PROGETTO DIDATTICO DI RICERCA INTERDISCIPLINARE
Liceo Scientifico B. Pascal
A.S. 1997/98
Informazioni generali sul progetto
relatore: Prof. Piergiorgio Giacobbe
PASCAL E IL SUO TEMPO
ESPERIENZA DIDATTICA DI RICERCA INTERDISCIPLINARE
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Classe IV A
Coordinatore:
prof. Piergiorgio
Giacobbe
Materie interessate.
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Filosofia
Storia
Fisica e Matematica
Religione
Letteratura
Disegno

Attività previste:
– lettura e analisi testi,
manuali, antologie,
saggistica su Pascal e il
periodo considerato
– elaborazione di un ipertesto
– costruzione di una mappa
concettuale su cartellone
– costruzione di un dialogo,
attraverso i testi, sui
principali temi di discussione
presenti in Pascal
Obiettivi del progetto
“acquisire capacità di
analisi, di sintesi, di rielaborazione, di
contestualizzazione e di collegamento
interdisciplinare.”
 Correlazione con altre materie: storia,
fisica, matematica, religione ………….
 Scadenze da rispettare: entro Febbraio
1998.

Obiettivo principale:
Descrizione
Raccolta ed elaborazione dati secondo questi
temi :
 Pascal
 1600 (storia): - Francia del ‘600
- Europa del ‘600
 Principali avvenimenti culturali del 1600
 Il dissenso religioso nella Francia del 1600
 La scienza nel 1600
 Collegamenti
 Valutazioni finali (o discussione in classe)
Realizzazione attraverso tre attività:

Computer:
• realizzazione di ipertesti o presentazioni

Grafica:
• cartellonistica e altro

Teatro:
• dialogo attraverso i testi
Organizzazione

gruppi di lavoro:suddivisi secondo le 3
attività previste: computer - grafica - teatro.

Attrezzature: computer e programmi di
scrittura - materiale per grafica
Procedure
Lezioni introduttive
 Predisposizione di alcune tracce di
riferimento
 Ricerca e selezione attraverso: manuali,
testi di critica, monografie, antologie,
saggi, opere degli autori
 Predisposizione di tre progetti secondo
le attività previste
 Realizzazione dei progetti

A - L’IPERTESTO

Stato di avanzamento del progetto
rispetto al programma
– Il progetto è consultabile attraverso il
sommario predisposto all’inizio dell’ipertesto
Schema esemplificativo di un
ipertesto
SCHEMA IPERTESTO SU PASCAL
Copertina con titolo
sommario
Pagina iniziale con l'indice e
i rispettivi collegamenti
pag. 3
"La Francia del '600
dati storici
+ collegamenti altre pagg.
pag. 1
Sommario
titoli argomenti
+ collegamenti alle altre pagg.
pag. 4
La scienza nel '600
dati
+ collegamenti altre pagg.
pag. 2
"Pascal: vita"
dati sulla vita
+ collegamenti alle altre pagg.
IPERTESTO: alcuni aspetti positivi
Un’eventuale
maggiore
comprensione
Confronto con i degli argomenti
testi
trattati
Sviluppo della
capacità logica:
Incentivazione gestire i “link”
alla
(legami logici,
collaborazione relazioni fra
tra alunni
concetti)
Imparare ad
organizzarsi e
a progettare
Apprendimento
attivo e
personalizzato
Possibilità di
lavorare in
ambiente
flessibile e
interattivo
Sviluppo di un
Maggior autostima quadro
nell’accorgersi di
intellettuale più
“saper fare”
strutturato
B - Grafica
C - Teatro
A


In fase di elaborazione una mappa concettuale dopo la raccolta di
informazioni e la loro sistemazione logica
Nel mese di gennaio 1998 si procederà alla stesura pratica su
cartellone con ampio spazio alla creatività degli alunni e la
collaborazione del docente di disegno
B



In corso la lettura dei testi dopo aver individuato i temi del
dibattito filosofico, scientifico, religioso che vede partecipe
Pascal
Seguirà, attraverso i brani scelti, la costruzione di un dialogo tra i
diversi soggetti del dibattito
Possibilità infine dell’intervento della classe nel dialogo, in un
tentativo di attualizzazione dei problemi individuati
OSSERVAZIONE - VALUTAZIONE
esempio di una griglia
NOME
ALUNNO
IMPEGNO CONTINUITA’
CAPACITA’
ANALISI
E SINTESI
RICERCA ED
ELABORAZIONE
DEI DATI
ORGANIZZAZIONE
ARTURO
FABIO
GUIDO
ILARIA
LAURA
PAOLA
Valori numerici compresi tra 4 e 8:
4 = gr. insufficiente
5 = insufficiente
6 = sufficiente
7 = buono
8 = ottimo
L’osservazione-valutazione può essere giornaliera o settimanale e può
riferirsi anche ad altri aspetti (es. collaborazione tra alunni, creatività,
intuizione, capacità di cogliere legami logici e costruire collegamenti,
capacità critica, …. )
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