1 SETTEMBRE 2015 COLLEGIO DEI DOCENTI
lentius,
profundius,
soavius»
Più lenti,
più profondi,
più dolci
https://www.youtube.com/watch?v=9jL2niCRC74
IL LAVORO CHE QUI VOGLIAMO COMPIERE
VALORE ASSOLUTO DELLA PERSONA UMANA
Ciascuno è valore assoluto
NON LASCIARE NESSUNO INDIETRO
è un lavoro da compiere, dice Calamandrei
INCLUSIONE, non solo un metodo di lavoro, una forma
organizzativa
COMPITO CULTURALE
Solo così la scuola può sperare di essere uno strumento
per immaginare un futuro migliore
Morin: pensare complesso, integrare non separare
Compito culturale/ riflettere sulla propria idea di cultura/ costruire cultura
Rifondazione culturale
Non trasmettitori di contenuti disciplinari inerti volte anche
per noi
Capacità culturale delle discipline
Capacità formativa:
Sentirsi nell’oggi
Connessi, con un compito morale da eseguire
COSTRUIRE SENSO, il valore della parola, direbbe Don Milani, legare i
saperi alla vita e un metodo per dirigere bene la propria mente
Fine del paradigma determinista
Fisica quantista e nascita dell’INCERTEZZA LOGICA( preparare le menti al
dubbio e all’inatteso per affrontarlo)
Esempio- francese
Vietato dire non è portato
Per costruire senso
PROVARE MERAVIGLIA
SENTIRE LA BELLEZZA
INCONTRARE L’ALTRO
COSI’ POSSO CAPIRE CHI SONO
E COSA POSSO FARE PER IL MONDO
Saper fare collegamenti, legare il sapere alla vita
Più lenti, più profondi, più dolci
FUTURO SEMPLICE
CHI SIAMO
QUI SI FA QUESTO responsabilità collegiale
SE NON LO FACCIAMO DAVVERO NON POSSIAMO CAPIRE SE QUELLO CHE
STIAMO PROGETTANDO PER RISPONDERE AI BISOGNI FUNZIONA
QUINDI COMPITO DI OGNUNO ENTRARE IN QUESTO CONTESTO
Cercare di far entrare tutti, ma ognuno è responsabile di se stesso
Si risponde di questo, Collegio decide, ottimi i conflitti perché servono a costruire
ponti e riflettere più in profondità
-
SCUOLA INCLUSIVA:
dare a ciascuno quello di cui ha bisogno, costruire contesti, noi siamo
parte del contesto( siamo barriere o facilitatori?)
C’E’ SEMPRE QUALCOSA ANCORA DA FARE, dobbiamo trovarla
Siamo noi che proviamo ad eliminare gli ostacoli, non basta elencarli
PERSONALIZZARE
( in concreto non è possibile dire non sa le tabelline perché non le studia a
casa, bisogna dire visto che non studia le tabelline a casa ho pensato
di…….)
AUTONOMIA/DIPENDENZA, NOI/L’AMBIENTE
Un essere vivente, auto organizzatore, auto produttore consuma energia,
quindi la degrada, quindi ha bisogno di attingere energia nel suo
ambiente e, per ciò stesso, dipende da questo ambiente che nello stesso
tempo gli procura la sua autonomia.
Ecco una concezione dell’autonomia che non esiste nel cielo metafisico,
ma sulla Terra e che si costruisce a partire da dipendenze.
Interconnessione/contesto: integrazione dell’osservatore nella sua osservazione, CIOE’ L’ESAME DI SE’,
l’autoanalisi, l’autocritica. L’autoesame dovrebbe esser insegnato alla scuola primaria, e lungo tutto il percorso,
si dovrebbe studiare come gli errori o le deformazioni possano sopravvenire nelle testimonianze più sincere e
convinte, il modo in cui la mente occulti i fatti che DISTURBANO LA SUA VISIONE DEL MONDO; come la
VISIONE DELLE COSE DIPENDA MENO DALLE INFORMAZIONI RICEVUTE CHE NON DALLA
MANIERA IN CUI E’ STRUTTURATO IL NOSTRO MONDO DI PENSARE
Plasticità cerebrale
Modellabilità
48% di possibilità di potenziamento o depotenziamento
È possibile insegnare a «voler apprendere »?
ERRORE – colpa
ERRORE – sintomo
ERRORE _ diritto
Ci interessa l’errore o il bambino?
LUCANGELI
E allora come uscire dall’errore?
Prima di tutto Siate alleati dei più piccoli.
Noia e ripetizione passiva danneggiano il potere creativo del cervello.
AIUTO---bisogna studiare come si aiuta valutando l’efficacia del sorriso e l’effetto
dell’incoraggiamento
FACILITAZIONE—creare un ambiente di apprendimento Ridurre il carico
ESPOSIZIONE---mirare al successo formativo
TUTTI COMMETTONO ERRORI; E’ PER QUESTO CHE C’E’ UNA GOMMA
PER OGNI MATITA
Scuola delle COMPETENTE DI CITTADINANZA
si realizza SOLO CAMBIANDO MODALITA’ DIDATTICA E QUINDI MODALITA’ DI
VALUTAZIONE
SOLO CAMBIANDO MODI DI PENSARE IMPLICITI
Meno lezione più attività a mediazione sociale per l’auto organizzazione e la
consapevolezza
Ridurre del 25% la lezione? Di qualsiasi tipo essa sia? Riflettere e calcolare:
quanto davvero metto in atto percorsi a mediazione sociale con docente
facilitatore e mentor?
Utile per osservare cosa succede nel contesto
E come noi determiniamo il contesto
LABORATORIO
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
EDUCAZIONE SOCIO EMOTIVA
PERSONALIZZAZIONE E CONTESTO
EDUCAZIONE METACOGNITIVA
ALTRE MODALITA’ DI VALUTAZIONE
CITTADINANZA E RITI DI COMUNITA’
Vivere è aver bisogno per agire di conoscenze pertinenti che collochino ogni evento nel suo
contesto/complesso. Bisogna prendere decisioni e fare scelte sapendo che ogni decisione costituisce una
scommessa
si instaura un “contratto didattico”
che, come afferma Brousseau e ”l’insieme dei comportamenti
dell’insegnante che sono attesi dall’allievo e l’insieme dei
comportamenti dell’allievo che sono attesi dall’insegnante” [Brousseau,
1986]. L'alunno studia in funzione di ciò che
l'insegnante vuole, l'apprendimento è mediato dalla figura del maestro.
Egli deve dunque stimolare la rottura di questo contratto didattico,
spingere l'allievo ad una implicazione diretta nell'apprendimento perchè
solo allora utilizzando il proprio sapere imparerà [Sarrazy, 1995].
Combattere la frammentazione e la varianza tra classi per una
MAGGIORE EQUITA’
Attività per classi parallele
Unità trasversali per competenze
LABORATORIO
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
EDUCAZIONE SOCIO EMOTIVA
PERSONALIZZAZIONE E CONTESTO
EDUCAZIONE METACOGNITIVA
ALTRE MODALITA’ DI VALUTAZIONE
CITTADINANZA E RITI DI COMUNITA’
Si consideri la
teoria della “zona di sviluppo
prossimale” (Fig. 1) di Lev Vygotskij:
essa e la zona cognitiva entro la quale
un bambino riesce a svolgere con il
sostegno (scaffolding) di un adulto o in
collaborazione con un pari più capace,
attraverso la mediazione degli scambi
comunicativi, compiti che non sarebbe
in grado di svolgere da solo. [Vygotskij,
1966]..
QUALI SFIDE PER LA VALUTAZIONE?
L’APPRENDIMENTO SI APPREZZA, NON SI MISURA
FOCUS SUI PROCESSI,
OLTRE LA PRESTAZIONE
VALUTAZIONE PER L’APPRENDIMENTO, NON SOLO
DELL’APPRENDIMENTO
STUDENTE SOGGETTO, NON SOLO OGGETTO DELLA VALUTAZIONE
PROVE DI COMPETENZA, NON SOLO DI RIPRODUZIONE DEL SAPERE
PIU’ ELEMENTI DOCUMENTALI, OLTRE LE VERIFICHE
Quali evidenze?
“Si tratta di accertare non ciò che lo studente sa, ma ciò che sa fare con ciò
che sa.” (Wiggins, 1993)
LA SFIDA DELLE COMPETENZE
A CHE PUNTO SIAMO?
LIVELLO DEI SIGNIFICANTI
cambiano le parole, non i significati
Presa in carico DOCUMENTALE dell’innovazione
LIVELLO DEI SIGNIFICATI
cambiano i significati, non i comportamenti
Presa in carico CULTURALE dell’innovazione
LIVELLO DELLE PRASSI
cambiano i comportamenti professionali
Presa in carico PROFESSIONALE dell’innovazione
SFONDO INTEGRATORE DEL POF
essere anche “altrove”
A PARTIRE DA NOI, PAZIENTI COSTRUTTORI DI PONTI
Anno europeo per lo sviluppo: quale volto dell’Europa?
Sostenibilità è interconnessione
enciclica Laudato sì
Giornata europea dell’alimentazione 16 Ottobre
EXPO’
Protezione sociale e agricoltura, progetti di cooperazione
Ma anche nonni e agricoltura
Giornate del pane e dell’olio
La serra si può collegare? E gli orti?
Farsi aiutare da Coldiretti
GUERRA e FAME e DIRITTI UMANI
Dopo 20 anni da Sebreniza- l’importanza della storia)
ENCICLICA
Connessione tra pace, giustizia sociale, economia, sfruttamento
dell’ambiente, sistemi agricoli, lavoro, immigrazione, cambio di stili
di vita, storia( colonizzazione? Questione agricola anche in Italia
nella storia? Sicuramente legata allo sviluppo del fascismo)
pensare, progettare scegliere un titolo
Dall’Enciclica, per riflettere
Noi siamo la terra
Sviluppo ed istanza etica, come diventa gesto quotidiano di ognuno di
noi? Questo è educare
Mistero delle molteplici relazioni che esistono tra le cose, interconnessione
Intima relazione tra poveri e fragilità del pianeta – agricoltura e protezione
sociale
Apertura allo stupore ed alla meraviglia, linguaggio della
fraternità e della bellezza
Relazione di fraternità , siamo sorelle e fratelli,
modo di amare passare da ciò che io voglio a ciò di cui
ha bisogno il mondo
Il degrado della natura è connesso alla cultura dominante
Cultura dello scarto, modello circolare di produzione, riutilizzare gli scarti
ANNI EUROPEO PER LO SVILUPPO
https://europa.eu/eyd2015/it
Il 2015 è un anno speciale per lo sviluppo. È il primo anno europeo dedicato all'azione esterna dell’Unione
europea e al ruolo dell’Europa nel mondo. Per le organizzazioni di tutta Europa che si occupano di sviluppo si
tratta di un’opportunità senza precedenti per mettere in evidenza l’impegno dell’Europa per eliminare la povertà a
livello mondiale e stimolare un maggior numero di cittadini europei a interessarsi e sentirsi partecipi dello sviluppo.
Il 2015 è anche l’anno in cui il mondo aveva concordato di raggiungere gli obiettivi di sviluppo del millennio stabiliti
nel 2000 e in cui la comunità internazionale si accorderà sul futuro quadro globale per l’eliminazione della povertà
e lo sviluppo sostenibile.
http://www.unrwa.org
MALALA: a girl from Paradise
http://www.malala-film.com/
SCEGLIERE DEI TESTIMONI,
SCEGLIERE DELLE STORIE,
CONNETTERE, noi oggi qui loro,
quando? lì
http://magazine.expo2015.org/cs/Exponet/it/editoriale/luiz-inacio-lula-da-silva--ilbrasile-e-la-prova-che-si-puo-mettere-fine-alla-fame
www.fao.org
“la pace deve iniziare dalle campagne"
rafforzare l'agricoltura a livello familiare, stabilire reti di
protezione sociale per aiutare i più bisognosi ad uscire dalla
trappola della povertà, assicurare la pace ed una crescita
economica inclusiva nelle aree rurali devono essere elementi
chiave degli sforzi per eliminare la fame una volta per tutte,
hanno affermato i presidenti di Colombia e Messico nei
discorsi che hanno tenuto qui oggi.
PROGETTO AGRICOLO SULLA STRADA ONLUS
http://www.sullastradaonlus.com/guatemala/progetto
-agricolo/
SALGADO
O que antes era pasto …. Agora es floresta
http://liberaterra.it/it/
http://www.brisighellaospitale.it/201
5/04/a-scuola-si-mangia-la-legalitacon-i-prodotti-di-libera-terra/
Libera Terra nasce con l’obiettivo di valorizzare territori stupendi ma difficli,
partendo dal recupero sociale e produttivo dei beni liberati dalle mafie per
ottenere prodotti di alta qualità attraverso metodi rispettosi dell’ambiente e
della dignità della persona. Inoltre svolge un ruolo attivo nel territorio
coinvolgendo altri produttori che condividono gli stessi principi e
promuovendo la coltivazione biologica dei terreni. La mission del progetto
Libera Terra è dare dignità ai territori caratterizzati da una forte presenza
mafiosa attraverso creazione di aziende cooperative autonome,
autosufficienti, duratire, in grado di dare lavoro, creare indotto positivo e
proporre un sistema economico virtuoso, basato sulla legalità sulla giustizia
sociale e sul mercato
lentius, profundius, soavius»
Futuro semplice
Più lenti,
più profondi,
più dolci
http://www.alexanderlanger.org/it/32/104
Dell'importanza di mediatori, costruttori di ponti, saltatori di muri, esploratori di
frontiera. Occorrono "traditori della compattezza etnica", ma non "transfughi"
Tentativo di decalogo per la convivenza inter etnica
occorre sviluppare una complessa arte della convivenza
"Più chiaramente ci separeremo, meglio ci capiremo
“più abbiamo a che fare gli uni con gli altri, meglio ci comprenderemo “
Definire e delimitare nel modo meno rigido possibile l'appartenenza, non
escludere appartenenze ed interferenze plurime
Riconoscere e rendere visibile la dimensione pluri-etnica: i diritti, i segni
pubblici, i gesti quotidiani, il diritto a sentirsi di casa
Una condizione vitale: bandire ogni violenza.
Non siate tristi, continuate in ciò che era giusto
TERAPIA DEL SORRISO
http://www.ipagliacci.org/
PROGETTARE
Ogni decisione è dunque una scommessa, in particolare in un ambiente ricco di
interazioni e retroazioni, e l’azione richiede una strategia suscettibile di
modificazioni in funzione dei casi incontrati e delle informazioni acquisite nel
corso dell’azione
BUON ANNO
Soave sia il vento
Tranquilla sia l'onda
Ed ogni elemento
Benigno risponda
Ai nostri desir .
https://www.youtube.com/watch?v=GuPGHIgReEU