di conoscere i pericoli di
una fascia sporca.
2. Descrivi come si cura il
sangue dal naso.
3. Devi conoscere e saper
fare i vari tipi di fasciatura.
4. Devi saper allestire Ulla
semplice cassetta di Pronlo
Soccorso e saper utilizzare
il materiale contenuto.
5. Ster ili zzare uno degl i
arnesi seguenti e dire
percile è importallte che
ognuno di essi sia
compreso nella cassetta di
Pronto Soccorso:
a. termometro
b. ago
c. pinzette
.\'Ilggerimelll;:
l. Un fascia sporca può provocare infezione. l tagli o le abrasioni si
puliscono con acqua corrente e si coprono con Wla fascia pulita.
2. Sedersi, chinarsi in avanti e comprimere la parte che sanguina.
Applicare poi una compressa fredda sul naso e sul viso.
3. Telo triangolare per il braccio, cerotto, la fasciatura del capo. Le
fasce circolari sono utili per insegnare ai bambini come
utilizzarle.
4. La più semplice cassetta di Pronto Soccorso ha bisof:,rtlo dei
seguenti oggeUi: cerotti, garze, aghi, forbici, termometri,
disinfettanti, lozioni per la puntura di insetti, ecc.
5. Lavare con acqua e sapone e poi sterilizzare con alcool. Un ago
può essere usato per rimuovere una scheggia, le pinzette per un
pCZI.O di vdro. 11Isegllilie ai ha11lbilli nd uliliv:nre Ull tertllometro
e spiegate quando e perché si usa.
6. Programmate WHl visita ad Wl ospedale o chiedete ad Wl
infermiere di parlare al vostro gruppo delle emergenze di cui si
occupa.
7. Portate lenzuoli e fasciature e chiedete ai bambini di utilizzarli
nelle diverse situazioni di Pronto Soccorso.
6 . Visita un Pronto Soccorso
e vedi quali sono gli
interventi che un Pronto
Soccorso è in grado di
affrontare.
7. Fai il gioco
"dell' ospedale" e dimostra
la tua abilità nell'affrontare
.
.
I prImI soccorsI.
8. Descrivi e disegna il
simbolo dci "Pronto
Soccorso"
Primi soccorsi
SALUTE
Suggerimenti
1. Impara a memoria I
Carinti 6: 19-20
2. Descrivi le caratteristiche
di lIna salla dieta ed elenca
le categorie principali in
cui si dividono gli alimenti .
3. Spiega perché il corpo ha
bisogno di esercizio fisico.
4. Registra su Wl quaderno le
tue ore di sonno e di'
perché il riposo è
necessano.
5. Spiega perché abbiamo
bisogno di aria pura e della
luce del sole
6 . Spiega perché l'acqua è
molto importante per il
nostro corpo. Sapere
quanti bicchieri di acqua
bisognerebbe bere nel
corso di una'giornata.
7. Descrivi che cosa bisogna
fare per una buona igiene
dentale
8. Elenca tre cose che
potrebbero compromeUere
la tua salute
l. Parlate e discutete con il gruppo dei principi contenuti in questo
testo.
2 . Organizzate lm piccolo ricevimento di11l0strativo che includa le
4 principali categorie di alimenti. Bendate i bambini : d~1' odore
devono riconoscere il cibo che hanno davanti. Alla fine del gioco
fate un ' allegra tavolata e mangiate tutti insieme. O molto più
semplicemente ritagliate delle fotografie di alimenti mettetele su
piatti di carta e fate dire ai bambirù che cosa s'intende per dieta
equilibrata.
3. L'esercizio fisico conserva i muscoli forti, rafforza il cuore,
migliora le capacità toraciche, ci fa sentire meglio e più belli.
Fare molti esercizi. "La lepre e la tartaruga" è un esercizio di
corsa. Iniziate con il fare 50 passi lentamente come una
tartaruga, poi 50 passi veloci come una lepre. Ripetetelo 3 volte.
4. Quando si dorme i muscoli e l'intero corpo si rilassano e la
stessa cosa fa il cuore e l'apparato respiratorio. II corpo si riposa.
5. Senza aria fresca non si può vivere. Respira profondamente e sii
felice! La luce del sole contiene la vitamina D che aiuta a rendere
forti le ossa. E' anche tUl disinfettante.
6. Quando respiriamo o sudiamo o urinÙU110 perdiamo acqua che
deve essere sostituita. II corpo è farmato quasi al 65% di acqua.
Dobbiamo bere 2 litri di acqua al giorno per stare bene. Molti
alimenti sono composti di acqua; la lattuga è composta per 9/1 O
di acqua.
7. 11 dentista di famiglia ha sicuramente del materiale illustrativo
adatto per i bambini .
8. Rivolgetevi al vostro dottore o ad WIa USL locale per ottenere un
video o del materiale che vi può aiutare a spiegare ai bambini
quali sono le regole principali per WIa buona salute fisica.
Salute
SCI
l. Spiega come si deve lener
cura degli sci e degli
scarpolU.
2. Dimostra:
a. come si traspOliano gl i sci.
b. come si mettono ai piedi.
c. come si allacciano.
3. Devi sapere qual è la
posizione ideale per la
discesa., la posizione per il
salto e il passo a scala.
4, Mostra di saper fare i
seguenti movimenti:
a. passo a spina di pesce
b. discesa a slalom
5. Devi saper sciare su piste
facile sotto stretta
sorveglianza.
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SICUREZZA
l. Guarda un video sulla
sicurez.za domestica e
parla di quello che hai
imparato.
2. lnsieme ai tuoi genitori
elabora un piano di
sicurezza IO caso
d'incendio. Impara ad
utilizzare gli estintori e a
sapere dove si trovano.
3. Esercitati ad utilizzare un
allarme a:
,\'llggeril1lell(;;
l. Spiegate, aiutandovi con materiale vario, quali sono i pericoli che
si corrono anche tra le pareti domestiche e come fare per evitarli.
2. Chiedete ai genitori di spiegare ai bambini che cosa devono fare
in caso d'incendio .
3. Fate la stessa cosa per la scuola, la chiesa, ecc.
4. Avvertite i bambini, senza però allarmarli inu tilmente, dei
pericoli che corrono nella zona in cui vivollo.
5. Se possibile mettete i poster fatti dai bambini in luoghi pubblici
dove possono essere visti anche dagli adulti.
6. Durante il gioco fate delle domande alle quali i bambini
dOVraIUlO rispondere si o no, o ch.iederò "alla mamma o al papà".
a. casa
b. scuola
c. in chi esa (se possibile)
4. Impara i piani di sicurezza
nelle diverse occasioni e a
seconda della zona dove
VIVI:
a. uragano
b. tornado
c. terremoto
d. inondazione
e. vulcano
f tuoni e fu lmini
5. Fai un poster che mostri le
varie s ituazioni di pericolo
e quello che si deve fare
.
.
.
nel vari casI.
6. Fai un gioco sulla
sicurezza.
Sicurezza
TEMPERANZA
Suggerime"ti:
I. Leggete ed esaminate
insieme agli altri il testo di
l Corinzi 6: 19,20 e l
Corinzi 3: 17.
2. Che cosa s'intende per
"abuso" e per
"temperanza".
J. Parla con un dottore o con
un inrermiere sugli effetti
prodotti dallabacco, alcool
e droghe.
Oppure:
Guarda un video o un fìlm sui
pericoli delle droghe e parlane
insieme agli altri .
I. Incoraggiate i bambini a memorizzare e a comprendere il
4. Dì perché secondo te
Sit,'11if1cato di questi testi .
2. Ci SO/IO alcune droghe che sono buone come ad esempio la
penicillina che ha salvato molle vite umane; \' aspirina ed altre
che servono per curare il cancro. Quando qualcuno usa queste
droghe in modo improprio e senza una prescrizione medica
allora si parla di "abuso". Parlate con i bambini delle droghe più
conosciu te e chiamate una persona specializzata a tenere una
piccola riunione sugli eH'eui delle droghe.
J. C'ercate del materiale adatto in qualsiasi libreria o presso le USL
della vostra zona.
4. In una riunione sociale incoraggiate i bambini ad esprimersi su
quello che hanno imparato Alla fine servite dei popcorn e dei
succhi di frulla.
5. Divertitevi ad aiutare i bambini a disegnare questi posters ed
even tualmente a dipingere su una t-shirt premiando il disegno
che è venuto meglio.
alcun i scelgono di fumare,
bere o usare droghe. Dire
come noi possiamo evitare
questi pericoli.
5 . Fai un disegno contro il
fumo, conlro l'alcool e
contro la droga e poi
trasfeliscilo su una T -shirt.
Oppure:
Fai un poster che illustri i
pericoli che derivano dall'uso
di queste droghe.
7. Individua nel luogo in c ui
vivi due persone note o
due atleti che notoriamente
non bevono, non fumano e
non si drogano.
Opp ure:
Intervista due persone che
conosci e che vivono felici
senza bere, fumare o drogarsi.
Discuti insieme a loro sul
perché della loro scelta.
Temperanza
REGOLAMENTO A.I.5.Aa
PREMESSA
Ogni regolamento ha la funzione di indirizzare il soggetto al raggiungimento degli obiettivi
previsti. Quindi è un mezzo e non un fine. " rispetto dello stesso permette il buon
funzionamento, ordinato e collegiale (ricordiamo che siamo su scala nazionale) di tutta la
struttura .
INTRODUZIONE
Si fa presente che l'A.I.S.A. (Associazione Italiana Scout Avventista) fonda i suoi principi
su una struttura esistente e operante in campo mondiale: l'O.M.M.S. (Organizzazione
Mondiale Movimento Scout). Buona parte degli obiettivi che l'Associazione si prefigge,
sono già una realtà consolidata nel tempo presso altre associazioni equivalenti.
Lo scoutismo nasce per volontà di un uomo che ha creduto opportuno stimolare i giovani
a un più attento rispetto della natura, opera di Dio, e a saperne sfruttare gli elementi
portanti a proprio vantaggio senza deturparla o alterarla. L'amore per l'avventura e il
desiderio di imparare a sapersela cavare in qualsiasi circostanza, ha permesso a Baden
Powell (il fondatore dello scoutismo) di strutturare un programma che ancora oggi
affascina e slimola alla partecipazione un grande numero di ragazzi (dai 6 ai 20 anni e
più).
Va inoltre ricordato che la Chiesa Cristiana Avventista del settimo giorno ha consolidato,
in seno alla sua struttura ecclesiastica, un'esperienza notevole nel campo dello
scoutismo. A livello mondiale, in quasi tutti i paesi dove il Movimento è presente, i giovani
dai 6 ai 20 anni sono organizzati secondo uno schema tipico rispondente in buona parte a
quello fondalo da Baden Powell.
Da circa 25 anni anche in Italia si è dato ampio spazio alla cura dei ragazzi attraverso
programmi e attività analoghe a quelle sopracitate. Con il nome di Tizzoni e Esploratori
abbiamo creato e curato una struttura scoutistica dinamica sviluppatasi a seconda delle
possibilità umane e materiali. Da questa prende forma l'associazione in oggetto.
Un ringraziamento va ai direttori nazionali della Gioventù Avventista che negli anni SI
sono avvicendati e prodigati affindlè anche nell'ambiente avventista del nostro paese
sorgesse una consuetudine scoutistica: Hugo Visani, Rolando Rizzo e tutti coloro che
hanno permesso la realizzazione di questo progetto.
" Comitato Direttivo
1. SEDE NAZIONALE E SEDI LOCALI
La sede nazionale deII'AI.S.A è presso il Dipartimento della Gioventù Avventista, sito a
Firenze, Via del Pergolino 12, 50139. La sede nazionale rappresenta tutte le sedi locali
distribu ite sul territorio, che secondo Statuto all'articolo 5 risultano essere i membri
dell' associazione stessa.
La sede nazionale deve essere equ ipaggiata convenientemente per rispondere alle varie
esigenze struttura li delle sedi locali
La sede locale è il luogo di incontro del gruppo AI.S.A.
La sede deve essere ben corredata affinché le pattuglie possano trovare in essa il loro
luogo d'incontro. Per essere tale una sede ha bisogno di una struttura adeguata che
preveda uno spazio indicato, arredato in funzione delle attività da svolgere.
Ogni sede locale per essere tale deve essere riconosciuta dalla sede nazionale e deve
essere in regola con la quota associativa annuale. Riceverà un attestato, le bandiere
AI.S.A e i relat ivi reg istri.
2. COMPOSIZIONE DEL GRUPPO A.I.S.A.
Il gruppo AI.S.A. è composto da una o più pattuglie di Tizzoni elo Esploratori, eIa
Compagnons, è coordinato da uno o più animatori a secondo delle necessità locali.
E' membro dell'AI.S.A.
3. LA PATTUGLIA
Una pattuglia può essere composta da uno a sei elementi fino a un massimo di nove,
compreso il capopattuglia. La composizione delle pattuglie deve avvenire in maniera tale
da non favorire gruppi con numero elevato di componenti. Quando un gruppo è formato
da circa 10 elementi, si passa alla suddivisione in due pattuglie. La suddivisione in
pattuglie è determinante ai fini del buon andamento del programma.
La pattuglia non ha autonomia a sé e non deve entrare in conflitto con le altre pattuglie
del gruppo. Tuttavia, si farà in modo di sviluppare in seno alla pattuglia stessa uno spirito
di corpo atto al raggiungimento dei più nobili obiettivi proposti dal gruppo. Una sana
competizione tra pattuglie, vigilata dall'animatore del gruppo, può risu ltare favorevole.
La pattuglia si sceglierà un grido che la caratterizza e un emblema raffigurante un
elemento della natura. Il grido deve contenere una identità particolare della pattuglia
corrispondente all'emblema scelto.
Ogni pattuglia deve avere il suo guidone.
Ogni pattuglia deve avere ii suo posto nella sede ave risiede, corredandolo con i segni
che la contraddistinguono.
Le pattuglie sono composte da ragazzi suddivisi per fasce dì età:
- 6-9 anni chiamati Tizzoni
(prima - terza elementare) e 10-11 anni chiamati
Supertizzoni (quarta e quinta elementare)
- 12-15 anni ch iamati Esploratori (prima media inferiore - seconda media superiore)
- 16-20 anni chiamati Compagnon (terzo superiore - fine studi)
4. L'ANIMATORE DEL GRUPPO
L'animatore incaricato dalla chiesa è il delegato del gruppo e unico referente con il C.D.
Fa da tramite tra la sede nazionale e quella locale.
Deve aver conseguito ii grado di Capo guida per poter condurre il gruppo, grado che gli
può essere conferito solo dalla direzione nazionale dopo aver seguito un corso di
formazione e che sarà rinnovato ogni 5 anni.
Qualora, per svariati e giustificati motivi, non potesse conseguire il grado previsto, verrà
richiesto l'attestato di animatore, conseguito in un corso di formazione. Il grado di
animatore gli conferisce le competenze in materia di conduzione del gruppo, ma non gii
permetterà di presiedere una cerimonia di investitura, nè curare la formazione dei gradi
assistente guida, guida e capo guida.
Qualora si ritenesse opportuno affiancare all'animatore alcuni assistenti, e questi
collaborassero per un periodo superiore a sei mesi, verrà loro richiesto il grado di
animatore.
L'animatore del gruppo può valersi di collaboratori specializzati in particolari settori,
senza che questi siano necessariamente graduati.
La sua elezione avviene analogamente agli altri incarichi ecclesiastici, in accordo con il
C.D. E' opportuno che l'animatore non sia sottoposto a continui cambiamenti e che il suo
incarico sia il più possibile stabile.
5. IL CAPOPATTUGLIA
Il capopattuglia è un componente della pattuglia al quale gli vengono conferiti, per
capacità, alcuni poteri di coordinamento e di conduzione della pattuglia. I componenti
della pattuglia (anche se di pari età), lo riconoscono come tale. L'animatore del gruppo si
avvale delle sue capacità per meglio gestire la pattuglia. La sua elezione avverrà in seno
alla pattuglia, su proposta dell'animatore e durerà orientativamente un anno. Può essere
rieleggibile.
6.1 TIZZONI
I tizzoni sono bambine e bambini in età compresa fra i 6 e gli 11 anni. Seguono il
programma di crescita scoutistica come è indicato nel libretto di loro pertinenza. Sono
suddi visi, senza distinzione di sesso, in due fasce d'età (6-9 e 10-11). Qualora non si
rilevasse un elevato numero di componenti a livello locale, si costituirà un'unica pattuglia.
Dopo 3 mesi di frequenza nella pattuglia, senza titolo né grado, a seguito della Promessa
e dell'accettazione della Legge, sarà inserito nel gruppo.
Il
mancato rispetto della Legge, della divisa e delle norme eliche del gruppo,
condizioneranno la sua presenza nel gruppo stesso.
7. GLI ESPLORATORI
Gli esploratori sono ragazzi e ragazze in età compresa fra i 12 e i 15 anni. Seguono il
programma di crescita scoutistica come indicato sul libretto di loro pertinenza. Possono
essere divisi in pattuglie miste.
Dopo 3 mesi di frequenza nella pattuglia, senza titolo né grado, a seguito della Promessa
e dell'accettazione della Legge, sarà inserito nel gruppo.
Nel caso che l'esploratore provenga da una pattuglia dei tizzoni, avendo acquisito il più
alto grado, dovrà ugualmente fare la Promessa e accettare la Legge, per essere inserito
nel gruppo. Seguirà il normale corso per acquisire i gradi compreso quello di Aiuto.
(Primo grado)
Il mancato rispetto della legge, della divisa e delle norme etiche del gruppo,
condizioneranno la loro presenza nel gruppo stesso.
8. I COMPAGNONS
, compagnons sono giovani di una fascia di età compresa fra i 16 e i 20 anni.
Seguono il programma di. crescita scoulistica come indicato sul libretto esploratori.
Rappresentano un ottimo vivaio di animatori AI.S.A di gruppi locali.
In presenza di un buon numero di compagnons, si procederà all'organizzazione di una
pattuglia.
Il mancato rispetto della Legge, della divisa e delle norme etiche del gruppo,
condizioneranno la loro presenza nel gruppo stesso.
9. LA DIVISA
La divisa è il primo segno distintivo che qualifica l'appartenenza al gruppo AI.S.A.
La divisa è composta da:
una camicia
un fazzoletto (nazionale e locale) legato attorno al collo, passato sopra le spalline
della camicia
• un distintivo di appartenenza all'associazione (la Promessa) appuntato sulla manica
sinistra a 7 cm dalla spallina
un distintivo comprovante il grado appuntato sopra la tasca sinistra a 1 cm dalla
bavetta superiore della tasca
• un cordoncino, se si ricoprono incarichi particolari, applicato alla spallina sinistra
i distintivi di qualifica appuntati sulla manica destra a partire da 7 cm dalla spallina,
(non più di 5)
• una fascia sulla quale appuntare tutte le qualifiche superiori alle prime 5
Il un disti ntivo di animatore, se conseguito, appuntato sul risvolto del taschino sinistro
verso il centro camicia
• un paio di jeans blu (non di altro colore)
• una cintura in cuoio (serve in caso di bisogno)
• un paio di scarpe adeguate (ginnastica o equivalenti), con i lacci (servono in caso di
bisogno.
La divisa va portata sempre, ogni volta che il gruppo si riunisce, altrimenti non va usata.
Va curata direttamente dal suo proprietario che all'occorrenza deve essere in grado di
saperla pulire. In caso di necessità, soprattutto dovuto alla crescita, va sostituita con una
più adeguata, acquistandola alla sede centrale.
La divisa conferisce una particolare attitudine a chi la indossa. Si richiede pertanto una
particolare attenzione e cura della stessa.
La divisa (la camicia, il fazzoletto nazionale, i distintivi di appartenenza) si riceve al
momento della promessa.
10. I GRADI, LE QUALIFICHE E GLI INCARICHI PARTICOLARI
I gradi conferiscono la normale evoluzione del ragazzo in accordo a un
mondiale convenuto. Si suddividono in:
- Tizzone
Promessa
prima scintilla
seconda scintilla
terza scintilla
. quarta scintilla
qualifiche secondo il programma personale
- Esploratore
- Compagnon
programma
Promessa
aiuto
messaggero
esploratore
qualifiche a seconda del programma personale
assistente guida
guida
capoguida
qualifiche a seconda del programma personale
qualifiche propedeutiche
Le qualifiche rispondono a un programma personale e di gruppo corrispondenti a quelle .
del relativo manuale.
A TTENZIONE: in nessun caso il singolo ragazzo dovrà prepararsi da solo per
l'oftenimento del grado o . della qualifica, ma rispetterà una programmazione curata ..
direttamente dall'animatore, dai suoi assistenti e da personale adeguato per specifiche .
qualifiche (es. un infermiere per la qualifica di Pronto Soccorso)
INCARICHI PARTICOLARI
Cordoncino di colore rosso
Cordoncino di colore bianco/rosso
Cordoncino di colore blu
Cordocino di colore verde
Cordoncino di colore bianco
animatore principale del gruppo
animatore della pattuglia
.
capo pattuglia esploratori
capo pattuglia tizzoni
capo dipartimento Divisione
~
Cordoncino di colore oro
Cordoncino di colore argento
capo dipartimento Unione
I:
capo dipartimento Federazione (Campo) ,' ,
11. IL MATERIALE E GLI STRUMENTI
Ogni gruppo AI.S ,A deve prevedere nella sua sede una serie di strumenti che
permetteranno la normale attività scoutistica. Questi sono:
• la bandiera AI.S.A. (fornita in occasione del riconoscimento della sede locale)
• i registri amministrativi
'
• un guidone (un bastone di circa 150 cm con base rinforzata e gagliardetto della
pattuglia appuntato in cima) per ogni pattuglia
• un corredo per escursioni (corda per alpinismo statica elo dinamica di 60 mt,
imbracatura, moschettoni e carrucole per i normali esercizi), cartina 1/25000 della
propria regione, una buona bussola (meglio se personale)
• cassetta pronto soccorso
• una tenda canadese per pattuglia (una per i maschi e una per le femmine)
• materiale da campo per cucinare
• biblioteca scoutistica
• varie ed eventuali
Si fa presente che ogni ragazzo dovrebbe curare un suo materiale personale che
suggeriamo composto di:
, • zaino
• sacco a pelo
• gavetta (è sufficiente un piatto infrangibile, posate e tazza)
• bussola
• coltellino multiuso
• torcia elettrica
• varie ed eventuali a sua discrezione
12. L'AMMINISTRAZIONE LOCALE
Ogni gruppo deve rispettare uno schema amministrativo proposto dal C.D. e che in linea
di massima corrisponde alle seguenti voci:
- archiviazione anagrafica di tutti i componenti del gruppo
- stesura rapporti trimestrali da inviare alla sede nazionale
- tenuta dei registri contabili (quote di iscrizione, contributi vari)
- tenuta dei registri dei programmi
- verbali di incontri o "libro d'oro"
- programmazione periodica delle attività (NB. la programmazione non deve essere
lasciata al caso. Ad ogni modo è indispensabile che siano inseriti almeno questi
appuntamenti: un'escursione al trimestre, un campeggino, una giornata nella natura al
trimestre, corse di orientamento, giochi di pista, applicazione pratica di montaggio e
smontaggio tende e ripari di fortuna, costruzioni con legno e corda. Valersi dell'aiul() di
personale specializzato)
- incontri con i genitori
- rapporti con la chiesa locale
• cura, rispetto e promozione dell'apparato A.I.S.A.
13. GRUPPO DEI GENITORI
Ogni gruppo A.I.S.A: organizzerà
genitori."
genitori degli aderenti formando il "gruppo dei
Quest'ultimo ha lo scopo di promuovere un interscambio socio-culturale e spirituale tra i
genitori, organizzando conferenze, seminari, incontri ricreativi per raggiungere tale
obiettivo.
Si potrà nominare un proprio rappresentante.
Il gruppo dei genitori si riunirà almeno a cadenza mensile.
14. CERIMONIA DI INVESTITURA
La cerimonia di investitura è la massima espressione di partecipazione ai programmi
A.I.S.A.
Durante tale cerimonia si accolgono le nuove promesse, si conferiscono i gradi e le
qualifiche.
.
La cerimonia di investitura è una festa e va curata con il massimo rigore. Per l'importanza
conferitagli può essere paragonata a una festa battesimale.
La può presiedere solo un Capo guida, e si consiglia di organizzarla nei locali della sede
locale, direttamente alla presenza dei genitori e di quanti desiderano onorare con la loro
presenza i ragazzi che l'animeranno.
La cerimonia di investitura non prevede esami in pubblico, questi devono essere già
effettuati in sede privata. Il programma sarà cosi distribuito:
- entrata in marcia con canto tema
- disposizione delle bandiere e dei guidoni
- grido di ogni pattuglia
- canto speciale
- preghiera
- sistemazione pattuglie (preferibilmente seduti in vista del pubblico)
- breve messaggio spirituale (in forma classica o teatrale, con ausilio di strumenti il più
possibile legati al mondo della natura)
- canto speciale
- conferimento gradi (nell'ordine di crescita dando la precedenza alle promesse)
- conferimento delle qualifiche
- considerazioni generali
- ricomposizione pattuglie
- canto speciale e preghiera di benedizione
- grido pattuglie
- marcia finale con bandiera e guidone
Il conferimentq della promessa prevede:
- il distintivo mondiale
- il fazzoletto locale e nazionale
;.~
Il conferimento dei gradi e delle qualifiche prevede:
- i relativi distintivi
- la restituzione del distintivo di grado inferiore (il ragazzo potrà tenerlo per ricordo)
15. L'ISCRIZIONE ALL'A.I.S.A.
L'iscrizione all' AI.S.A avviene a livello locale su richiesta dell'interessato (o chi ne
esercita la patria potestà, se minore), a cura dell'animatore del gruppo. Non ci sono
distinzioni di razza, di credo religioso o politico che precludono l'introduzione
all'associazione. Il rispetto della legge e delle norme dell'associazione faranno testo.
L'iscrizione è ritenuta valida se in regola con la quota associativa prevista dal C.D. in
accordo allo statuto AI.S.A.
La quota d'iscrizione darà diritto a:
• l'introduzione al gruppo
• la camicia della divisa
• i gradi acquisiti (non le qualifiche)
• il fazzoletto nazionale
• il ferma fazzoletto
• il documento di appartenenza
• l'assicurazione annuale
• lo sconto ai campeggi
• il libretto
AI momento dell'iscrizione, l'animatore si prenderà cura di registrare la stessa presso la
sede nazionale tempestivamente (per questioni relative all'assicurazione).
Le quote associative vanno versate annualmente e fanno riferimento all'anno
commerciale in corso. Sarà l'animatore che si premunirà di farle pervenire alla sede
nazionale che ottempererà agli obblighi previsti.
(Votato dal Comitato Direttivo il 10 giugno 1996 con modifiche apportate ai Comitati
Direttivi del 24 settembre 96 - Voto 8/96 e 22 settembre 97 - voto 8/97 )
LO SCOUTISMO E' ..•
L'educazione alla vita
Lo scoutismo completa la scuola e la famiglia, rispondendo a dei bisogni che esse non
soddisfano. Lo Scoutismo incoraggia la conoscenza de sé, il desiderio di scoprire e la voglia
di sapere.
Gli Scout scoprono il mondo, al di là delle mura della classe, imparando dagli altri e
insegnando agli altri ciò che sanno.
Un Movimento di giovani
Lo scoutismo è un Movimento ... che si muove. Dappertutto, si evolve e si adatta alle
condizioni e ai bisogni locali.
In ternazionale
Le organizzazioni riconosciute e le loro diramazioni sono inserite in più di 150 paesi e
territori.
L'espansione
Dalla sua fondazione nel 1907, lo Scoutismo non ha mai cessato di svilupparsi. Esso
raggruppa a tutt'oggi più di ) 6 milioni di giovani, ragazzi e ragazze. I suoi componenti sono
raddoppiati in vent'anni. Per una buona parte questa espansione è stata prodotta.ilei paesi in
via di sviluppo.
Aperto a tutti
.
Lo Scoutismo è aperto a tutti, senza distinzione di razza o fede religiosa, in conformità ai
principi e al metodo stabiliti dal suo fondatore, Robert Baden-Powell.
Uno svago orientato verso uno scql)O
Attraverso attività di svago )0 Scoutismo raggiunge il suo scopo e contribuisce allo sviluppo
fisico, intellettuale e spirituale dei giovani.
Una sfida per gli adulti
Un mezzo per aiutare i giovani a crescere e per giungere ad una migliore comprensione tra
le generazioni. Con la loro azione, gli adulti si formano e acquisiscono una esperienza che
contribuisce alloro proprio sviluppo.
Benevolo
Giovani e adulti scelgono liberamente di entrare nello Scoutismo.
~!
Non è né politico né governativo
Lo Scoutismo non è, e non sarà mai, l'agente di un partito o di un'organizzazione politica;
ciò non impedisce agli Scout di prendere parte attiva alla vita della comunità, della società
nella quale vivono, del loro paese.
Ci sono più di.16 milioni di scouts in 150 paesi e territori
Un metodo:
L'iml)cgno personale
- verso un ideale di vita espresso dalla Promessa e dalla Legge degli Scouts.
L'educazione attraverso l'azione
- e la partecipazione attiva, con gli altri.
Il lavoro in piccoli gruppi
- la pattuglia dove si acquisiscono competenze, l'abitudine di animare un gruppo e la
responsabilità personale.
Dei programmi interessanti
- di attività progressive basate sui centri di interesse dei giovani. La vita nella IIatllra,
ambiente propizio per la scoperta nel quale la semplicità, la creatività e lo spirito di
inventiva si uniscono in un campo senza limiti e diventano una sfida da raccogliere.
Un ideale di vita:
Una dimensione spirituale
- l'impegno a ricercare il senso spirituale della vita, al di là delle realtà materiali.
Una dimensione sociale
- partecipazione allo sviluppo della società, nel rispetto della dignità degli altri e
dell'integrità dell'ambiente naturale.
Promo~ione
della pace, della comprensione e della cooperazione.
Una dimensione personale
- sviluppo del senso di responsabilità personale e del potere di esprimersi in modo
responsabile.
Gli scouts sono impegnati •..
a risolvere dei veri problemi
Essi agiscono in vari ambiti, rispondendo ai problemi che si presentano alla comunità nella
quale essi vivono.
Nella comunità si uniscono agli altri, famiglia, vicini amici, rappresentanti dei poteri politici
o membri di altre organizzazioni per migliorare le condizioni di vita.
Essi sono spesso chiamati a contribuire per i progetti che uniscono gli Scouts di paesi in via
di sviluppo e quelli di paesi industrializzati.
Gli Scouts SOIlO hllpcgnati per ...
•
•
•
•
•
•
•
la salute dei bambini
la lotta contro le tossicodipendenze
la promozione dell'acqua potabile e dell'igiene
le tecnologie appropriate
J'habitat
l'alfabetizzazione
l'educazione alla pace.
•
•
•
•
•
•
•
l'acquisizione di mezzi per la vita
la protezione dei bambini in pericolo
l'integrazione dei portatori di handicap
l'educazione alla vita di famiglia
i dititti del bambino
l'agricoltura e l'alimentazione
la protezione dell' ambiente
•
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•
•
•
le energie rinnovabili
il rimboschimento
la formazione professionale
la lotta contro la disoccupazione giovanile
l'aiuto agli immigrati
l'educazione allo sviluppo
L'Organizzazione Mondiale del Movimento Scout
L'Organizzazione Mondiale del Movimento Scout, internazionale e non governativa,
raggruppa tutte le organizzazioni nazionali riconosciute. Essa è governata dalla Conferenza
mondiale che si riunisce ogni tre anni, e dal Comitato mondiale, composta dai membri
benevoli eletti.
L'Ufficio Mondiale dello Scoutismo è la segreteria del Movimento. E' al servizio delle
organizzazioni scouts nazionali partendo da Ginevra, in Svizzera, e dei suoi cinque uffici
regionali: Costa Rica, Egitto. Kenya, Filippine e Svizzera.
Il finanziamento dell'Ufficio Mondiale dello Scoutismo è in parte assicurato dalle quote
associative delle organizzazioni scouts nazionali calcolate secondo le loro entrate e il
guadagno pro-capite del paese nel quale si trovano. Altri fondi vi si aggiungono, e
provengono da contributi o sovvenzioni assegnate da fondazioni, società, agenzie o persone
private. Un sostegno importante proviene dalla Fondazione dello Scoutismo Mondiale.
La fondazione
La Fondazione dello Scoutismo Mondiale ha per funzione la ricerca e la raccolta fondi,
investiti in permanenza e i cui interessi costituiscono una fonte regolare di introito per
l'organizzazione Mondiale. La Fondazione raccoglie anche altri doni direttamente destinati
a sostenere l'attività dello Scoutismo.
S.M. il re di Svezia è il Presidente Onorario della Fondazione dello Scoutismo Mondiale.
Tra le attività della Fondazione, la Fraternità Mondiale Baden-Powell occupa un posto
particolare. Essa permette di raccogliere i doni dei privati e degli amici della Scoutismo
Mondiale.
Organizzazione Mondiale del Movimento Scout
Fondazione dello Scoutismo Mondiale
c.P. 241, 1211 Ginevra 4, Svizzera
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PIANIFICARE PER
VINCERE
Priorità - Obbiettivi .. Indicazioni
Una orga.nizzaz.ione che vuole accrescere il suo raggio di azione, aumentare i suoi effettiv~
proporre ai giovani programmi rispondenti ai Joro bisogni attuali e futuri~ assicurare una
fonnazione di qualità migliore, sviluppare dei legami stretti con le istituzioni che la
sostengono, proiettare l'immagine di una organizzazione moderna radicata nella tradizione,
fornire servizi professionali e migliorare le sue risorse finanziarie, non può accontentarsi di
risolvere i problemi alla giornata. Deve sapere dove vuole andare, verso cosa concentrare i
suoi sforzi e, per raggiungerli, intraprendere una strada che orienti il suo futuro decidendo
ciò che vuole realizzare, come e quando vi giungerà.
Questa strada, grazie aUa quale l'organizzazione potrà diventare ancora più dinamica, è la
pianificazione. Essa consiste in:
• fissare, partendo dalla missione dell'organizzazione e dalla sua situazione attuale neUa
società odierna e futura, un numero limitato di priorità;
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• detenninare. partendo dall'insieme delle priorità, degli obbiettivi precisi, misurabili e
appropriati ad ogni servizio.
• determinare dei parametri, dei criteri di valutazione che pennertano di misurare dove gli
obbiertivi fissati sono stati raggiunti.
• elaborare un piano che precisi i mezzi da sfiuttare per raggiungere ogIÙ obbiettivo
(tappe, attivit~ risorse umane; finanziarie e tecniche)
• valutare se i risultati desiderati sono stati raggiunti.
CONOSCERE LA MISSIONE
Affinché l'azione dell'organizzazione sia correttamente orientat, è indispensabile che tutte
le persone che prendono pane à questo processo abbiano un'idea chiara della ragion
d'essere dell'organizzazione stessa, cioè della sua missione. In effetti, anche se non è il solo
criterio, la definizione e la scelta delle priorità terrà conto della loro relazione con le finalità
dell'organizzazione e dei principi sui quali poggia:
• questa priorità va ncl senso delle nostre finalità?
• questa priorità è conforme ai nostri principi?
Definire delle priorità deve contribuire a rendere l'organizzazione più efficace - a migliorare
il suo funzionamento - per realizzare la sua missione.
CONOSCEREj~PRESENTE
.'
Per poter pianificare il futuro, bisogna avere una buona percezione del presente. Gli
obbiettivi mirati, i risultati da raggiungere devono essere ancorati nella realtà. Più la
percezione deUa situazione presente è precisa, più si hanno possibilità di stabilire degli
obbiettivi realistici e validi. E' dunque necessario procedere per tappe: fare un'analisi del
presente prima di proiettarsi verso il futuro. Bisogna comunque tener presente che, sebbene
nen si debba manipolare la realtà, un'analisi troppo dettagliata potrebbe appesantire
l'evidenza dei fatti, e mascherare le forze e le debolezze deU' organizzazione stessa.
Un 'analisi equilibrata dovrebbe:
• descrivere lo stato presente dell'organizzazione, i suoi effettivi, le sue azioni, i suoi
prodotti, il suo funzionamento, considerando forze e debolezze;
• descrivere e apprezzare i risultati ottenuti in funzione dei risultati verificati negli ultimi 5
anru'
.
,
• ·."eriticare se i bisogni e le attese sono stati soddisfatti;
• percepire le tendenze, i fattori e gli elementi esterni suscettibili di influenzare il futuro.
Questa analisi pennette all'organizzazione di identificare le situazioni che vuole mantenere o
cambiare nel corso del periodo successivo, considerando anche le situazioni nuove alle quali
dover far fronte.
PROlliITARSI VERSO L'AVVENIRE.
A partire dalle informazioni raccolte, è possibile elaborare un tabellone sul quale fai' figurare
l'intera organizzazione così come la si vorrebbe tra 3 - 5 anni.
Questo tabellone mostrerà quindi non solo i problemi rilevati, ma anche come sono stati
risolti, attraverso l'applicazione di nuove idee e la realizzazione delle nuove attività
elaborate per rispondere ai bisogni dei giovani della società di oggi.
STABILIRE LE PlUOlUTA'
E' Part endo da questa proiezione futura che sarà necessario prendere un cèrto numero di
decisioni. La prima fra tutte sarà quella di definire l'importante e l'urgente.
L'organizzazione non può investire la sua energia, il suo tempo e i suoi ag'enti in tutti i
settori allo stesso tempo. Per utilizzare appieno le proprie capacità, bisogna operare una
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CONTROLLARE E VALUTARE
n
Per seguire e valutare un obiettivo, è indispensabile determinare dei parametri. parametro
esprime una misura qualitativa eio quantitativa relativa a un obiettivo.
1 parametri quantitativi esprimono con un tasso, una cifra, '" la misura di un obbiettivo. Essi
permettono delle serie osservabili allo stesso modo da chiunque e paragonabili tra loro
qualunque sia l'osservatore net tempo. I parametri qualitativi esprimono con delle
progressioni, delle scale, delle griglie di evoluzione, un comportamento osservabile.
I parametri giocano un ruolo estremamente importante:
• essi favoriscono la definizione dei risultati da raggiungere in un dato momento, la
progranunazione deU'azione e dunque la previsione dei mezzi materiali e fmanziari
(elementi di un piano d'azione)
• essi permettono di sapere in ogni momento dove si è e com'è il processo di crescita.
• propongono, dopo aver reso esplicito lo scarto tra i risultati ottenuti e i risultati
desiderati, i cambiamenti da introdurre per progredire e seguire l'evoluzione deUa
situazione.
• essi indicano gli ambiti e i settori nei quali le prestazioni individuali e collettive
dovrebbero essere nùgliorate affinché gli obbiettivi e le priorità siano raggiunti.
Questi parametri quarititativi e qualitativi sono stati elaborati dai membri delle unità
operative. Essi permettono loro di effettuare una auto valutazione pemtanente e di
migliorare le loro prestazioni e la loro produzione, senza dover aspettare una valutazione
annuale globale dell'organizzazione.
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scelta. A questo punto sarebbe opportuno definire un numero ridotto di priorità (3-5) in
funzjone degli ambiti nei quali si vuole mettere l'accento nel corso del periodo di gestione
successivo.
Per esempio, riuscire a migliorare la propria organizzazione interna. riuscire a interagire con
le autorita cittadine per produrre un intervento scout a beneficio deUa cittadinanza, ecc.
Tutto questo naturalmente deve essere elaborato da animatori competenti che sono
responsabili di gruppi locali e che sarulO valutare bene come stabilire delle priorità.
DETERMINARE GU OBIETTM
Un obiettivo è un risultato da raggiungere espresso in modo cifrato o in tennini di
comportamento osservabi1~ circoscritto nel tempo. Ovvero: gli obiettivi enunciano in
ternùni misurabili i risultati desiderati in un tempo stabilito.
Per esempio:
• desiderare di pubblicare "del materiale", non è un obiettivo, ma un'attività;
• desiderare di pubblicare un manuale a uso del gruppo locale, è un obiettivo;
• cercare di reclutare quanti più possibile scouts, non è un obbiettivo, ma un desiderio;
• fare in modo di accrescere l'effettivo degli esploratori del 15% in un anno, è un
obbiettivo.
Le qualità di UD obbiettivo sono le seguenti:
• descrive una situazione da raggiungere, un'attesa effettiva
• specifica semplicemente chi e quando
• è valutabile, quindi specifico e misurabile. L'obiettivo quantitativo sarà cifrato,
quello qualitativo no
• esprime un comportamento direttamente osservabile
• è realizzabile, quindi reale, compatibile coi mezzi disponibili
• è ambizioso ma accessibile. Non conviene stabilire dei limiti troppo alti o troppo
bassi
• è accettato da tutti, quindi motivante
• è sottoposto a UD piano d'azione che ne precisa le modalità previste per
raggiungerlo.
l.
La formulazione degli obiettivi suppone che ogni membro di una unità operativa
deU' organizzazione abbia ben compreso quali siano le priorità, abbia partecipato alla
determinazione degli obiettivi comuni, abbia negoziato le responsabilità (chi fa cosa e
quando e chi è responsabile di cosa e fin dove).
Questo vuoi dire che è indispensabile un certo consenso. Si fa presente che questo processo
di elaborazione e determinazione degli obiettivi diventa un modo appropriato per motivare e
orchestrare le responsabilità in seno ai gruppi.
da conservare presso la sede locale
-,,"
PRIMA ISCRIZIONE
RINNOVO
O
D
RICHIESTA DI AMMISSIONE
Il sottoscritto
-----------------------------------------il _______________________
nato a
residente
telefono
--~-----------------------------
."
-------------------
gruppo sangUIgno __________
~adoscout
___________
eventuali patologie e/o allergie ______________________________________
CHIEDE
di essere ammesso al gruppo
D Tizzoni
D Esploratori
D Compagnon
della sede AISA di
------------
Accetto il Regolamento e mi impegno a versare la quota associativa
Data_ _ _ _ _ __
Firma,_ _ _ _ _ _ _ __
Se minorenne, occorre la firma di un genitore o di chi ne esercita la patria potestà
Data- - - - - - - -
Firma
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