Direzione e segreteria: Via Murri, 26 - 48011 ALFONSINE (RA)
Codice Ministeriale RAIC81200T Codice Fiscale: 80101290395
Telefono: 0544 82620 - Fax: 0544 84735
http://www.icalfonsine.it; E-mail: [email protected], PEC: [email protected]
Piano Triennale dell’Offerta
Formativa
Anno Scolastico
2016/17
2017/18
2018/19
L’Istituto Comprensivo
p.3
Organizzazione dell’Istituzione scolastica
p.4
Struttura dell’Istituto Comprensivo
p.5
Scuole dell’Istituto
pp.5-8
Flessibilità didattica e organizzativa
pp.9-10
Finalità
p.11
Atto di indirizzo del Dirigente scolastico
p.12
Proposte provenienti dal territorio e dall’utenza
p.13
Piano di miglioramento dell’Istituto
pp.14-17
Campi di potenziamento
p.18
Contesto e obiettivi dell’Istituto - Criteri per la scelta dei contenuti
p.19
Regolamento d’Istituto
p. 20
Valutazione
pp. 21-24
Una scuola per l’inclusione di tutti
pp.25-26
Intercultura
p.26
Pratica musicale nella scuola primaria
p.27
Tecnologia e informatica
p.27
Risorse educative e didattiche
p.28
Sicurezza
p.28
Iniziative di formazione e aggiornamento
p.29
Richiesta di organico
pp.30-32
Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali
p.33
Verifica del POF
p.33
Progettazione d’Istituto
p.34
2
L’ISTITUTO COMPRENSIVO
L’Istituto Comprensivo aggrega in un solo organismo le scuole dell’infanzia, primaria e secondaria
di 1° grado di uno stesso territorio per migliorare e rendere più coerente il progetto educativo dai
3 ai 14 anni.
Tutti gli ordini di scuola funzionano secondo proprie caratteristiche (programmi, orari, insegnanti)
all’interno di un quadro organizzato e coordinato. Infatti, nell’Istituto Comprensivo si costituiscono
una sola Presidenza, un solo Consiglio di Istituto, un Collegio dei Docenti unitario, per affrontare in
modo integrato i vari aspetti della vita della scuola, come ad esempio le scelte educative e
didattiche, la valutazione degli alunni, l’amministrazione dei finanziamenti.
IN PARTICOLARE L’ISTITUTO COMPRENSIVO OFFRE LE SEGUENTI
OPPORTUNITÀ:
Un’efficace continuità
educativa didattica
(curricolo)
Gli insegnanti e il dirigente
dell’I.C. possono conoscere e
seguire il processo educativo
di ogni alunno dalla scuola
dell’infanzia fino all’esame
della scuola secondaria di 1°
grado,scambiarsi informazioni
sui ragazzi e sulla loro
valutazione, intervenire in
tempo utile di fronte alle
varie difficoltà.
Un’organizzazione più
flessibile (autonomia)
Nell’Istituto Comprensivo si
mettono in comune molte
risorse:
i
docenti,
le
attrezzature,
i
finanziamenti,
per
migliorare i metodi e le
attività di insegnamento.
Rapporti più stretti con
il territorio
(integrazione) e le
famiglie
L’istituto comprensivo è la
scuola del territorio in
grado di dialogare con gli
enti locali, la famiglia, le
associazioni, il volontariato,
gli istituti culturali, affinché
tutti
contribuiscano
ad
arricchire
l’offerta
formativa
della
scuola.
3
ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
ISTITUZIONE SCOLASTICA
COLLABORATORI:
• Collaboratore vicario (con
esonero parziale)-fiduciario
per la scuola secondaria di
1°grado
• 2° Collaboratore –
referente per la scuola
primaria
• fiduciari di plesso
AMMINISTRAZIONE:
Responsabile amministrativo
Assistenti amministrativi
Collaboratori scolastici
DIRIGENTE
SCOLASTICO
•
•
•
•
•
DOCENTI FUNZIONI STRUMENTALI
e relative Commissioni di lavoro:
• Gestione POF – Autovalutazione
d'Istituto
• Inclusione ( n.3 funzioni: disagio,
handicap, intercultura)
• Area
orientamento/continuità/valutazione
alunni/prove INVALSI
• Legalità, sicurezza, territorio,
• Sostegno al lavoro dei docenti e
multimedialità
ORGANI COLLEGIALI:
Consiglio di intersezione
Consiglio di interclasse
Consiglio di classe
Collegio dei docenti
Consiglio d’Istituto
REFERENTI di MACRO-AREA
PROGETTUALI:
• Formazione
• Educazione alla salute
• Espressività
• Educazione alla cittadinanza e
sicurezza
• Continuità e orientamento
• Ambiente, scienze e tecnologia
• Nuove tecnologie e didattica in rete
• Lingue straniere
• Handicap
4
STRUTTURA DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO
L’Istituto comprende
• La scuola dell’infanzia (3-6 anni)
• Il primo ciclo di istruzione costituito dalla scuola primaria 6-11 anni con eventuale anticipo a 5 anni e mezzo) e
dalla scuola secondaria di primo grado (11-14 anni)
Durata e passaggi
La scuola dell’infanzia ha una
durata di tre anni. Il passaggio
alla
scuola
primaria
non
prevede
alcun
tipo
di
valutazione delle competenze
acquisite dai bambini, tuttavia
le
scuole
dell’infanzia
compilano
un
profilo
dell’alunno e una scheda di
passaggio dove si indicano i
traguardi delle competenze
riferite ai diversi campi di
esperienza.
Il primo ciclo d'istruzione ha la
durata di otto anni e costituisce il
primo segmento in cui si realizza il
diritto-dovere
all'istruzione
e
formazione.
La scuola primaria, della durata di
cinque anni, è articolata in un primo
triennio (1°, 2°, 3°) teso al
raggiungimento
di
obiettivi
disciplinari e in un biennio volto allo
sviluppo delle competenze definite
nelle “Indicazioni per il curricolo”. Il
passaggio dalla scuola primaria alla
scuola secondaria di primo grado
avviene a seguito di una valutazione
positiva al termine del secondo
periodo didattico.
La scuola secondaria di primo
grado, della durata di tre anni, si
articola in un unico periodo
didattico (classi 1^, 2^, 3^), che
completa il percorso disciplinare
ed assicura l'orientamento ed il
raccordo
con
la
scuola
secondaria di 2° grado.
Il percorso si conclude con
l'esame di Stato.
LE SCUOLE DELL’ISTITUTO: orario di funzionamento e servizi offerti
subordinatamente alla concessione di organico
SCUOLA
DELL’INFANZIA
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
BRUCOSAMARITANI
RODARI
MATTEOTTI
ORIANI
LONGASTRINO
Giorni di scuola
Da lunedì a
venerdì
Da lunedì a
venerdì
Da lunedì a sabato
Da lunedì a
sabato
Da lunedì a sabato
Orario ingresso
8.00/9.00
8.05
8.05
8.05
8.25
Uscita
antimeridiana
11.40
12.05
--------
--------
13.30
Ingresso/uscita
pomeridiana
13
14.00
--------
--------
14.25
13.10
2 giorni alla settimana
16.30
4 giorni alla settimana
13.30
--------
--------
Uscita
16.00/16.30
16.10
3 giorni alla settimana
12.10
3 giorni alla settimana
13.10
Prescuola
Servizio gestito
da A.C.
Sì
Sì
Sì
5
SCUOLE PRIMARIE
SCUOLE DELL’INFANZIA
IL BRUCO
Tel.0544/81290
Tempo scuola:
42h30’
SAMARITANI
Tel.0544/81290
Tempo scuola:
42h30’
Sezioni 5
Bambini 139
Sezioni 3
Bambini 83
G.RODARI
Tel.0544/80598
Tempo pieno:
40h
MATTEOTTI
Tel.0544/82157
Tempo normale:
27h
Classi 14
Alunni 327
Classi 7
Alunni 134
SCUOLE SECONDARIE DI 1^ GRADO
A.ORIANI
Tel.0544/82620
Fax 0544/84735
Tempo normale: 30h
A.ORIANI
Sez.distaccata di Longastrino
Tel./fax 0532/806018
Tempo prolungato: 36h
Classi 12
Alunni 291
Classi 3
Alunni 62
UFFICI – DIREZIONE – SEGRETERIA
Sede:A. Murri,26
Tel.0544/82620 Fax 0544/84735
Apertura al pubblico :dal lunedì
a sabato 7,45-9,00/12,00-13,15
Martedì 15,00-17,00
Dati ed informazioni relativi all’anno scolastico 2015/16.
6
Locali a disposizione
SCUOLA
DELL’INFANZIA
BRUCOSAMARITANI
8 sezioni
1 spazio
polivalente
esterno
all'edificio ma
collegato
3 sale letto al
primo piano
1 atelier di
pittura al piano
superiore
3 zone cortilizie
esterne
1 sala attrezzata
con materassini
per percorsi
morbidi
1 spazio
laboratoriale
1 sala insegnanti
1 sala mensa
2 spazi destinati
ai servizi igienici
1 spazio adibito
a salone e/o
sala audiovisivi
1 angolo
strutturato per
varie attività
1 palestra
esterna
all’edificio
SCUOLA PRIMARIA
RODARI
MATTEOTTI
• Uso flessibile
delle aule
• Palestra Oriani e
palestra arti
marziali
• 3 piccole aule per
attività di
sostegno, una
delle quali con pc
• 1 aula per
attività a piccoli
gruppi
• Aula audiovisivi
• Biblioteca con
due postazioni
multimediali
• 2 zone cortilizie
esterne
• Sala mensa
• 10 aule
• Laboratorio artistico
• Laboratorio
informatica
• Aula polivalente
• Aula per le attività di
sostegno
• Zona cortilizia esterna
• Palestra Oriani e
palestra arti
marziali
Locali in comune con la scuola sec. di 1°
grado
Palestra – Auditorium - Laboratori di
informatica e linguistico – Laboratorio di
biologia-microscopia
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
ORIANI
• Aula di Arte
• Aula di Musica
• Auletta per
attività a piccoli
gruppi
• Laboratorio di
informatica
• Laboratorio di
fisica e chimica
• Laboratorio di
biologia e
microscopia
• Laboratorio di
cucina
• Auditorium
• Palestra
LONGASTRINO
• Una auletta per le
attività di sostegno (piano
terra)
• Una auletta per
attività a piccoli gruppi
(primo piano)
• Laboratorio di
microscopia
• Palestra
Da lunedì a sabato
Locali in comune con
l’Istituto Comprensivo di
Argenta
Mensa, (i genitori ne
fanno richiesta
all’Amministrazione
Comunale di Argenta).
Laboratorio di
informatica, condiviso con
la Scuola primaria di
Longastrino (Argenta)
7
SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Quadro orario delle discipline
Il quadro orario così delineato è subordinato alle assegnazioni di organico
discipline
Plesso
Italiano
storia
geografia
matematica
scienze
tecnologia
inglese
arte
musica
educazione
motoria
Religione/
alternativa
Tempo mensa
e dopo mensa
Totale ore
I classe
II classe
III – IV- V classe
Matteotti
T. normale
8
2
2
5
2
1
1
2
1
Rodari
T. pieno
8
2
2
7
2
1
1
2
1
Matteotti
T. normale
7
2
3
5
2
1
2
1
1
Rodari
T. pieno
7
2
2
7
2
1
2
2
1
Matteotti
T. normale
7
2
2
5
2
1
3
1
1
Rodari
T. pieno
7
2
2
6
2
1
3
2
1
1
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
_______
10
______
10
______
10
27
40
27
40
27
40
I classe
Discipline
Italiano, storia,
Geografia
Matematica e Scienze
Tecnologia
Inglese
Seconda lingua
comunitaria
Inglese potenziato
Arte e immagine
Educazione fisica
Musica
Religione cattolica/A.R.
Attività di
approfondimento in
materie letterarie
Tempo mensa
II classe
III classe
Alfonsine
Tempo
ordinario
Longastrino
Tempo
prolungato
Alfonsine
Tempo
ordinario
Longastrino
Tempo
prolungato
Alfonsine
Tempo
ordinario
Longastrino
Tempo
prolungato
9
11
9
11
9
11
6
2
3
8
2
6
2
3
8
2
6
2
3
8
2
2
2
2
5
2
2
2
1
5
2
2
2
1
5
2
2
2
1
5
2
2
2
1
5
2
2
2
1
5
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
------
2
------
2
------
2
30
36
30
36
30
36
A partire dall’anno scolastico 2012-2013, su richiesta di un congruo numero di famiglie e conseguente proposta del
Dirigente Scolastico, è stato autorizzato dall’Ufficio Scolastico di Ravenna l’attivazione dell’Inglese potenziato,
attualmente presente nell’unico corso del plesso di Longastrino.
8
FLESSIBILITA’ DIDATTICA E ORGANIZZATIVA
La scuola, in base alla normativa vigente, ha facoltà di integrare ed utilizzare al meglio le risorse
professionali e le strutture, in funzione del contesto e delle necessità di apprendimento degli
alunni.
Per questo possono essere previste:
•
•
•
•
articolazione della classe e della sezione per piccoli o medi gruppi: eterogenei, o per livelli
di competenza;
attività aperte fra più classi/sezioni o gruppi di alunni;
attività individualizzate, iniziative di recupero e sostegno degli alunni con bisogni educativi
speciali;
realizzazione di compensazioni tra le discipline e le attività previste dai progetti del
curricolo locale.
Le situazioni didattiche e organizzative flessibili citate saranno attivate compatibilmente alla
ridotta disponibilità di personale docente e al conseguente irrigidimento orario, causati dalla
revisione degli assetti ordinamentali di questi ultimi anni.
SCUOLA DELL’ INFANZIA
L’Offerta Formativa, nella Scuola dell’Infanzia, fonda sulle seguenti scelte educative:
Favorire l’accoglienza e l’integrazione in modo da creare un contesto che persegua la possibilità
di:
• esprimere i propri punti di vista
• formare una positiva immagine di sé
• avere fiducia in sé e desiderio di apprendere
• favorire la socialità, l’amicizia e la collaborazione
• garantire pari opportunità di sviluppo delle potenzialità a tutti i bambini senza
discriminazioni dovute al sesso, alla provenienza e all’handicap
• valorizzare le diversità culturali
Elaborare un curricolo base in grado di garantire a ciascun bambino il successo formativo coerente
con i potenziali individuali di apprendimento;
Valorizzare la conoscenza e l’integrazione di tutti i linguaggi: verbale e non, corporeo, gestuale,
iconico, musicale, multimediale...
Promuovere la valutazione formativa dei bambini, finalizzata allo sviluppo delle capacità, delle
attitudini di ciascuno e ad esplicitare i progressi individuali, piuttosto che esprimere i confronti,
(progetto “Pronti per la scuola insieme”).
Attuare la continuità educativa e didattica sia verticale, sia orizzontale, attivando il
coordinamento dei curricoli degli anni ponte.
Utilizzare le risorse umane, strutturali e finanziarie del territorio (Biblioteca, Museo del Senio,
Casa dei due Luigi, Genitori, AVIS, Enti Locali, Scuole, Associazioni, Aziende, Gruppi culturali…) in
coerenza con le finalità e gli obiettivi formativi della scuola.
Progettare percorsi didattici finalizzati per il consolidamento e allo sviluppo delle competenze.
9
Integrare il curricolo nazionale con l’introduzione di iniziative, attività, progetti coerenti con le
esigenze formative.
“Per ogni bambino o bambina, la scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo
dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza”.
SCUOLA PRIMARIA
La flessibilità oraria nella scuola primaria determina per alcuni momenti della settimana la
contemporaneità di due insegnanti che:
•
•
favorisce interventi individualizzati mirati al recupero, al superamento di disagi e al
consolidamento di capacità e conoscenze;
promuove l’organizzazione di attività di ampliamento dell’offerta formativa, a piccolo e a
grande gruppo.
SCUOLA SECONDARIA DI 1^ GRADO
La Scuola secondaria di 1° grado attua contemporaneità solo nel plesso di Longastrino, dove
permane un corso a tempo prolungato. Le dotazioni docenti per gli insegnanti di Lettere e
Matematica sono superiori alle ore degli alunni, perciò è possibile prevedere 2 laboratori
trasversali di recupero e potenziamento a gruppi-classe ridotti.
Nel plesso “Oriani” i laboratori che necessitano di una suddivisione della classe in gruppi di lavoro
numericamente ridotti e omogenei (es. attività di recupero e approfondimento disciplinare) sono
possibili solo con ore aggiuntive degli insegnanti e con l’ausilio di ex docenti, a titolo gratuito,
organizzati nell’Associazione AUSER (Associazione per l’autogestione dei servizi e la solidarietà).
Le dotazioni docenti infatti coprono solamente le ore degli alunni, perciò non sono previsti
laboratori trasversali (informatica, scienze e tecnologia, recupero-approfondimento) a gruppiclasse ridotti e i laboratori educazionali di espressività i quali sono proposti in orario
extrascolastico.
10
FINALITA’
SCELTE CULTURALI E
FORMATIVE
Maturare
l’identità
personale.
Favorire
nell’alunno
la
conoscenza di sé.
Imparare ad operare scelte
autonome.
Favorire il processo di
interazione con i compagni,
gli adulti e l’ambiente.
Valorizzare le potenzialità
di tutti e ridurre eventuali
svantaggi
iniziali,
garantendo continuità nel
processo formativo.
Offrire a tutti la possibilità
di vivere attivamente la
propria crescita culturale in
un clima di collaborazione,
convivenza
democratica,
uguaglianza nella diversità.
Sviluppare e migliorare le
competenze
individuali
attraverso piani di studio
adeguati.
Innalzare
il
tasso
di
successo scolastico.
Perseguire
il
raggiungimento
di
una
formazione culturale di
base che si fondi sul
riutilizzo
critico
delle
conoscenze
e
sulla
disponibilità ad accogliere il
“nuovo” modificando il dato
acquisito.
SCELTE METODOLOGICHE E STRATEGIE
Stabilire un clima relazionale e comunicativo sereno,
ricco, in un contesto favorevole alla promozione
delle capacità relazionali e sociali.
Attivare una didattica centrata sulla persona, che
permetta alle alunne e agli alunni di essere
protagonisti dei loro percorsi educativi.
Rafforzare l’identità personale attraverso lo sviluppo
corporeo, intellettuale, psicodinamico.
Utilizzare attività ludiche e di simulazione per
soddisfare le esigenze di esplorazione , conoscenza,
comunicazione e socializzazione.
Proporre interventi educativi orientando alla
responsabilità, all’autonomia e all’acquisizione delle
regole.
Utilizzare un’attività di apprendimento che
coinvolga la persona nella sua globalità e non solo
nella sua dimensione cognitiva.
Sollecitare ogni alunno ad esprimere le proprie
potenzialità anche attraverso laboratori, flessibilità
oraria.
Guidare le allieve e gli allievi ad appropriarsi dei
contenuti attraverso impatti reali e vivi con
situazioni concrete
Progettare percorsi in verticale utili al
raggiungimento dei traguardi per lo sviluppo delle
competenze definite nelle “Indicazioni per il
curricolo”1.
Attivare una valutazione formativa che aiuti l’allievo
ad apprendere e che contribuisca alla regolazione
continua dei suoi apprendimenti.
11
ATTO DI INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
Il dirigente scolastico, sulla base di quanto disposto dalla legge 107/2015, tenuto conto delle linee
di indirizzo già precedentemente individuate dal Consiglio di Istituto, dell’importanza di assicurare
la continuità con l’impostazione progettuale e la missione dell’Istituto, della programmazione
delle iniziative educative e culturali degli Enti Locali, delle iniziative promosse dalle diverse realtà
istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio e delle sollecitazioni e delle
proposte formulate dalle famiglie e dagli utenti, ha emanato le linee di indirizzo per gli anni
scolastici 2016/17, 2017/18, 2018/19 nell’ambito delle quali sono stati evidenziati le priorità:
• potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche, con individuazione
anche di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito;
• valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano, nonché alla lingua inglese;
• alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda per studenti di
cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche con l’apporto delle comunità
d’origine e dei mediatori culturali.
PROPOSTE PROVENIENTI DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA
Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano si è tenuto conto della
programmazione delle iniziative educative e culturali degli Enti Locali e delle iniziative promosse
dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio e delle
sollecitazioni e delle proposte formulate dalle famiglie e dagli utenti . In modo particolare si è
tenuto conto di quanto segue:
•
Integrazione dell’offerta formativa dell’Istituto con il Piano dell’Offerta formativa del
Territorio, presentata annualmente dal Comune di Alfonsine, nell'ambito del quale si
collocano attività di formazione per insegnanti della scuola dell’infanzia e di
sperimentazione laboratoriale sia con i bambini della scuola dell’infanzia e primaria sia con i
ragazzi delle scuole secondarie di primo grado;
•
Richiesta, proveniente dal territorio, dalle famiglie di organizzare almeno tre viaggi, in
forma gratuita, da Longastrino ad Alfonsine e ritorno per sostenere la coesione della scuola
secondaria di 1° grado,( sede centrale ad Alfonsine, con sezione staccata di Longastrino) con
iniziative didattiche comuni.
•
Promozione di attività di recupero-consolidamento-potenziamento delle abilità-conoscenzecompetenze nelle diverse aree disciplinari in orario extrascolastico, attuate dalla
cooperativa il Cerchio in accordo con la Scuola.
Si è tenuto conto, inoltre, dei seguenti Accordi di Rete in essere nell’anno scolastico 2015-2016
che, fermo restando le risorse e la disponibilità dei partner, si intendono reiterare:
• Progetto CLIL scuola capofila IC “Baracca” di Lugo
• Progetto Piano di Miglioramento- Polo Tecnologico di Lugo
Sono in essere convenzioni/accordi di programma con:
• Università per percorsi di tirocinio degli studenti universitari
• Associazioni sportive per collaborazioni relative alle attività motorie
• Ausl per gli accordi di programma relativi agli alunni disabili
12
PIANO DI MIGLIORAMENTO DELL’ISTITUTO
L’ IC di Alfonsine, recependo le disposizioni contenute nella Direttiva Ministeriale n. 11 del 18
settembre 2014 e nella C.M. n. 47 del 21 ottobre 2014 (Priorità strategiche della valutazione del
Sistema educativo di istruzione e formazione), si è attivato nel produrre un Rapporto di
autovalutazione del proprio servizio che ha portato all’individuazione delle priorità strategiche e
dei relativi obiettivi di miglioramento che vengono di seguito indicati:
Risultati scolastici:
1. Migliorare gli esiti negli scrutini con riduzione di qualche punto percentuale del numero
degli studenti collocati nelle fasce di voto basse.
Risultati nelle prove standardizzate
2. Migliorare le performance in matematica degli alunni innalzando di qualche punto
percentuale il punteggio relativo ai risultati delle prove di matematica.
Motivazione della scelta:
La distribuzione degli studenti per fascia di voto conseguito negli scrutini e all'Esame di Stato rileva
che una parte consistente si colloca nelle fasce più basse. In particolare, anche analizzando le
prove nazionali degli anni passati, si rileva una debolezza per quanto riguarda gli esiti in
matematica rispetto a scuole con status socio-economico-culturale simile, che si coglie anche nelle
prove dell'ultimo anno della secondaria.
Per rispondere a queste esigenze, l’Istituto ha individuato i seguenti obiettivi di processo afferenti
alle sotto aree indicate, come elementi da perseguire per il miglioramento.
Obiettivi di processo individuati:
Curricolo- progettazione-valutazione
Programmare moduli o unità didattiche
per recuperare/consolidare/potenziare
le competenze
Continuità ed orientamento
Monitorare i risultati degli studenti nel
passaggio dalla sc. primaria alla sec. di
1° grado.
Sviluppo e valorizzazione delle risorse
umane
Partecipare a corsi di formazione sulla
metodologia e didattica della
matematica e su i suoi nuclei fondanti
Motivazione
A seguito del monitoraggio dei bisogni, si ritiene importante la predisposizione di moduli o unità
didattiche per il recupero delle competenze e l’ attivazione di corsi di recupero gestiti da
insegnanti curricolari o dell’organico potenziato.
Le insegnanti ritengono utile anche il monitoraggio degli esiti degli alunni delle classi prime della
sc. secondaria di 1° grado rispetto ai risultati conseguiti dagli stessi alunni alla sc. primaria per
verificare l?allineamento sulla valutazione dei docenti dei due ordini
e ripensare ,
13
eventualmente,
alla
valutazione
e
al
curricolo
in
verticale.
Si ritiene utile , infine, sostenere il lavoro degli insegnanti anche realizzando corsi di formazione
che siano di supporto alla didattica e all'innovazione delle metodologie di insegnamento.
Si ritiene, pertanto,che il miglioramento possa essere perseguito
coinvolgono sia gli studenti che i docenti :
attraverso tre azioni
che
•
lnnalzamento dei livelli di apprendimento in matematica degli alunni, con ricadute positive
anche sugli esiti dell'esame di Stato ,da realizzarsi mediante azioni formative per gli
studenti e la predisposizione di unità di apprendimento ad hoc. Vista l'impossibilità di poter
rivolgere l'intervento a tutte le classi dell'Istituto,gli interventi di recupero/potenziamento
saranno rivolti principalmente agli alunni delle classi 2^- 5^ della primaria con l’utilizzo
dell’organico potenziato e alle classi 3^ della Scuola Secondaria di I Grado sia con l’utilizzo
dell’organico potenziato, sia delle risorse del fondo di istituto.
•
Monitoraggio dei risultati conseguiti dai ragazzi nel passaggio dalla sc. primaria alla
secondaria di primo grado al fine di verificare l’allineamento sui criteri di valutazione e le
competenze essenziali nel passaggio da scuola primaria e secondaria di primo grado
•
Miglioramento del processo di insegnamento, da realizzarsi mediante azioni formative di
carattere metodologico e didattico, inerenti la matematica, per i docenti della materia di
entrambi i segmenti scolastici, al fine di innovare i processi di insegnamento
Il piano di miglioramento con l'analisi dettagliata delle singole azioni sarà in allegato al piano
triennale. Nelle tabelle sottostante viene fornita una sintesi delle principali azioni e risorse
impiegate.
1° OBIETTIVO DI PROCESSO
Programmare moduli o unità didattiche per recuperare, consolidare, potenziare le
competenze.
Priorità:
• Migliorare gli esiti negli scrutini con riduzione di qualche punto percentuale del numero
degli studenti collocati nelle fasce di voto basse
• Migliorare le performance in matematica degli alunni innalzando di qualche punto
percentuale il punteggio relativo ai risultati delle prove di matematica
Area di processo:
curricolo-progettazione-valutazione
Azioni previste
Risultati attesi
Analisi dei risultati delle
prove Invalsi di italiano e
di matematica, individuazione delle criticità,
individuazione dei bisogni degli alunni , predisposizione unità didattiche e corsi di recupero.
Miglioramento
complessivo
dei
risultati scolastici
degli alunni
Obiettivo di processo:
programmare moduli o unità didattiche per recuperare,
consolidare, potenziare le competenze.
Risorse
Periodo
Risorse umane:
Ottobre- Maggio
3 docenti di scuola
primaria
dell'organico
potenziato
1 docente e 9 ore di un
altro docente di sc.
secondaria dell'orga-nico
potenziato
Indicatori di
monitoraggio
Prove di verifica
iniziali, intermedie e
finali
14
docenti di italiano e
matematico disponibili
ad
effettuare
ore
aggiuntive di insegnamento
Risorse economiche:
Fis € 4200
2° OBIETTIVO DI PROCESSO
Monitorare i risultati degli studenti nel passaggio dalla primaria alla sec. di 1° grado
Priorità:
• Migliorare gli esiti negli scrutini con riduzione di qualche punto percentuale del numero
degli studenti collocati nelle fasce di voto basse
• Migliorare le performance in matematica degli alunni innalzando di qualche punto
percentuale il punteggio relativo ai risultati delle prove di matematica
Obiettivo di processo:
Monitorare i risultati degli studenti nel passaggio
dalla primaria alla sec. di 1° grado
Area di processo:
Continuità ed orientamento
Azioni previste
Costruzione di tabelle per
la rilevazione dei risultati
di italiano e matematica
nel passaggio fra primaria e
media,
confrontando
i
risultati del 1° e del 2°
quadrimestre.
Soggetti
responsabili
dell'attuazione
Tempi di
realizzazion
e
Ds
Novembre_
Segreteria alunni Giugno
Coordinatori di
classe della sc.
Secondaria
Insegnanti delle
ex classi quinte
Funzione
strumentale
Risultati attesi
Indicatori di
monitoraggio
Creazione di uno
strumento
univoco di
rilevazione dei
dati
Tabella di
rilevazione dati
Scheda
riepilogativa
Modalità di
rilevazione
Evidenza
oggettiva della
presenza delle
tabelle
Risultati di
sintesi
Non sono previsti costi per questa azione.
3° OBIETTIVO DI PROCESSO
Partecipare a corsi di formazione sulla metodologia e didattica della matematica e su i suoi
nuclei fondanti
Priorità:
• Migliorare gli esiti negli scrutini con riduzione di qualche punto percentuale del numero
degli studenti collocati nelle fasce di voto basse
• Migliorare le performance in matematica degli alunni innalzando di qualche punto
percentuale il punteggio relativo ai risultati delle prove di matematica
15
Area di processo:
sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
Azioni previste
Risultati attesi
Realizzazione di azioni formative Miglioramento
per potenziare le competenze di metodologie
carattere
metodologico
e insegnamento
didattico
dei
docenti
di
Matematica
Obiettivo di processo:
Partecipare a corsi di formazione sulla metodologia e
didattica della matematica e su i suoi nuclei fondanti
Risorse
delle Fondi
destinati
di formazione € 2061
Indicatori di monitoraggio
alla n. docenti partecipanti
livello di gradimento in
termini
di
efficacia
dell'azione formativa
CONTESTO E OBIETTIVI DELL’ISTITUTO
Il bacino d'utenza dell’Istituto comprensivo è diventato piuttosto eterogeneo come il complesso
della popolazione residente nel Comune. Questa è costituita da famiglie complessivamente ben
integrate nel contesto socio-culturale ed operanti nei settori agricolo, artigianale, industriale e dei
servizi.
L'eterogeneità delle situazioni comporta che, accanto a famiglie con elevate aspettative nei
confronti della scuola, si affianchino casi di svantaggio più o meno grave. La presenza, inoltre, di
un crescente flusso di immigrazione pone il tema della multiculturalità.
Il denominatore comune dell'azione educativa va dunque trovato
• nel raggiungimento di obiettivi di tipo cognitivo, legati principalmente al miglioramento
degli apprendimenti in italiano e matematica e rapportati individualmente alle condizioni
soggettive di partenza;
• nella crescita della "persona" in termini di responsabilizzazione, acquisizione di autonomie
operative e decisionali.
I problemi che la scuola, nel suo complesso, deve affrontare sono quelli inerenti:
• la costruzione di un’identità personale
• l'acquisizione di una chiara immagine della realtà circostante
• l' elaborazione di un’autentica cultura dei valori civili.
CRITERI PER LA SCELTA DEI CONTENUTI
I contenuti delle singole discipline non sono considerati fini a se stessi, ma strumentali al processo
formativo.
Vengono scelti dai docenti sulla base delle Indicazioni nazionali per il curricolo (16/11/2012),
coordinati dai gruppi di disciplina e ambiti e dai team di lavoro ed indicati nelle programmazioni.
I contenuti, e cioè i concetti e le nozioni che costituiscono la materia delle discipline di studio e
dei campi di esperienza andranno scelti secondo i seguenti criteri:
Congruenza didattica rispetto agli obiettivi e alle intenzioni educative;
Trasversalità disciplinare per assicurare l'unitarietà dell'apprendimento;
Interesse e motivazione degli alunni;
Correlazione agli stili di apprendimento ed ai livelli di maturazione;
16
Gradualità: dal facile al difficile, dal noto all'ignoto, dal vicino al lontano;
Sequenzialità: articolazione progressiva dei nuclei di intervento;
Attualità: in relazione sia ai rapidi cambiamenti della realtà sociale, sia al progredire delle
conoscenze.
I contenuti vengono trattati avvalendosi di molteplici strumenti tra loro complementari quali: testi
scolastici, libri della biblioteca, sussidi audiovisivi, cartine, riviste, materiale tecnico/scientifico,
strumenti
musicali,
attrezzature
sportive,
computer,
visite
guidate.
17
Recenti direttive ministeriali hanno invitato le scuole ad attivare un “Piano annuale per
l’inclusività” a favore degli alunni con Bisogni Educativi Speciali (D.M. 27/12/12, C.M. 8 6/3/13.
Nota 1551 27/6/13).
La nostra scuola, basata su principi egualitari e democratici, ha come valore irrinunciabile
l’integrazione degli alunni con deficit e la ricerca di dimensioni di lavoro che qualifichino il
processo di integrazione.
Gli alunni con deficit presenti nell’Istituto Comprensivo sono a tutti gli effetti parte integrante
della comunità scolastica e dei rispettivi gruppi-sezione e gruppi-classe, pertanto sono coinvolti
nelle attività e nei progetti previsti per le rispettive sezioni e classi di appartenenza e/o,
nell’ottica della flessibilità, nei progetti di plesso e di Istituto.
Esiste uno stretto legame tra “integrazione scolastica” ed “integrazione sociale” e l’Istituto
Comprensivo ha individuato alcune dimensioni di lavoro che interagiscono per favorire lo “star
bene a scuola” di tutti.
Flessibilità e varietà dell’offerta formativa
• Elaborazione/Realizzazione di Percorsi Didattici Personalizzati;
• conoscenza e valorizzazione dei diversi stili cognitivi.
Progetti realizzati
• Svolgimento di percorsi di continuità tra i diversi ordini di scuole finalizzati a favorire la
conoscenza delle nuove realtà e delle diverse figure educative, nell’ottica della reciprocità
alunno/docente e docente/alunno.
Costruzione di una rete di risorse per il sostegno
• Attivazione di gruppi di Lavoro e Studio all’interno dell’Istituto (GLIS, GLH d’Istituto);
• conoscenza e collaborazione con i Gruppi di Lavoro dell’Ufficio Scolastico Provinciale, con il
Centro di Documentazione di Faenza e con il Centro di Documentazione per l’Handicap di
Bagnacavallo;
• creazione di raccordi continuativi con le risorse presenti nel territorio (Gruppo
esperienziale, Centro Free to fly, “Compiti in cerchio”);
• acquisto di strumenti, sussidi, materiale necessario per facilitare l’apprendimento degli
alunni;
• partecipazione in rete alla Mediateca per l’handicap di Bagnacavallo insieme alle istituzioni
scolastiche ed agli enti locali del Distretto di Lugo;
• adesione ad iniziative di formazione sulla dislessia nell’ambito del distretto scolastico di
Lugo;
• adozione di un modulo per l’elaborazione del P.D.F. utilizzato in tutte le scuole della
provincia di Ravenna.
Creazione di un rapporto costruttivo con le famiglie e i servizi
• Collaborazione per la stesura della documentazione P.D.F., P.E.I. e P.D.P. per alunni con
Bisogni Educativi Speciali;
• Per i casi di alunni con DSA, dall'anno scolastico 2011-2012, il nostro istituto ha adottato un
PEP (Piano Educativo Personalizzato) stilato dal Consiglio di classe e condiviso dai genitori,
in recepimento del DM 5669 del 12 luglio 2011 e relative Linee Guida;
• condivisione della scelta per l’Orientamento.
Realizzazione di un clima di collaborazione e solidarietà
• Insegnante di sostegno a supporto del lavoro della sezione/classe;
18
•
•
attenzione ai diversi stili di apprendimento degli alunni ed utilizzo di strategie e strumenti
funzionali;
creazione di situazioni/attività “aggreganti”: attività a sezioni/classi aperte, lavori di
gruppo, feste scolastiche, ecc.
Conoscenza degli alunni e dei loro bisogni
• Organizzazione di progetti di accoglienza/continuità/orientamento;
• osservazioni sistematiche e prove d’ingresso personalizzate.
Valorizzazione della risorsa compagni
• Tutoring;
• proposte di attività di gruppo, giochi di squadra, attività di studio a coppie;
• sollecitazione ad instaurare un rapporto di aiuto e collaborazione didattica.
Utilizzo delle nuove tecnologie
• Utilizzo dei Laboratori di Informatica;
• acquisto e utilizzo di Programmi specifici per alunni con handicap;
• utilizzo della rete telematica per la raccolta di informazioni, il confronto e lo scambio di
esperienze.
Ruolo specifico del GLIS
Il GLIS dell’Istituto Comprensivo di Alfonsine ha elaborato un protocollo d’intesa approvato dal
Collegio dei Docenti che viene periodicamente aggiornato.
Tale documento mira a rendere più efficace il processo di inclusione degli alunni diversamente
abili fornendo e specificando le condotte educative che tutto il personale della scuola, docente e
non, dovrebbe mettere in atto.
INTERCULTURA
Il contesto socio-culturale del nostro territorio sta risentendo dei cambiamenti in atto in Italia.
Assume sempre più il profilo di una società che muta, che ascolta e parla lingue diverse, che ha
pensieri, memorie e radici differenti, ma che si sforza di costruire dimensioni nuove. Anche la
scuola cambia e la presenza dei bambini stranieri è in continuo aumento.
Il lavoro di sensibilizzazione verso la diversità, attraverso progetti specifici attuati dai docenti
nelle classi, ha una ricaduta positiva facilitando l’accoglienza e l’integrazione dei nuovi arrivati.
La collaborazione con le istituzioni e le agenzie del territorio, permette di usufruire di risorse quali
il Mediatore Linguistico, professionista che facilita la comunicazione con il bambino, i genitori
stranieri, gli insegnanti.
Nella prospettiva di garantire a tutti il diritto allo studio, il nostro Istituto intende perseguire
l’obiettivo della piena integrazione in ambito scolastico degli alunni provenienti da altre culture,
migliorando la qualità dell’integrazione.
Si veda in allegato il Protocollo di accoglienza e di accompagnamento allo studio degli alunni
migranti.
19
PRATICA MUSICALE NELLA SCUOLA PRIMARIA
Il nostro Istituto risulta inserito nell’elenco regionale delle scuole primarie
accreditate ai sensi del DM 8/2011 (pratica musicale nella scuola primaria), che
delinea la possibilità di unMpotenziamento della pratica musicale (coralità e
strumento musicale) a partire dalla terza classe.
Attualmente è in atto una sperimentazione di utilizzo di una risorsa professionale interna, fornita
di specifico titolo, presso la scuola primaria Matteotti.
L’Istituto comprensivo ha operato scelte di indirizzo tali da promuovere, all’interno
dell’autonomia, attività di laboratorio inerenti alla tecnologia, all’informatica e alla
multimedialità. Queste scelte hanno consentito la realizzazione di tre laboratori di informatica
(plesso Oriani, plesso Matteotti 2 e plesso Rodari) e due laboratori di microscopia (plesso Oriani e
Longastrino). Da questo anno scolastico tutte le aule della scuola primaria e della scuola
secondaria di primo grado sono dotate di una lavagna multimediale.
Gli obiettivi generali delle attività di laboratorio sono i seguenti:
•
conoscere le potenzialità della tecnologie e dell’informatica da utilizzare nelle didattiche
disciplinari;
aiutare gli alunni ad utilizzare il PC nella pratica didattica, tenendo un comportamento senza
rischi per se stessi e corretto verso la strumentazione e gli utenti della rete.
conoscere le potenzialità della LIM da utilizzare nelle didattiche disciplinari
•
•
•
•
•
•
Gli obiettivi specifici riguardano:
l’utilizzo di software didattico
l’uso del computer e la gestione dei file
l’utilizzo della videoscrittura, del foglio di calcolo, di strumenti di presentazione
la conoscenza e l’utilizzo di un programma per creare pagine web
la navigazione in Internet per scopi didattici, utilizzando i principali motori di ricerca.
Utilizzo della LIM per le attività disciplinari
•
•
Tutte le attività vengono svolte nei laboratori di informatica, dove gli alunni accedono
preferibilmente a piccoli gruppi.
AZIONE MINI-CLASSE 2.0
Si segnala inoltre che l'attuale classe 4B ha ricevuto un finanziamento, secondo il Decreto
nr.3/2014 dell’USR Emilia-Romagna, per l’acquisto delle attrezzature e delle strumentazioni
necessarie a realizzare il proprio progetto relativo Idea2.0 e per i servizi funzionali ad esso.
L'azione progettuale si propone di modificare gli ambienti di apprendimento attraverso l'utilizzo
costante e diffuso delle tecnologie a supporto della didattica quotidiana. Le tecnologie di rete
saranno utilizzate per collaborare, cooperare, condividere informazioni e conoscenze, insegnare e
far apprendere meglio e in modo più efficace.
20
Le risorse interne
•
Un numero consistente di docenti stabili, disponibili all’aggiornamento e a riqualificare la
propria professionalità rispetto alle nuove realtà umane e strutturali
•
Docenti per il progetto di integrazione degli alunni in situazione di handicap
•
Educatori per l’ integrazione degli alunni in situazione di handicap
•
Le famiglie degli alunni che collaborano al processo educativo
•
Le Commissioni di progettazione per proposte strutturali nell’ambito dell’autonomia
•
La contemporaneità dei docenti (ove possibile) per attività di recupero, rinforzo, laboratorio,
integrazione.
Le risorse esterne
•
L’Amministrazione Comunale e l’Unione dei Comuni della Bassa Romagna con le loro strutture
di servizio (sociali, culturali, sportive e ambientali)
•
Il Museo del Senio
•
L’Istituto Storico della Resistenza
•
L’ASL
•
I numerosi soggetti ed enti con finalità sociali e culturali: AVIS, Associazione Musicale AMR,
Casa Monti, Esperti COOP, Cooperativa Atlantide, CNA, Comitato per l’anziano, C.R.I.,
Pubblica Assistenza, Polizia ambientale, AUSER.
•
Le agenzie che forniscono tecnici funzionali alla realizzazione di progetti particolari
•
•
•
•
In base al D.Lgs 81/08 (Sicurezza nei luoghi di lavoro), l’Istituto Comprensivo ha redatto un
piano di sicurezza e individuato i “rappresentanti dei lavoratori per la sicurezza”. Il piano
d’evacuazione di tutte le persone che giornalmente frequentano la scuola è operante da
diversi anni e la documentazione è situata in ogni plesso.
Per sviluppare la cultura della protezione civile, da estendere dalla scuola a tutte le famiglie,
vengono inoltre effettuate simulazioni di evacuazione almeno due volte l’anno e
regolarmente controllati e verificati tutti i sistemi d’allarme e la funzionalità dei vari
strumenti necessari in caso di calamità.
Il personale interno dell’Istituto partecipa periodicamente a corsi di aggiornamento e rinnova
annualmente il piano d’evacuazione con la descrizione puntuale di tutte le operazioni da
compiere in caso di emergenza.
Infine, nella consapevolezza che le tematiche sulla sicurezza ed i comportamenti che
coerentemente vanno adottati hanno una forte valenza educativa e sociale, nei vari plessi si
svolgono attività didattiche volte alla prevenzione degli incidenti e alla protezione della
salute.
21
FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO
Formazione in servizio docenti
Il piano annuale di aggiornamento e formazione è costituito da:
- Corsi scelti dai docenti promossi dall'USR, dall’ UST di Ravenna, da Reti di scuole, da Enti
riconosciuti
- Corsi organizzati dall’Istituto
Le aree tematiche sotto indicate sono ritenute prioritarie, coerenti con gli obiettivi di
miglioramento individuati nel Rav e le disposizioni normative.
L'Istituto annualmente attiverà corsi compatibilmente con le risorse a disposizione. I corsi attivati
dall'Istituto, coerentemente con l'area disciplinare di appartenenza, sono obbligatori per il
personale.
Per quanto riguarda il corpo docente, compatibilmente con le risorse economiche a disposizione,
si individuano le seguenti priorità:
• Corsi di approfondimento della didattica e metodologia della matematica
• Corsi di approfondimento della didattica e metodologia della lingua italiana
• Corsi di approfondimento riguardo l'utilizzo delle tecnologie in campo didattico(comma 58d)
• Corsi di approfondimento per i dsa/bes/handicap
• Corsi relativi alla sicurezza in ottemperanza a quanto previsto dal dlgs 81/2008 e
dall’Accordo Stato-Regioni
Formazione in servizio personale Ata
Per quanto riguarda il personale amministrativo le priorità sono relative alla formazione per
l'innovazione digitale nell'amministrazione (comma 58-e) e a tutti i processi ad essa correlati ;
per i collaboratori scolastici la formazione riguarderà le tecniche di primo soccorso e di intervento
(crisi epilettiche, diabete…) e corsi base di informatica per facilitare il processo di
dematerializzazione.
Per tutto il personale Ata saranno promossi corsi relativi alla sicurezza in ottemperanza a quanto
previsto dal dlgs 81/2008 e dall’Accordo Stato-Regioni.
22
RICHIESTA DI ORGANICO
FABBISOGNO DI PERSONALE
Posti comuni – sostegno
Il fabbisogno di organico stimato, relativamente ai posti comuni e di sostegno, per il triennio di
riferimento, utilizzando come parametro il n. degli alunni disabili, il n. delle classi e dell'organico
complessivo dell'anno scolastico 2015-2016, è così definito:
Scuola dell’Infanzia:
posto comune: 16 docenti
sostegno: 2 posti
Religione: 12 ore
Scuola primaria:
Posto comune: 36 docenti e 13 ore - 37 docenti + 6 ore
Lingua inglese: 15 ore ATTENZIONE
Docenti di sostegno: 7 docenti e 18 ore
Religione: 1 docente e 20 ore
Scuola secondaria di primo grado:
Lettere: 10 cattedre
Matematica: 5 cattedre e 9 ore
Inglese: 3 cattedre
Francese: 6 ore
Spagnolo: 16 ore (a.s. 16-17); 1 cattedra (a.s.17-18 e seguenti)
Ed. tecnica: 1 cattedre e 12 ore
Ed.artistica: 1 cattedre e 12 ore
Ed.musicale : 1 cattedre e 12 ore
Ed.fisica: 1 cattedre e 12 ore
Sostegno: 7 cattedre + 12 ore
Religione: 15 ore
23
Posti per il potenziamento
Per ciò che concerne i posti per il potenziamento dell’offerta formativa il fabbisogno è stimato
come segue :
9 ore di docente di scuola secondaria di primo grado, classe di concorso A043 per il
semiesonero del primo collaboratore del dirigente poiché , tenendo anche a riferimento l'art. 459
del DLgs. 297/94, abrogato, l'Istituto è costituito da 44 sezioni/classi;
3 posti comuni di scuola primaria per attività di:
recupero-consolidamento-potenziamento della lingua italiana e di matematica;
alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come L2 per studenti non italiani;
azioni volte a prevenire/contrastare la dispersione scolastica.
1 posto di sostegno per la scuola primaria per supporto disciplinare alunni con disabilità- dsabes certificati;
9 ore di lettere- A043( completamento semi-esonero del vicario)- per:
• attività di recupero-consolidamento-potenziamento di italiano in orario curricolare ed
extracurricolare;
• alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come L2 per studenti non italiani;
• azioni volte a prevenire/contrastare la dispersione scolastica;
1 posto di matematica -A059-per:
• attività di recupero-consolidamento-potenziamento di matematica in orario curricolare ed
extracurricolare;
• azioni volte a prevenire/contrastare la dispersione scolastica;
Nella tabella sottostante vengono riportate le modalità di impiego dei docenti nell'organico
potenziato calcolato sulla base di 33 settimane.
Scuola primaria- Disponibilità ore potenziamento con 3 docenti- 2178 ore
Plessi di scuola primaria Ore a disposizione per
supplenza
Ore a disposizione per
corsi rivolti ad alunni
stranieri
Ore a disposizione per
corsi recuperopotenziamento con
priorità per classi
seconde e quinte in
difficoltà
Rodari - 1 docente
28 ore x 33= 924
Due corsi da 20 ore =
40 ore
1214
totale ore 924
Totale ore 80
Totale ore 1214
Matteotti - 1 docente
1 docente condiviso su
Matteotti/Rodari
Totale ore
24
Scuola secondaria di 1° grado - 891 a disposizione
Plessi di scuola media
Oriani
Ore a disposizione per
supplenza
Ore a disposizione per
corsi rivolti ad alunni
stranieri
Ore a disposizone per
corsi recuperopotenziamento con
priorità per classi
seconde e quinte in
difficoltà
Oriani 1 docente 18 ore 13 ore settimanali
Oriani 1 docente 9 ore X 33 = 429
Due corsi da 20 ore =
40 ore
422 ore
Totale ore
Totale ore 80
Totale ore
totale ore 429
Posti per personale amministrativo, tecnico e ausiliario
Relativamente ai posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno è così
definito:
N. 1 DSGA
N.5 Assistenti Amministrativi
N.18 Collaboratori scolastici statali tenuto conto del plesso di scuola secondaria di primo grado
distaccato a Longastrino che richiede n.2 unità in servizio per il tempo prolungato .
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
L'Istituto nell'anno scolastico 2015-2016 ha partecipato al bando- progetto Fondi Strutturali Europei
– Piano Operativo Nazionale (PON) – “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento”
2014-2020 finanziato dalla Commissione Europea per il miglioramento del servizio di istruzione
richiedendo un finanziamento di 20.000 euro per l’implementazione delle attrezzature
informatiche .
In modo particolare sono state richieste :
per la realizzazione dello SPAZIO POLIVANTE:
• 14 PC notebook
• 2 pc desktop per server e comunicazione stampante 3D
• 14 cuffie per riproduzione e registrazione audio da collegare al pc;
• 1 stampante 3D
- Bobina da 1 kg di PLA blu con diametro 3 mm.
- LEGO Education WeDo Package per 12 studenti)
- Switch ethernet per collegamento internet
- Cavi e prese elettriche e di rete, ecc.
Per la realizzazione del LABORATORIO MOBILE:
1. 4 tablet Android 4.4, 1 Gb RAM, 8 GB memoria, display 10”, webcam fronte e retro
2. 8 pc notebook: pentium 3, 4 GB RAM, 300 HD, Display 15”
3. custodie e pelllicole per tablet.
4. 1 carrello per custodia e ricarica 12 posti
5. Base AirPort Express per accesso WiFi simultaneo
- Cavi e prese elettriche e di rete, ecc.
25
Al momento dell’approvazione del PTOF non si hanno informazioni circa l’accoglimento del
progetto.
Per ciò che concerne attrezzature e infrastrutture materiali, per il prossimo triennio, si rileva la
necessità di:
• fare manutenzione e rinnovare i laboratori di informatica e le dotazioni tecnologiche di
classe (PC e LIM).
I progetti si configurano come approfondimento dell’attività didattica disciplinare permettendo un
approccio alle tematiche affrontate con modalità operative/laboratoriali superando la “classica
lezione frontale” e ponendo gli alunni nella situazione di essere protagonisti attivi.
Molti progetti vengono attivati grazie al contributo di agenzie/enti/associazioni del territorio
(Comune di Alfonsine, Hera, FruttaGel, Avis, Auser, Casa dei 2 Luigi, Casa Monti, Il Cerchio,….);
altri progetti di potenziamento/ampliamento indicati potranno essere realizzati subordinatamente
all’assegnazione di adeguate risorse.
In generale, l’attivazione dei progetti che vengono presentati è comunque subordinata
all’assegnazione di adeguate risorse economiche e /o di personale.
I progetti hanno durata annuale e si prevede di reiterarli nel corso del triennio. In sede di revisione
annuale del piano ci si riserva di precisare gli specifici progetti.
Macroarea
Codice Progetti
Formazione
P 64
Formazione
Ed. alla salute
P 65
Ed. alimentare
P 67
Prevenzione ed educazione
sessuale
P 68
Teatro e musica
P 69
Creatività e
manipolazione/Fare, scoprire
Espressività
Riferimento alla
priorità strategica
26
P 70
Cinema
P 71
Giornalino e …
Ed. alla
cittadinanza e
P 72
Ed. alla legalità e alla
sicurezza
alla sicurezza
P 73
Rapporti con il territorio
P 01
Viaggi di istruzione
P 74
Sport e comunicazione
P 85
Intercultura
Continuità
P 82
Continuità
e
P 83
Orientamento
Orientamento
P 75
Recuperi e approfond.ti
disciplinari
Ambiente
P 66
Ed. ambientale
Scienze e
Tecnologia
P 76
Matematica e Astronomia
P 77
Progetto SeT ”Le cinque unità
di lavoro”
Lingue straniere
P 78
Lettorato e teatro in lingua
Nuove tecnologie P 79
e didattica in
rete
Tecnologie informatiche e
didattica in rete
Handicap
Handicap
P 81
IL DIGITALE A SCUOLA
Questo progetto intende offrire un percorso di formazione, erogato parte in presenza e parte a
distanza, grazie alla disponibilità di piattaforme tecnologiche: Moodle/Classroom; il progetto prevede
l’utilizzo di Google Apps for Education, attività laboratoriale e attività per gruppi d'interesse in
particolare relativamente a Google Apps, Coding, Eas, Lim e device mobili per Scuola Primaria e
Secondaria e Google Apps, Dst per la Scuola dell'Infanzia.
Destinatari: i docenti di ogni ordine e grado dell’Istituto
Referente: Balzani Maurizio
Tempi: 2° quadrimestre
27
ALIMENTA IL TUO BENESSERE
Questa attività progettuale intende educare ad una alimentazione sana ed equilibrata, anche
attraverso l’individuazione delle informazioni necessarie per garantire sicurezza alimentare nella
quantità di messaggi multimediali legati al packaging e al marketing.
Le attività proposte intendono rendere consapevoli che la sicurezza alimentare implica processi
produttivi etici ed ecocompatibili; infine vogliono educare all’uso consapevole del cibo e di altre
merci, valutandone anche l’impatto ambientale.
Destinatari: alunni di scuola primaria e secondaria di primo grado
Tempi: novembre/maggio
Referente: Marani Francesca
EDUCAZIONE STRADALE
Tale progetto intende far acquisire agli alunni il senso di responsabilità e senso civico, prendere
consapevolezza di sé e degli altri, rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari
ambienti di vita, anche in quello stradale, iniziare ad avere comportamenti corretti e consapevoli,
conoscere ed approfondire le norme del Codice Stradale: funzione delle norme e delle regole, i diritti
e i doveri del pedone, del ciclista, la tipologia della segnaletica stradale, con particolare attenzione a
quella relativa al pedone e al ciclista, la tipologia di strada e i relativi comportamenti corretti.
Destinatari: sezione grandi della scuola dell’infanzia, terze, quarte e quinte della scuola primaria.
Tempi: novembre/maggio
Referente: Mariani Laura
LA CONSULTA DEI RAGAZZI
Tale progetto ha lo scopo di rendere consapevoli e partecipativi gli alunni all’interno
dell’organizzazione dell’amministrazione comunale attraverso l’elezione di rappresentanti delle classi
coinvolte che si faranno portavoce nelle iniziative proposte .
Destinatari : alunni di quarta e quinta della scuola primaria e di tutte le classi della scuola secondaria
di primo grado.
Tempi: novembre/giugno
Responsabile: Balzani Maurizio
INTERCULTURA
L’attività prevede delle ore per l’accoglienza, la mediazione e la facilitazione linguistica per gli alunni
stranieri.
28
L’Istituzione scolastica si avvarrà della consulenza dei responsabili del C.S.C di Lugo per
l’individuazione dei mediatori e dei facilitatori che verranno reclutati dall’Amministrazione Scolastica
per condurre le attività di alfabetizzazione destinata agli alunni immigrati.
Destinatari: gli alunni immigrati della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e secondaria di primo
grado
Tempi: tutto l’anno scolastico
Referente: Antonellini Donatella
CONTINUITÀ
Il progetto prevede attività legate alla visita della scuola e dei laboratori oltre che contatti con i
docenti.
Destinatari: gli alunni delle classi in uscita e classi prime della scuola primaria e secondaria
Tempi: settembre/febbraio
Referente : Simoncelli Sergio
EDUCAZIONE AMBIENTALE
Vengono predisposte lezioni in collaborazione con enti esterni quali Casa Monti, HERA e Fruttagel.
Destinatari: gli alunni di scuola primaria e secondaria di primo grado
Tempi: novembre/maggio
Referente : Coatti Celeste
CITTA’ DEI RAGAZZI
L’attività prevede l’uscita per una mattinata per le classi prime e scuola dell’infanzia e una per le
classi delle scuole primarie. Grazie alla collaborazione con l’Amministrazione Comunale i bambini
saranno coinvolti in varie attività con operatrici della cooperativa sociale nella piazza Gramsci.
Destinatari: tutti gli alunni della scuola dell’infanzia e primaria
Tempi: novembre/maggio
Responsabile: Mariani Laura
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GLI SPAZI PER CRESCERE 9
Il progetto prevede alcuni incontri di formazione per i docenti della scuola dell’infanzia. L’attività
risponde al bisogno del gruppo insegnanti di ritrovarsi al fine di individuare obiettivi e tappe di
sviluppo proprie di ogni fascia di età per calibrare progetti educativi, riflettere sul ruolo professionale
dell’insegnante e sulle modalità di relazione più adeguate, sostenere e rinforzare una coerenza
educativa con linee guida comuni.
Destinatari: tutti i docenti della scuola dell’infanzia
Tempi: novembre/giugno
Referente: Tarroni Paola
BAMBINI A TEATRO
Il teatro diviene lo strumento per superare le paure e divertirsi con i propri compagni di viaggio,
scoprire e sviluppare le proprie potenzialità creative: è un momento di cultura e di vita che tocca i
vari ambiti dello sviluppo di crescita dei bambini. Sono previsti momenti di interazione per favorire il
contatto con questa forma di spettacolo e di linguaggio.
Destinatari: tutti gli alunni della scuola dell’infanzia
Tempi: dicembre/aprile
Referente: Ros Tiziana
LA SCUOLA SI PREPARA A FAR FESTA
Attività finalizzata alla preparazione delle feste di fine anno che rappresenta un momento altamente
socializzante tra la scuola e l’extra-scuola.
Destinatari: tutti gli alunni della scuola dell’infanzia
Tempi: maggio/giugno
Referente: Bolognesi Cinzia
TUTTI FUORI DALLA SCUOLA
Il progetto prevede visite a vari enti del territorio per conoscere e vivere le tradizioni della propria
comunità; comprende laboratori manipolativi e grafico pittorici presso la Casa dei due Luigi; prevede
inoltre attività motoria nella palestra Bendazzi.
Destinatari : tutti gli alunni della scuola dell’infanzia
Tempi: ottobre/giugno
Referente: Daugenti Anna Maria
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MI ESPRIMO... IN MUSICA 2016
Laboratori di attività musicali finalizzati alla realizzazione delle esibizione degli alunni durante la
Città dei ragazzi, la Sagra delle Alfonsine e la Festa di fine anno.
Le attività sono finanziate dall’Amministrazione Comunale e in parte dall’AVIS e prevedono
l’intervento di personale interno specializzato e di esperti di educazione musicale.
Destinatari: tutti gli alunni della scuola primaria
Tempi: novembre/giugno
Referenti: Laghi Barbara, Baruzzi Iris
CASA DEI DUE LUIGI
L’attività progettuale consiste in laboratori manipolativi e grafico pittorici presso la Casa dei due Luigi
condotte da un’operatrice. Tali laboratori, finanziati come ogni anno dall’Amministrazione comunale,
prevedono una mostra finale degli elaborati prodotti.
Destinatari: tutti gli alunni della scuola primaria
Tempi: ottobre/giugno
Responsabile: Selvaggio Angela
X APRILE
In occasione dell’anniversario della Liberazione di Alfonsine, gli alunni saranno impegnati in varie
attività finalizzate alla comprensione di valori universali quali la libertà, il rispetto, l’uguaglianza.
Nella mattinata del X aprile all’interno della manifestazione verranno lanciati palloncini con messaggi
di pace scritti dai bambini e verranno proposti canti.
Destinatari: alunni delle scuola primaria Matteotti, Rodari
Tempi: ottobre/aprile
Referenti: Minguzzi Marcella
LO SPORT A SCUOLA
Il progetto prevede attività finalizzate all’affinamento delle capacità coordinative e del bagaglio
motorio, all’acquisizione della capacità di esprimersi attraverso modalità espressive che utilizzano il
linguaggio corporeo e favoriscono la capacità di cooperare in gruppo e fare gioco di squadra.
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È previsto l’intervento di esperti del Coni e Amsem oltre che delle Società sportive locali.
Destinatari: alunni della scuola primaria
Tempi: ottobre/ maggio
Referenti: Rossino Domenica
ORE DI COMPLETAMENTO
L’attività progettuale intende potenziare l'offerta formativa, effettuare recuperi e/o rinforzi
disciplinari su contenuti specifici.
Destinatari: gli alunni delle scuole primarie
Tempi: tutto l’anno scolastico
Referenti: Trioschi Monica, Erati Mariarosa
ALLEGRIA!!!
Il progetto si propone di modificare gli ambienti di apprendimento attraverso l’utilizzo costante e
diffuso della tecnologia a supporto della didattica quotidiana, prevede quindi l’utilizzo di risorse
digitali quali: LIM, applicazioni opensource e di Web. 2.0 con particolare attenzione per le Google App
for Education, contenuti web su siti didattico-informativi, software didattici per esercitazioni guidate.
Destinatari: alunni della classe 4^B scuola primaria Rodari
Tempi: settembre/giugno
Referenti: Balzani Maurizio
PREVENZIONE AL FUMO, ALL’USO DI SOSTANZE PSICOATTIVE ; EDUCAZIONE AFFETTIVA E
SESSUALE
Attraverso queste attività che coinvolgono docenti di classi diverse, il centro di ascolto adolescenza di
Lugo, il centro Free to Fly, l’ASL di Ravenna con lo IOR, operatori sanitari, si vogliono raggiungere i
seguenti obiettivi:
• individuare in sé alcune componenti psicofisiche corporee e affettive, emotive e relazionali che
caratterizzano la fase preadolescenziale (11-14 anni)
• acquisire alcuni semplici strumenti di analisi e di interpretazione dei propri vissuti
• avere consapevolezza delle scelte e comportamenti corretti anche in situazioni difficili
• possedere conoscenze specifiche
Destinatari: tutti gli alunni delle classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado
Tempi: novembre/maggio
Referente: Marani Francesca
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PROGETTO SPORTELLO DI ASCOLTO ADOLESCENTI
Il progetto si pone gli obiettivi della prevenzione primaria in ambito di disagio pre-adolescenziale e
adolescenziale, mirata ad evidenziare ed intervenire sui fattori che contribuiscono al manifestarsi del
problema, peraltro fisiologico in questa fase evolutiva, e delle condotte a rischio.
Accoglienza di dubbi, curiosità ansie relativi sia all’ambito delle relazioni familiari e sociali-amicali,
sia all’ambito scolastico, sia, in generale, ai processi di crescita fisica, emotiva, cognitiva e al
progetto di sé.
Destinatari: tutti gli alunni della scuola secondaria di primo grado
Tempi: novembre/maggio
Referente :Valenti Isabella
A SCUOLA IN TEATRO
L’attività progettuale prevede, in apertura dell’anno scolastico la partecipazione degli alunni delle
classi terze della scuola secondaria di Alfonsine e di Longastrino ad un viaggio di istruzione ai luoghi
Verdiani (Busseto, Roncole, S.Agata) organizzato in collaborazione con il Comune di Busseto, in
occasione della chiusura delle Celebrazioni per il Bicentenario della nascita di G. Verdi .
Inoltre è prevista la partecipazione degli alunni alla Stagione di concerti per le Scuole organizzata dal
Teatro “Alighieri” di Ravenna. In particolare quest’anno si è pensato di aderire allo spettacolo “Il
viaggio di Roberto”, un’opera in un atto per ragazzi ispirata alla vicenda di Roberto Bachi.
Destinatari: alunni delle classi quinte della scuola primaria e tutti gli alunni della scuola secondaria
di primo grado
Tempi: tutto l’anno scolastico
Referente: Facciotto Iolanda
MUSICA E SPETTACOLO A SCUOLA
Sono previste lezioni concerto e la preparazione dello spettacolo di fine anno. Durante la festa di fine
anno verranno proiettati i cortometraggi preparati dagli alunni delle classi terze.
Destinatari: tutti gli alunni delle classi prime, seconde e terze della scuola secondaria di primo grado
Tempi: tutto l’anno scolastico
Responsabile: Facciotto Iolanda
DAL FUMETTO AL CINEMA
Il progetto è finalizzato a seguire un percorso didattico triennale
•
CLASSI PRIME: Lettura di alcuni elementi linguistici del fumetto e del cinema di animazione;
ideazione, scrittura e realizzazione di un fumetto (ore curricolari di italiano/arte e immagine)
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•
CLASSI SECONDE: Lettura degli elementi fondamentali di uno spot pubblicitario; smontaggio e
decodifica di uno spot pubblicitario e dei suoi messaggi; conoscenza e analisi degli elementi
costitutivi di un film: personaggi, ambienti, tempo, temi trattati; compilazione di una scheda del
film (ore curricolari di italiano)
•
CLASSI TERZE: Conoscenza della specificità del linguaggio del cinema come intreccio di codici
specifici e dei codici non specifici ; conoscenza dei generi cinematografici; conoscenza delle
relazioni tra cinema e letteratura, storia ed altre discipline; confronti fra film e opere letterarie
e conoscenza di alcuni aspetti e tecniche specifiche delle due diverse forme narrative; lettura
critica guidata di film. Produzione di un cortometraggio cinematografico, su tema da concordare
con i ragazzi, utilizzando tutte le nozioni che avranno appreso durante i precedenti anni.
Destinatari: classi prime, seconde e terze scuola secondaria di primo grado Oriani
Tempi: novembre/giugno
Referente: Perrone Letizia
PER NON DIMENTICARE: ALFONSINE- SANTA SOFIA
Gli alunni delle classi 3^A-3^B saranno impegnati nella lettura e nello studio di materiali (documenti,
opuscoli, documentari ..) finalizzati alla conoscenza degli avvenimenti storici e dei luoghi dove si sono
verificati e hanno visto come protagonisti partigiani di Alfonsine e di S.Sofia combattere nella
Resistenza sull’ Appennino Tosco – Romagnolo. Seguirà quindi lo scambio, secondo le seguenti
modalità:
• una giornata in cui i nostri alunni si recheranno a S. Sofia, dove si prevede:
• escursione lungo “il sentiero della libertà” (in località Biserno)
• incontro con le classi terze della Scuola Media “G. Galilei”
• una giornata degli alunni di S. Sofia ad Alfonsine, dove si prevede:
• incontro con le nostre classi terze e concerto in Auditorium
• visita al Museo del Senio, e ai luoghi della memoria
incontro con le classi terze della Scuola Media “G. Galilei”
Destinatari: classi 3^C-3^D scuola secondaria di primo grado Oriani
Tempi: gennaio/maggio
Referente: Dragoni Cosetta
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO
In questa attività progettuale confluiscono diverse iniziative legate all’attività motoria quali: la
giornata dello sport, i giochi sportivi e studenteschi, il trofeo Deggiovanni, attività propedeutiche al
gioco rugby, al judo e la collaborazione con il gruppo sportivo.
Destinatari: tutti gli alunni della scuola secondaria di primo grado
Tempi: tutto l’anno scolastico
Referente: Simoncelli Sergio
PROGETTO ORIENTAMENTO
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Il progetto prevede la visita ai vari Istituti, stage in orario scolastico per gruppi di interesse, attività in
classe per favorire la conoscenza di se stessi e promuovere una scelta consapevole; sono previsti
rapporti con i genitori ai fine dell’orientamento.
Destinatari: tutti gli alunni delle classi terze della scuola secondaria di primo grado
Tempi: settembre/febbraio
Referente: Simoncelli Sergio
PER CONTINUARE A CRESCERE INSIEME: RECUPERO E POTENZIAMENTO
Le attività prevedono laboratori in piccoli gruppi per il recupero e approfondimento disciplinare.
Destinatari: gli alunni della scuola secondaria di primo grado
Tempi: tutto l’anno scolastico
Referente: Dragoni Cosetta
OLIMPIADI DELLA MATEMATICA
Attività matematico-logica svolta in collaborazione con l’Università Bocconi di Milano. Il progetto
inizialmente a livello di plesso si articola in una serie di rapporti che l’insegnante intratterrà con il
territorio e le scuole dei comuni limitrofi, ci sarà la partecipazione alle semifinali che di solito si
tengono a Castel Bolognese o a Ravenna, e l’eventuale qualifica finale a Milano o addirittura a Parigi.
Destinatari:25/30 alunni scelti tra i due plessi della scuola secondaria di primo grado.
Tempi: novembre/maggio
Referente: Coatti Celeste
LINGUE STRANIERE
Comprende progetti in lingua che pongono come obiettivi l’apprendimento e il consolidamento di un
adeguato livello di competenza linguistica in lingua inglese, spagnolo o francese attraverso attività di
lettorato in madrelingua e spettacoli in lingue. Il progetto è finalizzato al consolidamento delle
conoscenze linguistiche e lessicali e all’approfondimento degli aspetti culturali dei Paesi originari
delle lingue studiate.
Destinatari: classi della scuola secondaria di primo grado Oriani.
Tempi: novembre/aprile
Referente: Corelli Grappadelli Elena e Santini Livia (inglese); Silvestroni Lucia (francese) e Tumiatti
Valeria (spagnolo).
IDEE IN DIGITALE
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Il progetto intende far conoscere la computer grafic e acquisire un migliore controllo dell'immagine,
allenare il senso critico, sollecitando all'uso nelle infinite forme comunicative. Classi Prime: Concorso
fotografico “La mia scuola” finalizzato alla scoperta di caratteristiche particolari e insoliti punti di
vista del nostro edificio scolastico. Classi seconde: “Art Car” ovvero progettare la decorazione della
carrozzeria di un'automobile ed elaborare in digitale la sua collocazione spaziale ed ambientale, al
fine di rivelane gusti e attitudini dell'alunno. Classi seconde: “Nuove locandine per vecchi film”
ovvero rilettura di vecchi film reinventandone la grafica. Classi terze: “Dentro L'opera” ovvero
rilettura di famose opere d'arte partecipandovi dall'interno, sostituendosi ai principali soggetti che la
popolano o inserendone dei nuovi. Classi terze: “Ripara un muro ad Arte” ovvero elaborazione di
immagini significative da apporre a copertura di rotture nei muri in cartongesso.
Destinatari: corso A, B, C della scuola secondaria di primo grado Oriani
Tempi: novembre/marzo
Referente: Vecchi Stefania
PERCORSI INDIVIDUALI
Sono previsti percorsi specifici mirati ai diversi bisogni individuali a piccoli gruppi con l'utilizzo di
diversi linguaggi e strumentazioni (ambito cognitivo, attività di cucina).
Destinatari: vari alunni dell'Istituto
Tempi: ottobre/giugno
Referente: Valenti Isabella
Per il monitoraggio, il controllo e la valutazione del piano dell'offerta formativa ci si avvale di
strumenti di analisi sociale:
•
•
•
•
•
forme di autovalutazione elaborate dal Collegio dei docenti;
sondaggi di opinione rivolti alle famiglie;
sistema di tabulazione e lettura dei dati e delle informazioni;
confronto fra risultati attesi e risultati ottenuti;
introduzione di miglioramenti per contenere lo scarto tra l'offerta formativa
progettata-erogata dalla scuola e il servizio percepito dagli utenti
Allegati:
Atto di indirizzo del Dirigente Scolastico
Piano di Miglioramento
Schede progetti
Valutazione degli apprendimenti
Protocollo di accoglienza e accompagnamento allo studio degli alunni migranti
Estratto sintesi Regolamento di Istituto
Patto educativo di corresponsabilità
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