A DIDATT
VIT
ATTI
3HUDSSURIRQGLUHLFRQWHQXWLSUHVHQWDWLȴQRUDHDFFRPSDJQDUHLEDPELQLGHOODFODVVHDOODVFRSHUWDGHOOD
relazione con gli animali da compagnia, vi proponiamo una serie di attività didattiche dedicate al tema.
Per ogni attività troverete indicate chiaramente durata, obiettivi e materiali necessari; per le indicazioni
VXHW¢GHLEDPELQLHFRPSOHVVLW¢DEELDPRSUHIHULWRDɝGDUFLDOOȇHVSHULHQ]DGHOOȇLQVHJQDQWHFKHVDSU¢
VFHJOLHUHLQEDVHDOOHFDUDWWHULVWLFKHGHOVXRJUXSSRFODVVH$OODȴQHGHOOHDWWLYLW¢LOWHVWRȊSHUSURVHJXLUHȋSHUPHWWHU¢GLWURYDUHDOWULVSXQWLGLDWWLYLW¢RYHULȴFKH
E
ICH
Il parlamento degli animali
Durata
mezz’ora in classe per introdurre
il tema e dare le consegne; lavoro di gruppo a casa durante una
settimana; un’ora di discussione
in classe.
Cosa serve
FDUWDHSHQQDHYHQWXDOPHQWHIRJOL
grandi e pennarelli.
Obiettivo
VWLPRODUHODULȵHVVLRQHVXLGLYHUVL
bisogni e diritti degli animali e sulla necessità di rispettarli.
36
DWWLYLW¢
Cosa fare
$QFKHJOLDQLPDOLKDQQRLORURGLULWWLHLQWHQGRQRIDUOLULVSHWWDUH
Con questa attività i bambini sono chiamati a mettersi nei panni
degli animali, a individuare i loro bisogni e desideri e a discutere
insieme una legge che li possa tutelare.
ȏ ΖQWURGXFLDPRLQFODVVHLOWHPDGHLGLULWWLHVROOHFLWLDPRXQDEUHYH
discussione sui diritti degli animali.
ȏ Proponiamo quindi l’attività: costituiremo il parlamento degli animali di casa.
ȏ 'LYLGLDPRODFODVVHLQJUXSSLΖOSDUODPHQWRGHJOLDQLPDOLGDFRPpagnia sarà composto dal gruppo dei cani, dei gatti, degli uccelOLQLGHLSHVFLROLQLHGLWXWWLJOLDOWULDQLPDOLFKHLEDPELQLLGHQWLȴcheranno.
ȏ A ogni gruppo parlamentare diamo il compito di riunirsi a casa e
di stendere una proposta di legge che detti le regole su come gli
XRPLQLGHYRQRWUDWWDUOL1RQOLPLWLDPRODIDQWDVLDGHLEDPELQLQHO
IDUHULFKLHVWHSRVVRQRDYDQ]DUHTXDOVLDVLSURSRVWDDQFKHFUHDWLva e divertente.
ȏ Stabiliamo un giorno per indire la seduta del parlamento.
ȏ Durante la seduta ogni gruppo avanzerà le sue richieste che verranno discusse da tutta l’assemblea. Si potranno riscontrare regole generali che l’uomo deve rispettare, o casi particolari cui dare il
dovuto spazio.
ȏ $QQRWLDPRVXOODODYDJQDRVXJUDQGLIRJOLOHYDULHSURSRVWHFHUcando di aggregarle e di non tralasciare nessun aspetto.
ȏ Facilitiamo la discussione per arrivare alla stesura di un documento approvato da tutti.
Per proseguire
4XHVWDDWWLYLW¢DSUHPROWLVSXQWLGLODYRURVXWHPLGLYHUVL5DFFRJOLDPRGXUDQWHODGLVFXVVLRQHSOHQDULDLYDUL
DVSHWWLFKHHPHUJRQRLOUDSSRUWRXRPRDQLPDOHOHGLYHUVHQHFHVVLW¢GHJOLDQLPDOLODGL΍HUHQ]DWUDELVRJQL
GHVLGHULHGLULWWLOHOHJJLFKHWXWHODQRJOLDQLPDOLOHȴJXUHGLJDUDQ]LDFRPHLO0HGLFR9HWHULQDULRHFFHIDFFLDmone tesoro per capire in che modo sviluppare con la classe il percorso di educazione alla cura degli animali
HTXDOLDWWLYLW¢GLTXHVWDVWHVVD*XLGDVLSUHVWDQRPHJOLRDGDSSURIRQGLUHLWHPLHPHUVL
Tamagotchi umano
DWWLYLW¢
Durata
un’ora per l’introduzione e una per
le conclusioni, più alcuni momenti
di gioco durante il normale svolgimento delle tre giornate di attività.
Cosa fare
ΖEDPELQLULXQLWLGXHDGXHȴQJHUDQQRGLHVVHUHFRSSLHDQLPDOH
proprietario, per osservare i bisogni di un animale da compagnia
H SHU VSHULPHQWDUH OD SURIRQGD DWWHQ]LRQH H FXUD FKH GREELDPR
prestare ai nostri animali per garantire loro una vita sana e serena.
Cosa serve
VFKHGHIRWRFRSLDWH
ȏ ΖQYLWLDPRLEDPELQLDFHUFDUVLXQFRPSDJQRFRQFXLVYROJHUHOȇDWWLYLW¢9ROHQGRSRVVLDPRXWLOL]]DUHXQSLFFRORJLRFRSHUIRUPDUH
le coppie.
ȏ 8QEDPELQRSHURJQLFRSSLDIDU¢ODSDUWHGHOOȇDQLPDOHGDFRPSDJQLDHOȇDOWUREDPELQRGRYU¢IDUHODSDUWHGHOVXRSURSULHWDULR
ȏ Ζ GXH GHFLGHUDQQR LQVLHPH TXDOH DQLPDOH LQWHUSUHWDUH H SUHQGHUDQQR OD VFKHGD FRUULVSRQGHQWH IRWRFRSLDUH GDOOD SDJLQD
VHJXHQWHTXDORUDXQDFRSSLDVFHJOLHVVHXQDQLPDOHGLYHUVRGD
quelli proposti nelle schede, sarà l’insegnante, sulla base delle
schede-modello e delle proprie conoscenze, a preparare con loro
una scheda adatta da compilare.
ȏ L’attività si svolge in tre giorni e consiste in questo: il bambino
FKHIDODSDUWHGHOOȇDQLPDOHWLHQHVHPSUHFRQV«ODVFKHGDGLDFcudimento, sulla quale deve mettere una crocetta ogni volta che
LOVXRȊSLFFRORSURSULHWDULRȋIDXQDGHOOHFRVHFKHVRQRULFKLHVWH
dalla scheda. Ad esempio, nella scheda del Gatto sono richiesti
SDVWLDOJLRUQRHRJQLSDVWRªVLPEROHJJLDWRFRQLOWHVWRȊSRUWD
un bicchiere d’acqua e una caramella”; ogni volta che il bambino-proprietario porterà acqua e cibo al suo bambino-animale,
quest’ultimo dovrà mettere una crocetta nello spazio corrisponGHQWH DOOȇD]LRQH H΍HWWXDWD 6H QHOOD SULPD PDWWLQD GL JLRFR LO
bambino-proprietario del gatto gli avrà dato acqua e caramella,
ORDYU¢VȴGDWRDXQDJDUDGLFRUVDPDQRQJOLDYU¢IDWWRODFDUH]]D
in testa, la scheda dovrà risultare così compilata:
Fatto
Obiettivo
sviluppare la consapevolezza delle
esigenze di un animale da compagnia e il senso di responsabilità nei
FRQIURQWLGHLQRVWULDQLPDOL
Gatto
ΖJLRUQRPDWWLQD
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
X
JLRFDUHSLFFRODJDUDGLFRUVDRTXDOVLDVLEUHYHJLRFR
X
FRFFROHXQDFDUH]]DVXOODWHVWDHXQVRUULVR
ȏ ΖOEDPELQRSURSULHWDULRGRYU¢VWXGLDUHEHQHODVFKHGDHULFRUGDUVLGLFRPSLHUHQHOOȇDUFRGLFLDVFXQDJLRUnata di gioco tutte le azioni richieste per l’accudimento del proprio animale.
ȏ Finiti i tre giorni di gioco, guardiamo le schede e parliamone con i bambini.
ȏ 7XWWLVLVRQRULFRUGDWLGLVYROJHUHVHPSUHOHORURD]LRQL"ŠVWDWRIDWLFRVRRGLYHUWHQWH"&KHVXFFHGHVHFL
VFRUGLDPRGLIDUHTXDOFRVDGLLQGLVSHQVDELOHSHULOQRVWURDQLPDOHGDFRPSDJQLD"
ȏ &KHGL΍HUHQ]DFȇªIUDXQDQLPDOHHXQJLRFDWWROR"
37
ȏ Tentiamo un breve discorso sulla responsabilità: che succede se un giorno non abbiamo voglia di portare
LOFDQHDVSDVVRPDJDULSLRYHHQRLDEELDPRIUHGGR"(FRVDVXFFHGHVHLOQRVWURFDQHIDXQGDQQRPHQtre dovevamo occuparcene noi?
Cane
ΖJLRUQR
Cosa serve
Cartoncini A6, colori.
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
Obiettivo
ΖPPHGHVLPDUVL QHJOL DQLPDOL LQ
maniera assolutamente libera e
IDQWDVWLFD
UDFFROWDHVFUHPHQWLLQJLQRFFKLDUVLGDYDQWLDOȊFDQHȋ
FRFFROHXQDFDUH]]DVXOODWHVWDHXQVRUULVR
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
SDVVHJJLDWDSHUFRUUHUHLOFRUULGRLRGHOODVFXRODLQVLHPH
UDFFROWDHVFUHPHQWLLQJLQRFFKLDUVLGDYDQWLDOȊFDQHȋ
FRFFROHXQDFDUH]]DVXOODWHVWDHXQVRUULVR
ΖΖΖJLRUQR
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
SDVVHJJLDWDSHUFRUUHUHLOFRUULGRLRGHOODVFXRODLQVLHPH
UDFFROWDHVFUHPHQWLLQJLQRFFKLDUVLGDYDQWLDOȊFDQHȋ
FRFFROHXQDFDUH]]DVXOODWHVWDHXQVRUULVR
Gatto
ΖJLRUQR
Fatto
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
JLRFDUHSLFFRODJDUDGLFRUVDRTXDOVLDVLEUHYHJLRFR
FRFFROHXQDFDUH]]DVXOODWHVWDHXQVRUULVR
ΖΖJLRUQR
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
JLRFDUHSLFFRODJDUDGLFRUVDRTXDOVLDVLEUHYHJLRFR
FRFFROHXQDFDUH]]DVXOODWHVWDHXQVRUULVR
ΖΖΖJLRUQR
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
JLRFDUHSLFFRODJDUDGLFRUVDRTXDOVLDVLEUHYHJLRFR
FRFFROHXQDFDUH]]DVXOODWHVWDHXQVRUULVR
Uccellino
ΖJLRUQR
Durata
Un paio d’ore
Fatto
SDVVHJJLDWDSHUFRUUHUHLOFRUULGRLRGHOODVFXRODLQVLHPH
ΖΖJLRUQR
C’ero anch’io
Fatto
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
DWWLYLW¢
Cosa fare
Chi ha un animale da compagnia da molto tempo può avere la senVD]LRQHGLFDSLUHSHUIHWWDPHQWHLVXRLSHQVLHULHLVXRLGHVLGHULPD
ODIDFFHQGDQRQªFRV®VHPSOLFH*OLDQLPDOLKDQQRPRGLGLYHGHUHGL
sentire e di “pensare” diversi da noi umani e non ci sarà mai possibiOHFDSLUHGDYYHURȴQRLQIRQGRFRVDSDVVDSHUODORURWHVWDHTXHVWR
ID SDUWH GHO ORUR IDVFLQR 3HU´ SRVVLDPR SURYDUH D LPPDJLQDUH LO
PRQGRGDOORURSXQWRGLYLVWDSHUDOOHQDUHODQRVWUDIDQWDVLDHSHU
DYYLFLQDUFLDOPHQRXQSRFRDOORURPRQGRLQWHULRUHȐΖQL]LDPRFRQ
XQXQLYHUVRIDQWDVWLFRTXHOORGHOOHIDYROH
ȏ Prepariamo con i bambini tanti cartoncini-animale quanti sono i
componenti della classe: ritagliamo dei cartoncini grandi circa un
$GLXQIRJOLRQRUPDOHHGLVWULEXLDPRQHXQRDFLDVFXQR
ȏ Su ogni cartoncino disegneremo un diverso animale (stiliamo
prima un elenco, se vogliamo essere sicuri che non ci siano ripeWL]LRQLTXLQGLPLVFKLDPRLFDUWRQFLQLHGLVWULEXLDPROLLQPRGR
che ognuno abbia il proprio animale.
ȏ Disponiamoci in cerchio, in modo da vederci tutti, con il nostro
animale davanti.
ȏ 6SLHJKLDPRLOJLRFRGXUDQWHLOUDFFRQWRGLXQDIDYRODLOQDUUDtore si interromperà in diversi punti e chiamerà un animale. Chi
sarà stato chiamato dovrà intervenire nel racconto, dicendo “c’ero
DQFKȇLRFKHVRQRXQȐSL»LOQRPHGHOVXRDQLPDOHȋHDJJLXQJHUHFRVHDOODQDUUD]LRQHFRVDFLIDFHYDQHOSRVWRGHOODIDYROD
cosa pensa quando vede la scena appena descritta dal narratore
e come interviene l’animale a quel punto della storia (anche moGLȴFDQGRQHORVYROJLPHQWR
ȏ ΖQL]LDPRTXLQGLDUDFFRQWDUHXQDIDYRODPROWRFRQRVFLXWDHLQDOFXQLPRPHQWLVLJQLȴFDWLYLFKLDPLDPRJOLDQLPDOLFRQXQDIRUPXOD
GHOWLSRȊPDLQTXHOPRPHQWRSDVV´GLO®XQIXUHWWRȐȋ
ȏ 7HUPLQLDPRODIDYRODIDFHQGRLQWHUYHQLUHWXWWLJOLDQLPDOLVHQRQ
FLULXVFLDPRSRVVLDPRDJJLXQJHUHXQDVHFRQGDIDYRODODVFLDPR
che lo sviluppo della storia subisca i cambiamenti indotti dalla
presenza degli animali e dalle loro azioni e scelte!
FRFFROHSDUODUHSHUPLQXWLVRUULGHQGR
ΖΖJLRUQR
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
FRFFROHSDUODUHSHUPLQXWLVRUULGHQGR
ΖΖΖJLRUQR
QXWULUHSRUWDUHXQELFFKLHUHGȇDFTXDHXQDFDUDPHOOD
FRFFROHSDUODUHSHUPLQXWLVRUULGHQGR
38
Per proseguire
6XLSXQWLGLYLVWDGHLSHUVRQDJJLVHFRQGDULHVXOODSRVVLELOLW¢GLULVFULYHUHVWRULHIDPRVHFRQJOLRFFKLHOHSDUROHGHLQRQSURWDJRQLVWLODYRUDYDJL¢5RGDULΖOVLVWHPDSL»VHPSOLFHFRQVLVWHQHOIDUUDFFRQWDUHFROOHWWLYDPHQWH
XQDIDYRODGDXQRGHJOLDQLPDOLLQHVVDSUHVHQWLFRPHOD9ROSHGL3LQRFFKLRRXQRGHLWRSROLQLWUDVIRUPDWLLQ
cavalli in Cenerentola.
39
A te regalerei...
Durata
un’ora in classe.
Cosa serve
cartoncini, penne, matite,
SHQQDUHOOLIRJOL
Obiettivo
IDYRULUHODULȵHVVLRQHVXOUDSSRUWR
EDPELQRDQLPDOHHVXOODGLYHUVLW¢
dei caratteri dei bambini, ma anche degli animali.
DWWLYLW¢
Cosa fare
ΖOUDSSRUWRFRQXQDQLPDOHªXQȇHVSHULHQ]DSURIRQGDHIRUPDWLYD
insieme a un animale si cresce e si cambia.
4XDOHDQLPDOHGDFRPSDJQLDªTXHOORFKHVLDFFRUGDPHJOLRDOQRVWUR
carattere?
Con quest’attività ogni bambino della classe regalerà a un suo comSDJQROȇDQLPDOHFKHVHFRQGROXLªLOSL»DGDWWRSHULOVXRFDUDWWHUH
/DVFHOWDSX´HVVHUHIDWWDVLDSHUVRPLJOLDQ]DFKHSHUFRQWUDVWRDG
esempio per somiglianza una bambina timida potrebbe ricevere un
gattino d’angora morbido e tenero da coccolare a casa, ma per contrasto potrebbe ricevere in regalo un cucciolo di pastore lupo che la
FRVWULQJHUHEEHDXVFLUHDGDQGDUHDOSDUFRHDGD΍URQWDUHPDJDUL
la sua timidezza.
ȏ ΖQPRGRVSRQWDQHRRVHFRQGRXQDUHJRODFKHQRLVWDELOLUHPR
IDFFLDPRLQPRGRFKHRJQLEDPELQRLQGLYLGXLLOGHVWLQDWDULRGHO
VXRDQLPDOHWWRGDUHJDODUH1RQªQHFHVVDULRFKHORVFDPELRVLD
reciproco. Può essere utile adottare uno schema di scambio a
catena: A regala a B che regala a C che regala a D… e così via.
ȏ Scriviamo alla lavagna una serie di aggettivi relativi al carattere:
curioso, pigro, agitato, coccolone, serio, aggressivo, calmo, timido, pauroso, giocherellone, dispettoso, vanitoso ecc.
ȏ &KLHGLDPRSRLDRJQXQRGLULȵHWWHUHVXOVXRFRPSDJQRGLJLRFR
TXHOORFXLGRYU¢IDUHXQUHJDOR&KHFDUDWWHUHKD"&RPHORGHȴQLUHEEH"ΖEDPELQLSRVVRQRSUHQGHUHVSXQWRGDJOLDJJHWWLYLVFULWWL
alla lavagna ma anche usarne degli altri. Chiediamo a ciascuno di
scrivere su un biglietto il nome del compagno e l’aggettivo scelto.
ȏ )LQLWDTXHVWDIDVHSURSRQLDPRORURGLLPPDJLQDUHȊ4XDOHVDUHEbe l’animale più adatto a lui?”.
ȏ &KLHGLDPRTXLQGLDLEDPELQLGLIDUHXQEHOGLVHJQRFRQOȇDQLPDle scelto, di dettagliarne caratteristiche e particolarità: non solo
il tipo di animale ma anche l’aspetto, la razza, l’età, il carattere.
6LSRWU¢IDUHLOULWUDWWRGHOOȇDQLPDOHRSSXUHUDɝJXUDUHDQLPDOHH
bambino già insieme.
ȏ Arriva il momento degli scambi. Chiamiamo i bambini uno alla
YROWDDOODFDWWHGUDHIDFFLDPRSRUJHUHDFLDVFXQRLOUHJDORDOFRPpagno, chiedendo di spiegare il perché della scelta in relazione
alla sua personalità e di raccontare qualcosa dell’animale scelto:
FKHFDUDWWHUHKDFRVDSRWUHEEHURIDUHLQVLHPHHFF
ȏ 4XDQGRWXWWLDYUDQQRULFHYXWRLOORURUHJDORDYYLDPRXQDEUHYH
GLVFXVVLRQHVLDPRVRGGLVIDWWLGHLUHJDOLULFHYXWL"&LDVSHWWDYDPR
TXDOFRVDGLGLYHUVR"3HUFK«"&RVDFLIDQQRSHQVDUHJOLDEELQDmenti che abbiamo visto? Ci sembrano indovinati?
Scegli il tuo animale
Durata
un’ora.
Cosa serve
IRWRFRSLHGHLWHVW
XQRSHUEDPELQR
Obiettivo
IRUQLUVL GL XQR VWUXPHQWR GLYHUtente per scegliere un animale da
compagnia; imparare a scegliere
consapevolmente.
DWWLYLW¢
Cosa fare
L’attività consiste in una sorta di test (strutturato con scelte binarie o
WHUQDULHSHUVFHJOLHUHLOQRVWURDQLPDOHGDFRPSDJQLDLGHDOH2YYLDmente si tratta di un gioco: lo scopo dell’attività sta proprio nell’imSDUDUHDULȵHWWHUHVXLGLYHUVLHOHPHQWLGDWHQHUHLQFRQVLGHUD]LRQH
per compiere una scelta corretta, cosa possibile solo andando oltre
le risposte obbligate del test!
ȏ Consegniamo a ciascun bambino una stampa del test riportato
nella pagina seguente e spieghiamo come rispondere per arrivaUHDGHȴQLUHFLDVFXQRLOSURSULRDQLPDOHLGHDOH
ȏ Leggiamo la domanda iniziale e scegliamo una delle risposte posVLELOLTXHOOHFROOHJDWHFRQOHIUHFFH'DOODULVSRVWDVFHOWDSDUWH
XQDIUHFFLDFKHSRUWDDXQDQXRYDGRPDQGDSHUODTXDOHGREELDPRVFHJOLHUHXQDQXRYDULVSRVWDHFRV®YLDȴQRDGDUULYDUHDOOD
FDVHOODGRYȇªGLVHJQDWRLOQRVWURDQLPDOH
ȏ 4XDQGRWXWWLDYUDQQRȴQLWRLOWHVWIDFFLDPRGLFKLDUDUHDLEDPELQL
quali animali hanno individuato come loro ideali e discutiamo dei
risultati: corrispondono alle nostre previsioni?
ȏ 4XDOLVRQRVWDWHOHGRPDQGHFKHOLKDQQRSL»VWXSLWL"4XDQGR
hanno “deviato” dal percorso che li avrebbe condotti al loro aniPDOHSUHIHULWRHSHUFK«"
ȏ 'LVFXWLDPRGLFRVDVLJQLȴFDDYHUHDFKHIDUHFRQXQDQLPDOHLQ
positivo, ma anche nel senso dell’impegno e dell’attenzione.
IL TEST
Grandi
Passerei molto
tempo
in compagnia
del mio animale
Vero
Sarei disposto
a passeggiare
spesso col mio
animale
Falso
Vero
3UHIHULVFRDQLPDOL
Sono disposto
a raccogliere
la sua cacca
Piccoli
Sono disposto a
lasciarlo dormire
Falso
Sì
Cagnone
No
1HVVXQ
animale
Sì
Furetto
No
1HVVXQ
animale
Sì
Coniglio
No
1HVVXQ
animale
Vivaci
3UHIHULVFRDQLPDOL
Molto grande
Calmi
Sono disposto a
nutrirlo spesso
Passerei molto
tempo
in compagnia
del mio animale
La mia
casa è:
Vero
Vero
Sarei disposto
a passeggiare
spesso col mio
animale
Falso
Compagnoni
Falso
3UHIHULVFRDQLPDOL
ΖQGLSHQGHQWL
Sono disposto
a raccogliere
la sua cacca
Sì
No
Cagnolino
1HVVXQ
animale
1RUPDOH
Decisi
ΖQFDVD
3UHIHULVFRDQLPDOL
ΖOPLRDQLPDOH
dovrebbe stare
Sono disposto
a spazzolarlo
spesso
Mansueti
ΖQJDEELD
Sono disposto
a nutrirlo spesso
Piena di cose
delicate
Timidi
Sì
Gatto
No
1HVVXQ
animale
Sì
Tartaruga
No
1HVVXQ
animale
Sì
Uccello
No
1HVVXQ
animale
3UHIHULVFRDQLPDOL
Chiacchieroni
Sì
Mi piacerebbe
coccolare il mio
animale
Rumorosi
3RFRQR
3UHIHULVFRDQLPDOL
Silenziosi
Sono disposto a
pulire spesso la
gabbia
Sono disposto a
curare il suo
spazio
Sì
No
Pesce
1HVVXQ
animale
Arriva il piccolo mostro!
Durata
un’ora in classe.
Cosa serve
IRWRFRSLH GL LPPDJLQL H LGHQWLNLW
GHLȊSLFFROLPRVWULȋIRWRFRSLHGHOla Dichiarazione di assunzione di
impegno.
Obiettivo
IDU ULȵHWWHUH LQ PRGR JLRFRVR
sull’impegno che un animale da
compagnia comporta. Siamo davvero pronti ad accogliere un essere
vivente, che deve mangiare tante
YROWHDOJLRUQRGHYHXVFLUHIRUVH
puzza, perde il pelo e chissà quali
altre caratteristiche e necessità ha?
DWWLYLW¢
Cosa fare
Conduciamo quest’attività come un gioco di narrazione: chiediamo ai
bambini di calarsi nella storia che mano a mano racconteremo e di cui loro
stessi sono i protagonisti.
ȏ La storia inizia così: i nonni, che sono in viaggio all’estero, hanno deciso
GLIDUYLXQDVRUSUHVD$QQXQFLDQRFKHVWDQQRSHUWRUQDUHHFKHYLSRUWHUDQQRXQFXFFLRORLQUHJDOR&RPHUHDJLWH"6LHWHFRQWHQWL"4XDOFRVDYL
preoccupa? Pensate di dovervi preparare? Siete pronti ad accoglierlo?
ȏ Arriva il grande giorno, i nonni sbarcano dall’aereo e consegnano ai
nipoti il loro nuovo amico. Distribuiamo un’immagine di “piccolo mostro” a ogni bambino.
ȏ Che reazione hanno i bambini? E ora? Saranno in grado di prendersene cura? Come?
ȏ ΖOFXFFLRORFKHªDUULYDWRKDXQȇDULDPROWRVLPSDWLFDPDFRPHYDWUDWWDWR"&KLHGLDPRDLEDPELQLGLRVVHUYDUHOHȴJXUHHGLSURYDUHDIDUHGHOOH
LSRWHVLFRVDSHQVDQRGLGRYHUIDUHSHUIDUVWDUHEHQHLOORURSLFFROR
PRVWUR"&KLHGHWHDRJQXQRGLVFULYHUHVXXQIRJOLRTXHOORFKHLQWHQGH
IDUH
ȏ Passano i primi giorni di convivenza e non va tutto benissimo: qualche
piccolo mostro non mangia quello che gli avete preparato, altri si laPHQWDQRHIDQQRVWUDQLYHUVLTXDOFXQRQRQGRUPHODQRWWHTXDOFXQR
VLªDUUDPSLFDWRVXOODPSDGDULRHQRQVFHQGHSL»JL»ΖQVRPPDOH
cose non procedono esattamente come ci eravamo immaginati! Cosa
SRVVLDPRIDUHRUD"
ȏ /DVFLDPRIDUHLSRWHVLHSURSRVWHDLEDPELQLDFFRJOLDPROHHGLVFXWLDmole insieme. Se ai bambini non viene in mente nulla, proponiamo
FKHIRUVHVLSRWUHEEHURFHUFDUHLQIRUPD]LRQLVXTXHVWLFXFFLROL5DFFRQtiamo quindi che, chi parlando con il Medico Veterinario, chi consultando l’enciclopedia, chi navigando in internet, siamo riusciti a trovare
OHLQIRUPD]LRQLFKHFLVHUYRQRHFFRTXLJOLLGHQWLNLWGHLTXDWWURSLFFROL
mostri. Distribuiamo a ogni bambino l’identikit del suo.
ȏ 2UDFKHLEDPELQLVDQQRWXWWRGHOORURFXFFLRORVRQRGDYYHURSURQWLD
prendersene cura rispettando tutti i suoi bisogni?
ȏ Lasciamo esprimere tutti i bambini: chi se la sente davvero di prendersi cura del suo piccolo mostro potrà riempire e sottoscrivere la sua
Dichiarazione di assunzione di responsabilità.
Note
3HUFRQGXUUHEHQHLOJLRFRGLQDUUD]LRQHGREELDPRIDUV®FKHLEDPELQLVLVHQWDQRSDUWHGHOODVWRULDFKHVL
racconta, che si immedesimino nella situazione e si sentano liberi di esprimere idee e soluzioni. Ascoltiamo
DWWHQWDPHQWHWXWWRFL´FKHLEDPELQLHVSULPRQRHXWLOL]]LDPRRJQLVSXQWRSHUIDUSURFHGHUHOȇD]LRQHVHQ]D
DYHUHSDXUDGLGLJUHVVLRQLRULVSRVWHLQDVSHWWDWHQRQFLVRQRULVSRVWHJLXVWHRVEDJOLDWHQRQªXQȊFRPSLWRȋ
GDYDOXWDUHPDWHQHQGRVHPSUHLQPHQWHOȇRELHWWLYRGHOQRVWURUDFFRQWR
PICCOLO MOSTRO N. 1
PICCOLO MOSTRO N. 2
Aspetto:
Aspetto:
Taglia
ŠGLWDJOLDJUDQGHΖQHW¢DGXOWDDFLUFDGXHDQQL
raggiunge i due metri di altezza e i 100 kg di peso.
Taglia
ŠGLWDJOLDPHGLDΖQHW¢DGXOWDDFLUFDXQDQQR
raggiunge un metro di altezza e 20 kg di peso.
Bisogni primari
Mangia esclusivamente rape rosse, sette volte al
giorno.
Beve un uovo sbattuto, tre volte al giorno.
'RUPHLQVSD]LFKLXVLPDFRQOHȴQHVWUHULJRURVDmente aperte in tutte le stagioni e con qualsiasi
tempo meteorologico.
3HU IDUH L VXRL ELVRJQL SX´ LPSDUDUH D XVDUH LO
normale gabinetto della casa, ma ha paura dello
sciacquone.
Bisogni primari
Mangia solo cibo di natura vegetale e particolarPHQWHȴEURVRΖQQDWXUDPDQJLDODFRUWHFFLDGHJOL
DOEHULΖQFDWWLYLW¢FȇªULVFKLRFKHVLFLELDQFKHGL
legno e carta che trova in giro per casa.
9DJKLRWWRSHUOHȴJXULQHPDJOLIDQQRPDOH
Deve sempre mangiare puntualmente all’alba e al
tramonto.
Beve acqua e succo d’acero, quattro litri durante
tutta la giornata.
Dorme appeso al lampadario o all’attaccapanni,
possibilmente dondolando, dal tramonto all’alba.
+DELVRJQRGLXQFHVSXJOLRLQFDVDGRYHIDUHLVXRL
ELVRJQLΖOFHVSXJOLRYDSXOLWRRJQLVHWWLPDQD
%LVRJQLD΍HWWLYL
ΖOVXRJLRFRSUHIHULWRªODFRUVDDRVWDFROL6LGLYHUte a creare percorsi in casa con tutto quello che
trova: sedie, tavoli, divani, mobili…
3X´ DQGDUH LQFRQWUR D IDVL GHSUHVVLYH VH QRQ VL
ritrova con suoi simili almeno una volta al mese.
(VSULPHD΍HWWRHJUDWLWXGLQHHPHWWHQGRXQVXRQR
SURIRQGRSDUWLFRODUHHVHFHUQHQGRGDOOHPDQLXQ
liquido rosso che spalma sulle persone amate.
3DUWLFRODULW¢
6XGDPROWRΖOVXGRUHªPDOHRGRUDQWHHGLFRORUH
rosso intenso come le rape che mangia. Se suda
dai piedi lascia impronte in tutta casa.
%LVRJQLD΍HWWLYL
ΖOVXRJLRFRSUHIHULWRªVWUDSSDUHODFDUWD$GRUD
LO JLRUQDOH SHUFL´ QRQ IDFFLDPRJOLHOR YHGHUH VH
intendiamo ancora leggerlo.
0DQLIHVWDLOVXRD΍HWWROHJDQGRVLDQRLFRQXQȴOR
3DUWLFRODULW¢
È molto pauroso e si sente al sicuro solo se si appende e dondola insieme a noi.
PICCOLO MOSTRO N. 3
PICCOLO MOSTRO N. 4
Aspetto:
Aspetto:
DICHIARAZIONE DI ASSUNZIONE DI IMPEGNO E RESPONSABILITA
ΖOODVRWWRVFULWWRD ......................................................................................................................
QDWRDD .................................................................................................. il ..............................,
residente a ................................................................................................................................,
via .......................................................................................................... n. ...............................
Taglia
È di taglia media, ma col passare del tempo si rimpicciolisce. A tre anni di età sta nel palmo di una mano.
Bisogni primari
Bisogna stare molto attenti alle quantità esatte di
cibo da dargli, altrimenti potrebbe scoppiare.
Da 0 a 1 anno mangia esclusivamente mele. Due per
pasto.
Da 1 a 2 anni mangia esclusivamente torsoli di mele.
Due per pasto.
Da 2 a 3 anni ne mangia solo uno per pasto.
'DLDQQLPDQJLDVRORVHPLGLPHODIUHVFD4XDWWUR
per pasto.
8QDYROWDDOJLRUQREHYHXQDFHQWULIXJDGLPHOH
Dorme nelle scarpe usate quel giorno dal compoQHQWHGHOODIDPLJOLDFRQFXLªVWDWRPHJOLR
Si sveglia sempre non prima delle dodici e mezza ed
ªVFRQVLJOLDELOHVYHJOLDUORHIDUORVSRVWDUHSULPDGHO
tempo.
Fa i suoi bisogni mentre dorme.
Taglia
Š GL WDJOLD SLFFROD ΖQ HW¢ DGXOWD D FLUFD DQQL
UDJJLXQJHFPGLDOWH]]D&KLXVRVXVHVWHVVRª
grande come un normale pallone da calcio.
Bisogni primari
0DQJLDVRORHUEDDSSHQDUDFFROWD1HLSULPLWUH
anni di vita deve mangiare ogni due ore, giorno
e notte.
Beve acqua dopo ogni pasto e immediatamente
GHYHIDUHSLS®
Dorme tra un pasto e l’altro. È un animale notturno, più attivo di notte che di giorno. Può abituarsi
DFLFOLGLYLWDGLYHUVLPDTXHVWRSRWUHEEHPRGLȴcare molto il suo carattere.
Dorme nella vasca da bagno, su un sottile strato
di acqua.
Fa pipì solo dopo aver mangiato e bevuto, ma ne
IDDOLWUL
%LVRJQLD΍HWWLYL
ΖOVXRJLRFRSUHIHULWRªIDUVLSLFFRORSLFFRORQDVFRQGHUVLHVEXFDUHIXRULDOOȇLPSURYYLVRGDXQDWD]]LQD
GDWªGDXQFDO]LQRGDGHQWURXQOLEUR
0DQLIHVWDLOVXRD΍HWWRDJJURYLJOLDQGRVLWUDLQRVWUL
capelli. Adora i capelli lunghi e quelli ricci.
%LVRJQLD΍HWWLYL
ΖOVXRJLRFRSUHIHULWRªFKLXGHUVLDSDOODHUX]]Rlarci tra i piedi.
Se giochiamo con lui lanciandolo a un amico ci
sarà eternamente riconoscente e ci mostrerà tutto
LOVXRD΍HWWR
1RQVRSSRUWDOHSDOOHGLJRPPDDSSHQDQHYHGH
una la buca.
3DUWLFRODULW¢
+DYLROHQWLVVLPHFULVLUHVSLUDWRULHVHTXDOFXQRIXPD
nelle sue vicinanze.
3DUWLFRODULW¢
1RQSX´YLYHUHGRYHFȇªXQDWHOHYLVLRQHSHUFK«OH
onde elettromagnetiche sono letali per lui.
tel. ............................................................................................................
Consapevole della responsabilità che ho verso il mio animale da compagnia
MI IMPEGNO SOLENNEMENTE
a prendermi cura del mio cucciolo rispettando tutti i suoi bisogni.
Pertanto, tutti i giorni:
gli preparerò e darò da mangiare ..............................................................................................
...................................................................................................................................................
SHUIDUORGRUPLUHEHQH..............................................................................................................
...................................................................................................................................................
JLRFKHU´FRQOXLDOVXRJLRFRSUHIHULWR ........................................................................................
...................................................................................................................................................
*OLGHGLFKHU´LOPLRWHPSRHLOPLRD΍HWWRLPSDUDQGRDGDSSUH]]DUHLOVXRSDUWLFRODUHPRGRGL
dimostrarmi il suo.
Rispetterò le sue esigenze e necessità anche quando sarà grande e vecchio.
ΖQIHGH
...................................................................................................................................................
A bocca chiusa
Durata
un’ora in classe.
Cosa serve
GXHIRWRFRSLHGHOODWDEHOODFRQOH
IUDVLGDPLPDUH
Obiettivo
imparare a leggere le espressioni
e il linguaggio corporeo.
DWWLYLW¢
Cosa fare
ȏ *OLDQLPDOLFLSDUODQRFRQWLQXDPHQWH/RIDQQRFRQODSRVWXUD
con l’espressione, con gli occhi o muovendo orecchie e coda.
ȏ &DSLUHTXHVWROLQJXDJJLRªIRQGDPHQWDOHSHUULXVFLUHDGDJLUHQHO
PRGRFRUUHWWR4XHVWȇDWWLYLW¢ªXQPRGRSHUDOOHQDUHODQRVWUD
capacità di capire il linguaggio del corpo.
ȏ )RUPLDPRGXHVTXDGUHHGLDPRDRJQXQDTXHVWDOLVWDGLIUDVL
&+(&$/'2672025(1'2'Ζ6(7(
2+329(520(
)Ζ1$/0(17(6Ζ0$1*Ζ$
%555Ȑ&+()5(''2
0$00$0Ζ$&+(3$85$
8))$&+(12Ζ$Ȑ
48(672121/292*/Ζ2)$5(
0$&+(%(//$62535(6$
0Ζ6&$33$/$3Ζ3ΗȐ
%$67$1211(326623Ζ›
48(67$6Η&+(Š9Ζ7$
0Ζ6(1727$17262/2
1213529$5($'$99Ζ&Ζ1$57Ζ
982Ζ*Ζ2&$5(&210("
ȏ Come nel gioco dei mimi ogni squadra a turno sceglierà un giocaWRUHGHOODVTXDGUDDYYHUVDULDHJOLGLU¢TXDOHIUDVHPLPDUH
ȏ ΖOJLRFDWRUHGRYU¢PLPDUHLOVLJQLȴFDWRGHOODIUDVHDLSURSULFRPpagni, che lo guarderanno rimanendo anche loro in silenzio.
ȏ Passati i due minuti la sua squadra si riunirà e deciderà qual era
ODIUDVHPLPDWD
ȏ Un compagno della sua squadra dovrà quindi andare verso il
EDPELQRFKHKDPLPDWRODIUDVHHPLPDUHXQȇD]LRQHFRQVHJXHQWH3HUHVHPSLRVHODIUDVHPLPDWDHUDȊ%UUUȐFKHIUHGGRȋLOFRPpagno porterà al mimo qualcosa per coprirlo.
ȏ 6HOȇD]LRQHQRQªTXHOODJLXVWDHODVTXDGUDQRQKDFDSLWREHQH
FRVDYROHYDFRPXQLFDUHLOPLPRIDUDQQRWXWWLXQDSHQLWHQ]DGHcisa dagli avversari.
ȏ )DFFLDPRJLRFDUHOHVTXDGUHȴQRDTXDQGRQRQDYUDQQRLQGRYLQDWRWXWWHOHIUDVL3RLSDUOLDPRGHOJLRFRªSRVVLELOHIDUVLFDSLUH
VRORFROOLQJXDJJLRGHOFRUSR"$FRVDSX´VHUYLUFL"4XDQGR"
ȏ 3HUYLYHUHLQDUPRQLDFRQLOSURSULRDQLPDOHªLQGLVSHQVDELOHFDSLUHFRVDFLGLFHPDVDSHUXVDUHLOOLQJXDJJLRGHOFRUSRªDYROWH
LQGLVSHQVDELOHDQFKHIUDJOLXRPLQL
Facciamo amicizia?
Durata
un’ora circa.
Cosa serve
IRWRFRSLHGHOOHLVWUX]LRQL
Obiettivo
ULȵHWWHUH VXOOD QHFHVVLW¢ GL DGHguare il proprio linguaggio gestuale all’animale (ma anche
DOOȇHVVHUHXPDQRFKHDEELDPRGL
IURQWH SHU QRQ WUDVPHWWHUH PHVsaggi sbagliati.
Comportamenti giusti
WUDQTXLOOL]]DQWLDPLFKHYROLȐ
DWWLYLW¢
Cosa fare
4XDQGRLQFRQWULDPRXQDQLPDOHDQFKHVHLQFRQVDSHYROPHQWHFRQ
il nostro atteggiamento e modo di muoverci gli mandiamo dei seJQDOL&RQLOFRUSRSRVVLDPRFRPXQLFDUHVȴGDSDXUDDPLFL]LDȐH
l’animale reagirà di conseguenza!
ΖQ TXHVWD DWWLYLW¢ L EDPELQL LQWHUSUHWHUDQQR D WXUQR LO UXROR GL XQ
animale o di un essere umano che deve incontrare un animale, e
VSHULPHQWHUDQQRFRPHªEHQHFRPSRUWDUVLSHUHYLWDUHGLPDQGDUH
messaggi negativi e di ottenere reazioni pericolose!
ȏ Dividiamo la classe in due gruppi.
ȏ Diciamo a un gruppo che tra poco ognuno di loro incontrerà un
FDQHGHYRQRTXLQGLSUHSDUDUVLDOOȇLQFRQWURULȵHWWHQGRVXTXDOH
VLDLOPRGRPLJOLRUHSHUȊIDUHDPLFL]LDȋ
ȏ Mentre il primo gruppo si prepara all’incontro (in silenzio o
SDUODQGR D EDVVD YRFH SRUWLDPR OȇDOWUR JUXSSR FRQ QRL LQ XQ
DPELHQWHVHSDUDWRHLVWUXLDPRLEDPELQLDȊIDUHLFDQLȋΖQSDUWLFRODUHªLPSRUWDQWHFKHRJQLEDPELQRFDQHVDSSLDTXDOLVRQRL
FRPSRUWDPHQWLXPDQLFKHJOLSRVVRQRGDUHIDVWLGLRLPSDXUHQGRORIDFHQGRORDUUDEELDUHȐHTXDOLVRQRLFRPSRUWDPHQWLFKH
invece gli trasmettono sicurezza e serenità.
ȏ 4XHVWHVRQROHLVWUX]LRQLGDWUDVPHWWHUHDLEDPELQLFDQH
ȏ avvicinarsi con calma
ȏ JXDUGDUHVHQ]DȴVVDUHQHJOLRFFKL
ȏ lasciare un po’ di distanza
ȏ ODVFLDUHFKHVLDOȇDQLPDOHDIDUHLOSULPRSDVVR
ȏ lasciarsi annusare
ȏ DFFDUH]]DUHVRORGRSRFKHOȇDQLPDOHKDSUHVRFRQȴGHQ]D
Comportamenti sbagliati
SUHRFFXSDQWLDJJUHVVLYLȐ
ȏ correre
ȏ saltare
ȏ abbracciare
ȏ urlare
ȏ ȴVVDUHQHJOLRFFKL
ȏ DYYLFLQDUVLLQIUHWWD
ȏ allungare le mani
ȏ 4XDQGRLEDPELQLFDQHVLVHQWLUDQQRSURQWLIDFFLDPRLQFRQWUDUHLGXHJUXSSLHFUHLDPRGHOOHFRSSLH
IRUPDWHGDXQEDPELQRGHOSULPRJUXSSRXPDQRHXQRGHOVHFRQGRJUXSSRFDQH
ȏ A questo punto ogni coppia dovrà trovarsi uno spazietto tutto per sé: ogni bambino-umano avrà quindi 5
PLQXWLGLWHPSRSHUSURYDUHDIDUHDPLFL]LDFRQLOSURSULREDPELQRFDQH3HUIDUORGRYU¢FRPSRUWDUVLQHO
modo che riterrà più utile. Al contempo però il bambino-cane dovrà reagire a seconda dei comportamenti
del proprio compagno di coppia e seguendo le istruzioni assegnate in precedenza.
ȏ ΖQSUDWLFDVHXQEDPELQRXPDQRFRPSLU¢XQȇD]LRQHFRPSUHVDIUDTXHOOH6%$*/Ζ$7(SHULOEDPELQRFDQH
quest’ultimo dovrà allontanarsi, scappare o ringhiare… Se invece il bambino-umano compirà azioni tranTXLOOL]]DQWL*Ζ867(LOEDPELQRFDQHSRWU¢DYYLFLQDUVLHPRVWUDUVLFRQWHQWR
ȏ $OODȴQHGHOOȇHVSHULPHQWRGLVFXWLDPRQHLQVLHPHªVWDWRIDFLOHIDUHDPLFL]LD"$EELDPRGRYXWRSUHVWDUH
qualche attenzione particolare? Come ci comportiamo quando incontriamo veramente un animale? Che
H΍HWWRFLIDUHEEHVHXQRVFRQRVFLXWRVLDYYLFLQDVVHDQRLFRQWURSSRVODQFLR"2FHUFDVVHGLDEEUDFFLDUFL
appena ci conosce?
ȏ 3RVVLDPRULSHWHUHLOJLRFRLQYHUWHQGRLUXROLFKLIDFHYDOȇDQLPDOHIDU¢OȇXPDQRHYLFHYHUVDHSURYDQGRFRQ
i gatti al posto dei cani.
ȏ Ecco le istruzioni per i bambini-gatto:
Comportamenti giusti
WUDQTXLOOL]]DQWLDPLFKHYROLȐ
ȏ DYYLFLQDUVLFRQFDOPD
ȏ IDUJLRFDUHOȇDQLPDOHFRQXQRJJHWWR
ȏ DFFXFFLDUVL
ȏ ODVFLDUHPROWDGLVWDQ]D
ȏ ODVFLDUHFKHVLDOȇDQLPDOHDIDUHLOSULPRSDVVR
ȏ ODVFLDUVLDQQXVDUH
ȏ DFFDUH]]DUHVRORGRSRFKHOȇDQLPDOHKDSUHVRFRQȴGHQ]D
Comportamenti sbagliati
SUHRFFXSDQWLDJJUHVVLYLȐ
ȏ FRUUHUH
ȏ VDOWDUH
ȏ SUHQGHUHLQEUDFFLR
ȏ XUODUH
ȏ DYYLFLQDUVLLQIUHWWD
ȏ LPPRELOL]]DUH
ȏ SUHQGHUHSHUODFRGD
50
Segni segreti
Durata
un’ora circa.
Cosa serve
nulla.
Obiettivo
ULȵHWWHUHLQVLHPHVXOIDWWRFKHRJQL
DQLPDOHHRJQLXRPRKDDOFXQL
gesti ed espressioni, propri della
sua specie, ma anche personali,
per comunicare alcuni bisogni o
stati d’animo; imparare ad ascolWDUHHGHFRGLȴFDUHLPHVVDJJLQRQ
verbali.
DWWLYLW¢
Cosa fare
ΖQTXHVWDDWWLYLW¢PHWWHUHPRDOODSURYDODQRVWUDFDSDFLW¢GLGHFLIUDUHL
messaggi segreti che gli altri ci mandano, animali compresi.
ȏ &KLHGHWHDLEDPELQLVHVDUHEEHURLQJUDGRGLGHFLIUDUHXQFRGLFH
segreto.
ȏ Ascoltate le loro risposte e chiedete loro se pensano che anche gli
animali abbiano dei codici segreti. Tanto per cominciare la loro stesVDȊOLQJXDȋªVLFXUDPHQWHXQFRGLFHPDRJQLDQLPDOHKDPROWLVVLPL
modi per comunicare emozioni e desideri.
ȏ Chiedete ai bambini qualche esempio di come un animale che conoscono “comunica” ciò che gradisce o che non gradisce.
ȏ )DWHVHGHUHLEDPELQLDWHUUDLQFHUFKLRHODQFLDWHODYRVWUDVȴGD
FKLKDGHWWRFKHVDSUHEEHGHFLIUDUHXQFRGLFHVHJUHWR"0DQGDWH
TXLQGLLOSL»ȊFRUDJJLRVRȋIXRULGDOODVWDQ]DSHUTXDOFKHPLQXWR
mentre il gruppo prepara il proprio “codice”.
ȏ 3UHSDUDUHLOFRGLFHVLJQLȴFDVFHJOLHUHXQPRGRSHUULVSRQGHUHDOOH
GRPDQGHFKHLOGHFLIUDWRUHIDU¢ΖOPRGRSUHVFLQGHGDOOHGRPDQGHH
VLVR΍HUPDVXOFRPSRUWDPHQWRGHOGHFLIUDWRUHSHUVWDELOLUHXQVLVWHma di risposte; ecco un esempio: potremmo rispondere di sì se la domanda verrà posta a una bambina e no se verrà posta a un bambino.
ȏ 4XDQGRLOJUXSSRDYU¢GHȴQLWRLOFRGLFHIDFFLDPRHQWUDUHLOGHFLIUDWRUHHODVFLDPRFKHLQL]LDIDUHOHVXHGRPDQGH*OLGLUHPRFKHGHYH
indovinare un animale, ma che noi risponderemo in modo segreto,
FRQXQFRGLFHVSHFLDOHVHQ]DGLUJOLGLSL»
ȏ 5LVSRQGLDPR TXLQGL DO GHFLIUDWRUH VHFRQGR LO FRGLFH GHȴQLWR LQ
precedenza. Per seguire l’esempio ecco cosa potrebbe accadere: il
GHFLIUDWRUH)UDQFHVFRFKLHGHD0DULQDVHOȇDQLPDOHGDLQGRYLQDUH
KD]DPSHH0DULQDHVVHQGRXQDEDPELQDULVSRQGHV®TXLQGL
Francesco chiede a Marco se l’animale vive in città e Marco (visto
FKHªXQEDPELQRULVSRQGHGLQRDOORUD)UDQFHVFRSURYDDFKLHGHUHDG$ULDQQDVHOȇDQLPDOHYLYHLQFDPSDJQDHOHLEDPELQD
ULVSRQGHGLV®(FRV®YLDȴQFK«QRQVLFUHDQRGHOOHFRQWUDGGL]LRQL
FKHVSLQJRQR)UDQFHVFRDLSRWL]]DUHPDJDULFRQTXDOFKHDLXWR
che le risposte dipendono da qualcosa nel suo comportamento.
ȏ 5LSHWLDPRLOJLRFRXQSDLRGLYROWHFRQQXRYLGHFLIUDWRULHQXRYLFRGLFL
EDVDWLDGHVHPSLRVXOIDWWRFKHLOGHFLIUDWRUHVLPXRYDRVWLDIHUPR
FKHVRUULGDRVLDVHULRFKHSDUOLDGDOWDREDVVDYRFH
ȏ 'LVFXWLDPRGHOJLRFRŠIDFLOHLQGRYLQDUHXQOLQJXDJJLRFKHQRQªLO
QRVWUR"3URYDUHDLQGRYLQDUHªVWDWRGLYHUWHQWHRIUXVWUDQWH"
ȏ Discutiamo dell’utilità di interpretare i messaggi che gli altri e gli animaOLFLPDQGDQRHFKHSRVVRQRLQGLFDUFLFRPHFRPSRUWDUFLSHUIDUOLVWDU
bene e ottenere la miglior relazione possibile.
51
Sogni ad occhi aperti
Durata
Un’ora circa (due con il “per proVHJXLUHȋ
Cosa serve
1XOODIRJOL$HFRORULFRQLOȊSHU
SURVHJXLUHȋ
Obiettivo
ΖPPHGHVLPDUVL QHJOL DQLPDOL
compiendo un percorso di immaJLQD]LRQHPDDQFKHGLULȵHVVLRQH
sul loro mondo.
52
DWWLYLW¢
Cosa fare
ΖVHQVLGHJOLDQLPDOLȊIXQ]LRQDQRȋLQPRGRGLYHUVRGDLQRVWULTXLQGL
LQRVWULDPLFLSHUFHSLVFRQRXQPRQGRGL΍HUHQWHGDOQRVWURΖORUR
bisogni sono diversi dai nostri, come i loro desideri: sono diverse
OHFRVHFKHIDQQRORURSLDFHUHTXHOOHFKHOLGLYHUWRQRHTXHOOHFKH
li spaventano. Siamo capaci di immedesimarci in un animale, per
qualche minuto, e di sognare con i suoi occhi?
ȏ /ȇDWWLYLW¢FKHSURSRQLDPRªXQJLRFRGLFRQFHQWUD]LRQHHGȇLPPDJLQD]LRQHVLWUDWWDGLXQDIDQWDVLDJXLGDWD(FFRFRPHSURFHGHUH
ȏ Chiediamo a ciascun bambino di concentrarsi su un animale che
FRQRVFHPROWREHQH3HUIDUORGRYU¢FKLXGHUHJOLRFFKLHLPPDJLQDUHTXHOOȇDQLPDOHFRPȇªIDWWRFRPHVLFRPSRUWDFRVDJOLSLDFH
IDUHHFRVDQRQJOLSLDFH$TXHVWRSXQWRRJQXQRGRYU¢SURYDUHD
LPPDJLQDUHGLWUDVIRUPDUVLQHOVXRDQLPDOH
ȏ Mentre gli alunni resteranno concentrati e a occhi chiusi, noi inizieremo un racconto in seconda persona singolare (di cui sarà
protagonista ogni animale nell’immaginazione di ciascun bambiQRFRPHLQXQVRJQR'XUDQWHLOUDFFRQWRIDUHPRDOFXQHGRPDQde a cui ogni bambino cercherà in silenzio di dare risposta. Terminate le domande, lasciamo quindi a ciascuno il tempo di pensare
e immaginare con calma. Ecco un esempio di come procedere: “È
ODPDWWLQDGLXQDJLRUQDWDIUHGGDHSLRYRVDWLVHLDSSHQDVYHJOLDto e sei al riparo: dove ti trovi? Cosa vedi intorno a te? Cosa senti?
&RPHWLVHQWLWX"'HFLGLFRVDYXRLIDUHLQTXHVWDPDWWLQDWDLQYHUQDOHȐ0HQWUHWLVWDLIDFHQGRLIDWWLWXRLDUULYDXQHVVHUHXPDQR
&KLª"&KHH΍HWWRIDODVXDSUHVHQ]D"&RVDVXFFHGH"/ȇXPDQRVH
QHYDHIXRULVSXQWDLOVROH&RVDIDL"4XDOªLOWXRSL»JUDQGH
GHVLGHULRLQTXHVWRPRPHQWR"$XQWUDWWRVHQWLXQUXPRUHIUDOH
IRJOLHGLXQDOEHURRGLXQFHVSXJOLRDFFDQWRDWHGHYȇHVVHUFLXQ
DOWURDQLPDOH'LFKLVLWUDWWD"&KHH΍HWWRWLID"7XFRPHUHDJLVFL"
(SHUȴQLUHFDODODVHUD/DJLRUQDWDªVWDWDLPSHJQDWLYDHRUD"
'RYHYDL"&RVDWLIDUHEEHVWDUHEHQHSHUTXHVWDQRWWDWD"ȋ
ȏ $OULVYHJOLRGDOODIDQWDVLDJXLGDWDVFDPELDPRFLLUDFFRQWLHGLVFXtiamo delle sensazioni che ha suscitato in noi questo gioco, che
VWDELOLU¢TXDOHDQLPDOHªVWDWRPHJOLRHGXFDWRTXDOHULVSRQGH
PHJOLRDLFRPDQGLRKDLPSDUDWRDIDUHODFRVDSL»FRPSOHVVD
Per proseguire
6HDEELDPRXQSRȇGLWHPSRSULPDGLUDFFRQWDUFLUHFLSURFDPHQWHOHQRVWUHIDQWDVLHJXLGDWHSURYLDPRD
GLVHJQDUOHFRPHLQXQIXPHWWR'LDPRDFLDVFXQRXQIRJOLR$HIDFFLDPRORGLYLGHUHSLHJDQGRORLQSDUWL
$RJQLTXDUWRGLIRJOLRGLDPRXQWLWRORODPDWWLQDSLRYRVDOȇLQFRQWURFRQXQXPDQROȇLQFRQWURFRQ
XQDQLPDOHDUULYDODVHUD2JQXQRGRYU¢GLVHJQDUHVXOVXRIRJOLROHGLYHUVHVFHQHQHLVSD]L4XDQGRL
GLVHJQLVDUDQQRȴQLWLYHGLDPROLLQVLHPHHGLVFXWLDPRQH
Durata
un’ora.
Cosa serve
EHQGH
Obiettivo
imparare a muoversi basandosi
su sensi diversi dalla vista (come
DFFDGHDPROWLDQLPDOL
Cosa fare
Gli animali sono guidati, nei loro movimenti e nei loro approcci, da
tutti i sensi: noi umani ci basiamo soprattutto (almeno a livello razioQDOHVXTXHOFKHYHGLDPRPDQRQªFRV®SHUWXWWHOHVSHFLHDQLPDOL
ΖQTXHVWRJLRFRSURYHUHPRDPXRYHUFLQHOORVSD]LRHDFHUFDUHXQ
compagno senza usare gli occhi, ma solo ascoltando (e magari anQXVDQGR
ȏ Svuotiamo la classe dai banchi (mettendoli in corridoio o addosVDQGROLDOOHSDUHWLHVHGLDPRFLIRUPDQGRXQFHUFKLRSL»DPSLR
possibile.
ȏ 'LFLDPRDLEDPELQLFKHVWLDPRSHUIDUHXQHVSHULPHQWRSHUFDSLre come si orientano alcuni animali.
ȏ Chiediamo quattro volontari per giocare e spieghiamo che due di
loro saranno cani e gli altri due saranno gatti.
ȏ Diciamo ai due gatti che il loro obiettivo sarà ritrovarsi nella notte
e ai due cani che dovranno ritrovarsi anche loro. Attenzione però:
QHVVXQFDQHGRYU¢PDLIDUVLUDJJLXQJHUHGDXQJDWWRHYLFHYHUVD
ȏ 2UDEHQGLDPRLTXDWWURJLRFDWRULHGLVSRQLDPROLDOOȇLQWHUQRGHO
FHUFKLRLQPRGRFKHVLDQRWXWWLORQWDQLIUDORUR
ȏ $WXUQRSULPDXQJDWWRHSRLOȇDOWURTXLQGLXQFDQHHSHUȴQLUH
LOVHFRQGRFDQHGRYUDQQRIDUHGXHSDVVLHGHPHWWHUHSHUGXH
volte il verso del proprio animale (i gatti miao-miao e i cani bauEDX
ȏ ΖQTXHVWRPRGRJOLDQLPDOLVLPXRYHUDQQRDYHQGRFRPHULIHULmento i versi del loro compagno e dei due “avversari”.
ȏ Vince la coppia che per prima riesce a ricongiungersi.
ȏ 6HSHU´XQJDWWRYLHQHWRFFDWRQRQVȴRUDWRSHUVEDJOLRPDSURSULRWRFFDWRFRQXQDPDQRGDXQFDQHRYLFHYHUVDGHYHȊVFDSSDre”: il giocatore toccato sarà posizionato di nuovo dal conduttore
nel suo punto di partenza e dovrà ricominciare a muoversi da lì.
ȏ 3RVVLDPRULSHWHUHLOJLRFRFKHªGLYHUWHQWHHSUREDELOPHQWHODVFHU¢GHOXVRFKLQRQORDEELDSURYDWRFRQTXDOFKHDOWUDFRSSLD
ȏ Facciamo seguire una breve discussione: come ci siamo trovati a
PXRYHUFLEHQGDWL"4XDQWRFLKDDLXWDWRVHQWLUHODYRFHGHOQRVWUR
compagno per orientarci?
53
Un gioco con i baffi!
DWWLYLW¢
Durata
un’ora in palestra, in giardino o in
luogo adatto a un gioco di movimento.
Cosa fare
Gli animali sono diversi da noi, per esempio hanno parti del corpo
FKHQRLQRQDEELDPRΖQTXHVWȇDWWLYLW¢GDIDUHLQSDOHVWUDRLQJLDUGLQRWUDVIRUPHUHPRLOQRVWURFRUSRPHWWHQGRFLXQDFRGDGHLEDɝR
le pinne, e proveremo a muoverci con queste parti del corpo che non
FRQRVFLDPRIDFHQGRXQDJDUDGLDELOLW¢RXQSHUFRUVRDRVWDFROLGD
FRPSLHUHQHOWHPSRSL»EUHYHHIDFHQGRLOPLQRUQXPHURGLHUURUL
Cosa serve
cannucce, una corda, un calzino,
della sabbia o una pallina, due
FDUWRQFLQL EULVWRO [ R GXH
giornali.
Obiettivo
IDYRULUH OD FRQRVFHQ]D GHJOL DQLmali per immedesimazione.
ȏ Mettiamoci nei panni del gatto e impariamo a usare le vibrisse.
ȏ Colleghiamo quattro cannucce tra di loro in modo da ottenere
una bacchetta leggera, lunga almeno un metro.
ȏ 'HȴQLDPRORVSD]LRGDHVSORUDUHVLWUDWWDGLFUHDUHXQFRUULGRLR
da percorrere. Possiamo utilizzare un materassino tenuto a poca
GLVWDQ]DGDXQDSDUHWHRIDUHXQFRUULGRLRGLEDPELQL
ȏ ΖOELPERJDWWRVLGRYU¢PHWWHUHDTXDWWUR]DPSHHWHQHUHODFDQQXFFLDWUDODEEURHQDVRȐDOSRVWRGHLEDɝΖOFRPSLWRªSHUFRUUHre il corridoio a occhi chiusi, o bendati, tastando il terreno solo con
le vibrisse. Sarà la cannuccia a darci l’idea di dove siano le pareti.
Si potrà prendere il tempo di percorrenza e contare 3 penalità
ogni volta che il bimbo-gatto apre gli occhi, 1 penalità se tocca le
pareti con una parte del corpo diversa dalle vibrisse.
ȏ Sarà poi la volta di metterci una coda.
ȏ Creiamo una coda con un nastro o una corda da legare in vita,
alla cui estremità legheremo un calzino pieno di sabbia. La coda
dovrà essere lunga tanto da poggiare a terra per almeno 30 cm.
ȏ ΖOWUDWWRGDSHUFRUUHUHTXLVDU¢XQDWUDYHGLHTXLOLEULRDOWDSRFKL
FHQWLPHWULGDWHUUD2ELHWWLYRªFDPPLQDUHVXOODWUDYHWUDVFLQDQGRVLGLHWURODFRGDVHQ]DIDUODFDGHUH
ȏ 2OWUHDOWHPSRGLSHUFRUUHQ]DVLSRWU¢VHJQDUHXQDSHQDOLW¢RJQL
volta che la coda cadrà dalla trave.
ȏ ΖQXOWLPRLPPHGHVLPLDPRFLLQXQSHVFHFKHXVDOHSLQQH
ȏ Per costruire le pinne utilizziamo due cartoncini bristol di cm
[HIDFFLDPRQHGXHJUDQGLYHQWDJOL6LSRWUDQQRDQFKHXVDre due vecchi giornali, pure senza piegarli.
ȏ Facciamo delle palline di carta straccia e spargiamole in terra.
ȏ ΖOELPERSHVFHGRYU¢UDFFRJOLHUHFRQOHSLQQHLOPDJJLRUQXPHUR
di “uova di pesce” e metterle in un cestino.
ȏ 6L SRWU¢ ȴVVDUH XQ OLPLWH GL WHPSR SHU OD JDUD $OOR VFDGHUH VL
conteranno le uova raccolte.
Per proseguire
Se il gioco ha divertito i bambini, invitiamoli a inventare altre “abilità da animali” da imitare. Potremmo basaUHVXTXHVWRWHPDLOSURJUDPPDDQQXDOHGLHGXFD]LRQHȴVLFDHLQGLUHOH2OLPSLDGLGHJOL$QLPDOLDȴQHDQQR
Ce l’ho scritto in fronte!
DWWLYLW¢
Cosa fare
Durata
un’ora circa.
Cosa serve
scotch di carta e pennarello.
Obiettivo
IRUQLUH H LQWHUSUHWDUH GHVFUL]LRQL
YHUEDOL HɝFDFL GL DQLPDOL LPSDrare a riconoscere i tratti distintivi
degli animali da compagnia.
Cane
Gatto
Per imparare a riconoscere le descrizioni degli animali e per imparare
noi stessi a descriverli, ecco un’attività nella quale inviteremo i bambini
a indovinare un animale da compagnia a partire da alcuni indizi.
ȏ Un gioco classico, divertente, che richiede un assoluto rispetto
delle regole!
ȏ Spieghiamo ai bambini che ognuno di loro diventerà un animaOHPDQRQVDSU¢TXDOHHGRYU¢LQGRYLQDUORIDFHQGRGRPDQGHDL
compagni.
ȏ 2JQXQRLQIDWWLDYU¢VXOODIURQWHXQDVFULWWDVLSRVVRQRXVDUHGHOOHVWULVFHGLVWR΍DRGHOQDVWURDGHVLYRGLFDUWDFRQLOQRPHGHO
proprio animale da indovinare.
ȏ È importante, perché il gioco riesca, che nessuno dica agli altri
HVSOLFLWDPHQWHTXHOFKHOHJJHVXOOHORURIURQWLLOJLRFRFRQVLVWH
QHOIDUHGRPDQGHHULVSRQGHUHDOOHGRPDQGHDOWUXLVHQ]DULYHODre mai la soluzione.
ȏ Facciamo sedere i bambini in cerchio e chiediamo silenzio: potrà
parlare solo chi deve indovinare il proprio animale e chi viene
chiamato a rispondere alle sue domande.
ȏ Mettiamo quindi a ciascun bambino una striscia di scotch di carta
VXOODIURQWHHVFULYLDPRVXFLDVFXQDVWULVFLDLOQRPHGLXQDQLPDOH
$WWHQ]LRQHDPDQWHQHUHLOVLOHQ]LRDQFKHLQTXHVWDIDVH
ȏ ΖQL]LDLOJLRFR8QEDPELQRYDDOFHQWURGHOFHUFKLRHSX´ULYROJHUH
una domanda a uno dei suoi compagni per indovinare il proprio
DQLPDOH/DGRPDQGDGHYȇHVVHUHIRUPXODWDLQPRGRFKHVLSRVVDULVSRQGHUHVHPSOLFHPHQWHFRQXQV®RFRQXQQR&KLªVWDWR
LQWHUSHOODWRGHYHULVSRQGHUH4XLQGLFKLªDOFHQWURIDXQDQXRYD
GRPDQGDDXQDOWURFRPSDJQRHFRQWLQXDFRV®ȴQFK«QRQVLVHQWH
in grado di indovinare. Se vogliamo aggiungere un elemento di
VȴGDSRVVLDPRFRQWDUHOHGRPDQGHFKHVHUYRQRSHULQGRYLQDUH
ȏ 4XDQGRLOSULPREDPELQRKDLQGRYLQDWRSDVVLDPRDOVHFRQGR
ȴQFK«QRQJLRFDQRWXWWL
ȏ Se vogliamo risolvere il gioco in minor tempo (ammesso di lavoUDUHFRQXQDFODVVHGLEDPELQLVXɝFLHQWHPHQWHȊRUGLQDWLȋSRVVLDPRIDUVYROJHUHODIDVHGLGRPDQGHHULVSRVWHWXWWLLQVLHPH
lasciamo che i bambini si muovano in classe in modo autonomo
HFKHIDFFLDQROLEHUDPHQWHOHGRPDQGH&KLFUHGHGLFRQRVFHUH
il proprio animale lo scrive alla lavagna e poi si siede al proprio
SRVWRΖQWDOPRGRªSRVVLELOHYHGHUHFKLLQGRYLQDSHUSULPR
ȏ )LQLWRLOJLRFRSURYLDPRDSDUODUHGLTXHOFKHªVXFFHVVR&RVDFL
KDDLXWDWRDLQGRYLQDUH"&KHGLɝFROW¢DEELDPRDYXWR"4XDOLVRQR
le domande più utili? Perché?
55
Ma che razza di cane sei?
Durata
un’ora in classe.
Cosa serve
VWDPSHGHOOHVHULHGLȴJXULQH
Obiettivo
IDYRULUHODFRQRVFHQ]DGHOOH
diverse razze di cani.
56
DWWLYLW¢
Indovina chi? delle razze
Fotocopia, ritaglia e gioca con queste tessere così come spiegato nell’attività “Ma che razza di cane sei?”
Cosa fare
Per mostrare in modo semplice e divertente la diversità all’interno
della stessa specie di animali possiamo proporre ai bambini di gioFDUHDOOȇΖQGRYLQDFKL"GHOOHUD]]H
ΖEDPELQLXWLOL]]DQGRORVWHVVRPHFFDQLVPRGHOQRWRJLRFRGDWDYROD RVVHUYDQGR OH ȴJXUH H SRQHQGRVL UHFLSURFDPHQWH XQD VHULH GL
GRPDQGHLPSDUHUDQQRDULFRQRVFHUHOHGL΍HUHQ]HWUDOHYDULHUD]]H
canine e giocheranno a indovinarle.
ȏ ΖOJLRFRVLVYROJHWUDGXHJLRFDWRUL
6LIDQQRGXHIRWRFRSLHGHOODSDJLQDSRLVLULWDJOLDQROHȴJXULQH
seguendo il tratteggio ottenendo così due serie complete di 12
ȴJXULQHFKHUDɝJXUDQRFDQLFRQFDUDWWHULVWLFKHȴVLFKHGLYHUVHVWDWXUDOXQJKH]]DHFRORUHGHOSHORIRUPDGHOPXVRHGHOOH
RUHFFKLHHFF2JQLJLRFDWRUHSUHQGHXQDVHULH
ȏ 2JQXQRGHLGXHJLRFDWRULSHVFDXQDȴJXULQDGDOVXRPD]]R
ȏ /RVFRSRGLTXHVWRJLRFRªLQGRYLQDUHODȴJXULQDSHVFDWDGDOOȇDYversario.
ȏ Ciascun giocatore, a turno, pone una domanda su una caratteULVWLFD GHOOȇDVSHWWR FKH SRWUHEEH DYHUH LO FDQH UDɝJXUDWR QHOOD
ȴJXULQDGHOOȇDYYHUVDULR$OOHGRPDQGHªSRVVLELOHULVSRQGHUHVRODPHQWHFRQXQȊ6®ȋRFRQXQȊ1Rȋ
ȏ ΖQ EDVH DOOD ULVSRVWD ª SRVVLELOH HOLPLQDUH WXWWH OH ȴJXULQH FKH
non si adattano a quella caratteristica. Ad esempio, un giocatore
SX´GRPDQGDUHVHLOFDQHªGLWDJOLDJURVVD6HODULVSRVWDVDU¢
“Sì”, il giocatore potrà eliminare dalla sua serie tutti i cani di taglia
piccola. Le domande potranno riguardare il pelo, le orecchie, la
FRGDODIRUPDGHOODWHVWDHFF
ȏ Vince il giocatore che per esclusione arriva prima a indovinare
quale cane possiede il suo avversario.
Per proseguire
8QDGLYHUWHQWHYDULDQWHGHOOȇΖQGRYLQDFKL"FODVVLFRªSURSRUUHXQDIRUPDGLJLRFRGDOYLYRLQFXLLSHUVRQDJJL
sono in carne e ossa. Gioca la classe intera, divisa in due gruppi.
ΖQRJQLJUXSSRFȇªXQSRUWDYRFHFKHVLFRQVXOWHU¢FRQJOLDOWULJLRFDWRULVXOOHGRPDQGHGDIDUH
ΖQYHFHGLXWLOL]]DUHȴJXULQHFRQLSHUVRQDJJLLQTXHVWRJLRFRVLXVDQRLSHUVRQDJJLEDPELQLGHOOHGXHVTXDGUH4XDQGRXQEDPELQRFRUULVSRQGHDXQDFDUDWWHULVWLFDȴVLFDGDHVFOXGHUHVLDFFXFFHU¢DWHUUD&RPHQHO
FODVVLFRΖQGRYLQDFKL"DWWUDYHUVROHGRPDQGHVXOOHGLYHUVHFDUDWWHULVWLFKHGHLFRPSRQHQWLGHOOHGXHVTXDGUH
si arriveranno a indovinare i bambini selezionati.
57
Indovina cane e gatto
Durata
un’ora circa.
Cosa serve
LVWUX]LRQLIRWRFRSLDWH
Obiettivo
RVVHUYDUHLQVLHPHDOFXQHGL΍HUHQze di comportamento e di atteggiamento dei vari animali.
58
DWWLYLW¢
Cosa fare
/D FODVVH VL WUDVIRUPD 0HW¢ GHL EDPELQL GLYHQWDQR JDWWL H OȇDOWUD
metà cani: un gruppo di investigatori dovrà individuare le due specie
e dividere cani e gatti correttamente, osservandoli.
ȏ 2UJDQL]]LDPROȇDXODLQPRGRGDODVFLDUHXQDPSLRVSD]LRFHQWUDOH
vuoto dove ci si possa muovere liberamente.
ȏ Dividiamo i bambini in tre gruppi: uno di cani, uno di gatti e uno (il
PHQRQXPHURVRGLEDPELQLGHJOLLQYHVWLJDWRULFKHFHUFKHU¢GL
scoprire a quale specie appartiene ciascun compagno.
ȏ Chiediamo agli investigatori di uscire per 5 minuti dall’aula e prepaUDUVLSURYDQGRDIDUHLSRWHVLVXFRPHGLVWLQJXHUHFDQLHJDWWL
ȏ 0HQWUHJOLLQYHVWLJDWRULVRQRIXRULGLYLGLDPRLEDPELQLUHVWDQWLLQ
cani e gatti e spieghiamo a ogni gruppo come comportarsi.
ȏ ΖFDQLGHYRQR
- cercare altri cani con cui giocare;
- annusare in giro e aguzzare le orecchie;
- avvicinarsi agli “umani”;
VFRGLQ]RODUHVRUULGHQGRVHYDWXWWREHQH
ULQJKLDUHFRQIDFFLDDUUDEELDWDVHVXFFHGHTXDOFRVDGLVJUDGHYROH
IDUSHQ]RODUHODOLQJXD
ȏ ΖJDWWLGHYRQR
- starsene per conto proprio;
- dormicchiare e pulirsi;
- saltare e acchiappare le cose che si muovono velocemente;
VRɝDUHVHVXFFHGHTXDOFRVDGLVJUDGHYROH
- arrampicarsi;
IDUVLOHXQJKLHJUDWWDUHVXSHUȴFLPRUELGH
IDUHOHIXVDVHYDWXWWREHQHIUUUUIUUUUȐ
ȏ ΖQROWUHFDQLHJDWWLGRYUDQQRPXRYHUVLFHUFDQGRGLLPLWDUHOȇDQLPDOH
loro assegnato, per come lo conoscono.
ȏ Facciamo rientrare gli investigatori che in un tempo prestabilito
PLQXWLGRYUDQQRULFRQRVFHUHOȇDQLPDOHLQWHUSUHWDWRGDFLDVFXQ
compagno, dividendo i bambini-animali in due gruppi (che potranQRIDUSRVL]LRQDUHDLGXHODWLRSSRVWLGHOOȇDXOD
ȏ )LQLWLLPLQXWLYHULȴFKLDPRTXDQWLDQLPDOLVRQRVWDWLULFRQRVFLXWLH
chiediamo agli investigatori sulla base di quali indizi.
ȏ ΖFRPSRUWDPHQWLHUDQRH΍HWWLYDPHQWHGLYHUVL"(ODJHVWXDOLW¢"&KL
KDLQWHUSUHWDWRLOPLJOLRUFDQHGHOJUXSSR"3HUFK«"(FKLªVWDWRLO
gatto più credibile? Perché?
ȏ 'LVFXWLDPRGHOOHGL΍HUHQ]HSURIRQGHIUDLFRPSRUWDPHQWLGHJOLDQLPDOLLQQDQ]LWXWWRGHOOHGLYHUVHVSHFLHFDQLHJDWWLPDFRPHSHUJOL
HVVHULXPDQLDQFKHIUDVLQJROLLQGLYLGXL
Individualisti e compagnoni
Durata
una mattinata.
Cosa serve
nulla.
Obiettivo
VSHULPHQWDUH DOFXQH GHOOH GL΍Hrenze che contraddistinguono la
vita solitaria da quella “in branco”.
DWWLYLW¢
Cosa fare
Fra le caratteristiche che più vistosamente distinguono cani e gatti, e
SL»LQJHQHUDOHGLYHUVHVSHFLHGLDQLPDOLFȇªODSURSHQVLRQHDYLYHUH
in gruppo o all’individualismo. Proviamo a rappresentare e sperimentare in classe questi due diversi atteggiamenti.
ȏ Dividiamo la classe in due gruppi: un gruppo interpreterà i cani e
OȇDOWURLJDWWLΖQTXHVWRJLRFRSHU´QRQGRYUHPRFRQFHQWUDUFLVXL
movimenti o sui comportamenti delle due diverse specie, ma su
un unico aspetto, particolarmente rilevante: la tendenza a stare
in gruppo o da soli.
ȏ L’esperimento dura una mattinata e si sviluppa durante le normaOLDWWLYLW¢VFRODVWLFKHOH]LRQLHLQWHUYDOOL
ȏ /ȇHVSHULPHQWRªPROWRVHPSOLFHLGXHJUXSSLGRYUDQQRVRODPHQte rispettare alcune regole generali, e per il resto comportarsi
come loro solito.
ȏ ΖFDQLSDVVHUDQQRODPDWWLQDWDLQVLHPHVLSRWUDQQRDLXWDUHUHFLprocamente, scambiare oggetti e cibo, ma dovranno rispettare
XQDJHUDUFKLDGDGHȴQLUHDOOȇLQL]LRGHOJLRFRVHFRQGRODTXDOHLO
ORURJUXSSRDYU¢XQFDSRFKHVWDELOLU¢FRVDIDUHGRYHVWDUHȐΖ
suoi compagni dovranno seguirlo e adeguarsi alle sue decisioni.
Per cambiare capo qualcuno degli altri bambini-cane dovrà lanFLDUHXQDVȴGDDOFDSRLQFDULFDHVFRQȴJJHUOR'RYU¢WUDWWDUVLGL
XQDVȴGDDWOHWLFDFRUVDEUDFFLRGLIHUUR
ȏ ΖJDWWLDOFRQWUDULRIDUDQQRFLDVFXQRTXHOFKHSUHIHULVFHSHUWXWWD
ODPDWWLQD1RQGRYUDQQRREEHGLUHDQHVVXQRGHLFRPSDJQLQ«
VȴGDUVLSHUODOHDGHUVKLS7XWWDYLDQRQSRWUDQQRDLXWDUVLIUDORUR
né scambiarsi oggetti e cibo.
ȏ 6HIRVVHSRVVLELOHSURSRQLDPRDLEDPELQLGLFRQWLQXDUHLOJLRFR
DQFKHIXRULGDVFXRODQHOSRPHULJJLRLQSDUWLFRODUHLFDQLGRYUHEEHURSURYDUHDUDJJUXSSDUVL
ȏ Al termine del gioco discutiamo delle nostre sensazioni e osserva]LRQL&LVHQWLDPRSL»FRPSDJQRQLRLQGLYLGXDOLVWL"&LªSLDFLXWDOD
vita in gruppo? E come ci siamo trovati con il nostro “capo”? E la
YLWDDXWRQRPD"&LªPDQFDWRTXDOFRVD"
ȏ 5LȵHWWLDPRVXOOHGLYHUVHHVLJHQ]HGHOOHGXHVSHFLHDQLPDOLDSDUtire dall’elemento che abbiamo appena sperimentato. Dovremmo tenere conto di quel che abbiamo visto e detto per avere a
FKHIDUHFRQLQRVWULDQLPDOLGDFRPSDJQLD"
59
Il capo sono io!
Durata
un’ora circa.
Cosa serve
nulla.
Obiettivo
LPSDUDUH D ȊIDUH LO FDSRȋ ULFRnoscere il proprio ruolo di “capo
branco” rispetto agli animali da
compagnia e assumere tale ruolo
con serietà.
60
DWWLYLW¢
Cosa fare
$YHUHXQDQLPDOHVLJQLȴFDDQFKHVDSHUVLIDUULVSHWWDUHHVHJXLUH1RQ
ªXQDTXHVWLRQHGLSXQL]LRQLPDGLUHJROHHGLDXWRULW¢*LRFDQGR
LPSDULDPRDIDUFLLPLWDUHHVHJXLUH
ȏ 6YXRWLDPRODFODVVHPHWWHQGRLEDQFKLDWWDFFDWLDOOHSDUHWL
ȏ 6SLHJKLDPRDLEDPELQLFKHªLPSRUWDQWHQHOUDSSRUWRFRQXQDQLPDOHGDFRPSDJQLDRWWHQHUHGDOXLULVSHWWRHȊIDUVLREEHGLUHȋJOL
animali hanno diritto al nostro totale rispetto, ma siamo noi che
dobbiamo dettare le regole.
ȏ )DUHPRLQVLHPHXQJLRFRSHUVSHULPHQWDUHFRVDVLJQLȴFDIDUVLVHJXLUHHFRVDVLJQLȴFDVHJXLUH
ȏ Facciamo disporre tutti i partecipanti in cerchio, in piedi, e chiediamo chi vuole cominciare a giocare.
ȏ $FFRPSDJQLDPRLOYRORQWDULRIXRULGDOODSRUWDDɝQFK«QRQVHQWD
ciò che accade in aula.
ȏ 1HOIUDWWHPSRLEDPELQLLQFODVVHGHFLGRQRFKLIDU¢OȇXPDQRWXWWLJOL
DOWULVDUDQQRLVXRLFDQLHGRYUDQQRVHJXLUORLPLWDUOR
ȏ Per l’esattezza, il bambino-umano dovrà scegliere un semplice moYLPHQWRHWXWWLJOLDOWULRVVHUYDQGRORGRYUDQQRLPLWDUORΖOJLRFR
FRQVLVWHQHOIDWWRFKHRJQLWDQWRLOEDPELQRXPDQRFDPELHU¢PRYLmento: i suoi “cani” potranno e dovranno seguirlo e imitarlo.
ȏ 4XDQGRLOJUXSSRDYU¢LQL]LDWRDIDUHLOSULPRGHLPRYLPHQWLVFHOWL
GDOȊFDSRȋIDFFLDPRHQWUDUHLOJLRFDWRUHXVFLWRGDOODSRUWDHSRUWLDmolo al centro del cerchio.
ȏ Mentre gli altri si muovono, spieghiamogli cosa sta accadendo e il
FRPSLWRFKHORDVSHWWDGRYU¢LQGLYLGXDUHFKLªOȇXPDQRSURSULHWDrio di tutti quei cani!
ȏ 4XDQGRLOSULPREDPELQRDYU¢LQGRYLQDWRIDFFLDPRXVFLUHXQVHcondo bambino e cambiamo “capo”. Proviamo quindi una seconda
volta e, volendo, anche una terza.
ȏ )LQLWR LO JLRFR GLVFXWLDPR &RPH VL SX´ ULXVFLUH D IDUVL VHJXLUH H
obbedire da un animale? Tutti gli animali sono uguali? Gli animali
sono come noi umani? Possiamo aspettarci le stesse cose che ci
DVSHWWHUHPPRGDXQEDPELQR"&RPHSRVVLDPRIDUFLFDSLUH"
Per proseguire
Ecco un’attività per giocare con l’idea di capo branco: i partecipanti si dispongono in cerchio e tre di loro inventaQRXQJHVWRFLDVFXQRLOVXRDFFRPSDJQDWRGDXQVXRQRIDWWRFRQODERFFDROHPDQLHLQL]LDQRDULSHWHUORFRQtinuamente; poi, ciascun esecutore sceglie un bambino del cerchio, che imiterà il gesto-suono del capo branco e
ORVHJXLU¢2UDLGXHSRWUDQQRLQYLWDUHXQQXRYRFRPSDJQRSHUDOODUJDUHLOEUDQFRVDU¢VHPSUHLOFDSREUDQFR
DGHFLGHUHTXDOHFRPSDJQRLQYLWDUH6LIRUPHUDQQRFRV®WUHEUDQFKLRJQXQRFROVXRFDSRFKHDYU¢GLULWWRVH
vorrà, di cambiare gesto: ovviamente i suoi gregari dovranno sempre seguire e imitare i suoi cambiamenti.
Siamo gatti?
Durata
un’ora circa.
Cosa serve
tre immagini di gatto, tre immagini
di gabbiano, tre specchietti.
Obiettivo
giocare con i diversi metodi di apprendimento degli animali.
DWWLYLW¢
Cosa fare
Un meccanismo di apprendimento tipico degli animali, e che gli uoPLQLSUHVHQWDQRLQIRUPDPROWROLHYHªOȇLPSULQWLQJODFDSDFLW¢FLRª
di restare impressionati dalla prima cosa che vedono alla nascita.
ȏ Utilizziamo questo gioco di movimento per introdurre il tema che
potremo successivamente sviluppare con letture, ricerche, visioni
GLGRFXPHQWDULHȴOPGȇDQLPD]LRQH
ȏ Si tratta di un gioco corporeo a squadre che s’ispira alla Storia di
una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare di Sepúlveda.
ȏ 1RYHEDPELQLGHOODFODVVHDYUDQQRXQUXRORSDUWLFRODUHVDUDQQR
tre gatti, tre gabbiani e… tre bambini!
ȏ ΖJDWWLHLJDEELDQLDYUDQQRFRQV«XQGLVHJQRFKHOLUDSSUHVHQWD
i bambini devono avere con sé uno specchietto.
ȏ Tutti gli altri bambini saranno animaletti pronti a nascere: scelgono un posto, si mettono raggomitolati a occhi chiusi e aspettano
FKHTXDOFXQROLIDFFLDQDVFHUHWRFFDQGROLVXXQDVSDOOD
ȏ $OQRVWURYLDLWUHJDEELDQLHLWUHJDWWLSDUWLUDQQRSHUDQGDUHDIDU
nascere il maggior numero di bambini possibili.
ȏ 4XDQGRWRFFDQRLOFXFFLRORFKHQDVFHJOLPRVWUHUDQQRODORURLPmagine. Se alla nascita il cucciolo vede un gabbiano o un gatto si
comporterà come l’animale che ha visto. Se ha visto un gatto si
muoverà a quattro zampe, se ha visto un gabbiano sbatterà le ali.
ȏ A un nostro secondo segnale, quando quasi tutti i cuccioli sono
nati, potranno partire i bambini con lo specchio.
ȏ 4XHVWLDQGUDQQRGDLFXFFLROLJL¢QDWLHPRVWUHUDQQRORURFRQOR
specchio che in realtà essi sono bambini e quindi da quel momento si comporteranno come tali, camminando normalmente.
ȏ /ȇLPSULQWLQJSHU´ªIRUWH6HXQJDWWRRXQJDEELDQRJOLPRVWUHrà di nuovo l’immagine che hanno visto alla nascita, torneranno a
comportarsi di conseguenza.
ȏ 2ELHWWLYRGLRJQLVTXDGUDEDPELQLJDWWLHJDEELDQLªDYHUHLO
maggior numero di componenti.
ȏ $OODȴQHGLDPRLOVHJQDOHGLȴQHJLRFRTXDOHVTXDGUDKDYLQWR"
Per proseguire
/DVFRSHUWDGHOOȇLPSULQWLQJGDSDUWHGHOOȇHWRORJR.RQUDG/RUHQ]ªXQDSLHWUDPLOLDUHGHOORVWXGLRGHJOLDQLPDOL
e la storia dell’oca Martina divertirà moltissimo i bambini. Possiamo leggerla raccontata da Lorenz stesso
nell’Anello di Re SalomoneRSSXUHWURYDUHGRFXPHQWDULHDOWUHIRQWLSHUIDUODFRQRVFHUHDLEDPELQL
ΖOURPDQ]RGL/XLV6HS¼OYHGDStoria di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volareGDFXLªVWDWRWUDWWR
DQFKH XQ EHO ȴOP GȇDQLPD]LRQH KD OD VWHVVD SUREOHPDWLFD GL IRQGR ΖO GLVFRUVR VXOOȇLGHQWLW¢ H VXOOȇDPRUH
VFDWXULVFHGDOSUHVXSSRVWRFKHODJDEELDQHOODFRYDWDGDXQJDWWRVLFUHGHXQJDWWR/DYLVLRQHGHOȴOPGȇDQLPD]LRQHHRODOHWWXUDGHOURPDQ]RVDUDQQRGLVWLPRORSHUXOWHULRULULȵHVVLRQL
61
Si nasce, si cresce, si cambia
Durata
circa un’ora in classe.
Cosa serve
IRWRFRSLHGHOOHVFKHGHGLDEELQDPHQWRHW¢ELVRJQLHGHVLGHUL
Obiettivo
VWLPRODUHODULȵHVVLRQHVXOOHGLYHUVHIDVLGLYLWDGHOQRVWURDPLFRDQLmale e di come possono cambiare
le sue necessità.
62
DWWLYLW¢
Cosa fare
ΖOUDSSRUWRFRQXQDQLPDOHGDFRPSDJQLDªXQUDSSRUWRSHUODYLWD
Animali e uomini hanno tempi di vita diversi: per esempio nell’arco
di circa quindici anni un gattino nasce, cresce, invecchia e muore.
1RVWURFRPSLWRªSUHQGHUFHQHFXUDQHOPRGRDGHJXDWRLQRJQLPRmento della sua vita.
ȏ ΖQWURGXFLDPRLOWHPDFRQXQVHPSOLFHJLRFRGLHVSUHVVLRQHFRUSRUHD
ȏ Andiamo in palestra o in giardino se possibile, altrimenti sistemiamo l’aula in modo da poterci muovere liberamente.
ȏ Sperimentiamo con il corpo la diversa vitalità di un cucciolo, di un
gatto adulto e di un gatto vecchio.
ȏ $XQQRVWURVHJQDOHLEDPELQLGRYUDQQRPLPDUHOHGLYHUVHIDVLGL
YLWDGLXQJDWWRRGLXQFDQH6WDELOLDPRXQVHJQDOHSHUFRPXQLcare il passaggio di età, per esempio un battito di mani.
ȏ All’inizio tutti i bambini saranno raggomitolati a terra.
ȏ Battiamo le mani: i cuccioli nascono e iniziano a muoversi nel
PRQGR Ζ EDPELQL GRYUDQQR TXLQGL FRPSRUWDUVL FRPH FXFFLROL
sia esplorando l’ambiente sia interagendo con i loro simili. Come
VLFRPSRUWDQRLFXFFLROL"3RWUDQQRFRUUHUHUX]]RODUVLHD]]X΍DUVL
giocosamente con i compagni.
ȏ Dopo qualche minuto battiamo nuovamente le mani: i bambini ora
dovranno crescere e mimare il comportamento di un gatto adulto.
4XHVWRSRWU¢DOORQWDQDUVLGLSL»HGHVSORUDUHLOPRQGRFKHORFLUconda, combattere con gli altri gatti e corteggiare le gatte.
ȏ Battiamo ancora le mani: i gatti ora diventano vecchi; non sono
SL»FRV®DJLOLHSLHQLGLIRU]DSUHIHULVFRQRWURYDUVLXQOXRJRWUDQquillo dove poter riposare al sicuro.
ȏ Come cambia la vita di un gatto? Sediamoci in cerchio e ascoltiaPRGDLEDPELQLFRPHVLVRQRVHQWLWLQHOOHWUHIDVLHFRVDFDPELDYD
da una all’altra.
ȏȏ 'RSRDYHUIDWWRLPPHGHVLPDUHLEDPELQLLQJDWWLGLGLYHUVHHW¢
diamo loro la scheda nella pagina accanto.
ȏȏ &RVDSUHIHULVFHIDUHXQJDWWRYHFFKLR"&RVDªPHJOLRIDUHSHUXQ
FXFFLROR"3URYLDPRDIDUHJOLDEELQDPHQWLJLXVWLWUDIDVHGLYLWD
bisogni e desideri.
6FKHGDDWWLYLW¢Ȋ6LQDVFHVLFUHVFHVLFDPELDȐȋ
6FULYLOHIUDVLQHOORVSD]LRFKHULWLHQLFRUUHWWR
4XDOLFRVHVRQRSL»DGDWWHDXQȐ
Cucciolo di gatto
Tutti e tre
Gatto adulto
Gatto vecchio
6HULWLHQLFKHDOFXQHFRVHQRQIDFFLDQRPDLEHQHDLJDWWLQRQVFULYHUOH
1. Mamma gatta con la cucciolata
2. Pappa speciale col cucchiaino
3. Topolino gioco
3HVFHFRQODOLVFD
5. Spazzola
6. Erba gatta
7. Visite dal Medico Veterinario
0RUELGDFXFFLDYLFLQRDOWHUPRVLIRQH
9. Una cuccia-palestra
/HFFDOHFFDFDUDPHOOHGROFLXPL
63
Oggi ci penso io
Durata
venti minuti per introdurre il tema
GHOJLRFRHTXDUDQWDPLQXWLSHUIDU
giocare i bambini.
Cosa serve
OHWHVVHUHGHO0HPRU\GHOFLER
Obiettivo
VWLPRODUHODULȵHVVLRQHVXOOHGLYHUVHIDVLGLYLWDGHOQRVWURDPLFRDQLmale e di come possono cambiare
le sue necessità.
DWWLYLW¢
Cosa fare
2JQL FUHDWXUD KD ELVRJQL GLYHUVL SHU TXDQWR ULJXDUGD LO FLER TXHOOR
FKHIDEHQHDXQRSX´IDUPDOHDOOȇDOWUR0DGLFRVDKDELVRJQRXQ
FDQHRXQJDWWR"(XQEDPELQR"+DQQRELVRJQRWXWWLGLGLHWHELODQFLDWH
che contengano la giusta quantità di nutrienti: proteine, carboidrati,
vitamine, grassi, sali minerali. Ecco un gioco per memorizzare questo
FRQFHWWRªRUDGLSUDQ]RFRVDPDQJLDPR"&RVDGLDPRGDPDQJLDUHDL
SHW"2JQLEDPELQRGRYU¢SHVFDUHWUDOHWHVVHUHGHO0HPRU\TXHOOHFKH
VHUYRQRSHUFRPSRUUHLOSUDQ]RSHUV«HLOFLERVSHFLȴFRGHOVXRSHW
ȏ Fotocopiamo 2 volte le tessere qui accanto, ritagliamole e spieghiaPRFRPHVLJLRFDD0HPRU\
ȏ 6LJLRFDLQGXHORVFRSRªSHVFDUHOHWHVVHUHFKHUDSSUHVHQWDQRXQ
pasto corretto per ogni bambino e ogni pet.
ȏ 8QDGLHWDELODQFLDWDSHULEDPELQLªFRPSRVWDGDFRSSLDULVR
o 1 una coppia pasta; 1 coppia carne o 1 coppia pesce; 1 coppia
YHUGXUDFRSSLDIUXWWD
ȏ Per ogni pet i bambini dovranno pescare le tessere che rappresentano il cibo industriale adatto a: un gatto di tre mesi (ricco di
proteine di origine animale, integrato con vitamine e sali minerali,
IRQGDPHQWDOL SHU XQD FUHVFLWD VDQD H FRUUHWWD XQ SDSSDJDOOLQR
(alimentazione in grado di mantenere il soggetto in salute anche
SHUTXDQWRFRQFHUQHOȇDVSHWWRHLOFRORUHGHOSLXPDJJLRXQFDQH
anziano (razione contenente livelli elevati di antiossidanti – vitamine E e C – per sostenere il sistema immunitario; corretto rapporto
di proteine e calorie per aiutare a preservare la massa corporea
PDJUDXQDJDWWDFKHDOODWWDDOLPHQWD]LRQHULFFDGLHQHUJLDSHU
VRGGLVIDUHLIDEELVRJQLGHOODPDGUHHGHLJDWWLQLLQIDVHGLFUHVFLWD
ȏ 9LQFHLOSULPREDPELQRFKHSHVFDOHWHVVHUHSHUIDUHLOSUDQ]RSHU
sé e per i suoi animali da compagnia.
ȏ 8WLOL]]LDPRLOPHFFDQLVPRGHO0HPRU\GLVSRQLDPRWXWWHOHWHVVHUH
coperte sul tavolo e a turno un giocatore ne gira due. Se sono uguali può prenderle altrimenti deve lasciarle coperte, dove sono.
ȏ ΖOEDPELQRDQFKHVHWURYDXQDFRSSLDSRWU¢GHFLGHUHVHJOLªXWLOH
per comporre il menu scelto. Potrà quindi decidere di prenderla o
lasciarla.
ȏ ΖOSULPRJLRFDWRUHFKHSHQVDGLDYHUFRPSOHWDWRLOVXRPHQXORGLchiarerà. Se le tessere pescate corrispondono a quelle che servono
per comporre il suo pranzo e per dare il giusto cibo a tutti i suoi
animali da compagnia, ha vinto.
ȏ Se mancano tessere o se ne ha prese in eccesso dovrà rimetterle
sul tavolo aggiungendo una delle sue coppie come penalità.
ȏ 6LJLRFDȴQFK«XQRGHLJLRFDWRULQRQUDJJLXQJHOȇRELHWWLYR
Memory del cibo
)RWRFRSLDUHYROWHODSDJLQDHULWDJOLDUHOHȴJXULQH
Cibo gatto
3 mesi
Cibo gatto
3 mesi
Cibo
pappagallino
Cibo
pappagallino
Cibo cane
anziano
Cibo cane
anziano
Cibo gatta
che allatta
Cibo gatta
che allatta
Pesce
Pesce
Carne
Carne
Verdure
Verdure
Jolly
Jolly
Riso
Riso
Pasta
Pasta
Frutta
Frutta
65
Educami
Durata
un’ora per la lettura del brano e
per introdurre l’attività; lavoro in
coppie nel corso di una settimana;
almeno trenta minuti per la valutazione e conclusione dell’attività.
Cosa serve
brano tratto da Il piccolo principe,
$QWRLQH GH 6DLQW([XS«U\ %RPSLDQLFDS;;ΖȊ/DYROSHȋ
Obiettivo
LOUDSSRUWRFRQXQDQLPDOHªDQFKH
HVRSUDWWXWWRXQOHJDPHD΍HWWLYR
4XHVWDOHWWXUDHOȇDWWLYLW¢DVHJXLUH
ci aiuteranno a esplorare l’universo emotivo del rapporto bambinoanimale.
66
DWWLYLW¢
Cosa fare
ȏ ΖOEUDQRVFHOWRGHOURPDQ]RȊ/DYROSHȋUDFFRQWDFRVDSX´VXFFHdere tra due esseri che si incontrano e si scelgono. Costruire un
rapporto con qualcuno vuol dire prendersene cura e dedicargli
attenzioni speciali.
ȏ Leggiamo il brano ad alta voce. Per ottenere la massima parteFLSD]LRQH H XQ DVFROWR SURIRQGR FUHLDPR QHOOȇDXOD XQR VSD]LR
accogliente, diverso dall’ordinario. Può essere bello organizzare
il momento di lettura anche in giardino o in altro luogo speciale.
ȏ Dopo la lettura proponiamo alla classe un gioco di amicizia.
ȏ $YROWHDQFKHQRLVLDPRFRPHSLFFROHYROSLSURYLDPRDIDUFLHGXcare da un piccolo principe. L’attività permetterà ai bambini di
esplorare la capacità di creare legami.
ȏ &KLHGLDPRGLIRUPDUHGHOOHFRSSLHLQPRGRVSRQWDQHR
ȏ ΖOEUDQRSDUODGLULWLGLD]LRQLULSHWXWHFKHUHQGRQRVLJQLȴFDWLYR
il tempo passato insieme e speciali le persone con cui compiamo
FHUWLJHVWL3URYLDPRDLQYHQWDUHXQULWRGLDPLFL]LD2JQLFRSSLD
dovrà scegliere un’azione speciale, qualcosa che il “piccolo prinFLSHȋGHOODFRSSLDIDU¢FRQODVXDȊYROSHȋRJQLJLRUQRDOODVWHVVD
ora per una settimana.
ȏ Dopo una settimana di svolgimento del rito raccogliamo le impressioni e i racconti dei bambini che ne vogliono parlare.
ȏ Concludiamo con un rito di chiusura. Disponiamoci in cerchio e
diamo la parola a chiunque voglia dire qualcosa sull’esperienza
IDWWDGLVWULEXLDPRSRLDRJQLEDPELQRXQELJOLHWWRVXFXLSRWU¢
VFULYHUHFRVDKDSURYDWRGLYHUWLPHQWRQRLDDWWHVDD΍HWWRGHOXsione, gelosia…
ȏ Sul biglietto, che sarà anonimo, ognuno potrà scrivere quello che
YXROHSHUFRPPHQWDUHRUDFFRQWDUHFRVDªDFFDGXWRRSHUHVSULmere un desiderio o un pensiero.
ȏ Raccogliamo tutti i biglietti in un sacchetto e mischiamoli. Facciamo girare il sacchetto e pescare un biglietto a tutti, così che
ognuno riceva il pensiero di un altro.
ȏ &RQFOXGLDPRFRQXQJLRFRFRUSRUHRFKHUD΍RU]DOȇLGHDGHOOȇXQLRQHGHOJUXSSRHORVFDPELRD΍HWWLYRWUDLYDULFRPSRQHQWL
ȏ Mettiamoci in cerchio in piedi in modo che ognuno possa poggiare le mani sulle spalle di un altro, come un trenino. A un segnale
convenuto, contemporaneamente, ci abbassiamo e ci sediamo
sulle gambe di chi abbiamo dietro. Proviamo a camminare in
questo modo, avanti e indietro. Al segnale torniamo in piedi.
ȏ 3HUVDOXWDUFLIDFFLDPRXQPDVVDJJLRDOOHVSDOOHGLFKLDEELDPR
davanti. Dopo un minuto ci giriamo e restituiamo il massaggio a
FKLDEELDPRGLHWUR4XLQGLULODVVDWLHGLYHUWLWLFLVDOXWLDPR
Riddikulus
Durata
un paio d’ore.
Cosa serve
IRJOL JUDQGL WLSR $ PDWLWH H
pennarelli.
Obiettivo
provare a giocare con la paura che
possono incuterci alcuni animali,
per superarla.
DWWLYLW¢
Cosa fare
9LULFRUGDWHOȇLQFDQWHVLPRFKH+DUU\3RWWHUHFRPSDJQLODQFLDQRSHU
GLIHQGHUVLGDOOHIRUPHVSDYHQWRVHFKHSRVVRQRDVVXPHUHLȊ0ROOLFFLȋ"2UDLPSDUHUHPRDXVDUORLQVLHPHSHUFRPEDWWHUHDOFXQHSDXUH
irrazionali degli animali.
ȏ $EELDPRSDXUDGLTXDOFKHDQLPDOH"2JQXQRGLQRLKDTXDOFKH
VLPSDWLD H TXDOFKH DQWLSDWLD QHO PRQGR DQLPDOH H VSHVVR Fȇª
qualche animale che ci incute timore.
ȏ ΖOWLPRUHSX´HVVHUHPRWLYDWRHUDJLRQHYROHVHKRSDXUDGHLVHUpenti perché penso che possano mordermi, non ho certo torto!
Ma altre paure sono irrazionali e può essere interessante giocarci
VXSHUSURYDUHDGD΍URQWDUOH
ȏ Chiediamo ai bambini se hanno paura di qualche animale. ProSRQLDPRTXLQGLDFLDVFXQRGLORURGLGLVHJQDUHVXXQIRJOLRLQ
grandi dimensioni, l’animale di cui hanno più paura, limitandosi
DWUDFFLDUQHODȴJXUDDPDWLWDLQPRGRFKHFLVLSRVVDGLVHJQDUH
VRSUDHFKHVLSRVVDSRLFRORUDUH
ȏ 4XDQGRLGLVHJQLVDUDQQRȴQLWLFKLHGLDPRDLEDPELQLGLPRVWUDUli ai compagni.
ȏ A questo punto ognuno prenderà il disegno di un compagno e
ORSRWU¢WUDVIRUPDUHSHUUHQGHUORGLYHUWHQWHULGLFRORVHFRQGR
OȇLQFDQWHVLPRGL+DUU\3RWWHU
ȏ 3HUWUDVIRUPDUHLQPDQLHUDLURQLFDLGLVHJQLVDU¢VXɝFLHQWHȊYHstire” gli animali con gli abiti di una persona che troviamo divertente o ridicola: potrà trattarsi di una parente o di un’amica di
IDPLJOLDPDDQFKHGLXQSHUVRQDJJLRIDPRVRGHOFLQHPDGHL
IXPHWWLȐ
ȏ ΖYHVWLWLDQGUDQQRVRYUDSSRVWLDOGLVHJQRGHOOȇDQLPDOHΖOULVXOWDWR
GRYU¢HVVHUHULȴQLWRHFRORUDWRDOPHJOLRSULPDGLHVVHUHPRVWUDto ai compagni.
ȏ 4XDQGRLGLVHJQLVDUDQQRSURQWLDSSHQGLDPROLDOPXURLQPRGR
che siano tutti contemporaneamente visibili e osserviamoli.
ȏ 'LVFXWLDPRGHLULVXOWDWLFLIDQQRSDXUD"
ȏ Finita la discussione, ognuno riprende il disegno dell’animale di
FXLDYHYDSDXUDRUPDLWUDVIRUPDWR
Per proseguire
6HLOJLRFRªSLDFLXWRSRVVLDPRULSURSRUOR/DVHFRQGDYROWDSRVVLDPRWUDVIRUPDUHJOLDQLPDOLVSDYHQWRVL
LQYHFHFKHFRQGHLYHVWLWLEXɝFDPELDQGRJOLSURSULRLOPXVRHPHWWHQGRDOVXRSRVWRXQDIDFFLDŠSRVVLELOH
UHDOL]]DUHTXHVWDVHFRQGDYHUVLRQHDQFKHLQIRUPDGLFROODJHSRUWDQGRGDFDVDGHOOHLPPDJLQLGLYLVLGLSHUVRQDJJLIDPRVLHRGLYHUWHQWL2SSXUHSRVVLDPRFKLHGHUHDLEDPELQLVWHVVLGLSRUWDUHXQDORURIRWRLQSULPR
SLDQRLQFXLIDQQRXQDVPRUȴDEX΍D
67
Cosa ne faccio di te?
Durata
un paio d’ore.
Cosa serve
IRWRFRSLH GHOOH WHVVHUHIDPLOLDUL
della pagina seguente; cuoricini
GLFDUWRQHDOPHQRXQDYHQWLQDR
altri oggetti che servano per asseJQDUHSXQWLSRVLWLYLIRJOL
Obiettivo
ULȵHWWHUH VXO FRPSRUWDPHQWR FKH
terremmo se trovassimo un animale e sulle responsabilità collegate alle nostre scelte.
68
DWWLYLW¢
Cosa fare
&ȇªPDLFDSLWDWRGLWURYDUHXQDQLPDOHDEEDQGRQDWR"(FRVDDEELDPR
IDWWR"ΖQUHDOW¢QRQªXQDFRVDFRV®LQVROLWDHGªEHQHFKHFLDVFXQR
GLQRLDEELDPRGRGLULȵHWWHUHVXFRPHVLFRPSRUWHUHEEHHVXTXDOL
UHVSRQVDELOLW¢VLWURYHUHEEHGLIURQWHQHOPRPHQWRVWHVVRLQFXLVLWURvasse a dover prendere una decisione di questo tipo.
ȏ 'LYLGLDPRODFODVVHLQJUXSSLGLVHFLVRQREDPELQLFKHUHVWDQR
IXRULGDOFRQWHJJLRFUHLDPRTXDOFKHJUXSSRGL
ȏ 2JQLJUXSSRLQWHUSUHWHU¢XQDIDPLJOLDGLVWULEXLDPRTXLQGLLQFLDVFXQJUXSSRLFDUWRQFLQLIRWRFRSLDPROLGDOODSDJLQDVHJXHQWHFRQ
L FRPSRQHQWL GHOOD IDPLJOLD H IDFFLDPRQH SHVFDUH XQR D FLDVFXQ
EDPELQR1HLJUXSSLGLIDFFLDPRSHVFDUHXQ3DGUHXQD0DGUH
XQ)LJOLRRXQD)LJOLDHXQD1RQQDQHLJUXSSLGLGLVWULEXLDPR
DPEHGXHL)LJOLPDVFKLRHIHPPLQD
ȏ 2UD FRPXQLFKLDPR DOOH IDPLJOLH FKH DFFDGUDQQR GHL IDWWL FKH OH
PHWWHUDQQRGLIURQWHDGDOFXQHGHFLVLRQLGDSUHQGHUHLOORURFRPpito consisterà nel discutere insieme e prendere una decisione,
PRWLYDQGRODHVSLHJDQGRLOSL»GHWWDJOLDWDPHQWHSRVVLELOHFRPH
intendono realizzarla.
ȏ Ecco la prima situazione che presenteremo ai bambini:
6LHWHDQGDWLWXWWLLQVLHPHDIDUHODVSHVDTXDQGRVHQWLWHGLHWUR
un cespuglio, un mugolio. Andate a vedere e trovate un cucciolo di
FDQHLQXQDVFDWRODŠPDJURHKDLOSHORDUUX΍DWR&RVDIDWH"
ȏ 6SLHJDWHDOOHIDPLJOLHFKHKDQQRPLQXWLSHUGLVFXWHUHDOODȴQH
del tempo dovranno aver deciso se tenere o meno il cagnolino, ma
DQFKHTXDOLVRQROHSULPHFRVHGDIDUHSHUULVROYHUHODVLWXD]LRQH
'RYUDQQRTXLQGLDYHUVFULWWRGHFLVLRQHHD]LRQLVXXQIRJOLR
ȏ )LQLWRLOWHPSRIDFFLDPROHJJHUHDFLDVFXQDIDPLJOLDOHVXHVFHOWH
4XDOFXQRKDSHQVDWRDIDUFRQWUROODUHLOFDQHGDXQ0HGLFR9HWHULQDULR"+DQQRYHULȴFDWRVHKDLOPLFURFKLS"+DQQRIDWWRLQGDJLQLSHU
FDSLUHVHKDXQSURSULHWDULR"6HXQDIDPLJOLDKDIDWWRTXHVWHFRVH
premiamola con un cuoricino di cartone per ogni azione corretta.
Premiamo anche altre azioni che possono aver pensato i ragazzi e
che ci sembrano interessanti e utili.
ȏ 6HTXDOFXQRDYHVVHVFHOWRGLQRQLQWHUHVVDUVLDOODFRVDGLɝFLOHIUD
EDPELQLPDSRVVLELOHLQYHQWLDPRXQEUHYHVHJXLWRDOODVWRULDSHU
GLPRVWUDUHFKHODORURQRQªXQDVFHOWDȊQHXWUDȋPDFKHDYU¢FRQVHJXHQ]HSUREDELOPHQWHQHJDWLYH1RQªQHFHVVDULRDUULYDUHDOOD
morte del cucciolo! Basterà, ad esempio, dire che il cane verrà troYDWRLOJLRUQRGRSRGDXQDIDPLJOLDGHOYLFLQDWRHUHVWHU¢SHUPROWL
giorni in cura, perché ammalato e denutrito: se lo avessero portato
prima da un Medico Veterinario non sarebbe stato così male.
ȏ )LQLWRTXHVWRSULPRJLURGLGHFLVLRQLULPDQGLDPROHGLVFXVVLRQLDOODȴQHGHOJLRFRSURSRQLDPRODVHFRQGD
situazione:
2JQLIDPLJOLDKDDGHVVRXQFDQHVHTXDOFKHIDPLJOLDQRQKDWHQXWRLOWURYDWHOORUDFFRQWDWHORURFKHQHKDQQR
SUHVRXQDOWURSRFRGRSRŠXQFDQHJLRFKHUHOORQHHVLPSDWLFRPDFRPELQDVSHVVRJXDL8QJLRUQRORYHGHWH
nel cortile dei vicini mentre rompe uno dei nanetti da giardino. Probabilmente nessuno oltre voi l’ha visto.
&RVDIDWH"
ȏ 3URFHGLDPRFRPHSHUODSULPDVLWXD]LRQHPLQXWLSHUGHFLGHUHFRPHFRPSRUWDUVLHVFULYHUORVXXQIRJOLR
ȏ )LQLWRLOWHPSRIDFFLDPROHJJHUHDOOHIDPLJOLHOHORURVFHOWH4XDOFXQRKDDPPHVVRRQHVWDPHQWHOȇLQFLGHQWHH
VLªR΍HUWRGLULSDUDUH"3UHPLDPRORFRQXQFXRULFLQRHFRPHSULPDSUHPLDWHRJQLDOWUDD]LRQHȊSRVLWLYDȋ
6HLQYHFHTXDOFXQRKDIDWWRȴQWDGLQLHQWHUDFFRQWLDPRJOLFKHXQQHJR]LDQWHKDYLVWRWXWWRHLOYLFLQRVLLQIXULD
Se qualcuno nega che il cane sia suo raccontiamogli che i vigili riconoscono il cane e ne nasce un contenzioso
col vicino. E così via.
ȏ Passiamo quindi all’ultima situazione:
ΖOFDQHPHWWHLQFLQWDODFDJQHWWDGHOODGLULPSHWWDLD1DVFRQRFLQTXHFXFFLROLDGRUDELOLPDODSURSULHWDULDGHOOD
mamma riesce a trovare casa solo a due di loro. Tre cagnetti non hanno un proprietario e bisognerà trovare
XQDVROX]LRQHSHUORUR&KHIDWH"
ȏ /HJJLDPROHGLYHUVHVFHOWH3UHPLDPRFKLVLIDFDULFRGHOSUREOHPDFHUFDQGRDFKLGDUHLFXFFLROLSUHQGHQGRQHXQRFRQV«ȐPDVHTXDOFXQRLSRWL]]DGLSUHQGHUHWXWWLHWUHLFXFFLROLFRQV«IDFFLDPRXQHVHUFL]LRGL
IDQWDVLDFROOHWWLYRSHULPPDJLQDUHFRVDVXFFHGHU¢QHOODORURFDVDFRQFDQL
ȏ A chi si disinteressa del problema raccontiamo alcuni possibili esiti problematici (i cuccioli scappano perché
ODGLULPSHWWDLDQRQFHODIDDVWDUHDWWHQWDDWXWWLORURȐ
ȏ /DVWRULDªȴQLWD3URYLDPRDGLVFXWHUQHŠVWDWRIDFLOHVFHJOLHUH"ŠSRVVLELOHQRQVFHJOLHUHVHFLVLWURYDGL
IURQWHDXQSUREOHPD"6XFRVDDEELDPREDVDWROHQRVWUHVFHOWH"6HOHQRVWUHVFHOWHULJXDUGDQRXQDOWURHVVHUH
vivente abbiamo qualche dovere in più?
Mamma
3DS¢
Nonna
Sei molto occupata
e hai poco tempo libero
Sei molto ordinato
e maniaco della pulizia
$PLJOLDQLPDOLDQFKH
se ne hai un po’ paura
Figlia
Figlio
Ami gli animali
Ami gli animali
69
Contrabbando di animali
Durata
un’ora circa.
Cosa serve
XQD EXVWDERUVD WHUPLFD FRQ GHO
ghiaccio sintetico; circa 30 cubetti
di ghiaccio; una busta vuota; 20
EHQGHIRXODUGQDVWURDGHVLYR
Obiettivo
IDUDFTXLVLUHDLEDPELQLFRQVDSHYROH]]DGHOIHQRPHQRGHOFRQWUDEbando di animali, anche nel senso
GHOSHULFRORFKHWDOHSUDWLFDIDFRUrere agli animali.
70
DWWLYLW¢
Cosa fare
ΖOFRQWUDEEDQGRGLDQLPDOLªXQIHQRPHQRRUUHQGRFKHPHWWHJOL
DQLPDOL LQ SHULFROR ª EHQH FKH L EDPELQL SHU FRQWUDVWDUOR VLDQR
consapevoli che esistono buone ragioni per non costringere animali
HVRWLFL D YLYHUH LQ FDWWLYLW¢ LQ FOLPL LQDGDWWL H FKH ª PROWR PHJOLR
prendere con sé un cane da un canile o un gattino da un amico,
piuttosto che andare in cerca di animali ottenuti chissà come…
ȏ Svuotiamo la classe dai banchi e dividiamola in due con una striscia di nastro adesivo.
ȏ 3RVL]LRQLDPRVXXQODWRLQIRQGRXQDEXVWDWHUPLFDFRQGHQWUR
FLUFDWUHQWDFXEHWWLGLJKLDFFLRSHUIDUHLQPRGRFKHLFXEHWWLVL
mantengano mettiamo nella borsa alcune mattonelle di ghiaccio
VLQWHWLFR$OODWRRSSRVWRLQIRQGRPHWWLDPRXQDEXVWDYXRWD
ȏ 6SLHJKLDPR FKH UDSSUHVHQWHUHPR FRQ XQ JLRFR XQ IHQRPHQR
EUXWWRPDYHURLOFRQWUDEEDQGRGLDQLPDOL5DFFRQWLDPRFRVȇªLQ
EUHYHSHUFK«QHSDUOHUHPRPHJOLRGRSRLOJLRFRHVFHJOLDPRL
contrabbandieri. Dovranno essere circa un terzo dei bambini.
ȏ 'LFLDPRDLFRQWUDEEDQGLHULFKHGRYUDQQRSRUWDUHROWUHODIURQWLHra gli oggetti che sono nella busta termica e metterli nella busta
FKHVLWURYDDOODORURȊEDVHȋ3RLIDFFLDPROLSRVL]LRQDUHDOODORUR
“base”, accanto alla busta vuota.
ȏ *OLDOWULEDPELQLGHOODFODVVHIDUDQQROHJXDUGLHDOODȊIURQWLHUDȋ
SHUUDSSUHVHQWDUHLOIDWWRFKHLFRQWUDEEDQGLHULSRVVRQRLQJDQnare i controlli, saranno bendati.
ȏ 'RSRDYHUEHQGDWROHJXDUGLHIDFFLDPROHGLVSRUUHVXOODVWULVFLD
di scotch e diciamo loro che dovranno tentare di impedire il passaggio dei contrabbandieri; se una guardia ne prende uno (basta
FKHORWRFFKLFRQWXWWDODPDQRVLVLHGHLQXQDQJRORFRQOXL
ȏ 'LDPRLQL]LRDOJLRFRLFRQWUDEEDQGLHULGHYRQRVXSHUDUHODIURQtiera e prendere le prede, mentre le guardie provano a catturarli.
ȏ Ζ FRQWUDEEDQGLHUL SRVVRQR SRUWDUH DO PDVVLPR GXH FXEHWWL GL
JKLDFFLRSHUYROWDSHUVLPXODUHLULVFKLGHLWUDVSRUWL
ȏ ΖO JLRFR WHUPLQD TXDQGR WXWWL JOL RJJHWWL VRQR VWDWL SRUWDWL DOOD
“base” o quando tutti i contrabbandieri sono stati catturati.
ȏ ΖFRQWUDEEDQGLHULYLQFRQRVHULHVFRQRDSRUWDUHWXWWLFXEHWWLSULma di essere tutti catturati.
ȏ È il momento di andare a controllare le condizioni dei “beni” traVSRUWDWLFRVDFȇªQHOODEXVWDGHLFRQWUDEEDQGLHUL"'LɝFLOPHQWH
troveremo i cubetti di ghiaccio nelle condizioni iniziali!
ȏ 'LVFXWLDPRGLTXHOFKHªVXFFHVVR&RVDSX´DFFDGHUHVHVLID
LOOHJDOPHQWHFRPPHUFLRGLDQLPDOL"&KLSUHQGHJOLDQLPDOLªUHVSRQVDELOHGLTXHOFKHDFFDGH"ŠDQFKHOXLIXRULOHJJH"
Se lo lasci non vale!
Durata
mezz’ora per introdurre il tema e
assegnare compiti; lavoro di ricerca e raccolta a casa; due ore per
elaborare la campagna di comunicazione.
Cosa serve
opuscoli, immagini e spot delle
passate campagne contro l’abbandono degli animali.
Obiettivo
ULȵHWWHUH LQVLHPH VXOOD QRVWUD UHVSRQVDELOLW¢ QHL FRQIURQWL GHJOL
animali e sul problema degli animali abbandonati.
DWWLYLW¢
Cosa fare
ΖQTXHVWDDWWLYLW¢VWLPROHUHPRODFUHDWLYLW¢GHLEDPELQLSHUSURGXUUH
una campagna contro l’abbandono degli animali e ribadire il valore
GHOODUHVSRQVDELOLW¢QHLFRQIURQWLGHLSHW4XDQGRSUHQGLDPRXQDQLmale ci impegniamo a tenerlo sempre con noi, ma a volte può essere
GLɝFLOH&KLHGLDPRDLEDPELQLGLSHQVDUHLQFKHRFFDVLRQLDYHUHXQ
FDQHRXQJDWWRSX´HVVHUHXQSUREOHPD&RPHVLSX´D΍URQWDUHXQ
PRPHQWR GL GLɝFROW¢" 5DFFRQWLDPR LO SUREOHPD GHOOȇDEEDQGRQR H
proponiamo di creare una campagna per sensibilizzare la cittadinanza.
ȏ 5DFFRJOLDPRHIDFFLDPRUDFFRJOLHUHDLEDPELQLLPPDJLQLHȴOPDWL
delle campagne contro l’abbandono dei cani.
ȏ *XDUGLDPROHLQVLHPH4XDOLLPPDJLQLVRQRVWDWHVFHOWHGDJOLDXWRULGHOODFDPSDJQD"&RVDFLFROSLVFH"$QDOL]]LDPRJOLVORJDQOHIUDVL
XVDWHLOWRQRLJLRFKLGLSDUROHOHȴJXUHUHWRULFKH
ȏ /RVORJDQªXQDSLFFRODIUDVHFUHDWDSHUDWWLUDUHOȇDWWHQ]LRQH4XDOL
caratteristiche dovrebbe avere?
'HYHHVVHUHEUHYHDOPDVVLPRSDUROHHIDFLOHGDULFRUGDUH
'HYHIDUVRUULGHUHRHPR]LRQDUHFKLOROHJJH
3. Deve essere composto da parole semplici o espressioni comuni
'HYHPHWWHUHEHQHLQHYLGHQ]DLOVLJQLȴFDWRGHOPHVVDJJLR
3X´HVVHUHLQULPDRIDUULIHULPHQWRDGRSSLVHQVL
6. Deve essere creativo, stupire chi legge
ȏ Come possiamo crearne uno? Facciamo un brainstorming, con i
EDPELQLLQFHUFKLRSHUWHUUDHDOFHQWURXQJUDQGHIRJOLRGLFDUWD
ȏ Chiediamo ai bambini di elencare tutte le parole che hanno in mente sull’abbandono degli animali e scriviamole sul cartellone.
ȏ 4XDQGR DEELDPR DQQRWDWR WXWWH OH SDUROH SURYLDPR D XVDUOH
ΖQYHQWLDPRIUDVLFRQODULPDFRQXQULWPRDGRSSLRVHQVRRJQL
HVSHULPHQWRªLOEHQYHQXWR1RQSUHRFFXSLDPRFLGHOODFRQIXVLRQH
ªLPSRUWDQWHFKHOHLGHHSRVVDQRHPHUJHUHOLEHUDPHQWH
ȏ Lasciamo un po’ di tempo ai bambini per giocare con le parole,
annotando man mano le idee più produttive.
ȏ Dopo qualche minuto riprendiamo le idee migliori e chiediamo ai
bambini di concentrarsi su quelle per arrivare allo slogan.
ȏ 2UD VFHJOLDPR OȇLPPDJLQH JLXVWD $QFKH TXHVWD SX´ QRQ HVVHUH
GLGDVFDOLFDPDDEELQDWDDOODIUDVHLQPRGRFUHDWLYR
ȏ Creiamo la nostra immagine attraverso le tecniche più varie: collaJHIRWRJUDȴDGLVHJQRJUDɝWLFRPSXWHUDUW
Per proseguire
Una volta ideata la nostra campagna, passiamo all’azione! Stampiamo o disegniamo i poster e occupiamoci
GHOODORURDɝVVLRQH
71