Classe:
IV G RIM
Materia:
Russo (2° lingua)
Docente:
Maria Gatti Racah
ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016
Piano di lavoro individuale
Situazione di partenza della classe
Il gruppo lingua è composto da sette alunni, tre maschi e quattro femmine. Il numero veramente esiguo di studenti favorisce un clima di
classe collaborativo e sereno. Il livello riscontrato in entrata corrisponde mediamente a un A2 della griglia europea di riferimento, ma è
disomogeneo. Il gruppo ha lavorato principalmente sugli aspetti grammaticali nell’anno scolastico precedente, ed è motivato a lavorare
sulle abilità di produzione e comprensione orale e ad affrontare lo studio della microlingua, su cui si concentrerà il percorso di
quest’anno scolastico.
Obbiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali)
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Obiettivi educativi:
consolidamento delle abilità linguistiche di base impiegate in modo il più possibile integrato
possedere una competenza comunicativa da utilizzare non solo in situazioni di tipo generale ma anche in contesti e per scopi relativi allo specifico
d’indirizzo.
incremento della conoscenza della micro lingua di settore
riflessione sulla lingua, cultura e civiltà attraverso l’analisi comparata con la lingua e cultura italiana
consolidamento e/o potenziamento d’un metodo di studio adeguato agli obiettivi didattici
acquisizione di una competenza comunicativa relazionale tale da mettere lo studente in grado sia di comprendere le idee principali e i particolari
significativi di testi orali appartenenti a diversi registri sia di esprimersi in modo adeguato in varie situazioni in base ai propri bisogni comunicativi sia in
contesti d’uso quotidiano che in contesti specifici professionali;
Obiettivi specifici:
sapere comprendere una varietà di messaggi in lingua orale e scritta finalizzati a scopi diversi, nonché comprenderne il significato in modo globale
sapersi esprimere in modo consono in varie situazioni in base ai propri bisogni comunicativi sia in contesti d’uso quotidiano che in contesti specifici
professionali
saper leggere e capire in modo dettagliato ed approfondito lettere e opuscoli riguardanti l’attività commerciale, brani sulla civiltà e di saper riferire e
commentare quanto letto
saper formulare messaggi scritti su aspetti di microlingua e su tematiche a carattere culturale e socio-economico
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saper sintetizzare le proprie conoscenze in merito agli aspetti su esposti tramite la risoluzione di quesiti aperti
saper redigere testi di corrispondenza commerciale
stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di
lavoro
Programmazione modulare*
Moduli – Tempi di svolgimento
Primo periodo
Settembre - Dicembre
Argomenti
Competenze e abilità
•
Ripasso dei principali argomenti
grammaticali (in parte durante il mese
di ottobre, in parte in itinere);
•
La città di San Pietroburgo: storia e
profilo
•
Descrivere una città e parlare della
sua storia
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La compagnia: presentazione nello
specifico ambito d’impresa; leggere e
produrre un biglietto da visita
•
Interagire in brevi conversazioni su
argomenti di lavoro (professione,
indirizzo e numero di telefono)
•
Descrivere il proprio lavoro e i propri
hobby
•
Comprendere e raccontare eventi e/o
progetti passati, presenti e futuri,
utilizzando il lessico e le espressioni
adatte;
•
Parlare dei propri piani e del proprio
orario settimanale
•
Fare promozione di un prodotto
(presentare un prodotto/servizio e
•
Descrivere i prodotti e i servizi offerti
da un’azienda
•
Secondo periodo
Gennaio - Giugno
sottolinearne le qualità, gestire un
ordine);
Leggere e formulari prezzi; leggere
un report di vendite
•
Le professioni e lo staff dell’azienda
•
Descrivere i tratti caratteriali
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I clienti dell’azienda
•
I contatti scritti: scrivere un’e-mail
•
Le risorse personali, naturali e statali
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Esprimere la propria opinione
Gestire una conversazione telefonica
•
L’incontro di lavoro
•
Formulare e comprendere
informazioni sulla data e sull’ora;
prendere accordi per un incontro
Accogliere in azienda alla reception o
al telefono;
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Produrre testi brevi, semplici e
coerenti per esprimere impressioni,
opinioni, intenzioni e descrivere
esperienze ed eventi di interesse
personale, d’attualità o di lavoro;
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Utilizzare i dizionari bilingui, compresi
quelli multimediali, ai fini di una scelta
lessicale adeguata al contesto;
•
Riconoscere la dimensione culturale
e interculturale della lingua;
Metodologia e strumenti didattici
Strumenti: Manuale Russian for business (livello A2), ed. Zlatoust; materiale fornito dalla docente; CD audio e filmati.
Supporti: Laboratorio linguistico e/o multimediale.
La metodologia di lavoro si basa su un approccio di tipo funzionale-comunicativo: utilizzando prevalentemente il russo, si proporranno
attività basate su situazioni reali che sviluppino la capacità di reagire adeguatamente a input linguistici provenienti da tutte e cinque le
abilità di base. Si prevedono momenti di cooperazione in classe tra alunni/e nello svolgimento di esercizi assegnati e di simulazione di
realtà comunicative (roleplay): in tal modo la produzione orale verrà favorita anche a partire da testi ascoltati o letti. Tali attività saranno
precedute, inframmezzate e seguite da momenti di riflessione sulla comunicazione, le strutture linguistiche e il lessico.
Per meglio finalizzare l’ascolto, sia di testi registrati sia di filmati, verranno proposte la presa d’appunti, transcodificazioni, schede e
griglie da completare sia durante la fase d’ascolto sia in un momento successivo. Grande importanza viene anche attribuita all’analisi
dell’errore, attraverso la raccolta degli errori prodotti dagli studenti e analisi e discussione degli stessi.
Attività di sostegno / recupero
In caso di necessità è previsto il recupero in itinere per chi presenta difficoltà, il corso di recupero o sportello se attivato.
Modalità di verifica e criteri di valutazione
Le verifiche orali saranno stabilite dal docente a sua discrezione, mentre quelle scritte saranno due per il trimestre e tre per il
pentamestre.
La valutazione finale terrà conto dei risultati delle verifiche, in termini di capacità di memorizzazione e rielaborazione, dei progressi
compiuti rispetto alla situazione di partenza e della partecipazione alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti e varianti.
Venezia, 10 Novembre 2015
Prof.ssa Maria Gatti Racah