ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
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con sezioni annesse a CAIRANO, CONZA DELLA CAMPANIA e S. ANDREA DI CONZA
Via Pietro Nenni, 1 Telefono e fax: 0827 30063
C.F. 91005700645
E-mail: [email protected]
www.comprensivocalitri.it
83045 Calitri (AV)
PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA
anno scolastico 2013-2014
"La scuola è luogo in cui il presente è elaborato
nell'intreccio tra passato e futuro, tra memoria e progetto"
(dalle Indicazioni nazionali per il curricolo, - Settembre 2012)
Indice
Piano dell'Offerta Formativa a.s. 2013-14: ragioni e impianto
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A) SEZIONE DESCRITTIVA
Presentazione dell'Istituto
Cenni storici e contesto socio-culturale dei Comuni dell’Istituto
L’Istituto e il territorio
Analisi dei bisogni
Principi e valori dell'Istituto: la sfida formativa
Strumenti attuativi:
1. Il Regolamento d'Istituto, il Codice disciplinare e
il Patto Educativo di Corresponsabilità
2. Organi collegiali: composizione e funzioni
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B) ASPETTI ORGANIZZATIVI anno scolastico 2013/14
Calendario scolastico a.s. 2013-14
Commissioni, nomine e funzioni a.s. 2013-2014
Elenco dei Docenti per ordine di scuola e sede
• Scuola dell'Infanzia di Calitri
Scuola dell’Infanzia di Cairano
Scuola dell’Infanzia di Conza della Campania
Scuola dell’Infanzia di S. Andrea di Conza
Scuola Primaria di Calitri
Scuola Primaria di Conza della Campania
Scuola Primaria di S. Andrea di Conza
Scuola Secondaria di primo grado di Calitri
Scuola Secondaria di primo grado di Conza della Campania
Scuola Secondaria di primo grado di S. Andrea di Conza
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C) ASPETTI METODOLOGICI E DIDATTICO-EDUCATIVI
Le Indicazioni nazionali - settembre 2012
Le scelte metodologiche e didattiche dell'Istituto
La continuità
La metodologia
La scelta laboratoriale
L’orientamento
Integrazione ed inclusione
Recupero e potenziamento
Le collaborazioni educative: rapporto Scuola-Famiglia
La programmazione didattica: continuità e coerenza
La verifica e la valutazione
La certificazione delle competenze
La valutazione esterna e l'Invalsi
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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La somministrazione delle prove del sistema nazionale
La formazione dei Docenti
Risorse economiche
L'autoanalisi d’Istituto
D) PROGETTUALITÀ DELL’ISTITUTO
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA: RAGIONI E IMPIANTO GENERALE
Il POF (Piano dell’Offerta Formativa), strumento e prospettiva di lavoro, offre proposte culturali
differenziate in risposta ai bisogni degli studenti e alle esigenze del territorio, fornendo
informazioni essenziali sulla didattica che caratterizza l’intero processo formativo dell’alunno.
E’ la carta d’identità della scuola, contiene infatti le linee fondanti su cui si sviluppano tutti i
percorsi formativi, le attività, le iniziative educative di apprendimento e la gestione di strutture,
persone e risorse della scuola. Inoltre è lo strumento attraverso cui la scuola rende trasparente
ciò che fa, come lo fa e perché lo fa; è il frutto di una attività di progettazione che ha nel successo
formativo di ogni studente il suo scopo preciso ed esplicita e rende visibili le scelte responsabili
assunte dalla scuola autonoma.
Il presente documento, pertanto, segue il seguente impianto generale.
È articolato essenzialmente in due sezioni - la prima di carattere descrittivo generale, la seconda
più specificamente metodologico-didattica. Entrambe, nella loro specificità, dettano le linee di
indirizzo, i principi e i criteri collegialmente assunti per orientare l’azione della scuola.
Presentano cioè gli aspetti generali, fondamentali e identitari dell’Istituto Comprensivo e dunque
permanenti.
A ciascuna delle due sezioni corrisponde poi una sottosezione di carattere più operativo: la prima
esplicita gli aspetti organizzativi che anno per anno subiscono i necessari cambiamenti e
aggiornamenti (dal calendario scolastico agli incarichi, dalle classi alla configurazione degli organi
collegiali ecc.) la seconda presenta invece le scelte progettuali e le attività di ampliamento
dell’offerta formativa che annualmente contribuiscono a concretizzare i percorsi formativi.
IN SINTESI
Sezione descrittiva generale di presentazione dell’Istituto Comprensivo Statale, del
territorio nel quale opera e dei valori che ne regolano l’azione e le relazioni;
• sottosezione esplicativa degli aspetti organizzativi generali e specifici
riferiti di volta in volta all’anno scolastico in corso, con indicazione delle
singole realtà scolastiche rilevate per ordine di scuola e per territorio di
appartenenza;
Sezione metodologica e didattica, di definizione di scelte e criteri elaborati e condivisi a
livello collegiale
• sottosezione operativa di declinazione dei principi e delle finalità in
scelte progettuali che, elaborate ed approvate annualmente dal Collegio
dei Docenti, concorrono alla migliore realizzazione possibile del mandato
stesso dell’istituzione scolastica, coerentemente con i principi cui si ispira,
in risposta ai bisogni individuati e attraverso l’impiego delle risorse della
Scuola. Tale sottosezione rappresenta una parte a sé (Progettualità) da
pubblicare sul sito della Scuola.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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ANNO SCOLASTICO 2013/14: NUOVE ISTANZE
Gli elementi di novità dell’anno scolastico 2013/14 sono almeno tre:
I. l’accorpamento delle Scuole del Primo ciclo dei comuni limitrofi di Conza della
Campania e S. Andrea di Conza, fattore che richiede l’aggiornamento dei dati
riferiti alla specifica sottosezione del POF, ma anche, naturalmente, un
allargamento degli orizzonti, un arricchimento delle risorse in campo ed un
processo di integrazione/interazione nel rispetto delle singole peculiarità.
II. L’assunzione e l’applicazione dei Nuovi Curricoli d’Istituto (Verticale e
Trasversale) elaborati ed approvati dal Collegio dei Docenti a conclusione dello
scorso anno scolastico sulla scorta delle Nuove Indicazioni Nazionali. Una sintesi
delle stesse è parte del presente POF (pag. 44 e seguenti). I suddetti curricoli sono
scaricabili dal sito della scuola (www.calitricomprensivo.it - Area Docenti).
III. L’aggiornamento della sezione metodologico-programmatica relativamente a due
questioni precise:
a. Il tema dell’Inclusione scolastica, secondo quanto prescritto dalla normativa
(Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 e C.M. n° 8 del 6 marzo 2013:
Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali, organizzazione
territoriale per l’inclusione scolastica e relative indicazioni operative.) (pag.57)
b. Il tema della verifica-valutazione nel processo di apprendimento-insegnamento
(pag. 60).
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
Dal 1° settembre dell’anno in corso, 2013/2014, l’Istituto Comprensivo di Calitri, già Comprensivo
di Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola secondaria di primo grado di Calitri e sezione
annessa di Scuola dell’Infanzia di Cairano, accorpa le sezioni di Scuola dell’Infanzia, Primaria e
Secondaria di primo grado dei comuni di Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza.
L’Ufficio di Dirigenza e l’Ufficio Amministrativo sono ubicati presso la sede della Scuola Primaria e
Secondaria di primo grado di Calitri.
Il Dirigente Scolastico è il Prof. Silvano Granese.
Responsabile dei Servizi Amministrativi è il dott. Giuseppe Leone.
Sono Assistenti Amministrative le signore: Maria Antonietta Tartaglia, Giovanna Di Cairano e
Maria Russo.
La Segreteria è operativa dal lunedì al sabato, dalle ore 08,00 alle ore 14,00 – tel. 0827/30063.
Plessi scolastici
Indirizzo
Recapito tel. Orario delle lezioni
Scuola dell’Infanzia di Via San Bernardino –
Calitri
Calitri
0827-38285
08,30 – 16,30
dal lunedì al venerdì
Scuola dell’Infanzia di Via Venosino - Cairano
Cairano
0827-37053
Fax 0827 -37209
08,30 - 13,30
dal lunedì al venerdì
Scuola dell’Infanzia di Via L. da Vinci –
Conza della Campania Conza della C.
0827 – 39493
08,30 – 16,30
dal lunedì al venerdì
Scuola dell’Infanzia di Piazza dei Martiri – 0827 – 35397
Sant’Andrea di Conza
Sant’Andrea di Conza
Scuola
Calitri
Primaria
di Via Pietro Nenni, 1 – 0827 – 30063
Calitri
Scuola Primaria di Via G. Puccini, 1 –
Conza della Campania Conza della Campania
0827 – 39378
Scuola Primaria di Piazza dei Martiri – 0827 - 35397
Sant’Andrea di Conza
Sant’Andrea di Conza
Scuola Secondaria di Via Pietro Nenni, 1 – 0827 – 30063
Calitri
0827 – 34175
primo grado di Calitri
(anche fax)
08,30 – 16,30 (con servizio mensa
dalle 12,30 alle 13,30)
dal lunedì al venerdì
08,25 – 13,30
dal lunedì al sabato
08,30 – 16,30 (con servizio mensa
dalle 12,30 alle 13,30)
dal lunedì al venerdì
08,30 – 16,30 (con servizio mensa
dalle 12,30 alle 13,30)
dal lunedì al venerdì
Lunedì, mercoledì, venerdì e
sabato: 08,05 – 13,10
Martedì e giovedì: 08,05 – 16,00
(la riduzione di cinque minuti ciascuna
nelle ultime due ore è dovuta a motivi
di trasporto).
Scuola Secondaria di Via G. Puccini, 1 –
primo grado di Conza Conza della Campania
della Campania
0827 – 39054
Scuola Secondaria di Piazza dei Martiri – 0827 – 35016
primo
grado
di Sant’Andrea di Conza
Sant’Andrea di Conza
Martedì, giovedì, venerdì e sabato:
08,30 – 13,30
Lunedì e mercoledì: 08,30 – 16,30
(con servizio mensa dalle 13,30 alle
14,30)
Lunedì, mercoledì, venerdì e
sabato: 08,10 – 13,10
Martedì e giovedì: 08,10 – 16,10
(con servizio mensa dalle 13,10 alle
14,10)
Sito Web dell’Istituto è: www.calitricomprensivo.it
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
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SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
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CENNI STORICI E CONTESTO SOCIO-CULTURALE
CALITRI: BREVE EXCURSUS STORICO
Il nome Calitri deriva dal greco Alètrion derivante da Alètriom tipico suffisso tirreno-etrusco; in
epoca romana sarà Aletrium, poi Caletrum.
Le origini del territorio risalgono al V-III millennio A.C., sono stati infatti ritrovati reperti
archeologici e utensili in selce levigata, risalenti al periodo Neolitico, attualmente conservati
presso il Museo Irpino di Avellino.
E’ all’età del Ferro che si riportano insediamenti umani stabili presso i “Gruttuni”, grotte naturali
dove sono stati ritrovati utensili in pietra, lame, punte di lance e frecce; successivamente i
Gruttuni sono stati utilizzati come depositi agricoli, stalle e cantine .
L’insediamento ha vissuto le vicende storiche dell’intero territorio irpino, legato probabilmente a
presenze greche ed etrusche e alla lunga dominazione romana.
Infatti Aletrium divenne un importante centro commerciale al tempo dell’Impero Romano e
proprio degli Aletrini parlò Plinio il Vecchio (23-79 D.C.) elencando le popolazioni irpine. Questo
viene confermato dal ritrovamento di epigrafi, vasi, monete e la “Stele di Secondiano”,
recuperata a S. Maria in Elce nel 1822 e custodita presso la Scuola Media “A. Del Re”.
Con il crollo dell’Impero Romano d’Occidente e con le invasioni barbariche la storia del territorio
di Calitri fu legata al potente feudo di Conza importante punto commerciale e strategico.
Nel Medioevo Calitri è sottoposto all’amministrazione Longobarda, Normanna e Sveva.
Sotto la dinastia Normanna il feudo andò ai Balvano mentre sotto la dinastia di Federico II di
Svevia appartenne al demanio imperiale. Entrambe le dinastie apportarono un periodo prospero e
di grande crescita dovuto alla vicinanza con Melfi, centro di grande importanza sia per i Normanni
che per gli Svevi.
Con gli Angioini, dal XII al XIII secolo, fu nuovamente feudo dei Balvano e nel 1269 Carlo I D’Angiò
lo donò a Galeotto Flagello di Fleury da cui passò agli Spinelli, agli Aciani, ai Sabrani e ai Marini.
Nel 1304, Calitri andò ai Gesualdo, Principi di Venosa, che la tennero fino al 1629.
Nel 1494, Luigi III Gesualdo, Conte di Conza, ebbe confiscati tutti i suoi beni, tra cui Calitri,
essendosi ribellato al re Alfonso II di Aragona; ne rientrò in possesso nel 1506, con la
sottomissione al nuovo monarca Ferdinando il Cattolico.
Il XVI secolo fu quello dell’apoteosi dei Gesualdo, realizzata con una serie di matrimoni
“strategici”.
La scomparsa del Casato dei Gesualdo determinò l’incameramento del relativo patrimonio alla
Corona, che venne venduto a Nicolò Ludovisi, Principe di Piombino, che fu, pertanto, il nuovo
feudatario di Calitri.
A loro volta i Ludovisi cedettero il feudo nel 1676, unitamente ai feudi di Castiglione e S. Maria in
Elce, ai Mirelli.
Il paese fu quasi totalmente distrutto dal tremendo sisma del 1694, che rase al suolo anche il
castello dei feudatari Mirelli, che trasferirono più a valle la nuova costruzione, edificata come
residenza gentilizia.
Nel 1851, nonostante un terremoto avesse arrecato danni alle cose, non si registrarono vittime.
Gli eventi pre-unitari e post-unitari accomunano Calitri agli altri paesi del Meridione.
Particolarmente duro fu il periodo post-unitario, per la presenza di bande di briganti e per le dure
condizioni dei contadini, a causa della presenza del latifondo. Ciò spiega il notevole esodo di
tantissimi emigranti.
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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Il decennio precedente la Seconda Guerra Mondiale fu caratterizzato da lavori di ristrutturazione
dell’area municipale e dalla realizzazione di strutture di contenimento per porre freno alla frana di
Via Francesco De Sanctis.
Grossi danni si registrarono nuovamente a seguito del sisma del 23 novembre 1980.
Calitri diede i natali a numerosi personaggi, di cui ci limitiamo a ricordare:
Alfonso Gesualdo (1540-1603);
il medico e patriota Pier Antonio Cioffari;
il Vescovo (a soli trentotto anni) e missionario Francesco Benedetto Cialeo (1901-1985), che
partecipò al Concilio Vaticano II;
Angelo Maria Maffucci (1845-1903).
CALITRI: CONTESTO SOCIO-CULTURALE
Calitri dista 80 chilometri circa da Avellino, ma risulta decentrato anche rispetto ad altre città
delle regioni confinanti con la Campania.
Ciò nonostante, esso è un grosso ed evoluto centro nei settori dell'agricoltura, dell'artigianato, del
terziario, con alcuni insediamenti industriali; per i centri limitrofi il paese rappresenta ancora oggi
un punto di riferimento per le varie attività economiche e sociali che lo caratterizzano.
Il Comune risente certamente della inadeguatezza delle vie di comunicazione e della insufficienza
dei trasporti pubblici, situazione questa, che, però, non impedisce agli abitanti di spostarsi con
frequenza anche verso le grandi città, di vivere e di essere promotori di esperienze sociali e
culturali qualificanti.
Dotato di strutture scolastiche di istruzione superiore, quali il Liceo Scientifico, l'Istituto Tecnico
Commerciale, il Liceo Artistico (scuole che richiamano utenza anche dai comuni viciniori), di
centri ricreativi, di associazioni culturali e sportive, di servizi socio – sanitari, Calitri presenta un
numero cospicuo di giovani diplomati che intraprendono, nella quasi totalità, gli studi universitari.
Gli organismi citati, insieme al Comune, si sentono vicini ai ragazzi e ai giovani per cui viene
assicurato loro il contributo di tutti alle varie iniziative a sostegno della formazione: la scuola ha
l'opportunità di attuare manifestazioni anche all'esterno in base alle diverse forme di
collaborazione che, per l'occasione, vengono definite.
Nell'ambito del contesto esistono ovviamente anche situazioni meno favorevoli o problematiche
come:
le disparità sociali,
le incertezze economiche,
le forme di devianza,
le cattive abitudini alimentari,
l'uso di bevande alcoliche e di altre "sostanze" nocive alla salute,
il disinteresse o l'indifferenza per i percorsi didattici – educativi.
Non si registrano a Calitri casi di dispersione scolastica, sebbene vi siano ragazzi dalla
formazione debole e/o carente, che manifestano una certa insofferenza verso la scuola.
Calitri, dunque, presenta una realtà eterogenea, caratterizzata da talune contraddizioni palesi,
dovute alle disuguaglianze economiche, al diverso livello culturale, ma anche alla priorità che le
famiglie conferiscono ai valori e ai fattori sociali di riferimento, infatti:
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
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SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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- da un lato troviamo la maggior parte della popolazione che, attiva ed intraprendente, manifesta
desiderio di migliorarsi, di affermarsi, di essere al passo con i tempi anche nell'approccio con le
tecnologie, di accogliere l'evoluzione democratica della famiglia;
- dall'altro, il resto delle famiglie, che, per ragioni diverse, vive la propria quotidianità in
condizione precaria; tra questi non mancano nuclei familiari con forme di disgregazione o con
situazioni difficili. Sono soprattutto i genitori di queste famiglie che non assicurano la necessaria
collaborazione e un vero interessamento per l'iter formativo dei loro ragazzi.
Ultimamente nella zona si assiste a un certo incremento della Componente "Straniera": a
frequentare quest'anno l'Istituto sono dieci ragazzi; nel contempo, interi nuclei familiari locali si
spostano verso altre regioni, alla ricerca di più sicure condizioni economiche, e alcuni padri
devono allontanarsi dalle famiglie per periodi più o meno lunghi, a causa del lavoro.
L'Istituto Comprensivo, nella sua azione formativa, è aperto alla collaborazione con
l'Amministrazione Comunale e con gli altri Enti come la Comunità Montana, la Provincia, ecc...,
ma anche con le altre Agenzie del territorio quali:
- Proloco
- Azione Cattolica
- Circolo Aletrium
- Associazioni "Polisportiva" – "Karate" – "Pallavolo"
- Biblioteca Comunale
- Associazione Scienza Viva
- Associazione Donne per il Sociale
- Soprintendenza B.A.A.A.S. di Salerno – Avellino
- E. A. P. S. A. I. M. ed Ente Fiera Interregionale
- Associazione Socio Sanitaria con progetti H ed Educazione Alimentare
- Associazione Misericordia
- Legambiente
- Laboratori di artigianato locale (ceramica, ferro battuto, ebanisteria, ecc...)
- Giornale "Il Calitrano"
- Associazioni di calitrani che vivono in altre località.
Iniziative degne di nota sono inoltre:
- Dibattiti e convegni
- Mostre
- Educazione Ambientale e Festa degli Alberi
- Attività di danza e palestra
- Presepe Vivente, Palio Città di Calitri
- Manifestazioni varie
CAIRANO
Cairano, in prossimità di Calitri, è un piccolo centro urbano situato su un'alta collina che sovrasta il
fiume Ofanto. Presenta vie di accesso ripide, difficoltose soprattutto nella stagione invernale.
La crescita della popolazione si avvicina allo zero, con prevalenza di anziani. Minimi ed essenziali
risultano i servizi pubblici, assenti sono le strutture socio – sanitarie e i centri associativi.
Le risorse economiche derivano dall'agricoltura e soprattutto dalle pensioni di vecchiaia.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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SANT’ANDREA DI CONZA
Sant’Andrea di Conza sorge in collina, a 660 metri sul livello del mare, lungo la valle del fiume
Ofanto, sul contrafforte che funge da confine tra Campania e Basilicata, lungo la Strada Statale 7.
Dista 65 chilometri da Avellino e 67 chilometri da Potenza. Il territorio è altamente sismico
(terremoti del 1456, 1694, 1732 e 1980) e ha un’estensione di 6,47 Kmq.
Il censimento del 2011 ha censito 1682 abitanti. Alla data del 31 dicembre 2010 risultavano
residenti nel comune di S.Andrea 33 cittadini di origine straniera, prevalentemente di provenienza
marocchina.
Divenne feudo di Conza quando il Conte Gionata di Balvano donò la chiesa e i territori del casale
alla Mensa arcivescovile di Conza nel 1161. Passò alla potente casata Gesualdo nel 1389 e poi alla
famiglia Sinerchia fino al 1485. Più tardi passò alla Regia Camera e nuovamente alla Mensa
arcivescovile di cui ha seguito le vicende storiche e amministrative fino all’abolizione della
feudalità nel 1806.
Nel 1861, in pieno brigantaggio, fu occupata dagli uomini di Carmine Crocco.
Ha rivestito un rilevante ruolo religioso e culturale nel territorio in quanto residenza degli
arcivescovi conzani che vi fecero edificare l’Episcopio e il Seminario. Presenta un caratteristico
centro storico medioevale, diverse chiese (S.Michele, S. Domenico, Purgatorio), l’ex Fornace (raro
esempio di archeologia industriale) ed un Mulino ad acqua risalente al Settecento.
Un tempo Sant’Andrea di Conza eccelleva nella produzione di tessuti di lana, fra cui la ferlandina,
molto apprezzata e richiesta nel Regno di Napoli. Il pregiato artigianato tradizionale è basato
sulla lavorazione artistica della pietra e del ferro.
Fra gli eventi di maggiore interesse si ricordano, oltre all’Estate ricreativa e culturale, il Rito delle
Maggiaiole, l’ultimo sabato di maggio, le Feste di S.Andrea e S. Emidio (23-24 -25 agosto), la
Sagra del Fuoco a S.Antonio (17 gennaio) e il Natale all’ex Fornace.
CONZA DELLA CAMPANIA
Il paese è situato nella valle dell’Ofanto, a metà strada fra Lioni e Calitri, lungo la strada detta
Ofantina che collega Avellino con Melfi e Barletta. E’ collegato anche con la Sella di Conza, che
segna l’ingresso nella provincia di Salerno.
Dopo il sisma del 1980 l’abitato storico, in collina e nei pressi dell’antica Compsa, rimase
disabitato. L’abitato provvisorio, composto da prefabbricati, sorse lungo la sponda meridionale
del Lago (invaso artificiale creato negli anni Settanta con diga sul fiume Ofanto e sede di un’oasi
protetta del WWF dal 1999); è oggi quasi completamente disabitato. Il nuovo insediamento
conzano si trova ai piedi della collina su cui sorge l’abitato storico.
Storicamente il territorio è stato abitato da popolazioni appartenenti alla cultura di OlivetoCairano. Influente centro irpino, romano e longobardo, sede vescovile prima e arcivescovile poi,
seriamente colpita dai diversi terremoti ha visto affievolire la sua importanza.
Rasa al suolo dal sisma del 1980, Conza è stata ricostruita in altro sito (Piano delle briglie) con
criteri antisismici e strade e piazze ampie; dalle sue macerie sono emerse le rovine
dell’insediamento di epoca romana, oggi parte dell’Area archeologica di Compsa (Foro Romano,
Anfiteatro e Cattedrale antica). Ospita un Museo archeologico.
Il censimento del 2011 ha contato 1432 abitanti.
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L’ ISTITUTO E IL TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo Statale di Calitri, costituito il 1° settembre 2004, vive il decimo anno
scolastico della sua realtà didattica ed educativa come Istituzione unitaria.
Dal 1° settembre 2013 esso comprende la Scuola dell’Infanzia , la Scuola Primaria , la Scuola
Secondaria di Primo Grado di Calitri e le sezioni annesse di Cairano (Infanzia), Sant’Andrea di
Conza (Infanzia – Primaria - Secondaria di primo grado) e Conza della Campania (Infanzia –
Primaria e Sceondaria di primo grado).
Attraverso il Piano dell’Offerta Formativa, l’Istituto sta crescendo, sia sul piano
dell’organizzazione sia in ordine all’azione formativa. A tal fine propone un modello
organizzativo che mira alla valorizzazione delle risorse umane, all’attuazione dei corsi di
formazione per docenti, al coinvolgimento reale e concreto dei diversi soggetti coinvolti: studenti
e genitori, personale docente e non docente.
Lo stesso Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto sta assumendo una sua specifica
connotazione, conseguenza di un’attenta valutazione sia dei dati iniziali, sia del processo di
autoanalisi, appunto finalizzato ad un progressivo miglioramento dei risultati.
Analisi dell’efficacia degli
interventi: valorizzazione
delle esperienze
formative efficaci e
rimodulazione degli
interventi di bassa
efficacia
Indicazione dei principi
e rilevazione di
bisogni e risorse
Pianificazione
dell’Offerta Formativa
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con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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ANALISI DEI BISOGNI
Nel definire il Piano dell'Offerta Formativa abbiamo analizzato il contesto in cui opera la scuola,
nonché i bisogni dei nostri allievi e delle famiglie.
In un tempo molto breve, abbiamo vissuto il passaggio da una società relativamente stabile a una
società caratterizzata da molteplici cambiamenti e discontinuità. La nostra società esprime
progressivamente, e con ritmi vertiginosi, domande nuove di cultura e di professionalità. Così
come recitano le Indicazioni per il curricolo, in una situazione di potenziale ricchezza formativa
permangono vecchie forme di analfabetismo e di emarginazione culturale. Inoltre la diffusione
delle tecnologie di informazione e di comunicazione, insieme a grandi opportunità, rischia di
introdurre anche serie penalizzazioni nelle possibilità di espressione di chi non ha ancora accesso
a tali tecnologie. In tal senso la nostra scuola, sensibile a questo status, ha istituito il laboratorio
scientifico, il laboratorio linguistico e ha inserito nella metodologia didattica l’utilizzo di lavagne
interattive multimediali.
Anche le relazioni fra il sistema formativo e il mondo del lavoro stanno rapidamente cambiando.
Ogni persona si trova costantemente nella necessità di riorganizzare e reinventare i propri saperi,
le proprie competenze, il proprio lavoro e il proprio vissuto. La scuola, dunque, è chiamata a
realizzare percorsi formativi sempre più rispondenti alle inclinazioni personali degli studenti, in cui
essi sono posti al centro dell’azione educativa nei vari aspetti: cognitivo, affettivo, relazionale,
corporeo, estetico, etico, spirituale, e religioso.
Particolare cura, inoltre, è necessario dedicare alla formazione della classe come gruppo e ai
conflitti derivanti dalla socializzazione. Insegnare le regole del vivere e del convivere è, per la
scuola, un compito oggi ancora più importante rispetto al passato; infatti, sono molti i casi in cui
le famiglie incontrano difficoltà più o meno grandi nello svolgere il loro ruolo educativo. La scuola
si apre alle famiglie e al territorio circostante, facendo perno sugli strumenti forniti dall’autonomia
scolastica, quasi fosse una sorta di “alleanza educativa” costante o un modo di creare il rapporto
delle scuole con le comunità di appartenenza, locali, nazionali e persino mondiali.
La nostra istituzione scolastica, pertanto, tende a realizzare una scuola aperta al mondo esterno e
sensibile ai mutamenti, alle sollecitazioni e ai suggerimenti sociali, purché la gestione
democratica si concretizzi, da parte di tutti i membri della comunità scolastica, attraverso
confronti costruttivi, civili e dignitosi cercando di evitare la conflittualità e garantendo una
partecipazione autentica e produttiva di tutti gli operatori. Secondo tale prospettiva, la scuola
intende perseguire l’obiettivo di soddisfare pienamente le esigenze della comunità, attraverso
una nuova progettualità, fornendo una formazione competitiva e promuovendo innovazione,
qualità, saperi e competenze al passo con l’evoluzione.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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PRINCIPI E VALORI DEL NOSTRO ISTITUTO: LA SFIDA FORMATIVA
Come Istituto Comprensivo di tre ordini scolastici (Infanzia, Primaria, Secondaria di primo grado),
la nostra scuola individua e persegue obiettivi formativi, metodi di lavoro, scelte organizzative
e proposte didattiche che intendono condurre ogni singolo alunno attraverso un armonico
percorso pluriennale di crescita personale e culturale (dall’età di tre anni, ingresso alla Scuola
dell’infanzia, fino all’uscita dalla Scuola secondaria di primo grado).
La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche, dunque, non possono mai
prescindere dall’indicazione dei principi e dei valori che informano e sottendono l’azione stessa
della Scuola e dunque dalla considerazione della singolarità e della complessità di ogni
persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni e capacità e delle sue fragilità nelle
varie fasi di sviluppo e di formazione.
Nel nostro Istituto si cerca di creare un clima di collaborazione tra docenti, alunni e famiglia per
favorire negli alunni opportunità di crescita etica e cognitiva attraverso la promozione del
piacere di apprendere e la socializzazione dei valori umani universali. I docenti forniscono
supporto agli alunni; creano opportunità di svolgere compiti significativi; contribuiscono
all’accrescimento culturale e sociale della classe; organizzano compiti e attività di apprendimento
che danno l’opportunità di lavorare e collaborare con gli altri. Inoltre mettono in campo uno stile
inclusivo, un processo di empatia con gli alunni nel rispetto dei bisogni formativi, delle attitudini
personali, delle capacità, aspirazioni e motivazioni del singolo.
Scuola e famiglia stabiliscono tra di loro rapporti non episodici, ma costruiti dentro un progetto
educativo condiviso e continuo. Il rapporto non si limita ad affrontare situazioni problematiche,
ma è teso a costruire un percorso educativo basato sulla corresponsabilità.
Gli incontri collettivi Scuola-Famiglia sono fissati, in linea di massima, in numero di 3, oltre quelli
previsti per la consegna della Scheda di Valutazione. Per favorire i contatti con le famiglie è stato
stabilito che venga individuata dagli insegnanti un'ora settimanale da dedicare al Ricevimento dei
genitori. Le famiglie sono sempre portatrici di risorse che possono essere valorizzate, sostenute e
condivise nella scuola, per consentire di creare una rete solida di scambi di responsabilità comuni.
In sintesi, si assumono come finalità irrinunciabili dell’azione della Scuola i seguenti valori:
INTEGRAZIONE: imparare a vivere insieme, rispettare e valorizzare le diversità, contribuire a
rimuovere gli ostacoli che ostacolano la crescita umana e culturale di ciascuno, condividere e
affrontare le difficoltà, scoprire e valorizzare l’affettività, coltivare le pari opportunità, condividere,
interiorizzare e applicare le regole della convivenza civile e democratica.
ORIENTAMENTO: imparare ad imparare, costruire il proprio sapere in modo attivo e responsabile,
prendere coscienza della propria identità e delle proprie peculiarità, imparare dagli errori senza
ledere l’autostima, maturare la capacità di operare scelte personali in prospettiva futura,
sviluppare conoscenze e consapevolezza, identificare il proprio ruolo nella comunità.
FORMAZIONE UMANA E CULTURALE SECONDO PRINCIPI DI GRADUALITA’ E CONTINUITA’:
nel rispetto delle tappe evolutive dei discenti, secondo le Indicazioni curriculari ministeriali, con
l'apporto delle Agenzie educative e degli Enti operanti sul territorio e secondo logiche fondate su
criteri di coerenza, necessità, trasparenza.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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STRUMENTI ATTUATIVI
1. IL REGOLAMENTO D’ISTITUTO, IL CODICE DISCIPLINARE ED IL PATTO EDUCATIVO
DI CORRESPONSABILITA’.
Come Istituzione e Comunità operante e in ottemperanza a quanto previsto dalla normativa
vigente, l’Istituto Comprensivo di Calitri adotta un Regolamento d’Istituto che disciplina i
comportamenti di ciascuna sua componente e che è stato integrato da un Codice disciplinare fondato sullo Statuto delle studentesse e degli studenti - approvato dal Consiglio d’Istituto con
delibera n° 2 dell’11 Marzo 2008.
Esso chiarisce quali siano i doveri dello studente, esplicita le finalità educative della disciplina,
elenca le mancanze disciplinari e regolamenta l’erogazione dei provvedimenti, anche in materia
di specifiche competenze, secondo criteri di gradualità, proporzionalità e giustizia. Si tratta,
pertanto, di uno strumento trasparente e condiviso tendente al rafforzamento del senso di
responsabilità e al mantenimento di rapporti corretti all’interno della Comunità scolastica; la sua
applicazione rientra a pieno titolo nel mandato istituzionale di promozione delle regole di
convivenza civile e democratica.
A tali strumenti si affianca il Patto Educativo di Corresponsabilità, redatto secondo l’art. 3 del
D.P.R 235/2007,da sottoscrivere dalla Scuola e dalla Famiglia, nel momento stesso dell’ingresso a
scuola dei discenti. Si tratta di un documento di rilevanza centrale attraverso il quale i docenti, gli
alunni, i genitori, il personale della Scuola e la Dirigenza assumono anche formalmente una serie
di impegni per attuare, ciascuno per il proprio ruolo e per le proprie competenze, una
partecipazione attiva, responsabile e consapevole al processo formativo, la sola che possa
davvero garantire l’autentica crescita di tutti e di ciascuno.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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2. ORGANI COLLEGIALI: COMPOSIZIONE E FUNZIONI
DENOMINAZIONE
Consiglio di Istituto
Giunta Esecutiva
COMPOSIZIONE
PRINCIPALI FUNZIONI
- Presidente
- Dirigente Scolastico
- Rappresentanti dei genitori, dei
docenti e del personale A.T.A.
- Dirigente Scolastico
- Direttore dei servizi amministrativi
- Rappresentanti dei genitori e dei
docenti
Individua le finalità del P.O.F.; delibera
in merito agli aspetti organizzativi e
finanziari della scuola; adotta il P.O.F.
Prepara i lavori del Consiglio d’Istituto,
esamina i preventivi.
Collegio dei docenti
Tutti gli insegnanti e il Dirigente
Scolastico.
Compie scelte in merito a iniziative
educativo-didattiche ed elabora il
P.O.F.
Collaboratori del
Dirigente Scolastico
Insegnanti
Scolastico
Collaborano con il Dirigente Scolastico
Coordinatori di plesso
Funzioni Strumentali
designati
dal
Dirigente
Un insegnante per ogni plesso.
6 docenti dei diversi ordini di scuola.
Insegnanti dei diversi ordini di scuola.
Commissioni
Consiglio di
Interclasse
Consiglio di classe
Personale A.T.A.
Insegnanti di classi/sezioni parallele
della Scuola Primaria (es. tutte le prime)
e Dirigente Scolastica; quando il
Consiglio di interclasse si riunisce con la
componente genitori, partecipa anche il
Rappresentante di classe.
Docenti
curricolari
della
Scuola
secondaria di primo grado e Dirigente
Scolastico; quando il Consiglio di classe
si riunisce con la componente genitori,
eletta annualmente, partecipano anche i
Rappresentanti di classe.
Personale della Segreteria e
collaboratori scolastici
Coordinano le attività del plesso.
Svolgono attività di coordinamento, di
supporto e miglioramento di interesse
comune a tutta la scuola strettamente
collegate al P.O.F.
Gruppi di lavoro dei docenti su tema e
secondo specifiche finalità, per
migliorare
l’organizzazione
e
il
funzionamento della scuola.
Propone iniziative varie di tipo
educativo - didattico e valuta
l’andamento delle attività degli alunni.
Programma iniziative varie di tipo
educativo-didattico
e
valuta
l’andamento delle attività degli alunni
Collabora alle attività dell’I.C. in ordine
all’aspetto organizzativo e gestionale;
contribuisce alla creazione delle migliori
condizioni per lo svolgimento di tali
attività.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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ASPETTI ORGANIZZATIVI
A
AN
NN
NO
O SSCCO
OLLA
ASSTTIICCO
O 22001133--22001144
La sezione che segue presenta annualmente gli aspetti organizzativi
generali dei tre diversi ordini di scuola dell’Istituto.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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CALENDARIO SCOLASTICO 2013-2014
SCUOLA
Scuole dell’Infanzia di Calitri – Cairano –
Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
Scuole Primarie di Calitri – Conza della
Campania e Sant’Andrea di Conza
Scuole Secondarie di primo grado di Calitri Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
INIZIO DELLE
LEZIONI
Lunedì
16 Settembre
2013
TERMINE DELLE LEZIONI
Lunedì
16 Settembre
2013
Lunedì
30 Giugno 2014
Sabato
07 Giugno 2014
FESTIVITA’
Tutte le domeniche
1° Novembre 2013 - venerdì
Festa di tutti i Santi
Dal 23 Dicembre 2013 al 6 Gennaio 2014
Vacanze natalizie
Dal 17 al 22 Aprile 2014
Vacanze pasquali
25 Aprile 2014 - venerdì
Anniversario della Liberazione
1° Maggio 2014 – giovedì
Festa del Lavoro
10 Novembre 2013 - domenica
Ricorrenza del Santo Patrono di Cairano
30 novembre 2013 - sabato
Ricorrenza del Santo Patrono di S. Andrea di
Conza
Ricorrenza del Santo Patrono di Calitri
25 maggio 2014 - domenica
20 agosto
Ricorrenza del Santo Patrono di
Campania
Festa nazionale della Repubblica
2 Giugno 2014 - lunedì
Conza della
INTERRUZIONE DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVO-DIDATTICHE
2 Novembre 2013 – sabato
Ponte di Ognissanti
4 Marzo 2014 - martedì
Ultimo giorno di Carnevale
Totale dei giorni di lezione: 204.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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COMMISSIONI, NOMINE E FUNZIONI a.s. 2013-14
Granese Silvano
Codella Antonio Michele
Consiglio d’Istituto
(triennio 2014/2017)
Giunta Esecutiva
Collaboratori
Scolastico
del
Castellano Gaetano
Cerracchio Bruna
De Rosa Canio
Frino Maria Pompea
Miele Guido
Russo Giuseppe
Tornillo Roberta
Cestone Giacinta
Galgano Angela
Gaudiosi Sabina
Pagliarulo Vincenzina
Panno Antonella Gerarda
Petrozzino Angela Gerardina
Rosamilia Maria Assunta
Solazzo Antonella
Petrozzino Angela
Margotta Angela
Granese Silvano
Leone Giuseppe
Cerracchio Bruna
Russo Giuseppe
Panno Antonella Gerarda
Petrozzino Angela
Dirigente Galgano Giuseppe
Panno Antonella Gerarda
Graniero Antonio
Curci Marisa
Gaudiosi Sabina
Petrozzino Angela
Coordinatori di plesso
Cianci Rosa
Mastroberti Lucia
Bellisario Concetta
Petoia Angela
Dirigente Scolastico
Presidente del Consiglio d'Istituto
Componente Genitori
Componente Docenti
Componente Personale A.T.A.
Dirigente Scolastico
D.S.G.A.
Componente genitori
Componente genitori
Docente
Personale A.T.A.
Collaboratore Vicario
Responsabile Scuola Secondaria di
primo grado (Calitri)
Responsabile di plesso – Scuola
dell’Infanzia di Calitri
Responsabile di plesso – Scuola
dell’Infanzia di Cairano
Responsabile di plesso – Scuola
dell’Infanzia di Sant’Andrea di
Conza
Responsabile di plesso – Scuola
dell’Infanzia di Conza della
Campania
Responsabile di plesso – Scuola
Primaria di Sant’Andrea di Conza
Responsabile di plesso – Scuola
Primaria di Conza della Campania
Responsabile di plesso – Scuola
Secondaria di primo grado di
Sant’Andrea di Conza
Responsabile di plesso – Scuola
Secondaria di primo grado di Conza
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
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Docenti Funzioni Strumentali
Salvante Antonella
Maruotti Eugenia
Bonavitacola Tina
Panno Antonella Gerarda
Zicola Geppina
Gruppo
Istituto
Commissioni
H
di Dirigente Scolastico –
Prof. Granese Silvano
E
Bonavitacola Tina
Bisogni
Educativi
Speciali
Salvante Antonella
Solazzo Antonella
Gruppo di lavoro
per l’inclusione GLI
Galgano Alfonsina (Calitri)
Area 1:
Formulazione
e
aggiornamento
del
Piano
dell’Offerta Formativa
Area 2: Sostegno al lavoro dei
docenti ( gestione sito web;
manutenzione archivio strumenti di
valutazione; supporto docenti nella
gestione degli strumenti di
valutazione)
Area 3: Interventi e servizi per
studenti (analisi e gestione dei casi
problematici,
coordinamento
Gruppo H; monitoraggio e
sensibilizzazione sui temi del
disagio)
Area 3: Interventi e servizi per
studenti (gestione prove Invalsi;
coordinamento
azioni
pro
competenze chiave; continuità nel
primo
ciclo
di
istruzione,
orientamento)
e
autoanalisi
d’Istituto
Area 3: Interventi e servizi per
studenti (ricognizione,
coordinamento, organizzazione e
comunicazione di proposte,
itinerari, concorsi, manifestazioni,
eventi, viaggi)
Presidente del Gruppo di Istituto
Psicologa Unità Multidisciplinare
Funzione strumentale
Docenti di sostegno in organico
Rappresentante
Funzioni
strumentali
Rappresentante coordinatori dei
Consigli di classe
Docenti coord. delle classi con BES
Rappresentante del Comune di
Calitri, Conza della Campania, S.
Andrea di Conza
Rappresentante
del
Distretto
Sanitario di Calitri
Operatori dell’AIAS impegnati su
alunni BES
Operatrici del Consorzio dei Servizi
Sociali di Lioni operanti su alunni
BES
Genitori di alunni BES
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
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19
Comitato di
Valutazione
Docenti
Organo di
Garanzia
Scuola
dell’Infanzia
Scuola Primaria
di Calitri
Coordin.to
educativo –
didattico
Scuola Primaria
di Conza della
Campania
Scuola Primaria
di S. Andrea di
Conza
Scuola Sec. di
primo grado di
Calitri
Scuola Sec. di
primo grado di
Conza della C.
Scuola Sec di
primo grado di
S. Andrea di C.
Gruppi
lavoro
di
Catione Paola (Conza della C.)
Dirigente Scolastico –
Prof. Granese Silvano
Caradonna Lidia
Frasca Mariella
De Stefano M. Carmela
Forte Maria Teresa
Salvante Antonella
Petrozzino Angela
Granese Slvano
Cesta Teresa
Di Milia Raffaella
De Simone Marianna
Graniero Antonio
Curci Marisa
Petrozzino Angela
Gaudiosi Sabina
Zicola Geppina
Solazzo Gerardina
Forte Maria Teresa
Maruotti Eugenia
Zarra Giuliana
Gallicchio Flora
Gargano Franca
Galgano Angelina
Bellino Maria José
Sasso Maria G.
Acocella Mirella
Frasca Mariella
Cianci Rosa Assunta
Rosamilia M.Assunta
Bellino Filomena
Solazzo Antonella
Brundu Rosanna
Cestone Giacinta
Salvante Antonella
Panno Antonella Gerarda
Merola Teresa
Petoia Angela
Puzo Raffaella
Prudente Adriana
Bellisario Concetta
Bellino Maria Erminia
Presidente del
Valutazione
Membri effettivi
Comitato
di
Membri supplenti
Dirigente Scolastico
Genitore
Genitore
Docente
Scuola Infanzia di Calitri
Sezione Infanzia di Cairano
Scuola Infanzia di Conza della C.
Scuola Infanzia di S. Andrea di C.
Classe I A
Classe I B
Classe II A
Classe III A
Classe III B
Classe IVA
Classe V A
Classe V B
Classi I e II - pluriclasse
Classe III e IV -pluriclasse
Classe V
Classe I
Classe II
Classi III e IV - pluriclasse
Classe I A
Classe II A
Classe III A
Classe I B
Classe II B
Classe III B
Classe I
Classe II
Classe III
Classe I
Classe II
Classe III
Si tratta di docenti referenti di progetto che, anno per anno o con programmazione
pluriennale, organizzano attività ed operano in relazione alle possibilità offerte dalla
normativa europea, nazionale e regionale, utilizzando le risorse e la strumentazione in
dotazione dell’Istituto.
Laborori – LIM – Galgano Giuseppe
tecnologie informatiche
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
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Biblioteca
Educazione alla lettura
Cittadinanza
Tradizioni
Alimentazione e salute
Pratica sportiva
Segreteria
Personale A.T.A.
Solazzo Antonella
Salvante Antonella
Panno Antonella
Zicola Geppina
Pio Roberto
Leone Giuseppe
Di Cairano Giovanna
Russo Maria
Tartaglia M. Antonietta
Antolino Rocco
Di Napol M.Michela
Margotta Angela
Margotta Angelo
Ruggiero Lorenzo
Petrozzino Angela
Zarrilli Antonietta
Frino Giovanni
Frino Alessandra
Santorsolo Nicola
Di Pietro Giuseppina
Petrozzino Gerarda R.
D. S. G. A.
Assistente Amministrativa
Assistente Amministrativa
Assistente Amministrativa
Collaboratore scolastico - Cairano
Collaboratrice scolastica - Calitri
Collaboratrice scolastica - Calitri
Collaboratore scolastico - Calitri
Collaboratore scolastico - Calitri
Collaboratrice scolastica - Uffici
Collaboratrice scolastica - Calitri
Collaboratore scolastico – S. Andrea
Collaboratrice scolastica - S. Andrea
Collaboratore scolastico - S. Andrea
Collaboratore scolastico - Conza
Collaboratrice scolastica - Conza
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI
ELENCO DEI DOCENTI PER ORDINE DI SCUOLA E SEDE
ANNO SCOLASTICO 2013/14
SCUOLA
SEDE
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA DELL’INFANZIA
CALITRI
CAIRANO
CONZA
DELLA CAMPANIA
SANT’ANDREA
DI CONZA
CALITRI
CONZA
DELLA CAMPANIA
DOCENTE
DE STEFANO M. CARMELA
FRANCIOSI SERAFINA
GIALANELLA
GRANIERO ANTONIO
PESCATORE VITTORIA
PIO ROBERTO
PORRARI CARMELINA
PRISCO GIUSEPPINA
RUSSO M. MADDALENA
CURCI MARISA
DISCIPL.
SOSTEGNO
ACOCELLA MARIA
CASCIANO ROSA (Compl. Primaria)
CIPRIANO TERESA
DEL SORDO MARIA STELLA
PETROZZINO ANGELA
GAUDIOSI SABINA
FORTUNATO ANNALISA
BONAVITACOLA TINA
SOSTEGNO
CELA CARMELA
FORTE MARIA TERESA
GALGANO ANGELINA
GALGANO GIUSEPPE
GALLICCHIO FLORA
GARGANO FRANCA
MARUOTTI EUGENIA
PAGLIARULO VINCENZINA (Compl. Infanzia) RELIGIONE
SCHEMBARI MARIA
SOLAZZO GERARDINA
ZARRA GIULIANA
ZICOLA GEPPINA
ACOCELLA MIRELLA
BELLINO MARIA JOSE’
IANNUZZELLI CARMEN (Compl. Primaria
Sant’Andrea)
LAPENNA LUCIA
SOSTEGNO
MASSA MADDALENA
MASTROBERTI LUCIA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
22
SANT’ANDREA
DI CONZA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CALITRI
CONZA
DELLA CAMPANIA
SANT’ANDREA
DI CONZA
SASSO MARIA GIUSEPPA
CIANCI ROSA ASSUNTA
FOLLO RITA
FRASCA M. IMMACOLATA (Compl.
Primaria Calitri)
MAGNOTTA SILVANA
ROMA MARIA CRISTINA
ROSAMILIA MARIA ASSUNTA
SCIASCIA ENZA
SENA ANTONELLA
BELLINO FILOMENA
BRUNDU ROSANNA
CESTONE GIACINTA
DE SIMONE MARIANNA
DI MATTIA MICHELE (compl. Sec. Conza)
FILIPPONE PATRIZIA
LEONE MARIA LUIGIA
MIELE VITO ANTONIO
PADULA ARCANGELA
PANNO ANTONELLA GERARDA
PINTO LUCIANA (compl. Sec. S. Andrea)
POLICO SALVATORE (Compl. Sec. S.Andrea)
RAIMONDI ELVIRA
RUSSO ROSA MARIA
SALVANTE ANTONELLA
SOLAZZO ANTONELLA
CARADONNA LIDIA
CIPRIANO TERESA
GIUSTO MARIA EMILIA
MALERBA MASSIMO (Compl. Sec. S.Andrea)
MEROLA TERESA
PETOIA ANGELA
PRUDENTE ADRIANA (Compl. Sec. S.Andrea)
PUZO RAFFAELLA
SESSA VINCENZINA (Compl. Sec. S.Andrea)
TULLIO MARGHERITA
ANTOLINO ROSANNA
BELLINO MARIA ERMINIA
BELLISARIO CONCETTA
D’APUZZO ENRICA
GISO MARIA GRAZIA
STORTI MICHELA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
RELIGIONE
Matematica
Italiano
Lettere
Musica
Ed. fisica
SOSTEGNO
Francese
Matematica
RELIGIONE
Lettere
Arte
Tecnologia
Inglese
Matematica
Lettere
Lettere
Francese
Arte
Tecnologia
Matematica
Lettere
Lettere
Lettere
Matematica
Inglese
Musica
Francese
Lettere
Lettere
Matematica
Ed. fisica
Sostegno
23
SCUOLA DELL’INFANZIA SAN BERNARDINO – CALITRI
Via San Bernardino – Calitri – tel. 0827 38285
RESPONSABILE DI PLESSO E COORDINATORE D’INTERSEZIONE: INS. ANTONIO GRANIERO
RISORSE UMANE
RISORSE STRUTTURALI
E STRUMENTALI
DOCENTE DI SOSTEGNO: 1
NUMERO TOTALE DEI DOCENTI:
ALUNNI: 89
SEZIONI: 4
Primo piano:
5 aule (4 sezioni + aula logopedia)
Atrio (spazio comune)
1 aula multifunzione (fotocopiatrice, computer, infermeria)
1 aula collaboratori scolastici
1 bagno docenti, 2 bagni (bambini), 3 bagni (bambine)
10
Piano terra:
1 aula-mensa
1 cucina
1 bagno
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
24
SCUOLA DELL’INFANZIA DI CALITRI
PROGRAMMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
TEMPI
AGGREGAZIONI
ATTIVITA’
Ore 8,30 - 9,15
Entrata:
Accoglienza individuale e
sociale
Piccoli gruppi spontanei, nelle
proprie sezioni e/o salone;
relazioni individuali
Di tipo affettivo relazionale:
gioco e attività libere negli
angoli sezione e/o nel salone
Ore 9,15 – 10,00
Routine e attività organizzate
in sezione
Gruppi di sezione
Routine e attività di sezione:
conversazioni ascolto di storie,
appello, conte, filastrocche
Ore 10,00 – 12,15
Gioco, animazione e attività
organizzate di sezione e di
intersezione
Il grande gruppo, gruppi di
intersezione omogenei o
eterogenei, piccoli gruppi,
gruppi di rinforzo
Canti, giochi socializzanti,
scambio e narrazione di
esperienze
Attività specifiche dei percorsi
tematici e dei laboratori
Ore 12,15 – 13,30
Grandi routine
Gruppi di sezione e/o grande
gruppo
Pulizia personale,
pranzo,
riordino
Ore 13,30 – 14,00
Gioco libero
Gruppi di sezione, sottogruppi
spontanei, grande gruppo
Gioco libero
all’interno della scuola o in
cortile
Ore 14,00 – 15,15
Attività organizzate
Gruppi di età omogenea o
eterogenea, piccoli gruppi
Attività specifiche dei percorsi
o dei laboratori
Ore 15,15 – 15,45
Merenda
Gruppi si sezione omogenei o
eterogenei
Riordino.
Pulizia personale
Ore 15,45 – 16,00
Memoria della giornata
Gruppi di sezione e/o
intersezione
Rievocazione/rielaborazione
delle esperienze vissute
Ore 16,00 – 16,30
Uscita
Gruppi di sezione e/o
intersezione
Giochi, canti e saluti
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
25
SCUOLA INFANZIA CAIRANO
Via Venosino – Cairano – tel. 0827 37053
RESPONSABILE DI PLESSO E COORDINATORE D’INTERSEZIONE: INS. MARISA CURCI
DOCENTI
1
DOCENTE SOSTEGNO : 0
RISORSE UMANE
ALUNNI:
SEZIONI :
RISORSE STRUTTURALI
E STRUMENTALI
ORARIO
7
1
1 aula (sezione unica)
1 aula-giochi
1 aula vuota
1 atrio
1 bagno
1 ripostiglio
08,30/13,30 dal lunedì al venerdì
PROGRAMMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
TEMPI
ATTIVITA’
8.30-9.30
ACCOGLIENZA
9.30-10.30
GIOCO LIBERO
10.30-11.00
MERENDA
11.00-12.30
ATTIVITA’ NELLA SEZIONE
12.30-13.00
GIOCHI STRUTTURATI
13.00-13.30
ORGANIZZAZIONE PER L’USCITA
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
26
SCUOLA INFANZIA CONZA DELLA CAMPANIA
Via Leonardo da Vinci – Conza della Campania – tel. 0827 39493
RESPONSABILE DI PLESSO E COORD. D’INTERSEZIONE: INS. PETROZZINO ANGELA
DOCENTI: 4
DOCENTE SOSTEGNO : //
RISORSE UMANE
ALUNNI:
SEZIONI:
RISORSE STRUTTURALI E
STRUMENTALI
(spazi – servizi – laboratori –
sussidi – strumenti)
ORARIO
38
2
2 aule
1 bagno alunni
1 bagno alunne
1 bagno docenti
Salone
Mensa
1 lettore DVD
1 mangianastri
1 televisore con videoregistratore
08,30/16,30 dal lunedì al venerdì
PROGRAMMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
TEMPI
AGGREGAZIONI
ATTIVITA’
Ore 8,30 - 9,15
Entrata:
Accoglienza individuale e sociale
Ore 9,15 – 10,00
Routine e attività organizzate in sezione
Piccoli gruppi spontanei, nelle proprie
sezioni e/o salone; relazioni individuali
Ore 10,00 – 12,15
Gioco, animazione e attività organizzate
di sezione e di intersezione
Il grande gruppo, piccoli gruppi, gruppi
di rinforzo
Ore 12,15 – 13,30
Grandi routine
Gruppi di sezione e/o grande gruppo
Di tipo affettivo relazionale:
gioco e attività libere negli angoli sezione
e/o nel salone
Routine e attività di sezione:
conversazioni ascolto di storie, appello,
conte, filastrocche
Canti, giochi socializzanti, scambio e
narrazione di esperienze.
Attività specifiche dei percorsi tematici e
dei laboratori
Pulizia personale, pranzo,
riordino
Ore 13,30 – 14,00
Gioco libero
Gruppi di sezione, sottogruppi
spontanei, grande gruppo
Gioco libero all’interno della scuola o in
cortile
Ore 14,00 – 15,15
Attività organizzate
Gruppi di età omogenea o eterogenea,
piccoli gruppi
Attività specifiche dei percorsi o dei
laboratori
Ore 15,15 – 15,45
Merenda
Gruppi si sezione omogenei o
eterogenei
Riordino.
Pulizia personale
Ore 15,45 – 16,00
Memoria della giornata
Gruppi di sezione e/o intersezione
Rievocazione/rielaborazione delle
esperienze vissute
Ore 16,00 – 16,30
Uscita
Gruppi di sezione e/o intersezione
Giochi, canti e saluti
Gruppi di sezione
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
27
SCUOLA INFANZIA SANT’ANDREA DI CONZA
Piazza dei Martiri – S. Andrea di Conza – tel. 0827 35397
RESPONSABILE DI PLESSO E COORDINATRORE DI INTERSEZIONE: INS. GAUDIOSI SABINA
DOCENTI: 2 + docente di religione
DOCENTE DI SOSTEGNO: //
RISORSE UMANE
ALUNNI: 24
SEZIONI: 1
RISORSE
STRUTTURALI E STRUMENTALI
(spazi – servizi – laboratori – sussidi –
strumenti)
ORARIO
1 aula
1 salone
1 bagno bambini
1 bagno bambine
1 bagno adulti
08,30/16,30 dal lunedì al venerdì
PROGRAMMAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
TEMPI
08,30-09,15
ATTIVITA’
Accoglienza
09,15-10,00
Routine e attività di sezione
10,00-12,00
Attività programmate per gruppi
12,00
Preparazione per il pranzo
12,30-13,30
Pranzo
13,30-14,30
Attività ludiche e di movimento
14,30-15,30
Gioco libero – attività di ascolto
15,30-16,00
Merenda
16,00-16,30
Riordino e uscita
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
28
SCUOLA PRIMARIA CALITRI
Via Pietro Nenni, 1 –Calitri – tel. 0827 34175
RESPONSABILE DI PLESSO E COLLABORATORE VICARIO: INS. GIUSEPPE GALGANO
TOTALE DOCENTI:
14 (13+ Docente di Religione)
DOCENTE SOSTEGNO
1
ALUNNI:
CLASSI :
RISORSE
UMANE
147
8
CLASSE
IA
IB
IIA
IIIA
IIIB
IVA
VA
VB
TOTALE
ALUNNI
13
12
25
21
20
25
15
16
Docente
coordinat.
ZICOLA
GEPPINA
SOLAZZO
GERARDINA
FORTE
M.TERESA
MARUOTTI
EUGENIA
ZARRA
GIULIANA
GALLICCHIO
FLORA
GARGANO
FRANCA
GALGANO
ANGELINA
RISORSE
STRUTTURALI
E
STRUMENTALI
ORARIO
PIANO TERRA (lato sinistro):
5 aule
1 aula vuota
1 aula docenti (dotata di lavagna interattiva multimediale mobile)
1 corridoio/atrio
1 aula (collaboratori)
1 aula (collaboratori del Dirigente scolastico)
1 bagno alunni
1 bagno alunne
1 palestra con attrezzi ginnici
1 lavagna interattiva multimediale fissa
PIANO TERRA (lato destro):
1 Ufficio Dirigente scolastico
1 Ufficio Segreteria
1 Aula-biblioteca
1 Aula magna
1 bagno (adulti)
Abbonamenti a riviste didattiche (in comune con la Scuola Sec. di 1° grado)
Sussidi audiovisivi (in comune con la Scuola Sec. di 1° grado)
PRIMO PIANO (lato destro):
4 aule
1 aula vuota
1 aula-musica (in comune con la Scuola Secondaria di primo grado)
1 laboratorio linguistico/informatico (in comune con la Sc. Sec. di primo gr.)
1 laboratorio informatico (piccolo)
1 laboratorio scientifico (in comune con la Scuola Secondaria di primo grado)
1 bagno alunni
1 bagno alunne
08,30/13,30 dal lunedì al sabato (30 ore)
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
29
SCUOLA PRIMARIA CALITRI
ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE
La Scuola Primaria attua un tempo scuola strutturato su 30 ore settimanali (08,30/13,30 dal
lunedì al sabato).
Sulle classi operano più insegnanti, ciascuno responsabile di uno o più ambiti disciplinari.
Le classi si avvalgono di insegnanti specializzati per la Religione cattolica e per la Lingua inglese.
La rinuncia alla soluzione del maestro unico/prevalente trova ragione in fattori organizzativi, di
efficacia didattica e di migliore valorizzazione delle risorse umane.
Sono previste attività di recupero programmate durante l’orario curriculare, con compresenza di
docenti su specifiche classi, ricorrendo alle ore di completamento cattedra, qualora i docenti non
siano impegnati nella sostituzione di colleghi. E’ previsto anche il recupero su microgruppi di
alunni, da effettuarsi mediante rientri pomeridiani.
ORARIO SETTIMANALE PER AMBITI DISCIPLINARI
Ambito Disciplina
ITALIANO
MATEMATICA
INGLESE
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
ARTE
SCIENZE MOTORIE SPORTIVE
MUSICA
TECNOLOGIA
RELIGIONE CATTOLICA
TOTALE ORE
IA
IB
8
7
1
2
2
2
2
2
1
1
2
IIA
IVA
8
7
2
2
2
2
2
1
1
1
2
IIIA
IIIB
8
7
3
2
2
2
1
1
1
1
2
8
7
3
2
2
2
1
1
1
1
2
VA
VB
8
7
3
2
2
2
1
1
1
1
2
30
30
30
30
30
Classe
PROSPETTO DI RIEPILOGO: CLASSI/CURRICOLO/DOCENTI
Ore curricolo
Docenti/ore
IA
IB
II A
III A
III B
IV A
V A
V B
27 h + 1 h inglese + 2 h relig.
27 h + 1 h inglese + 2 h relig.
26 h + 2 h inglese + 2 h relig.
25 h + 3 h inglese + 2 h relig.
25 h + 3 h inglese + 2 h relig.
25 h + 3 h inglese + 2 h relig.
25 h + 3 h inglese + 2 h relig.
25 h + 3 h inglese + 2 h relig.
Solazzo 11 h
Solazzo 11 h
Forte 17 h
Zarra 10 h
Zarra 9 h
Gallicchio 18h
Gargano 15 h
Galgano A. 10 h
Zicola 11 h
Zicola 11h
Schembari 9 h
Maruotti 15 h
Maruotti 7 h
Frasca 7 h
Galgano A. 10h
Cela 15 h
Cela 5 h
Gargano 5 h
Schembari 9 h
Lingua
inglese
Religione
catt.
Galgano G. 1h
Galgano G. 1h
Galgano G. 2h
Galgano G. 3h
Galgano G. 3h
Frasca
3h
Galgano G. 3h
Galgano G. 3h
Pagliarulo 2h
Pagliarulo 2h
Pagliarulo 2h
Pagliarulo 2h
Pagliarulo 2h
Pagliarulo 2h
Pagliarulo 2h
Pagliarulo 2h
Tutti i docenti prestano servizio per 22h + 2h di programmazione settimanali.
Le docenti Frasca M. e Pagliarulo V. completano il proprio servizio
rispettivamente a Sant’Andrea – Primaria e a Calitri – Infanzia.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
30
L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA DI
CALITRI PER L’ANNO SCOLASTICO 2013/14 E’ COSI’ DETERMINATO:
DOCENTE
Zarra Giuliana
Solazzo Gerardina
Gargano Franca
Cela Lina
Gallicchio Flora
Galgano Angelina
Pagliarulo Enza
Galgano Giuseppe
Forte Teresa
Schembari Maria
Maruotti Eugenia
Zicola Geppina
Bonavitacola Tina
Frasca Mariella
GIORNO
Lunedì
Lunedì
Martedì
Martedì
Martedì
Mercoledì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Venerdì
Venerdì
Venerdì
Sabato
Sabato
ORA
10,30/11,30
11,30/12,30
09,30/10,30
11,30/12,30
11,30/12,30
10,30/11,30
11,30/12,30
12,30/13,30
08,30/09,30
09,30/10,30
10,30/11,30
11,30/12,30
08,30/09,30
09,30/10,30
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
31
SCUOLA PRIMARIA CONZA DELLA CAMPANIA
Via G. Puccini – Conza della Campania – tel. 0827 39378
RESPONSABILE DI PLESSO: INS. LUCIA MASTROBERTI
DOCENTI:
5 + 2 (completamento orario)+ INS. DI RELIGIONE
DOCENTI SOSTEGNO: 1
RISORSE
UMANE
ALUNNI:
CLASSI :
CLASSE
TOTALE
ALUNNI
Docente
coordinat.
RISORSE
STRUTTURALI
E
STRUMENTALI
(spazi – servizi laboratori –
sussidi strumenti)
ORARIO
39
3 - di cui 2 pluriclassi (prima e seconda – terza e quarta)
I
II
PLURICLASSE
III
IV
PLURICLASSE
V
6
10
13
6
Bellino Maria Josè
4
Sasso Maria G.
Acocella
Mirella
5 aule
1 bagno alunni
1 bagno alunne
1 bagno docenti
Auditorium
Palestra
Saletta computer
Sala mensa
Piccolo laboratorio scientifico
1 computer connessione internet
08,30/16,30 dal lunedì al venerdì (40 ore)
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
32
SCUOLA PRIMARIA CONZA DELLA CAMPANIA
ORARIO SETTIMANALE PER AMBITI DISCIPLINARI/CLASSI/DOCENTI
Ambito Disciplina
I e II
III e IV
PLURICLASSE
PLURICLASSE
V
ITALIANO
Ore
10
Docente
Bellino M.J.
Ore
10
Docente
Sasso M.G.
Ore
10
Docente
Mastroberti L.
MATEMATICA
8
Iannuzzelli C.
7
Massa M.
7
Acocella M.
INGLESE
2
Follo R.
3
Follo R.
3
Follo R.
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
ARTE
SCIENZE MOT. SPORTIVE
MUSICA
TECNOLOGIA
RELIGIONE CATTOLICA
2
2
2
2
2
2
1
2
Bellino M.J.
Bellino M.J.
Iannuzzelli C.
Bellino M.J.
Bellino M.J.
Bellino M.J.
Iannuzzelli C.
Casciano R.
2
2
2
2
2
2
1
2
Sasso M.G.
Sasso M.G.
Massa M.
Sasso M.G.
Massa M.
Massa M.
Massa M.
Casciano R.
2
2
2
2
2
2
1
2
Mastroberti L.
Mastroberti L.
Acocella M.
Mastroberti L.
Acocella M.
Acocella M.
Acocella M.
Casciano R.
MENSA
Totale ore
5
40
5
40
5
40
Tutte le ore di mensa sono regolarmente coperte in orario da turni di servizio:
2 ore Bellino M.J.; 1 ora Iannuzzelli C.;2 ore Sasso M.G.;3 ore Massa M:;2 ore Mastroberti L;3 ore Acocella M.(tot. 15 h)
la docente Lapenna Lucia (sostegno – classe V) presta servizio per 22 h + 2 h settimanali;
L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA DI
CONZA PER L’ANNO SCOLASTICO 2013/14 E’ COSI’ DETERMINATO:
DOCENTE
Bellino Maria José
Iannuzzelli Carmen
Sasso Maria Giuseppa
Massa Maddalena
Mastroberti Lucia
Acocella Mirella
Follo Rita
Casciano Rosa
Lapenna Lucia
GIORNO
Lunedì
Mercoledì
Lunedì
Lunedì
Giovedì
Venerdì
Martedì
Lunedì
Lunedì
ORA
14,30/15,30
09,30/10,30
15,30/16,30
11,30/12,30
10,30/11,30
11,30/12,30
09,30/10,30
10,30/11,30
15,30/16,30
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
33
SCUOLA PRIMARIA SANT’ANDREA DI CONZA
Piazza dei Martiri – S. Andrea di Conza – tel. 0827 35397
RESPONSABILE DI PLESSO: INS. ROSA CIANCI
DOCENTI: 5 + 1 (completamento Conza)+ 1 (completamento Calitri)+
1 lingua inglese (compl. Conza) + 1 insegnante di religione (compl. ad
Andretta)
DOCENTI SOSTEGNO: //
RISORSE
UMANE
ALUNNI:
CLASSI :
CLASSE
I
II
III
IV
PLURICLASSE
TOTALE
ALUNNI
9
15
3
Frasca
Mariella
Cianci
Rosa Assunta
Docente
coordinat.
RISORSE
STRUTTURALI
E
STRUMENTALI
(spazi – servizi laboratori –
sussidi strumenti)
ORARIO lezioni
39
3 – di cui 1 pluriclasse (terza e quarta)
12
Rosamilia M. Assunta
3 aule
Aula docenti
Aula vuota
1 bagno alunni
1 bagno alunne
1 bagno docenti
Atrio
Palestra
Locale mensa
Stanzino con linea telefonica
08,30/16,30 dal lunedì al venerdì (40 ore)
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
34
SCUOLA PRIMARIA SANT’ANDREA DI CONZA
ORARIO SETTIMANALE PER AMBITI DISCIPLINARI/CLASSI/DOCENTI
I
Ambito Disciplina
Ore
ITALIANO
MATEMATICA
INGLESE
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
ARTE
SCIENZE MOTORIE SPORTIVE
MUSICA
TECNOLOGIA
RELIGIONE CATTOLICA
MENSA
TOTALE ORE
11
8
1
2
2
2
2
2
2
1
2
5
II
docente
Roma C.
Ore
Frasca M.
Frasca M.
Iannuzzelli C.
Iannuzzelli C.
Iannuzzelli C.
Roma C.
Iannuzzelli C.
Roma C.
Iannuzzelli C.
Sena A.
40
10
8
2
2
2
2
2
2
2
1
2
5
docente
Sciascia E.
Cianci R.
Follo
Sciascia E.
Cianci R.
Cianci R.
Sciascia E.
Cianci R.
Sciascia E.
Cianci R.
Sena A.
40
III – IV PLURICLASSE
Ore
docente
Magnotta
S.
9
8
3
2
2
2
2
2
2
1
2
5
Rosamilia M.A.
Frasca M.
Magnotta S.
Rosamilia M.A.
Rosamilia M.A.
Magnotta S.
Rosamilia M.A.
Magnotta S.
Rosamilia M.A.
Sena A.
40
Tutte le ore di mensa sono regolarmente coperte in orario da turni di servizio:
3 ore Roma M.C.; 1 ora Iannuzzelli C.; 3 ore Cianci R.; 2 ore Sciascia E.; 3 ore Magnotta S.; 2 ore Rosamilia M.A
L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DELLA SCUOLA PRIMARIA DI S. ANDREA DI
CONZA PER L’ANNO SCOLASTICO 2013/14 E’ COSI’ DETERMINATO:
DOCENTE
Roma Maria Cristina
Frasca Mariella
Iannuzzelli Carmen
Magnotta Silvana
Sciascia Enza
Cianci Rosa Assunta
Rosamilia Maria Assunta
Follo Rita
Sena Antonella
GIORNO
Martedì
Lunedì (ogni 15 giorni)
Giovedì (ogni 15 giorni)
Mercoledì
Mercoledì
Mercoledì
Mercoledì
Mercoledì
Martedì (ogni 15 giorni)
ORA
11,30/12,30
17,30/18,30
14,30/15,30
12,30/13,30
12,30/13,30
16,30/17,30
16,30/17,30
12,30/13,30
12,30/13,30
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
35
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI CALITRI
Via P. Nenni, 1 – Calitri – tel. 0827 30063
RESPONSABILE DI PLESSO: PROF. SSA ANTONELLA GERARDA PANNO
RISORSE
UMANE
DOCENTI :
9 + 5 con completamento cattedra + 1 docente di
Religione cattolica
DOCENTE SOSTEGNO
1
ALUNNI :
CLASSI :
RISORSE
STRUTTURALI
E STRUMENTALI
104
6
CLASSE
IA
IB
IIA
IIB
IIIA
IIIB
TOTALE
ALUNNI
16
15
18
17
19
19
Docente coord.
Bellino
Cestone
Solazzo
Salvante
Brundu
Panno
PRIMO PIANO: (lato sinistro)
6 aule
1 laboratorio artistico
1 bagno alunni
1 bagno alunne
1 corridoio (spazio comune)
1 atrio (spazio comune)
N.B. Le aule sono dotate di lavagne interattive multimediali fisse.
PIANO SEMINTERRATO:
1 locale mensa
1 deposito
1 archivio
1 palco/teatro
1 bagno (alunni)
1 laboratorio ceramica
ORARIO lezioni
Lunedì, mercoledì, venerdì e sabato
Martedì e giovedì
08,05/13,10
08,05/16,00
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
36 ore
36
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI CALITRI
ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE
Il tempo scuola è di 36 ore settimanali, comprensive di 2 ore di mensa.
Il monte ore delle diverse discipline è lo stesso per il triennio e, completo dei docenti assegnati
alle classi per l'insegnamento delle discipline, è riportato nel prospetto che segue:
DISCIPLINA
ORE
1^A
2^ A
3^ A
1^ B
2^ B
3^ B
Lingua Italiana
Storia/ Geogr.
Matem. e Scienze
Lingua Inglese
Lingua Francese
Arte e immagine
Tecnologia
Musica
Scienze mot. e sport.
Religione cattolica
8+1
4
8+1
3
2
2
2
2
2
1
Brundu
Solazzo
Brundu
Cestone
Salvante
Panno
Cestone
Solazzo
Salvante
Cestone
Salvante
Panno
Bellino
Russo
Miele
Miele
Russo
Bellino
Raimondi
Raimondi
Raimondi
Raimondi
Raimondi
Raimondi
Leone
Leone
Leone
Leone
Leone
Leone
Pinto
Pinto
Pinto
Pinto
Pinto
Pinto
Polico
Polico
Polico
Polico
Polico
Polico
De Simone
De Simone
De Simone
De Simone
De Simone
De Simone
Di Mattia
Di Mattia
Di Mattia
Di Mattia
Di Mattia
Di Mattia
Padula
Padula
Padula
Padula
Padula
Padula
L’ingresso degli alunni è fissato alle ore 08,05.
L’orario prevede quattro giorni di cinque ore (lunedì, mercoledì, venerdì e sabato) con uscita alle
ore 13,10 e due giorni di otto ore (martedì e giovedì) con servizio mensa (dalle ore 13,05 alle ore
14,05) e uscita alle ore 16,00.
I due pomeriggi del martedì e del giovedì sono assegnati ai docenti di Italiano e Matematica, i
quali, dopo aver prestato il servizio mensa, svolgono attività tendenti a sviluppare ed ampliare i
contenuti didattici di Italiano, Matematica e Scienze.
Le attività pomeridiane sono sostanzialmente finalizzate a:
o Recupero/consolidamento/potenziamento;
o Integrazione/individualizzazione;
o Sviluppo di progetti/concorsi/laboratori, in forma flessibile, anche con classi parallele
aperte;
o Svolgimento dei compiti assegnati per casa.
Nelle ore pomeridiane si tende ad evitare la riproposizione delle lezioni frontali che renderebbero
le attività inefficaci sul piano didattico/formativo.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
37
L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO DI CALITRI PER L’ANNO SCOLASTICO 2013/14 E’ COSI’ DETERMINATO:
DOCENTE
DISCIPLINA
GIORNO
ORA
Bellino Filomena
Brundu Rosanna
Cestone Giacinta
De Simone Marianna
Di Mattia Michele
Filippone Patrizia
Leone M. Luigia
Miele Vito Antonio
Padula Arcangela
Panno Antonella Gerarda
Pinto Luciana
Polico Salvatore
Raimondi Elvira
Russo Rosa Maria
Salvante Antonella
Solazzo Antonella
Matematica
Italiano
Lettere
Musica
Ed. fisica
Sostegno
Lingua francese
Matematica
Religione
Lettere
Arte e immagine
Tecnologia
Lingua inglese
Matematica
Lettere
Lettere
Sabato
Sabato
Venerdì
Mercoledì
Sabato
Venerdì
Sabato
Mercoledì
Martedì
Sabato
Martedì
Martedì
Giovedì
Martedì
Martedì
Lunedì
11,15/12,10
10,10/11,10
10,10/11,10
09,10/09,40
10,10/10,40
09,10/10,10
10,10/10,40
10,10/11,10
11,55/12,10
09,10/10,10
09,10/09,40
09,10/09,40
10,10/11,10
10,10/11,10
12,10/13,10
10,10/11,10
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
38
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO di CONZA DELLA CAMPANIA
Via G. Puccini – Conza della Campania – tel. 0827 39054
RESPONSABILE DI PLESSO: PROF. SSA PETOIA ANGELA
RISORSE UMANE
DOCENTI :
3 + 6 con completamento cattedra + 1 docente di
Religione catt. + 2 docenti (Tecnologia e Arte)
DOCENTI SOSTEGNO: //
ALUNNI :
CLASSI :
39
3
CLASSE
I
II
III
TOTALE
ALUNNI
12
17
10
Merola
Teresa
Petoia
Angela
Puzo
Raffaella
Docente coord.
RISORSE
STRUTTURALI
E STRUMENTALI
ORARIO lezioni
3 aule
1 bagno alunni
1 bagno alunne
1 bagno adulti
Sala docenti con postazione PC
Aula computer
Piccola Biblioteca scolastica
Televisore
Fotocopiatrice
Aula per la musica
Palestra (in comune con la Scuola Primaria)
Sala mensa (in comune con la Scuola Primaria, con diverso
orario)
36 ore
Martedì, giovedì, venerdì e sabato
08,30/13,30
Lunedì e mercoledì
08,30/16,30
Il tempo scuola è di 36 ore settimanali, comprensive di 2 ore di mensa.
Il monte ore delle diverse discipline è lo stesso per il triennio e, completo dei docenti assegnati
alle classi per l'insegnamento delle discipline, è riportato nel prospetto che segue:
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
39
PROSPETTO CURRICOLO/ORE/DOCENTI a.s. 2013/14
ORE
DISCIPLINA
1^A
2^ A
3^ A
Merola
Petoia
Prudente
8+1
Merola
Petoia
Merola
Storia/ Geogr.
4
Malerba
Puzo
Puzo
Matem. e Scienze
8+1
Sessa
Sessa
Sessa
Lingua Inglese
3
Caradonna
Caradonna
Caradonna
Lingua Francese
2
Cipriano
Cipriano
Cipriano
Arte e immagine
2
Giusto
Giust
Giusto
Tecnologia
2
Tullio
Tullio
Tullio
Musica
2
Di Mattia
Di Mattia
Di Mattia
Scienze mot. e sport.
2
Padula
Padula
Padula
Religione cattolica
1
L’ingresso degli alunni è fissato alle ore 08,30.
L’orario prevede quattro giorni di cinque ore (martedì, giovedì, venerdì e sabato) con uscita alle
ore 13,30 e due giorni di otto ore (lunedì e mercoledì) con servizio mensa e uscita alle ore 16,30.
I due pomeriggi del lunedì e del mercoledì sono assegnati ai docenti di Italiano e Matematica, i
quali, dopo aver prestato il servizio mensa, svolgono attività tendenti a sviluppare ed ampliare i
contenuti didattici di Italiano, Matematica e Scienze.
Le attività pomeridiane sono sostanzialmente finalizzate a:
o Recupero/consolidamento/potenziamento;
o Integrazione/individualizzazione;
o Sviluppo di progetti/concorsi/laboratori, in forma flessibile, anche con classi parallele
aperte;
o Svolgimento dei compiti assegnati per casa.
Lingua Italiana
Nelle ore pomeridiane si tende ad evitare la riproposizione delle lezioni frontali che renderebbero
le attività inefficaci sul piano didattico/formativo.
L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO DI CONZA DELLA CAMPANIA PER L’ANNO SCOLASTICO 2013/14 E’ COSI’
DETERMINATO:
DOCENTE
DISCIPLINA
GIORNO
ORA
Caradonna Lidia
Di Mattia Michele
Malerba Massimo
Merola Teresa
Padula Arcangela
Petoia Angela
Prudente Adriana
Puzo Raffaella
Sessa Vincenzina
Tullio Margherita
Cipriano Tiziana
Giusto M. Emilia
Lingua francese
Educazione fisica
Matematica
Lettere
Religione
Lettere
Italiano
Matematica
Lingua inglese
Musica
Arte e immagine
Tecnologia
Lunedì
Lunedì
Venerdì
Martedì
Giovedì
Martedì
Lunedì
Lunedì
Mercoledì
Lunedì
Sabato
Sabato
11,30/11,50
10,00/10,30
10,30/11,00
11,30/12,30
10,15/10,30
10,30/11,30
12,30/13,00
11,30/12,30
11,30/12,00
10,30/11,00
09,30/10,30
11,30/12,30
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
40
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SANT’ANDREA DI CONZA
Piazza dei Martiri – S. Andrea di Conza – tel. 0827 35016
RESPONSABILE DI PLESSO: PROF. SSA BELLISARIO CONCETTA
DOCENTI :
RISORSE UMANE
3 + 7 con completamento cattedra + 1 docente di
Religione catt. + 1 docente di Ed. fisica
DOCENTE SOSTEGNO: 1
ALUNNI :
CLASSI :
53
3
CLASSE
I
II
III
TOTALE
ALUNNI
21
15
17
Prudente
Adriana
Bellisario
Concetta
Bellino
Maria Erminia
Lunedì, mercoledì, venerdì e sabato
08,10/13,10
36 ore
Martedì e giovedì
08,10/16,10
Docente coord.
RISORSE
STRUTTURALI E
STRUMENTALI
ORARIO lezioni
3 aule
3 bagni alunni
3 bagni alunne
1 bagno docenti
Sala docenti
Stanza per la Dirigenza
Aula multimediale
Aula musicale con pianoforte
Palestra
Sala mensa
Il tempo scuola è di 36 ore settimanali, comprensive di 2 ore di mensa.
Il monte ore delle diverse discipline è lo stesso per il triennio e, completo dei docenti assegnati
alle classi per l'insegnamento delle discipline, è riportato nel prospetto che segue:
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
41
PROSPETTO CURRICOLO/ORE/DOCENTI a.s. 2013/14
ORE
DISCIPLINA
1^A
2^ A
3^ A
Prudente
Bellisario
Bellino
8+1
Bellisario
Bellisario
Bellino
Storia
2
Bellino
Bellisario
Bellino
Geografia
2
D’Apuzzo
D’Apuzzo
Malerba
Matem. e Scienze
8+1
Sessa
Sessa
Sessa
Lingua Inglese
3
Antolino
Antolino
Antolino
Lingua Francese
2
Pinto
Pinto
Pinto
Arte e immagine
2
Polico
Polico
Polico
Tecnologia
2
De Simone
De Simone
De Simone
Musica
2
Giso
Giso
Giso
Scienze mot. e sport.
2
Padula
Padula
Padula
Religione cattolica
1
L’ingresso degli alunni è fissato alle ore 08,10.
L’orario prevede quattro giorni di cinque ore (lunedì, mercoledì, venerdì e sabato) con uscita alle
ore 13,10 e due giorni di otto ore (martedì e giovedì) con servizio mensa e uscita alle ore 16,10.
I due pomeriggi del martedì e del giovedì sono assegnati ai docenti di Italiano e Matematica, i
quali, dopo aver prestato il servizio mensa, svolgono attività tendenti a sviluppare ed ampliare i
contenuti didattici di Italiano, Matematica e Scienze.
Lingua Italiana
Le attività pomeridiane sono sostanzialmente finalizzate a:
o Recupero/consolidamento/potenziamento;
o Integrazione/individualizzazione;
o Sviluppo di progetti/concorsi/laboratori, in forma flessibile, anche con classi parallele
aperte;
o Svolgimento dei compiti assegnati per casa.
Nelle ore pomeridiane si tende ad evitare la riproposizione delle lezioni frontali che renderebbero
le attività inefficaci sul piano didattico/formativo.
L’ORARIO DI RICEVIMENTO DEI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SEC. DI PRIMO
GRADO DI S.ANDREA DI C. PER L’ANNO SCOLASTICO 2013/14 E’ COSI’ DETERMINATO:
DOCENTE
DISCIPLINA
GIORNO
ORA
Antolino Rosanna
Bellino M. Erminia
Bellisario Concetta
D’Apuzzo Enrica
De Simone Marianna
Giso M. Grazia
Malerba Massimo
Padula Arcangela
Pinto Luciana
Polico Salvatore
Prudente Adriana
Sessa Vincenzina
Storti Michela
Lingua francese
Lettere
Lettere
Matematica
Musica
Ed. fisica
Matematica
Religione
Arte e immagine
Tecnologia
Italiano
Lingua inglese
Sostegno
Lunedì
Venerdì
Giovedì
Mercoledì
Martedì
Sabato
Giovedì
Martedì
Mercoledì
Venerdì
Sabato
Martedì
Martedì
11,15/11,35
11,15/12,10
09,10/10,10
10,10/11,10
09,40/10,10
10,10/10,40
10,10/10,40
11,15/11,30
09,40/10,10
09,40/10,10
10,10/10,40
10,10/10,40
13,10/13,40
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
42
SCELTE METODOLOGICHE E DIDATTICHE
La sezione che segue è articolata in due parti:
- una prima parte esamina e sintetizza il Documento delle Nuove Indicazioni
nazionali per il curricolo ( settembre 2012);
- una seconda parte illustra le scelte metodologiche e didattiche attraverso le
quali il nostro Istituto realizza il suo mandato istituzionale..
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
43
INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO - settembre 2012
A seguito della C.M. n° 31 del 18 aprile 2012, il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della
Ricerca ha diramato in data 4 settembre 2012 le "Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola
dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione".
Il documento si articola in cinque parti che presentano rispettivamente:
la funzione di cerniera che la scuola è chiamata a svolgere fra cultura e persona;
I.
II.
le finalità generali della scuola;
III.
il senso della strutturazione del curricolo;
IV.
le finalità della scuola dell'infanzia;
le finalità della scuola del primo ciclo.
V.
I.
CULTURA SCUOLA PERSONA
Il passaggio da una società relativamente stabile ad una società caratterizzata da cambiamenti e
discontinuità ha aperto uno scenario ambivalente: per ciascun individuo e per ciascuna società
risultano moltiplicati sia i rischi che le opportunità.
Gli ambienti stessi in cui la scuola è immersa sono più ricchi di stimoli culturali, ma anche più
contraddittori. Proprio in virtù di questo, la scuola non può abdicare al compito di promuovere
negli studenti la capacità di dar senso alla varietà delle esperienze per ridurre il rischio di
frammentazione ed episodicità che viceversa insidia la vita di bambini e adolescenti.
A ciò vanno aggiunte ulteriori considerazioni:
la complessificazione del paesaggio educativo (con innegabile attenuazione della capacità adulta
di presidio delle regole e del senso del limite e conseguente surplus di fatica nei processi di
identificazione da parte di chi cresce) e l'allargamento degli orizzonti territoriali, pongono oggi
con forza questioni quali l'esplicitazione e la condivisione dei comuni intenti educativi,
l'attuazione della garanzia di libertà e uguaglianza nelle differenze, la costruzione di identità
consapevoli, sensibili e aperte.
In questa situazione di grande ricchezza e di grande "potenziale" confusione, la diffusione delle
tecnologie di informazione e di comunicazione rappresenta una grande opportunità e
probabilmente la frontiera decisiva per la scuola: è una rivoluzione epocale, e non meramente
riconducibile ad un aumento dei mezzi di apprendimento, rispetto alla quale la scuola deve
assumere un ruolo di guida e di discernimento. Gli apprendimenti normativi e standardizzati, la
trasmissione di contenuti invarianti pensati per "individui medi" sono finalmente ritenuti "non
adeguati".
Non si tratta, tuttavia, di inseguire lo sviluppo di singole tecnologie e competenze, ma di formare
saldamente ogni persona sul piano cognitivo e culturale curando e consolidando quelle
competenze e quei saperi di base che sono irrinunciabili perchè sono le fondamenta per l'uso
consapevole del sapere diffuso e perchè rendono precocemente effettiva ogni possibilità di
apprendimento nel corso della vita.
Valorizzare gli aspetti positivi delle singole personalità dei bambini oggi, equivale quindi a porre le
condizioni perchè ogni studente-persona possa, domani, riconoscersi ed attivarsi nei contesti
variabili e vari in cui si troverà a vivere, lavorare, agire. La scuola, dunque, realizza appieno la
propria funzione pubblica impegnandosi per il successo scolastico di tutti gli studenti, con
particolare attenzione per le forme di diversità, disabilità e svantaggio, ed accettando la sfida
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
44
perchè le differenze non si trasformino in disuguaglianza e perchè le pari opportunità e la dignità
umana siano di fatto garantite e promosse come sancito dalla nostra Carta Costituzionale.
CENTRALITA' DELLA
PERSONA
COSTRUZIONE DI UNA
NUOVA CITTADINANZA
COSTRUZIONE DI UN
NUOVO UMANESIMO
L'alunno è una persona che
- proponendo un'educazione
che spinga lo studente a fare
scelte autonome e feconde;
- costruendo un'alleanza
educativa non episodica con
le famiglie;
- insegnando non soltanto a
convivere in una società
multiculturale, ma a crearla
continuamente insieme;
educando
ad
una
cittadinanza
unitaria
e
plurale che prepari cittadini
consapevoli di appartenere
ad un'unica comunità di
destino nazionale, europea
e planetaria
- insegnando a comporre i
grandi
oggetti
della
conoscenza
in
una
prospettiva complessa volta
a
superare
le
frammentazioni;
- insegnando i saperi del
nuovo umanesimo (capacità
di cogliere gli aspetti
essenziali dei problemi, di
valutare limiti e possibilità
delle conoscenze, di operare
in un mondo in continuo
cambiamento),
- prospettando che le grandi
nuove questioni dell'umanità
(degrado ambientale, crisi
energetiche, dilemmi bioetici,
distribuziuone ineguale delle
risorse ecc.) possono essere
affrontate e risolte solo
attraverso la collaborazione
fra le nazioni, le discipline e le
culture.
- vive qui ed ora,
- solleva precise domande,
- va alla ricerca di orizzonti di
significato
PERNI DELL'AZIONE DELLA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
45
II.
FINALITA' GENERALI
La Scuola dell'Infanzia, la Primaria e la Secondaria di primo grado costituiscono il primo segmento
del percorso scolastico e contribuiscono in modo determinante all'elevazione culturale, sociale ed
economica del Paese, rappresentandone un FATTORE decisivo di sviluppo e di innovazione .
Le scuole sono chiamate a elaborare il proprio curricolo esercitando così una parte decisiva
dell'autonomia che la Repubblica attribuisce loro. Per garantire a tutti i cittadini pari condizioni di
accesso all'istruzione ed un servizio di qualità, lo Stato stabilisce le norme generali cui devono
attenersi tutte le scuole, siano esse statali o paritarie.
Tali norme comprendono:
I. la fissazione degli obiettivi generali del processo formativo e degli obiettivi specifici di
apprendimento relativi alle competenze degli studenti;
II. le discipline di insegnamento e gli orari obbligatori;
III. gli standard relativi alla qualità del servizio;
IV. i sistemi di valutazione del servizio stesso.
Con le Indicazioni nazionali si fissano:
a. gli obiettivi generali,
b. gli obiettivi di apprendimento
c. e i relativi traguardi per lo sviluppo delle competenze dei bambini e ragazzi per
ciascuna disciplina o campo di esperienza.
Per l'insegnamento della Religione Cattolica, disciplinata dagli accordi concordatari, i
traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento sono definiti d'intesa
con l'autorità ecclesiastica (D.P.R. 11/02/2010).
Il sistema scolastico italiano assume come orizzonte di riferimento il quadro delle
competenze-chiave per l'apprendimento permanente definite dal Parlamento europeo e dal
Consiglio dell'Unione europea (18 dicembre 2006):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
comunicazione nella madrelingua;
comunicazione nelle lingue straniere;
competenza matematica e competenze di base in Scienza e Tecnologia;
competenza digitale;
imparare ad imparare;
competenze sociali e civiche;
spirito d'iniziativa e imprenditorialità;
consapevolezza ed espressione culturale
La generalizzazione degli istituti comprensivi crea poi le condizioni perché si affermi una scuola
unitaria di base che prenda in carico i bambini a partire dai tre anni e fino al compimento degli
studi del primo ciclo d'istruzione e che sia capace di riportare i molti apprendimenti che il mondo
oggi offre entro un unico percorso strutturante. Le Indicazioni nazionali tracciano pertanto un
profilo delle competenze che un ragazzo deve mostrare di possedere in uscita; il conseguimento
di tali competenze costituisce l'obiettivo generale del sistema educativo e formativo italiano.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
46
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO D'ISTRUZIONE
Al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale
e le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, lo studente è in grado di iniziare
ad affrontare in autonomia e con responsabilità le situazioni tipiche della propria età,
riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni:
ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti;
utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere sé e gli altri, per riconoscere ed apprezzare
le diverse identità in un'ottica di dialogo e rispetto reciproco;
interpreta i sistemi simbolici e culturali della società;
orienta le proprie scelte in modo consapevole;
rispetta le regole condivise;
collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie opinioni e
sensibilità;
si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri;
dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e
testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico
appropriato alle diverse situazioni;
nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in
lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita
quotidiana, in una seconda lingua europea;
riesce ad utilizzare una lingua europea nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione;
le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e
fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da
altri;
affronta problemi e situazioni sulla base di elementi certi e ha consapevolezza dei limiti delle
affermazioni che riguardano situazioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche;
si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche;
ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per
ricercare e analizzare dati e informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che
necessitano di approfondimento e verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo;
possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è al tempo stesso capace di ricercare
e di procurarsi velocemente nuove informazioni e di impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in
modo autonomo;
ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita;
assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile e ha attenzione per le funzioni
pubbliche alle quali partecipa;
dimostra originalità e spirito di iniziativa;
si assume le proprie responsabilità;
chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede;
in relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori e
artistici che gli sono congeniali;
è disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e con gli imprevisti.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
47
III.
LA STRUTTURAZIONE DEL CURRICOLO
Nel rispetto e nella valorizzazione dell’autonomia delle Istituzioni scolastiche, le Indicazioni
rappresentano il quadro di riferimento per la progettazione curriculare, che resta affidata alle
scuole. Sono un testo aperto che la comunità professionale è chiamata ad assumere e a
contestualizzare, attraverso la costruzione del Curricolo d'istituto. Il Collegio dei Docenti,
pertanto, ha definito un Curricolo Verticale d’Istituto (anno scolastico 2012/13) a partire dal quale
i docenti, in stretta collaborazione, individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le
scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all'integrazione fra le
discipline ed evitando trattazioni di argomenti distanti dall'esperienza e frammentati in nozioni da
memorizzare. Continuità ed unitarietà sono dunque i tratti connotativi del curricolo:
- negli anni dell'infanzia la scuola accoglie, promuove e arricchisce l'esperienza vissuta dai
bambini in una prospettiva evolutiva in un contesto educativo orientato al benessere, alle
domande di senso e al graduale sviluppo di competenze riferibili alle diverse età dai tre ai sei anni;
- nella scuola del primo ciclo, la progettazione didattica è finalizzata a guidare i ragazzi lungo
percorsi di conoscenza progressivamente orientati alle discipline e alla ricerca delle connessioni
tra i diversi saperi.
I traguardi fissati per lo sviluppo delle competenze relativi ai campi di esperienza (Scuola
dell'infanzia) e alle discipline (Scuola del primo ciclo) rappresentano riferimenti ineludibili per gli
insegnanti, indicano piste culturali e didattiche e aiutano a finalizzare l'azione educativa. Nella
Scuola del primo ciclo essi costituiscono criteri per la valutazione e, nella loro scansione
temporale, sono prescrittivi, a garanzia dell'unità del sistema nazionale e della qualità del servizio.
Gli obiettivi di apprendimento individuano, a loro volta, campi del sapere, conoscenze e abilità
ritenuti indispensabili al raggiungimento dei traguardi e sono utilizzati dai docenti nell'attività di
progettazione didattica. Essi sono organizzati in nuclei tematici e definiti in relazione a periodi
didattici lunghi: l'intero triennio per la Scuola dell'infanzia, il quinquennio per la Primaria, il
triennio per la Secondaria di primo grado.
Agli insegnanti competono la responsabilità della valutazione e la cura della documentazione,
nonché la scelta dei relativi strumenti, secondo i criteri deliberati dagli organi collegiali. Verifiche
intermedie e valutazioni periodiche e finali devono essere coerenti con obiettivi e traguardi
declinati nel curricolo. La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari in
quanto attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate e promuove il bilancio critico su
quelle concluse. Ha funzione formativa e va comunicata agli studenti e alle famiglie in quanto a
criteri e risultati. Le singole istituzioni hanno inoltre il compito dell'autovalutazione, come
strumento di riflessione sull'organizzazione dell'offerta formativa per svilupparne costantemente
l'efficacia, mentre il sistema nazionale di valutazione ha il compito di rilevare la qualità, lo stato
di salute e le criticità dell'intero sistema scolastico nazionale. Inoltre, la scuola
- finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze, oggetto di certificazione al termine
della Primaria e della Secondaria di primo grado;
- sviluppa la propria azione in coerenza con i principi dell'inclusione delle persone e
dell'integrazione delle culture, attivandosi (anche in collaborazione con gli Enti locali e le Agenzie
educative) per la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica e del fallimento formativo
precoce ed indicando i criteri che devono ispirare quotidianamente l'azione degli insegnanti nei
documenti "La via italiana per la scuola interculturale e l'integrazione degli alunni stranieri" (2007),
"Linee guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità" (2009) e "Linee guida per il
diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici dell'apprendimento" (2011) ;
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- vive e opera come comunità educativa nella quale cooperano docenti, studenti, genitori. La sua
presenza rappresenta, di fatto, un presidio per la vita democratica e civile del nostro Paese.
COMPETENZE BASE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Il bambino, al termine della Scuola dell’Infanzia
Riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli
stati d’animo propri e altrui.
Ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in
sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando
occorre sa chiedere aiuto.
Manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l’ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti.
Condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici.
Ha sviluppato l’attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali.
Coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di
conoscenza.
Sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la lingua
italiana.
Padroneggia prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spaziotemporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,delle
tecnologie.
Rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi, ricerca
soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana.
E’ attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa consapevole
dei processi realizzati e li documenta.
Si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla pluralità di
culture, lingue, esperienze.
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IV.
FINALITA' DELLA SCUOLA DEL PRIMO CICLO (Scuola Primaria e Secondaria di primo
grado)
La finalità della Scuola del primo ciclo coincide con l'acquisizione delle conoscenze e delle
abilità fondamentali , per sviluppare le competenze culturali di base, nella prospettiva del
pieno sviluppo della persona. Per realizzare tale finalità la scuola concorre con altre istituzioni a:
Rimuovere ogni ostacolo alla frequenza;
curare l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità;
prevenire l’evasione dell’obbligo scolastico e contrastare la dispersione;
valorizzare il talento e le inclinazioni di ciascuno;
perseguire con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema d’istruzione.
IL SENSO DELL’ESPERIENZA EDUCATIVA
La Scuola svolge un fondamentale ruolo educativo e di orientamento, fornendo all’alunno le
occasioni per acquisire consapevolezza delle sue potenzialità e risorse. Essa propone situazioni e
contesti in cui gli alunni riflettono per capire il mondo e se stessi, diventano consapevoli che il
proprio corpo è un bene di cui prendersi cura, trovano stimoli per sviluppare il pensiero analitico e
creativo, imparano ad imparare, coltivano la fantasia e il pensiero originale, si confrontano per
ricercare significati e condividere possibili schemi di comprensione della realtà, riflettendo sul
senso e le conseguenze delle proprie scelte.
La Scuola favorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per imparare a leggere le proprie
emozioni e a gestirle, per porsi obiettivi non immediati e perseguirli; promuove quel primario
senso di responsabilità che si traduce nel fare bene il proprio lavoro e nel portarlo a termine,
nell’avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano; sollecita gli alunni a
un’attenta riflessione sui comportamenti di gruppo, li orienta a sperimentare situazioni di studio e
di vita dove sviluppare atteggiamenti positivi ed imparare a collaborare con altri; crea condizioni
di ascolto e di espressione tra coetanei e guida i ragazzi nella comprensione critica dei messaggi
provenienti dalla società nelle loro molteplici forme.
Di fronte alla complessa realtà sociale, la scuola ha bisogno di stabilire con le famiglie rapporti
non episodici o dettati dall’emergenza, ma costruiti dentro un progetto educativo condiviso e
continuo.
ALFABETIZZAZIONE CULTURALE DI BASE
Il compito specifico del primo ciclo è quello di promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso
l’acquisizione dei linguaggi e dei codici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un
orizzonte allargato alle altre culture con cui viviamo e all’uso consapevole dei nuovi media.
Si tratta di una alfabetizzazione culturale e sociale che include quella strumentale, da sempre
sintetizzata nel “leggere, scrivere, far di conto” e la potenzia attraverso i linguaggi e i saperi delle
varie discipline. All’alfabetizzazione culturale e sociale concorre in via prioritaria l’educazione
plurilingue e interculturale.
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La Scuola Primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei
diritti costituzionali. Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti caratteristici di
ciascuna disciplina, permette di esercitare differenti stili cognitivi, ponendo così le premesse per
lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico. La padronanza degli strumenti culturali di base è ancor
più importante per bambini che vivono in situazioni di svantaggio: più solide saranno le capacità
acquisite nella scuola primaria, maggiori saranno le probabilità di inclusione sociale e culturale
attraverso il sistema dell’istruzione.
Nella Scuola Secondaria di primo grado vengono favorite una più approfondita padronanza delle
discipline e un’articolata organizzazione delle conoscenze, nella prospettiva dell’elaborazione di
un sapere sempre meglio integrato e padroneggiato. Le competenze sviluppate nell’ambito delle
singole discipline concorrono a loro volta alla promozione di competenze più ampie trasversali,
che rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione personale e per la
partecipazione attiva alla vita sociale, orientate ai valori della convivenza civile e del bene
comune. Le competenze per l’esercizio alla cittadinanza attiva sono promosse nell’ambito di
tutte le attività di apprendimento.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E’ compito peculiare del primo ciclo d’istruzione porre le basi per l’esercizio alla cittadinanza
attiva, potenziando e ampliando gli apprendimenti promossi nella Scuola dell’infanzia.
L’educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso esperienze significative che
consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente e che
favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà. Obiettivi irrinunciabili dell’educazione alla
cittadinanza sono la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica della responsabilità .
Accanto ai valori e alle competenze inerenti la cittadinanza, la Scuola del primo ciclo include nel
proprio curricolo la prima conoscenza della Costituzione della Repubblica italiana. Gli allievi
imparano così a riconoscere e a rispettare i valori sanciti e tutelati nella Costituzione. Parte
integrante dei diritti costituzionali e di cittadinanza è il diritto alla parola, il cui esercizio dovrà
essere prioritariamente tutelato ed incoraggiato in ogni contesto scolastico e in ciascun alunno,
avendo particolare attenzione a sviluppare le regole di una conversazione corretta. La lingua
italiana costituisce il primo strumento di comunicazione e di accesso ai saperi. E’ responsabilità di
tutti i docenti garantire la padronanza della lingua italiana, valorizzando gli idiomi nativi e le
lingue comunitarie.
Così intesa, la scuola diventa luogo privilegiato di apprendimento e di confronto libero e
pluralistico.
L’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
La Scuola del primo ciclo costituisce un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi
e a garantire il successo formativo per tutti gli alunni; in particolare mirerà a :
valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti;
attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non diventino
disuguaglianze. (Particolare attenzione va rivolta agli alunni con cittadinanza non italiana i
quali, ai fini di una piena integrazione, devono acquisire sia un adeguato livello di uso e
controllo della lingua italiana per comunicare e avviare i processi di apprendimento, sia una
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sempre più sicura padronanza linguistica e culturale per proseguire nel proprio itinerario di
istruzione. L’integrazione degli alunni con disabilità nelle scuole comuni, inoltre, richiede
un’effettiva progettualità, utilizzando le forme di flessibilità previste dall’autonomia e le
opportunità offerte dalle tecnologie);
favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove
conoscenze;
incoraggiare l’apprendimento collaborativo, attraverso forme di interazione e
collaborazione, sia all’interno della classe, sia attraverso la formazione di gruppi di lavoro
con alunni di classi e di età diverse;
promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di “imparare ad
apprendere”. (Riconoscere le difficoltà incontrate e le strategie adottate per superarle,
prendere atto degli errori commessi , ma anche comprendere le ragioni di un insuccesso,
conoscere i propri punti di forza, sono tutte competenze necessarie a rendere l’alunno
consapevole del proprio stile di apprendimento e capace di sviluppare autonomia nello
studio);
realizzare attività didattiche in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso
tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa. Il laboratorio è la modalità di lavoro che
meglio incoraggia la ricerca e la progettualità; può essere attivata sia nei diversi spazi e
occasioni interni alla scuola sia valorizzando il territorio come risorsa per l’apprendimento.
Attraverso i lavori di Gruppi Disciplinari e Trasversali (a.s. 2012/13), l’Istituto Comprensivo di
Calitri ha elaborato
un Curricolo Verticale per Campi d’esperienza/Discipline esplicitando traguardi riferiti ai
singoli segmenti (Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado), nuclei tematici, obiettivi
standard e minimi intermedi e finali
ed un Curricolo Trasversale riferito all’ambito delle competenze cosiddette trasversali.
Tali documenti sono disponibili sul sito della Scuola www.calitricomprensivo.it nella sezione
denominata AREA DOCENTI.
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SCELTE METODOLOGICHE E DIDATTICHE
ANNO SCOLASTICO 2013-2014
Si riportano di seguito le scelte metodologiche e didattiche adottate dall'Istituto Comprensivo di Calitri in
continuità con la sua storia recente e coerentemente con quanto stabilito nelle Indicazioni nazionali.
LA CONTINUITA'
Le Indicazioni Nazionali hanno portato alla definizione del Curricolo verticale dell'Istituto,
garanzia di concreta continuità di contenuti, di metodi e di criteri di valutazione per l'intero
percorso formativo, Infanzia - Primaria - Secondaria di primo grado.
Un Istituto Comprensivo non può sottovalutare l'enorme potenziale insito nella sua stessa
identità: la continuità deve dunque rappresentare una sua peculiarità, un aspetto connotativo
che consenta di
- attuare azioni di coordinamento in momenti e lavori didattici;
- assicurare una serie di opportunità educative a tutti gli alunni nel loro sviluppo individuale e
formativo anche in relazione alle fasi della crescita;
- definire iniziative comuni per assicurare concretamente la Continuità sia verticale che
orizzontale;
- agevolare il passaggio dei ragazzi da un segmento scolastico ad un altro, da un gruppo di
insegnanti più ristretto ad uno più ampio;
- mirare ad integrare alunni in difficoltà, diversamente abili, stranieri, incoraggiando la socialità.
Per questi motivi nel nostro Istituto si realizzano attività e iniziative e si sviluppano contenuti,
quali Legalità, Salute, Ambiente, Accoglienza, Lettura e altre forme di espressività,
Tecnologie, adoperandosi affinché possa essere più facile e sereno l’approccio degli alunni con
l’articolazione didattica-organizzativa dei vari Segmenti Scolastici.
Si prevedono inoltre incontri tra alunni e docenti delle classi "ponte" e con insegnanti degli Istituti
di Istruzione e Formazione Superiori, per favorire l'Orientamento e la Continuità anche con le
Scuole Secondarie di Secondo Grado. In tal senso, sono state programmate iniziative con gli
Istituti del territorio, promuovendo alcune visite agli stessi, ma anche attività concrete da
realizzarsi in una effettiva collaborazione tra le scuole per orientare i ragazzi ad un rapporto più
diretto con il Corso di Studio che andranno a frequentare.
Si affronterà il tema dell’Obbligo Formativo, ricorrendo anche ad Internet, onde assicurare
un’ampia informazione in materia di Orientamento.
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LA METODOLOGIA
Nel nostro Istituto l’azione didattica ha al centro l’alunno come soggetto di educazione e di
apprendimento; la proposta didattica è pertanto commisurata alle caratteristiche psicologiche e
intellettuali del discente.
Nell’impostazione, il metodo di lavoro rispetta i seguenti criteri:
coordinamento e coerenza fra i vari insegnamenti, affinché ci sia uniformità negli
atteggiamenti e negli stili educativi;
impostazione del lavoro didattico in rapporto alla situazione di partenza e attraverso
osservazioni e verifiche condotte in itinere;
individualizzazione dell’insegnamento e percorsi differenziati, valorizzando le esperienze e
le conoscenze di ciascuno;
problematizzazione dei contenuti, affinché diventino effettivamente ambiti di conoscenza
ed occasioni di operatività;
proposte didattiche rapportate alla comprensione e stimolo alla crescita e alla
motivazione degli alunni;
approccio alla conoscenza graduale – dal semplice al complesso per stimolare la
partecipazione degli alunni al processo di insegnamento-apprendimento;
insegnamento come animazione: la classe è vissuta come laboratorio linguistico,
scientifico, tecnologico, musicale, di lettura, di ricerca storica e geografica e come luogo di
concreto esercizio di vita democratica;
priorità alla ricerca ( come mentalità), alla riflessione, al ragionamento;
stimolazione nel ragazzo dell’attenzione critica a ciò che fa e a come lo fa;
orientamento degli allievi attraverso comunicazioni sul metodo, conoscenza degli
obiettivi, informazioni sul percorso (verifiche, valutazione formativa, azioni di recupero,
valutazione finale);
lezione frontale alternata con quella dialogata che servirà ad inquadrare i temi e ad
indicare le varie coordinate di approfondimento e di ricerca;
ampio uso di schemi e mappe concettuali e cognitive;
cooperative learning;
utilizzo delle tecnologie multimediali e di lavagne interattive multimediali;
essenzialità dei contenuti per una didattica breve.
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LA SCELTA "LABORATORIALE"
Il laboratorio è una modalità di lavoro che incoraggia la sperimentazione e la progettualità,
coinvolge gli alunni nel pensare – realizzare – valutare attività vissute in modo condiviso e
partecipato con altri e che può essere attivata sia all’interno, sia all’esterno della scuola,
valorizzando il territorio come risorsa per l’apprendimento. L’ acquisizione dei saperi richiede un
uso flessibile e polivalente degli spazi usuali della scuola, ma anche la disponibilità di luoghi
attrezzati che facilitino il processo di esplorazione e di ricerca: per le scienze, l’informatica, le
lingue comunitarie, le attività pittoriche, la produzione musicale, la motricità ecc… Il nostro
Istituto pertanto attua la scelta laboratoriale attraverso le iniziative di seguito esplicitate.
LABORATORIO SCIENTIFICO
Presso la sede centrale è attivo il laboratorio scientifico che permette un insegnamento efficace
delle scienze in spazi fisici adatti ad esperienze pratiche e alla sperimentazione in tempi e
modalità di lavoro che danno ampio spazio a discussione e confronto. Con la realizzazione di
attività sperimentali gli alunni possono essere protagonisti delle loro “scoperte” e costruire le
proprie conoscenze a partire dall’osservazione diretta di fenomeni fisici, chimici e biologici.
Nell'insegnamento scientifico si ritiene essenziale l'esperienza di conoscenza concreta ed
interattiva degli oggetti e dei fenomeni naturali poiché questa esperienza ha un ruolo
fondamentale nella stimolazione dei processi cognitivi e nell'apprendimento. L'osservazione
diretta, la percezione sensoriale, aiutano i discenti a costruire immagini reali della natura e dei
suoi fenomeni, favorendone la comprensione e suscitando domande, motivazioni ed interessi. In
mancanza della possibilità di interrogarsi, confrontare, verificare, non si sviluppa un vero senso
della Scienza. Senza esperienza diretta è anche particolarmente difficile ricollegare i concetti
teorici conosciuti a scuola con i fenomeni reali, ma soprattutto con la pratica quotidiana e con
l'osservazione del mondo circostante. Il laboratorio offre quindi un contesto didattico che
permette ai ragazzi di interagire attivamente con la realtà, di osservare i fenomeni naturali e di
elaborare schemi per analizzarli e descriverli. Il lavoro in laboratorio costituisce non solo un
momento di osservazione diretta ma anche di analisi, di problematizzazione, di confronto e
verifica, di formulazione di interpretazioni e previsioni. Aiuta inoltre a capire e rielaborare, stimola
le attività di pensiero, promuove l'elaborazione attiva e personale delle conoscenze, introduce al
metodo scientifico, che prevede proprio l'osservazione critica, la raccolta di dati, l'interpretazione
di questi all'interno di quadri teorici e la formulazione di ipotesi.
LABORATORIO LINGUISTICO MULTIMEDIALE
Il nostro Istituto fruisce inoltre di 1 laboratorio linguistico multimediale, attrezzato per la didattica
mediante le tecnologie dell'informazione e della comunicazione, costituito da una postazione
docente e 22 postazioni allievo e da un sistema di videoproiezione. L’utilizzo dei computer
permette agli allievi di ampliare le acquisizioni con lo studio di materiale curricolare interattivo, di
rafforzare le competenze già esistenti, comprendere concetti più velocemente rispetto ai metodi
tradizionali, disporre inoltre di opportunità innovative rispetto all’attività d’aula. Il laboratorio
riveste un ruolo fondamentale nel processo di insegnamento/apprendimento delle lingue
straniere. Permette inoltre la visione di filmati o di altro materiale in lingua originale e l’utilizzo di
applicazioni multimediali. Durante le attività di ascolto tutti gli studenti sono in grado di recepire
il messaggio vocale nello stesso modo, indipendentemente dalla distanza della fonte di emissione
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e senza interferenze. Inoltre con le attività di laboratorio obiettivo primario è l’innalzamento del
successo scolastico delle lingue straniere, operando con gruppi di diverso livello di competenze,
cosa che consente di adattare i tempi di lavoro, anche in maniera autonoma e svolgere attività di
recupero individualizzate curriculari e pomeridiane.
Come Laboratorio Multimediale può essere utilizzato dai docenti di lingue straniere e di
tecnologia e si presta anche per la realizzazione di corsi di aggiornamento per gli insegnanti.
Il laboratorio sarà gestito mediante un apposito regolamento strutturato per utilizzare al meglio
la struttura disponibile; salvaguardare e l’efficienza e la funzionalità dei materiali; della
strumentazione e della documentazione tecnica a disposizione; garantire un efficace servizio.
UTILIZZO DELLA LIM (LAVAGNA INTERATTIVA MULTIMEDIALE)
La LIM è una lavagna speciale da utilizzare per scrivere con le mani o con penne digitali, proiettare
filmati e spostare immagini. La lezione svolta sul computer può essere salvata e riutilizzata. Si può
definire come uno strumento tecnologico che utilizza la didattica concentrata sulla lavagna,
potenziata con la multimedialità, usando software didattico. Può essere utilizzata in tutti i livelli
scolastici e nelle diverse aree disciplinari. Permette l’utilizzo di una didattica frontale innovativa,
approcci formativi di tipo collaborativo e costruzionista, peer education e simulazioni di attività
laboratoriali. Risulta molto utile per gli alunni con problemi attentivi e di apprendimento: la
modalità multimediale di presentazione e di fruizione dei contenuti, la possibilità di interazione e
di reiterazione del materiale presentato, la possibilità di “manipolazione” di alcuni concetti
astratti rappresentano facilitazioni importanti per gli studenti che trovano difficoltà a concentrarsi
o a decodificare i testi cartacei. Tale strumento favorisce l’interazione e la partecipazione di tutti
gli studenti perché hanno familiarità con il linguaggio delle immagini e dei filmati e le lezioni
interattive sono più coinvolgenti e permettono di comprendere più rapidamente.
LABORATORIO DELLE TRADIZIONI
Il progetto triennale, elaborato sulla base di suggerimenti dell’assemblea dei genitori, e
conclusosi con l’anno scolastico 2012/13, si proponeva di contribuire alla conoscenza e alla
valorizzazione del patrimonio culturale locale nelle sue varie forme e rappresentazioni e si inseriva
nel solco di una serie di attività già realizzate in passato: “Progetto ceramica nelle sue diverse
sfaccettature, Museo della civiltà contadina, ecc”. Il laboratorio delle tradizioni non intendeva
riportare alla memoria il “bel tempo andato”, ma contribuire a far conoscere alle nuove
generazioni la cultura popolare attraverso lo studio e la riproposizione di ciò che la caratterizzava.
Il progetto si poneva tra gli obiettivi anche quello di creare un clima di lavoro sereno e disteso:
nella filosofia dell’imparare divertendosi, mirava a migliorare le relazioni interpersonali, a
promuovere la comprensione e il rispetto dell’altro, aspirando a una sempre maggiore sintonia
all’interno del gruppo. In considerazione della ricaduta educativo-didattica registrata negli anni
passati e dell’ampliamento del territorio su cui insiste l’Istituto Comprensivo a partire dal presente
anno scolastico, l’esperienza del Laboratorio delle Tradizioni si rinnova e prosegue anche
nell’anno in corso.
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L’ORIENTAMENTO
Le relazioni fra il sistema formativo e il mondo del lavoro stanno rapidamente cambiando. Ogni
persona si trova nella necessità di riorganizzare e reinventare i propri saperi, le proprie
competenze e persino il proprio stesso lavoro.
L'obiettivo della scuola, per quel che riguarda l'Orientamento, non può essere soprattutto quello
di inseguire lo sviluppo di tecniche e competenze, piuttosto quello di formare saldamente ogni
persona sul piano cognitivo e culturale, affinché possa affrontare positivamente l'incertezza e la
mutevolezza degli scenari sociali e professionali, presenti e futuri.
L’Orientamento e l’attività di istruzione della scuola devono procedere di pari passo; essi
diventano un processo indispensabile che permette ai nostri alunni di sviluppare la capacità di
operare scelte consapevoli, di acquisire strumenti di pensiero necessari per apprendere a
selezionare le informazioni. Continuo e permanente, l'Orientamento inizia nella prima classe del
ciclo dell'obbligo scolastico con percorsi formativi sempre più rispondenti alle inclinazioni del
ragazzo al fine di valorizzare gli aspetti caratteristici della personalità di ognuno e, quindi, le
proprie attitudini. Il ruolo degli insegnanti consiste soprattutto nel favorire l’auto-orientamento
che crea un nesso indispensabile per il passaggio alle Scuole Superiori.
INTEGRAZIONE E INCLUSIONE
In continuità con quanto già indicato nei Piani dell’Offerta Formativa degli anni passati sotto il
titolo “Integrazione” e in ottemperanza a quanto prescritto dalla recente normativa in materia
(Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 e Circolare Ministeriale n° 8 del 6 marzo 2013 –
Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per
l’inclusione scolastica - Indicazioni operative) l’Istituto Comprensivo Statale di Calitri intende
assumere un concreto impegno programmatico per l’inclusione, basato:
1. sulla lettura del grado di inclusività della Scuola e su obiettivi di miglioramento da
perseguire nel senso della trasversalità dell’inclusione nell’insegnamento curricolare, nella
gestione delle classi, nell’organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici, nelle relazioni tra
docenti, alunni e famiglie;
2. sulla definizione di criteri e procedure di utilizzo funzionale delle risorse professionali
presenti;
3. sull’impegno a partecipare ad azioni di formazione/prevenzione a livello territoriale.
La tradizionale differenziazione abilità/disabilità non rispecchia più pienamente la complessa
realtà delle nostre classi: ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare
Bisogni Educativi Speciali (in sigla BES) rispetto ai quali è comunque necessario che la scuola offra
adeguata e personalizzata risposta.
Va quindi:
potenziata la cultura dell’inclusione,
riconosciuta l’ampiezza dei fattori di potenziale svantaggio scolastico (svantaggio
sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici,
difficoltà derivanti dall’appartenenza a culture diverse)
e ampliato il campo di intervento e responsabilità dell’intera comunità educante.
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Secondo quanto indicato dalla normativa, vi è dunque “la necessità di estendere a tutti gli alunni
con bisogni educativi speciali le misure previste dalla legge 170/2010 per gli alunni con disturbi
specifici di apprendimento.”
Pertanto, fermo restando l’obbligo di presentazione delle certificazioni per l’esercizio dei diritti
conseguenti alle situazioni di disabilità e di DSA, i Consigli di classe della Scuola secondaria di
primo grado e i team di docenti della Scuola Primaria assumono il compito di indicare in quali
altri casi sia opportuna e necessaria l’adozione di una personalizzazione della didattica ed
eventualmente di misure compensative e dispensative.
Strumento privilegiato di tale personalizzazione resta il percorso individualizzato e
personalizzato, redatto in un PDP (Piano Didattico Personalizzato) che ha appunto lo scopo di
definire, monitorare e documentare, secondo un’elaborazione collegiale, corresponsabile e
partecipata, le strategie di intervento più idonee e i criteri di valutazione degli apprendimenti. Va
sottolineato che la presa in carico degli alunni con BES deve essere al centro dell’attenzione e
dello sforzo congiunto della scuola e della famiglia. Il PDP deve essere pertanto sottoscritto dal
Dirigente scolastico (o da docente delegato), dai docenti della classe e dai genitori dell’alunno. In
assenza di certificazione clinica o diagnosi saranno verbalizzate dal Consiglio di classe – Team dei
docenti le motivazioni delle decisioni assunte sulla base di considerazioni pedagogiche e
didattiche.
A tale scopo l’Istituto Comprensivo Statale di Calitri adotta i seguenti strumenti di lavoro:
- una scheda di rilevazione dei BES, ivi comprese le situazioni configurabili come DSA,
(corredata anche da una scheda di rilevazione dei punti di forza relativi all’alunno, al gruppo classe
e al team educativo) da compilare a cura dei Consigli di classe – Team dei docenti,
- i modelli di Piano Didattico Personalizzato per la Scuola Primaria e per la Scuola Secondaria di
primo grado - del tutto simili fra di loro nell’impianto e solo lievemente differenziati in ragione
delle differenze fra i due ordini di scuola - già adottati dall’Istituto Comprensivo di Calitri per gli
alunni DSA.
Entrambi gli strumenti descritti (scheda di rilevazione BES e PDP Primaria e Secondaria di primo
grado) sono disponibili sul sito della scuola (www.calitricomprensivo.it – Area docenti).
Si programma altresì la costituzione di un Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (in sigla GLI) con
compiti di:
rilevazione dei BES presenti nella scuola;
raccolta/documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere;
focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi;
rilevazione e valutazione del livello di inclusività della scuola;
raccolta e coordinamento delle proposte;
elaborazione di una proposta di un Piano Annuale per l’Inclusività (in sigla PAI) da
discutere e deliberare in Collegio dei docenti.
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SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
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Si sottolinea comunque che tutto ciò implica per tutti la necessità di lavorare sinergicamente su
tre direzioni:
1) Il clima della classe
E’ compito degli insegnanti essere attenti ai bisogni di tutti gli alunni, accettare le diversità degli
alunni e valorizzarle come arricchimento per l’intera classe, favorire la strutturazione del senso di
appartenenza, creare relazioni socio-affettive positive, non avere comportamenti discriminatori.
2) Le strategie didattiche e gli strumenti
La progettualità didattica volta all’inclusione prevede l’utilizzo di strategie e metodologie quali:
l’apprendimento cooperativo, il lavoro di gruppo e/o a coppie, il tutoring, la suddivisione del
tempo in tempi, l’apprendimento per scoperta, l’uso di attrezzature e software specifici.
I docenti possono predisporre i documenti per lo studio in formato elettronico per facilitare gli
alunni che utilizzano i computer.
3) L’apprendimento-insegnamento
L’alunno è protagonista dell’apprendimento indipendentemente dalle sue capacità, potenzialità e
limiti ed è auspicabile la costruzione attiva della conoscenza con l’attivazione di personali
strategie di approccio al sapere, nel rispetto di ritmi e stili di apprendimento secondo i
meccanismi di autoregolazione. E’ valido il ricorso alla metodologia dell’apprendimento
cooperativo.
RECUPERO E POTENZIAMENTO
Un'altra delle attività previste, per rendere efficace l'Offerta Formativa, è quella del Recupero e
del Potenziamento.
L'Istituto intende sfruttare tutti gli strumenti e le risorse di cui dispone per dare risposte positive ai
bisogni e alle esigenze di gruppi di ragazzi o di singoli alunni.
Si prevede la costituzione di gruppi di ragazzi di numero limitato, formati da alunni provenienti da
classi parallele.
LE COLLABORAZIONI EDUCATIVE: IL RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA
Anche il rapporto tra scuola e famiglia riveste un ruolo centrale nel processo educativo: entrambe
le Istituzioni dovrebbero operare insieme per perseguire finalità comuni.
Di fronte alla complessa realtà sociale, la scuola ha bisogno di stabilire con i genitori un rinnovato
rapporto condiviso e continuo, basato sulla corresponsabilità, sul dialogo, per una progettualità
condivisa. La componente Genitori è pertanto prevista e valorizzata nella composizione degli
Organi Collegiali e delle diverse Commissioni operative.
Inoltre, in base all’Art.3 del DPR 235/2007, i genitori e gli studenti hanno sottoscritto il “PATTO
EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA” in cui sono elencati specifici impegni da parte di
docenti, studenti, genitori, personale non docente e Dirigente Scolastico. Tra le maggiori novità
gli studenti si impegnano a riservare ogni giorno almeno due ore pomeridiane da dedicare allo
studio e di darne comunicazione alla scuola.
La scuola fa ricorso alla discrezione, nel fornire le notizie e nell’affrontare i problemi dei ragazzi.
Sono previsti colloqui individuali e collettivi per i vari momenti e situazioni della vita scolastica,
per la realizzazione di iniziative ed attività in collaborazione.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
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Gli incontri collettivi Scuola-Famiglia sono fissati, in linea di massima, in numero di tre, oltre
quelli previsti per la consegna della Scheda di Valutazione.
Per favorire i contatti con le famiglie è stato stabilito che venga individuata dagli insegnanti
un'ora settimanale da dedicare al Ricevimento dei genitori.
Le famiglie sono sempre portatrici di risorse che possono essere valorizzate, sostenute e
condivise nella scuola, per consentire di creare una rete solida di scambi di responsabilità comuni.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DELL'ISTITUTO: CONTINUITA' E COERENZA.
I Docenti dell’Istituto Comprensivo della Scuola Primaria e Secondaria ispirano la loro azione ai
principi di continuità e coerenze e adottano una programmazione interdisciplinare bimestrale per
classi parallele, divise in quattro unità di apprendimento, partendo da un obiettivo formativo.
Ogni unità di apprendimento prevede la formulazione e i descrittori dell’obiettivo formativo,
l’elenco delle discipline coinvolte, le metodologie e strategie adottate, la tipologia delle verifiche
e le prestazioni disciplinari articolate in obiettivi di apprendimento e competenze.
Il Consiglio di Classe, nell’elaborazione delle linee programmatiche generali, considera l’analisi
della situazione di contesto socio – familiare degli alunni attraverso la somministrazione di un
questionario, effettua l’analisi della situazione d’ingresso e di concerto programma gli obiettivi
educativi e formativi annuali, i vari progetti e attività, le strategie e metodi che si adotteranno, le
iniziative di recupero, sostegno, potenziamento e la valutazione.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Per la Valutazione, le Indicazioni Nazionali affermano che agli insegnanti compete la
responsabilità della valutazione e la cura della documentazione didattica, nonché la scelta dei
relativi strumenti nel quadro dei criteri deliberati dai competenti organi collegiali.
Anche per quest'adempimento il nostro Istituto ha provveduto alla preparazione di materiali
idonei alle diverse esigenze dell'azione valutativa (schede, modelli, griglie, ecc.), stabilendo,
altresì, che la documentazione e produzione didattica degli alunni sia raccolta e conservata in
apposite cartelle.
La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento
scolastico complessivo degli alunni. Concorre, con la sua finalità anche formativa e attraverso
l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, ai processi di autovalutazione
degli alunni medesimi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo.
Il Collegio dei Docenti ha definito modalità e criteri per assicurare omogeneità, equità e
trasparenza alla valutazione, nel rispetto del principio della libertà di insegnamento.
In particolare si sottolinea la necessità di stabilire e applicare un protocollo di lavoro riferito ai
criteri di preparazione, somministrazione e valutazione delle verifiche.
Esse saranno:
- formative-diagnostiche, per il processo di apprendimento,
- sommative in ordine al risultato finale del processo, per "misurare" le conoscenze, le abilità e le
competenze acquisite.
Tanto le une quanto le altre, siano esse orali, scritte o pratiche, oggettive o soggettive, strutturate
o semistrutturate, dovranno connotarsi come segue:
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rappresentare un momento formativo organico al processo di insegnamentoapprendimento e dunque coerente, nelle richieste, nei contenuti e nelle modalità, rispetto
all’argomento sviluppato nella o nelle rispettive unità di apprendimento e rispetto al
lavoro condotto con la classe e con i singoli alunni;
esplicitare
con
chiarezza
gli
obiettivi
della
prova
in
termini
di
conoscenze/abilità/prestazioni da rilevare;
recare indicazione dei criteri di valutazione, secondo una corrispondenza prestabilita fra
eventuali punteggi e valutazione in decimi (tale corrispondenza potrà tener conto della
complessità delle richieste e dunque modularsi secondo le specifiche caratteristiche
dell’argomento o dell’attività condotta e secondo realistiche aspettative didattiche );
essere calibrate e strutturate in modo che tutti gli alunni siano nella condizione di
esprimere al meglio i risultati del lavoro e dell’impegno profuso (per esempio con prove
cosiddette “a scalare”);
essere programmate e comunicate con anticipo agli alunni, evitando che gli stessi siano
sottoposti nella stessa giornata scolastica a più verifiche disciplinari;
essere discusse negli esiti e nell’andamento con la classe e con i singoli alunni, per
incrementare il senso di responsabilità degli alunni stessi, accrescerne la motivazione
personale, orientare i processi di apprendimento, favorire concretamente la rimozione
degli ostacoli e la valorizzazione dei successi, avviare e sostenere l’esercizio sereno e
finalizzato dell’autovalutazione;
essere comunicate negli esiti alle famiglie degli alunni secondo una logica di trasparenza,
correttezza e collaborazione. Si ribadisce in questa sede che è opportuno oltre che
doveroso, nelle occasioni di incontro e colloquio con i genitori, documentare l’andamento
dei processi di apprendimento dell’alunno anche attraverso le prove e i documenti da
questi prodotti nelle diverse attività didattico-educative.
Gli strumenti predisposti per la valutazione degli alunni sono:
1) Griglia di rilevazione della “Situazione di partenza”
2) Scheda di valutazione I quadrimestre
3) Scheda di valutazione intermedia relativa al II quadrimestre
4) Scheda di valutazione II quadrimestre
Valutazione nella Scuola Primaria
Nella Scuola Primaria, la valutazione delle singole materie sarà espressa in voti numerici, come
avviene in tutti i Paesi Europei, solo per l’insegnamento della religione cattolica resta la
valutazione attraverso un giudizio sintetico formulato dal docente.
La valutazione del comportamento è espressa attraverso un giudizio del docente ovvero dei
docenti contitolari della classe.
La valutazione periodica sommativa quadrimestrale e annuale sarà effettuata dal docente ovvero
collegialmente dai docenti contitolari della classe. I docenti di sostegno, contitolari della classe,
partecipano alla valutazione di tutti gli alunni.
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Valutazione nella Scuola Secondaria di primo grado e Certificazione delle Competenze in
uscita
Nella Scuola Secondaria di primo grado, ferma restando la frequenza richiesta dall’art. 11, comma
1, del D.L. 59 del 2004, e successive modificazioni, ai fini della validità dell’anno scolastico e per la
valutazione degli alunni, le motivate deroghe in casi eccezionali, sono deliberate dal Collegio dei
docenti, a condizione che le assenze complessive non pregiudichino la possibilità di procedere alla
valutazione. L’ impossibilità di accedere alla valutazione comporta la non ammissione alla classe
successiva o all’esame finale del ciclo
La valutazione è espressa in voti numerici, l’insegnamento della Religione cattolica continua ad
essere valutato attraverso un giudizio sintetico del docente.
La valutazione periodica sommativa quadrimestrale e annuale sarà effettuata dal Consiglio di
Classe presieduto dal Dirigente Scolastico o dal Suo delegato.
Nel caso in cui l’ammissione alle classi seconda e terza sia deliberata in presenza di carenze
relativamente al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento, la Scuola inserisce una
specifica nota nel documento individuale di valutazione.
La valutazione del comportamento è espressa con voto numerico espresso collegialmente in
decimi e illustrato con specifica nota.
Per essere ammessi all’Esame di Stato conclusivo del Primo Ciclo, gli alunni devono conseguire
una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline, valutate con
l’attribuzione di un unico voto e un voto di comportamento non inferiore a sei decimi.
Al termine del Primo Ciclo di studio viene specificata la Certificazione delle Competenze
acquisite, accompagnate anche da valutazione in decimi. I docenti di sostegno , contitolari della
classe, partecipano alla valutazione di tutti gli alunni.
L' istituzione scolastica assicura alle famiglie una informazione tempestiva circa il processo di
apprendimento e la valutazione degli alunni effettuata nei diversi momenti del percorso
scolastico.
LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Le competenze chiave da acquisire al termine del Primo ciclo sono riferite ai seguenti ambiti:
- curare la costruzione del sé, le corrette relazioni con gli altri e con la realtà naturale e sociale;
- imparare ad imparare;
- progettare le proprie attività di studio e di lavoro;
- comunicare e comprendere messaggi di genere diverso;
- acquisire ed interpretare l'informazione;
- individuare collegamenti e relazioni;
- risolvere problemi;
- rappresentare conoscenze, pensieri, esperienze, utilizzando linguaggi diversi e supporti
cartacei, informatici, multimediali;
- collaborare e partecipare;
- agire in modo autonomo e responsabile.
La certificazione delle competenze si realizza in due tappe: al termine della Scuola Primaria e al
termine della Scuola Secondaria di primo grado.
Al termine del Primo Ciclo di Istruzione, la Scuola Secondaria di primo grado rilascia pertanto un
attestato che certifica sia il livello di competenze raggiunte dall'alunno/a nelle diverse discipline
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del curricolo di studi sia il suo livello globale di maturazione, valutando entrambi in decimi in
relazione all'autonomia, alla consapevolezza, alla padronanza ed alla integrazione dei diversi
saperi posti in essere dall'alunno/a.
LA VALUTAZIONE ESTERNA
La Valutazione esterna si realizza attraverso le prove dell’ INVALSI.
L’Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione ha il
compito di rilevare la qualità dell’intero sistema scolastico nazionale, fornendo alle scuole, alle
famiglie e alla comunità sociale elementi di informazione essenziali circa la salute e le criticità del
nostro sistema di istruzione, e questo all’interno di un confronto internazionale che oggi va
assumendo sempre più rilevanza.
LA SOMMINISTRAZIONE DELLE PROVE DEL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE
In data 12/10/2012, il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca ha diramato una
nuova direttiva, la n° 85, avente per oggetto le Priorità strategiche dell'INVALSI per gli anni
2012/2013, 2013/2014 e 2014/2015. Vi si prevede:
1. la rilevazione nazionale anche sulle classi quinte della Scuola secondaria di secondo grado;
2. la valutazione sull'opportunità, a partire dal triennio successivo, di mantenere la
rilevazione degli apprendimenti nella prima classe della Scuola Secondaria di primo grado;
3. l'eventualità che nel corso del triennio la rilevazione possa riguardare, oltre che l'Italiano e
la Matematica (considerate prioritarie ai fini delle rilevazioni nazionali degli apprendimenti
e da valutare in coerenza con gli obiettivi di apprendimento definiti dalle Indicazioni
nazionali) , anche le Scienze e l'Inglese con riferimento ad un campione di scuole;
4. la sperimentazione della progressiva informatizzazione dello svolgimento delle prove, in
linea con il piano di digitalizzazione che riguarda tutte le amministrazioni pubbliche e le
scuole;
5. la restituzione dei risultati alle singole scuole in modo che gli stessi possano costituire per
le istituzioni scolastiche una base per l'avvio dei processi di autovalutazione ( a tale scopo
si rinvia alla predisposizione di apposite linee guida per la lettura e l'utilizzo dei risultati in
chiave auto valutativa).
In particolare, dunque, "l'INVALSI presterà supporto ai processi di autovalutazione delle scuole
fornendo loro strumenti di analisi dei dati resi disponibili dal sistema informativo del Ministero
attraverso scuola in chiaro e dalle rilevazioni sugli apprendimenti degli studenti". Tale supporto
"sarà garantito prioritariamente nell'ambito del progetto VALES, ma nella prospettiva di una
progressiva estensione a tutte le istituzioni scolastiche". Al termine del triennio, in relazione alle
funzioni di coordinamento del Sistema nazionale di valutazione attribuite all'INVALSI dall'art. 51
del D.L. n° 5 del 9 febbraio 2012 (convertito con modificazioni dalla legge n° 35 del 4 aprile 2012),
l'Istituto predisporrà un rapporto sul sistema scolastico italiano volto anche a consentire una
comparazione su base internazionale. Tale rapporto consentirà quindi di individuare le aree
critiche del sistema educativo del Paese.
Per la rilevazione degli apprendimenti degli studenti della terza classe della Scuola secondaria di
primo grado, ogni anno tali studenti sono dunque sottoposti ad una valutazione degli
apprendimenti in occasione della prova nazionale dell’Esame di Stato al termine del primo ciclo.
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Per l'anno scolastico in corso tale Prova nazionale si svolgerà il 19 giugno 2013 a partire dalle ore
8,30.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA E PROVE INVALSI
Nel corso dell'anno, i docenti di Italiano e Matematica somministrano prove strutturate secondo il
modello dell’Invalsi, prodotte in riferimento alla progettazione individuale del docente (anche per
classi parallele).
Per le prove di italiano e matematica i docenti tengono conto dei quadri di riferimento.
Per l’italiano si rileva la padronanza linguistica articolata in conoscenze, abilità e competenze, fra
loro interdipendenti. Le competenze che afferiscono alla padronanza linguistica sono:
oralità: ascolto, produzione orale, interazione orale (comprendere all’ascolto testi di vario
tipo, produrre testi anche pianificati, partecipare ad uno scambio comunicativo orale in
vari contesti);
lettura (= comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo e relativi a diversi
contesti);
scrittura (= produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi):
Per la matematica le prove sono costruite in relazione a due dimensioni:
i contenuti matematici organizzati nei quattro ambiti : Numeri, Spazio e figure, Dati e
previsioni, Relazioni e funzioni;
i processi coinvolti nella risoluzione.
LA FORMAZIONE DEI DOCENTI
Per l’adozione del Registro elettronico si sono tenuti incontri di formazione dei docenti degli ordini di
scuola interessati (Primaria e Secondaria di primo grado) nei giorni 12 e 13 settembre 2013. Il Collegio dei
Docenti ha inoltre deliberato un piano di formazione riferito all’anno in corso sulle tematiche emergenti:
Tecnologie e Lim; Bisogni Educativi Speciali; Figure di sistema relative alla sicurezza; Didattica per
competenze (autoformazione per microgruppi e Nuove Indicazioni sul Curricolo).
RISORSE ECONOMICHE
I fondi che il Ministero della Pubblica Istruzione assegna all'istituzione scolastica vengono utilizzati per
realizzare i progetti specifici ai quali sono destinati, secondo quanto indicato nei piani di previsione allegati
ai progetti stessi, per consentire il normale adempimento amministrativo generale e per assicurare il
funzionamento didattico ordinario di tutte le scuole dell'Istituto.
Le somme non vincolate per scopi specifici vengono utilizzate per il funzionamento delle scuole
dell'Istituto con criteri che tengono conto sia del numero delle classi, sia del numero degli alunni, sia delle
esigenze dei ragazzi con disabilità.
L'Istituto potrebbe reperire altre risorse attraverso accordi con i comuni di Calitri, Cairano, Conza della
Campania e Sant’Andrea di Conza, con gli Enti territoriali quali: la Provincia, la Regione, la Comunità
Montana, per iniziative promosse da tali Enti, L’Unione Europea per progetti destinati alle scuole primaria
e secondaria, con l'adesione a proposte progettuali varie; essa potrebbe avere, altresì, sostegno
economico da Soggetti privati, con forme di sponsorizzazione, interessati e/o disponibili a collaborare con
la scuola per la promozione di attività culturali rivolte agli alunni.
Le famiglie dei ragazzi contribuiscono alla copertura finanziaria delle spese connesse alla realizzazione del
Piano dell'Offerta Formativa, limitatamente alle gite scolastiche e alle visite didattiche, al trasporto, alle
attività sportive e teatrali, nonché alla quota assicurativa.
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L'AUTOANALISI DI ISTITUTO
L'Istituto si avvale di un sistema di auto-valutazione per effettuare un'adeguata riflessione sull’intera
organizzazione dell’offerta educativa e didattica della scuola, ai fini del suo continuo miglioramento.
Il sistema di autovalutazione serve a:
1) operare in modo autonomo attraverso il conseguimento di una cultura organizzativa;
2) valutare i risultati in base alle prestazioni e non sulla persona;
3) rilevare e portare a conoscenza degli utenti i punti di forza e di debolezza;
4) migliorare il servizio offerto agli studenti.
Per tale operazioni sono previsti strumenti e modalità di rilevazione determinati dal Collegio dei Docenti e
messi in atto dalla Funzione Strumentale per l'Autoanalisi, in collaborazione con alcuni insegnanti e in
particolare con i Docenti con incarico di Funzione Strumentale.
I questionari saranno elaborati tenendo conto di alcuni dei seguenti fattori:
AUTOANALISI ALUNNI CLASSI QUINTE E ALUNNI DI TUTTE LE CLASSI DELLA SCUOLA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO
• comunicazione efficace e coinvolgimento
• articolazione dei processi formativi
• offerta formativa
• disagio e rapporto con i docenti
• processi valutativi (alunni Secondaria)
• l’immagine della scuola- ciò che penso (alunni Secondaria)
AUTOANALISI GENITORI
• comunicazione efficace e coinvolgimento
• articolazione dei processi formativi
• offerta formativa
• processi valutativi
• l’immagine della scuola- ciò che penso
AUTOANALISI DOCENTI
• comunicazione efficace e coinvolgimento
• articolazione dei processi formativi
• offerta formativa
• processi valutativi
• l’immagine della scuola- ciò che penso
• gestione organi collegiali
• gestione e valorizzazione del personale
• relazionalità interna
AUTOANALISI PERSONALE ATA
• comunicazione efficace e coinvolgimento
• articolazione dei processi formativi
• l’immagine della scuola- ciò che penso
• gestione e valorizzazione del personale
• relazionalità interna
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PROGETTUALITA’ DELL’ISTITUTO
A
AN
NN
NO
O SSCCO
OLLA
ASSTTIICCO
O 22001133--22001144
I progetti del POF affrontano i problemi emergenti nel contesto culturale e sociale nel tentativo di
risolverli.
Anch’essi sono funzionali all’Ampliamento formativo, ma, per lo più, si calano nelle Attività
Aggiuntive.
L’elaborazione dei progetti coinvolge i docenti in ricerche sul campo e ognuno di essi orienta gli
alunni verso gli aspetti più significativi che caratterizzano la realtà in cui vivono.
Per verificare e valutare l’efficacia dei progetti, viene previsto il sistema del monitoraggio periodico
delle attività, con cui accertare l’efficacia e l’efficienza delle proposte e l’interesse riscontrato nei
ragazzi.
Oltre ai docenti, possono essere coinvolti nell’esecuzione dei progetti anche Esperti esterni alla
scuola, impegnati nelle attività a tempo limitato.
Di seguito si riportano le indicazioni principali dei progetti: titolo, insegnante responsabile
referente, destinatari, ecc., mentre per una visione completa degli stessi, si rimanda alla
documentazione prodotta da ciascun referente.
Le proposte progettuali sono state pensate per classi, per singoli segmenti scolastici, in senso
verticale e orizzontale, per l’intero Istituto.
I Consigli di Classe provvedono, in genere, alla determinazione e al coordinamento delle attività
previste.
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SCUOLA DELL’INFANZIA DI
CALITRI – CAIRANO – CONZA DELLA CAMPANIA – SANT’ANDREA DI CONZA
Titolo del
progetto
Recital: La
piccola
fiammiferaia
CALITRICAIRANO
Responsabile
Destinatari
Durata
Gialanella
Antonia
Tutti i
bambini
della Scuola
dell’Infanzia
di Calitri e
Cairano
(totale 97)
NOVEMBRE E
DICEMBRE
2013
Piccoli e
grandi
fiocchi ... in
movimento
CALITRI –
CAIRANO
Curci Marisa
Tutti i
bambini
della Scuola
dell’Infanzia
di Calitri e
Cairano
(totale 97)
APRILE E
MAGGIO 2014
Docenti
impegnati
7 docenti
di Calitri
1 docente
di Cairano
(Totale 8
docenti)
7 docenti
di Calitri
1 docente
di Cairano
(totale 8
docenti)
Collaborazioni
e risorse
-2
collaboratori
scolastici;
- Tuttomusica
(coll. Esterna):
- 3 risme di
cartoncini
colorati (rosso,
giallo, blu);
- 4 confezioni
di pastelloni
Giotto - 5
flaconi di
porporina (vari
colori);
- 20 metri di
luci;
- salone
parrocchiale
-2
collaboratori
scolastici;
- Tuttomusica
(coll. Esterna):
- 10 flaconi di
tempere
(colori
assortiti);
- 12 cartoncini
bristol nero
(50x70) ,
- 5 risme A4 di
fogli colorati,
- 10confezioni
da 6 di colori a
dita (assortiti),
- 2 confezioni
da 24 cad. di
fogli da pacchi
bianchi,
- 20 fogli di
carta
pergamena
A4,
- cortile della
Sc.
dell’Infanzia di
Calitri
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SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
Risultati attesi
Sviluppo delle
capacità espressive
attraverso diverse
forme di
rappresentazione e
drammatizzazione
sui temi della
solidarietà e
dell’amicizia.
Progressi nel
controllo delle
emozioni; sviluppo
di fantasia, creatività
ed espressività in
base a suoni, rumori,
musica e
indicazioni;creazione
e realizzazione di
canti, danze e
piccole scenografie.
67
Laboratorio
musicale
CONZA
Progetti:
ceramica,
movimento e
musicale
S.ANDREA
Petrozzino
Angela
Esperto:
Maestro Rino
Teta
Bambini
della Scuola
dell’Infanzia
di Conza
(anni 2 ½ 5½)
TOTALE
39 iscritti
Il progetto
prevede una
durata di circa
tre mesi e si
articola in 15
incontri della
durata di
un’ora
ciascuno in
orario
antimeridiano,
con cadenza
settimanale,
su due gruppi
di bambini
(totale 30 ore)
Gaudiosi
Sabina
Tutti i
bambini
della Scuola
dell’Infanzia
di S.Andrea
Ciascuna delle
tre iniziative si
articolarà su
12 incontri,
con cadenza
settimanale.
Il progetto
Ceramica sarà
svolto a
partire da
novembre;
seguiranno il
laboratorio
musicale e il
laboratorio di
movimento,
per il quale la
collaborazione
con il maestro
Cassese
richiede
ulteriori
accordi per
sopraggiunti
4 docenti:
Acocella
Maria e
Petrozzino
Angela per
la sezione
A;
Cipriano
Teresa e
Del Sordo
M. Stella
per la
sezione B
Accademia
Internazionale di
Musica
“Caracciolo” –
esperto esterno
Maestro Rino
Teta coadiuvato
dalle insegnanti
curricolari delle
classi coinvolte.
Locali: aula della
Scuola.
Strumenti forniti
dagli esperti ed
eventuale
“Strumentario
Orff”. Materiale
vario anche di
recupero (cerchi,
palle di gomma,
nastri di seta e
corde colorate,
stoffe, veli ecc.).
Possibilità di
effettuare
fotocopie per i
bambini presso il
Comune di
Conza.
Nessuna
richiesta
Esperti esterni
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SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
Attraverso attività
condotte con
strumenti musicali,
con la voce, il
corpo, il
movimento, la
danza e la musica
e attraverso
attività di
rilassamento, i
bambini saranno
guidati ad
intensificare la
capacità di vivere
in sintonia con i
propri sentimenti e
ad esprimere gli
stessi attivando e
liberando i propri
processi
emozionali.
Metodi e tecniche
fanno riferimento
alla terapia della
Gestalt di Fritz
Perls..
È prevista la
realizzazione di
uno spettacolo
finale nel secondo
quadrimestre.
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impegni dello
stesso.
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con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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SCUOLA PRIMARIA DI
CALITRI – CONZA DELLA CAMPANIA – SANT’ANDREA DI CONZA
Titolo del
progetto
Progetto
Continuità
Infanzia/Primaria
di Calitri
“Alimentazione e
salute”
Responsabile
Destinatari
Durata
Franciosi
Serafina
Bambini
dell’ultimo
anno della
Scuola
dell’Infanzia
e alunni del
monoennio
della Scuola
Primaria di
Calitri
FEBBRAIO
MARZO
2014
Il progetto
prevede 6
incontri della
durata di
un’ora
ciascuno.
Docenti
impegnati
6 docenti
della
Scuola
Infanzia e
4 docenti
della
Scuola
Primaria
(totale 10
docenti)
Collaborazioni e
risorse
Locali e
attrezzature
delle scuole
Infanzia e
Primaria di
Calitri.
- 5 risme di carta
(fogli
bianchiA4), - 5
confezioni di
pastelli Giotto,
- 10 fogli per
cartellonistica
formato 50X70,
- 5 fogli lucidi
(A4),
- 60 dorsetti;
Progetto “Gioco
Sport”
CALITRI
Pio Roberto
Alunni delle
classi V A e
V B della
Scuola
Primaria di
Calitri
Da
NOVEMBRE
A MAGGIO.
Si
prevedono
incontri
settimanali
della durata
di 90 minuti
ciascuno, il
mercoledì
dalle 16,45
alle 18,15.
Pio
Roberto e
Graniero
Antonio
Palestra della
Scuola
Laboratorio
musicale
CONZA
Sasso Maria
Giuseppa
Pluriclasse
1^ e 2^
Pluriclasse
3^ e 4^
della Scuola
Primaria di
Conza della
Campania
TOT. :
26 alunni
PRIMO
QUADRIM.
10 incontri
con cadenza
settimanale
su due
gruppi di
alunni
totale 20 ore
4 docenti:
Sasso
Maria,
Massa
Maddalena
Bellino
M.José,
Iannuzzelli
Carmen
Esperti esterni
forniti
dall’Accademia
Musicale
“Caracciolo”:
prof. Carmine
Campione e
prof. Rino Teta
Strumenti
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
Risultati attesi
Attraverso
esperienze,
osservazioni,
letture, ascolto di
racconti,
invenzione di
storie, assaggio e
trasformazioni, gli
alunni saranno
guidati a conoscere
i principi
nutrizionali del cibo
ed alcune norme di
educazione alla
salute per acquisire
maggiore
consapevolezza e
responsabilità sui
temi della salute e
dell’alimentazione.
È prevista la
realizzazione di un
opuscolo finale.
Attraverso la
partecipazione ad
attività d gioco (di
gruppo e a squadre)
e gli esercizi di
abilità e destrezza,
gli alunni saranno
guidati a sviluppare
comportamenti
positivi,
collaborativi e
rispettosi nei
confronti degli altri,
consolideranno gli
schemi motori di
base e saranno
avviati allo sport.
Gli alunni
rafforzeranno
autonomia e
capacità percettive
ed espressive,
svilupperanno
senso ritmico –
melodico – timbrico
e armonico;
saranno avviati
70
Progetto Natale
“Vivere il Natale
nel suo autentico
valore”
Cianci Rosa
Tutti gli
alunni della
Scuola
Primaria di
S. Andrea
NOVEMBRE/
DICEMBRE
S. ANDREA
Cianci Rosa
Alunni della
Scuola
Primaria di
S.Andrea
DA
FEBBRAIO A
MAGGIO
2014
20 incontri
della durata
di un’ora
ciascuno per
ciascuna
classe
all’uso della voce e
di semplici
strumenti musicali
Musiche e canti
Far riflettere
sull’importanza ed
il significato
autentico del
Natale. Sviluppare
creatività e
fantasia. Suscitare
negli alunni il
desiderio di vivere
insieme i momenti
di festa
valorizzando i canti
della tradizione.
Si prevede la
realizzazione di un
presepe con
materiali naturali e
poveri e
l’allestimento di
uno spettacolo con
canti e musiche
natalizi.
Le diverse attività
(con strumenti
musicali, la voce, il
corpo, la danza, la
musica, la pittura e
gli esercizi di
rilassamento)
consentiranno la
preparazione di uno
spettacolo finale.
Materiali natalizi
già in
disponibilità e
materiale
povero.
Preparazione di
nuovi addobbi.
S. ANDREA
Laboratorio
musicale
musicali forniti
dagli esperti
Esperto esterno
(musicistamusicoterapista)
dell’Accademia
Musicale
“Caracciolo”:
(coadiuvato
dalle insegnanti
curricolari)
Materiale vario
(cerchi, palle di
gomma, nastri
di seta ecc.)
Flauto dolce.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
71
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI
CALITRI – CONZA DELLA CAMPANIA – SANT’ANDREA DI CONZA
Titolo del
progetto
Progetto
Continuità
Primaria/Second.
di Calitri
“Rac-contiamoci”
Responsabile
Destinatari
Durata
Bellino
Filomena
Alunni e
docenti
delle classi
V A e VB
della
Scuola
Primaria di
Calitri;
alunni e
docenti
delle classi
IAeIB
della Sc.
Sec. di
primo
grado di
Calitri.
TOT.: 62
alunni
Le classi 2^
A e 2^ B
della
Scuola Sec.
di primo
grado di
Calitri
TOT.:
35 alunni
Nel corso
dell’anno
scolastico si
svolgeranno 3
incontri della
durata di 2 ore
ciascuno (per un
totale di 6 ore),
in orario
curricolare, così
denominati:
1. Numeriamo
2. Tabelliamo
3. Misuriamo
CALITRI
Educazione
ambientale:
“Differenziamoci”
CALITRI
Russo Rosa
Maria
Nella seconda
parte del primo
quadrimestre si
prevede di
dedicare
all’attività un
monte ore
complessivo di
10/14 ore,
durante i rientri
pomeridiani, ed
alcune ore
antimeridiane
curricolari di
Arte per lo
svolgimento del
laboratorio
creativo.
Docenti
impegnati
1 docente
di
Matematica
della Sc.
Primaria di
Calitri
(Angela
Galgano);
2 docenti di
Matematica
della Sc.
Sec. di
Calitri
(Bellino
Filomena e
Miele
V.Antonio)
Collaborazioni
e risorse
Laboratorio
multimediale
della Scuola;
aule delle classi
prime della
Scuola
Secondaria di
primo grado di
Calitri
Risultati attesi
Russo Rosa
(docente di
Scienze e
Matematica
delle classi
coinvolte);
Pinto
Luciana
(docente di
Arte delle
classi
coinvolte)
Sussidi didattici
multimediali,
materiali vari
per le attività
creative e di
riciclo
(realizzazione di
manufatti)
Gli alunni
saranno
sensibilizzati
all’adozione di
comportamenti
responsabili nei
confronti
dell’ambiente,
saranno guidati
a comprendere
l’importanza
della
differenziazione
e del riciclo dei
rifiuti per
promuovere tali
pratiche già a
partire dai
singoli nuclei
familiari,
saranno
stimolati a
riflettere
sull’importanza
del fare acquisti
in modo
consapevole
(prodotti
riciclabili, ecc.),
saranno
orientati al
risparmio e al
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
Favorire la
continuità
metodologica e
didattica fra i
due ordini di
scuola;
promuovere
collaborazioni,
socializzazione,
conoscenze
interpersonali e
disciplinari.
72
Educazione alla
Cittadinanza:
“Cominciamo dal
3”
Salvante
Antonella
CALITRI
Le classi 2^
A e 2^ B
della
Scuola Sec.
di primo
grado di
Calitri
FEBBRAIO/
MARZO 2014
Salvante A.
Solazzo A.
Pinto L.
Locali e
attrezzature
della Scuola,
uso di
computer,
stampante,
laboratorio
informatico,
L.I.M.,
fotocamera e
videocamera,
videoproiettore.
Film.
- 4 Cartelloni
formato 50x70,
- inchiostro per
stampante
(nero e a colori),
- due risme di
fogli bianchi A4.
- un rotolo di
carta da pacco.
PRIMO QUADR.
(Calitri e S.
Andrea di
Conza)
Calitri:
proff.
Bellino F. ,
Brundu R.,
Cestone G.,
Miele V.A.,
- 20DVD
- 20CD
- 1 risma di
carta
- 30 cartelloni
bianchi
TOT.:
35 alunni
Laboratorio delle
Tradizioni:
“Il viaggio”
CALITRI-CONZAS.ANDREA
Panno
Antonella
Gerarda
Alunni
delle classi
prime e
terze della
Scuola Sec.
di primo
SECONDO
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
riutilizzo ed
educati al
rispetto e alla
tutela del
territorio e del
paesaggio.
Come
produzione
finale si
prevede una
lezione
divulgativa
tenuta dai
ragazzi e rivolta
ai compagni
della Scuola.
Incoraggiando
l’apprendimento
collaborativo,
previo percorso
sulla scopertaconoscenza
della propria
identità (svolto
in ambito
artistico
espressivo) e
attraverso un
piccolo
cineforum sui
temi
dell’uguaglianza
e del diritto alla
diversità, gli
alunni saranno
guidati a
riflettere su pari
opportunità,
diritti
inalienabili,
stereotipi e
inclusione
sociale.
Si prevede una
mostra finale
degli elaborati
prodotti dai
ragazzi (aprile
2014).
Le tre Scuole
coinvolte nel
progetto
concorreranno
alla
realizzazione di
73
Progetto
Continuità
Primaria/Second.
di Conza della C.
CONZA
Merola
Teresa
grado di
Calitri.
Alunni
delle tre
classi della
Scuola Sec.
di primo
grado di
Conza.
Alunni
delle tre
classi della
Scuola Sec.
di primo
grado di
S.Andrea
QUADR. (Conza
della Campania)
Panno A.G.
S. Andrea:
proff.
Bellino
Erminia,
Bellisario
Concetta.,
Prudente A.
Conza:
proff.
Merola T.,
Malerba M.,
Petoia A.,
Prudente
A., Puzo e
Tullio.
Alunni e
docenti
delle classi
V della
Scuola
Primaria e
1^ della
Sec. di
primo
grado di
Conza.
APRILE/
MAGGIO 2014
Il progetto
prevede n° 3
incontri della
durata di due ore
ciascuno per un
totale di 6 ore in
orario
curricolare
durante le quali
si svilupperanno
accoglienza,
confronti,
interviste,
lezioni, attività
ludiche e
laboratoriali
riferite alle
diverse
discipline di
studio.
Merola
Teresa
(docente di
Lettere
Scuola
Sec.)
Malerba
Massimo
(docente di
Matematica
Scuola Sec.
di primo
grado)
Per gli acquisti
riferiti alle
attività di
ceramica è
stata
presentata
richiesta
dettagliata.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
una
manifestazione
finale durante la
quale sarà
visionato il
cortometraggio
realizzato dai
ragazzi e
proiettato il
Power point del
lavoro svolto, si
mostreranno i
manufatti di
ceramica
realizzati, si
eseguiranno
canti e balli
preparati con
un gruppo
folkloristico
locale, si
reciteranno i
testi composti o
selezionati dagli
alunni a seguito
delle ricerche,
degli studi e
degli interventi
condotti.
Il progetto ha lo
scopo di
sviluppare negli
alunni
atteggiamenti
di apertura,
conoscenza
reciproca e
apertura al
cambiamento,
favorendo il
rapporto di
continuità fra i
due ordini di
scuola per
prevenire disagi
e promuovere la
collaborazione
fra i soggetti
coinvolti e la
partecipazione
attiva dei
discenti al
proprio
processo di
crescita.
74
Biblioteca
CALITRI
Solazzo
Antonella
Tutti gli
alunni della
Scuola sec.
di primo
grado di
Calitri
INTERO ANNO
SCOLASTICO
La Biblioteca
sarà aperta agli
alunni tutti i
mercoledì dalle
10,10 alle 11,10 e
tutti i venerdì
dalle 12,10 alle
13,05
Solazzo
Antonella
Biblioteca della
Scuola
Secondaria di
primo grado di
Calitri.
Aula Docenti.
Computer
dell’aula
docenti.
L’attività mira a
sensibilizzare
gradualmente e
con costanza i
giovani alla
lettura intesa
come piacere
personale,
arricchimento e
scoperta.
Etichette
adesive di
diverso formato
(5 confezioni); 2
rotoli di nastro
adesivo
trasparente, 2
pennarelli neri a
punta sottile, 2
pennarelli neri a
punta spessa.
Eventuale
acquisto di
nuovi testi di
narrativa e
letteratura per
ragazzi.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
75
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI
Titolo del
progetto
Responsabile
Destinatari
Durata
Docenti
impegnati
SCUOLA
SICURA
Polico
Salvatore
Tutto il
personale
che opera
nell’
Istituto
Comprensivo
Intero
anno
scolastico
Polico
Salvatore
Collaborazioni e
risorse
Fotocopie a
colori per
riproduzione
planimetrie e
segnaletica di
sicurezza.
Cartucce di
inchiostro per
stampanti,
cartoncini per
stampa, bustine
trasparenti per
inserimento
planimetrie e
segnaletica di
sicurezza
Risultati attesi
Valutazione globale e
documentata di tutti
i rischi per la salute e
la sicurezza dei
lavoratori presenti
nell’ambito
dell’istituzione
scolastica;
individuazione delle
adeguate misure di
prevenzione e
protezione;
elaborazione del
programma della
misure atte a
garantire il
miglioramento nel
tempo dei livelli di
salute e di sicurezza.
Informazione/formazione del personale
dell’Istituto.
Rielaborazione del
Documento di
Valutazione dei
Rischi ai sensi del
D.Leg.vo 9 aprile
2008, n° 81 e Piani di
Evacuazione.
Sistemazione vie di
fuga con apposizione
di planimetrie e
cartellonistica (plessi
di Conza e S.Andrea
di Conza).
Simulazione prove di
evacuazione.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
76
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI
SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA
Titolo del
progetto
Responsabile
Destinatari
Durata
Docenti
impegnati
AVVIO ALL’
UTILIZZO
DEL
REGISTRO
ELETTRONI
CO
Panno
Antonella
Gerarda
Docenti
della
Scuola
Primaria e
Secondaria
dell’I.C. di
Calitri
Intero
anno
scolastico
Tutti i
docenti
della
Primaria e
della Sec.
di primo
grado.
Collaborazioni e
risorse
Segreteria
Tecnici Argo
Risultati attesi
Supporto ai docenti
nella fase di avvio e
raccolta di
osservazioni/
problematicità/
ipotesi sull’impiego
del registro
elettronico di classe e
del docente.
Continuità dei
rapporti fra tecnici
del Sistema Argo,
Segreteria e
Dirigenza per la
risoluzione delle
questioni emergenti.
Adeguamento delle
sezioni che
dovessero richiederlo
(in particolare quelle
riferite alle
conoscenze/abilità,
alla programmazione
e alla valutazione).
Utilizzo corretto
dello strumento
(registro elettronico).
Autonomia da parte
di ciascun docente a
partire dal secondo
quadrimestre a.s.
2013/14.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
77
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI
Bando 199 – 08/01/2013 – FSE (F3)
“Realizzazione di prototipi di azioni educative in aree di grave esclusione sociale e culturale anche attraverso la
valorizzazione delle reti esistenti”
In rete con l’Istituto Comprensivo capofila di Sant’Angelo dei Lombardi (I. C. Criscuoli), secondo
quanto deliberato dal Collegio Docenti lo scorso anno scolastico e a seguito di approvazione di
quanto programmato, nel corso del presente anno scolastico (2013/14) e fino al 31 dicembre 2014
sarà realizzato il PROGETTO PON…IAMOCI IN RETE.
Il Dirigente Scolastico è membro del Gruppo di Coordinamento del progetto.
La sezione del progetto che riguarda l’Istituto Comprensivo di Calitri è articolata in percorsi e
moduli come segue.
Ore
Ore
Ore
Titolo e
Titolo del modulo
Tipologia del modulo
didattica
esperto
tutor
descrizione del
percorso
Impariamo e
In accoglienza …
Accoglienza, condivisione
40
40
… realizziamo impariamo e
degli obiettivi e delle
realizziamo
strategie di attuazione degli
Destinatari:
interventi
allievi in
Mentoring 4
Studio assistito
34
25
34
possesso di
Impara a volare 4
Studio assistito
195
195
bassi livelli di
competenze;
genitori;
personale
docente delle
istituzioni del
territorio
La libera
Con il PON … in
Sportello
36
36
integrazione
ascolto 3
Muoviamoci
Attività sportiva
40
40
10
Destinatari:
insieme
allievi a rischio La nostra musica … Laboratorio (artigianale,
42
42
15
di abbandono
la nostra storia 1
artistico, disciplinare,
del percorso
musicale ecc.)
scolastico e
Lavoriamo con
Laboratorio (artigianale,
50
50
20
formativo.
creatività artistico, disciplinare,
ceramica
musicale ecc.)
Il percorso si
fonda sul
concetto di
piena
integrazione.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
78
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI
Bando 10621- 05/07/2012 - FESR (Laboratori ed agenda digitale) Misura A-1
A) Analisi dei i bisogni
La nostra scuola, nel corso degli anni, grazie a vari progetti PON – Fesr ed altri progetti finanziati
dal Miur nell’ambito del Piano Nazionale per la scuola “digitale”, è riuscita ad attrezzare un
efficiente Laboratorio multimediale. Le aule della Scuola Secondaria sono fornite di Lavagne
Interattive Multimediali. Una parte dell’edificio che ospita, dal 2011/12, anche la Scuola Primaria,
è fornito di connessione wireless, e la Scuola Primaria ha in dotazione due LIM.
Purtroppo, a causa dei successivi finanziamenti e conseguenti acquisti effettuati in rete con altre
scuole della Provincia, le LIM già presenti sono diverse per tipologia e funzionamento, il che rende
complessa la loro utilizzazione da parte dei docenti che si avvicendano nelle varie classi.
Inoltre, alcuni proiettori delle LIM già acquistate sono attualmente mal funzionanti e necessitano
di essere sostituiti.
Le nuove esigenze didattiche ed organizzative, anche sulla scorta delle recenti indicazioni
ministeriali, rendono necessario un intervento che permetta a tutti gli alunni la fruizione e l’uso
delle LIM, e ai docenti l’attivazione dei registri elettronici in tutte le classi dell’Istituto.
L’attenzione agli alunni con certificazione di Disturbi Specifici di Apprendimento suggerisce la
necessità di utilizzare appositi computer, da sistemare nelle loro classi, come strumenti di
compensazione rispetto ai problemi rilevati. Tali computer saranno utilizzati dagli studenti
durante l’intero corso di studi nel nostro istituto. È opportuno sottolineare come l’uso delle
tecnologie sia molto efficace rispetto a determinate problematiche, anche grazie alle motivazioni
che riescono a suscitare nei ragazzi.
Non secondaria è l’esigenza di sveltire le procedure e le comunicazioni scuola-famiglia, attraverso
un potenziamento ed un adeguamento delle tecnologie informatiche presenti nell’Ufficio di
Segreteria dell’Istituto.
Infine, ma non meno importante, la scelta di fornire l’Istituto di tablet per i docenti e per un
congruo numero di alunni, aderisce alla necessità di percorrere nuove strade nel rapporto con i
libri di testo, privilegiando gli e-book e la condivisione dei saperi.
B) Obiettivi generali
•
Arricchire la dotazione tecnologica dell’Istituto mediante l’acquisizione di nuovi strumenti di
supporto alla didattica;
•
Modificare gli ambienti di apprendimento attraverso un utilizzo costante e diffuso delle nuove
tecnologie di supporto alla didattica;
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
79
•
Implementare la rete dati mista (cablata e wireless) al fine di soddisfare le esigenze di tutti gli
utenti della Scuola e disporre di connettività veloce e stabile in ogni aula ed ufficio;
•
Acquisire sistemi in grado di permettere la condivisione delle risorse (hardware e software) e dei
saperi, disciplinando gli accessi al WEB rispetto a siti i cui contenuti non siano adeguati al contesto
didattico/educativo;
•
Trasformare ogni aula didattica in laboratorio multidisciplinare interattivo;
•
Migliorare la qualità della gestione amministrativa della scuola;
•
Migliorare la qualità della gestione dei servizi esterni alle famiglie degli alunni del territorio.
C) Obiettivi di apprendimento
•
Migliorare le competenze chiave degli alunni mediante l’introduzione generalizzata di linguaggi
digitali;
•
Favorire, attraverso l’uso dei media, i processi di socializzazione, cooperazione ed interazione
educativa;
•
Fornire adeguati strumenti compensativi agli alunni con certificazione di Disturbo Specifico di
Apprendimento ( Cfr. “Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbo
specifico di apprendimento” Allegate al Decreto Ministeriale n. 5669 del 12 luglio 2011);
•
Facilitare la comunicazione, la ricerca, l’accesso alle informazioni, alle risorse ed ai materiali
didattici da parte di docenti ed alunni;
•
Rendere facilmente visibile l’offerta formativa dell’istituto e tutte le iniziative e le azioni finalizzate
alla sua realizzazione.
D)
Attrezzature da sostituire/completare
•
Come già esplicitato nella sezione A – Analisi dei bisogni - 3 Videoproiettori delle LIM della Scuola
Secondaria di Primo grado devono essere sostituiti ed occorre implementare la rete wireless per consentire a
tutti gli utenti della scuola un accesso veloce e stabile al WEB.
•
L’Ufficio di Segreteria ha bisogno di sostituire 2 PC ormai obsoleti rispetto alle attuali esigenze di gestione.
E) Attrezzature nuove
•
Per completare l’installazione dei sistemi interattivi nelle aule della Scuola Primaria si intende predisporre
l’acquisto di 6 LIM complete di videoproiettore ad ottica ultra corta e di relativi notebook forniti di software
didattico per lo studio della matematica, delle scienze, dell’inglese etc. e di mobiletti di sicurezza. In tal
modo si favorirà la trasformazione delle aule in veri laboratori della conoscenza.
•
Per le esigenze di formazione ed informazione dei docenti e dei genitori si prevede l’acquisto di n. 1 LIM
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
80
completa di videoproiettore ad ottica ultra corta e di relativo notebook e di mobiletto di sicurezza da
utilizzare nell’Aula Magna dell’Istituto.
•
Per soddisfare le esigenze degli alunni con D. S. A. si prevede l’acquisto di n. 5 notebook forniti di
programmi in grado di costituire utili strumenti compensativi per le diverse necessità rilevate.
•
Allo scopo di costituire una vera comunità digitale si prevede l’acquisto di n. 30 tablet da affidare, in
comodato gratuito, ai docenti della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado per tutte le esigenze
didattiche e di comunicazione e gestione (registro digitale)
•
Acquisto di n. 50 Tablet da affidare, in comodato gratuito, ed a rotazione, agli alunni dell’Istituto
Comprensivo allo scopo di consentire l’utilizzo delle versioni digitali dei libri di testo e dei contenuti didattici
in genere.
Dicembre 2013
La gara per la fornitura delle attrezzature è stata espletata e si attendono i tempi previsti dal
capitolato di gara per ricevere il materiale che sarà collaudato e messo in funzione al più presto.
Con i risparmi derivanti dal ribasso ottenuto si provvederà a dotare anche i plessi di Conza e
Sant’Andrea di Conza di una LIM ciascuno.
Di concerto, si effettueranno i piccoli adattamenti edilizi necessari per la custodia del materiale
stesso e per il loro corretto utilizzo.
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2013/14
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CALITRI (AV)
SCUOLE DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
con sezioni annesse a Cairano, Conza della Campania e Sant’Andrea di Conza
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