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Primo rapporto inviato al Presidio
Rapporto Annuale di Riesame 2014 (A.A.
2013/2014)
Denominazione del corso di Studio: Laurea magistrale in Comunicazione internazionale per il turismo
TORINO
Classe: LM-38
Primo a.a. di attivazione: 2009-10
Dipartimento di riferimento principale: Lingue e letterature straniere e culture moderne
Scuola: Nessuna
Sede: TORINO
Gruppo del Riesame
Componenti (obbligatori)
Prof.ssa/Prof. Lonni Ada (Presidente del CdS) - Responsabile del Riesame
Sig.ra/Sig. Stefano Tumolo (Rappresentante degli studenti)
Dr.ssa/Dr./Prof. Laura Bonato (Referente Assicurazione della Qualità)
Altri componenti:
Enrico Lusso (Tutor del Cds)
Dr. Giorgio Girardi (Tecnico Amministrativo con funzione Reperimento dati)
Elena Adriano
Attività del gruppo:
Il Gruppo del Riesame si è riunito, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo
Rapporto di Riesame, operando come segue:
23 ottobre 2014, ore 13. Il gruppo si è riunito nell'ufficio del Presidente, in via Verdi 10, IV piano, per impostare
il lavoro, secondo le indicazioni fornite dalla prof.ssa Operti nell'incontro del 21 ottobre 2014 (Consiglio del
Dipartimento di Lingue e Letterature Straniere e Culture Moderne)
28 ottobre 2014 Consiglio di Cds, in versione telematica.
Il Presidente del Cds ha inviato il testo del Rapporto redatto nella sua forma definitiva. Il Cds ha approvato
all'unanimità
1 - L'INGRESSO, IL PERCORSO, L'USCITA DAL CDS
1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Titolo obiettivo:
Potenziamento dell’orientamento
Azioni intraprese:
Miglioramento del Sito web
Redazione di un opuscolo informativo comprensivo di tutti i corsi di laurea, triennale e magistrale
Presentazione del Cds agli studenti della triennale, che potenzialmente potrebbero iscriversi
Partecipazione alla giornata Porte Aperte, di presentazione dei Cds di Ateneo
Partecipazione a tutte le occasioni offerte dal Dipartimento o dall’Ateneo per pubblicizzare le attività del Cds
Stato di avanzamento:
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L’attività di pubblicizzazione sta dando i suoi primi risultati, proprio nei termini di numero di iscritti. Non
essendo ancora chiuse le iscrizioni per l’a.a. appena iniziato, il confronto con gli anni può essere fatto soltanto
sulla base delle preiscrizioni o line ad una certa data. Scegliendo il 15 di ottobre come giorno di riferimento il
numero di studenti pre-iscritti on line risulta più che raddoppiato, come dalla tabella che segue
- 2012-13: preiscrizioni al 15 ottobre 2012: 22 studenti
- 2013-14: preiscrizioni al 15 ottobre 2013: 21 studenti
- 2014-15: preiscrizioni al 15 ottobre 2014: 43 studenti
Titolo obiettivo:
Miglioramento aule per la didattica integrativa
Azioni intraprese:
E’ stata denunciata la situazione innanzitutto alla Segreteria di Direzione, in modo che la stessa si facesse
portavoce presso i competenti uffici dell’Ateneo.
Stato di avanzamento:
La situazione sembrava migliorata nello scorso anno accademico, ma una nuova ristrutturazione e
redistribuzione delle aule ha nuovamente riportato la situazione non lontano da quella dell’anno accademico
2012-13. E non soltanto per quanto riguarda la didattica integrativa, bensì tutta la didattica nel suo insieme.
1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI
Come si è detto nella voce precedente, il dato più significativo e incoraggiante è il consistente aumento del
numero degli studenti: oltre il 100% delle pre-iscrizioni on line
Per quanto riguarda le caratteristiche degli immatricolati, il riferimento non può che essere all’anno accademico
2013-14, non essendo, fino al 23 dicembre, chiuse le iscrizioni.
Sinteticamente, ecco il quadro “anagrafico della situazione.
Su 78 iscritti, solo il 14% è costituito da maschi. Il 33% era iscritto al primo anno, il 33% al secondo, il 32% era
fuori corso.
L’84% è costituito da cittadini italiani, il restante 16% di stranieri, con una rilevante superiorità numerica delle
donne: il 56% contro il 44% dei maschi
Tra gli italiani, la provenienza rispetto al luogo di nascita, è altamente diversificata: fato salvo il 40,5% di
torinesi, per il resto sono bene 24 i comuni di provenienza, con 1 o 2 studenti ciascuno (solo Cuneo ne registra
6)
Fonte dei
dati
Responsabile
reportistica
Quota di studenti iscritti al I° anno delle lauree di secondo livello
provenienti da altri Atenei
DWH
Dir.PQV
Numero di studenti iscritti al I° anno per a.a. rispetto al minimo della
classe di laurea *
DWH
Dir.PQV
Numero medio annuo CFU/studente
DWH
Dir.PQV
Numero di CFU medi studenti iscritti al CdS da 2 anni
DWH
Dir.PQV
Tasso di Laurea per coorte (percentuale di laureati all’interno della
durata normale del CdS)
DWH
Dir.PQV
Tasso di abbandono del CdL per coorte *
DWH
Dir.PQV
Percentuale di iscritti al II anno con 40 CFU per coorte*
DWH
Dir.PQV
Quota studenti fuori corso
DWH
Dir.PQV
Quota studenti inattivi
DWH
Dir.PQV
Percentuale di laureati in corso per a.a. *
DWH
Dir.PQV
Tempo medio di conseguimento del titolo per a.a. *
DWH
Dir.PQV
Indicatori e parametri considerati
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I dati sono disponibili sulla pagina web del CdS al link:
1-c INTERVENTI CORRETTIVI
Titolo obiettivo:
Migliorie nell’Orientamento
Azioni da intraprendere:
Nonostante i cambiamenti già apportati e i buoni risultati raggiunti, si ritengono possibili ulteriori iniziative atte
ad incrementare il numero degli iscritti e soprattutto alcune categorie
La percentuale di torinesi fra gli iscritti è decisamente bassa. E per questo motivo è stato creato un apposito
depliant, riservato alla LM-38, da lasciare in punti nevralgici, dell’Università e della città, e da produrre in
occasione di eventi turistici.
Alcuni studenti hanno inoltre organizzato un flash mob, incentrato sull’internazionalizzazione, flash mob che
hanno presentato in diverse occasioni pubbliche di carattere turistico-formativo
Per gli studenti di altre regioni d’Italia e per gli studenti stranieri, che ormai costituiscono insieme il 60% degli
iscritti, si curerà ulteriormente il sito, come meglio indicato nel punto seguente
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Una prima bozza del depliant è già pronta, ma deve essere ulteriormente perfezionata. Presumibilmente questo
lavoro sarà fatto tra gennaio e febbraio.
Il flash mob è pronto e sperimentato
Per quanto riguarda il sito, vedi il punto successivo
Titolo obiettivo:
Preparazione della versione inglese del sito (o di alcune sue parti)
Azioni da intraprendere:
La pagina del Cds inclusa nel sito del Dipartimento è stata già notevolmente migliorata, e anche dal punto di
vista tecnico è correttamente impostata, e non registra errori. E’ necessario però ancora rivederne il
contenuto, in modo da renderne più immediata la lettura e più accattivante la grafica.
• Nello stesso tempo si ritiene opportuno introdurne anche la versione inglese, essendo ormai molti gli studenti
stranieri che si rivolgono a noi, dall’Europa ma anche dalla Cina
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
• Si può ipotizzare in modo abbastanza realistico che tutte le attività saranno pronte per la primavera, inclusa
la versione inglese, che potrebbe all’inizio interessare solo alcune parti
Titolo obiettivo:
Consolidare il numero degli iscritti
Azioni da intraprendere:
• Si ritiene opportuno rafforzare le attività di cui al punto successivo, quelle maggiormente professionalizzanti,
e nello stesso tempo introdurre iniziative atte a migliorare la conoscenza dal punto di vista culturale del mondo
del turismo (letture, indicazioni bibliografiche, seminari, etc)
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Le prime di queste iniziative saranno sperimentate nel corso dell’inverno
Titolo obiettivo:
Ridurre il numero degli studenti fuoricorso
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Azioni da intraprendere:
Visto l'ancora troppo alto numero di studenti fuoricorso, numero addebitabile tra l’altro alla relativa facilità con
cui gli studenti riescono a trovare piccoli lavori stagionali nel settore, è necessario rendere più cogente e più
puntuale l’attività di tutoraggio, in modo da non lasciare lo studente da solo e orientarlo nella scelta e nella
priorità degli esami da preparare
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Sono stati nominati due tutor per affiancare l’attività del Presidente e del Vicepresidente. Uno si occupa di
consigliare e guidare gli studenti nelle discipline non linguistiche, e l’altro in quelle linguistiche
Titolo obiettivo:
Incentivare l’internazionalizzazione
Azioni da intraprendere:
L’alto numero di studenti stranieri rivela già di per sé il carattere internazionale di questo Cds. Se a questo
aggiungiamo il fatto che è il turismo l’asse intorno a cui il Cds è stato costruito, ben si può capire quanto sia
importante impegnare nell’internazionalizzazione gran parte delle nostre risorse. Programmi Erasmus, stage e
tirocini all’estero, accoglienza di studiosi ed esperti stranieri per lezioni e seminari sono in effetti una costante
nelle attività del Cds
• Si intende inoltre sviluppare i rapporti e la conoscenza dei paesi altri individuandone uno diverso ogni due
anni o più. Il paese scelto quest’anno è la Palestina, e con lo speciale Palestina si intende incrementare
conoscenza e relazioni con quel paese. Attraverso cioè una serie di attività coordinate, che vanno dallo stage e
dal tirocinio alla partecipazione a tutte quelle attività che sul territorio torinese aiutano ad approfondire quella
cultura, si intende creare una serie di relazioni, di conoscenza reciproca e di esperienza con carattere di
reciprocità V. Speciale Palestina al seguente link:
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Docenti universitari italiani e stranieri, studenti interessati alla mobilità e alla conoscenza di culture altre e di
lingue altre saranno i protagonisti di queste esperienze, di cui però risulta arduo prevedere i tempi proprio per
l’oggettiva difficoltà a conciliare esigenze di realtà nazionali diverse. Responsabile dello Speciale Palestina è il
presidente di questo Cds
2 - L'ESPERIENZA DELLO STUDENTE
2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Titolo obiettivo:
Perfezionare il reperimento dati di valutazione
Azioni intraprese:
Al questionario on line sulla valutazione dei singoli insegnamenti, sono stati affiancati:
a. questionario pre-laurea, dove si ripercorre la carriera dello studente nei suoi aspetti essenziali, a partire dalla
votazione conseguita alla maturità fino alla esplicita richiesta di valutazione del Cds nel suo insieme. Allo
studente è richiesta la valutazione della qualità della didattica, dell’insegnamento di ogni singolo docente, della
coerenza di ogni singolo insegnamento con gli obiettivi del Cds, delle attività integrative, e infine del rapporto
con il mondo del lavoro
b. valutazione libera della Winter school. In questo caso si è optato per non guidare lo studente nella
riflessione, ma di lasciarlo libero nella scelta e nell’analisi delle questioni che riteneva prioritarie. Ne è emerso un
quadro molto articolato, che è stato la vera base adottata per proporre, nell’anno accademico in corso, la
seconda edizione.
Stato di avanzamento:
Stato di avanzamento dell’azione correttiva:
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Confermando e consolidando la valutazione on line e la valutazione pre-laurea, e adottando come metodologia
costante una valutazione (libera o guidata, a seconda dei casi) per ogni singola attività introdotta, si ritiene
che per il momento gli obiettivi di base siano stati raggiunti, salvo rivedere fra un paio d’anni, la congruità delle
domande all’assetto che il Cds è venuto assumento (nuove materie, nuove attività integrative, etc.)
Titolo obiettivo:
Perfezionare l’equilibrio tra insegnamenti del I e II semestre
Azioni intraprese:
I corsi tendono a confluire più facilmente nel secondo semestre, probabilmente per esigenze dei docenti. Per
questo si è deciso di procedere per gradi, invitando innanzitutto e genericamente i professori a privilegiare, là
dove possibile il I semestre. Si è contemporaneamente cercato di orientale tutti i nuovi docenti che ogni anno
vengono inseriti, a optare per il secondo semestre.
Stato di avanzamento:
La situazione è certamente migliorata, anche se forse non si raggiungerà mai il perfetto equilibrio. Bisogna
inoltre mantenere viva la consapevolezza che si tratti di una di quelle situazioni che tendono a sfuggire di mano
e debbono essere regolarmente monitorate.
Titolo obiettivo:
Potenziare la tipicità del Cds con iniziative mirate
Azioni intraprese:
sono stati introdotti nuovi laboratori specificamente incentrati sugli aspetti significativi del settore (turismo
sostenibile), su tematiche nuove e richieste dal mercato (turismo enogastronomico), su settori che richiedono
competenze specifiche (es. museologia), etc.
Stato di avanzamento:
La risposta degli studenti è stata più che soddisfacente, tanto che quest’anno i laboratori sono stati
ulteriormente incrementati: è stato abolito quello di museologia, che è strato trasformato in vero e proprio
corso con 54 ore; ed è stato introdotto quello orientato a “Preparare itinerari turistici urbani”, individuato sulla
scia di una sperimentazione condotta lo scorso inverno all’interno di un evento congressuale (un convegno
internazionale dal titolo “Palestina Raccontata”, della durata di oltre un mese, all’interno del quale gli ospiti
sono stati accompagnati dagli studenti a visitare la città). Si ritiene comunque opportuno continuare ad
introdurre attività professionalizzanti, come indicato al punto 2-c.
2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI
L’ordinaria attività del Cds risulta facilitata e alleggerita dal ruolo e dalle informazioni del Sito, che fornisce
tempestivamente tutte le indicazioni utili, e innanzitutto sotto il profilo organizzativo (disponibilità tempestiva di
calendari, orari, etc.). Questo non significa ovviamente che si siano superate tutte le criticità di tipo
organizzativo, quali l’effettiva disponibilità di infrastrutture e loro fruibilità (in relazione a quanto dichiarato nella
SUA-CdS, Quadro B4: aule, laboratori, aule informatiche, sale studio, biblioteche), né che siano ottimali le
effettive condizioni delle aule e delle sale studio a disposizione degli studenti del CdS , né che si registri sempre
la disponibilità effettiva di ausili richiesti per studenti disabili e per studenti con disturbi specifici di
apprendimento.
Vi sono tuttavia alcune criticità che vanno rimediate ben prima di molte altre, quali la continuazione della verifica
sui programmi delle singole discipline; la maggior caratterizzazione delle discipline linguistiche rispetto alle
tematiche e al linguaggio del turismo; la visibilità per gli studenti dei risultati delle migliorie apportate, utilizzando
innanzitutto il Sito del Cds; l’efficacia delle modalità d’esame utilizzate da ciascun docente.
Come già si è detto le fonti cui si attinge per il tipo di informazioni relativo a questo settore sono il questionario
on-line, il questionario laureandi, il questionario della Winter school, le osservazioni emerse nelle riunioni del Cds,
del Dip, etc. Si tiene conto inoltre delle segnalazioni pervenute da parte di studenti direttamente al Presidente e
al Vicepresidente del Cds, alla segreteria del Dipartimento, durante lo svolgimento delle lezioni e del ricevimento
studenti.
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rilevazione opinioned studenti Cds Presidente del Cds
I dati sono disponibili sulla pagina web del CdS al link:
2-c INTERVENTI CORRETTIVI
Titolo obiettivo:
Potenziare il reperimento dati
Azioni da intraprendere:
Accompagnare ogni attività, integrativa e/o curriculare con un questionario libero, soprattutto nei primi due
anni.
Tenere aggiornati costantemente i questionari
Condividere con il gruppo del Riesame le valutazioni provenienti dai questionari
Fornire nel tempo più breve possibile una risposta ai rilievi indicati
Archiviazione informatica dei dati in modo da poterli confrontare anno per anno
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Si tratta di un lavoro continuativo, svolto collettivamente dai membri del gruppo del riesame, che
presumibilmente non avrà scadenze, quanto piuttosto tappe di riflessione e perfezionamento
Titolo obiettivo:
Potenziare la tipicità del cds con nuovi laboratori
Azioni da intraprendere:
Valutati i risultati dei laboratori nuovi introdotti nell’anno accademico 2013-14, si ritiene utile:
- abolire il laboratorio di museologia, visto che museologia è stata introdotta come disciplina da 9 cfu
- abolire il laboratorio “Orientarsi nel mondo del lavoro” dal momento che la Winter school “Le professioni del
turismo” lo sostituisce molto più efficacemente.
- Introdurre il laboratorio “Organizzare itinerari urbani”, che mette gli studenti nelle condizioni effettive di
disegnare percorsi turistici (urbani, ma anche regionali) e sperimentarli sul territorio, usando le diverse lingue di
loro conoscenza. Si auspica di poter elaborare un modello di azione proponibile già con l’Expo di Milano
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Il nuovo laboratorio “Organizzare itinerari urbani” è appena stato attivato, e l’incarico è stato conferito ad una
professionista esterna all’Università
Titolo obiettivo:
Potenziare la tipicità del cds nel settore delle lingue
Azioni da intraprendere:
Per la prima volta quest’anno il ventaglio delle offerte linguistiche è stato ampliato, prendendo in
considerazione anche lingue extraeuropee, quali l’arabo, il russo, il giapponese: ora le lingue insegnate sono più
del doppio degli anni precedenti.
Uno dei problemi da affrontare a questo punto concerne il tipo di insegnamento impartito, e in particolare se e
come si tiene conto dello specifico lessico del turismo, specialmente laddove gli studenti di turismo sono in
netta minoranza rispetto a quelli di altri corsi di laurea
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Si intende:
a. riunire tutti i docenti di lingue e provare a discutere tutti insieme su come tener conto delle specifiche
esigenze del Cds LM 38 senza sottrarre agli studenti degli altri Cds l’attenzione e la cura cui hanno diritto
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(novembre)
b. individuare un tutor che in futuro si occupi espressamente del settore linguistico (nella riunione di cui sopra)
c. sperimentare i percorsi che ci si augura saranno emersi nella riunione di cui sopra (secondo semestre)
d. predisporre un questionario di valutazione e sottoporlo agli studenti interessati
e. valutare la sperimentazione del secondo semestre e su questa base impostare il lavoro dell’anno accademico
2015-16
3 - L'ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO
3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Titolo obiettivo:
Migliorare il programma UNIJOB
Azioni intraprese:
Nella precedente SUA, si indicava come prioritario il fatto di migliorare le attività dell’Ufficio Tirocini il
programma UNIJOB, soprattutto nella parte che riguarda il monitoraggio sulla percentuale di assunzioni o di
utilizzo del sistema Job placement
Si era individuata come azione prioritaria l’intervento sul programma UNIJOB, predisponendo un preciso
monitoraggio sulle percentuali di assunzione e di utilizzo del servizio; e mantendo traccia di tutte le proposte
che arrivano da parte delle aziende
Stato di avanzamento:
Le azioni correttive intraprese non sono affatto concluse, e si presume che continueranno ancora per un certo
tempo nella stessa direzione
Titolo obiettivo:
Favorire e intensificare i rapporti tra aziende e studente
Azioni intraprese:
Moltiplicare i momenti di incontro tra aziende e studenti e organizzare momenti di formazione e informazione
sulle esperienze e testimonianze elle varie possibili occupazioni nel mondo del turismo
Stato di avanzamento:
E' stata attuata una prima Winterschool proprio sulle professioni del turismo, ormai alla seconda edizione. Si
tratta di un corso di 36 ore complessive, tenuto da vari professionisti, tutti provenienti dal mondo del lavoro e
nessuno dall’accademia. Il corso non fornisce crediti, ma un attestato di frequenza. La prima edizione ha avuto
un consenso inaspettato: il tetto previsto di partecipanti è stato ampiamente superato. Su questa base sono
previste altre iniziative, su altre tematiche relative al mondo del turismo, ma con le stesse caratteristiche
3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI
Pur non essendo obbligatori, i tirocini costituiscono una delle attività di particolare attenzione da parte del Cds.
Innanzitutto per il tipologia di tirocini offerto. Ogni anno l’Ufficio Tirocini del dipartimento rivede la lista dei
tirocini attivi, integrandola con nuove proposte. Per l’anno 2014 ad esempio si è privilegiata l’attenzione all’EXPO
di Milano, garantendo ai nostri studenti alcune possibilità di collaborazione, soprattutto nella costruzione di
eventi (Cascina Triulzia).
Contemporaneamente si effettua una operazione di revisione prendendo in considerazione due ordine di fonti: da
un lato i questionari che gli studenti compilano una volta terminato il tirocinio; dall’altro la stessa revisione si
opera attraverso le valutazione espresse dai laureandi. Nel questionario che i laureandi preparano prima della
discussione della tesi, infatti, esiste una specifica domanda sull’effettivo valore professionalizzante delle attività
svolte, sul livello di soddisfazione del tirocinio in se, e sul rapporto tra aspettative e risultati ottenuti. Su
quest’ultimo punto ad esempio, con un punteggio da uno a 10, si è registrata una soddisfazione media pari a 7.8
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(cfr. dati completi sul sito, al link …..), mentre il tirocinio in Erasmus raggiunge la media di 10 su 10.
Accanto alla valutazione degli studenti, anche alle aziende, enti e associazione presso cui si svolgono il tirocinio
compilano un questionario in cui, tra l’altro, viene chiesto di esprimere il proprio livello di soddisfazione sia sulla
ricettività formativa del tirocinante, sia sulla sua disponibilità e capacità lavorativa (cfr. dati completi sul sito, al
link …..),
Secondo i dati Almalaurea gli studenti che frequentano questo Cds sono tra i più favoriti nel trovare lavoro,
come si può vedere sui dati della condizione occupazionale a un anno dalla laurea. (cfr. dati completi sul sito, al
link …..). Questo risulta già leggibile nel questionario laureandi, alla voce relativa alle esperienze lavorative dei
ragazzi durante la frequentazione del corso: il 68,75 % hanno avuto esperienze lavorative, e con un lavoro al
60% coerente con gli studi effettuati. Al momento della laurea risulta poi che solo il 20% lavora, l’11.1% non
lavoro e non sta cercando lavoro, mentre il 92.3% non lavora, ma neppure cerca (cfr. dati completi sul sito, al
link …..).
Condizione occupazionale durante il periodo di
studio
Questionario laureandi, a.a. 201314
Presidente
Cds
I dati sono disponibili sulla pagina web del CdS al link:
3-c INTERVENTI CORRETTIVI
Titolo obiettivo:
Creazione di un Comitato scientifico-organizzativo costituito di esperti che lavorano nel mondo del turismo
Azioni da intraprendere:
Sono state individuate cinque persone competenti in ambiti diversi: il direttore di un Tour operator, una guida
turistica freelance, un membro dell’associazione nazionale AITG, un esperto nella organizzazione e gestione di
musei, un esperto nella costruzione di eventi
Questo comitato è stato approvato sia dal Cds, in data …..; sia dal Consiglio di Dipartimento….
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Con queste persone i stanno organizzando una serie di attività di preparazione professionale per gli studenti,
come chiarito nei punti che seguono
Titolo obiettivo:
Creazione di una rete di partner
Azioni da intraprendere:
Si stanno individuando Associazioni ed enti sul territorio, sia a livello locale sia a livello nazionale e
internazionale, specializzati in turismo, e in particolare in turismo responsabile e sostenibile, con le quali di
volta in volta creare forme di collaborazione che vedono protagonisti gli studenti, in occasione di particolari
eventi e attività (Nel mese di settembre ad esempio gli studenti hanno creato un flash mob di pubblicizzazione
del Cds all’interno delle iniziativa Mappamondo, che si è tenuta al Castello del Valentino)
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Individuazione delle Associazioni (per ora AITR, Viagi solidali, ICEI, ZATG-Bethlehem, Rozana-Ramallah)
Firma di Memorandum di intesa
Incontri periodici, reali o virtuali, per la condivisione delle informazione degli eventi in preparazione
Titolo obiettivo:
Attività integrative di preparazione
Azioni da intraprendere:
creazione di una serie di corsi e seminari di approfondimento di alcune delle più importanti attività turistiche,
alcune delle quali vanno sotto il nome di Winterschool
• Winterschool 1: Le professioni del turismo (36 ore di didattica frontale e di ricognizioni sul territorio, con un
esame finale e il conferimento di un attestato.
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I docenti non vengono dall’Accademia, ma dal mondo del lavoro. 8/9
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Primo rapporto inviato al Presidio
esame finale e il conferimento di un attestato. I docenti non vengono dall’Accademia, ma dal mondo del lavoro.
Questa attività è già in sperimentazione.
• Winterschool 2: Come diventare un buon manager del turismo. In preparazione per il prossimo anno
accademico, con le stesse modalità della W1, in partnership con l’AITR
Seminario su Come vendere un prodotto turistico, in preparazione per la fine di novembre
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Le attività sono realizzate sotto la supervisione e la gestione del Comitato scientifico-organizzativo, e saranno
realizzate quasi interamente durante l’a.a. 2014-15, con qualche appendice in quello successivo
Titolo obiettivo:
Creazione dell'UniTour, una sorta di Agezia turistica, interamente gestita dagli studenti
Azioni da intraprendere:
Su modello di quanto già consolidato nelle università parigine (https://twitter.com/AtraversParis
e http://www.paris-prm.com/), e già limitatamente sperimentato l’anno passato, si intende procedere alla
formazione di un gruppo di studenti, fra quelli che frequentano il laboratorio Preparazione di Itinerari turistici
urbani, in modo da metterli in grado di definire itinerari urbani, alternativi o complementari a quelli tradizionali.
Creazione degli itinerari
Sperimentazione
Pubblicizzazione attraverso un evento di grande richiamo, quale il Social Trekking Tour
(http://stt2014.wordpress.com/) previsto per l’aprile del 2015
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
La direzione e la gestione sono del Comitato Scientifico-organizzativo.
• La formazione degli studenti è incominciata con l’inizio del laboratorio (15 ottobre 2014), e per la primavera
l’UniTour dovrebbe essere operativo
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